Educacin para la

vida y el trabajo

Formacin y
capacitacin de los
gestores culturales
Jos Luis Mariscal Orozco *

Palabras clave:
Gestin cultural, profesionalizacin, capacitacin,
educacin en lnea.
* Maestro en Antropologa social, coordinador de la licenciatura en Gestin Cultural del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara. mariscal@
udgvirtual.udg.mx.

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Resumen
En ms de alguna ocasin hemos asistido a la representacin de una obra de teatro, a
un concierto o a un museo. Apreciamos un montaje artstico y podemos saber quin es
el autor, su trayectoria, incluso hasta los patrocinadores que apoyaron la realizacin de
la actividad, sin embargo detrs del teln, en la construccin del andamiaje de todo el
proyecto, se encuentra el gestor cultural.
Quin es y qu hace un gestor cultural?, cmo se forma este profesional?, qu
implicaciones conceptuales y metodolgicas implica la formacin de los gestores culturales en la actualidad? Estas y otras preguntas son las que guiarn el presente documento, cuya finalidad es analizar el panorama general de la formacin acadmica de
los gestores culturales en Iberoamrica en su proceso de profesionalizacin, adems de
poner sobre la mesa algunas reflexiones sobre la forma en que se ha realizado la gestin
cultural en la prctica.

Los gestores culturales en la

prctica
El reflexionar desde y sobre la gestin
cultural es como entrar a un laberinto de
espejos, con mltiples reflejos de uno mismo y con la certeza de que por ah en algn lugar hay una salida a esta bsqueda.
La cultura, ese elemento fundamental
en la vida social de los seres humanos,
ha sido estudiada no slo desde diversos enfoques, tambin ha sido objeto de

polticas que facilitan o impiden la conservacin, transformacin, difusin y extincin de sus manifestaciones, por cierto
diversificadas social e histricamente.
En Latinoamrica, el diseo y ejecucin de los proyectos y polticas culturales
privadas, comunitarias y gubernamentales de cualquier nivel, han sido realizados
por profesionistas de diversos niveles y
formaciones acadmicas relacionadas en
particular con el arte y las ciencias sociales y econmicas.

educacin para la vida y el trabajo

57

Una parte de los gestores culturales

tienen una carrera tcnica o una
licenciatura en alguna ciencia o
disciplina relacionada con el mbito
cultural, por lo que su especializacin
en la gestin cultural se da a travs de
la prctica, del autoaprendizaje.
El estudio sobre perfiles profesionales del personal cultural en Amrica Latina y el Caribe auspiciado por la unesco
(unesco, 2003) afirma que existe una gran
heterogeneidad de mbitos de accin en
los que estn insertos los gestores culturales, que van desde el diseo y ejecucin
de polticas culturales hasta proyectos de
promocin de actividades artsticas en un
barrio.
Estos gestores culturales realizan su
labor a travs de organismos de diversa
ndole: instituciones gubernamentales en
sus tres niveles, Organizaciones No Gubernamentales (ong), empresas, grupos
informales de ciudadanos, entre otros,
con desiguales oportunidades de desarrollo y reconocimiento laboral y profesional.
La gran mayora de ellos se enfrentan a
problemticas y retos que son resueltos
a partir de las vivencias personales, sin
contar con un acervo de conocimiento y
habilidades suficientes para hacerlo de
manera profesional.
Segn el estudio de la unesco, una
parte de los gestores culturales tienen

una carrera tcnica o una licenciatura en

alguna ciencia o disciplina relacionada
con el mbito cultural (socilogos, antroplogos, trabajadores sociales, psiclogos, artistas) y con la administracin
pblica (administradores, contadores,
politlogos), por lo que su especializacin
en la gestin cultural se da a travs de la
prctica, del autoaprendizaje y a partir de
su participacin en procesos de formacin de diferentes tipos (cursos, talleres,
diplomados), niveles (educacin continua, carreras tcnicas, licenciaturas y en
pocos casos especialidades y posgrados)
y atienden diversos campos de intervencin profesional (artesanas, educacin
artstica, polticas culturales, comunicacin, museos).
Diversos autores (Gudez, s.f.; Cisneros, s.f.; Gervilla, 1991; Snchez, 1991;
Mariscal, 2002; Jimnez, 1999; Mac Gregor, 1998; Zapata, 2005; Lpez en Ramrez, 2005; entre otros) han reflexionado
acerca de las grandes reas disciplinarias
de las que se sirve la gestin cultural en
la prctica.
Para los fines de este escrito, identificaremos tres de estas reas: social, administrativa y artstica. Cada una de ellas
aporta diferentes elementos a la prctica
de la gestin cultural y de ellas provienen
muchos de los gestores,1 por lo que, segn
la visin que su formacin les proporciona, es como desarrollan su trabajo en el
sector cultural.
Para hacer un esbozo de la praxis de
los gestores en activo, ser necesario considerar algunos aspectos que se articulan
en estas tres reas de formacin, los cuales son: a) disciplina de la que provienen,

Cabe mencionar que en Mxico, a comparacin de otros pases latinoamericanos, no exista una licenciatura en

gestin cultural hasta 2003, por lo que los gestores en activo se formaron a travs de la prctica, talleres, cursos y
diplomados encaminados bsicamente a un conocimiento general de la gestin cultural.

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b) visin de la cultura, c) visin de la prctica de la gestin, d) papel del gestor y e)

unidad de produccin predilecta; los que
desglosaremos de breve manera en cada
una de las reas sealadas.

Prctica desde el rea social

En esta rea encontramos a gestores cuya
formacin acadmica est vinculada a la
sociologa, antropologa, historia, comunicacin, derecho, psicologa, filosofa y
pedagoga, entre otras disciplinas.
La visin que stas tienen de la cultura
se encuentra ligada a enfoques antropolgicos, ya que consideran que la cultura
es un conjunto de sistemas simblicos
que representa la relacin del hombre con
sus semejantes, la naturaleza y el cosmos
reflejados en conocimientos, creencias,
costumbres, usos y hbitos sociales. Bajo
esta concepcin, la cultura no es un ente
separado de los diferentes aspectos de la
vida, ya que juega un papel importante en
los mbitos poltico, econmico, ecolgico y demogrfico.
As, la visin que se tiene sobre lo que
debera ser la prctica de la gestin cultural es la realizacin de una serie de actividades encaminadas a desatar y acompaar procesos de desarrollo no slo de
ofertas culturales, sino de un desarrollo
social integral.
Para ello, el gestor es un agente de
cambio social, por lo que su labor es
acompaar y estudiar los procesos y
no debe hacer modificaciones sin que
haya un consenso comunitario sobre el
proyecto que se pretende realizar. Todo
programa o poltica debe basarse en un
diagnstico previamente realizado que
identifique las necesidades, potencialidades y debilidades de la poblacin a la que
se piensa intervenir.
Este tipo de gestores tienen como unidades de produccin predilectas los pro-

yectos de investigacin que van desde el

rescate de costumbres y tradiciones hasta
el anlisis del consumo y la oferta cultural, la capacitacin de gestores en activo y
principiantes, as como los proyectos de
desarrollo comunitario.

educacin para la vida y el trabajo

59

Prctica desde el rea administrativa

En esta rea entran todos aquellos que
tienen una formacin econmica-administrativa, como los administradores,
contadores, economistas, o los profesionales en recursos humanos, turismo y
comercio.
La visin que stos tienen de la cultura
es una serie de servicios que se dan a partir de la oferta y la demanda, por lo que la
prctica debe ir encaminada al desarrollo de proyectos eficientes y eficaces que
proporcionen servicios y productos culturales de manera oportuna y de calidad.
Para lograrlo el gestor cultural debe ser
administrador de los servicios y proyectos, lo que implica gestin, control y evaluacin de los recursos y las actividades a
desarrollar.
La unidad de produccin predilecta
para estos gestores es la realizacin de
eventos artsticos, desarrollo de la infraestructura cultural, turismo cultural,
anlisis de pblicos y de la economa de la
cultura, campaas de gestin de recursos
y proyectos de difusin cultural.

Prctica desde el rea artstica

En esta rea podramos designar a todos
aquellos gestores que tienen una formacin en alguna disciplina artstica, como
pintura, escultura, arquitectura, danza,
msica o literatura.
As, la cultura es vista como una serie
de manifestaciones artsticas, por lo que
la prctica de la gestin cultural deber
tomar en cuenta la realizacin de acciones encaminadas a la difusin y educacin artstica. En este sentido, el gestor
jugar el papel de mediador entre el arte y
la sociedad. Dicha prctica est vinculada
con lo que Ander Egg llama la democratizacin de la cultura, ya que estos gestores
trabajan para que todos los individuos y

60

La cultura no es
un ente separado
de los diferentes
aspectos de la vida,
ya que juega un
papel importante
en los mbitos
poltico, econmico,
ecolgico y
demogrfico.
grupos tengan acceso a la misma, esto
es llevar la cultura a los pueblos. Desde esta visin, la cultura y las artes estn
concentradas, por lo que hay que distribuirlas y as lograr democratizarla: esta
concepcin est expresada, yo dira arquetpicamente, en la idea que Malraux
[cuando fue ministro de cultura de Francia en la dcada de los sesenta] referente
a las funciones de las casas de cultura. A
travs de ellas se procuraba difundir los
beneficios de la cultura al conjunto de la
poblacin, al mismo tiempo que les permita participar de los beneficios de la
lite (Ander Egg, 1987).
La unidad de produccin predilecta de
estos gestores son las actividades para la
promocin del arte, exposiciones, educacin artstica (talleres, cursos, escuelas),
actividades de acercamiento al arte (sensibilizacin al arte, apreciacin artstica,
animacin a la lectura), apoyo a la creacin, concursos, muestras. As pues, podemos concentrar la informacin expuesta en la siguiente matriz (cuadro 1):

Cuadro 1. reas de formacin y visiones de la gestin cultural desde la prctica.

Aspectos

rea social

rea administrativa

rea artstica

Visin de la cultura

Conjunto de sistemas
simblicos que representa
la relacin del hombre
con sus semejantes,
la naturaleza y el
cosmos reflejados en
conocimientos, creencias,
costumbres, usos y
hbitos sociales.

Servicios que se dan a

partir de la oferta y la
demanda.

Manifestaciones artsticas.

Visin de la prctica

Serie de actividades
encaminadas a desatar y
acompaar procesos de
desarrollo social.

Desarrollo de proyectos
eficientes y eficaces.

Acciones encaminadas a
la difusin y educacin
artstica.

Papel del promotor

Agente de cambio social.

Administrador cultural.

Mediador entre el arte y la

sociedad.

Unidad de produccin
predilecta

Proyectos de
investigacin, la
capacitacin cultural y el
desarrollo comunitario.

Actividades artsticas,
desarrollo de la
infraestructura cultural,
anlisis de pblicos y de
la economa de la cultura,
campaas de gestin de
recursos y proyectos de
difusin cultural.

Las actividades
artsticas, exposiciones,
educacin artstica, y en
general actividades de
acercamiento al arte.

Es oportuno resaltar que muchos de

los gestores descritos, gracias a la capacitacin han logrado desarrollar proyectos donde toman en cuenta las tres reas,
pero en sus inicios se inclinaban ms por
el rea de formacin inicial, sin embargo
en la prctica y en el discurso persiste
el predominio de las visiones y acciones
de la gestin cultural que tenan antes de
participar en los diplomados y cursos.2
2

La formacin acadmica de
gestores culturales
La dcada de los ochenta es un momento
crucial en la formacin sistemtica de los
trabajadores de los servicios culturales en
Mxico. En 1983 surge el Plan de Actividades Culturales de Apoyo a la Educacin
Primaria (pacaep) con el objeto de aprovechar las potencialidades del magisterio en

Esta categorizacin hecha con fines metodolgicos, y para un estudio ms amplio habr que considerar otras cuestiones de

los gestores, como la institucin para la que trabaja, la inclinacin poltica, su experiencia personal y laboral, entre otras.

educacin para la vida y el trabajo

61

el mbito de la promocin cultural, revisar y fortalecer los contenidos culturales

de la educacin, as como impulsar y sistematizar las actividades culturales que
se realizaban en la escuela (sep, 1985).
A partir de un diagnstico realizado por la sep se determin quines eran
los promotores, cul era su perfil actual
y cul sera el ideal para desempear de
mejor manera su trabajo, as como cul
sera el tipo de actividades que debera
realizar, de esta manera se inici en 1983
un proyecto de capacitacin llamado
Programa de formacin y capacitacin
de promotores culturales, que estaba dirigido a los responsables de la planeacin
y operacin de actividades culturales de
instituciones educativas, de asistencia social u otros organismos pblicos y privados que prestaban este tipo de servicios.
Este programa pretenda apoyar y dar
formacin al trabajador de la cultura, ya
que le permitira orientar y hacer eficientes sus funciones en apoyo al desarrollo
cultural de las comunidades, as como legitimar la importancia de su labor, tanto
a nivel personal como institucional.
Para el ao 2000, se cre la Direccin
de Capacitacin Cultural dependiente de
la Direccin General de Vinculacin Cultural del Consejo Nacional para la Cultura
y las Artes (conaculta) y a partir de esa
fecha se puso en marcha el Sistema Nacional de Capacitacin Cultural, con el
objetivo de:
Capacitar, actualizar y profesionalizar a
los promotores y gestores culturales para
elevar el nivel y la calidad de los servicios
culturales que llevan a cabo instituciones
pblicas y privadas, comunidades y grupos independientes, as como estimular
procesos educativos y organizativos que
favorezcan el aprendizaje de los marcos
conceptuales, herramientas metodolgi-

62

cas, operativas y manejo de los procesos

fundamentales de la planeacin y la gestin de proyectos culturales por parte de
todos los involucrados en el programa (conaculta, 2005).

Para cumplir estos objetivos, el Sistema Nacional de Capacitacin Cultural

ofrece a instituciones culturales (gubernamentales, privadas y universitarias)
apoyo econmico, diseo de cursos, diplomados y seminarios, as como la intermediacin con instructores y expertos;
cuenta con cuatro subsistemas con diferentes estrategias de formacin:
1. Subsistema de formacin modular.
Oferta unidades bsicas de capacitacin (cursos, talleres, seminarios)
especficas a gestores culturales en activo. Cada unidad tiene asignada una
carga horaria y los gestores podrn
solicitar un diploma al acumular un
total de 200 horas (de acuerdo a ciertas normas que el sistema tiene).
2. Subsistema formacin continua. Oferta educacin continua a partir de diplomados (de primer nivel con 200
horas y de segundo con 300), as
como seminarios que permiten profundizar en sus conocimientos, ampliar la informacin que tienen sobre
el mbito cultural en su entorno local
o regional y desarrollar el anlisis del
mismo, a escala nacional e incluso
internacional.
3. Subsistema de capacitacin a distancia. Realiza teleconferencias y
videoconferencias instaladas por institutos de cultura, bibliotecas municipales y universidades.
4. Subsistema de formacin profesional.
Estimula y apoya a las universidades
interesadas en abrir estudios de licenciatura y posgrado en gestin cultural,

desarrollo cultural o similares, mediante la vinculacin de su planta docente y

su catlogo de cursos que pueda apoyar
el diseo curricular universitario.
El Sistema Nacional de Capacitacin
Cultural ha coordinado con otras dependencias estatales, universitarias y municipales 510 ofertas de capacitacin en el
que han participado 16,093 alumnos (conaculta, 2005).
Sin embargo, fue hasta el ao 2002
cuando surgi una primera licenciatura en desarrollo cultural ofertada por la
Universidad Autnoma de Nayarit apoyada con el conaculta y a ella le continuaron
otras ms como la licenciatura en gestin
cultural y desarrollo sustentable (de la
Universidad Autnoma Benito Jurez de
Oaxaca), la licenciatura en gestin y ani-

macin sociocultural (Universidad Veracruzana), entre otras, as como estudios

de posgrado (uam, UdeG y uac).
Mxico cuenta con una diversidad de
programas de formacin de gestores culturales, sin embargo, la gran mayora de
estas ofertas son recientes, a comparacin con Argentina y Espaa que tienen
una mayor trayectoria y experiencia en la
formacin de gestores desde la academia.
A nivel Iberoamrica existen mltiples
ofertas de formacin para gestores culturales, que van desde cursos de educacin
continua hasta doctorados. A partir de un
estudio de las ofertas de formacin acadmica de gestores culturales en la regin,
podemos concluir que Espaa es el pas
que ms oferta tiene, con 38 por ciento,
seguida por Argentina y Mxico con 16 y
12 respectivamente (vase grfico 1).

Mxico
12%

Espaa
38%

Per
2% Portugal
6%
Repblica Dominicana
1%
Uruguay
1%
Argentina
16%
Bolivia
1%
Brasil
3%

Ecuador
2%

Cuba
6%

Colombia
4%

Chile
8%

Grfico 1. Porcentaje de ofertas acadmicas por pas.

educacin para la vida y el trabajo

63

De la oferta existente, las maestras

representan 35 por ciento, mientras que
las licenciaturas, especialidades y programas de formacin continua cuentan
con 13 por ciento cada una (vase grfico 2). Sin embargo, llama la atencin el
peso que tiene la modalidad presencial
de dichos programas, ya que stos representan 89 por ciento de la oferta contra 9
por ciento en lnea, 4 a distancia3 y 3 de
modalidad mixta (vase grfico 3).

De los programas de formacin en

lnea, 52 por ciento corresponde a especialidades, mientras que 24 por ciento a
maestras, 18 por ciento a educacin continua y slo 6 por ciento a nivel tcnico.
As pues maestras y especialidades conforman 76 por ciento de la oferta en lnea.
De la que Espaa tambin tiene el mayor
nmero de programas en lnea, con 82
por ciento de la oferta en Iberoamrica
(vase grfico 4).

Maestra
35%
Doctorado
3%

Nivel tcnico
7%

Licenciatura
13%

Especialidad
13%

Educacin continua
13%

Grfico 2. Porcentaje de oferta por nivel.

Para fines de anlisis, se ha separado distancia y en lnea entendiendo la primera como aquellos programas

cuyos materiales son enviados a domicilio por medio de una plataforma web como recurso de apoyo, mientras que
los llamados en lnea, los recursos, diseo instruccional, asesora e intercambio es totalmente en lnea a travs de
un Learning Management System.

64

Espaa
82%

Costa Rica
6%
Mxico
6%
Argentina
6%

Grfico 3. Porcentaje de oferta por modalidad.

Espaa
82%

Costa Rica
6%
Mxico
6%
Argentina
6%

Grfico 4. Porcentaje en lnea por pas.

educacin para la vida y el trabajo

65

Presencial
96%

Mixta
4%

Grfico 5. Porcentaje de modalidad por licenciaturas.

Aunque Espaa tiene el mayor nmero
de maestras y especialidades en gestin
cultural, llama la atencin que no tiene licenciaturas,4 y es justo porque en Latinoamrica es donde se ofertan programas de
formacin en este nivel. Argentina y Mxico son los pases con la mayor oferta en la
regin, las cuales casi en su totalidad son
de modalidad presencial (vase grfico 5).
A nivel general, los programas acadmicos de formacin de gestores culturales, en particular de educacin continua,
especialidades y maestras, han estado dirigidos a la formacin de gestores culturales en activo, los cuales tienden a acercar
a los cientficos y humanistas (antroplogos, socilogos, economistas, pedagogos,
normalistas) a la gestin cultural (instruyndolos en las reas administrativa y la

Esto tambin tiene mucho que ver con la visin que se tiene de la gestin cultural, vista como una especializacin

dentro del sector cultural.

66

artstica) y a los administradores y artistas a las disciplinas sociales (ensendoles elementos y metodologas, por ejemplo para hacer diagnsticos culturales,
investigacin cultural, o evaluacin).
As pues, ms que la formacin integral de un profesionista en gestin cultural, en realidad lo que se realiza es un
proceso de homologacin de elementos
comunes en distintas reas que atraviesan la gestin cultural (vase figura 1).
Por otro lado, esta estrategia de formacin va a estar condicionada tambin
al concepto (o conceptos) de cultura que
cada institucin establezca explcita o
implcitamente, ya que ello conlleva referentes tericos, metodolgicos y polticos
de lo que debe ser la gestin cultural y sus
respectivos perfiles de egreso.

Cientficos

Artistas

Artsticas

Cientficas

Administrativas

Administrativas

Gestin
cultural

Artsticas
Cientficas

Administradores

Figura 1. Estrategia de formacin de las maestras y especialidades.

De este modo, podemos enunciar cuatro
modelos de conceptualizacin-formacin:
1. La cultura como un elemento de refinamiento social accesible slo a ciertos
grupos sociales, en l los contenidos
van encaminados a formar especialistas en las identificaciones culturales,
en su mayora relacionados con el arte
acadmico: su historia, promocin y
comercializacin.
2. La cultura como un repertorio de manifestaciones socialmente construido
y de valor patrimonial, por lo que la
formacin va encaminada a formar
especialistas en polticas culturales
encaminadas a la conservacin, preservacin y difusin de ese patrimonio
cultural e histricamente constituido.
5

3. La cultura como mercancas (en su

mayora mediticas) cuyos contenidos
simblicos y materiales hacen referencia a manifestaciones de grupos o
movimientos sociales concretos. La
importancia de esta tendencia es la
produccin, circulacin y consumo de
dichas mercancas, por lo que sus perfiles de egreso estn dirigidos a ellos.
4. La cultura como una dimensin estratgica para el desarrollo de las naciones. En este sentido la formacin
acadmica est dirigida a formar especialistas en polticas culturales encaminadas a la conformacin de acciones
que tengan un impacto a la vez social y
econmico dentro de las comunidades
donde se desarrollan, acorde a un modelo de desarrollo econmico. 5

Muchas de las ofertas de esta tendencia tienen nombres como desarrollo cultural, su conceptualizacin de cultura

es de corte evolucionista centrndose en las identificaciones culturales y su articulacin con polticas econmicas
desarrollistas.

educacin para la vida y el trabajo

67

La licenciatura en Gestin
Cultural en lnea: una propuesta
de formacin de gestores
culturales desde la virtualidad
Se ha dicho hasta aqu que los gestores
culturales en activo se han forjado en la
prctica y que por lo regular, stos tienen
una formacin acadmica primordialmente en las reas sociales, administrativas y artsticas, desde las cuales disean
y ejecutan polticas culturales.
En Iberoamrica existen programas
de formacin donde los gestores culturales encuentran elementos que les permite
reflexionar su praxis y mejorarla. La mayora de estos programas son presenciales, destacando las maestras y especialidades cuya conceptualizacin de cultura
juega un papel importante en el diseo
curricular y sus perfiles de egreso.
No obstante, se vislumbra una problemtica en la formacin de gestores culturales de orden epistemolgico, ya que los

68

contenidos se centran en las manifestaciones culturales y en su investigacin y

promocin. Esto conlleva a crear especialistas en dichas identificaciones (artes
escnicas, espacios culturales, historia
del arte, audiovisuales) lo que supone
dos cuestiones elementales: a) la cultura
es vista como un producto y no como un
proceso; y b) las identificaciones son lo
central al dejar en segundo plano la organizacin social donde se producen, distribuyen, consumen y se crean sentidos.
Dicho de otra manera, ms que ver a
la cultura como el conjunto de los rasgos
distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan
una sociedad o un grupo social (unesco,
1982), habr que verla como un sistema
simblico de valores y prcticas cuyos
sentidos son construidos social e histricamente.
La cultura, al tener un proceso de produccin material y de sentido, debe considerar para su anlisis e intervencin el

espacio social en donde se construye, el

cual tiene condiciones sociales e histricas particulares que pueden ser aprehendidos a travs de la definicin y anlisis
de la organizacin social de la cultura.
Toda cultura se organiza de manera
social para su produccin, reproduccin e
innovacin, no importa si es una institucin, un municipio, una comunidad o una
nacin, todos y cada uno de los objetos
de anlisis e intervencin tienen una organizacin social de la cultura donde los
diferentes agentes participan en procesos
de produccin material, procesos de distribucin, consumo, procesos de transmisin y de construccin del sentido.
Por ello, la formacin acadmica de
gestores culturales debe contemplar no
slo especializacin de algn campo de
accin, sino tambin la importancia de
analizar la organizacin social de la cultura, esto es, diagnosticar cmo estn
organizados los diferentes actores dentro
de un campo social, cules son las acciones y relaciones que sostienen, identificar necesidades, productos y procesos y
crear prospectivas de los mismos, para
as disear, gestionar, ejecutar y evaluar
proyectos de intervencin a partir de metodologas cientficas.
Bajo esta visin, en el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de
Guadalajara (udg Virtual) se ha diseado
la licenciatura en Gestin Cultural en una
modalidad en lnea que responda a las
necesidades de formacin de los gestores
culturales en activo, pero tambin que
sea un espacio acadmico dedicado a la
investigacin y docencia de la gestin cul-

Ms que ver a la cultura

como el conjunto de los
rasgos distintivos, espirituales
y materiales, intelectuales y
afectivos que caracterizan
una sociedad o un grupo
social (UNESCO, 1982),
habr que verla como un
sistema simblico de valores
y prcticas cuyos sentidos
son construidos social e
histricamente.
tural el cual retoma la experiencia de la
Universidad de Guadalajara en procesos
de formacin en este mbito.6
El modelo de gestin cultural propuesto por la licenciatura y el modelo
educativo de la udg Virtual convergen en
el proceso de gestin del conocimiento, ya
que el plan curricular asume:
Que el conocimiento es una construccin social.
La importancia de centrarse en los
procesos y productos que producen,
circulan y usan las comunidades de
aprendizaje.
La aplicacin del conocimiento en la
transformacin de la realidad social.

En este proceso de accin-reflexin sobre la docencia de la gestin cultural en el occidente de Mxico, ha jugado un

papel importante Blanca Brambila, profesora-investigadora del Instituto de Gestin del Conocimiento y el Aprendizaje
en Ambientes Virtuales de la

udg

Virtual, cuya trayectoria y aportacin es crucial para entender los procesos de

profesionalizacin de gestores culturales en la regin.

educacin para la vida y el trabajo

69

As pues, el egresado de la licenciatura

en Gestin Cultural ser un profesional
capacitado para:
Diagnosticar problemticas, necesidades y oportunidades en la organizacin social de la cultura desde una
metodologa cientfica.
Disear e implementar proyectos culturales acordes a un diagnstico sistemtico que permita, por una parte,
atender las problemticas detectadas,
pero tambin que las acciones a desarrollarse en su conjunto sean coherentes, rentables, viables y que faciliten la
participacin respetuosa y democrtica de la poblacin a la que va dirigida.
Gestionar y administrar los recursos
necesarios para la realizacin de los
proyectos y polticas de una manera
eficaz, eficiente, creativa y honesta.

Anlisis de la realidad

Disear estrategias de participacin,

conformar y dirigir equipos de trabajo, as como generar y comunicar
informacin de una manera abierta,
reflexiva, colaborativa y autocrtica.
Difundir las acciones culturales a
partir del conocimiento y manejo de
diversas estrategias de comunicacin
social.
Operar, dirigir y monitorear proyectos
culturales a partir del diseo y ejecucin de estrategias de intervencin
sociocultural de una forma flexible,
eficiente, eficaz y asertiva.
Evaluar y sistematizar su prctica
como un proceso cotidiano y permanente que le permita, por un lado, mejorar su trabajo y, por otro, documentar y compartir experiencias con otros
colegas (vase figura 2).

Detectar problemas,
oportunidades y necesidades.
Prospectiva y creacin
de mundos posibles.

Especialista en la
organizacin social
de la cultura

Conocimiento y manejo de:

Teoras y metodologas.
Legislacin y normatividad.
Relaciones sociales.
Informacin del campo.
Tecnologa de la informacin.

Diseo de estrategias de intervencin.

Intervencin de
la realidad

Adquisicin y administracin de recursos.

Operatividad de las acciones.
Evaluacin y sistematizacin.

Figura 2. Propuesta del perfil del gestor cultural.

70

El plan de estudios de la licenciatura agrupa unidades curriculares cuyos

contenidos y desarrollo de competencias
estn relacionados con cinco dimensiones en las que se realiza la prctica de la
gestin cultural en Iberoamrica: organizacional e institucional, municipal o provincial, regional, e internacional.
A partir del tercer ciclo el estudiante
podr elegir una orientacin por mbito
de especializacin:
Investigacin cultural. Ser capaz de
disear y elaborar investigaciones
sobre la cultura, diagnsticos, evaluaciones, estudios de viabilidad y de
mercado, con una visin interdisciplinaria a partir de una metodologa
cientfica. Podr desempearse profesionalmente en escuelas, universidades,
centros de investigacin o empresas
de investigacin y mercadeo.
Polticas culturales. Podr formular,
ejecutar, analizar y evaluar polticas
culturales integrales, incluyentes, sustentables y con coherencia conceptual
y metodolgica. Su campo de desempeo profesional est vinculado principalmente con instituciones gubernamentales, universidades, fundaciones,
organizaciones no gubernamentales,
consultoras, organismos internacionales.
Espacios culturales. Ser capaz de
disear, ejecutar y evaluar proyectos
institucionales encaminados a la creacin de ofertas culturales y a la promocin y conservacin del patrimonio
cultural de una manera eficaz, eficiente e integral. Su campo laboral son los
museos, galeras, centros tursticos,
casas de la cultura, teatros, bibliotecas
y reservas naturales.
Organizacin de actividades artsticas. Podr disear, ejecutar y eva-

luar proyectos autosustentables de

creacin y promocin artstica. De la
misma forma ser un especialista en
la operacin eficaz y eficiente de las
acciones de un proyecto. Su campo de
desempeo profesional est vinculado
con instituciones gubernamentales,
empresas tursticas y del entretenimiento, universidades, fundaciones,
organizaciones no gubernamentales,
entre otras.
Promocin y difusin cultural. Ser
capaz de disear, ejecutar y evaluar
estrategias de promocin y difusin
de la cultura de manera sistemtica,
eficiente y eficaz. Su desempeo profesional podr ser en instituciones de
educacin superior, empresas de comunicacin (televisin, radio, peridicos), editoriales, organizaciones no gubernamentales, fundaciones, etctera.
De la misma manera, durante toda la
carrera podr elegir unidades curriculares optativas tanto que ofrece la propia
licenciatura en gestin cultural como de
cualquier otra licenciatura de la udg Virtual que oferte en el rea de formacin
bsica comn, lo cual facilitar la formacin multidisciplinaria y acorde a las necesidades de los estudiantes.

Para finalizar
Los gestores culturales en Iberoamrica
se han formado en la prctica a travs de
aciertos y errores que les han proporcionado tanto satisfacciones como momentos amargos. En la actualidad, existe una
gama ms o menos amplia de ofertas de
formacin acadmica especializada que
proporcionan a los trabajadores de la cultura conceptos y metodologas que aplican
en su labor cotidiana.

educacin para la vida y el trabajo

71

A nivel internacional, cada vez ms

se hace evidente y explcita la funcin
del gestor cultural como un agente ms
dentro del campo y dinmica de las profesiones, y en este sentido, los diferentes
programas de formacin acadmica han
contribuido en el proceso de profesionalizacin de la prctica de la gestin cultural.
Podemos hablar de una profesionalizacin de la gestin cultural si nuestra
labor tiene los siguientes elementos:
a) Manejo y conocimiento de conceptos,
metodologas y tcnicas multidisciplinarias para analizar e intervenir en los
procesos socioculturales de una determinada organizacin social.
b) Fortalecimiento acadmico: es fundamental el fortalecimiento de la academia en la gestin cultural, y para lo
que habra que considerar cuatro aspectos: 1) La caracterizacin de la gestin cultural, en la que incluye su ubicacin y conformacin en relacin con
las dems disciplinas de conocimiento

(sociologa, antropologa, etctera) e

intervencin (mercadotecnia, trabajo
social), una discusin amplia sobre
sus alcances y limitaciones, el esbozo
de los elementos constituyentes que
la conforman y que la hacen particular con relacin a otras disciplinas.
2) Una amplia discusin y consenso
general sobre el campo de accin, las
metodologas y conceptualizaciones
en gestin cultural. 3) La continua
sistematizacin de experiencias que
proporcionen datos valiosos para la
construccin de modelos, teoras y
metodologas propias de la gestin
cultural. 4) Y relacionada con todas, la
difusin y discusin de las experiencias y conocimiento generado.
c) La eficiencia y eficacia de las actividades desarrolladas: aspecto fundamental en la creacin de productos y
servicios culturales de calidad que reflejen el conocimiento y dominio de la
profesin.
d) El reconocimiento: Uno de los reclamos ms recurrentes de los gestores
culturales en activo es el reconocimiento laboral de los espacios en donde trabajan, esto implica una valoracin de su funcin en la sociedad y por
su puesto una adecuada retribucin
econmica por su trabajo.
No cabe duda que queda mucho por hacer, ya que el proceso de profesionalizacin

72

de la gestin cultural podra tener sus

similitudes con los procesos de consolidacin de otras profesiones, como la de
los antroplogos a inicios del siglo xx o
como la de los comuniclogos y contadores pblicos en la segunda mitad del siglo
pasado.
Sin embargo, este proceso no lo podemos desarrollar de la mejor manera,
sino se cuenta con la participacin de los
diversos sectores involucrados en el sector cultural, esto es, de los investigadores
desde sus reflexiones e investigaciones,
de los gestores desde su prctica y de los
funcionarios y legisladores en materia
tanto laboral como de educacin.
A partir de este ao (Calendario 2006B), la udg Virtual ofertar la licenciatura
en Gestin Cultural en lnea, cuyo objetivo principal es formar especialistas capaces de analizar e intervenir en la organizacin social de la cultura, lo cual implica
disear y aplicar diagnsticos culturales,
crear escenarios posibles, formular, operar y evaluar estrategias de intervencin;
todo esto a partir del conocimiento y manejo de teoras y metodologas, legislaciones, relaciones sociales, tecnologas de la
informacin y trabajo colaborativo.
Esta nueva oferta educativa no slo
contribuir a la profesionalizacin de los
gestores culturales en activo, sino que
tambin ampliar los programas de educacin en lnea que forman nuevos profesionistas capaces de visualizar y proponer
acciones integrales que analicen y afronten los retos de la diversidad cultural y la
globalizacin.

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