DE;

A:
Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educacin
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachina
Yaticha Kamana

INSTRUCTIVO
IT/DE/PROFOCOM No. 0080/201
Armando Terrazas Caldern
COODINADOR NACIONAL DEL
Fernando Carrin Justiniano
DIRECTOR GENERAL DE F
COMISIONES DEPARTAMENTALE PROFOCOM
REF.:
FECHA:
DIRECTORAS/ES DE ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIN DE
MAESTRAS Y MAESTROS, COORDINADORAS/ES DE UNIDADES
ACADMICAS
PROTOCOLO PARA LA PRESENTACIN Y REVISIN DEL TRABAJO FINAL
DE SISTEMATIZACIN DEL COMPONENTE DE LICENCIATURA. 4T0.
SEMESTRE - 2DA. FASE - PROFOCOM
La Paz, 11 de agosto de 2015 _________________________________

Como es de su conocimiento, el l\/linisterio de Educacin viene implementandoel Programa de

Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM en su
Componente de Licenciatura (4to. Semestre -2da. Fase), para el cual la Estructura Organizativa
del PROFOCOM, ha previsto la presentacin del Trabajo Final de Sistematizacin de
Experiencias Transformadoras de participantes, en el marco del Reglamento de! Trabajo Final
de Graduacin del Componente de Licenciatura PROFOCOM y la CI/DEPROFOCOM
0032/2015 (Art. 12. Estructura y formato del trabajo de sistematizacin) el presente documento
establece los criterios para la presentacin y revisin del trabajo final, de acuerdo a documento
adjunto; PROTOCOLO PARA LA PRESENTACIN Y REVISIN DEL TRABAJO FINAL DE
SISTEMATIZACIN DEL COMPONENTE DE LICENCIATURA. 4T0. SEMESTRE - 2DA.
FASE - PROFOCOM.
Por lo anterior, se instruye a las instancias correspondientes la amplia difusin y cumplimiento
del presente instructivo, contribuyendo de esta manera aMogro de los resultados de la gestin
acadmica 2015,
Con este motivo, saludamos a ustedes muy atentamente.
Cc/Arch
DGFM-PROFOCOU
ATC/FCJ/rpgc

la revohidn educativa AVANZA

Av. Arce No. 2147 Telfonos: (591-2) 2442144-2442074 Casilla de Correo: 3116 www.mlnedu.gob.bo

PROTOCOLO PARA LA PRESENTACIN Y REVISIN DEL TRABAJO FINAL DE SISTEMATIZACIN

COMPONENTE DE LICENCIATURA 4TO. SEMESTRE - 2DA. FASE - PROFOCOM.
I.- Antecedentes
El proceso de Sistematizacin de experiencias transformadoras en la 2da. Fase. Componente de
Licenciatura del PROFOCOM, tiene como punto de partida la Concrecin del Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo (MESCP). Esto implica desarrollar procesos educativos a partir de los
Planes de Desarrollo Curricular, donde se desarrollan los Contenidos y Ejes Articuladores de los Planes
de Estudio del Sistema Educativo Plurinacional (SEP) desde el ao de escolaridad, Campos y reas de
Saberes y Conocimientos en el que cada maestra y maestro desarrolla desde sus funciones;
concretando procesos educativos orientados por el PSP de la Unidad Educativa y desarrollando los
Elementos Curriculares del MESCP. Es decir, se parte de la exigencia de la implementacin del MESCP
para su posterior sistematizacin segn el siguiente detalle.
PROCESO DE CONCRECIN Y SISTEM ATIZACIN DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORM ADORAS
PSP
1
Plan Anual
Bimestralizado
a

o.Bo. %
^ [iKtazas

O
Plan de i / ........... ......"'\ ^ ........ \
Desarrollo
Curricular
Concrecin de la
experiencia Relato/narracin
n ti
Anlisis
Colectivo
Conclusiones
Registro de la experiencia

Colectluo ,

Individual

Oooo
Planificar Y
disear todo su
proceso de
concrecin en el
marco del MESCP
Registrar el proceso
de concrecin del
MESCP
Relato Colectivo
(Prembulo/Anteceden
tes de la concrecin de
los PDC)
Relato Individual
(relato de las
experiencias de
concrecin de los PDC
de cada participante)

Comparar, analizar
e interpretar
colectivamente las
experiencias de
concrecin
desarrolladas
Elaborar
colectivamente
las conclusiones y
recomendaciones

----------------------------- >
Esquema del proceso de Sistematizacin 2da. Fase. PROFOCOI\/I/2015 (Elaboracin Equipo Tcnico- Acadmico PROFOCOM)
SL1!
S U lP tlftW fit 5

PROFOCOM

Para mayor detalle se puede consultar la circular CI/DEPROFOCOM 0032/2015.

Equipo Tcnico- Acadmico PROFOCOM /2015 Pgina 1 de 6

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ESTADO PLURINACIONAL DE BOUVIA C ?

MINISTERIODE
PROOHAnA Dt FOlWIACION COWtBUtniAKW
PARA MASriUS V AfSTIIOS IN ejEROCIO

PROFOCOM
II.- Criterios para la revisin del Trabajo Final de Sistematizacin
Considerando todos estos antecedentes, a continuacin se detallan los criterios para la presentacin y
revisin del Trabajo Final de Sistematizacin, con el objetivo de especificar las caractersticas y/o
contenidos que cada acpite y/o captulo debe contener. En ese entendido, los trabajos presentados
por las y los participantes (maestras y maestros) debern ser revisados de acuerdo a los siguientes
criterios:
CRITERIOS PARA LA PRESENTACIN Y REVISIN DEL DOCUMENTO
ESTRUCTURA
DEL TRABAJO ESCRITA DE
FORMA
N DE
PGINAS CARACTERSTICAS DE CADA ACPITE 0 CAPTULO

Cartula Colectiva 1 La caratula del trabajo final de graduacin debe contener la siguiente
informacin:
Logo del Ministerio de Educacin
Logo del PROFOCOM
Nombre y logo de la Sede (ESFM /UA)
Ttulo de Nombre del Trabajo de Sistematizacin:
Nombres de los postulantes al ttulo de Licenciatura:
Nombre del facilitador- tutor:
Ao y Lugar
El lomo del empastado debe llevar el ttulo del Trabajo Final de
Sistem atizacin (Deseable)
En caso de existir alguna codificacin, este debe ser emitido por la
ESFM/UA.
El color del empastado debe estar en correspondencia a la identidad
institucional de la ESFM/UA, segn corresponda.
ndice
V.

Colectiva 1 a 2 Presentacin ordenada y organizada, de acuerdo al Art. 12 (Estructura y

form ato del trabajo final de sistem atizacin) del Reglamento del Trabajo Final
de Graduacin del Com ponente Licenciatura PROFOCOM. Especificando el
nmero de la pgina segn corresponda.
ss Resumen en
, t'- lengua
$ indgena
originaria y/o
castellana
Colectiva 1 Debe ser redactado en lengua originaria del contexto lingstico de la regin
y/o comunidad educativa o lengua materna del participante; en su narrativa el
acpite debe presentar el trabajo y expresar las ideas ms relevantes del
documento.
La redaccin de este fragmento debe ser ordenada, coherente y clara.
Introduccin
rri
>y

Colectiva 2 3 3 Debe hacer referencia a los elem entos que componen el trabajo,
introduciendo al lector en los aspectos relevantes que las y los participantes
proponen en el trabajo final de sistematizacin; eso implica precisar las ideas
centrales que trabaja cada uno de los captulos en elmarco de la experiencia y
proceso vivido por las y los participantes.
Antecedentes
> (optativo)
Colectiva 1 a 2 NO APLICA

Marco
gjcontextual
------------------Colectiva 1 a 2 Debe ser un ejercicio reflexivo del contexto donde se ha desarrollado la
experiencia educativa.Esta contextualizacin debe perm itir entender al lector
la realidad donde se ubica la U.E., es decir, debe retratar el contexto donde
trabaja el equipo de sistematizacin, aqu es importante hacer nfasis en la
realidad y las problemticas que aquejan a la comunidad educativa. Adems,
se debe mostrar las caractersticas de los sujetos que han sido parte de la
experiencia (condicin y/o actividadeconm ica, origen y/o pertenencia
social/cultural de estudiantes, padres y madres de familia). No se debe
Equipo Tcnico- Acadmico PROFOCOM /2015 Pgina 2 de 6

CSdKCaCtSB
ESTADO PLURINACiONAL DE SCUVIA d !

MINISTERIODE

PROFOCOlVI

PROQIUNA DC FOnmCilN COMPLMEnTAlUA

PARA MAfSTRAS Y MAESTROS CN EJERCtOO

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/

Marco
netodolgico
Relato
colectivo
Relato y
anlisis
INDIVIDUAL
de la
experiencia
de
transform ad
n de la
prctica
educativa.
Colectiva
Colectivo
Individual

2a3
10 pag.
Mnimo
No hay
lmite de
pginas
como
mximo

plantear esquemas generales, se debe realizar una redaccin con sentido que
muestre la especificidad del contexto presente, que pueda ayudar a entender
las condiciones y la realidad en la que se ha trabajado.
*En caso de que el equipo de sistematizacin este integrado por maestros y
maestras de diferentes UEs, se debe hacer el ejercicio de contextualizacin para
cada una de las mismas.
En este acpite se debe incorporar los elem entos planteados en e! Diseo de
las Prcticas de Concrecin del MESCP (matriz del producto de la UF N 12),
donde se detallan el o los objetivo(s) del PSP, los Objetivos Holsticos del
Plan Anual Bimestralizado y los Objetivos Holsticos de cada Plan de
Desarrollo Curricular.
*Lo central de la informacin de este acpite es mostrar los Objetivos Holsticos
de cada Plan de Desarrollo Curricular, que las y los maestras y maestros del
equipo de sistematizacin han llevado a la concrecin y dlos cuales se cuenta
con el relato correspondiente al interior del documento de sistematizacin
Esto debe ser elaborado de manera colectiva, en base a los criterios de la
circular CI/DE/PROFOCOM No. 0032/2015. Pg. 2 y 3.
En este acpite, se trata de m ostrar todas aquellas actividades que se
realizaron,como equipo de sistem atizacin o CPTE, en la Unidad Educativa,
que permitieron organizar, dar sentido y viabilizar la concrecin curricular del
MESCP, esto es, mostrar lo vivido en la UE, como antecedentes de la
concrecin de los Planes de Desarrollo Curricular de cada maestra y/o

maestro.
*Se puede m ostrar lo vivido en torno a la construccin del PSP, el proceso de
diseo yjo elaboracin del Plan Anual Bim estralizado y las actividades ms
importantes que permitieron concretar el MESCP en la UE.
*En el caso que el equipo este conform ado por miembros de diferentes UE, cada
uno de los miembros deber realizar la contextualizacin de su experiencia de
concrecin, remarcando los aspectos comunes realizados con los miembros de
la UE de la cual es parte.
Este acpite debe m ostrar el proceso de concrecin de cada Plan de
Desarrollo Curricular realizado a lo largo de los Dos Bimestres de Concrecin
del MESCP establecidos como requisito (un Bimestre como mnimo aceptable
en casos extremos), bajo los siguientes criterios (de acuerdo a la circular
CI/DE/PROFOCOM 0032/2015).
El relato individual debe estar organizado por cada Plan de Desarrollo
Curricular (PDC) concretado a lo largo de los diferentes bimestres que
est sistematizando.
Cada relato organizado por PDC, deber m ostrar el proceso educativo
desarrollado en el marco del MESCP, desde el rea, nivel y/o ao de
escolaridad que regenta cada maestra/o; se debe m ostrar cmo en los
procesos educativos se han trabajado determ inados conocimientos
(contenidos) respondiendo a una problem tica de la realidad que
plantea el PSP de la UE.
El relato debe expresar lo real y vivo de la experiencia; hay que
evitar narrar de forma esquem tica las actividades realizadas, por el
contrario, hay que hacer el esfuerzo de m ostrar los procesos vivos que
se han desarrollado con las y los estudiantes, en lo posible hay que
plantear citas textuales de las intervenciones y argum entaciones de las y
los estudiantes y la comunidad que ha participado de los procesos
Equipo Tcnico- Acadmico PROFOCOM /2015 Pgina 3 de 6

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ESTADO PUURINACIONAL OE BOUVIA (E T

MINISTERIOOE

PROFOCOM

rROOlUMA DE FORMACIN COMrtflWNTARU

P U MAESTRAS Y MAESTROS i ttO KiC K )

Comparacin,
anlisis e
interpretaci
n COLECTIVA
de la
experiencia
de
transform aci
n de las
prcticas
educativas.
Colectiva

weS/
Productos y
resultados
10 pag.
Mnimo
No hay
lmite de
pginas
como
mximo
Colectiva
o
individual

educativos.
Por cada Plan de Desarrollo Curricular relatado se puede plantear un sub
ttulo que exprese el sentido de la experiencia vivida.
La redaccin es libre, puede ser en primera o en tercera persona, lo ms
importante es que la redaccin de la narracin individual exprese lo
vivido en los procesos educativos y haga vivir la experiencia a los
lectores de manera indirecta a travs de su lectura.
1a2

Este acpite debe mostrar la reflexin y el dialogo colectivo realizado entre

los miem bros del equipo de sistem atizacin. Los argumentos planteados (por
cada miembro del equipo de sistem atizacin) deben m ostrar una reflexin de
las experiencias de concrecin, quepermita profundizar la comprensin de
las experiencias de concrecin del MESCP.
Se debe expresar la reflexin propia (lo que se piensa y
siente)sobrelasprctlcas educativas realizadas (evitar planteamientos
tericos). Se puede utilizar la bibliografa trabajada en el proceso de
form acin en el PROFOCOM, siem pre y cuando sea parte de los argumentos
que se planteen en el dilogo.
El dialogo reflexivo propuesto por el equipo estar organizada por dos partes:
La comparacin de la prcticaeducativa. Cada integrante del equipo
de sistematizacin deber m ostrar de forma testimonial cmo era su
prctica educativa (antes del MESCP) y com parar la misma con el
tipo de prcticas educativas que ha podido realizar en el marco de la
implementacin del MESCP.
La reflexin colectiva y dialgica a partir de los aspectos relevantes de
las experiencias individuales, desde los cuales se ha establecido el
dilogo colectivo.
La redaccin de este acpite es dialogada como resultado de la
transcripcin del dilogo realizado en el equipo de sistematizacin. La
redaccin deber m ostrar los nombres de los Integrantes del equipo de
sistematizacin y las argum entaciones respectivas.
Adem s se debe adjuntar en los anexos (como requisito indispensable) la
grabacin del dilogo realizado por el equipo de sistematizacin en la
elaboracin de este acpite.
En caso de que el trabajo de sistem atizacin sea elaborado por un solo
integrante (como caso excepcional), el dilogo habr sido realizado con la o
el facilitador.
Dependiendo del ao de escolaridad, campo y rea de saberes y
conocimientos que regenten los diferentes miembros del equipo de
sistematizacin. Las y los participantes como parte de su proceso de
sistematizacin pueden elaborar;
Estrategias metodolgicas para la concrecin de contenidos y ejes
articuladores en el marco del MESCP que posibiliten vincularse a
problem ticas del PSP.
Guas de concrecin curricular a partir de las experiencias desarrolladas
Equipo Tcnico- Acadmico PROFOCOM/2015 Pgina 4 de 6

edKcacfse
ESTADO PLUniNACIONAL OE SOLIVIA C 2

MINISTERIODE
m O O AAnA DE FORMACIN COMnfMCflTAlUA
PARA NAESrnAS Y MASTIU>S EN

UO O O O

FROFOCOM
kBo.'
Lleffazas
jfO C O M

'ut

Fem ando

Conclusiones

y
recom endaci
ones
Bibliografa y
fuentes

*^ogo ^ X
Colectiva
Colectiva
1a2
1a2

por el equipo de sistematizacin. Se debe m ostrar uno o varios ejemplos

concretos de cmo trabajar el PSP, la concrecin de los objetivos
holsticos, la articulacin de contenidos y ejes articuladores, en funcin
de la concrecin de los 4 momentos metodolgicos, el uso de materiales
educativos.
Propuestas de concrecin de los elem entos curriculares. En funcin de

las experiencias realizadas por el equipo de sistematizacin focalizarse

en algn o algunos elem entos curriculares y plantear orientaciones para
su concrecin (Ej. Articulacin de reas, PSP, Evaluacin, e tc .).__________
Este acpite del docum ento final tam bin debe ser producido
colectivamente, con la participacin de todos los integrantes del Equipo de
Sistem atizacin, los argum entos y/o reflexiones deben hacer referencia a
algunos criterios como ser:
Valorar la incidencia de la experiencia en la unidad educativa, en el
proceso de formacin de las y los estudiantes y la comunidad educativa.
Las siguientes preguntas pueden ser un criterio orientador: Cul es o ha
sido la incidencia educativa de la experiencia de concrecin, en relacin a
las y los estudiantes y la comunidad educativa?, Cmo esta experiencia
de concrecin ha transformado a las y los estudiantes?
Reflexionar en equipo en torno a sus aprendizajes y lecciones
aprendidas, algunas preguntas que pueden orientar esta reflexin poder
ser. Cules son nuestras lecciones aprendidas o aprendizajes de este
proceso de concrecin?, como equipo de sistematizacin, de qu
manera como maestras/os hemos transform ando nuestra prctica
educativa?, cmo hemos trascendiendo la auto referencialidad de la
escuela?
Considerar como la experiencia de concrecin desarrollada tanto
individual como colectivam ente contribuye a profundizar y consolidar el
IVIESCP. Un par de preguntas podran ser: De qu manera nuestra
experiencia de concrecin est contribuyendo a transform ar las
problem ticas a las cuales responde el MESCP?, Cmo nuestra
experiencia est contribuyendo a profundizar y consolidar la
implementacin del MESCP?, Qu elem entos de nuestra experiencia
pueden enriquecer la propuesta o iineamientos del MESCP?
La forma de citar es:
Apellido(s) del autor y nombres.
Ttulo del libro (en cursiva).
Editorial,
Lugar de Edicin y Ao.
Ejemplo: Dussel, Enrique. 20 proposiciones de Poltica de la Liberacin. Tercera
Piel. La Paz, 2006.
(Sistem a APA, MLA u otros)________________________________________________
uipo Tcnico- Acadmico PROFOCOM/2015 Pgina 5 de 6

edMcactOsi
ESTADO PLURINACIONAt DE aO\nA C f ?

MINISTERIODE
PBOOltAMA D i FORMACkW COMnEMENTARIA
PARA M AfSIRAS Y MAESTROS EN EJERO C

PROFOCOM
Anexos Deben adjuntarse:

Los docum entos centrales del PSP (donde se expresa la problemtica,

el objetivo y el plan de accin del PSP). No hay necesidad de que el
documento del PSP tenga anexos, los mism o pueden ser mostrados en
el momento de la defensa en una carpeta adjunta (deb/damente
firmados y aprobados).
El Plan Anual Bimestralizado de la gestin de cada uno de los maestros
que son miembros del equipo de sistematizacin, dependiendo del
grado y el rea que regentan en la U.E. (debidamente firmados y
aprobados).
Los Planes de Desarrollo Curricular de cada uno de los integrantes del
equipo. (De las experiencias sistem atizadas) (debidamente firmados y
aprobados).
Una seleccin de registros de experiencia, por cada uno de los
participantes del equipo, en la perspectiva que brinde un panorama del
proceso desarrollado por la o el participante (los registros debern
presentarse en su totalidad en una carpeta en el momento de la
exposicin oral del trabajo de sistematizacin).
Fotografas del proceso de concrecin curricular de cada una de las
experiencias individuales y/o colectivas.
Adjuntar en formato digital - CD:

Lleffazas
jfO C O M

'ut

em ando

Conclusiones

La grabacin del dilogo realizado por el equipo de sistematizacin en

la elaboracin del acpite de Com paracin, anlisis e interpretacin
COLECTIVA.
Adjuntar una copia (un solo documento) del trabajo de sistematizacin
en formato digital (W ord y PDF).
*^ogo ^ X
* En el momento de la exposicin oral del trabajo de sistematizacin, se
Colectiva
Colectiva
deber mostrar a la Comisin evaluadora una carpeta donde se adjunte los
1a2
documentos de planificacin completos (PSP, Plan Anual Bimestralizado), la
1a2
totalidad de los registros realizados, productos de los procesos educativos
por el equipo de sistematizacin. Se debe m ostrar uno o varios ejemplos
realizados y el cuaderno pedaggico para mostrar la evaluacin realizada por
concretos de cmo trabajar el PSP, la concrecin de los objetivos
proceso educativo._________________________________________________________
holsticos, la articulacin de contenidos y ejes articuladores, en funcin
Nota_aclaratoria: Tomando en cuenta estos criterios para realizar los captulos correspondientes al: Relato y
de la concrecin de los 4 momentos metodolgicos, el uso de materiales
Anlisis individual y Comparacin, anlisis e interpretacin COLECTIVA de la experiencia, es necesario aclarar que el
educativos.
lmite de cantidad de pginas" planteadas en el reglamento (10 a 15 pginas), este acpite podr ser ampliado
Propuestas de concrecin de los elem entos curriculares. En funcin de
(de forma abierta y flexible) para garantizar que los procesos de concrecin del MESCP se exprese en su
las experiencias realizadas por el equipo de sistematizacin focalizarse
totalidad y amplitud.
en algn o algunos elem entos curriculares y plantear orientaciones para
III.- Elaboracin del informe de la tutora o del tutor
su concrecin (Ej. Articulacin de reas, PSP, Evaluacin, e tc .).__________
Tomando en cuenta todos estos criterios, la tutora o tutor puede sugerir a diferentes equipos,
Este acpite del docum ento final tam bin debe ser producido
ajustes
de los Trabajos
Finales
colectivamente, complementaciones
con la participacin de ytodos
los integrantes
del Equipo
de de Sistematizacin para posteriormente elaborar
correspondiente.
Sistem atizacin,informe
los argum
entos y/o reflexiones deben hacer referencia a
Tcnico- Acadmico PROFOCOM/2015 Pgina 6 de 6
algunos criteriosquipo
como ser:
Valorar la incidencia de la experiencia en la unidad educativa, en el
proceso de formacin de las y los estudiantes y la comunidad educativa.
Las siguientes preguntas pueden ser un criterio orientador: Cul es o ha
sido la incidencia educativa de la experiencia de concrecin, en relacin a
las y los estudiantes y la comunidad educativa?, Cmo esta experiencia
de concrecin ha transformado a las y los estudiantes?
Reflexionar en equipo en torno a sus aprendizajes y lecciones
aprendidas, algunas preguntas que pueden orientar esta reflexin poder
ser. Cules son nuestras lecciones aprendidas o aprendizajes de este
proceso de concrecin?, como equipo de sistematizacin, de qu
manera como maestras/os hemos transform ando nuestra prctica
educativa?, cmo hemos trascendiendo la auto referencialidad de la
escuela?
Considerar como la experiencia de concrecin desarrollada tanto
individual como colectivam ente contribuye a profundizar y consolidar el
IVIESCP. Un par de preguntas podran ser: De qu manera nuestra
experiencia de concrecin est contribuyendo a transform ar las
problem ticas a las cuales responde el MESCP?, Cmo nuestra
experiencia est contribuyendo a profundizar y consolidar la
implementacin del MESCP?, Qu elem entos de nuestra experiencia
pueden enriquecer la propuesta o iineamientos del MESCP?
La forma de citar es:
Apellido(s) del autor y nombres.
Ttulo del libro (en cursiva).
Editorial,
Lugar de Edicin y Ao.
Ejemplo: Dussel, Enrique. 20 proposiciones de Poltica de la Liberacin. Tercera
Piel. La Paz, 2006.
(Sistem a APA, MLA u otros)________________________________________________
uipo Tcnico- Acadmico PROFOCOM/2015 Pgina 5 de 6c a c f s e
recom endaci
ones
Bibliografa y
fuentes

5 consejos para facilitarle el trao

ESTADO PLUniNACIONAL OE SOLIVIA C 2

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PARA NAESrnAS Y MASTIU>S EN

UO O O O

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Conclusiones

y
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ones
Bibliografa y
fuentes

ogo ^ X
Colectiva
Colectiva
1a2

por el equipo de sistematizacin. Se debe m ostrar uno o varios ejemplos

concretos de cmo trabajar el PSP, la concrecin de los objetivos
holsticos, la articulacin de contenidos y ejes articuladores, en funcin
de la concrecin de los 4 momentos metodolgicos, el uso de materiales
educativos.
Propuestas de concrecin de los elem entos curriculares. En funcin de
las experiencias realizadas por el equipo de sistematizacin focalizarse
en algn o algunos elem entos curriculares y plantear orientaciones para
su concrecin (Ej. Articulacin de reas, PSP, Evaluacin, e tc .).__________
Este acpite del docum ento final tam bin debe ser producido
colectivamente, con la participacin de todos los integrantes del Equipo de
Sistem atizacin, los argum entos y/o reflexiones deben hacer referencia a
algunos criterios como ser:
Valorar la incidencia de la experiencia en la unidad educativa, en el
proceso de formacin de las y los estudiantes y la comunidad educativa.
Haga preguntas
clic en la
imagen
y arrstrela
eno ha
torno a la pgina. El texto se mueve en torno a la
Las siguientes
pueden
ser uninferior
criterio orientador:
Cul es
sido la incidencia
de la experiencia
de concrecin,
en relacin
a dinmica del nuevo diseo. Intente alinear la imagen
imagen,educativa
por lo que
usted obtiene
una vista
previa
las y los estudiantes y la comunidad educativa?, Cmo esta experiencia
con la parte superior de este prrafo para comprobar cmo pueden ayudarle las guas de alineacin a
de concrecin ha transformado a las y los estudiantes?
posicionarla
entorno
la pgina.
Ms informacin
en office.com
Reflexionar
en equipo en
a sus aprendizajes
y lecciones
aprendidas, algunas preguntas que pueden orientar esta reflexin poder
ser. Cules son nuestras lecciones aprendidas o aprendizajes de este
proceso de concrecin?, como equipo de sistematizacin, de qu
manera como maestras/os hemos transform ando nuestra prctica
educativa?, cmo hemos trascendiendo la auto referencialidad de la
escuela?
Considerar como la experiencia de concrecin desarrollada tanto
individual como colectivam ente contribuye a profundizar y consolidar el
IVIESCP. Un par de preguntas podran ser: De qu manera nuestra
experiencia de concrecin est contribuyendo a transform ar las
problem ticas a las cuales responde el MESCP?, Cmo nuestra
experiencia est contribuyendo a profundizar y consolidar la
implementacin del MESCP?, Qu elem entos de nuestra experiencia
pueden enriquecer la propuesta o iineamientos del MESCP?
La forma de citar es:
Apellido(s) del autor y nombres.
Ttulo del libro (en cursiva).
Editorial,
Lugar de
y Ao.
LaEdicin
nueva
funcin Revisin simple presenta una vista sencilla de su documento, pero usted seguir
Ejemplo: Dussel, Enrique. 20 proposiciones de Poltica de la Liberacin. Tercera
viendo
los
marcadores en aquellos lugares en los que se hayan realizado cambios y comentarios. Haga
Piel. La Paz, 2006.
(Sistemclic
a APA,
otros)________________________________________________
enMLA
la ubarra
vertical situada a la izquierda del texto para ver los cambios como esta. Tambin puede

1. Use guas dinmicas de diseo y

alineacin

2.

Colabore en la vista Revisin simple

hacer clic en el icono de comentarios de la derecha para consultar comentarios sobre este texto.
Ms informacin en office.com
uipo Tcnico- Acadmico PROFOCOM/2015 Pgina 5 de 6

3.

ienvenido a Wor

Inserte imgenes y vdeo en lnea

Agregue y reproduzca vdeos en lnea dentro de sus documentos de Word. Agregue fotografas desde
servicios fotogrficos en lnea sin necesidad de guardarlos primero en su PC. Haga clic en Insertar >
Vdeo en lnea para agregar un vdeo a este documento.

4.

Disfrute de la lectura

Use el nuevo modo de lectura para disfrutar de su lectura sin distracciones. Haga clic en Vista >
Modo de lectura para comprobarlo. Una vez que acceda al modo de lectura, intente hacer doble clic
en una imagen para obtener una vista ms detallada. Haga clic fuera de la imagen para volver a la
lectura.

5.

Modifica contenido PDF en Word

Abra PDF y modifique el contenido en Word. Modifique prrafos, listas y tablas del mismo modo que los
documentos de Word que ya conoce. Extraiga el contenido y haga que tenga un gran aspecto.
Descargue este til PDF del sitio de Office para probarlo en Word o elija un archivo PDF de su PC. En
Word, haga clic en Archivo > Abrir > Examinar y navegue hasta el PDF. Haga clic en Abrir para
modificar el contenido o leerlo de forma ms cmoda mediante el nuevo modo de lectura.

Listo para empezar?

Esperamos que disfrute trabajando en Word 2013.
Atentamente,
El equipo de Word

Ms informacin
Descubra muchas ms novedades con respecto a las funciones y las formas de trabajar con Office.
Visite nuestra pgina web Introduccin a Word 2013 para meterse de lleno.