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Ma Inglрs v - Plan 2010
Ma Inglрs v - Plan 2010
REV00
ACADEMIA NACIONAL DE
INGLS
INGLS V
DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazbal
Secretario de Educacin Pblica
Dr. Rodolfo Tuirn Gutirrez
Subsecretario de Educacin Superior
Mtra. Sayonara Vargas Rodrguez
Coordinadora de Universidades Politcnicas
II
PGINA LEGAL
Participantes
Mtra. Rosala Nallel Prez Estrada. Universidad Politcnica de Tlaxcala
Mtro. Pedro De La Torre Flores. Universidad Politcnica De la Zona metropolitana de
Guadalajara
Mtra. Diana Miriam Domnguez Lara. Universidad Politcnica de Huatusco
Nmero de registro:
Mxico, D.F.
ISBN-----------------
III
NDICE
Introduccin..................................................................................... 1
Ficha tcnica................................................................................... 2
Programa de estudios................................ 5
Instrumentos de evaluacin...
Glosario.. 24
Bibliografa...................................................................................... 31
IV
INTRODUCCIN
Como bien se sabe, el ingls se encuentra entre los idiomas ms hablados del mundo,
debido a que las potencias econmicas mundiales lo utilizan como lengua franca, es
decir, como el cdigo por excelencia para establecer contactos, negociaciones y
publicaciones.
La visin de las Universidades Politcnicas es formar profesionistas que, dentro de
este marco de relaciones internacionales, manifiesten adecuadamente cada una de
las habilidades comunicativas de la lengua inglesa: hablar, leer, escribir y escuchar.
Especficamente en el quinto nivel, los alumnos debern ser capaces de expresar
intenciones e ideas de manera formal, adems de interpretar documentos o discursos
orales. Para ello, habrn de incrementar el vocabulario relativo a sus reas de estudio,
de tal manera que inserten el ingls dentro de su quehacer estudiantil cotidiano.
Por otra parte, se pretende que comprendan textos de divulgacin cientfica y
tecnolgica para enriquecer las investigaciones acadmicas. Adicionalmente, el
programa contribuye al conocimiento de la cultura anglosajona en general, gracias a la
utilizacin de glosarios y traducciones que abordan temas como las costumbres, la
educacin y las tradiciones de dichos pases.
Mediante dilogos, reportes orales, bsquedas de informacin y exposiciones, el
presente manual propone un trabajo integral para la adquisicin de competencias de
ingls en un nivel intermedio.
Ficha tcnica
Ingls V
Nombre:
Ingls V
Clave:
INGV-TR
Justificacin:
Objetivo:
Capacidades
Expresar ideas de acuerdo a intenciones mediante el uso de elementos del
discurso para lograr un objetivo.
Interpretar informacin recibida y elaborar textos mediante el uso de diversos
recursos lingstico-gramaticales para lograr una comunicacin efectiva.
Identificar vocabulario propio de su rea de estudio de quien lee y/o escucha.
Identificar ideas centrales de mensajes de sealizaciones (recomendaciones,
mandatos y prohibiciones).
Elaborar textos generales y especializados que conduzcan al dilogo autorlector y texto.
Generar documentos mediante el uso de diversos recursos lingsticos, que le
permitan situarse en un nivel de formalidad acorde a la situacin., incluyendo
elementos de cohesin y coherencia.
Unidades de aprendizaje
Estimacin de
tiempo (horas)
necesario para
transmitir el
aprendizaje al
alumno, por
Unidad de
Aprendizaje:
HORAS TEORA
HORAS PRCTICA
No
No
Presencial presencial presencial presencial
10
10
Sealizaciones,
recomendaciones, mandatos
y prohibiciones.
10
10
10
Interpretacin de ideas
centrales de mensajes orales
y escritos.
10
Total de horas
por
cuatrimestre:
Total de horas
por semana:
90
6
Crditos:
5
BIBLIOGRAFA BSICA:
Attitude. Students Book 2 and Workbook. Fuscoe, Kate et al.
Macmillan, 2007
Interchange third edition. Full Contact level 1. Richards &
Shields.Cambridge,2005
Interactions 1. Hartmann Pamela and
Singapore, 2007
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Bibliografa:
http://englishlearner.com
http://en.wikipedia.org/wiki/Culture_of_the_United_States
http://englishlearner.com
http://www.lifeintheusa.com/culture/index.html
http//:ego4u.com
http://www.pch.gc.ca/pgm/pcce-ccop/index-eng.cfm
http//:englishlearner.com
http://en.wikipedia.org/wiki/Culture_of_Canada
http://englishpage.com
http://en.wikipedia.org/wiki/Culture_of_Australia
http://howtowriteanessy.com
http://www.csu.edu.au/australia/culture.html
http://www.enjoy-belize.com/culture.htm
DICCIONARIOS:
http://www.infoplease.com/ipa/A0107333.html
WWW.WORDREFERENCE.COM
http://www.indigoguide.com/mexico/culture.htm
HTTP://EN.WIKIPEDIA.ORG
http://library.thinkquest.org/04oct/00633/
http://www.curso-ingles.com/conjugar-verbos-ingles/conjugar.php
PROGRAMA DE ESTUDIO
DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CLAVE DE LA
ASIGNATURA:
INGLS CUATRIMESTRE V
INGV-TR
OBJETIVO DE LA
El alumno ser capaz de expresar sus propios puntos de vista y reportar la opinin de terceras personas sobre temas diversos , seales internacionales y de costumbres para abordar en su conversacin diversos temas culturales.
ASIGNATURA:
TOTAL HRS. DEL
90 horas
CUATRIMESTRE:
RESPONSABLE DE
Dra. Elva Isabel Gutirrez Cabrera.
ACADEMIA
FECHA DE EMISIN: 11 de marzo de 2010
UNIVERSIDADES
PARTICIPANTES:
Universidad Politcnica de Sinaloa, Universidad Politcnica de Puebla, Universidad Politcnica de Cd. Victoria, Universidad Politcnica de Durango, Universidad Politcnica del Centro, Universidad Politcnica del Golfo de Mxico, Universidad Politcnica de Tlaxcala, Universidad Politcnica de Huatusco, Universidad Politcnica de Baja California, Universidad Politcnica de la Zona
Metropolitana de Guadalajara, Universidad Politcnica de Gmez Palacio, Universidad Politcnica de Pachuca, Universidad Politcnica de Quertaro, Universidad Politcnica de Chiapas, Universidad Politcnica de San Luis Potos, Universidad Politcnica de Zacatecas, Universidad Politcnica del Sur de Zacatecas, Universidad de Guanajuato.
CONTENIDOS PARA LA FORMACIN
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
TECNICAS SUGERIDAS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Al completar la unidad de
aprendizaje el alumno ser
capaz de:
Expresar ideas de acuerdo
a intenciones mediante el
uso de elementos del
Pases anglosajones: cultural,
discurso para lograr un
educacin, mbito laboral y de
objetivo .
costumbres de pases
Interpretar informacin
anglosajones.
recibida y elaborar textos
mediante el uso de
diversos recursos
lingsticos-gramaticales
para lograr una
comunicacin efectiva.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
El alumno es competente
para lograr el resultado
de aprendizaje cuando:
Narre actividades de
entretenimiento de
diversas culturas y las
compare con su propia
cultura expresando su
punto de vista en forma
oral y escrita.
Explique parte de su
propia cultura en
diferentes mbitos
(ej:laboral y social)
EVIDENCIAS
PARA LA
ENSEANZA
(PROFESOR)
ED1:
Presentacin oral
de un tema
cultural de un pas
anglosajn.
EP1: Resumen de
textos sobre
eventos culturales. Expositiva.
Preguntas
Confirmacin
PARA EL
APRENDIZAJE
(ALUMNO)
Investigacin y
Demostracin
Mesa redonda
Conferencia o
Exposicin
Foro
ESPACIO EDUCATIVO
ESTRUCTURAS
GRAMATICALES
Conjuncin
(Relatives clauses)
Investigacin y
Actividad focal
Demostracin
introductoria
sobre diversas
Seminario de
culturas .
investigacin.
Confirmacin de
sealizaciones.
Estudio de caso.
Actividad
auditiva
introductoria
.Preguntas sobre
conversaciones.
Reformulacin o
interpretacin.
Resumen de
textos.
LABORATORIO
OTRO
PROYECTO
PRCTICA
Experiencia
estructurada.
X
Realizacin de
inferencias,
resmenes y
analogas
MATERIALES
REQUERIDOS
EQUIPOS
REQUERIDOS
Libro de texto .
Libro de trabajo.
Antologa de
prctica. Material
audiovisual
(Componentes
de la bibliografa
utilizada)
Reproductor de
audio/video,
pizarrn,
proyector,
rotafolio,equipo
multimedia,
internet, radio,
televisin con
cable, proyector,
laptop
TERICA
Presencial
OBSERVACIN
PRCTICA
NO
Presencial
Presencial
NO
Presencial
TCNICA
Libro de texto .
Libro de trabajo.
Antologa de
prctica. Material
visual.(Compone
ntes de la
bibliografa
utilizada)
visuales,
pizarrn,
proyector, equipo
multimedia
internet,
televisin, laptop
Libro de texto .
Libro de trabajo.
Antologa de
prctica. Material
audiovisual.
(Componentes
de la bibliografa
utilizada)
reproductor de
audio/video,
pizarrn,
proyector,
rotafolio,equipo
multimedia
internet, radio,
televisin,
proyectos, laptop
Libro de texto .
Libro de trabajo.
Antologa de
prctica. Material
audiovisual.
(Componentes
de la bibliografa
utilizada)
reproductor de
audio/video,
pizarrn,
proyector,
rotafolio,equipo
multimedia
internet, radio,
televisin,
proyectos, laptop.
Revistas en
ingls.
INSTRUMENTO
Rbrica para
resumen
10
10
Campo y
Documental
10
10
Campo y
Documental
Gua de
Observacin
para
presentacin
Gua de
Observacin
para
presentacin de
sealizaciones
Centro de
Autoacceso
Centro de
Autoacceso
para
presentacin
Rbrica para
glosario.
10
Campo y
Documental
Rbrica para
ensayo de
cultura
anglosajona
Centro de
Autoacceso
Rbrica para
documento.
Retransmisin de Vocabulario
mensajes.
especficos
Discusin
dirigida .
Subrayar,
destacar y
copiar.
EVALUACIN
TOTAL DE HORAS
Vocabulario de
temas
especficos
Investigacin y
Demostracin
Mesa redonda
Cine, teatro y
Discoforo
Instruccin
programada.
AULA
Frases
Idiomticas
Tradiciones
-Cultura
Educacin
mbito Laboral
Costumbres
Verbos Modales
Expositiva.
Obtencin de
informacin
mediante pistas.
Sealizaciones.
Analogas.
VOCABULARIO
MNIMO
REQUERIDO
MOVILIDAD FORMATIVA
10
Campo y
Documental
Lista de cotejo
para instructivo
o manual.
Cuestionario tipo
certificacin
Centro de
Autoacceso
Diagnostic test
INGLS V
MATERIA
LAST NAME
NAME
CARRERA
FIRST
PRIMERO
CUATRIMESTRE
GRUPO
DATE
SCORE
I.
II.
Make _____________
Break _____________
Write _____________
Go ______________
Be ______________
Matricula:
Tema de Exposicin:
Fecha:
Asignatura:
Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia a
evaluar se cumple; en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES ocpela cuando
tenga que hacer comentarios referentes a lo observado.
Valor del
reactivo
5%
10%
Lenguaje corporal.
10%
15%
25%
Claridad y fluidez
Se habla de manera clara y sin titubeos
25%
15%
100.%
CUMPLE
SI
OBSERVACIONES
NO
CALIFICACIN:
6 Insuficiente
NA
El escrito se apeg
La mayor parte del
El escrito se apeg al
El escrito se alej
El texto carece de ideas
Organizacin
claramente al tema general
escrito se apeg al tema tema en general pero
bastante del tema en secundarias y ejemplos que
presentado en el artculo
general presentado en el la organizacin a veces general y mostr una refuercen la idea principal de
ledo y s e organiz de una
artculo y s e organiz de no fue clara o lgica.
idea imprecisa.
forma contundente. Se
manera lgica
una manera lgica.
observan problemas de
organizacin y secuencia lgica.
Toda la informacin
La mayor parte de la
La mayor parte de la
Presenta pocos
La el escrito present
Informacin
presentada en el resumen fue informacin se present informacin se
argumentos slidos y informacin inexacta y poco
clara, exacta y cubri el tema de manera clara y de
present de manera
ejemplos poco claros precisa
de manera precisa.
manera general.
clara pero no cubri el y/o contundentes.
tema.
El tema se entendi y se
El tema se entendi d e El tema se entendi
El tema no responde El tema no se comprendi y el
Comprensin del
resumi de manera clara y
manera general y omiti parcialmente y se
/aborda en su
resumen aludi a otros temas
tema
precisa.
algunas ideas
cambi al hacer el
totalidad de manera
resumen
objetiva.
El texto present una
El texto present una
El texto present una
Se mezclaron ideas
El resumen present
Coherencia del texto introduccin al tema, el
introduccin y aborda el introduccin y el tema en el resumen
incoherencias, se alej del texto
cuerpo de trabajo, y la
tema de manera
pero omiti las
incluyendo ideas que original y present ideas
conclusin del mismo tema.
objetiva, no presenta
conclusiones del texto no se encontraban en mezcladas.
conclusin.
en general.
el texto original
CATEGORIA
Redaccin
10 Competente
9 Independiente
El texto s e organiz de
manera precisa, usando
diferentes tiempos verbales
as como diferentes
estructuras gramaticales que
lo hicieron coherente.
En general, el trabajo
est bien escrito. Se
observan escasos
errores referentes a
estructuras gramaticales
y/o ortografa.
8 Bsico Avanzado
7 Bsico Umbral
El texto no incluye
diferentes tiempos
verbales, presenta
orden gramatical
mezclado y usa
vocabulario que no
es correcto para su
comprensin
Totales
10
Aspecto a
evaluar
6 Insuficiente.
NA
10 Competente
9 Independiente
8 Bsico avanzado
7 Bsico Umbral
Creatividad
El glosario presenta
creatividad y
organizacin.
El glosario presenta
en menor porcentaje
creatividad y
organizacin.
El glosario presenta
poca creatividad y poca
organizacin.
Imgenes
Presenta imgenes
apropiadas a la
definicin dada en el
glosario.
El glosario presenta
El glosario no presenta
imgenes de muy baja imgenes
apreciacin.
Contenido
La definicin de todas
las imgenes son
propias del rea de
estudio.
La mayora de las
Las definiciones y las
imgenes carece de
imgenes no son
definiciones enfocadas compatibles.
al rea de formacin.
Diseo
La presentacin del
glosario cuenta con
engargolado, hoja de
presentacin, ndice y
contenido.
Algunas imgenes
carecen de
definiciones
referidas al rea de
formacin
El glosario se presenta
El glosario se
en un folder con una hoja presenta solo
de presentacin y
engrapado sin hoja
contenido o con ndice y de presentacin y sin
sin hoja de presentacin. ndice.
El glosario se presenta
en hojas sueltas con
ciertos aspectos.
El glosario no presenta
creatividad y orden.
El glosario carece de
presentacin, ndice y
contenido pobre.
Totales
11
Producto:
Tema de Exposicin:
Fecha:
Asignatura:
Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia a
evaluar se cumple; en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES ocpela cuando tenga
que hacer comentarios referentes a lo observado.
Valor del
reactivo
SI
5%
10%
Lenguaje corporal.
15%
Congruencia
15%
15%
Claridad y entonacin
Se habla de manera clara y sin titubeos
15%
25%
Fluidez.
100.%
CUMPLE
Observaciones
NO
CALIFICACIN:
12
CATEGORIA
Competente 10
Independiente 9
El escrito se apeg
Organizacin claramente al tema
general presentado
en el artculo ledo y
se organiz de una
manera lgica
Toda la informacin
presentada en el
resumen fue clara,
exacta y cubri el
tema de manera
precisa.
El tema se entendi
Comprensin y se resumi de
del tema
manera clara y
precisa.
La mayor parte de
la informacin se
present de
manera clara y de
manera general.
Informacin
Coherencia
del texto
Redaccin
El tema se
entendi d e
manera general y
omiti algunas
ideas
El texto present una El texto present
introduccin al tema, una introduccin y
el cuerpo de trabajo, aborda el tema de
y la conclusin del
manera objetiva,
mismo tema.
no presenta
conclusin.
El texto s e organiz
de manera precisa,
usando diferentes
tiempos verbales as
como diferentes
estructuras
gramaticales que lo
hicieron coherente.
En general, el
trabajo est bien
escrito. Se
observan escasos
errores referentes
a estructuras
gramaticales y/o
ortografa.
Bsico Avanzado
8
Bsico Umbral 7
Insuficiente
NA 6
El escrito se
El escrito se
El texto carece
apeg al tema en alej bastante
de ideas
general pero la
del tema en
secundarias y
organizacin a
general y mostr ejemplos que
veces no fue
una idea
refuercen la idea
clara o lgica.
imprecisa.
principal de
forma
contundente. Se
observan
problemas de
organizacin y
secuencia lgica.
La mayor parte
Presenta pocos La el escrito
de la informacin argumentos
present
se present de
slidos y
informacin
manera clara
ejemplos poco
inexacta y poco
pero no cubri el claros y/o
precisa
tema.
contundentes.
El tema se
El tema no
El tema no se
entendi
responde
comprendi y el
parcialmente y se /aborda en su
resumen aludi
cambi al hacer totalidad de
a otros temas
el resumen
manera objetiva.
El texto present Se mezclaron
El resumen
una introduccin ideas en el
present
y el tema pero
resumen
incoherencias,
omiti las
incluyendo ideas se alej del texto
conclusiones del que no se
original y
texto en general. encontraban en present ideas
el texto original mezcladas.
El texto present El texto no
El texto incluye
una sola
incluye
palabras en
estructura
diferentes
espaol,
gramatical y
tiempos
palabras que no
mezcl tiempos
verbales,
existen en ingls,
que provocaron
presenta orden mezcla adjetivos
poca
gramatical
o pronombres de
comprensin.
mezclado y usa manera
vocabulario que incorrecta.
no es correcto
para su
comprensin
Totales
13
Aspecto a
evaluar
Estructura
Contenido
Competente
10
El informe escrito presenta
portada: Nombre de la escuela
(logotipo), Carrera, Asignatura,
Profesor, Alumnos, Matrcula,
Grupo, Lugar y fecha de
entrega. Contiene introduccin,
desarrollo del tema (tres
prrafos con ideas de apoyo) y
conclusin. Su estructura es
clara y precisa.
El informe escrito responde a la
pregunta en cuestin/aborda el
tema de manera clara y
objetiva. Los argumentos son
slidos y precisos. Los ejemplos
son claros y contundentes.
Organizacin
Gramtica
Estilo y
vocabulario
Independiente
9
El informe escrito contiene
introduccin, desarrollo del
tema (tres prrafos con
ideas de apoyo) y
conclusin, pero presenta
mnimos errores de
precisin en la estructura.
Bsico avanzado
8
El informe escrito contiene
introduccin, desarrollo del
tema (dos prrafos con ideas
de apoyo) y conclusin, pero
presenta algunos errores de
precisin en la estructura.
Bsico umbral
7
El informe escrito no presenta
la estructura adecuada. Falta al
menos una de las siguientes
partes: introduccin, desarrollo
del tema (3 prrafos) y/o
conclusin. Presenta errores de
precisin en la estructura.
Insuficiente
NA
El informe escrito no posee
la estructura adecuada.
Falta al menos una de las
siguientes partes:
introduccin, desarrollo del
tema y/o conclusin o las
presenta de forma poco
clara e imprecisa.
En el texto se observan
problemas de estilo y una
falta de investigacin en
relacin al vocabulario. El
autor emplea menos el 70%
del vocabulario mnimo
requerido.
14
Tema de Exposicin:
Fecha:
Asignatura:
Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando
la evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque NO. En la columna
OBSERVACIONES ocpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado.
Valor
del
reactivo
SI
20%
Organizacin
30%
Informacin
15%
15%
20%
Redaccin
100.%
CUMPLE
Observaciones
NO
CALIFICACIN:
15
INDICATOR
Reading
Writing
16
Listening
Speaking
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
eefs form under water and can be made of coral, sand or rock.
The top of the reef sits about two or three feet below sea level.
Coral reefs are found in warm, shallow, clean water and the Great
Barrier is the largest coral reef of all. It stretches for two thousand
kilometres and forms a natural breakwater that protects the coast of
Australia from the strong waves of the South Pacific. There are many
islands on the Great Barrier Reef formed by piled up coral and sand.
They are, however, very difficult to reach as sharp coral will tear the bottom out of a boat. One
must be careful not to step on living coral as it grows very slowly, about five centimetres a year.
The Great Barrier is home to many types of fish which depend on coral to protect them.
21
B. Victoria Falls
ne
he
Grand Canyon, situated in Arizona, USA, is known
for
its spectacular shapes and colours and was cut
by the Colorado River which flows through it. The Grand
Canyon is characterised by contrasting weather conditions.
In the middle, it is extremely hot and dry. On the north rim,
it is much more mountain-like and cooler, particularly at
night, whereas on the south rim, there is a combination of
hot and cooler temperatures. Hiking in the Canyon is
popular but very different from hiking in other regions
because of the dry climate. It is strongly recommended that
hikers in the Canyon should consume a minimum of three
litres of water a day. Moreover, they should not leave any of
their skin exposed or hike in the full heat of midday.
D. Ayers Rock
22
ome of the
natural wonders of the world are known
for
their
beauty but not the Barringer Meteor
Crater. It is, however, an amazing physical phenomenon
that was created by a meteor smashing into the earth at
43,125 miles per hour thousands of years ago. The crater is
4,145 feet across and 570 feet deep. When it was first
discovered in 1871, they thought that it was the top of a
volcano. However, in 1902, Dr Daniel Barringer proved that
the rocks around the hole were not volcanic, and over a
period of time, it was proved they had come from an enormous rock that had crashed into the
earth. The nearest population centres to it are the towns of Flagstaff and Winslow, Arizona,
places well worth a visit because of the ir many nearby attractions.
D. LISTENING
You will hear people talking in five different situations. For questions, 1-5, choose the best
answer a, b or c.
1. You overhear a conversation. What did the woman not like about the restaurant? a. the lack of
variety
b. the dessert
c. the soup
2. You overhear a conversation. Why is the man pleased?
a. because hes got a new pastime
b. because he moved to a new flat
c. because he was promoted
3. You overhear a conversation. What does the man suggest the woman should do? a. take the
computer away from the kids
b. buy the same book as him
c. use her imagination
4. You overhear a conversation. What does the woman suggest the man should do? a. work less
b. eat healthily
c. gain some weight
5. You overhear a conversation at a fashion show. Why is the man upset?
a. He cant find anything to his taste.
b. The prices are too high.
c. Hed rather be somewhere else.
23
GLOSARIO
A
Actividad focal. Es el conjunto de todas aquellas estrategias que buscan atraer la atencin de
los alumnos, activar los conocimientos previos o incluso crear una apropiada situacin de
inicio. ( Kauchak, 199, 1999).
Analogas. Significa comparacin o relacin entre varias razones o conceptos; comparar o
relacionar dos o ms objetos o experiencias, apreciando y sealando caractersticas generales y
particulares, generando razonamientos y conductas basndose en la existencia de las
semejanzas entre unos y otros.
Audiovisual. Empieza a usarse en Estados unidos en los aos 30con la aparicin del cine
sonoro, significa la integracin e interrelacin plena entre lo auditivo y lo visual para producir una
nueva realidad o lenguaje. La percepcin es simultnea. Se crean as nuevas realidades
sensoriales mediante mecanismos como la armona (a cada sonido le corresponde una
imagen), complementariedad (lo que no aporta uno lo aporta el otro), refuerzo (se refuerzan los
significados entre s) y contraste (el significado nace del contraste entre ambos).
B
Bibliografa y referencias. Todas aquellas fuentes de informacin consultadas para el desarrollo
del manual de asignatura, utilizados dentro del programa de estudios, considerando las
siguientes especificaciones.
C
Capacidad. Aptitudes o cualidades que le permiten al alumno realizar una accin determinada e
interrelacionarse en un grupo de trabajo de manera consistente.
Centro de auto acceso Es el espacio fsico donde se busca propiciar el auto aprendizaje a travs
de diversas estrategias que se acoplen a las necesidades de cada individuo e involucren
materiales especficos.
Certificacin. Refiere a la confirmacin de ciertas caractersticas de un objeto, de una persona, o
de una organizacin. Esta confirmacin est a menudo, pero no siempre, con tal que por una
cierta forma de revisin, de educacin, o de gravamen externa. Uno de los tipos mas comunes
de certificacin en sociedad moderna es certificacin profesional, donde certifican a una
persona como pudiendo terminar competente un trabajo o una tarea, generalmente por pasar
de una examinacin.
Coherencia. Es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin
relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el
significado global del texto
24
25
encuentra conformada por tres aspectos que son: Tema o contenido del discurso, Orador y
Auditorio.
E
EA. Evidencia de actitud. Documento que sustenta la actitud del alumno en sus diversas
actividades que la asignatura requiere.
EC. Evidencia de Conocimiento. Documento que sustenta el aprendizaje que el alumno obtuvo
en la asignatura.
ED. Evidencia de desempeo. Documento que sustenta la Las prcticas que demuestran que el
alumno sabe hacer lo aprendido en la asignatura.
Educacin. El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra: est
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Ensayo. Consiste en la interpretacin de un tema (humanstico, filosfico, poltico, social,
cultural, deportivo, etc.) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre,
asistemtica
y
con
voluntad
de
estilo.
Se trata de un acto de habla perlocutivo.
EP. Evidencia de producto. Es el elemento tangible al cual llego el alumno de acuerdo a los
requerimientos de la asignatura.
Espacio educativo. Es el espacio fsico que refiere a los diversos ambientes considerados en el
programa de estudios; aulas, laboratorios u otros.
Estrategia de aprendizaje. Conjunto de actividades, tcnicas y medios estructurados para
alcanzar los resultados de aprendizaje establecidos.
Estudio de casos. Es una metodologa de estudio con origen en la investigacin mdica y
psicolgica y que ha sido utilizado en la sociologa por autores como Herbert Spencer, Max
Weber, Robert Merton e Immanuel Wallerstein. Se sigue utilizando en reas de ciencias sociales
como mtodo de evaluacin cualitativa. El psiclogo educativo Robert E. Stake es pionero en su
aplicacin a la evaluacin educativa.
Evaluacin. Es el proceso mediante el cual el profesor rene evidencia de las competencias
desarrolladas por el alumno a los largo de las sesiones de aprendizaje, para estar en
posibilidades de emitir un juicio sobre cmo y qu tanto han sido satisfechos los resultados de
aprendizaje establecidos en los Programas de Estudio. Al realizar una evaluacin de
competencias deben ser considerados todos los dominios del aprendizaje, es decir, los
conocimientos, habilidades, actitudes o desempeos de un alumno en el logro de una
competencia.
Evidencias. Demuestran que el alumno adquiri los conocimientos, habilidades, y aptitudes de la
asignatura.
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Exposicin. Referido al acto en el que una persona habla, expone o desarrolla un relato ante un
auditorio.
Expresar. Manifestar algo o hacerse entender por medio de la palabra.
F
Ficha tcnica. Registro donde se relacionan las caractersticas tcnicas de la asignatura, donde
se indica el nombre, clave, objetivo, prerrequisitos, capacidades y habilidades a desarrollar, las
unidades de aprendizaje, la distribucin de las horas prcticas, el total de horas por
cuatrimestre, total de horas por semana y los crditos de la asignatura.
Fluidez. Es la capacidad de un hablante de expresarse correctamente con cierta facilidad y
espontaneidad, tanto en su idioma materno como en una segunda lengua; esto permite que el
hablante se desenvuelva de una manera.
Foro. Es una tcnica de dinmica de grupos que consiste en una reunin de personas donde se
aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que, a menudo,
puede intervenir en la discusin. Normalmente la discusin es dirigida por un moderador. El
objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto.
G
Gramtica. Es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la
organizacin de las palabras dentro de una oracin. Tambin se denomina as al conjunto de
reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; as, cada lenguaje
tiene su propia gramtica.
Gua de observacin. Es un instrumento que verifica que el desempeo y actitudes relacionada
a la ejecucin de una actividad.
H
Hora prctica. Es el intervalo de tiempo (60 minutos) para que el alumno experimente,
desarrolle procedimientos, aplique conocimientos y que lo lleven a generar los resultados de
aprendizaje.
Hora terica. Es el intervalo de tiempo (60 minutos) asignado para que el alumno genere y
asimile fundamentos tericos metodolgicos que den sustento al desarrollo de los aprendizajes.
Horas prcticas no presenciales. Es la actividad prctica que el alumno lleva a cabo en forma
independiente. Y sin supervisin de un profesor
Horas prcticas presenciales. Es la actividad prctica que el alumno lleva a cabo con supervisin
de un profesor.
Horas tericas no presenciales. Es la actividad terica que el alumno lleva a cabo en forma
independiente. Y sin supervisin de un profesor
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Horas tericas presenciales. Es la actividad terica que el alumno lleva a cabo con supervisin
de un profesor.
I
Identificacin de resultados de aprendizaje. Contiene la unidad y resultados de aprendizaje,
criterios de desempeo, las evidencias (EP, ED, EC, EA)
ndice. Enlista los componentes que conforman el manual de asignatura y la pgina en la que se
localizo.
Instructivo. Es una serie de explicaciones e instrucciones que son agrupadas, organizadas y
expuestas de diferente manera para darle a un individuo la posibilidad de actuar de acuerdo a
cmo sea requerido para cada situacin. El instructivo puede ser muy variado de acuerdo al tipo
de situacin que se aplique.
Internet. Es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin interconectadas que utilizan
la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes fsicas heterogneas que la
componen funcionen como una red lgica nica, de alcance mundial
Interpretar. Es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intrprete,
es comprendido y expresado o traducido a una nueva forma de expresin, considerando
que la interpretacin debe ser fiel de alguna manera al contenido original del objeto
interpretado.
Introduccin. Este apartado proporciona una visin general de la asignatura asiendo mencin de
la problemtica o situaciones que el alumno deber resolver en el ejercicio de su profesin y
como la asignatura le proporcionara recursos para enfrentarlos.
Investigacin. Es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de
carcter cientfico. Tambin existe la investigacin tecnolgica, que es la utilizacin del
conocimiento cientfico para el desarrollo de "tecnologas blandas o duras"
J
K
L
Laboratorio. Es el espacio educativo donde existen los medios necesarios para realizar
procedimiento y el alumno pueda demostrar las habilidades desarrolladas.
Lenguaje corporal. Los movimientos corporales que aportan significados especiales a la palabra
oral, durante un evento comunicativo, a veces pueden tener una intencin o no tenerla. Estos
movimientos son estudiados por la kinsica o quinsica.
Lingstica Es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Se trata de una
ciencia terica dado que formula explicaciones diseadas para justificar los fenmenos del
lenguaje, esto es, el diseo de teoras sobre algunos aspectos del lenguaje y una teora general
del mismo.
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M
Manual de la asignatura. Gua del maestro para la imparticin y desarrollo de la materia a su
cargo
Materiales requeridos. Son todas aquellas herramientas, elementos, instrumentos, mtodo y
tcnicas pedaggicas formuladas para favorecer la comprensin de los alumnos en el proceso
enseanza-aprendizaje.
Mesa Redonda. Es un encuentro entre varias personas que se renen para debatir sobre un
asunto de inters comn
Mtodo de evaluacin. Contiene la evaluacin que comprende el enfoque; diagnstica, formativa
y sumativa, la tcnica de evaluacin, el instrumento de evaluacin y el total de horas obtenidas
para tal efecto.
N
Narracin. Es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes
en un lugar.
P
Pases anglosajones. Hoy da se conoce as al conjunto de pases de habla inglesa, antiguas
colonias britnicas, que comparten rasgos comunes en cuanto a poblacin, usos legales,
sistema econmico e intereses geopolticos.
Prctica. Son aquellas actividades realizadas por los alumnos con aplicacin de sus
conocimientos en una accin que se aproxime a una realidad del campo profesional.
Programa de estudio. Define las caractersticas especficas del proceso de enseanza
aprendizaje: contenidos, didctica, evaluacin y sustento de contenidos.
Se desarrolla
integrando: datos generales de la asignatura, el contenido para formacin, las estrategias de
aprendizaje, la evaluacin.
Proyecto. Consiste esencialmente en organizar un conjunto de acciones y actividades a realizar,
que implican el uso y aplicacin de recursos humanos, ambientales, financieros y tcnicos en
una determinada rea o sector, con el fin de lograr ciertas metas u objetivos que integren las
capacidades de varias asignaturas. En el proceso de formulacin, quien lo hace organiza las
ideas de una manera lgica, precisa los objetivos que puede alcanzar con su accin y concreta
las actividades especficas que necesita realizar.
R
Redaccin. Significa compilar o poner en orden; en un sentido ms preciso, consiste en expresar
por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.
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BIBLIOGRAFIA
BSICA:
Attitude. Students Book 2 and Workbook. Fuscoe, Kate et al. Macmillan, 2007
Interchange third edition. Full Contact level 1. Richards & Shields.Cambridge,2005
Interactions 1. Hartmann Pamela and Kirn Elaine, Mc Graw Hill, Singapore, 2007
COMPLEMENTARIA:
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http://en.wikipedia.org/wiki/Culture_of_the_United_States
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http://www.lifeintheusa.com/culture/index.html
http//:ego4u.com
http://www.pch.gc.ca/pgm/pcce-ccop/index-eng.cfm
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http://en.wikipedia.org/wiki/Culture_of_Canada
http://englishpage.com
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http://www.csu.edu.au/australia/culture.html
http://www.enjoy-belize.com/culture.htm
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http://www.infoplease.com/ipa/A0107333.html
WWW.WORDREFERENCE.COM
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HTTP://EN.WIKIPEDIA.ORG
http://library.thinkquest.org/04oct/00633/
http://www.curso-ingles.com/conjugar-verbos-ingles/conjugar.php
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