Tratamiento Penitenciario Criminológico

23/12/2016
PapelesdelPsiclogo
NMEROSANTERIORES
Septiembre,n3,Vol37,2016
LTIMONMERO
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Copyright1987PapelesdelPsiclogo
ISSN02147823
Junio,n30,1987
TRATAMIENTOPSICOLGICOPENITENCIARIO
VICTORSANCHAMATAyJULIANGARCIAGARCIA
JefedelDepartamentodeCienciasdelaConducta,EscueladeEstudiosPenitenciarios.YDirectosdelCentroPenitenciariodeCumplimiento,
OcaaII.
LospostuladosdelaCriminologaPositivaydelaCriminologaClnica,juntoalaugedelastcnicasdeterapiagrupalesyeldesarrollodelas
Cienciasdelaconducta,connuevosmodelosdetratamiento,fueronabriendolaposibilidaddeunnuevoenfoqueenlaejecucindelapena
privativadelibertad.Juristas,criminlogosypsiclogosvieronlaposibilidaddetransformarlasprisiones,noslohumanizandolavidadelas
mismas, sino tambin y sobre todo, pretendiendo convertirlas en Instituciones de reeducacin y reinsercin social. La pena de prisin ya no
sejustificaraporsusfuncionesdecustodiaycastigo,sinoporsufinrehabilitador.
As cristaliz en los aos sesenta el llamado mito de la resocializacin como un objetivo perfectamente atendible a travs de la pura
intervencin(TratamientoPenitenciario)sobreeldelincuentequecumplaunapenaprivativadelibertad.
Esta postura se ha ido plasmando en las Leyes y Reglamentos Penitenciarios de numerosos pases y ha posibilitado, desde los aos veinte
delpresentesiglo,laentradaenlasprisionesdeprofesionalesdelascienciasdelaconductaydelascienciassociales.
Las prisiones legalmente en Espaa no son meras Instituciones de custodia. La Constitucin espaola de 1978 en su artculo 25.2 establece
que "las penas privativas de libertad y las medidas de seguridad estarn orientadas hacia la reeducacin y reinsercin social y no podrn
consistirentrabajosforzados".
Posteriormente, la legislacin especfica, Ley Orgnica General Penitenciaria, en su artculo 1 establece que "las instituciones Penitenciarias
reguladasenlasiguienteleytienencomofinprimordiallareeducacinylareinsercinsocialdelossentenciadosapenasymedidaspenales
privativasdelibertadascomolaretencinycustodiadedetenidos,presosypenados".
Estaleynoslohapuestoelmarcojurdicocapazdesostenerlarealizacindeltratamientoenprisin,sinoquehadotadoparasuejecucin
enlugaralostrabajadoresdelascienciassociales.Especficamentelaley39/70sobrereestructuracindelosCuerposPenitenciarios,creel
CuerpoTcnicodeInstitucionesPenitenciarias.Enelartculo2.1dedichaleysedeterminaquelosfuncionariosdedichocuerporealizarnlas
funciones propias de su especialidad en materia de observacin, clasificacin y tratamiento de los internos, as como las de direccin e
inspeccindelasInstitucionesyServicios.DebernposeerttulodeEnseanzaSuperiorUniversitariaenunadelassiguientesespecialidades:
DerechoyCriminologa,Psicologa,Pedagoga,Psiquiatra,Endocrinologa,SociologayMoral.
Estos especialistas se dedican en las prisiones a los menesteres del tratamiento penitenciario y su puesta en escena, aunque en periodo de
"premiere"enloqueserefiereadotacionespresupuestariasyalapropiaformacinenlasnuevastcnicasdetratamientopenitenciariohan
dadopasosdegiganteenlaltimadcada.
Peroacerqumonosalconceptodetratamientopenitenciario.Esteaparecedefinidodesdediferentesdisciplinaslospuntosdevistajurdico,
sociolgico, psicolgico 0 integrador no son siempre coincidentes e incluso hay conceptos similares como metodologa penal, rgimen
disciplinario,asistenciasocial,actividadesteraputicas,intervencinacadmica,etctera,queembrollanmslaposibilidaddesudefinicin.
La primera distincin con la que nos encontramos es la de tratamiento penaltratamiento penitenciario. Cuando se habla de tratamiento
penalnosreferimosalosdistintostiposdepenasestablecidasporlosjueces,probation,parole,arrestodomiciliario,multa,etctera,quese
aplicanjurdicamenteconelintentodeadecuarlapenaaldelincuenteconelobjetivodesunoreincidencia.
Por otra parte, el tratamiento penitenciario no se refiere a la pena en s misma, sino a diversas actuaciones desarrolladas durante el
cumplimientodelapenayenconcretodelapenadeprisin,yaseaenrgimencerrado,ordinariooabierto.
Otra distincin que debemos hacer se refiere a la que conforma conceptos como sistema penitenciario, rgimen penitenciario y tratamiento
penitenciario.
Para Luis Garrido (1976) el sistema penitenciario es una serie de directrices cuyo fin es la ejecucin de la pena privativa de libertad.
Rgimen penitenciario es un conjunto de ramas que regulan la vida en los establecimientos penitenciarios y tratamiento consistira en el
trabajodeunequipointerdisciplinardeespecialistasquetienenlafinalidaddeconseguirlareinsercinsocialdelrecluso.
Jess Alarcn (1978) distingue entre tratamiento y trato y tratamiento y elementos del rgimen como disciplina, actividades formativas,
trabajoyactividadesasistenciales,aunqueafirmequeunrgimenadecuadoesimprescindibleparaelinicioyeldesarrollodeltratamiento.
Trasestablecerestasdelimitaciones,GarcaySancha(1985)proponenunasnotascaractersticasdelconceptodetratamientopenitenciario:
1 . El tratamiento penitenciario es un tratamiento y como tal implica una serie de actuaciones que tienden a influir en el individuo y en su
situacinconelfindemodificardeterminadasconductasopotenciarlaadquisicindeconductasnuevas.
2.Elcarcterdepenitenciario,implicadosnotasms:
a)Elmarcodeltratamientopenitenciarioenunainstitucinpenitenciaria.
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b)Lasconductasamodificarhandeserlasqueseconsiderentericamenterelevantesenlagnesisyelmantenimientodeladelincuencia
teniendo en cuenta las notas apuntadas, podemos definir el tratamiento penitenciario como el conjunto de actuaciones basadas en las
Ciencias Sociales y de la Conducta llevadas a cabo sobre el sujeto que cumple una pena de prisin y sobre su entorno ms prximo, con el
fin de modificar los indicadores tericamente relevantes de su conducta delictiva y aumentar as su capacidad de vivir respetando la ley
penal.
Otras dos caractersticas, si no definitorias, s esenciales de un modelo determinado de tratamiento penitenciario, son el principio de
voluntariedadyeldelegalidad,esdecir,eltratamientotienequeajustarsealoestablecidoenlasLeyesyReglamentos,respetandosiempre
losderechosconstitucionalesnoafectadosporlacondena.
I.CRITICASALMODELODEREINSERCIONSOCIAL
Simultneamente al desarrollo del modelo de la reinsercin social a travs del Tratamiento Penitenciario, han ido apareciendo una serie de
crticas, cada vez ms numerosas, especialmente en los aos setenta que han abierto un perodo de crisis, al menos a nivel acadmico, no
slo de dicho modelo, sino tambin de la misma pena de prisin. Tales crticas proceden de muy diversos campos disciplinarios,
profesionaleseideolgicos.UnapartedetalescrticasnosloniegaelTratamientoPenitenciario,sinoqueexigelaabolicindelasprisiones
yelsistemapenal.
Sinnimodeserexhaustivos,elmodelorehabilitadorhasidoyescriticadodesdelossiguientespuntosdevista:
1.Laposturaconservadoraconsideraestemodelocomounautopadesdesupuntodemiradepreocupacinexclusivaporladefensa
socialysuconcepcinretributivayejemplificadoradelapenamanteniendoenlasprisioneselpredominiodelosinteresesdeorden,
controlycustodiasobrelosdetratamiento.
2.Desdeunaposturaquepodramosdenominar"liberalista",seconsideraporalgunosautoresquelametaresocializadorapuedeser
rechazable por lo que significa, a su juicio, de manipulacin de la personalidad y de ataque a la libertad individual, al imponer al
penado unos determinados valores coincidentes, por otra parte, con los de la clase dominante. En nuestra opinin este enfoque no
planteaelproblemaensusjustostrminos.Enprimerlugar,puedehaberuntratamientonoimpuesto,sinolibrementeaceptadopor
el penado en segundo lugar, no se trata de hacer individuos conformistas al sistema, sino hombres con ms capacidad para vivir
respetando la ley penal. Nuestra postura favorable al tratamiento consentido por el interno lo exponemos en otro momento slo
queremos recordar aqu, aunque no compartimos algunos de sus aspectos, las crticas de autores como Eysenck (l976) y Jeffery
(1977) a los conceptos clsicos de libertad y a las posturas de los juristas que admiten la pena impuesta, pero no el tratamiento
impuesto.
3.El Modelo de Justicia presenta una revisin crtica de la pena privativa de libertad, as como del modelo de reinsercin social con
quemuchosjustifican"hipcritamente"aqulla.
La mayora de los autores de esta vertiente criminolgica: Fogel (1975), Martison (1 974), Van Den Haag (1975), Bottomley (1979),
etctera, mantienen un total rechazo del planteamiento rehabilitador, aduciendo que es usado para controlar de modo ms refinado la
conducta de los presos o bien que es incompatible con el castigo que supone la pena de prisin, o bien que no es eficaz para disminuir la
reincidencia.
LasprisionesenEspaa,segnlaConstitucin,nodebendesermerasinstitucionesdecustodia.Ensuartculo25.2estableceque"laspenas
privativasdelibertadylasmedidasdeseguridadestarnorientadashacialareeducacinyreinsercinsocialynopodrnconsistiren
trabajosforzados".
Noval Morris (1978), partiendo, tambin de los principios ms importantes de esta corriente como es "el justo merecimiento", la bsqueda
de alternativas a la prisin, la sancin menos restrictiva posible, etctera, considera que mientras permanezcan las prisiones se puede
mantenerelidealdeltratamientonocompulsivo,nicoactivonijustificativodelapena.
4.Para las teoras radicales de desviacin "labeling" y Criminologa Crtica, el planteamiento del modelo rehabilitador para las
prisionesnotienesentido,anosercomoactodehipocresaparadisimularlarepresinbrutalsobrelaclasemarginal.Eldelincuente
lo es simplemente porque la sociedad lo estigmatiza con esa etiqueta, o porque las clases dominantes reaccionan punitivamente
contralosmiembrosmsdesfavorecidosdelasociedadparamantenersusprivilegios.As,paraQuinney(1977),todaterapiaytoda
rehabilitacinesunaconspiracincapitalistaparalavarelcerebroalasvctimasinocentesdeesemismocapitalismo.
Segn el enfoque criminolgico radical, que se inspira en las tesis marxistas, la criminalidad es un problema enraizado en la estructura y
dinmica de la sociedad capitalista, por lo que la nica solucin a la misma pasa por el cambio radical de la sociedad hasta llegar a una
verdadera sociedad socialista no criminalizante. Lo cientficoobjetivo es totalmente suplantado aqu por su subjetivismo ideolgico. Ni las
limitaciones al Estado impuestas por la filosofa liberal de Locke o de los autores franceses de la Ilustracin para convertir el Estado de
Sujecin en Estado de Derecho ni tampoco la intervencin del Socialismo Democrtico para llegar a un Estado Social de Derecho pueden
servir, en opinin de los criminlogos crticos, para el desarrollo de una sociedad no criminalizante. Tampoco los pases del Socialismo Real
parecenhaberconseguidoavancesapreciablesenlareduccindeladelincuencia.LasaportacionesdelaCriminologaCrtica,enbuenaparte,
semuevenenunparadigmafuturible,sinqueaparezcanindicadoresmnimamentereveladoresdetalposibilidad,esdecir,enelniveldela
utopasocial,locualnoesnegativosiasseadmite.
Para Jeffery (1977), la Escuela del Conflicto es pura ideologa y olvida que "el nico propsito de la intervencin teraputica es hacer de la
personaalguienmscapazdecontrolarsuconductadentrodelaestructuradesupropiosistemapsicolgicoyambiental".
Morris(1978),alreferirsealanegacinporpartedemuchosdetodaposibilidaddehacerplanesparaunasprisionesmshumanas,justasy
socialmenteeficaces,mantienenunaposturadecambioydereformasustancial,frentealaposturaabolicionistadelaCriminologaRadical
quenoofrecealternativasrazonables.
Por lo que respecta al "labeling approach", se acepta que los modos de comportamiento son convertidos en desviados fundamentalmente a
travs de la adscripcin, entonces sta sera independiente de los respectivos modos de comportamiento, con lo que no tienen sentido el
tratamiento ni el castigo del autor de dichos actos. Sin embargo, los ms diversos autores demuestran que la atribucin no es de ninguna
maneraarbitraria,sinoqueestligadaalapresenciadeuncomportamiento"extrao".ComodiceEngelghardt(1972):"Mientrasqueenel
campodelaactuacinnoseanrealizadaspropuestasconcretasniobtenidosresultadosdignosdemencin,el"labelingapproach"carecerde
importanciaparalacriminologaprcticayparalapolticacriminal"(enLamnek,1977).
5.Otrotipodecrticasaltratamientopenitenciariopartendequeensunombresehancometidoabusossobrelosinternosodeque
muchos programas, que tericamente se denominan de tratamiento, no han mantenido una finalidad rehabilitadora, sino de simple
controlcomportamentaldelospresos,enbeneficioexclusivodelordenyladisciplinadelainstitucin.
En Estados Unidos, varios programas de tratamiento en las prisiones han sido denunciados ante la justicia por presos apoyados por
periodistasyasociacionesdiversas,porconsiderarquesonatentatorioscontralosderechoshumanosyconstitucionales.As,porejemplo,el
"Programa de Modificacin de Conducta" de la Prisin Federal de Marion, denunciado por un interno y una fundacin con el epgrafe de "un
programaparasometeralosreclusosfederales"(1974).LosdemandantesargumentanqueenlallamadaUnidaddeControlsellevaacabo
unprogramademodificacindeconductabasado,enunsistemadecastigosconsistentesenlaprivacinsensorialoelaislamientototal,con
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la finalidad de encontrar nuevas formas de control sobre las mentes y los cuerpos de los reclusos. Sealan, adems, que dicho tratamiento
no es voluntario, que parte de la privacin de cosas y derechos normales en otras prisiones y que no est sometido a control pblico. No
conocemoselpuntodevistadelosejecutoresdelprogramapero,actualmente,unTribunalfederalhasuspendidolaspartesmsintrusivas
yrepresivasdelmismo,yhaexigidoelconsentimientoporpartedelinterno.
6.Muchos mantienen la imposibilidad o no prioridad del Tratamiento Penitenciario en la situacin actual de las prisiones espaolas.
Loprimero,yporahoralonico,serahumanizarlasprisionesyflexibilizarelrgimendelasmismas.
Ante el mito del tratamiento, como panacea para la reinsercin social, es bastante razonable la tesis de Lpez Rey (1973), cuando afirma
que: "El rgimen de vida diario de una institucin dada es ms decisivo que los programas especiales respecto a la reinsercin social". Sin
embargo, no se trata tanto de determinar qu es ms importante o eficaz, sino de creer o no en la bondad de llevar a cabo programas de
tratamientoeninstitucionesqueporsuestructuraarquitectnicayporsuorganizacinseancapacesdemantenerunaconvivenciaordenada,
yenlasqueserespetenlosderechosdelosinternos.
7. Crticas al Tratamiento Penitenciario desde el punto de vista de que el medio penitenciario, las prisiones, no son el mbito
adecuado para modificar la conducta delictiva, en el sentido de que no es all donde est se ha producido. Por ejemplo, Jeffery
(1970) mantiene que lo que hay que cambiar es el entorno (fsico) donde se produce la conducta delictiva, las oportunidades
situacionales y refuerzos materiales de la misma. En esta postura crtica estn todos los defensores del tratamiento en comunidad,
especialmenteporelproblemadelageneralizacindeloaprendidoen"ambientesprostticos"almundorealdelsujetoyporqueel
ambientealqueretornaelexcarceladomantienelaconductadelictiva.
As, Ribes Iesta (1977) manifiesta la necesidad de completarla accin dentro de Centros de tratamiento con una intervencin directa sobre
el ambiente y creando instituciones intermedias entre dichos Centros y la libertad definitiva. Tambin Eysenck (1981) est a favor de los
programas de modificacin de conducta dentro de la comunidad o bien en Centros Penitenciarios de Rgimen Abierto, ms bien que en
CentrosdeRgimenCerrado.
Del mismo modo, Cohen (1977) es partidario del tratamiento dentro de la comunidad de un cierto nmero de delincuentes a los que no se
les aplicar pena de prisin: "El control aversivo funciona tan slo para aquellos miembros de la sociedad que pueden optar entre caminos
diversosparallegaralxito."
Estamos de acuerdo con la idea de que el tratamiento del comportamiento delictivo supera con creces el mbito de accin penitenciario,
pero,quhacerconlosdelincuentesmspeligrososquecontodaprobabilidadcontinuarnyendoalacrcel?
Otro grupo de crticas al tratamiento por el marco en el que se pretende llevar a cabo, es decir, la crcel, se deriva de la tesis de la
contradiccin prctica entre el castigo (que significa la prisin) y el tratamiento. No creemos que este argumento tenga base experimental
suficiente,puessibienesciertoqueelcastigopuedetenerefectosextraosypocopredeciblesenelaprendizajeespecialmentesiesmuy
intenso y se aplica a conductas derivadas de un estado de frustracin inmediato sin embargo, muchos autores mantienen que es eficaz si
es contingente a la respuesta y especialmente si se combina con el esfuerzo de conductas sustitutivas deseables. No se puede argir que
todocastigoesineficazoequivocado(Eysenck,1981).Loquesesciertoesque,amenudo,laprisinpierdeelcarcterdecontingenciade
laconductadelictivaporlatardanzaensupresentacin.
8.CrticasalTratamientoPenitenciariodesdeelcriteriodesuineficaciaparalareinsercinsocial.
LaconclusindeMartinson,enlaevaluacindemsdecienprogramasdetratamiento,ydeT.Palmerjuzgaprecipitada,eslasiguiente:"Es
posiblellegaraunescuetoresumendenuestrosdescubrimientos:conpocasyaisladasexcepciones,losintentosrehabilitadoresalosquenos
hemosreferido,nohantenidoefectosapreciablessobrelareincidencia."
Sinembargo,elproblemadeaveriguarloquefuncionaenelTratamientoPenitenciario,esmscomplejodeloquepudieraparecerasimple
vista. Como seala Garrido Genovs (1983), nos parece tambin a nosotros prematura la idea generalizada de que el Tratamiento
Penitenciarionomerecelapenaynodebeintentarse,apartedeotrasrazones,porquenosirveparanada,oalmenosporquenosirvepara
disminuirlatasadereincidenciaqueconstituyesuprincipalobjetivo.AestosloaadiraququetalveztenganraznHoodySparks(1970)
cuando afirman que "La limitada eficacia del sistema penal en el momento actual es simplemente un reflejo de la eficacia limitada de las
formasactualesdetratamientoesposiblequenuevasformasdetratamientoaplicablesadeterminadostiposdedelincuenteshaganposible
unamayorreduccindelndicedereincidencia."
II.MODELOSDETRATAMIENTO
Fundamentalmente, el tratamiento psicolgicopenitenciario en prisin ha cristalizado en dos formas de actuacin, la psicodinmica y la
conductual.
Pasaremosahorarevistaalosprogramaseinvestigacionesquesehanrealizadobajoestasdosmodalidadesdeintervencin.
Lapsicoterapiadegrupos
Desdequeen1932,Moreno,enelCongresoAmericanodePsiquiatraacuoeltrminode"psicoterapiadegrupos",multituddeintentospor
fijarelconceptoaparecieronenaosconsecutivos.
AncelinSchtzenberger, 1971, define la psicoterapia de grupos como una tcnica psiquitrica que emplea como factor teraputico la accin
deungrupodeindividuosorganizadoydirigidoaestefin.
Endefinitiva,loquepretendelapsicoterapiaesuncambioenlaestructuradelapersonalidaddelsujetodeunaformapermanente(Moreno,
1966Slavson,1963yotrosmuchos).
Lalimitadaeficaciadelsistemapenalenelmomentoactualessimplementeunreflejodelaeficacialimitadadelasformasactualesde
tratamientoesposiblequenuevasformasdetratamientoaplicablesadeterminadosdelincuenteshaganposiblereducirelndicede
reincidencia.
Sienunprincipiolabaseanalticafuefundamental,noslocomofilosofacomprensivadelprocesodelcambio,sinocomoproductoradelas
herramientas de trabajo, anlisis de sueos, de actos fallidos, utilizacin transferencial, etctera, en los ltimos aos la psicoterapia grupal
hasidoalimentadamsbienportesisexistencialistas(RolloMay,FritzPeris,AlexanderMaslow,etctera)enlasquesepropugnacomobase
dearranquedelcambioel"aquyelahora"teraputico.
La psicoterapia de grupos se puede definir como una relacin interpersonal mantenida como control y que se orienta a prestar ayuda a los
miembrosdelgrupoparaquepuedanconcretarsuvidadeunaformamssatisfactoriaymadura.
Los autores del medio penitenciario han concebido la terapia de grupos de dos maneras fundamentalmente. Jeffery, 1977, seala dos
expectativasbsicas:
Por un lado, la concepcin ms pura, teraputicamente hablando, en la que el grupo se convierte en un agente teraputico con el fin de
queelsujetopuedaalcanzarlaexpresintotaldesussentimientosparapotenciarsucrecimiento.
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El segundo punto se refiere al grupo como agente de socializacin, con la finalidad de cambio de conducta social, para una aceptacin de
normasporpartedelindividuo.(YaLevin,1968,concebalapsicoterapiadegruposcomounprocesodesocializacin.)
Eldesarrolloenelmediopenitenciario
La psicoterapia de grupos ha tenido una amplia difusin en el medio penitenciario en Inglaterra, este tipo de tratamiento, ya en 1969 era
empleado en quince prisiones y sistemas Borstals y en los Estados Unidos, la aprobacin de la Ley del Subsidio de la Probation en 1965,
ponaencondicionesaun90por100delosjvenescondenadosdeaccederacomunidadesteraputicasenlascualessellevabaacaboeste
mtodocomotratamientocentral.
Amenudolapsicoterapiagrupalhacristalizadoendosformasconcretasdeaccin:
1. Como mera actividad componente de un amplio sistema de tratamiento. Es decir, como tcnica aislada, inmersa en un conjunto de
incidenciainstitucional.
2.Comocentrogravitatorio,apartirdelquegirantodaslasactividadesdelavidadelainstitucin.Existencentrospenitenciariosenlosque
lapsicoterapiagrupaleslaactividadbsicaenlaquesesustentanlasotrasrealizacionesdeltratamiento.
Esta modalidad creada y desarrollada en los Estados Unidos, tuvo como primeros puntos de referencia las experiencias de Aicchorn con
jvenes delincuentes y las colonias agrcolas de Mettrai, dirigidas por Metz, que aportan medidas revolucionarias en la concepcin del
tratamiento penitenciario (ausencia de castigo corporal, bsqueda emptica con el interno, habituales relaciones con el exterior, etctera) y
yaposeanelgermendelosplanteamientosbsicosdelasactualescomunidadesteraputicascomolasdelosGruposdeInteraccinDirigida
(Grupos C.G.I.), el internado de Boscoville, las sofisticadas y bien dotadas comunidades europeas, como la Berln Tegel, Mesdag, la
comunidadmodificadadeGavieolasrelatadasporAliciaMartn(1982)enelsistemapenitenciariosueco.
No obstante, la extensin del trabajo de la psicoterapia grupal, no ha quedado restringido a este tipo de comunidades, muy por el contrario
se han realizado experiencias en todo tipo de sistemas penitenciarios, como los realizados en prisiones de alta seguridad (Feidman, 1957
Batten,1967Houchon,1963Zimmermann,1976Homan,1976Bennet,1980).
Tambin se han desarrollado trabajos en prisiones de rgimen semiabierto, como las experiencias de Gersten, 1952 Feige, 1963 Androws,
1970Lee,181).
Hay,asimismo,experienciasencentrosdedetencin:Hardman(1975),quienteorizasuutilidad,basndoseenelestadodecrisisenquese
encuentraelmuchachoenelmomentodeserdetenido.
Pero como afirmbamos antes, el verdadero desarrollo del mtodo ha cristalizado en aquellas instituciones de rgimen abierto y donde la
disciplina interior es ms relajada como en las comunidades teraputicas (Rappoport, 1952 Dressler, 1959 Fenton, 1967 Empey, 1968
Stephenson, 1969 Anne Charlotte, 1971 Katz, 1979, y otros, o en los sistemas parole (Loos, 1963 Harrison y Weiles, 1969 Shinadeh,
1976),ensistemasprobation(Kiarreich,1979Lee,1981)oensistemasBorstais(DeBerker,1962Welis,1969).
Se ha trabajado tambin con delincuentes en diferentes edades. Si bien la mayora de esos trabajos se han realizado con delincuentes
jvenes,tambinsehandesarrolladoconadultosyconancianos.
Otro captulo a sealizar en este sentido seran los trabajos realizados con mujeres (Isode, 1967 Hersko, 1962 Van Katwy, 1978) y con
niospredelincuentes(Chew,1974).
Lapsicoterapiagrupalsehallevadoacabocondiferentestiposdedelincuentesenestesentido,Bass,1969Rachman,1976,trabajaroncon
delincuentes drogadictos, es decir, aquellos que han cometido sus delitos a causa de su dependencia de las drogas en este sentido habra
que hablar de las experiencias grupales realizadas en diferentes instituciones como el Daytop Village, ubicado en Nueva York y bajo la
direccindeAlexanderBassin,dondeseempleafundamentalmenteterapiaderealidad,sesionesdepsicoterapiafamiliaryparalelamentese
ofertanactividadeseducativoculturalesyguavocacional.
Elplandetratamientoesprogresivoylosinternossesometenaunaspruebasespecficasdedescondicionamientodeladroga.
Tambin se trabaja con delincuentes drogadictos en Phoenix House, Synanon y en el Kitsugerana Training School en Tokio, dirigido por
KiruchiSterling(1981)hatrabajadocondelincuentessexuales,ySluga(1970)eIngran(1970)hantrabajadoenprisinconpsicpatas.
Pero donde han tenido ms extensin el trabajo es en los delincuentes contra la propiedad (ladrones y atracadores): Lutz (1962) Feige
(1963)Ponti(1966)Larsen(1969)Meiko(1980)yotrosmuchos.
Laevaluacin
Los resultados de estos trabajos han sido a menudo evaluados de diferente forma. Se podran distinguir tres grandes apartados que
intentarandemostrarlaefectividaddelapsicoterapiagrupalenelmediopenitenciario.
Enprimerlugar,habraquehablardelostrabajosquesecentranenloquerespectaareformasdeconductayactitudes.Fox(1964)informa
sobreunmejorajusteinstitucional,producidoporlaterapia.
JulinyKilman,1979,danunosresultadoscercanosaunterciodemuchachosenlosqueseprodujouncambiopositivoconductualreflejado
encuestionariosdeobservacindeconducta.
Andrews, 1974, declara una mejora en la interaccin con los compaeros. Una segunda comprobacin sobre la bondad del mtodo es la
reflejadaenlaspuntuacionespreposttestyenlacomparacincongruposdecontrol.
Takahasmi (1965) concluye sobre la eficacia del tratamiento Paron (1976), con M.M.P.I., seala mejoras significativas en prcticamente la
totalidad de las escalas y seala fundamentalmente dos: depresin y desviacin psicoptica. Truax, Schuldt y Wargo (1966) Clanon y Jew
(1969)yTruax,WargoySilber(1966)adviertendiferenciaspositivasenloqueserefiereaautoconceptoenpuntuacionespreposttest.
Jurjevich(1968)sealaunaumentoenautoestimacinpersonalyenestabilidademocionalqueproporcionanuncambiodepersonalidad.
Eltercerfactordecontrolsobreefectividadeselreferidoalniveldereincidenciaenlosmuchachosparticipantesenpsicoterapiagrupal.
Berstein y Christiansen (1965), con delincuentes juveniles, dan un porcentaje en torno al 41 por 100 de reincidencia en los muchachos en
tratamientoyun58por100enlosdelgrupodecontrol.Elseguimientodeestaexperienciaserealizduranteseisaos.
Friedman, 1967, con delincuentes de raza negra, sin ofrecer puntuaciones, afirma que la psicoterapia grupal sale beneficiada en su
comparacinconotrosmtodosdetratamientoconvencional.
Asimismo han encontrado descenso en la reincidencia: Adamson y Durkham (1956), Shelly y Johnson (1961) Sulka (1962) y Truax y
Karkhuf (1967). Adams (1966), con veintids estudios de grupos controlados, en un sistema parole, significa que el 59 por 100 de los
individuosintegrantesdelosgrupos,seadvirtierondescensosenlasdetencionespostcarcelarias.
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Speer (1972) concluye que si bien encontr una significativa reduccin de tasa de reincidencia en un 55 por 100 de los grupos controlados,
estareduccinnoesfirmecuandolosintegrantesdelosgrupossonadultos.
LaterapiaalserviciodelaInstitucin
A)Elmtodoanaltico
Muy pronto los psicoanalistas vieron las ventajas que para los pacientes supona un trabajo grupal. Slavson, 1950, afirmaba que los
elementoscomunesentodapsicoterapiasonlossiguientes:
1.Transferencia
2.Catarsis
3."insight"
4.Pruebasderealidad
5.Sublimacin
Estosdosltimospuntos,segnl,sloserealizanenlapsicoterapiagrupal.
Numerosos son los trabajos realizados en el mbito penitenciario con esta tcnica. Sealaremos el de Illing en la Hacker Clinic de Los
Angeles,dondesetrabajconlapretensindereconstruirlapersonalidaddesocipatascrnicoscondenadospordelitossexuales.
Rachman, 1975, utiliz la psicoterapia analtica de grupos con jvenes delincuentes drogadictos con el fin primordial de proporcionarles una
identidadpersonal.
B)Lasnuevasterapiasgrupales
Que,segnAncelinSchutzenberger(1977),insistiranentresaspectosfundamentales:
a)Laimportanciacomomtododetrabajodelcuerpoysuexpresin.
b)Elusodelaenergacorporal.
c)Larupturaconlohistricocomoelementofundamentaldeltrabajopasandoaserpuntodearranqueteraputico"laquyelahora".
Enestesentido,analizaramosseguidamenteaquellastcnicassurgidasenbaseaestosparmetros.
1.Elpsicodrama
Morenodefineelpsicodramacomoel"hechoderepresentarlapropiavidaenlaescenapsicodramtica".
Elpsicodramausalarepresentacindramticalibreconlafinalidaddeincrementarlosaspectosespontneosdelsujeto.Esatravsdeeste
comoelsujetoconsiguelaexpresindesusconflictos.
AdaLpez,1985,comentaqueMorenosacaalpacientedeldivnydelasesinindividualyleofrecelaposibilidaddeinteractuarconelotro
enel"encuentro"desarrollandolaespontaneidadcreadora.
La tcnica es la interaccin e inversin de papeles entre el "protagonista y el antagonista". El fin es el ponerse en lugar del otro para su
mejor comprensin. Este cambio de papeles, segn Sharp 1959, posibilita al joven delincuente el probarse los "zapatos psicolgicos" de los
dems.
"Eltratamientopenitenciarioaparecedefinidodesdediferentesdisciplinaslospuntosdevistajurdico,sociolgico,psicolgicoointegrador
nosonsiemprecoincidenteseinclusohayconceptossimilarescomometodologapenal,rgimendisciplinario,asistenciasocial,actividades
teraputicas,intervencinacadmica,etc.,queembrollanlaposibilidaddedefinicin."
La utilizacin de la escena dramtica llevada a cabo en situaciones de delito produce unas sensaciones vividas anteriormente en el
muchacho, lo que su posterior anlisis posibilita un desbloqueo emocional (Garca y Sancha, 1985). La difusin de la tcnica, segn Ada
Lpez,sedebeengranparteasuadaptabilidadyflexibilidadsloesindispensableelgrupooelindividuo,unpsicodramatistaylaescena.
Enelcampodeladelincuencia,yaMoreno1934,estudilarepresentacingrficadelasinterrelacionesdeungrupodejvenesdelincuentes
en Hudson. Feidman (1956) aplica ya el psicodrama en 'un, medio penitenciario. Con delincuentes psicpatas aparecen trabajos de Sluga
(1970)yHoff,SlugayGrunbergen(170).
Wellesen(1975)utilizaelpsicodramaconelfindemejorarelautoconceptodelosmuchachos.Apuntaqueestatcnicaesmsefectivasise
cumplendoscondiciones:
Unaseleccinenbaseahomogeneidaddelosmuchachosdelgrupo.
Siestatcnicaserealizaenunmediodecomunidadteraputica.
II.laGestalt
Inicialmente fue el trmino, a partir del que se define la Escuela Psicolgica de Berln su traduccin no tiene un sinnimo certero en
espaol,eltrminoconfiguracinesquizelmsadecuado.
ElrelanzadordeltrminoesFritzPerisperoaportandounaconcepcinnuevalaterapiaGestalt,sudefinicindelaneurosiseslarupturade
esaGestalt,deesatotalidad.
ParaPearrubia1985,laGestaltconsideraalindividuoensutotalidad,conlamismapautaintegradoraconqueelorganismosemantieneen
equilibrioarmnicomedianteprocesosdeautorregulacin.
Todapersonatieneunimpulsoacompletarsuexistencia,susunidadesdeexperiencialapatologanoserasinolasdistintasinterrupciones
deesteimpulsootendenciaalacompletacin,deformaqueentrminosgestlticosllamamossaludal"procesodeintegracin".
En el medio correccional, se han realizado experimentos en el plano preventivo O'Donnell (1978) utiliza la Gestalt como apoyo a planes
educativos en una escuela superior. Little (1981), se centra ms en el plano familiar asimismo se ha utilizado como psicoterapia de grupo
eneltratamientoprobation,Jung(1977)yMiller(1981).
III.Laterapiafamiliar
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La necesidad de la terapia familiar con delincuentes surge tras la observacin de los resultados obtenidos con muchachos sometidos a una
psicoterapia grupal. Estas jvenes una vez terminado su internamiento, volvan al seno familiar, en donde se volvan a reproducir aquellos
procesosqueamenudoleshabanllevadoaprisin.
Las experiencias iniciadas por Bell (1951), Ackerman (1977) y los posteriores de Speck (1972), dieron la clave a los terapeutas del medio
penitenciario. As, Empery y Rabon (1966), en la comunidad teraputica de Silver Lake, buscaron una mejor interaccin entre muchachos
delincuentes y sus padres, pretendiendo disminuir las tensiones de los muchachos e intentando rebajar la identificacin de los jvenes con
figurasdelincuenciales.
El desarrollo de esta tcnica en prisin se ha producido a travs de los Departamentos de Probation en California, en especial los de San
DiegoyLosAngeles,atravsdelprogramaRODEO(ReductionofDelinquencyThroughExpansionofOpportunity).
En el trabajo de San Diego se observ un mayor acercamiento entre padres e hijos que celebraron sesiones semanales conjuntas de cuatro
horas.Enelsegundotrabajo,enLosAngeles,serealizunacomparacinentretrestiposdetratamiento,dandocomoresultadoqueelms
efectivoenloqueserefiereacambioactitudinalfuelaterapiafamiliar.
La experiencia de Walter (1975) est desarrollada tambin bajo el beneplcito del Departamento de Probation del Condado de Los Angeles,
parececoncluirasimismoenunaumentodecomprensineinteraccinpositivaentrepadresehijos.
Jerome Rosenberg (1974) realiz un anlisis valorativo de la funcin de roles desde el que fundamenta un couselingterapia familiar en el
quelasreasdeincidenciasontres,fundamentalmente:
a)Unmodelodeapoyoenelqueelterapeutaaconsejaalospadressobreelajustealproblemaespecficoquepresentanloshijos.
b)Unmodeloenelquesepropugnauncambiodeintervencindelospadresrespectoasushijos.
c) Un modelo en el que los padres adquieren informacin sobre los posibles problemas de relacin, con el fin de comprender e interactuar
operativamenteconloshijos.
Elmismodesarrolloevolutivodelapsicoterapiafamiliarhacequelosmonitoresgrupalesamplenelcampodetrabajoeneltratamientocon
delincuentes as Rathsone y otros, 1978, tras un anlisis sobre el incremento del nmero de malos tratos y su correlacin con el aumento
delnmerodedelincuentesjuveniles,exponentresvariablesquepuedentenerincidenciasobreestecrecimiento:
a)Personalidadanormaldelospadres.
b)Elaumentodetensionesenlasociedad.
c)Laincidenciadelosfactoresbiolgicosyconstitucionales.
El trabajo de Rathsone incluye transacciones en tres generaciones y predisposicin actitudinal para actos delictivos en relacin con las tres
variables anteriores y su terapia familiar intenta incidir especficamente en los problemas surgidos a partir de las variables. Su tratamiento
recomiendaunaterapiafamiliaranivelnacional.
ElltimotrabajoquereseamoseselrealizadoporHarris(1980),enelqueserefierealacrisisfamiliarproducidaporladetencindelhijo
y su internamiento. Este es el momento fundamental de la incidencia en terapia familiar, que tratara de incidir en la resolucin de los
problemasocasionadosyponerlasbasesdeuntratamientofamiliarefectivo.
IV.Elanlisistransaccional
Para Berne (1966), en nuestras interacciones diarias, los hombres realizamos cambios conductuales inesperados y diferentes. Berne calific
estos actos como "juegos" o transacciones. En todas las personas existen tres modos de pensar y actuar: como padre, como adulto y como
nio.
El padre englobara todas aquellas influyentes en la infancia (padre, madre, etc.). Su concepcin de la realidad se realiza de una manera
"enjuiciadora".
Eladultoequivaldraalyafreudianoycoincidiraconunaformaresponsabledeactuacin.Concibelarealidaddeunmodo"comprensivo".
Elniooaquellaparteabarcadoradeladiversinyelplacer,losaspectoscorporales,elsexo.EquivaldraalelloenFreud.Enesteestadose
concibelarealidaddeunaforma"patolgica".
Elanlisistransaccionalesunmtododetrabajomuyextendidoenelmediocorreccional.Groder,enlaprisindeMarion(Illinois),esquiz
elpionero.SehandesarrolladoestudiosdiferencialesenprisionesconobjetodecompararlaefectividaddelA.T.conotrosmtodosJessnes
(1969)locomparconunSistemadeModificacindeConducta.EltrabajofinalfirmadoporFrazier(1972)arrojabaunareduccindel10por
100enreincidenciaenlosmuchachosagrupadosenA.T.
Otrostrabajos,comoelplanteadoporlaOficinadeJuventuddeCalifornia,danresultadossimilares.
Recientemente, el mtodo se ha extendido a comunidades teraputicas y a los grupos Synanon Winder, que es el introductor del A.T. en
Synanon,propugnaquelosinternosdeestascomunidadespuedenformarsecomoterapeutasconelfindeconducirnuevosgrupos.
Cuandounintegrantedeestacomunidadsolicitaformacincomomonitor,seleproporcionatodaayudaenestesentido.Estaactividadest
controladaporprofesionalesdependientesdelaAsociacindeAnlisisTransaccional.
V.Losgruposdeencuentro
Shtz, a menudo, ha pasado por el creador de los grupos de encuentro. Su mtodo se basa en que el hombre ha de conocer su cuerpo
integralmenteenelpresenteysupuestaenescenahadeserfundamentalmentecorporal.Empleatcnicascorporalesqueincluyenmtodos
orientales como TaiChiChuan, Yoga, Zen, etc., junto con las occidentales, como bioenergtica, psicodrama, etc., hasta mtodos
interiorizados, como la meditacin y el sueo dirigido. Esta forma de trabajo ha tenido su cristalizacin en el medio delincuencial
fundamentalmente en el plano preventivo as, en el Seattle Atlantic Center, de Washington, se hacen semanalmente grupos de encuentros
dondesediscutenproblemassurgidosalosmuchachosensuinteraccinfamiliaryescolar.
ElGroupGuidanceProjectdeLosAngelesyelGirisVocationalHightStudysontambincentrosdondesedesarrollanestosgrupos.
A)Elmaratn
EsunamodalidaddegrupodeencuentrodesarrolladoinicialmenteporBach,enlaqueeltiempodeduracindelasesinesfundamentalen
arasdelaeficacia.
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Ellargotiempoenquelosintegrantesdelgrupohandepasarjuntosensituacinteraputica,posibilitalarupturadedefensas,conloquese
ganaenefectividadaltrabajarrpidamenteconlosproblemas.
Esta tcnica ha tenido implantacin en el medio penitenciario en multitud de ocasiones. Una muy particular es la desarrollada en la
ComunidadTeraputicadeDaytopVillage,condelincuentesheroinmanos,conlafinalidadclaradedescondicionaralosadictosaladroga.
Durantedosaosserealizunseguimientoencomparacinconuncontrolofreciendoresultadospositivos.
EnEspaaymsespecficamenteenelCentroPenitenciariodeCumplimientodeOcaaIIsehanrealizadotrabajosconelMtodoMaratn.
HabraquesealarlosefectuadosporGinoMacchiavelloyFernandoBaynduranteelao1982.
B)LosgruposSynanon
Iniciaron su andadura en 1958, en el condado de Marion (Illinois). Charles Dederich, su fundador, exalcohlico, cre una comunidad su
intencinibadirigidaalarupturadelasdefensasdelosparticipantesdeunaformaduraydirecta.
En Synanon se propugna el trabajo teraputicogrupal sin monitor, aunque los integrantes con ms experiencia pueden encargarse de la
direccindelosgruposnuevos.
Las terapias son cortas y se dirigen directamente a la bsqueda del problema. La comunidad teraputica de Synanon ofrece un abanico de
posibilidades que incluyen la concepcin del centro como un lugar de encuentro contractual, un refugio de marginados, un centro de
desarrollodelpotencialhumanoyuncentrodetratamiento.Sufuncionamientosebasaenlaautogestin.
"LaConstitucinylaLeyPenitenciariaobliganaquelaejecucindelapenasehalleconfiguradadeformatalquetiendaahacerposiblela
rehabilitacintodaslasobjecionesquesemanifiestancontralaideaderehabilitacinnodebenconduciralavafcilderenunciaraofrecer
laposibilidaddelaresocializacin"
VI.Laterapiaderealidad
Para Glasser, 1961, el hombre no puede satisfacer sus necesidades bsicas, lo q u e le hace alejarse de la realidad y actuar de una forma
irresponsable.
Laterapiaderealidadenbaseaestasdeficienciaspropugnalabsquedadelamadurezyresponsabilidad.
Este mtodo, en contraposicin al psicoanlisis, afirma Glaser, impediran la justificacin de la conducta delictiva presente y futura. Su
tratamientoesenelque"aquyahora",Glaser,1965,afirmaqueelxitodeltratamientoconllevaraelfindelrechazodelarealidad,con
loqueelindividuoactaentonces"responsablemente".
Elmtodo,siguiendoaGlaser,puedeserutilizadoenlasdiferentesetapasporlasquesepasaeldelincuente.Enelmomentodelarrestopor
lapolicaduranteeljuicioyporelmonitorgrupalenlaprisin,yaquenoesnecesariaunaformacinprofundaenestatcnica.
Apartirde1964,Glaserhatrabajadoenelplanopreventivodeladelincuencia,enSistemasProbationyenComunidadesTeraputicas,como
ladeDaytopVillage.
VII.laterapiacomobasedeltratamientointegral
LOSGRUPOSG.G.I.(GuidedGroupInteraction)
Estalvezlanicametodologagrupalcreadaespecficamenteparatrabajarcondelincuentesjuveniles.Es,pues,unapsicoterapiagrupalcon
unaespecficaadaptacinalmundodelacorreccin.
Dressler, 1959, uno de los pioneros en este tipo de trabajo, seala que el objeto de los G.G.1. es la creacin de una cultura grupal que
posibiliteunacohesindelgrupoconelfindequesusintegrantesseentiendanyayudenmutuamente.Eljovendelincuenteesapoyadopor
elmonitoryporsuscompaeros,esdecir,enestosgruposelobjetivoprincipaleslacomunicacinentrelossujetasyqueatravsdestael
sujetocomienceaserconscientedesusproblemas,loquefacilitarelsuperarlos(Weeks,1965).
Los grupos G.G.I. surgieron en 1 950 como mtodo de tratamiento en una comunidad teraputica Highfields, en Nueva Jersey, y pronto
aparecieron otras basadas en el mismo mtodo grupal: Silverlake, en Los Angeles, en 1960 Provo, en Utah, en 1959 Essexfield, tambin
enNuevaJerseySouthfields,enKentuckyPineHillsyelKitsugeranaTrainingSchooldeJapn.
Estas comunidades recibieron un impulso en Estados Unidos con la aprobacin de la Ley del Subsidio de la Probation, en el estado de
California,en1965,loquesignificqueentre1968y1969el90por100delosmuchachosestabanintegradosengruposdepsicoterapia,en
algunacomunidadbasadaenlosG.G.I.
Empey(1968)nosdaunarelacindetalladadeltipodemuchachosquecomponenestascomunidades.
1.Sonjvenesconpocosrecursoseconmicos,engeneraldeclasesocialbaja.
2.Losactosdelictivoscometidosporesosmuchachosaparecencomounintentodeaccesoabieneseconmicosqueestnalalcancedeotros
jvenesdeotrasesferassociales.
3.Porlogeneral,hantenidofracasosenelplanoinstitucional,yaseadetiposocial,escolarolaboral.
4.Ladelincuenciaaparececomounfenmenogrupalconunagnesismsdetipocolectivoqueindividual.
El nmero de integrantes de estas comunidades es, aproximadamente, de veinte y sus edades oscilan desde los quince aos en Provo y
SilverlakehastalosveintedeHighsfields.
Elas,1962,relataloscuatroaspectosesencialesdeltratamientoenestasinstituciones:
1.Enprimerlugarycomobasefundamental,lapuestaenmarchadeunplanteraputicogrupalconbaseenlosG.G.I.
2.Orientacinpersonal(Counselling).
3.Creacindehbitosdetrabajoypotenciacindeactitudeslaborales.
4.Relacinhabitualconelexterior(porejemplo,enHighsfields,losjvenestrabajanysonremuneradosporelloenunHospitalPsiquitrico
delascercanas).
En el plano valorativo, Stephenson, 1969, inici un trabajo diferencial sobre la eficacia de cuatro planes de tratamiento en el plano de la
reincidencia:
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1.Unsistemaprobationdeapoyo.
2.EltratamientoconvencionalrealizadoenelreformatoriodelEstado.
3.EltratamientodeHighsfieldscongruposG.G.I.enrgimendeinternado.
4.EltratamientodeEssexfieldcongruposG.G.I.peroenprogramanoresidencial.
ElnmeromnimodereincidentessedioenlosprogramasconG.G.I.ysobretodoenelprogramanoresidencial.
Con la misma metodologa, la Oficina de la Juventud de San Francisco realiz un trabajo en el que se dividi a los delincuentes en tres
grupos:
1UngrupoexperimentalconunprogramaG.G.I.
2.Unsegundogrupoexperimentalconunmtododetratamientodiferencial.
3.Uncontrolquesiguiuntratamientoconvencional.
Losresultadosofrecieronlassiguientescifras:
El50por100delosjvenesintegrantesdelosG.G.I.reincidiantesdelosquincemeses,perotambinel50por100deestosmuchachos,
unavezinternadosrecibieronremisionesdecondenasfavorablesporbuenaconducta.
Estetrabajoconcluyendosresoluciones:
1.Porunaparte,lahomogeneidaddelosintegrantesdelosgruposG.G.I.esfundamentalparaunamayorefectividad.
2.Generalmenteunaterapiadeapoyofamiliarmultiplicaeltratamientoenloqueserefiereaefectividad.
Modificacindeconductayprisin
Laeclosindelamodificacindeconductaenprisioneshatenidolugarenlaltimaquincenadeaos,hastaentoncesslotmidosintentos,
amenudocontestadosdesdeperspectivasticashabranhechodelaterapiadecomportamientounatcnicainfrautilizadaenlasinstituciones
penitenciarias.
Numerosas revisiones posteriores demuestran su eficacia en temas que se refieren a mejoras del clima social, reduccin de conductas
violentas,incrementoenhbitosdeestudio,mejorasenrendimientoslaborales,etc.
Sibienlateorizacinylacreacindelosgrandesprogramasdemodificacindeconductatienenreflejoenelextranjeroyfundamentalmente
en el mundo anglosajn, cinco son las revisiones espaolas que hacen mencin a la inclusin de sta en el medio penitenciario (Garrido,
1980Clemente,1982Redondo,1983GarcaySancha,1985y,SanchayMiguel,1985).
GarcaySancha(1985)hanresumido,traslalecturadelosdemsautores,losobjetivosdelamodificacindelaconductaenlossiguientes
puntos:
a)Lamodificacindeconductatieneobjetivosinstitucionalesquizsmsqueobjetivossetratadeconsecuenciasdebidasalaaplicacinde
programasconductualesysurepercusinaladinmicadelainstitucin.
b)Objetivosdeeliminacindeconductasantisocialesoantirreglamentariasdentrodelaprisin.
c)Modificacindehbitosconductualescomoalcoholismoydrogadiccin.
d) Desarrollo de programas psicoeducativos para elevar el nivel formativo de los internos en las reas escolar, cultural y profesional. El
objetivo principal de las tcnicas de modificacin de conducta en este campo radica en tratar de solucionar el problema motivacional. No es
degrandificultad"montar"enlasprisionesunprogramaescolar,culturalodeotrotipolodifcilrealmenteeseldespertarunintersenlos
internosparaqueasistanyparticipen.
e)UnobjetivohabitualenloprogramasdeModificacindeConductaenelmediopenitenciarioeseldelamodificacindecomportamientos
relacionados con la higiene y el autocuidado, como el hacer la cama, la limpieza de las dependencias, la apariencia personal adecuada y la
ejecucindetareasdomsticas.
f)Programasdirigidosatrasmitirinformacinatravsdemodelos.
g)TrabajossobrevariablescomportamentalesrelacionadasconunaconductasocialapropiadadentrodelaInstitucin.
h)Trabajosdeentrenamientoenhabilidadessocialesycomportamientoasertivo.
Stumphauzer,(1979)nosinformaquelaactuacindelamodificacindeconductaenprisinhacristalizadoendosestrategias.
En primer lugar, dirigida hacia la estructura de la institucin, es decir, introducida como soporte a la normativa institucional. En segundo
lugar,conincidenciaindividualosobrepequeosgrupos,esdecirbasadoenestimacionesclnicas.
El mismo Stumphauzer (1974) afirma que ambas formas tanto individual y grupal como institucional han florecido y un gran nmero de
tcnicashansidodesarrolladasespecficamenteeneltratamientocondelincuentes.
Laevaluacindelastcnicasyprogramasenprisin
1.Lastcnicasaversivas
Que como dice Garrido (1980), son las ms impopulares de las tcnicas de modificacin de conducta. Aparecen sin embargo, a nivel
cronolgico las primeras. Curiosamente y sin planteamientos metodolgicos son compaeras de viaje de la institucin penitenciaria desde la
aparicindesta.
Cceres (1984), en una extensa revisin sobre la problemtica de la utilizacin de estas tcnicas afirma que "la nica justificacin de los
enfoques aversivos es su eficacia en condiciones que, de no revestirse de forma inmediata, podran suponer la extincin del individuo.
Creemos que tal estrategia ha de ser inmediata cuando se haya en juego la integridad del individuo, pero slo si la condicin a tratar no
respondeauntratamientoalternativo".
Contina Cceres sealando que las terapias aversivas intentan asociar un patrn comportamental no deseado con una estimulacin
desagradable, o reorganizar la situacin de tal manera que las consecuencias de un comportamiento. En ambos casos, se espera que se
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establezca una conexin entre el comportamiento a eliminar y la reaccin aversiva. Se espera, adems, que el desarrollo de tal conexin y
elprogresodelamismaacarrearuncesetotalenlaemisindelcomportamientoaeliminar.
Si bien esta modalidad de terapia de comportamiento fue importante en sus inicios, cada vez es ms rara su utilizacin (Clemente, 1982).
Actualmenteyenrelacincondelincuentesinternados,suaplicacinserestringealtrabajocondelincuentessexualesypsicpatas.
Kennedy(1981)citavariosprogramasdeterapiaaversivallevadosacaboenprisionesentrelosquedestacaremoselrealizadoenelhospital
delaprisindeVacaville,California,enelqueseadministranectineasujetosqueproducanalborotosfrecuentesyviolaciones,robos,etc.
los efectos de esta droga son el paro respiratorio durante uno o dos minutos con la consiguiente sensacin de pnico y ahogo. Durante los
efectosdedichadrogaelterapeutacomentabaalsujetoquecuandosevieraimpulsadoalarealizacindeunactodelictivo,deberaponerse
a recordar las sensaciones producidas por la droga. Como es obvio se esperaba que el interno relacionara por asociacin la conducta
problemaylosresultadosdelaterapiaaversiva.
A pesar de que los internos haban firmado un formulario de aceptacin de dicho programa y se les haban explicado las tcnicas a
desarrollar queda abierto el, interrogante de que si aquellas que dan su consentimiento lo hacen libres de coaccin. Kennedy sigue diciendo
que para tener certeza de esto lo fundamental sera poner las premisas claras en lo que respecta a las consecuencias del "tratamiento" que
nohandesersinolahipotticacuracinynounamejorasustancialenelrgimendelaprisinniposiblesacercamientosdelapena.
"Laactualinfraestructurafsicadelosestablecimientosestdotadamsparalacontencinycustodiadelosinternosqueparalaslabores
tpicasdeltratamientopenitenciario.Noobstante,enlosplanestrazadosporlosarquitectospenitenciariosseempiezaadarimportanciaa
lasinstalacionesdetratamiento"
II.Lastcnicasbasadasenelcontroldelascontingencias
A)ElsistemaProgresivo
Son tcnicas que utilizan el nivel progresivo partiendo de situaciones de gran depravacin. Bsicamente consisten en una serie de etapas
diferenciadas y progresivas en lo que respecta a condiciones materiales y libertad de movimientos, comenzando por un perodo de gran
control de la conducta del interno, hasta llegar al rgimen abierto (Garca y Sancha, 1985). El programa aparece en Espaa con la
experienciadelcoronelMontesinos.
Reseamos a continuacin una experiencia que tiene como rea de incidencia la asistencia y rendimiento en la escuela, que se est
desarrollandoactualmenteenlaprisindejvenesdeBarcelonayquerelataRoca(1985a).
Este autor basa la experiencia en la creencia de que los delincuentes tienen carencia conductual en lo referente a la normativa social. En
contraprestacinaesto,lainstitucinrefuerzalasmodificacionesconductualesenlasqueaparezcanndicesdemayorsociabilidad.
La contrapartida al castigo (sanciones reglamentarias) se enfoca con refuerzos positivos (comunicaciones vis a vis extras, trabajo, mejoras
enconfort,etc.).
Amedidaqueelinternorealizamayornmerodeconductassocializadasalcanzaestadiosmsaltosenelsistemaprogresivo.
Laevaluacinsehacepormediodeunregistrodeconductascontinuoenelqueseobservaalsujetoenlassiguientesreas:
a)deaseopersonalydecelda.
b)deconductasocial.
c)deconductalaboral.
d)deasistenciayrendimientoenlaescuela.
e)deacatamientoanormasregimentales.
Losresultadosenunaprimeraevaluacindierondospuntosdereflexin:
1) Las diferencias en el repertorio conductual de las diversas fases con significativas a nivel estadstico: las conductas ms antisociales se
danenlasfasesinferiores.
2) El sistema progresivo aumenta la motivacin de los muchachos en su asistencia a actividades formativas. El punto de referencia en este
caso es la asistencia a la escuela (el fundamental motivo del programa fue el potenciar todo aquello que influyera en una mayor
participacindelosjvenesentareasculturalesyelresortedecisorioparaalcanzaretapassuperioresestabadeterminadoporlaasistenciay
elrendimientoescolar).
Para terminar, Roca da unos porcentajes indicativos en lo que respecta a la bondad efectiva del mtodo de un 45,38% de los internos que
enunprincipioasistanalaescuela,sepasaun76,11%traslaaplicacindelsistema.
OtroestudiodeRoca,PorteryRedondo(1985b),enlamismaprisinaportaresultadosenbaseaotrasdoshiptesis.
1.Porunladoseplantequeelnmerodepartesdisciplinariosseramayorenlasfases1Ay1Bqueenlasfases2y3,siendolafase3la
quemenornmerodepartesacumulara.
Los autores utilizaron los partes disciplinarios como elementos informativos de conductas sociales (agresiones, droga, peleas, desobediencia
alasrdenes,etc.).
Trascincomesesysobreuntotalde226partes,losresultadosconfirmaronlahiptesis:
FASE1A:25,23%departes
FASE1B:64,16%departes
FASE2:9,73%departes
FASE3:0,88%departes
2. El siguiente estudio novedoso tena como hiptesis el que el nmero de autolesiones sera mayor en los internos con puntuaciones ms
bajasenlasdiversasreasconductualesobservadas,esdecir,enlosinternosdelasbasesinferiores.Lahiptesistambinfueconfirmada.
FASE1A:20,83%deautolesiones.
FASE1B:70,84%deautolesiones.
FASE2:8,33%deautolesiones.
FASE3:0%deautolesiones.
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Para Julin Garca (1985) en las ltimas dcadas, las prisiones norteamericanas recuperan el sistema progresivo con un mayor control
metodolgico:hacereferenciaadosprogramas:ElStart(1972)yeldelaprisindeMarionenIllinois(1974).
B)ProgramasdeEconomadeFichas
Es un mtodo basado asimismo en el control de las contingencias. Los participantes obtienen fichas (token) en el momento en que la
conductaesdefinidacomopositivadentrodeundeterminadoprograma(porejemplo,enmejorasacadmicas,enformacinprofesional,en
higiene, en relaciones sociales, etc.). Por cada conducta positiva realizada por el sujeto se le da la ficha o fichas que se haya presupuesto.
Estasfichassecambianposteriormenteporlosobjetosdeconsumo,accesoamejorasregimentalesoprivilegiosdetodotipo.
La economa de fichas se basa en los principios del condicionamiento operante, utilizndose la ficha como realizador condicionado y
generalizado.Elfundamentoprincipaleselquelarecepcindelafichahadesercontingenteamejoraspersonales,sociales,educacionaleso
laborales.Laeconomadefichasnaceytienesurazndeserenambientesinstitucionales.Elloesdebidoaqueenlasinstitucionescerradas
esfactibleunrigurosocontrolsobrelosinternosysobrelosrefuerzos.Porotroladoelsistemadefichaspuedeservirdemarcogeneralpara
introducirdeunamaneramsfcilotrosprocedimientosteraputicos(GarcaySancha,1985).
Estatcnicaeshoyendalamsdifundidaenelmediocorreccional.Existentrabajosenlosqueseexpresatodoaquelloconcernientealos
efectosdegeneralizacindelosprogramasdeeconomadefichasaniveldeinstitucincorreccional,ascomolabondadefectivadelmtodo
apartirdelosresultadosobtenidosporstos(Buchard,1973).
Perolohabitualesquelosprogramastengancomofocodeatencinlasaulasdelestablecimiento.
PasamosacontinuacinahacerunarevisindelostrabajosrealizadosenlasaulasescolaresdelasInstitucionesPenitenciarias.
Buchard,1967,centrlaincidenciadelsistemadeeconomadefichasen:
a)Elincrementodeltiemposentadoenelpupitredelaclaseendelincuentessubnormales.
b)Enladisminucindepeleas,engaos,etc.,obteniendomejorasenambosaspectos.
Milansyotros(1970)pretendieronaumentarlaparticipacin,esdecireltiempodeasistenciaaunprogramaderecuperacin.
c) La ejecucin acadmica fuera del rea. En el primer punto la participacin aument de 0 a 810 horas por semana. En el segundo el
incrementofuede0a500minutosporsemana.
Cohen y otros (1971), tenan como objetivo la adquisicin de reglas bsicas en instruccin acadmica, obteniendo mejoras y una temprana
adquisicindereglasbsicasencomparacinconungrupodecontrol.
Holtyotros,(1976)centraronsuinfluenciaen:a)puntualidad,esdecir,tiempoempleadoentareas,b)interaccinsocial,c)terminacinde
trabajos asignabas y d) sobre el rea comportamental tomada como un todo. Los resultados fueron en que todos los componentes fueron
afectadospositivamentesalvaelderelacionessociales.
Bassetyotros(1976)pretendieronunamayorasistenciaaclaseytrastresmesesdelaprimeraaplicacindelprograma,laasistenciacreci
hastaun90%.
Barkley y otros (1976) intentaron mejorar el rendimiento escolar a travs de evaluaciones su conclusin es que el rendimiento escolar es
influenciadoperonoapareceafectadoporlareversindelprograma.
La experiencia realizada por Santiago Redondo (1983), en el Centro de Detencin de Hombres de Madrid (Carabanchel) tiene asimismo un
readeincidenciaeducativaensuprogramageneral.
En la primera investigacin, trabaj con 25 sujetos adultos, con una gama de cuatro reas conductuales (que conforman un total de once
comportamientos)cuyasreasson:
1)Higieneyautocuidado(contrescomponentesconductuales).
2)Higieneenlacelda(concincocomponentes).
3)Tareaseducativas(condoscomponentes).
4)Conductadeconsumodetranquilizantes(conuncomponente).
Con refuerzos que apoyan la experimentacin, se utilizaron mejoras en trato institucional, sobre todo referentes a comunicaciones con el
exterior(ntimas,enlocutorio,llamadastelefnicas,etc.).
Lasconclusionesagrandesrasgosfueron:
1) La aplicacin de un programa de economa de fichas es posible en un microgrupo inmerso en un macrogrupo sin que se modifique
sustancialmentelamarchainstitucional.
2) Existen mejoras en todas las reas, pero que requieren comportamientos ms elevados como rendimiento escolar se ven menos
influenciadasqueaquelloscuyocontenidoesmssimple(higiene,asco,etc.).
3)Traslaejecucindecuestionariossubjetivosenampliossectoresdelapoblacinestosprogramassonaceptadosmayoritariamente.
C)Elcontratoconductual
En I.I.P.P. es un a modo de compromiso formal entre el interno y la institucin, mediante el que se especifica lo que se espera de aquel y
las consecuencias que para el mismo se derivaran del cumplimiento o incumplimiento de lo establecido en el contrato (Garca y Sancha,
1985).
ParaCarrillo(1984),esmuyimportanteparasuefectividadfijarelacuerdodereforzamientorecprocoentrminosdefrecuencia,tiempoy
diversidaddereforzamiento.
En el campo de la delincuencia Porter (185), afirma que los sistemas de contratos conductuales descritos se enmarcan en sistemas
motivacionalesmuchomscomplejosdondenosepuederealizarunavaloracinaisladadelsistemadecontratos.
Garca(1985),significaunaseriedeventajasdeestatcnica:
1)Disminucindelasensacindeartificialidadeinfantilismoconrespectoalsistemadeeconomadefichas.
2)Noesnecesariodisponerdeunelevadoycambiantenmeroderefuerzos.
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3)Permitegradodeparticipacindelsujetoenlaprogramacindeltratamiento.
4)Disminuyenlosproblemasdecontracontrolydeatribucinexternadelosrefuerzosdecambiodeconducta.
5)Parecefacilitarlageneralizacindelasconductasadquiridasenunaeconomadefichascuandosepasadeestaalsistemadecontrato.
EnunC.P.deTratamientouncontratoconductualpodraserunlugardenexoentrelosinternosylainstitucin.
Elinternoasullegadaalcentroenbasealcontratopuedeaceptarsuinclusinendeterminadoprograma(unej.podraserelqueelinterno
secomprometaarealizarelgraduadoescolarendosaosyanocometeractosdeviolenciaconcompaerosyfuncionarios).
"Elnmerodetrabajadoresdelascienciassocialesenlainstitucinpenitenciariaesmuyescaso.Juntoalademandadesuincremento,
merecelapenamantenerelidealdelareinsercinsocialydelenfoquedeltratamientoenlasprisionesespaolasdesdeunmodelorevisado
deintervencin."
Posteriormente,sepuedenformularotrossubcontratoscomounaaprobacinmensualdelasevaluacionesdelcurso,elasistiradeterminadas
actividadessocioculturales,etc.
LosprogramasPICAelSTARTyelrealizadoenOcaaIIsonmuestrasrealizadasconestametodologaqueconsideramosmuyinteresanteen
suaplicacininstitucionalysobretodoenloqueserefiereallogrodemejorasenelmundoacadmico.
III.Tcnicasdemodelado
Carrillo(1984),entiendepormodeladoelreforzamientosistemticodelasaproximacionessucesivasalaconductaterminal.Enelmodelado
existendosformasdemodificacin.
a)Porunladoelreforzamientopositivoalasaproximacionessucesivas.
b)Extincinoperantedeotrasconductas.
ParaClemente(1983),laideadelaobservacindemodelosprosocialespuedeserpositiva,sebasaesteautorenlaideadequelaconducta
prosocialaumentaporimitacin.
Sarason(1977),realizunainvestigacinsobreunamuestrade192delincuentesde15a18aos,primariosalosquedividien:
a.Grupodemodelamiento.
b.Grupodediscusin,
c.Grupodecontrol.
Condicindemodelamiento
Se realizaron 16 sesiones en las que se hacan dramatizaciones por dos modelos sobre temas determinados como, pedir trabajo, problemas
surgidosalconsejerodelaprobation,hacerfrenteapeticionesdeotrosdelincuentesconelfinderealizaractosdelictivos.
Enunprimermomentoytraslaexplicacindelaescenasepasabaaladramatizacindelosmodeloselprimerorepresentabael"sketch"
deunaformainefectiva,yelsegundorepresentabalaformacorrectadereduccindelproblema.
Posteriormente,sepedaaunamuchachoqueresumieraydescribieraloqueacababadeobservar.
Enlassesionesfinalesseestablecieronparejasdesujetosquepreparabanyllegabanaescenificarsuspropiasescenas.
Para Garrido (1980), estudioso de esta investigacin, el punto bsico consisti en explicar tanto la conducta social aceptable como la
desviadaconrespectoalasdosinformacionesrecibidasporelsujeto.
Condicindediscusin
Traslaparteinicialsediscutaenelgrupo,coordinadosporelmonitorlostemasespecificadosanteriormente.
ParaSarason(1977),lafinalidaddelostrabajosdemodelamientovandirigidosa:
1)Queelmuchachoresistalainfluenciadeloscompaerosparalanocomisindeactosdelictivos.
2)Queeljovenpresteatencinalasinformacionesquepuedanayudarensusrelacionessociales.
3)Queelmuchachosesienteconsideradoporlosdems.
IV.Lashabilidadessociales
Gil (1984) define las habilidades sociales como aquellos comportamientos eficaces en situaciones de interaccin social, aunque por la
complejidad del tema resulta imposible formular una definicin suficientemente comprensiva que abarque todas las HS con sus
peculiaridades.
En lo que respecta al entrenamiento en habilidades sociales, (EHS) contina Gil diciendo que si bien, prcticamente todas las formas de
entrenamiento coinciden en el mismo propsito de conseguir que las personas resulten socialmente ms competentes, las estrategias y los
objetivos son muy variables. Se podra definir el EHS como el procedimiento desarrollado segn el modelo de aprendizaje, compuesto de
tcnicasconductualesyorientandoalaadquisicindeconductasmotoras,verbalesynoverbales.
SpenceryMauzillier,1981,realizanunarevisindetcnicasutilizadasenestetipodetratamiento.
Modeling
Roleplaying
Feedback
Reforzamientosocial
Tareasparacasa
Ensayodeconducta
Escalasdeautoestima
Escalasdecontrolinternoexterno
Enelcampodeladelincuencia,Gil,afirmaqueelobjetivodeEHSenpersonasconconductasagresivas,explosivasyantisocialesserefiere
fundamentalmentealaenseanzademodosdeinteraccinalternativosalaformadelcomportamientoantisocialhabitual.
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LasexperienciasenestesentidosehanmultiplicadoenlosltimosaosenII.PP.
Analicemos una en especial realizada por Ollendick y Hersen, 1979, realizada en el, "Rockville Training Center" con las miras puestas en
examinarelEHSconjvenesdelincuentesencarcelados.
Lahiptesisinicialserefiereaquelaefectividaddelosprogramasdemodificacindeconductacondelincuentespuedeestarrelacionadacon
variablespersonales,talescomoel"locusdecontrol".
Laseleccinserealizcon27jvenesdeuntotalde73yfueronasignadosalazarentresgrupos.
1)UngrupodeEHSenelqueelobjetivodeltrabajoeralaadquisicindeHs.
2)Ungrupodedecisinenelquelaatencinsecentrabaenladiscusindelosproblemasderelacinconlosdemsylasposiblesmaneras
desolucionarlos.
3)Ungrupodecontrol.Estegrupopertenecaaunmodelodetratamientobasadoenlaeconomadefichasyencontratosconductuales.
Resultados
Segnlosautores,elEHSesefectivoconmuchachosdelincuentes.Loscambiosespecficosestnasociadosconcambiosmsgeneralizados
incluyendounareduccinenelestadodeansiedad,unaprogresinhaciaelpolointernodel"locusofcontrol"yunmayornmerodepuntos
ganadosenelprogramadeeconomadefichas.
Para concluir retomaremos a Gil (1985), que afirma que para el xito relativo a los EHS han de incrementarse las investigaciones, si bien
aporta una importante informacin sobre ciertas precauciones al aplicarlos, como son el empleo combinado con otros procedimientos, la
realizacindeaplicacionesintegradasencontextosreales,lanecesidaddeprogramarciertasestrategiasquegaranticenlageneralizacin,el
empleopreferentementepreventivo,etc.
III.CONCLUSIONES
Comoconclusindiremosquehaypeligrodeponerunexcesivoentusiasmoenlaideadelarehabilitacin.Sinembargo,comodiceMirPuig
(1982)"Lavalidezinnegabledeestasobjecionesnodebeconcluiralavafcilderenunciaraofrecerlaposibilidaddelaresocializacin.La
ConstitucinylaLeyPenitenciariaobliganaquelaejecucindelapenasehalleconfiguradadeformatalquetiendaahacerposibleaquella
meta".
Por otro lado, las deficiencias estructurales en las prisiones espaolas no pueden servir de justificacin para no intentar siquiera de forma
gradualeltratamientopenitenciario.Laactualinfraestructurafsicadelosestablecimientosestdotadamsparalacontencinycustodiade
los internos que para las labores tpicas del tratamiento penitenciario. No obstante, hay en da es necesario resear que en los planes
trazados por los arquitectos penitenciarios (no slo extranjeros, sino espaoles) se empieza a dar una gran importancia a las instalaciones
particulares del tratamiento. La realizacin de las nuevas prisiones: Ocaa II, Bonxe, Alcal II, etc. y otras estn dotadas de amplias y
ventiladas aulas de clase, de habitaciones de encuentro, pasillos luminosos, cocinas higinicas, patios personalizados, celdas individuales,
etc.
Otros problemas surgidos del escaso nmero de trabajadores de las ciencias sociales en la institucin penitenciaria no han de servir de
coartada justificatoria para declarar posible el tratamiento penitenciario, por lo que creemos merece la pena mantener el ideal de la
reinsercin social y del enfoque del tratamiento en nuestras prisiones, si bien desde un modelo revisado en aras de una intervencin
operacionalquepodramosresumirenvariospuntos:
1) Poseer una concepcin amplia o integradora del comportamiento delictivo como producto de la interaccin individuocontexto fsico y
social.
Ello implica alejarse de reduccionismos biolgicos, psicolgicos o sociolgicos, o de extremos explicativos factorialistas, funcionalistas o
psicodinmicos,etc.
El delito exige un estudio multidisciplinar y es necesario para paliar este problema tanto una accin dirigida al campo social, como al
tratamientodeldelincuente,preferentementedentrodelacomunidad.
2)Lareinsercinsocialdebecontemplarsecomounametaoposibilidadgeneralmente,suprapenitenciaria.
La reinsercin social de un penado est en funcin de un elevado nmero de factores personales, sociales y polticos interactuantes la
mayora de los cuales y los ms relevantes caen fuera de la intervencin penitenciaria. Las actuaciones del tratamiento ejercidas
directamente sobre el recluso seran adems de poco eficaces, injustas, si al mismo tiempo no se acta sobre las estructuras sociales y
econmicassobreelprocesodemarginacin,elparoyelprogresivoempobrecimientodelosmsdesfavorecidos,sobrelasreasdelagran
delincuencia,etc.campostodosellosfueradelalcancepenitenciario.
El tratamiento penitenciario debe estar integrado como el ltimo eslabn de una cadena dentro de una poltica criminal, preferentemente
dirigidasalcampodelaprevencindeldelito,
En este sentido es urgente la reforma de la Ley de Enjuiciamiento Criminal y la aprobacin de un nuevo Cdigo Penal que contemple una
aplicacinmsrestrictivadelapenadeprisin.
Por lo que no debemos tener un excesivo entusiasmo en la funcin rehabilitadora de la pena de prisin ni justificar sta con aqulla. Del
mismomodoesinjustoevaluarelxitoofracasodelasII.PP.engeneralodeunCentrooProgramadeTratamientoenparticulardesdeel
nicocriteriodesueficaciaparaproducirlastasasdereincidencia.
3) Es preciso contemplar el tratamiento penitenciario desde el principio de la necesidad y el principio de la voluntariedad. Es decir, hay que
alejarsedeunaactitudcompulsivohacialareinsercincomoobjetodeltratamiento.
Porunlado,muchosreclusosnonecesitantratamientopenitenciario,porotro,dentrodelgrupodelosquelonecesitan,habrmuchosqueno
lo acepten si bien la Administracin Penitenciaria puede motivar, y despertar el inters de los internos hacia los diversos programas de
tratamiento,stosslodebenseraplicadosalosinternosquelonecesitanyvoluntariamenteestndispuestosacolaborarenlosmismos.
"LacolaboracindelaUniversidad,especialmenteenloqueserefierealainvestigacindeltratamientopenitenciario,esmuyconveniente
yaexistenenEspaavariosprogramasllevadosacaboencomnentrealgunosdepartamentosdelaUniversidadComplutenseyel
DepartamentodeCienciasdelaConductadelaescueladeEstudiosPenitenciarios."
4)Hayqueespecificarlasvariablesrelevantessobrelasquehayqueactuaratravsdeltratamientoencadacasoconcreto.Estasvariables
estarntericamenterelacionadasconelprocesodelareinsercinsocial.
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En mejoras formativas, la adquisicin de habilidades sociales, el desarrollo de una afectividad y comunicacin ms maduras, la adquisicin
de hbitos de adquisicin ms violentos, etc., pueden ser adems objetivos ms atractivos para el interno que la pretensin directa de la
modificacindelaconductadelictiva,ansuponiendoqueellofueraposible.
5) En lo que se refiere al empleo de una u otras tcnicas de tratamiento algunos pueden pensar que es la cuestin ms importante del
tratamientopenitenciario.Creemosquenoesas.Cualquiermtodo,almenos"apriori"puedeserutilizadosiemprequepartadelprincipio
de la voluntariedad del interno y respete los derechos constitucionales. Sin embargo, es necesaria una investigacin comparativa de las
diversastcnicasteraputicasenelmediopenitenciarioyconlosdiversostiposdedelincuentes.
6) En lo referente al marco del tratamiento, los factores fsicoambientales de los establecimientos y los factores normativos a crear un
ambiente penitenciario nuevo que neutralice los efectos nocivos de la prisin. Se trata de conseguir un rgimen flexible y humano, un trato
conformealasnormasyelrespetodelosderechosnoafectadosporlapropiacondena.
Es conveniente potenciar la participacin de los internos en diversas actividades del centro, disminuir el aislamiento social del recluso
medianteunaampliaconcesindecomunicaciones,permisosdesalidaycontactosconpersonas,organizacioneseinstituciones.
El trabajo, la formacin escolar, cultural y personal son elementos esenciales para el desarrollo social del individuo por ello, deben
integrarseenlosprogramasdetratamiento,atravsdeunaaccincientficoconductualenelprocesodemotivacin.
7)EspecialatencindebeprestarsealaAsistenciaSocialPenitenciariatraslaexcarcelacindelosinternospormotivosobvios.
8) Por ltimo, es conveniente buscar y requerir la colaboracin de otras instituciones y organizaciones sociales, especialmente en lo que
respectaalainvestigacincriminolgicayalainvestigacindeltratamientopenitenciario.
Es interesante la colaboracin de la Universidad. Actualmente en Espaa existen varios programas comunes llevados a cabo entre algunos
departamentosdelaUniversidadComplutenseyelDepartamentodeCienciasdelaConductadelaEscueladeEstudiosPenitenciarios,como
el proyecto PID (Proyecto de Investigacin de la delincuencia), actualmente en curso de realizacin que pondra las bases para una nueva
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