LOS TUTORES TRASCENDENTE

Autor: Naily Lopez

La tutora

como estrategia viable del mejoramiento de la calidad de la

educacin superior, se consolida como una forma de aplicar el proceso de

organizacin, planificacin operacin y evaluacin de una investigacin destinada
a incidir en el proceso investigativo de los estudiantes que realiza una tesis de
grado, tanto en su desarrollo personal como profesional con base a lo anterior la
accin tutorial se enmarca en los nuevos desafos para incidir en la calidad del
proceso educativo, el sistema tutorial, el tutor como actor central de la
transformacin institucional.
Es por lo tanto, que la tutora debe ser vista en la actualidad como un
proceso auto dirigido que se encuentra inmerso dentro de un nuevo paradigma en
el proceso enseanza aprendizaje el cual implica no solo la puesta en prctica de
nuevas vertientes metodolgicas si no tambin el cambio en las concepciones
tradicionales en cuanto al papel del tutor y el tutorizado en el proceso investigativo
as como la necesidad de aprender aprender, aprender a emprender y aprender a
ser, con el fin de ayudarlo a superar sus debilidades acadmicas y personales y a
que tome conciencia acerca del uso y control de los procesos de pensamiento que
debe emplear y autorregular para lograr cada unin a las submetas implicadas en
la elaboracin del trabajo de grado.
Tambin requiere que la relacin tutorial sea un escenario clave, para
acercar, enamorar incentivar y cautivar a los estudiantes al proceso de
investigacin. Afirma Rodrguez 2009

..Que la presencia de un tutor en el proceso investigativo es vital

puesto que debe asumir su papel en la sociedad del
conocimiento, generando espacios de innovacin permanente
e integral fundamentales en la articulacin de una concepcin
social basada en el crecimiento auto sostenido y en la defensa
de una calidad investigativas de un trabajo de grado (p.64).

De acuerdo lo dicho anteriormente, se desprende que el tutor debe

trascender y

brindar al tutorizado

una formacin que integre elementos

humanista y culturales dentro de la investigacin como tal dependiendo del

paradigma donde se encuentre ubicado, adems de esto enmarcado dentro de un
proceso de formacin auto dirigido.
Favorecer el aprendizaje a lo largo de toda la vida (educacin
permanente) .y atender el constante crecimiento de la poblacin estudiantil de este
nivel, en un esquema de diversificacin de la oferta de estudios superiores
reconocer que el proceso educativo puede desarrollarse en diversos lugares
(formales e informales) .disear nuevas modalidades educativas, en las cuales el
estudiante sea el actor central del proceso formativo .que el proceso de tutora sea
una interaccin

permanente y constante y que permita la orientacin el

intercambio de ideas comunicacional y afectivo entre el tutor y el tutorado.

Referencia Bibliogrfica

LZARO, A. & ASENSI, J. (1989). Manual de Orientacin Escolar y Tutora.

Madrid. Narcea.
ORTEGA, M.A. y otros (1985). Tutoras. Madrid. De. Popular.
RAMIREZ & GAGO. (2009). Gua prctica del profesor tutor. Madrid. Narcea.
RODRIGUEZ ESPINAR, S. (1993). Teora y prctica de la orientacin educativa.
Barcelona. PPU.