Simulador de tems

de saberes disciplinares

Educacin
especial

Desempeo Docente

EDUCACIN ESPECIAL
1.

Con base en el caso, identifique el tipo de discapacidad que presenta la nia.

Mariana aprendi a sentarse, gatear y caminar ms tarde que los otros nios
de su edad; no aprende a resolver problemas de la vida diaria, tiene dificultad
para recordar las cosas, aprende informacin y destrezas nuevas un poco ms
lento que los dems estudiantes y requiere de estmulos visuales y sonoros.

A)

Intelectual

B)
C)

Auditiva
Motriz

D)

Visual

2.

Relacione el tipo de discapacidad con su caracterstica.

Discapacidad
1. Intelectual
2. Motriz

a)
b)

3.

c)

Sensorial

Caracterstica
Hipoacusia
Dificultad para aprender
Dificultad en el
desplazamiento

A)

1a, 2b, 3c

B)
C)
D)

1b, 2a, 3c
1b, 2c, 3a
1c, 2a, 3b

3.

Todos los factores son causas de discapacidad motriz, excepto:

A)
B)
C)

la degeneracin progresiva de las clulas nerviosas

el consumo de medicacin en el embarazo
la inflamacin y la destruccin de la mielina

D)

el consumo de grasas saturadas en el embarazo

4.

Seleccione las
discapacidades.
1.
2.
3.
4.

enfermedades

de

origen

gentico

que

producen

Sndrome de Down
Parlisis cerebral
Espina bfida
Elefantiasis

A)
B)
C)

1, 3
1, 4
2, 3

D)

2, 4

5.

Con base en el caso, identifique el tipo de multidiscapacidad.

Jos tiene cinco aos. Es un nio muy alegre, camina con dificultad y utiliza
apoyos tcnicos. Le molestan los ruidos fuertes y para trabajar en el aula
necesita tener sus materiales muy cerca. Adems, no permanece en el aula y
se comunica con gestos.

A)
B)

Trastorno de la conducta con discapacidad intelectual

Autismo con discapacidad motriz

C)
D)

Asperger con discapacidad auditiva

Parlisis cerebral con discapacidad intelectual

6.

Seleccione el tipo de estrategia comunicativa alternativa ms eficaz en el

manejo de multidiscapacidad en una comunidad educativa.

A)
B)

Usar tableros de comunicacin

Manejar el lenguaje seado

C)
D)

Aplicar material en braille

Manejar el lenguaje cotidiano

7.

Cul es la multidiscapacidad que se presenta en el caso?

Alex es un nio de 10 aos que escucha msica con el volumen muy alto,
continuamente golpea sus orejas y partes de su cuerpo, grita y
muestra respuestas negativas a la luz. Adems, manipula los objetos, presenta
dificultades en la percepcin, posee una gran dependencia de su madre y no
ha logrado alcanzar las estrategias metodolgicas del tercer ao de Educacin
General Bsica.

A)

Parlisis cerebral y discapacidad intelectual

B)

Hidrocefalia y deficiencia visual

C)
D)

Sordoceguera y discapacidad intelectual

Autismo y discapacidad intelectual

8.

Susi es una nia que tiene Sndrome de Down, lento desarrollo de sus
habilidades a nivel integral, aprende lentamente y tiene una visin de 20/200.
Adems, presenta insuficiencia renal y soplo al miocardio.
Elija las discapacidades que corresponden al caso.
1.
2.
3.
4.

A)

1, 2

B)
C)
D)

1, 3
2, 4
3, 4

Motriz
Auditiva
Visual
Intelectual

9.

Seleccione las estrategias educativas necesarias en un caso de parlisis

cerebral y deficiencia intelectual severa.
1. Fomentar el lenguaje a travs de sistemas aumentativos y alternativos
de comunicacin
2. Plantear las normas de la clase para todos
3. Desarrollar las capacidades sensoriales
4. Realizar dinmicas grupales en las que se fortalezcan las relaciones
sociales
5. Desarrollar las destrezas motrices bsicas
6. Poner un lmite de tiempo de trabajo si se evidencia cansancio o
desmotivacin

A)
B)
C)
D)

1, 3, 4
1, 3, 5
2, 4, 6
2, 5, 6

10.

Con base en el caso, identifique la estrategia educativa adecuada.

Juan es un nio de seis aos a quien le diagnosticaron anoxia neonatal que
deriva en una parlisis cerebral cuadripljica, espstica, hipertnica, con
alteraciones del ciclo vital, asociada a una hipoacusia moderada y baja visin.
El nio asiste a la escuela en brazos de su madre, usa paal y recibe clases
en el aula de segundo ao de EGB. Adems, manifiesta su disgusto por la
escuela con llanto incontrolable mientras su madre asegura que no encuentra
avances en el nio.

A)

B)

C)

D)

Incorporar rutinas de relajacin con masajes y ubicarlo cerca del maestro y del
pizarrn para que escuche y vea mejor, facilitando la adquisicin funcional del
aprendizaje
Establecer un vnculo afectivo para mejorar su tono corporal, acompaado de
instauracin de comunicacin alternativa en correspondencia con la
organizacin y planificacin centrada en el estudiante desde un enfoque
funcional
Planificar acciones en relacin con el estudiante y el ao de bsica que cursa,
en las actividades en el aula se usar braille para su comunicacin y silla
postural
Atender a los mecanismos de comunicacin del estudiante, por lengua de
seas y el uso de tics, ubicndolo en una banca en compaa de otro
estudiante para que se apoye como zona de desarrollo prximo

11.
A)

El trastorno generalizado del desarrollo se puede definir como la:

B)

perturbacin en la interaccin, comunicacin o comportamientos

estereotipados
dificultad para acatar y cumplir reglas, normas y respetar lmites establecidos

C)

inatencin, hiperactividad e impulsividad de algunos nios

D)

dificultad en la organizacin y coordinacin visomotora

12.

Seleccione las caractersticas que corresponden al trastorno generalizado del

desarrollo.
1.
2.
3.
4.

A)
B)
C)
D)

13.

Ausencia en la bsqueda de contacto social

Presenta problemas de ansiedad y angustia
Dificultades en la comunicacin verbal y no verbal
Presenta episodios y alteraciones entre alegra y tristeza

1, 3
1, 4
2, 3
2, 4

Seleccione las caractersticas del sndrome de Asperger.

1. Conductas hostiles y agresivas hacia personas e incluso hacia
animales
2. Inters obsesivo por ciertos temas mientras otros le resultan
indiferentes
3. Hipersensibilidad al rechazo y humillacin, deseo de afecto y baja
autoestima
4. Dificultad para comprender chistes, ironas o sentidos figurados
5. Gran capacidad de memoria en ciertos campos de inters

A)

1, 2, 5

B)

1, 3, 4

C)
D)

2, 4, 5
3, 4, 5

14.

Relacione los tipos de trastorno con los casos que los evidencian.

1.

Trastorno
De ansiedad

2.

De
personalidad

b)

3.

Psicticos

c)

4.

Del
desarrollo

d)

A)
B)
C)

1a, 2b, 3c, 4d

1a, 2c, 3d, 4b
1b, 2d, 3c, 4a

D)

1d, 2a, 3b, 4c

15.
A)
B)
C)
D)

a)

Caso
Ana tiene ocho aos, presenta trisoma en el
par 21 e hipoacusia. Asiste a la escuela
regularmente
Daniel asiste a la escuela con dificultad, tiene
problemas con sus compaeros a quienes
agrede, no cumple rdenes, deambula y se
come las uas, tiene miedo a estar
acompaado
Jos no se comunica mientras no est cerrada
la puerta del aula, mantiene sus cuadernos en
orden y sufre crisis de histeria cuando le
cambian de lugar sus pertenencias, tiene
alucinaciones y delirios nocturnos, por lo que
no duerme
Carlos, de 17 aos, no puede cumplir con las
normas sociales, teniendo dificultades en su
colegio. No mide peligros y es muy desafiante

Identifique la definicin de las dificultades especficas del aprendizaje.

Alteraciones para la adquisicin de los procesos de la lectura y escritura que
presentan solo las personas con discapacidad
Una serie de alteraciones neurobiolgicas que conllevan una dificultad
generalizada en psicomotricidad
Alteraciones transitorias o permanentes en la adquisicin de los procesos de
enseanza-aprendizaje
Se refiere a alteraciones en los procesos cognitivos y afectivos del estudiante
a causa de una discapacidad intelectual

16.

Observe la imagen e identifique el trastorno de aprendizaje que se evidencia.

Recuperado en: http://www.cesip.org.pe/sites/default/files/27dificultades_de_aprendizaje.pdf

A)
B)
C)
D)

17.

Dislalia
Dislexia
Disgrafa
Disortografa

A partir del texto, reconozca el trastorno que presenta el nio.

A)

Disgrafa

B)
C)
D)

Dislexia
Disortografa
Discalculia

18.

Todas son caractersticas de un nio con TDAH, excepto:

A)
B)
C)

se mueve constantemente
tiene estereotipos con un objeto
no mide peligros latentes

D)

se distrae con mucha facilidad

19.

Elija las caractersticas de un nio de nueve aos que actualmente cursa el

quinto ao de EGB y presenta dficit de atencin e hiperactividad.

1. Tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o actividades

ldicas
2. Parece escuchar cuando se le habla directamente o le dan una orden
3. Corre y salta excesivamente en situaciones que son inapropiadas
4. Se distrae por estmulos irrelevantes que se le presentan en clase
5. Cumple las actividades en el tiempo establecido por el maestro
6. Tiene dificultad para guardar turno en una fila o cuando juega
A)
B)
C)

1, 2, 3, 4
1, 2, 5, 6
1, 3, 4, 6

D)

2, 4, 5, 6

20.

Qu caractersticas debe tener un nio para ser diagnosticado con TDAH?

A)

Ausencia de reciprocidad social y emocional

B)
C)

Usa un lenguaje estereotipado y repetitivo

Le cuesta mantenerse sentado y tiene dificultades para concentrarse

D)

Muestra dificultad en su coordinacin motriz durante la marcha

21.

Identifique el factor de riesgo que se puede presentar en el nacimiento de un

nio o nia con Sndrome de Down.

A)

Madre mayor a 35 aos de edad

B)
C)

Anoxia durante el parto

Meningitis

D)

Traumatismo craneoenceflico

22.

Salom es una nia de cinco aos 11 meses que cursa el primer ao de

Educacin General Bsica y se relaciona bien con sus compaeros en la
escuela. Sin embargo, en algunas ocasiones suele ser demasiado absorbente
y dominante, lo que le provoca conflictos entre sus compaeros, discusiones y
rechazo. Su principal limitacin se centra en el mbito de la psicomotricidad
fina y, por otro lado, la maestra reporta que su lenguaje tampoco est bien
desarrollado. Frente a esta situacin, la psicloga de la institucin y la maestra
deciden elaborar un programa de apoyo a partir de la deteccin de las
dificultades de la nia, por lo que deciden realizar una descripcin trimestral
con el fin de tener una visin amplia y completa de los progresos, avances o
limitaciones que la nia pueda presentar.
Identifique el instrumento ms adecuado para determinar el nivel de progreso
de la nia.

A)
B)
C)

Lista de cotejo
Anecdotario
Ficha de observacin

D)

Entrevista

23.
A)
B)
C)
D)

24.

Identifique el concepto de adaptaciones curriculares.

Cambios que se realizan en la propuesta curricular para atender a toda la
poblacin escolar, independientemente de sus necesidades individuales
Ajustes o modificaciones que se realizan en los elementos del currculo para
dar respuesta a las necesidades de los alumnos, sin desatender a la diversidad
Planes de intervencin para atender a los nios con necesidades educativas
dentro del sistema educativo
Estrategias que permiten visualizar las dificultades que presentan los nios
para el aprendizaje

Ricardo es un nio con necesidades educativas especiales asociadas a

discapacidad intelectual leve, cursa el segundo ao de Educacin General
Bsica y tiene dificultades en la adquisicin de tcnicas instrumentales de
lectoescritura y de clculo. Qu adaptacin curricular se debe realizar?

A)

Modificaciones arquitectnicas

B)
C)
D)

Ayudas tcnicas visuales

Objetivos y contenidos
Sistemas alternativos de comunicacin

25.

Laila, quien tiene nueve aos, cursa el quinto ao de EGB y presenta parlisis
de miembros inferiores, habilidades cognitivas normales, buen nivel de
comunicacin y facilidad de interrelacin con sus pares. Identifique la
adaptacin curricular a realizar.

A)

Ubicar a la nia en un aula en la planta baja del centro educativo

B)

Trabajar las actividades escolares con material concreto

C)
D)

Proveerle tableros de comunicacin que le permitan interrelacionarse mejor

Disminuir el nivel de dificultad de los contenidos para un ptimo aprendizaje

26.

A)
B)
C)
D)

27.

Anbal es un nio que cursa el cuarto ao de EGB, a quien le diagnosticaron

leucemia, por lo que debe acudir frecuentemente a su tratamiento mdico.
Qu componente debe ser considerado al momento de realizar la
actualizacin curricular correspondiente?
Flexibilidad del tiempo
Objetivos y contenidos
Arquitectura
Comunicacin

Con base en el caso, seleccione las adaptaciones curriculares que mejorarn

tanto el desempeo acadmico como el comportamiento del nio.
Pedro, alumno de primer ao de Educacin General Bsica, de 5 aos de edad,
con un CI igual a 125, presenta un buen desempeo acadmico, especialmente
en el rea de Matemtica. Es inquieto, curioso y con habilidades verbales
superiores a su edad. Conoce todas las nociones temporoespaciales, nmeros
en cantidades muy altas y realiza operaciones sencillas de suma y resta. La
maestra indica que el nio constantemente interrumpe la clase, molesta a sus
compaeros y requiere sugerencias para mejorar su comportamiento.
1.
2.
3.
4.
5.

A)
B)

1, 2, 4
1, 3, 5

C)
D)

2, 3, 4
2, 3, 5

Modificacin de conducta
Ampliacin y enriquecimiento de los contenidos
Anticipacin de un ao de escolarizacin
Mejorar la organizacin pedaggica del aula
Adaptacin en el mtodo y evaluacin de los aprendizajes

28.

Con base en el caso, identifique la adaptacin curricular a realizarse.

Josu, de ocho aos de edad cursa el cuarto ao de EGB, pero sus
conocimientos curriculares corresponden al quinto ao, es decir, sus
habilidades intelectivas son equivalentes a dotacin superior. Es perfeccionista
y demandante. Sus padres promueven en l la investigacin.

A)
B)

Aumentar el nmero de ejercicios en las horas de clase

Trabajar en grandes grupos de investigacin cientfica

C)

Sugerir clases adicionales para reforzar los contenidos de 4to de EGB

D)

Incrementar el ritmo de aprendizaje, situando al nio un ao ms adelante

29.

Seleccione los criterios que el maestro debe usar antes de promover a un

estudiante con necesidades educativas especiales.
1. Principio de flexibilidad para la elaboracin de adaptaciones curriculares
2. Cumplir todos los campos obligatorios orientados al ao de bsica que
cursa el estudiante
3. Contenidos que faciliten el refuerzo constante de conocimientos y de
problemas de la vida diaria
4. Las actividades y el tiempo que se utilizaron para lograr los
conocimientos alcanzados
5. Apoyos tecnolgicos y ayudas especficas para cada discapacidad

A)
B)
C)
D)

1, 2, 4
1, 3, 5
2, 3, 4
2, 4, 5

30.

Alisson es una nia que sufre discapacidad auditiva con 65 % de prdida,

ingres a tercer ao de EGB leyendo y escribiendo con omisiones, siendo su
escritura y lectura ininteligibles, razn por la cual su maestra realiz
adaptaciones curriculares a los objetivos y contenidos de lenguaje, reiniciando
el proceso lecto-escritor. Actualmente escribe prrafos al dictado, pero
presenta errores como confusin de letras de sonido semejante (d por b, j por
g, ll por y, y t por p). Estas situaciones a veces no permiten a la maestra
comprender sus respuestas y redacciones, por lo que debe:

A)

realizar recuperacin pedaggica y tomar pruebas remediales o examen de

gracia para decidir la promocin a cuarto ao de EGB
promover a la nia realizando un informe de los logros alcanzados de acuerdo
a las adaptaciones curriculares implementadas
sugerir a los padres que integren a la nia a una escuela oralista para que
pueda superar sus dificultades

B)
C)
D)

enviar a la nia a terapia de lenguaje y luego evaluar si super sus dificultades

para facilitar su promocin

31.

Con base en el caso, seleccione las estrategias en las que los padres pueden
contribuir con actividades microcurriculares.
Un nio de siete aos de edad, que se encuentra en tercer ao de EGB,
presenta TDAH, trastorno que no le permite asimilar los conocimientos
impartidos en este nivel. La maestra refiere a los padres que el nio tiene bajas
calificaciones y que no ser promovido al siguiente nivel si no cuenta con su
apoyo.
1.
2.
3.
4.

A)
B)

1, 2
1, 4

C)

2, 3

D)

3, 4

Tener contacto frecuente con la maestra y realizar seguimiento

Asistir a terapia psicopedaggica para apoyar el trabajo en el aula
Mantener comunicacin asertiva con la maestra y censurar al nio
Buscar un profesional para que recete medicacin

32.

El currculo es una construccin del saber pedaggico, cuyo propsito es

orientar:

A)
B)

actividades acadmicas
la organizacin del tiempo

C)

contenidos mnimos obligatorios

D)

logros obtenidos por los alumnos

33.

La operacionalizacin del aprendizaje a travs de competencias, contenidos,

objetivos, metodologas, estrategias de aprendizaje y evaluacin, corresponde
a la:

A)

adaptacin curricular

B)
C)

planificacin microcurricular
programacin individualizada

D)

planificacin estratgica

34.

La operativizacin del aprendizaje que se programa para que el alumno

desarrolle conocimientos, procedimientos y actitudes corresponde a:

A)

programa de estudios

B)
C)
D)

planificacin microcurricular
lnea pedaggica
textos escolares

35.

Complete el enunciado.
La operativizacin del aprendizaje que se programa para que el estudiante
aprenda, desarrolle conocimientos, procedimientos y actitudes, corresponde
a la planificacin _______ que realiza el docente.

A)

macrocurricular

B)
C)
D)

mesocurricular
microcurricular
individualizada

36.

Desde el enfoque pedaggico, qu son las adaptaciones curriculares?

A)
B)
C)
D)

Programacin extracurricular
Programacin teraputica
Ajustes a la programacin regular
Currculo especial

37.

Un nio de quinto ao de EGB presenta una hemipleja lateral izquierda, sus

funciones intelectivas estn de acuerdo con su edad cronolgica y tiene
disprosodia al hablar, pero puede comunicarse y colabora con las actividades
propuestas. Seleccione las adaptaciones curriculares individualizadas que se
deben realizar en este caso.
1. Colocar rampas para facilitar la movilizacin del estudiante
2. Prolongar el tiempo para realizar actividades que requieren destreza
motriz
3. Reformular los objetivos cuando estos requieren movilizacin
4. Establecer criterios para trabajar un sistema de comunicacin
alternativo

A)
B)

1, 3
1, 4

C)
D)

2, 3
2, 4

38.

Con base en el caso, elija las adaptaciones curriculares necesarias.

Un estudiante de octavo ao de EGB tiene parlisis cerebral del tipo espstico,
por lo que requiere una silla de ruedas especial para relajar sus msculos.
Adems, tiene una inteligencia normal y un nivel acadmico acorde a su edad.

1.
2.
3.
4.
A)
B)

1, 3
1, 4

C)
D)

2, 3
2, 4

Ubicar el aula del estudiante en la planta baja

Mantener el nmero asignado de estudiantes en el aula
Facilitar la utilizacin de un tablero de comunicacin
Modificar los objetivos curriculares de las reas bsicas

39.

Un nio de 9 aos que cursa el quinto ao de Educacin General Bsica tiene

facilidad para comunicarse, un ritmo de lectura adecuado para su edad y
escolaridad y un buen rendimiento en Matemtica, pero presenta un trastorno
de dficit de atencin con predominio inatento. Seleccione las adaptaciones
curriculares recomendadas para realizar para la evaluacin.
1.
2.
3.
4.

A)

1, 3

B)

1, 4

C)
D)

2, 3
2, 4

40.

Reducir la cantidad de preguntas para acortar el tiempo de evaluacin

Programar la evaluacin en diferentes sesiones cortas
Simplificar las preguntas para evitar elementos parsitos
Adaptar los criterios de calidad en la ejecucin de tareas de la prueba

En el caso de un alumno con Sndrome de Down y baja visin, la adaptacin

curricular a realizar es de:

A)
B)

centro educativo
aula escolar

C)
D)

metodologa
adaptacin individualizada

41.

Seleccione las adaptaciones curriculares de aula que se recomiendan para el

caso.
De acuerdo con las evaluaciones realizadas y con los resultados de
cuestionarios, escalas y fichas de observacin, se determin que Julio, de 10
aos, es un estudiante con altas capacidades, presenta un coeficiente
intelectual verbal de 140 y uno manipulativo de 130, adems de un percentil de
creatividad ubicado en la escala superior. Est adaptado a su grupo de pares,
es extrovertido e inquieto, tiene baja tolerancia ante las tareas repetitivas, su
estilo de aprendizaje es predominantemente visual, y le gustan el dibujo y la
lectura, as como resolver juegos lgicos.
1. Organizar la clase en diferentes rincones de actividades
2. Disear y elaborar juegos lingsticos, tipo sopas de letras y
crucigramas
3. Tutorizacin y seguimiento de compaeros con dificultades
4. Resolucin de problemas de ingenio y pensamiento lateral poco
habituales
5. Creacin fantstica de un libro de cuentos para jugar
6. Flexibilizar la utilizacin de espacios y la organizacin de los horarios

A)
B)
C)

1, 3, 6
1, 4, 5
2, 3, 6

D)

2, 4, 5

42.

Complete el enunciado.
Piaget es uno de los principales representantes de la psicologa del desarrollo.
Seala cuatro factores: actividad, experiencias sociales, equilibrio y _______.
Este ltimo trmino se refiere a los procesos de _______ que de
manera importante influyen para dar lugar a un desarrollo de conducta
ordenada o sujeta a un modelo conocido.

A)

desarrollo - crecimiento mental

B)
C)

evolucin - maduracin
maduracin - crecimiento fsico

D)

evolucin - aprendizaje

43.

Seleccione las caractersticas de los nios durante el desarrollo evolutivo de la

primera infancia.
1.
2.
3.
4.
5.

A)

1, 2, 4

B)

1, 3, 5

C)
D)

2, 3, 5
3, 4, 5

44.

A)
B)
C)
D)
45.

Observan objetos mviles de diversas figuras, texturas y colores

Llegan a ser ms sociales en su lenguaje, hablando de forma frecuente
Exploran sus cuerpos y sus variados movimientos musculares
Desarrollan un pensamiento abstracto ms complejo
Succionan y muerden con el fin de explorar su entorno

Dentro de un aula, un estudiante no reconoce sus materiales ni identifica los

das de la semana y los colores. Qu tipo de retraso se identifica?
Lenguaje
Motricidad
Cognicin
Adaptativo social
Seleccione las caractersticas de madurez para el aprendizaje de lectoescritura.
1.
2.
3.
4.
5.

A)

1, 2, 5

B)
C)

1, 3, 4
2, 3, 4

D)

3, 4, 5

Percepcin
Lateralidad
Razonamiento abstracto
Operaciones concretas
Orientacin y estructuracin temporo-espacial

46.

Con base en el caso, identifique las funciones bsicas especficas no

estructuradas que se ven afectadas en el proceso de aprendizaje.
Pepe es un nio que tiene problemas al vestirse y desvestirse, abotonarse,
atar cordones, poner y sacar objetos. Adems, tiene inconvenientes al
momento de escribir, pues confunde las letras (la b con la d y la p con la q) y
al leer pronuncia sal en lugar de las. Adicionalmente presenta dificultades en
el rea de Matemtica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

A)

1, 2, 5

B)
C)
D)

1, 3, 4
2, 4, 6
3, 5, 6

47.
A)
B)

C)
D)

Motricidad
Memoria
Temporo-espacial
Lateralidad
Concentracin
Percepcin

Todos son conceptos de aprendizaje, excepto:

Los cambios relativamente invariables de la conducta de una persona a partir
de una asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta
El conjunto de saberes orientados hacia la educacin, entendida como un
fenmeno que pertenece intrnsecamente a la especie humana y que se
desarrolla socialmente
Los cambios relativamente permanentes que ocurren en el repertorio
comportamental de un organismo como resultado de la experiencia
El proceso mediante el cual se modifican las estructuras cognitivas, siendo
estos conocimientos sistematizados, jerarquizados y almacenados en la
memoria

48.

Sarah es una nia de siete aos y dos meses que cursa el tercer ao de EGB.
Su madre est bastante preocupada, ya que la maestra le asegur que la nia
muestra cierta dificultad para concentrarse en las actividades en clase, por lo
que se tarda demasiado en copiar los textos de la pizarra y en ocasiones pierde
u olvida su material de trabajo.
Con base en el caso, son opciones que se pueden utilizar, excepto:

A)
B)
C)

fragmentar las tareas en periodos cortos de trabajo

evitar delegar responsabilidades dentro de un grupo
evitar el uso de instrucciones largas y complejas

D)

promover el contacto visual con el estudiante

49.

Con base en el texto, qu teora constructivista se aplica?

Los nios de sptimo ao de EGB de una institucin inician su tarea diaria con
un vnculo afectivo, luego conversan de sus experiencias del da anterior y
manifiestan qu les gustara hacer durante ese da. La maestra facilita la
informacin y la instruccin para realizar la tarea diaria. Ellos trabajarn
Ciencias Naturales en una actividad en el huerto escolar, con la recoleccin,
clasificacin y envasado de frutas de temporada. Cada estudiante realiza su
tarea a su ritmo (verifica y almacena), guiado por su maestra. En el aula se
procede a inventariar los productos y a su correspondiente seleccin por color,
calidad, tamao, cantidad y la sumatoria de cada producto, registrndolo en un
cartel informativo. Con esta actividad, los estudiantes desarrollan la destreza de
la suma simple y con reagrupacin mediante el uso de calculadora. Finalmente,
terminan la tarea con la verificacin de las instrucciones dadas.
Recuperado el 08 de mayo de 2014 en http://constructivismo.blogspot.com

A)

Piagetiano

B)
C)
D)

Von Glaserfeld
Gagn
Ausubel

50.

Con base en el texto, identifique la teora constructivista.

Roberto es un nio que presenta discapacidad intelectiva leve, tiene nueve
aos y en el mbito de la Matemtica se le dificulta sobremanera la asimilacin
de ciertos conceptos, como, por ejemplo, la clasificacin. El docente reporta
que el nio no tiene dificultades en realizar clasificaciones de objetos a partir
de sus semejanzas; sin embargo, el problema se hace evidente cuando debe
hacer clasificaciones por categoras. Por esa razn, el docente ha decidido
realizar lo siguiente para su clase: en una caja hay una gran cantidad de
animales domsticos y salvajes, se jugar con el nio en primera instancia a
nominar a cada uno de los animales, luego se le atribuirn caractersticas
(feroces o mansos) y, finalmente, los clasificarn entre salvajes y domsticos.

A)
B)
C)
D)

Sociohistrica
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
Epistemologa gentica

51.

Segn Piaget, qu caracterstica del nio corresponde al periodo de las

operaciones concretas?

A)

Utiliza sus sentidos y capacidades motoras para conocer los objetos y el mundo

B)
C)
D)

Piensa en la realidad y en base a ella puede formular hiptesis

Aprende racionalmente, tiene su pensamiento anclado en acciones
Utiliza el pensamiento simblico, es decir, comprende el mundo desde su
perspectiva

52.

Seleccione las caractersticas del nio durante la etapa preoperacional, segn

Piaget.
1. Centra su atencin en solo un aspecto del estmulo que recibe
2. Compara y cuantifica mediante la geometra y el sistema mtrico
decimal
3. Percibe y experimenta propiedades de los objetos como el color y la
forma
4. Cree que todas las personas perciben el mundo como lo hace l

A)
B)

1, 2
1, 4

C)
D)

2, 3
3, 4

53.

Complete el enunciado.
Segn Erickson, la adolescencia es la etapa que comprende entre los 12 y los
18 aos de edad, y se caracteriza por la bsqueda de identidad, _______,
cuestiones morales y fuerte devocin hacia los amigos.

A)
B)
C)
D)

54.

interaccin social
cuidado de la familia
preocupacin por la vida
estabilidad familiar

Seleccione las reas de retraso que se describen en el caso.

Daro es un nio de seis aos que asista regularmente a un centro de
educacin convencional. El tiempo de concentracin de Daro es mnimo y
oscila entre los cinco y diez minutos. Adems, demuestra un comportamiento
de extrema impulsividad, lo que no le permite ser consciente de las reglas y
normas establecidas, por lo que ha generado el rechazo del resto de sus
compaeros.
Debido a esta situacin, la maestra inform a los padres la necesidad de
vincular a Daro a un centro de educacin especializado donde pueda recibir
una mejor atencin.
Sus padres mencionan que, cuando Daro naci, no notaron ninguna
alteracin que lo diferenciara de los nios de su condicin y edad; sin
embargo, la madre aclara que siempre fue un nio demasiado inquieto,
incluso desde antes de aprender a caminar.
Actualmente Daro es un nio de difcil control en casa y, a pesar de haber
visitado a varios profesionales, no ha tenido ninguna mejora.
1.
2.
3.
4.

A)

1, 2

B)
C)

1, 4
2, 3

D)

3, 4

Desarrollo motor
Habilidades sociales
Concentracin
Razonamiento

55.

Con base en el caso, identifique el rea de desarrollo en la que se produce

un retraso.
Juan es un nio de 7 aos de edad, que al inicio del ao escolar presenta un
desfase en la adquisicin de las habilidades lingsticas de acuerdo a su
edad cronolgica. En la evaluacin psicolgica presenta aspectos de
relevancia, como un dficit en el rea verbal, lo que puede determinar un
diagnstico bordeline. Sus padres informan que no es enfermizo y que
tampoco existen antecedentes prenatales, natales ni posnatales que
determinen complicaciones. Al finalizar el ao lectivo presenta
comportamientos disruptivos debido a los problemas que tiene para
comunicarse con los dems y la frustracin que eso produce, adems de un
bajo rendimiento acadmico.

A)
B)

Lenguaje
Cognitiva

C)
D)

Social
Motora

56.

Son caractersticas de madurez para el aprendizaje de la lecto-escritura,

excepto:

A)

expresin

B)
C)
D)

comprensin
direccionalidad
seriacin

57.

Mario, un nio de 7 aos de edad que asiste regularmente al segundo ao

de Educacin General Bsica, presenta la prueba de funciones bsicas, cuyo
resultado muestra las reas estructuradas adecuadamente.
Todas son funciones bsicas estructuradas acordes a la edad, excepto:

A)
B)

independencia segmentaria
nocin de temporalidad

C)

fundamentos de lateralidad simple

D)

nocin de motricidad fina

58.

Mediante el aprendizaje significativo, el nio:

A)
B)
C)

aprende algo nuevo pero no lo demuestra hasta recibir un incentivo

aprende a travs de la observacin del comportamiento de otra persona
memoriza contenidos sin necesidad de relacionarlos lgicamente ni
comprenderlos

D)

relaciona sus conocimientos nuevos con los que ha adquirido en

experiencias previas

59.

Segn el ciclo de aprendizaje propuesto por Kolb, en qu consiste la

conceptualizacin - abstraccin?

A)

Involucrar por completo al estudiante en experiencias nuevas

B)
C)

Crear nuevos conceptos e integrarlos con teoras verificables

Reflexionar sobre una experiencia y observarla desde mltiples perspectivas

D)

Emplear teoras para tomar decisiones y solucionar problemas

60.

Seleccione los autores del constructivismo.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lev Vygotsky
Jean Piaget
David Ausubel
Reuven Feuerstein
Frederic Skinner
Jerome Bruner

A)
B)

1, 2, 3, 6
1, 4, 5, 6

C)
D)

2, 3, 4, 5
2, 3, 5, 6

61.

Seleccione los reforzadores positivos para lograr un aprendizaje.

1. Exponer los mejores trabajos de los estudiantes, respetando sus
diferencias
2. Repetir 50 veces la escritura de palabras con errores ortogrficos
3. Otorgar una buena calificacin frente a una intervencin adecuada
4. Traer al representante ante el incumplimiento de tareas

A)

1, 2

B)
C)

1, 3
2, 4

D)

3, 4

62.

A qu tipo de evaluacin pertenece el concepto?

Es un proceso de toma de decisiones encaminadas a la oferta educativa y el
tipo de ayuda que debe ofrecerse al alumno de acuerdo a sus necesidades
educativas.

A)
B)

Diagnstica
Del desempeo

C)

Psicopedaggica

D)

Sumativa

63.

Seleccione las funciones del equipo multidisciplinario de las Instituciones de

Educacin Especializadas.
1. Evaluar de manera integral a los estudiantes que requieran de
atencin para determinar su ingreso a la educacin especializada
2. Detectar problemas de aprendizaje y derivar a los estudiantes para
su evaluacin en la Unidad de Apoyo a la Inclusin ms cercana
3. Elaborar un Plan Educativo Especializado Individual para cada
estudiante, tomando en consideracin las adaptaciones pertinentes
4. Velar por la cultura inclusiva de la institucin educativa a su cargo,
cumpliendo y haciendo cumplir las disposiciones de forma efectiva

A)
B)
C)

1, 2
1, 3
2, 4

D)

3, 4

64.

Son funciones que desempea el equipo multidisciplinario de la UDAI,

excepto:

A)

Detectar en el aula ordinaria las dificultades de los estudiantes con

necesidades educativas especiales
Ubicar al nio en una institucin de educacin ordinaria o especializada de
acuerdo con sus posibilidades o necesidades

B)
C)

Facilitar la inclusin de nios, nias y adolescentes con necesidades

educativas especiales asociadas o no a la discapacidad

D)

Evaluar los requerimientos de los estudiantes con NEE para monitorear su

atencin en los programas y servicios que se brindan en la educacin
inclusiva

65.

Seleccione el personal del equipo interdisciplinario que debe intervenir para

lograr la inclusin de un estudiante de 12 aos presenta ceguera debido a
una retinopata del prematuro sufrida al momento de nacer. Al integrarse al
colegio, el estudiante se moviliza dentro de clase utilizando su bastn,
mientras que en los exteriores requiere de acompaamiento. Su caminar es
inseguro y su cabeza permanece baja; en clase es tmido y retrado,
permanece sentado por periodos largos sin actividad; adems presenta
ciertos movimientos estereotipados y, a veces, frases carentes de sentido, lo
que genera la burla de sus compaeros.
1.
2.
3.
4.
5.

A)
B)

1, 2, 4
1, 3, 5

C)
D)

2, 4, 5
3, 4, 5

Docente
Terapista fsico
Terapista del lenguaje
Terapista ocupacional
Psiquiatra

66.

Identifique el concepto de cultura inclusiva en la educacin.

A)

Modelo enmarcado desde el respeto a la diversidad, mediante un enfoque

de derechos con compromiso, participacin y prctica de valores que
brinden soporte al desarrollo de un proyecto educativo institucional

B)

Es una prctica cuyo objetivo es permitir el acceso a la educacin a todas

las personas, sin importar su condicin, para que participen en la
construccin del proyecto educativo institucional y accedan a una
educacin de calidad

C)

Es ofrecer la posibilidad de acceder al sistema educativo nacional en

cumplimiento con lo establecido por la Constitucin, con base en los
tratados internacionales de derechos humanos y valores inclusivos, para
que la comunidad educativa se encuentre satisfecha
Implica desarrollar una comunidad que busca el dilogo, que sea
acogedora, colaboradora y estimulante, en la cual se propenda a la
resolucin de conflictos en un ambiente de confianza y solidaridad

D)

67.

Identifique el concepto de inclusin educativa propuesto por la Unesco.

A)

Proceso de abordaje y respuesta a la diversidad en las necesidades de

todos los alumnos a travs de la creciente participacin en el aprendizaje,
las culturas y las comunidades, y de la reduccin de la exclusin dentro y
desde la educacin

B)

Proceso que aspira a hacer efectivo el derecho por una educacin de

calidad para todas las personas, que es la base de una sociedad ms justa
e igualitaria, donde es un bien comn que surge de la necesidad de
desarrollarse como tal
Proceso mediante el cual una persona o cosa pasan a formar parte de un
conjunto. Es un trmino que surge en los aos 90 y pretende sustituir al de
integracin, hasta ese momento el dominante en la prctica educativa

C)

D)

Proceso de adaptarse al resto de la comunidad, no se centra en la

discapacidad o diagnstico de la persona, no se basa en los principios de
igualdad y competicin

68.

Identifique el tipo de barrera evidente en el caso de un nio que manifiesta

discapacidad motriz y que no puede trasladarse de un aula a otra en los
cambios de hora debido a que su saln est ubicado en el segundo piso.

A)
B)

Actitudinal
Arquitectnica

C)
D)

Comunicacional
Conocimiento

69.

Con base en el texto, identifique la estrategia metodolgica para conseguir

que la nia aprenda los contenidos impartidos.
Una nia de seis aos de edad cursa el segundo ao de Educacin General
Bsica (con un grupo de 30 estudiantes), tiene dificultades en aprender el
proceso de lectoescritura, en asimilar el proceso matemtico y presenta
problemas comportamentales.

A)
B)
C)

Trabajo colaborativo entre el profesorado

Atencin de los intereses y necesidades individuales
Masificacin de los procesos de enseanza-aprendizaje

D)

Adaptacin de los componentes curriculares a la alumna

70.

Para el nuevo ao escolar, Pedro se integrar al tercer ao de EGB, cuya

aula se encuentra ubicada al final del pasillo del segundo piso. El estudiante
tiene discapacidad motriz y dificultad para la socializacin. Seleccione las
estrategias de atencin para la integracin de Pedro.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

A)

1, 2, 5

B)
C)
D)

1, 3, 5
2, 4, 6
3, 4, 6

71.

Acceso fsico y ambiental adecuado para su movilidad

Permanencia en la escuela, acompaado de un familiar
Flexibilidad del horario de clase para que reciba terapia fsica
Uso de paal desechable
Participacin en juegos de integracin social
Seleccin de compaeros ayudantes en el aula

Seleccione las actividades inclusivas que se realizan fuera del aula.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

A)
B)
C)

1, 2, 3
1, 3, 4
2, 5, 6

D)

4, 5, 6

Juegos en campo abierto con tutora

Asistencia a eventos deportivos
Competencias deportivas
Programas sociales dirigidos
Actividades de granja
Salidas culturales

72.

Segn el artculo 9 del acuerdo 295-13, cules son las funciones de las
instituciones educativas especializadas?

A)

Evaluar, planificar, elaborar un plan educativo, brindar terapias, orientar a

escuelas regulares, gestionar el desarrollo institucional

B)

Recibir a los estudiantes y clasificarlos de acuerdo con la discapacidad, visual

o auditiva, segn el nivel y grado de afeccin sensorial
Administrar recursos didcticos, talento humano, infraestructura
especializada, programas especficos de estimulacin temprana, programas
de inclusin educativa

C)

D)

73.

Atender a nios y nias con discapacidad visual, auditiva, motora, intelectual,

autismo y propender a la promocin e inclusin

Relacione los programas con sus funciones.

Programa
1. Estimulacin
temprana
2. De inclusin

3. Para padres
y familia

A)

1a, 2b, 3c

B)
C)

1a, 2b, 3d
1b, 2c, 3a

D)

1b, 2c, 3d

Funcin
a) Atencin a nios menores de cinco aos con
discapacidad o riesgo biolgico o social
b) Atencin a nios con NEE con posibilidad de
continuar sus estudios en educacin
escolarizada ordinaria luego de cursar en IEE
c) Brindar soporte emocional y orientacin sobre
las especificidades del apoyo al estudiante en
casa
d) Evaluacin de requerimientos, fortalezas y
debilidades respecto a las formas de
aprendizaje en nios con NEE, asociadas o no
a discapacidad

74.

Elija las funciones de las Unidades de Apoyo a la Inclusin (UDAI), segn el

Acuerdo Ministerial 295. Art. 24.
1. Evaluar los requerimientos, fortalezas y debilidades de los
estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a
la discapacidad
2. Establecer qu trastornos, sndromes u otro tipo de problemas
psicopatolgicos presenta el nio
3. Informar a los padres y maestros del estudiante sobre los resultados
de la evaluacin y brindarles la orientacin pertinente
4. Elaborar el documento individual de adaptaciones curriculares-DIAC
5. Seleccionar a los docentes para garantizar una atencin adecuada a
los nios con necesidades educativas especiales

A)
B)

1, 2, 4
1, 3, 4

C)
D)

2, 3, 5
3, 4, 5

75.

Con base en el caso, seleccione los aspectos acadmicos presentes en el

informe.
La conclusin diagnstica del informe de evaluacin psicopedaggica dice
que un nio de 10 aos de edad presenta lentificacin en los procesos de
adquisicin y procesamiento de la informacin, labilidad emocional, bajo
desempeo escolar, sentimientos de minusvala, falta de hbitos de estudio
y un pobre razonamiento lgico, verbal y matemtico.
1.
2.
3.
4.

A)
B)
C)

1, 3
1, 4
2, 3

D)

2, 4

Lentificacin en procesos de adquisicin de informacin

Bajo desempeo escolar
Pobre razonamiento lgico verbal y matemtico
Falta de hbitos de estudio

76.

Complete el enunciado.
La evaluacin psicopedaggica es un proceso de _______ y anlisis de los
elementos que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje para
identificar las diferentes _______ educativas que pueden existir y para
fundamentar decisiones curriculares que _______ el progreso de los alumnos.

A)
B)

sntesis - fortalezas - promuevan

recoleccin - fortalezas - mantengan

C)

recoleccin - necesidades - promuevan

D)

sntesis - necesidades - mantengan

77.

Complete el prrafo.
La evaluacin psicopedaggica es un proceso constante y _______ a travs
del cual se puede apreciar el grado de _______ del alumno. Esta evaluacin
nos permite apreciar las _______ que se producen como consecuencia del
proceso educativo.

A)
B)
C)

sistemtico - desarrollo - modificaciones

peridico - dificultades - habilidades
necesario - aptitudes - variables

D)

estricto - desarrollo - capacidades intelectuales

78.

Segn el Acuerdo Ministerial

multidisciplinario, excepto:

295-13,

son

funciones

del

equipo

A)

referir a los estudiantes con discapacidad a educacin ordinaria o educacin

especializada, a partir de una pre evaluacin psicopedaggica bsica

B)

facilitar los procesos de inclusin de los nios, nias y adolescentes con

necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, en las
instituciones educativas ordinarias

C)

brindar asesora y orientacin a docentes y padres de familia de las

instituciones educativas ordinarias, sobre estrategias y herramientas de
atencin a las necesidades educativas especiales de los estudiantes
sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa, de las instituciones
educativas ordinarias, en temas relacionados a la inclusin

D)

79.

Un estudiante de 14 aos con Sndrome de Alstrm ingres a octavo ao de

EGB de una institucin de educacin especializada. El joven tiene una
inteligencia en un nivel normal; sin embargo, presenta necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad visual y auditiva severas. Adems, tiene
obesidad y diabetes mellitus tipo 2. Seleccione los profesionales que, dentro de
la institucin, deben actuar en este caso.
1.
2.
3.
4.
5.

A)
B)
C)
D)
80.

Terapista de lenguaje
Terapista ocupacional
Psiclogo clnico
Psiclogo educativo
Pedagogo

1, 2, 4
1, 3, 5
2, 3, 4
3, 4, 5
Relacione las barreras que impiden el desarrollo de una cultura inclusiva con la
situacin que las describe.
Barrera
1. Arquitectnica

2. Actitudinal

3. Comunicacional

4. De conocimiento

A)

1a, 2b, 3d, 4c

B)
C)
D)

1a, 2d, 3c, 4b

1b, 2a, 3c, 4d
1b, 2c, 3a, 4d

Situacin
a) En una institucin educativa, los estamentos
administrativos se encuentran en la planta
baja y todas las aulas en los pisos de arriba
b) En una institucin educativa, los docentes
tienen dificultades para elaborar las
adaptaciones curriculares para la evaluacin
de sus estudiantes
c) En una escuela del centro de la ciudad hay
15 estudiantes con NEE asociadas a
discapacidad auditiva. El rector contrat un
intrprete de lengua de seas; sin embargo,
no se da abasto para satisfacer todas las
necesidades
d) En un colegio del sur de la ciudad, un
estudiante que se encuentra con tratamiento
de quimioterapia no puede asistir a las
primeras dos horas de los das lunes y el
docente de la asignatura de ese horario lo
reporta como inasistencia

Educacin Especial
Pregunta Respuesta Correcta
1
A
2
C
3
D
4
A
5
B
6
A
7
C
8
D
9
B
10
B
11
A
12
A
13
C
14
C
15
C
16
C
17
A
18
B
19
C
20
C
21
A
22
A
23
B
24
C
25
A
26
A
27
C
28
D
29
B
30
B
31
A
32
A
33
B
34
B
35
C
36
C
37
C
38
A
39
A
40
D
41
D
42
C
43
B
44
C
45
A
46
B
47
B
48
B

49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

D
D
C
B
A
C
A
D
B
D
B
A
B
C
B
A
A
A
A
B
B
B
B
A
A
B
D
C
A
A
A
B