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1.O Pocos estudiosos de nuestra lengua se han ocupado con exclusividad del problema de la interrogacin en espaol. La mayor parte de lo que
sabemos al respecto se encuentra en compendios y cursos de gramtica,
donde el tema no solo es abordado de modo fragmentario, sino tambin, a
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2.1 El concepto de interrogacin que maneja LENZ(1944) es de naturaleza lgico-psicolgica. Segn l, "el origen de la interrogacin se encuentra en la tentativa de formar una declaracin, [pero] se tropieza con una
dificultad porque nos falta algo" [sic] (p. 65). La pregunta nace, entonces,
a causa del deseo de eliminar dicha dificultad, respondiendo su formulacin a la necesidad de "completar lo que nos falta en la declaracin que
proyectamos hacer" (ibd.).
Ntese la preeminencia que asigna el autor a la d e c 1 a r a c i n como
acto de expresin lingstica, y la subordinacin que, al parecer, hace del
"lenguaje" al "pensamiento", tal como ocurre con los lgicos, para quienes
una proposicin es la expresin verbal de un "juicio".
En primer lugar, no creemos que una pregunta se emita con el propsito
consciente de formar una declaracin. Cuando usamos nuestra lengua, en
situaciones reales de intercambio social, difcilmente reparamos en las "formas" que adopta lo que decimos. En el uso, las palabras valen por lo que
designan o denotan, no por lo que representan formalmente en la gramtica
del idioma empleado como instrumento. En segundo lugar, huelga decir
que la "logicidad" no es, en modo alguno, la naturaleza primaria del lenguaje; ste, por definicin, es e n t i d a d s i g n i f i c a t i v a , logos
semntico, gracias a lo cual sirve o puede servir a las necesidades expresivas -lgicas o no lgicas- de los seres humanos.
No obstante lo anterior, observemos que el concepto de interrogacin
de LENZinvolucra la nocin de "desconocido", de informacin que no se
tiene y, sin embargo, se necesita. Por interrogacin puede entenderse, por
tanto, de acuerdo con el autor, un mecanismo por el cual un hablante busca
respuesta de parte de su interlocutor. As, da como ejemplos de oracin
interrogativa:
(1) Tu hermano vendr? (p. 67).
(2) Usted me lo dir, verdad? (p. 68).
Pero, junto con stos, y sin reparar en la f u n c i n , cita como
preguntas enunciados del tipo:
(3) Pregunto o s quin lo ha hecho (pp. 5 18-19).
(4) S cmo (cundo, dnde) se hace esto (ibdem),
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donde, o bien por analoga con "pregunto" interpreta "saber" como verbo
modal, o bien interpreta como interrogativos el pronombre (quin) o los
adverbos (cmo, cundo, dnde) que siguen en la construccin a dichos
verbos.
En relacin con lo primero, digamos que en el caso de Pregunto quin
lo ha hecho, "pregunto" puede significar que interrogo (puede tambin significar que r e p i t o una pregunta), pero no ocurre lo mismo en los casos
de S quin lo ha hecho o de S cmo (cundo, dnde) se hace esto, porque "saber" no indica "querer saber", sino precisamente eso: s a b e r,
tener conocimiento, de modo que no se pide aqu informacin, sino que,
por el contrario, se la proporciona. En relacin con lo segundo, si bien el
pronombre y los adverbos son tnicos y no funcionan como relativos en
ambos ejemplos, tampoco lo hacen como interrogativos.
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a nuestro juicio, la manifestacin expresa de ignorancia (que en las interrogativas indagativas puede estar implcita) con la i n t e n c i n i n q u i s i t i v a , que no puede faltar en una pregunta real.
En (9), por ltimo, es menos clara que en los casos anteriores dicha
intencin inquisitiva. La idea de 'duda' que expresa vacilaba parece haber
inducido al autor a identificar el contenido del enunciado con las llamadas
"interrogativas dubitativas", las cuales, en efecto, expresan duda, mas no
por eso encierran una incgnita que el interlocutor deba resolver.
Podemos suponer igualmente que la existencia de ciertas partculas como
qu y si (preguntaban QV ..., ignoro en QV ...; vacilaba sobre SI...), en los
tres casos comentados, ha podido influir en la interpretacin de stos como
proposiciones interrogativas, cosa que no es extraa en los estudios gramaticales tradicionales. El qu es ciertamente una forma pronominal acentuada, pero su carcter tnico (que lo diferencia del que relativo) no es razn
suficiente para asignarle valor interrogativo, valor que no tiene en los enunciados en que aparece. El si, por su parte, aun cuando, en el ejemplo en
cuestin, no es afirmativo, ni condicional, ni hipottico, tampoco es necesariamente interrogativo, pese a que muchos gramticos le dan esta categora.
En resumen, empleando la terminologa de Bhler en relacin con las
tres funciones bsicas del lenguaje, mientras (5) es oracin a p e 1 a t i v a
y (6) es oracin e x p r e s i v a , (7), (8) y (9) son oraciones e n u n c i a t i v a s , en la medida en que no constituyen un "llamado" frente al cual los
respectivos interlocutores deban reaccionar entregando, en este caso, informacin.
2.3 ALONSO
y URENA
(1967), por su lado, hablan de frases interrogativas. Se llaman as -explican- porque contienen una pregunta o interrogacin. Se trata de frases en que "expresamos que ignoramos algo y quem'amos saberlo" (Curso 1, p. 20). Agregan que se caracterizan por que "tienen
entonacin especial" (ibdem).
En el Curso 2 (p. ll), a propsito de la entonacin, destacan que la
figura meldica "expresa cul es la c 1 a s e d e a c t i t u d que adopta
el que habla: entonacin enunciativa, imperativa, interrogativa, desiderativa
[...]", de manera que la a c t i t u d , en el caso de las interrogativas, vendra
a expresarse por medio de esa "entonacin especial" de que hablan en el
Curso 1, lo que no siempre es efectivo, como sabemos, porque una pregunta puede emitirse tambin con el mismo tonema (tono final) de cadencia
que la aseveracin, o sea, sin entonacin especial, y con esta entonacin,
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Obsrvese, adems, que (1 l), aun cuando est construido con forma
pronominal (quin), no es propiamente ejemplo de oracin interrogativa,
por las mismas razones que dimos a propsito de LENZ(mal puede ser una
pregunta si el hablante declara saber aquello por lo cual tendra que preguntar), y que (13) es, en verdad, una oracin declarativa expresiva, o sea,
una exclamacin (indirecta, por oposicin a: Cunto me alegro de verle!,
directa); es decir, que no solo estamos cuestionando el valor indagativo de
ambos ejemplos, sino, ms que eso, su valor (formal) interrogativo.
2.4 GILIGAYA(1961) se refiere a la pregunta designndola indistintamente como f r a s e u o r a c i n interrogativa, conceptos que no define,
pero cuyo referente describe en trminos fonolgicos.
Al igual que ALONSO
y UREA,destaca GILIGAYA
el marcado movimiento ascendente de la voz que "caracteriza a la frase interrogativa espaola"
(p. 91), y afirma que, en virtud de dicha entonacin, se distingue "con claridad, desde las primeras slabas, la oracin interrogativa de la enunciativa"
(ibdem). La estructura interrogativa encabezada por LESque...? (por ej.,
en Es que ya no me quieres?), que en la publicacin homnima (ao 1961)
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puede decirse que en expresiones como (16) hay una p r e g u n t a i m p 1 c i t a , pero no una pregunta indirecta.
En conclusin, (16), a diferencia de (15), aunque es oracin apelativa,
en ningn caso es interrogativa.
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pregunta implcita (Lleg alguien en mi ausencia? es lo que Augusto pregunt), lo dicho all constituye una narracin; a lo ms, es una pregunta
e v o c a d a (ver 2.9), o sea, una pregunta que el emisor repite o reproduce;
por consiguiente, no es una pregunta real o funcional.
Como se habr advertido, la RAE atribuye lo que llama "entonacin
inconfundible" solo a las oraciones interrogativas d i r e c t a S , lo que es
ya una diferencia importante en relacin con los autores previamente anotados, para los cuales dicha entonacin es prcticamente signo de pregunta, aun cuando el uso les muestre a cada paso lo contrario y no puedan
desatender el hecho real de que en espaol preguntamos tambin sin "tono
de pregunta". Sin embargo -segn ya hemos expresado- dicho tono, aunque imprescindible en el caso de las preguntas directas t o t a 1 e S (cp.:
Cant el zorzal / Cant el zorzal?), bien puede faltar en las directas
p a r c i a 1e S (cp.: Qu buscas / 2 Qu buscas?).
ESPAROLA
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e i g n o r a.
Este mismo rasgo semntico "de ignorancia" con que la autora define la
interrogacin, no existe en absoluto en el prximo ejemplo,
tambin citado por ella:
(21) BIENs, Ollantay, quin eres y cmo te portaste en las
batallas (p. 32). (Lo destacado en versalita es nuestro).
Qu es, entonces, oracin interrogativa para KOVACCI
(1978)? Una vez
ms, es la fonna lo que induce a interpretar los fenmenos del lenguaje.
Segn la autora, las palabras quin y cmo, destacadas por ella en el ejemplo (21), son ndices de a c t i t u d i n t e r r o g a t i v a ,por lo que las
llama p a l a b r a s i n t e r r o g a t i v a s , auncuandomedianteellasno
se interrogue sobre nada.
Para dar cuenta de la f o r m a de la oracin interrogativa, KOVACCI
(1978) recurre -tal como hacen ALONSO
y UREA,GILIGAYA
y la RAE- a
aspectos tonales, con la diferencia de que incorpora nuevos elementos en
sudescripcin:eldela e n t o n a c i n f i n a l d e s c e n d e n t e , encaso
de estar las preguntas construidas con "palabras interrogativas":
(22)
2.8 Ms cuestionable an es el concepto de interrogacin que nos proporciona SECO(1990). En las oraciones interrogativas, dice el autor, "la
persona que habla vacila entre la conformidad y la discrepancia del predicado con el sujeto, no slo por razn de ellos mismos, sino por razn de
cualquiera de los elementos complementarios de la oracin, y manifiesta
su perplejidad consultando su juicio a otra persona por medio de una pregunta" (p. 212).
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SECOparece entender, de modo semejante a LENZ,que la funcin prioritaria del lenguaje es permitir a los hablantes formular "juicios" con respecto a una cierta realidad, confrontada con la cual tales juicios podrn ser
verdaderos o falsos, en la medida en que coincidan o no con ella. En esta
tarea, la pregunta parece ser una fase previa, necesaria para establecer o
darle forma al pensamiento humano. Creer, por otro lado, que, al momento
de preguntar, los hablantes pensamos en la relacin sujeto-predicado (que
ni siquiera es una relacin necesaria desde el punto de vista gramatical) o
en cualquiera de las "partes de la oracin", es partir del supuesto de que,
para poner en prctica la g r a m t i c a de una lengua, es necesario
conocer los preceptos gramaticales de esa lengua.
Este formalismo lgico de SECOse contradice con otras afirmaciones
que, en su manual de gramtica, revelan ms bien una perspectiva funcional. Es lo que se observa, por ej., cuando, refirindose a las o r a c i o n e s
d u b i t a t i v a s , el autor destaca que, en ellas, "la modalidad interrogativa es slo un artificio para manifestar de modo ms eficaz el estado de
indecisin de la persona en cuanto al establecimiento del juicio, pero no
una pregunta dirigida a otra persona con nimo de esperar una respuesta" (pp. 213-214) (lo destacado en cursiva es nuestro), afirmacin, esta
ltima, con la que concordamos plenamente, porque entendemos que una
oracin dubitativa, si bien formulada, por lo general, con tonema de
anticadencia, no cumple exactamente con los requisitos de una apelacin,
por lo que mal podra funcionar como pregunta, en el sentido estricto que
estamos dando a este trmino.
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modalidad es, en el ejemplo (25), la asercin; y en el ejemplo (26), la interrogacin (p. 50).
No obstante lo anterior, hacia el final de su gramtica, cuando analiza
expresiones interrogativas subordinadas, comenta que, para que adquieran
stas el rango de oraciones sustantivadas (o traspuestas), debe suprimirse
su "originario contorno meldico", tal como se aprecia en:
(27) A veces me pregunto por qu la gente ve tan mal a don
Prudencio (p. 326).
Aade el autor que lo que est en cursiva en el ejemplo podra aparecer
con independencia como enunciado interrogativo, en cuyo caso recuperara su curva meldica caracterstica. Lo que no dice ALARCOS
es que ste
sera ya otro ejemplo:
(28)
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Trajeron la correspondencia?
Te quedars una o dos semanas?
Te gust, verdad?
Qu dices?
(pp. 35-36)
Ojal me compraras ese disco (queriendo decir 'Me puedes comprar ese disco?')
(P. 371,
no nos parece que el hablante quiera "averiguar algo que ignore o (de lo)
que dude"; lo que s nos parece que hace es pedir algo: no una respuesta
(afirmativa o negativa), sino un objeto (un disco). La oracin sera, en consecuencia, funcionalmente, e x h o r t a t i v a p e r s u a s i v a (Cmprame
ese disco).
Por otra parte, en la oracin dubitativa:
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EL CONCEPTO DE 'PREGUNTA' EN
GRAMATICA ESPAROLA
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formales de la oracin; la segunda depende bsicamente de las i n t e n c i o n e s comunicativas del emisor (ver pp. 64-65). As, en Quieres callarte?, a la modalidad interrogativa del enunciado se contrapone la modalidad exhortativa de la enunciacin, por cuanto lo dicho, pese a tener curva
meldica ascendente, tiene el valor de una orden (Quieres callarte? =
icllate!), y no el de una indagacin.
VIGARA
llama tambin actos i n d i r e c t o s de habla a todos aquellos
en los que el 'sentido' de la emisin debe desprenderse no tanto de sus
recursos formales -que solo le sirven de soporte-, como de 'inferencias
pragmticas', posibles gracias al reconocimiento de las intenciones de los
hablantes en actos concretos de intercambio lingstico (p. 66).
El significado del enunciado no corresponde siempre, en consecuencia,
al sentido de la enunciacin. En el caso de la interrogacin, de acuerdo con
la autora, 'enunciado' y 'enunciacin' seran equivalentes solo si se realizara la pregunta por medio de una oracin propiamente interrogativa, en
cuyo caso tendramos un acto d i r e c t o de habla.
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no necesariamente es un recurso que los usuarios de esta lengua empleamos para inquirir, para pedir informacin.
el autor distingue,
Es por esta razn que -al igual que L. CONTRERAScon criterio funcional, la pregunta r e a 1 o i n d a g a t i v a , de la pregunta
i r r e a 1 o n o - i n d a g a t i v a . La primera es pregunta propiamente
inquisitiva, porque se formula con nimo de obtener contestacin; formalmente hablando, puede emitirse o no con curva meldica ascendente. La
segunda, en cambio, carece de intencionalidad inquisitiva, por lo que
RABANALESla llama S e u d o p r e g u n t a , a pesar de formularse normalmente con tonema de anticadencia.
Seudopreguntas (o preguntas no-indagativas) son, por ejemplo, las preguntas retricas, y otras que, como las que siguen, sirven para:
a) hacer una declaracin (de negacin implcita):
Acaso (es que) te he mentido alguna vez? ('yo nunca te he mentido').
b) hacer una reflexin:
Me estar volviendo loco? ('me parece que me estoy volviendo
loco').
c) solicitar:
iSen'a tan amable de prestarme su lpiz? ('prsteme su lpiz').
d) disuadir:
Hasta cundofumas, hombre? ('no fumes').
e) persuadir:
Por qu no vienes ms a menudo? ('ven ms a menudo').
f) ofrecer:
Quiere tomar asiento? ('sintese').
g) sugerir:
Y si hablramos con el director? ('hablemos con el director').
h) expresar una duda:
A - Me dijeron que Margot era casada.
B - i Casada?, me extraa ('no creo que ella estuviera casada').
i) asentir:
A - Excelente pelcula.
B - i Verdad (que s) ?
Por ltimo, en muchos casos, la pregunta cumple, en el coloquio,
..
E insatisfactorias, en cambio:
No tengo (la menor) idea.
No s; acabo de llegar.
- Qu crees t?
-
Segn se aprecia en el ltimo ejemplo, una pregunta puede servir tambin para responder, en cuyo caso acta como "contrapregunta" (o pregunta con que se responde a otra pregunta), la cual es siempre respuesta insatisfactoria.
En conclusin, para que una interrogacin indagativa sea tal, deben
cumplirse, a lo menos, los siguientes requisitos, de acuerdo con el autor:
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3.0 CONCLUSIONES
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ESPANOLA
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