Hbitos de estudio

Indice

Generalidades

Desarrollo Temtico

Bibliografa

Tcnicas de aprendizaje autnomo / Autor: Luis Martn Trujillo

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HBITOS DE ESTUDIO

NDICE

1. Introduccin.
2. Qu son los hbitos de estudio?
2.1 La importancia del hbito de estudio.
2.2 Cmo identificar y modificar nuestros hbitos de estudio
2.3 Formar hbitos nuevos.
3. Elementos facilitadores del aprendizaje (Adaptacin del texto: Cmo mejorar los hbitos
de estudio de Daniel G. Pesante)
4. El ambiente de estudio.
5. Plan de estudio o buen uso del tiempo (Extractos de: Gestin del tiempo, material
elaborado por Carlos Vizcaya)

1. INTRODUCCIN
Como su nombre lo indica, los hbitos de estudio son una costumbre y una metodologa para
estudiar, para hacer ms efectivo y ms eficaz el estudio, encaminado a facilitar la adquisicin
de conocimientos. Por consiguiente no hay hbitos de estudio concretos sino personales, es
decir, cada estudiante debe formar sus propios hbitos y conductas de acuerdo con su
autonoma, para empezar, lo primero que debe hacer es observar la forma como estudia y
evaluarla con el fin de mirar sus fallas y mejorarlas, pues las acciones que realiza el individuo
para la obtencin de determinados resultados acadmicos, apela a otras dimensiones como: la
autoestima y el autoconcepto, la motivacin y los intereses, las expectativas de xito, el clima
social del aula y de la universidad, el ambiente familiar, la cooperacin entre compaeros, etc.
El estudio es una vertiente del proceso de crecimiento personal que supone el desarrollo
armnico de la inteligencia, la voluntad y la creatividad. De acuerdo con esta perspectiva,
cualquier plan de adquisicin de hbitos de estudio debe partir de las necesidades, capacidades,
afectos, actitudes y valores de cada estudiante, sin que ello nos haga olvidar el papel de la
orientacin.

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Los hbitos de estudio son un potente predictor del xito acadmico, lo que determina nuestro
buen desempeo acadmico es el tiempo que dedicamos y el ritmo que le imprimimos a
nuestro trabajo.

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2. COMPONENTE MOTIVACIONAL

Podramos hacer una lista inmensa que contenga todos los hbitos de estudio recomendados
por expertos en la materia, pero mejor vamos a concentrarnos en 5 hbitos que sern el
comienzo de tu nueva vida como estudiante y que harn la diferencia entre el alumno que eras
antes y el que sers a partir de ahora.

Solamente te recuerdo que no bastar con que los conozcas, ya que debers ponerlos
en prctica todos los das hasta lograr arraigarlos. Los hbitos se adquieren a travs de la
repeticin constante de los actos.
Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.
Presta atencin al maestro durante la clase y toma nota de lo ms importante (ojo, no
se trata de intentar copiar todo lo que diga).
Estudia todos los das, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.
Utiliza alguna tcnica para estudiar (aqu conocers varias).
Ten siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los problemas (con eso
vencers los malos hbitos del miedo, el desaliento y la derrota).

3. RECOMENDACIONES ACADMICAS

Durante la educacin secundaria se incorporan hbitos de estudio de manera no sistemtica, ya

que no suelen ensearse directamente. Al iniciar la universidad el estudiante tiene ms
contenidos y niveles de exigencia, tambin menos control externo porque el estilo pedaggico
es diferente. As, comenzar la universidad exige a la mayora de la gente mejorar sus estrategias
de organizacin del tiempo, su habilidad para tomar notas, sus tcnicas de bsqueda y seleccin
de informacin, su atencin y concentracin prolongadas. Conocer y entrenarse en hbitos de
estudio que potencien y faciliten las habilidades para aprender, son pasos claves para sacar el

Durante esta segunda unidad se trabajar fuertemente en el tema de los hbitos de estudio,
tanto la cartilla, como las lecturas complementarias permitirn realizar un acercamiento mucho
ms profundo y tcnico del tema. Los recursos didcticos, la multimedia, la teleconferencia son
estrategias que los docentes tutores colocamos a su disposicin para orientar las ideas centrales
de esta tercera y cuarta semana del mdulo.
Desde ya les deseamos muchos xitos en el avance, comprensin y anlisis de los documentos
de lectura, como en la participacin en el foro y la teleconferencia en vivo que se proyectar
para estas dos siguientes semanas.

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Contenido

mximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en los aos de formacin acadmica. Los
hbitos de estudio de estudiantes universitarios han de guardar relacin con la preparacin que
reciben y con las relevantes funciones que estn llamados a realizar en un futuro. En suma, los
hbitos y estrategias de estudio deben guardar relacin con el futuro perfil profesional del
estudiante universitario. Por supuesto, el hbito de estudiar es importante en todos los casos, y
en todas las carreras es importante impulsar la reflexin, la creatividad, la cooperacin y el
mejoramiento continuo del ser.

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4. DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMTICAS

2. QU SON LOS HBITOS DE ESTUDIO?

Un hbito es cualquier acto adquirido por la experiencia y realizado regular y automticamente.

Los filsofos de la antigedad afirmaban que el hbito es una "segunda naturaleza"; eso
significa que la naturaleza del hombre se enriquece o empobrece, se perfecciona o se denigra,
con el hbito. Los buenos hbitos sern la clave del xito en todas las reas de la vida. Hoy los
puedes aplicar como estudiante pero el da de maana tambin te servir como profesional.
Podramos hacer una lista que contenga todos los hbitos de estudio recomendados por
expertos en la materia, pero mejor vamos a concentrarnos en cinco (5) hbitos que sern el
comienzo de tu nueva vida como estudiante.
1.
2.
3.
4.
5.

Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.

Toma nota de lo ms importante.
Estudia todos los das, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.
Utiliza alguna tcnica para estudiar.
Ten siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los problemas (con eso
vencers los malos hbitos del miedo, el desaliento y la derrota).

No todos los estudiantes hacen frente con xito a los nuevos desafos que la Universidad
plantea: aumento de la exigencia, necesidad creciente de organizacin del trabajo acadmico,
mayor dedicacin al estudio, autonoma, etctera. No se debe confundir hbitos (prcticas
constantes de las mismas actividades) con tcnicas (procedimientos o recursos). Unos y otras,
coadyuvan a la eficacia del estudio. De un lado, el hbito de estudiar es necesario si se quiere
progresar en el aprendizaje. De otro, su objetivo es sacar el mximo provecho a la prctica
consciente e intensiva del estudio por medio de unas tcnicas adecuadas.

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El paradigma cognitivo se centra en el aprendizaje de contenidos y, por tanto, enfatiza la

importancia de la memoria, la codificacin y la recuperacin informativa. As pues, este
paradigma se interesa principalmente por los procesos mentales, la comprensin de textos y la
metacognicin. Tiene el inconveniente de desatender aspectos no cognitivos que pueden influir
en el estudio y en los logros acadmicos. Los principales aportes son:

2.1 LA IMPORTANCIA DEL HBITO DE ESTUDIO

Para los hbitos de estudio hay dos tendencias marcadas, la primera es la generacin de
conductas (paradigma conductista) y la segunda la adquisicin de aprendizajes (paradigma
cognitivo). En el paradigma conductista se considera el estudio como una compleja secuencia
de acciones: eleccin del tema, organizacin del material, lectura del texto y adquisicin de
contenidos. Lo que se busca es conocer las situaciones antecedentes de la conducta de estudio
y utilizar refuerzos apropiados que permitan obtener rendimientos satisfactorios. Algunas de las
consideraciones ofrecidas por este paradigma respecto al estudio son:

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Las condiciones del estudio deben ser apropiadas: temperatura, ventilacin, mobiliario,
iluminacin, organizacin de materiales, tiempo de estudio, horarios, etc.
Hay que dar a conocer al estudiante tcnicas de estudio: diferenciacin entre ideas
principales y secundarias, realizacin de esquemas y resmenes, utilizacin de
diccionarios, manejo de ficheros, etc.
Estructurar la tarea de estudio, dividindola en sus componentes especficos y
desarrollando el aprendizaje gradualmente.
Tener en cuenta la curva de aprendizaje: precalentamiento, ascenso, meseta, descenso y
fatiga.
Incluir perodos de descanso que permitan disminuir el cansancio y potenciar el
aprendizaje.
Potenciar la motivacin del alumno por el estudio.
Utilizar refuerzos que faciliten y consoliden los hbitos y tcnicas de estudio.

La memorizacin de contenidos informativos representa el proceso ms caracterstico

de la conducta de estudio.
Hay un inters especial por las estructuras y procesos cognitivos ms relevantes:
almacenes informativos, representaciones mentales, relacin entre informaciones viejas
y nuevas, leyes del olvido, etc.
La mente es un sistema constructor de la informacin.
La estructura del texto se corresponde con las estructuras mentales. De acuerdo con
este principio, el texto es un medio extraordinario para comprender el funcionamiento
de la mente humana y la actividad de estudiar.
Para mejorar el estudio es imprescindible desarrollar ciertas operaciones cognitivas.
Las tcnicas de trabajo intelectual adquieren especial importancia en el estudio, porque
permiten entrenar al alumno en determinadas estrategias de atencin, elaboracin y
organizacin de la informacin, al tiempo que se favorece la metacognicin o regulacin
de los propios procesos de pensamiento y de aprendizaje.

Los dos paradigmas ofrecen aportes relevantes para la comprensin del estudio, sin embargo es
oportuno invocar la importancia de las variables afectivas, grupales y sociales, desde un
enfoque integral de la persona. Es evidente que en la comprensin de la actividad de estudiar
hay que prestar atencin a los valores, actitudes e intereses de los educandos, es decir, a su
autonoma.

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2.2 CMO IDENTIFICAR Y MODIFICAR NUESTROS HBITOS DE ESTUDIO

Para que su trabajo sea ms efectivo (1) elimine los distractores de hacer lo que hay que hacer,
(2) implemente estrategias realmente efectivas, incluyendo aquellas que propician el que surjan
las cosas que apoyan que el objetivo saludable, materialice, (3) por otro lado, haga un esfuerzo
real que lleve a poner en prctica acciones saludables, as como propiciar las cosas, el ambiente,
la compaa de personas adecuadas, (4) mantenga en un plano mental primario; (a) el objetivo,
(b) por qu llegar a l, y (c) cmo llegar a l. Por ltimo, tenga claro que el cambio, como
cualquier modificacin de conducta, toma tiempo y necesita constancia para no desviarse de su
propsito.

Es importante identificar nuestros hbitos de estudio, no es fcil hacer un esfuerzo consciente

para percatarnos y aceptar si algo nos est saliendo satisfactoriamente, tampoco es fcil
identificar en que procesos somos ms efectivos a la hora de estudiar. En primera medida tome
tiempo para meditar y revisar las actividades que ha llevado a cabo con relacin a sus prcticas
acadmicas (el mtodo, la forma de lectura, el ambiente de trabajo, su preparacin y
disposicin para estudiar, etc.) hasta aquellas que considere mnimas o poco relevantes. Haga
una lista de las mismas y de su orden. Evale sinceramente, las imgenes y sensaciones que le
vengan a la mente, y no la que ms le convenga. Obsrvese con nimo de buscar y encontrar la
verdadera razn sobre qu ha hecho y cmo se ha sentido utilizando su mtodo de estudio, y
los resultados que ha obtenido utilizndolo. Despus, debemos proceder a delinear un curso de
accin para modificar los comportamientos improductivos. Eso nos pone en el camino de
convertirlo, de transmutarlo, para as sentirnos a gusto con nosotros mismos y con los
resultados obtenidos.

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2.3 FORMAR HBITOS NUEVOS

1. Los nuevos hbitos se adoptan como fijos si las consecuencias que llevan consigo
conducen al xito y son satisfactorias.
2. El hbito se fija con la repeticin continuada del mismo, con constancia y esfuerzo.
3. Los hbitos que se oponen a nuestros gustos personales slo pueden formarse si nos
imponemos una fuerte iniciativa.
4. Emprender un nuevo hbito con toda la fuerza y determinacin. Para la adquisicin de
un nuevo hbito o para abandonar uno viejo debemos emprenderlo con la mayor
decisin y coraje posible.
5. No permita ninguna excepcin hasta que el nuevo hbito este plenamente arraigado e
implantado en la vida.
6. Aprovecha y busca todos los aliados posibles, automotivacin, familia, amigos, tutores.
7. Rompa con los viejos comportamientos.

Para eso debemos:

1. Ver la situacin por lo que realmente es: Con frecuencia nos engaamos pensando que
lo que no nos sale bien, es el resultado de algo que est fuera de nosotros. No pretenda
salir bien en sus estudios si contina pensando y haciendo las mismas cosas, recuerde
que un aprendizaje es mejoramiento continuo de s mismo, y el mejoramiento requiere
de cambios positivos, que usualmente conllevan a cambiar de actitud, de invertir ms
tiempo en usted y de hacerlo en una forma ms efectiva, y sobre todo, en una forma
consistente. Todo esto requiere de esfuerzo y de cambio, y con frecuencia nos resistimos
a ese cambio y a hacer ese esfuerzo. Tenga claro que esto es normal, pero no es
imposible cambiar, la inteligencia viene dada por la facilidad de adaptarnos a los
cambios.
2. Desarrollar un deseo real de enmienda y cambio: El cambio requiere, y se beneficia,
cuando usted hace un alto, con calma desarrolla en su mente el deseo genuino de
cambio para experimentar la sensacin de sentir lo que significa para usted lograr el
objetivo buscado. Mientras ms sea su empeo, ms fcil se le har cambiar.
3. Poner en prctica estrategias de accin que lleven a ese cambio: Ponga en prctica las
estrategias correctas. Esto conlleva delinear un curso de accin, utilizando herramientas
que generen los resultados que buscamos. Es importante entender dichas herramientas,
darle un sentido para que se sienta cmodo con el cmo y el por qu de hacerlas.
4. Implementar esas estrategias en forma consistente: Para que este andamiaje funcione
debe estar consciente de que debe llevarlo a cabo de manera permanente hasta volverlo
un nuevo hbito.

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3. ELEMENTOS FACILITADORES DEL APRENDIZAJE (ADAPTACIN DEL TEXTO: CMO MEJORAR

LOS HBITOS DE ESTUDIO DE DANIEL G. PESANTE)
Aprender es, adquirir nuevas destrezas mentales o fsicas de hacer las cosas; es un proceso de
cambio, significa adquirir ms herramientas para tener xito. Hay ocho elementos que facilitan
el aprendizaje:
1. Motivacin: Significa el deseo de hacer algo correctamente, puede ser originada, externa o

internamente. La buena motivacin genera un ambiente mental favorable para el cambio de

actitud e implica que no slo desea algo en forma genuina, pues ve y percibe lo positivo de
encaminarse en esa direccin, sino que entiende que puede lograrlo. Una persona motivada
hacia el estudio sabe exactamente lo que espera obtener de, y hace todo lo necesario para
lograrlo.
2. Actitud: La actitud que asume una persona determina en gran medida el resultado que
obtendr. La cantidad y calidad de lo que puede aprender depende del esfuerzo que haga en
poner su mente a pensar y trabajar en una forma positiva.

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3. Escuchar: Para desarrollar la capacidad de escuchar debe preparar su estado de nimo antes
de la clase o actividad. Mantngase alerta para que obtenga el mayor provecho.

7. Repeticin: Para recordar algo, debemos repetirlo. Esto es un elemento clave del proceso de
aprendizaje. Por eso es importante estudiar todos los das. Es importante hacerlo en periodos
esparcidos en tiempo, de forma que divida el material en bloques ms fciles de manejar y
digerir para que no se agote la mente y el cuerpo. Esto es mucho ms efectivo que estudiar toda
una tarde o toda una noche, el da antes del examen, pues el material se olvida con rapidez y no
est claro en la mente, lo que puede introducir dudas del mismo.

4. Concentracin: La habilidad de concentrarse es un proceso voluntario que depende de su

esfuerzo y dedicacin, y crece progresivamente con la prctica. Una buena concentracin le
permite contemplar todas las formas posibles de ver un concepto o idea.
5. Comprensin: Equivale a entender, analizar trminos, ideas y conceptos de forma clara para
obtener e interiorizar los conceptos. Interiorizar significa convertir la informacin en
conocimiento, de lo contrario slo ser portador y repetidor de informacin. Una buena forma
de darse cuenta si comprendi algo es repetirlo con sus propias palabras, o hacer un esquema o
grfica explicativa del tema.

8. Memoria: La memoria es la capacidad para retener y recordar algo aprendido. Todos

tenemos la capacidad de retener y recordar, si nos lo proponemos. La memoria requiere de
ejercicio y de prctica.

6. Organizacin: Organizar un aprendizaje es disponerlo de la mejor forma, no solamente para

que usted lo entienda sino cualquiera que lo estudie con usted. Para ello es recomendable:

4. EL AMBIENTE DE ESTUDIO

a. Tomar apuntes o notas.

b. Escuchar primero la informacin para descubrir las ideas y antelas en sus propias
palabras. Desarrolle su propio mtodo para hacer apuntes.
c. Usar abreviaturas, smbolos y signos entendibles.
d. Tomar apuntes con palabras, frases o ideas; no necesariamente prrafos u oraciones
completas.
e. Preguntar cuando no entienda.
f. Organizar sus apuntes de manera que tengan sentido.
Subrayar: Cuando haya concluido una lectura vaya nuevamente sobre el material y subraye o
marque las frases y oraciones que contienen las ideas principales.

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El lugar: El lugar donde va a estudiar debe razonablemente adaptarse a los gustos y a la manera
de ser de cada persona. Si se vuelve algn lugar de la casa en un santuario de estudio, es decir
un lugar ritual para estudiar, con mstica, donde uno se sienta cmodo y libre de distracciones e
interferencias, donde estn todos los materiales de estudio a la mano. Si uno se acostumbra a
estudiar en ese santuario se genera un ambiente favorable necesario para crear hbitos de
estudio.
Maneje adecuadamente su espacio, ya sea en su casa o en su oficina ubicando cada cosa en su
lugar y teniendo un lugar para cada cosa: nada quita ms tiempo que andar buscando lo que
debera estar en un sitio preestablecido. Por eso es necesario:

Bosquejar: El bosquejo debe ser conciso, detallado y ordenado:

Primero debe preparar una lista de los temas principales.

Para cada uno de los temas mayores, formule subdivisiones o subtemas.
Luego escriba en cada uno de los sub-temas, detallando las caractersticas, clases,
enumeraciones, listas, etc. Aqu es donde van las definiciones y descripciones. Debe
incluir informacin que le ayude a contestar preguntas.
Si es la lectura de un libro, est atento al nombre del autor y cundo escribi el libro, al
tema central que se expone y si es el caso a los temas secundarios, y cualquier otro
detalle resaltante o relevante.
Resumir: Escribir en pocas palabras las ideas principales. Hacer un buen bosquejo, le
ayudar a resumir el material ms efectivamente.

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Estas sugerencias se pueden aplicar a ese espacio fundamental en el cual cada vez tenemos ms
elementos: el computador repleto de gigas de informacin y materiales que sin un adecuado
orden se convierten en un escenario en donde se tiene todo, pero que al no poder ubicarlo
ordenadamente, al final no se tiene nada til para trabajar.

Iniciemos nuestro uso del tiempo analizando las siguientes reflexiones:

Con el tiempo... ...comprendes que slo quien es capaz de amarte con tus defectos, sin
pretender cambiarte, puede brindarte toda la felicidad que deseas...

El tiempo: El hbito no solamente se crea desde la metodologa, el lugar, tambin es importante

el tiempo y la distribucin del mismo dentro del estudio, es bueno planear unos horarios para
estudiar, y es mejor, cumplirlos. Para aprovechar el tiempo, es recomendable realizar un plan de
estudio que le ayude a distribuir su tiempo.

Con el tiempo... ...aprendes que disculpar cualquiera lo hace, pero perdonar es slo de
almas grandes...
Con el tiempo... ...te das cuenta de que cada experiencia vivida, es irrepetible...
Con el tiempo... ...aprendes a construir todos tus caminos en el hoy, porque el terreno del
maana, es demasiado incierto...
Con el tiempo... ...te das cuenta de que en realidad lo mejor no era el futuro, sino el
momento que estabas viviendo justo en ese instante...
Con el tiempo... ...aprenders que intentar perdonar o pedir perdn, decir que amas, decir
que extraas, decir que necesitas, decir que quieres ser amigo... ante una tumba...... ya no
tiene ningn sentido...

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El tiempo es una dimensin, una medida del acontecer de las cosas, de la forma en que
evolucionan, transcurren o cambian. Es la medida universal de la existencia,
independientemente de quines seamos o de dnde estemos, todos tenemos el mismo nmero
de das, horas y minutos. En esta dimensin el tiempo perdido es irrecuperable, pues nada
puede reemplazar aquello que no hemos utilizado y en muchas ocasiones cuando caemos en
cuenta de ello, ya no hay tiempo: es demasiado tarde. Desde otro ngulo podemos apreciar el
tiempo como un elemento que nos permite:

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Con el tiempo... ...entiendes que los verdaderos amigos son contados, y que el que no
lucha por ellos tarde o temprano se ver rodeado slo de amistades falsas...

Las tcnicas para organizar y aprovechar el tiempo pueden ayudarnos a tener ms control de la
vida y conseguir un tiempo de estudio ms eficaz, y por tanto disponer de ms tiempo libre. Hay
que planificar el tiempo de manera realista. Para manejar mejor el tiempo, estructuremos un
horario acadmico de 40 horas semanales de trabajo. Si un da no puede cumplir las horas
previstas, recuerde que deberemos recuperarlas al da siguiente.

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Con el tiempo... ...aprendes que estar con alguien porque te ofrece un buen futuro
significa que tarde o temprano querrs volver a tu pasado...

El lugar de trabajo debe tener algunos requisitos para ser un santuario de estudio, estos son:
debe ser siempre el mismo, debe ser tranquilo y alejado de elementos distractores, estar bien
iluminado y correctamente ventilado con muebles adecuados y resistentes, asimismo con
facilidad para organizar los diferentes materiales que utilizaremos para estudiar.

Utilizamos un calendario para registrar todas las actividades de horario regular y las fechas
asignadas para exmenes y trabajos, esto puede facilitarnos el trabajo. Incluyamos en esa
planeacin el tiempo para dormir, hacer ejercicios fsicos y actividades sociales. Revisemos cada
da los apuntes de clase para afianzar contenidos y comprender mejor los nuevos temas.
Dividamos los trabajos extensos o complicados en sub-tareas o etapas ms pequeas y
manejables que permitan ir avanzando sin agobiarse con tanto volumen de trabajo. Hay que
premiarnos por completar las tareas, as no hayamos terminado el proyecto entero; esto nos
ayudar a tener mejor disposicin ante lo que queda por hacer.

Contenido

5. PLAN DE ESTUDIO O BUEN USO DEL TIEMPO (EXTRACTOS DE: GESTIN DEL TIEMPO,
MATERIAL ELABORADO POR CARLOS VIZCAYA)

Autodireccin
Autocontrol
Automotivacin
Autorrealizacin

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Desde cualquier perspectiva que se haga un enfoque del uso y manejo del tiempo,
necesariamente se llega a concluir que cada persona es responsable de la manera de dirigir y de
administrar su propio tiempo y por lo tanto administrarlo adecuadamente se convierte en una
herramienta muy importante para el logro de nuestro xito personal, sea cual fuere la definicin
que le hayamos dado. El tiempo dimensiona y permite realizar metas. El anlisis del manejo del
tiempo siempre est referido a la pregunta inicial y ms importante: Qu quiero hacer con mi
vida? A cules metas quiero llegar?
Todas las personas an sin querer queriendo estamos buscando constantemente lograr los
mejores resultados y hacerlo con el menor uso de recursos. En trminos tcnicos podemos
identificar stos elementos como Eficacia y Eficiencia respectivamente, los cuales unidos se
conocen como Efectividad. Una adecuada gestin del tiempo facilita el logro de estos retos,
pues apoya a las personas a:

Ser Disciplinadas, es decir, a adquirir el hbito de la planeacin y el control de su vida y la

posibilidad de aportar de mejor manera a la de los dems.
Ser Organizadas pues de la organizacin viene el orden y la optimizacin de sus recursos.
Ser Comprometidas, es decir, tener la fuerza y la costumbre de cumplir con sus
propsitos y sus compromisos personales y con los dems.

6. BIBLIOGRAFA


1. MARCEL ngel. De la autonoma moral y el uso de la libertad. Politcnico Grancolombiano.
Revista el Poli. 2006
2. DE LA VEGA HAZAS RAMREZ Julio. Autonoma dos concepciones ticas. Universidad
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5. ESCMEZ Juan; PREZ DELGADO Esteban; DOMINGO Agustn; ESCRIV Vicenta; PREZ
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6. SUMANTRA Ghoshal, HEIKE Bruch. Retome el control de su trabajo. Harvard Business
Review 2004.

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