DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

Nombre de la
asignatura
Tipo
Modalidad
Ubicacin
Duracin total en horas
Crditos
Requisitos acadmicos
previos

Fsica y mi entorno
Obligatoria
Mixta
Segundo semestre
80
HP
5

64

HNP

16

Ninguno

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Genricas

Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autnomo en sus intervenciones

acadmicas y en otros contextos, de manera pertinente. Soluciona problemas
de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigacin.
Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la
situacin, con pertinencia.
Desarrolla un pensamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador en los
contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y
transdisciplinarios.

Disciplinares bsicas

CDBN 2.Resuelve problemas relacionados con mecnica y leyes termodinmicas

de manera creativa.

CONTEXTUALIZACIN
INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
La fsica permite a los estudiantes explicar la importancia del movimiento y las leyes de Newton, as
como identificar los procesos relacionados con los fenmenos fsicos que ocurren en la naturaleza y en
su vida cotidiana. A travs de esta asignatura se pretende desarrollar en el estudiante conocimientos,
habilidades y actitudes cientficas, al aplicar el mtodo cientfico, ya que permite comprobar los
fundamentos tericos de la mecnica.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Fsica y mi entorno se relaciona con las asignaturas Matemticas y mi entorno, La representacin
matemtica y sus aplicaciones y Matemticas, herramientas para la vida. Dichas asignaturas en
conjunto contribuyen a que el estudiante resuelva problemticas mediante diferentes estrategias,
permitindole representar e interpretar informacin con un lenguaje algebraico, graficar vectores,
despejar ecuaciones, entre otros, de tal manera que argumente con lgica los resultados obtenidos.

SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD I

Nombre de la Unidad I: Esttica y movimiento
Competencia de
la Unidad I:
Competencias
genricas que
se favorecen:

Reconoce la importancia de la esttica y la cinemtica presentes en

diversas situaciones de su vida a partir de los fundamentos tericos.

Competencias
disciplinares
que se
favorecen:
Competencias
profesionales
que se
favorecen:

Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autnomo en sus

intervenciones acadmicas y en otros contextos, de manera
pertinente.
Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando
habilidades de investigacin.
Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
requerimientos de la situacin, con pertinencia.
Desarrolla un pensamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador
en los contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter
y transdisciplinarios.
CDBN 2.Resuelve problemas relacionados con mecnica y leyes
termodinmicas de manera creativa.

No aplica

Estrategia
s de
enseanz
ay
aprendizaj
e

Resultados
de
aprendizaj
e

Contenidos

Reconoce

la
importanci
a de la
Fsica en la
vida del
hombre
con base
en sus
aportacion
es al
conocimie

nto
cientfico.

Introducci Investigac
n a la
in
Fsica.
docume
Importancia
ntal
del
Sntesis
Lluvia
estudio
ideas
de la
Aprendizaj
Fsica.
e
Relacin
colabor
con otras
ativo.
ciencias.
Aplicacin Experime
ntacin.
de la

Actividades de aprendizaje

Descripcin
ADA 1. Aportaciones de la
fsica a la ciencia.
El estudiante conoce los temas
sobre los cuales versar la
asignatura, as como las
evidencias de aprendizaje y el
proceso de evaluacin de la
misma.
En equipos colaborativos
elaborarn un esquema en el
cual organicen toda la
informacin aportada por la
lectura: Aportaciones de la

Duraci
n
H HN
P
P
5

Evaluacin de
proceso
Evidencias de
Porcen
aprendizaje y
taje/pu
criterios de
ntaje
evaluacin

Explicacin de
un beneficio
que disfruta
gracias a los
aportes de la
fsica.
Criterios de
evaluacin:
Pertinencia de
la
informacin

Fsica en Anlisis
la vida
de la
cotidiana.
informa
Avances
cin
cientficos
.
Mxico
cientfico
y la
Fsica.

Fsica. Dicho esquema ser

presentado en una hoja de
rotafolio y debern considerar
los siguientes criterios para su
elaboracin: incluir las
aportaciones ms relevantes
de la Fsica, presentar ejemplos
del impacto de los mismos en
la vida cotidiana. Los esquemas
sern retroalimentados en
plenaria.
En trabajo no presencial y de
manera individual realizarn
una bsqueda de informacin
del Mtodo Cientfico.
Posteriormente de manera
presencia y en equipos
colaborativos realizarn una
actividad experimental para
determinar, si todos los
cuerpos caen al mismo tiempo
aplicando e identificando cada
uno de los pasos del mtodo
cientfico.
A partir de la presentacin Las
ramas de la Fsica, en binas
identificarn en situaciones de
la vida cotidiana relacionadas
con la fsica, la rama de la
fsica correspondiente.
Por ltimo de manera
individual, el estudiante
explicar un beneficio del cual
disfruta en su vida cotidiana y
argumentar de acuerdo con
las aportaciones de la Fsica.
Recursos y materiales
Lectura Aportaciones de la
Fsica.
Presentacin Las ramas de la
Fsica.
Plumones
Hojas de rotafolio.
Monedas y cronmetro.

.
Uso adecuado
de reglas
gramaticale
sy
ortogrficas
.
Relevancia de
las
aportacione
s
identificada
s.
Colaboracin
en equipos
de trabajo.
Identifica
adecuadam
ente los
elementos
del mtodo
cientfico.
Responde
correctame
nte cada
una de las
preguntas
del
cuestionario
.
Uso adecuado
de las
reglas
gramaticale
sy
ortogrficas
.
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en la
retroalimen
tacin de
los
resultados.
Identifica
correctame
nte la(s)
ramas de la
fsica
involucrada
s en los
casos
propuestos.
Instrumento
de

evaluacin:
Lista de cotejo
que verifique
el
cumplimiento
de cada uno
de los
criterios.
0.
5

Utiliza los
sistemas
de
medicin Unidades
mediante
de
la
medidas.
conversin Magnitudes
de
y su
unidades
medicin.
Conversin
en
de
situacione
unidades.
s de la
vida
cotidiana.
.

Lluvia de
ideas.
Preguntas
dirigidas
Anlisis
de la
informac
in.
Resoluci
n de
ejercicio
s.

ADA 2. Los sistemas de

medicin y su aplicacin en
la vida cotidiana
En trabajo no presencial y de
manera individual, realiza la
lectura Sistemas de unidades
en la plataforma.
Posteriormente en el aula en
plenaria, se comentaran los
puntos ms importantes
abordados en la lectura. Por
ltimo de manera individual,
completa la tabla de unidades.
De manera individual, resuelve
ejercicios contextualizados
utilizando conversin de
unidades apoyndose en la
tabla de unidades elaborada.

Recursos y materiales
Plataforma institucional
Lectura Sistemas de
unidades.
Calculadora cientfica
Pintarrn
Borrador
Lpiz.

Resolucin de
ejercicios
contextualizad
os de
conversin de
unidades
Criterios de
evaluacin:
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en la
retroalimen
tacin de la
lectura.
Completa
correctame
nte la tabla
de
unidades.
Resuelve de
manera
fundamenta
da los
ejercicios
propuestos
para el
tema.
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en la
retroalimen
tacin de
los
resultados
Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os en los que
se aplica la
conversin de
unidades.

Aplica las
condicione

s de
equilibrio
en la

solucin

de
problemas
contextuali
zados.

Vectores.

Vector
resultante
.
Esttica.
Leyes de

Newton.
Primera
condicin
de

equilibrio.
Segunda
condicin
de
equilibrio.

Lluvia de
ideas
Preguntas
intercala
das.
Organizaci
n de la
informac
in.
Resoluci
n de
ejercicio
s.

ADA 3. Vector resultante.

De manera individual, participa
en la lluvia de ideas acerca de
cantidades escalares y
vectoriales. Posteriormente
clasifica a partir de una serie
de enunciados si la unidad
mencionada se refiere a unas
cantidad escalar o vectorial
justificando apropiadamente su
respuesta.

8.
5

De manera individual, responde

preguntas dirigidas por el
profesor acerca de los vectores
y su clasificacin.
Posteriormente clasifica los
vectores en coplanares y no
coplanares.
De manera individual, de
acuerdo con las conclusiones
acerca de la solucin de la
problemtica presentada en la
sesin, resuelve operaciones
con vectores colineales.
En trabajo no presencial y de
manera individual, consulta la
presentacin Razones
trigonomtricas.
Posteriormente en el aula, de
manera individual realizar la
descomposicin de vectores de
los ejercicios presentados a
partir de las deducciones
realizadas en plenaria.
De manera individual, resuelve
ejercicios contextualizados que
involucren el uso del proceso
analtico para encontrar el
vector resultante de un sistema
de vectores a partir de la
deduccin realizada en
plenaria.

Lluvia de
ideas.
Anlisis

Recursos y materiales
Plataforma institucional.
Presentacin Razones
trigonomtricas.
Calculadora cientfica.
Pintarrn.
Borrador.
Lpiz

Resolucin de
ejercicios
contextualizad
os para
determinar el
vector
resultante de
un sistema
dado.

Criterios de
evaluacin:
Participa
activament
e en la
lluvia de
ideas.
Identifica
cantidades
escalares y
vectoriales,
justificando
correctame
nte su
eleccin.
Participa
activament
e en las
preguntas
dirigidas
por el
profesor.
Clasifica
correctame
nte
vectores de
acuerdo a
los criterios
indicados.
Resuelve
correctame
nte
operaciones
con
vectores
colineales
presentand
o sus
procedimie
ntos de
1.
manera
5
clara y
ordenada.
Descompone
correctame
nte los
vectores

de
informa
cin
Prctica
de
laborato
rio.
Aprendizaj
e
colabora
tivo.
Resoluci
n de
ejercicio
s.
Lluvia de
ideas.

proporciona
dos.
Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os para
determinar
vector
resultante.

ADA 4. Primera condicin

de equilibrio
En trabajo no presencial y de
manera individual, consulta el
vdeo Leyes de Newton
Posteriormente en el aula,
discutirn acerca de las leyes
de Newton y aportarn
ejemplos de su aplicacin en la
vida cotidiana.

Resolucin de
ejercicios que
involucren la
aplicacin de
la primera
condicin de
equilibrio.

En trabajo no presencial y de
manera individual, consulta los
conocimientos previos de la
prctica primera condicin de
equilibrio. Posteriormente en el
laboratorio, por equipos
comprobarn la primera
condicin de equilibrio con la
gua del profesor y siguiendo el
procedimiento de la actividad
experimental. Por ltimo
respondern el cuestionario de
evaluacin.
De manera individual,
resuelven ejercicios
contextualizados que
involucren el proceso analtico
para encontrar las fuerzas que
permiten que un cuerpo se
mantenga en equilibrio
traslacional. Posteriormente se
retroalimentaran los resultados
en plenaria.

Exposici
n del
profesor
.
Lluvia de
ideas.
Prctica
de
laborato
rio.

Recursos y materiales
Plataforma institucional
Vdeos de Leyes de
Newton
Presentacin Sistemas de
ecuaciones
Poleas
Hilos
Soporte universal
Pesas
Dinammetros
Calculadora cientfica
Pintarrn
Borrador
Lpiz

4.
5

Criterios de
evaluacin:
Participa de
manera
activa en la
lluvia de
ideas y
preguntas
dirigidas.
Proporciona
ejemplos
adecuados
para
explicar las
0.
leyes de
5
Newton en
su vida
cotidiana.
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en el
trabajo en
equipo.
Las respuestas
de su
cuestionario
de
evaluacin
son
correctas..
Resuelve de
manera
clara y

Aprendizaj
e
colabor
ativo.
Resoluci
n de
ejercicio
s.

ordenada
sus
ejercicios.

ADA 5. Segunda condicin

de equilibrio
En trabajo no presencial y de
manera individual, realiza una
investigacin acerca de la
segunda condicin de
equilibrio: brazo de palanca,
fulcro, momento, lnea de
accin de una fuerza y centro
de gravedad.
En el laboratorio, por equipos
comprobarn la segunda
condicin de equilibrio con la
gua del profesor y mediante la
medicin de las fuerzas que
sostienen una viga en
equilibrio.
De manera individual, a partir
de las conclusiones obtenidas
en la actividad experimental,
resuelven ejercicios
contextualizados que
involucren el proceso analtico
para encontrar las fuerzas que
permiten que un cuerpo se
mantenga en equilibrio
rotacional. Posteriormente se
compartirn los resultados en
plenaria.
Recursos y materiales
Plataforma institucional
Varilla
Dinammetros
Pesas
Hilo
Calculadora cientfica
Pintarrn
Borrador
Lpiz

Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os que
involucren la
aplicacin de
primera
condicin de
equilibrio.

Resolucin de
ejercicios de
segunda
condicin de
equilibrio
Criterios de
evaluacin:
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en el
trabajo en
equipo.
Los resultados
obtenidos
en el
desarrollo
de su
prctica son
correctos.
Las respuestas
de su
cuestionario
son
correctas.
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en la
retroalimen
tacin de
los
resultados.
Resuelve de
manera

clara y
ordenada
sus
ejercicios.
Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os que
involucren la
aplicacin de
segunda
condicin de
equilibrio.
Resuelve Caractersti
Anlisis
problemas
cas del
crtico.
contextuali
Movimien
Exposici
zados de
to.
n del
Conceptos
los
profesor
de
diferentes
.
distancia,
tipos de
Prctica
desplaza
movimient
de
miento,
o de
laborato
rapidez,
acuerdo
rio.
velocidad
con las
Aprendizaj
y
caracterst
e
aceleraci
icas de los
colabor
n.
mismos.
ativo.
MRU y
Lluvia de
MUA.
ideas
Cada libre
Preguntas
y tiro
intercal
vertical.
adas
.
Resoluci
n de
ejercicio
s

ADA 6. Movimiento
rectilneo uniforme
En trabajo no presencial y de
manera individual, el
estudiante consulta el vdeo
Cinemtica y responde el
cuestionario. En plenaria se
comentarn los puntos ms
importantes abordados en el
vdeo, se compartirn y
retroalimentarn los resultados
del cuestionario.
En trabajo no presencial y de
manera individual, el
estudiante consulta la
presentacin con los
conocimientos previo de la
prctica Movimiento rectilneo
uniforme y su interpretacin
grfica: cinemtica, mvil,
MRU, desplazamiento,
velocidad, distancia, rapidez,
pendiente y unidades de la
velocidad.
En el laboratorio, por grupos
colaborativos realizarn el
procedimiento de la actividad
experimental, cuyo objetivo es
analizar el movimiento de un
cuerpo en un plano horizontal,
considerando los dos tipos de
grficas correspondientes al
M.R.U. (distancia contra tiempo
y velocidad contra tiempo).
En el aula, se retomarn los
conceptos abordados en el
vdeo Cinemtica y el
profesor realizar preguntas
dirigidas acerca de la
informacin generada a travs

2.
5

1.
5

Resolucin de
ejercicios de
MRU.
Criterios de
evaluacin:
Responde de
manera
fundamenta
da las
preguntas
del
cuestionario
.
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en el
trabajo en
equipo.
Los resultados
obtenidos
en el
desarrollo
de su
prctica son
correctos.
Las respuestas
de su
cuestionario
de
evaluacin
son
correctas.
Participa
activament
e en la
lluvia de
ideas y en
las

de la prctica. De manera
individual, el estudiante
resuelve de manera correcta
ejercicios contextualizados
utilizando las frmulas y
conceptos de M.R.U.
Recursos y materiales:
Plataforma Institucional
Vdeo Cinemtica
Calculadora cientfica
Baln
Rampa
Cronmetro
Pintarrn
Borrador
Lpiz

Lluvia de
ideas.
Resoluci
n de
ejercicio
s
Aprendizaj
e
colabor
ativo.

ADA 7. Movimiento
rectilneo uniformemente
acelerado.
En trabajo no presencial y de
manera individual, el
estudiante rescata los
conocimientos previos de
MRUA que incluye los
conceptos: cinemtica,
velocidad, aceleracin,
desaceleracin, MRUA,
unidades de aceleracin.
En el laboratorio, por grupos
colaborativos realizarn el
procedimiento de la actividad
experimental, cuyo objetivo es
analizar el movimiento
acelerado de un cuerpo,
considerando los tipos de
grficas correspondientes al
M.R.U.A., de tal manera que se
determine la aceleracin con
cada una de las distancias
dadas y los tiempos promedios.
En el aula, se retomarn los
conceptos abordados, frmulas
y variables, y el profesor realiza
preguntas dirigidas acerca de
la informacin generada a

7.
5

preguntas
intercaladas
.
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en la
retroalimen
tacin de
los
resultados.
Resuelve de
0.
manera
5
fundamenta
da los
ejercicios
propuestos
para el
tema.

11

Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os que
involucren el
movimiento
rectilneo
uniforme de
los cuerpos.

Resolucin de
ejercicios
contextualizad
os de MRUA.
Criterios de
evaluacin:
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en el
trabajo en
equipo.
Los resultados
obtenidos
en el
desarrollo
de su
prctica son
correctos.
Las respuestas

travs de la prctica y el
alumno resuelve de manera
correcta ejercicios
contextualizados utilizando las
frmulas de M.R.U.A.

Experime
ntacin

Recursos y materiales
Plataforma Institucional
Vdeo MRUA
Rampa
Cua
Baln
Cronmetro
Calculadora cientfica
Pintarrn
Borrador
Lpiz

ADA 8. Aplicaciones del

movimiento en la vida
cotidiana.
En trabajo no presencial y en
equipos colaborativos, realizan
un proyecto en el que
explicarn Cmo se mide la
rapidez en los deportes? En el
aula, se realizarn revisiones
de los resultados del proyecto y
se retroalimentarn los
trabajos.

Recursos y materiales
Cinta
Cronmetro
Calculadora cientfica
Pintarrn
Borrador
Lpiz

de su
cuestionario
son
correctas.
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en la
retroalimen
tacin de
los
resultados.
Resuelve de
manera
fundamenta
da los
ejercicios
propuestos
para el
tema.
Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os que
involucren el
movimiento
rectilneo
uniformement
e acelerado de
los cuerpos.

Actividad
integradora.
Criterios de
evaluacin:
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en el
trabajo en
equipo.
Resuelve de
manera
fundamenta
da los
ejercicios
propuestos
en la
actividad.
Presenta de

manera
clara y
ordenada
su actividad
integradora.
Instrumento
de
evaluacin:
Rbrica del
proyecto de
investigacin
Total

4
0

9.
5

Total

45

SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD II

Nombre de la Unidad II: Mecnica y termodinmica
Competencia de Distingue los elementos bsicos de la mecnica y la termodinmica
la Unidad II:
como fundamento de los procesos de transformacin de energa en
diversos mbitos.
Analiza los elementos bsicos de la mecnica y la termodinmica como
fundamento de los procesos de transformacin de energa en diversos
mbitos.(Propuesta)
Competencias
genricas que
se favorecen:

Competencias
disciplinares
que se
favorecen:
Competencias
profesionales
que se
favorecen:

Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autnomo en sus

intervenciones acadmicas y en otros contextos, de manera
pertinente.
Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando
habilidades de investigacin.
Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
requerimientos de la situacin, con pertinencia.
Desarrolla un pensamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador
en los contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter
y transdisciplinarios.
CDBN 2.Resuelve problemas relacionados con mecnica y leyes
termodinmicas de manera creativa.

No aplica

Actividades de aprendizaje
Resultados
de
aprendizaje

Contenidos

Estrategias
de enseanza
y aprendizaje

Resuelve
Concepto de Exposicin
problemas
fuerza
del
contextualiz Segunda
profesor.
Ley de
Actividad
ados de la
Newton
experiment
Segunda
al..
Ley de
Lluvia
de
Newton
ideas.
considerand
Resolucin de
o todas las
ejercicios
fuerzas que
Trabajo
actan
colaborativ
sobre un
o.
cuerpo.

Descripcin
ADA 9. Segunda ley de
Newton
En trabajo no presencial
y de manera individual, el
estudiante consulta el
vdeo Segunda Ley de
Newton, en la cual se
abordan los conceptos,
masa, fuerza y sus
unidades, aceleracin,
peso, cintica y fuerza de
friccin. En el laboratorio,
en equipos colaborativos
realizarn el
procedimiento de la
prctica, cuyo objetivo es
determinar la fuerza
resultante que acta
sobre un cuerpo.
Posteriormente en el aula,
el profesor realiza
preguntas dirigidas sobre
la informacin generada a
travs de la prctica y se
retomarn los conceptos
abordados en el vdeo
Segunda Ley de Newton
De manera individual, el
estudiante resuelve
ejercicios
contextualizados de
Segunda Ley de Newton.

Recursos y materiales
Plataforma institucional
Vdeo Segunda Ley de
Newton
Tabla
carrito
juego de pesas
Flexmetro o cinta
mtrica
polea e hilos
sargento
cronmetro
Calculadora cientfica
Pintarrn
Borrador
Lpiz

Duraci
n
H HN
P
P
4.
5

0.
5

Evaluacin de
proceso
Evidencias de Porcen
aprendizaje y
taje/pu
criterios de
ntaje
evaluacin

Resolucin de
ejercicios
contextualizad
os de Segunda
Ley de
Newton.
Newton.
Criterios de
evaluacin:
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en el
trabajo en
equipo.
Los resultados
obtenidos
en el
desarrollo
de su
prctica son
correctos.
Las
respuestas
de su
cuestionario
son
correctas.

Criterios de
evaluacin:
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en la
retroalimen
tacin de
los
resultados.
Resuelve de
manera
fundamenta
da los
ejercicios
propuestos
para el

tema.
Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os de segunda
ley de Newton

Explica las
implicacione
s de los
Trabajo
conceptos; Energa
energa y
mecnica
potencia en Potencia
situaciones
de la vida
cotidiana.

Lluvia de
ideas.
Trabajo
colaborativ
o.
Preguntas
intercalada
s.
Resolucin de
ejercicios

ADA 10. Trabajo y

energa
En trabajo no presencial
y de manera individual, el
estudiante consulta la
presentacin Trabajo y
potencia,
posteriormente en el aula
de manera individual, el
alumno resuelve
ejercicios de trabajo y
potencia a partir de la
explicacin del profesor.

0.
5

4.
5

En trabajo no presencial
y de manera individual, el
estudiante consulta la
presentacin Energa,
posteriormente en el aula
de manera individual, el
alumno resuelve
ejercicios de energa
mecnica a partir de la
explicacin del profesor.
Por ltimo los ejercicios
sern retroalimentados
en planaria.

ADA 11. Calor y

temperatura
En trabajo no presencial
y de manera individual, el

Criterios de
evaluacin:
Participa
activament
e en la
lluvia de
ideas.
Resuelve de
manera
fundamenta
da los
ejercicios
propuestos
para el
tema
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en la
retroalimen
tacin de
los
resultados.

Recursos y materiales
Plataforma
institucional
Presentacin Trabajo,
potencia y energa
Calculadora cientfica
Pintarrn
Borrador
Lpiz
Hojas
Laptop y proyector

Explica la
Conceptos
importancia
de calor y Exposicin
del
que tiene la
temperatu
profesor.
termodinm
ra

Resolucin de
ejercicios
contextualizad
os de trabajo,
energa
mecnica y
potencia.

Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os de segunda
ley de trabajo,
potencia y
energa.

7.
5

Resolucin de
ejercicios de
cantidad de

10

ica en los

procesos de
transformaci
n de

energa a
partir de
actividades
experimenta

les.

Transferenci
a de calor
Calor
especfico
Calor
latente
Cantidad de
calor
Equilibrio
trmico

Actividad
experiment
al.
Lluvia de
ideas.
Preguntas
intercalada
s.
Resolucin de
ejercicios

estudiante consulta el
vdeo Calor, en el cual
se les solicita revisen los
conceptos de
temperatura, escalas de
temperatura, calor y
formas de transmisin de
calor (conduccin,
conveccin y radiacin).
En el laboratorio, por
grupos colaborativos
realizarn el
procedimiento de la
prctica, cuyo propsito
es diferenciar las formas
cmo se transmite el
calor, usando como
materiales: vasos de
precipitado, termmetro,
parrilla de calentamiento,
mechero de bunsen,
alambre de cobre, agua,
colorante, etc. Utilizando
estos materiales el
estudiante observa las
tres formas de
transmisin de calor.
Posteriormente
respondern el
cuestionario de
evaluacin de la prctica.
En trabajo no presencial
y de manera individual, el
estudiante consulta la
lectura Calor y
temperatura.
En el aula, el facilitador
realiza preguntas
dirigidas sobre la
informacin generada a
travs de la prctica y se
retomarn los conceptos
abordados en la lectura,
la resolucin de un
ejercicio de equilibrio
trmico.
De manera individual, el
estudiante resuelve de
manera correcta
ejercicios
contextualizados de
cantidad de calor y
equilibrio trmico. En
plenaria se coevaluarn y
retroalimentarn los
ejercicios.

calor
Cuestionario
de evaluacin
de la prctica
Equilibrio
trmico.
Criterios de
evaluacin:
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en el
trabajo en
equipo.
Los resultados
obtenidos
en el
desarrollo
de su
prctica son
correctos.
Las
respuestas
de su
cuestionario
de
evaluacin
son
correctas.
Resuelve de
manera
fundamenta
da los
ejercicios
propuestos
para el
tema.

Instrumento
de
evaluacin:
Ejercicios
contextualizad
os de calor y
equilibrio
trmico.

Anlisis de
informacin.

En trabajo no presencial
y de manera individual, el
estudiante repasa los
conocimientos previos de
la prctica de laboratorio
equilibrio trmico: calor
ganado, calor perdido,
calor especfico,
capacidad calorfica,
equilibrio trmico,
unidades de medida del
calor.
En el laboratorio, por
grupos colaborativos
realizarn el
procedimiento de la
prctica, cuyo propsito
es determinar la
temperatura de una
mezcla de dos cantidades
de agua que se
encuentran a diferente
temperatura, usando
como materiales: vasos
de precipitado,
termmetro, parrilla de
calentamiento, probeta
graduada, agua, agitador,
etc. Utilizando estos
materiales el estudiante
observa el equilibrio
trmico y que el calor se
transmite del cuerpo que
tiene mayor temperatura
al de menor temperatura.

Recursos y materiales
Plataforma
institucional
Vdeo Calor
Lectura Calor y
temperatura
Vasos de precipitado,
probeta graduada,
agitador, termmetro,
parrilla de
calentamiento,
mechero, alambre de
cobre, agua,
colorante.
Calculadora cientfica
Pintarrn
Borrador
Lpiz

4.
5

4.
5

Prototipo
aplicando
conservacin
de energa o
equilibrio
trmico.
Criterios de
evaluacin:
Colabora de
manera
activa y
respetuosa
en el
trabajo en
equipo.
Resuelve de
manera
fundamenta
da los
ejercicios
propuestos
en la
actividad.
Presenta de
manera

ADA 12. Prototipo

aplicando conservacin
de energa o principios
de la termodinmica.
En trabajo no
presencial, los
estudiantes se
organizarn en grupos
colaborativos de (3- 5
personas) para construir
un prototipo que aborde
un contenido temtico
desarrollado en la unidad
2. Considerando lo
establecido en la rbrica
de evaluacin. Cada
equipo deber registrar
con el docente su tema y
el nombre de los
integrantes.
Los grupos colaborativos
elaborarn el prototipo,
utilizando materiales
apropiados y cumpliendo
los lineamientos
establecidos.
Cada grupo colaborativo
deber elaborar un
documento escrito de
acuerdo con el formato
establecido.
En plenaria, el docente
retroalimentar a los
grupos colaborativos, de
tal manera que muestren
avances en la
construccin de su
prototipo, aclare dudas y
realice observaciones, con
la finalidad de que
presenten un trabajo
satisfactorio.
Una vez que cada equipo
termine de construir su
prototipo y elaborar su
documento escrito,
realizarn la exposicin
de sus productos (todos
los integrantes de cada
equipo debern
participar), los
integrantes debern
responder a las preguntas
que se les hagan.
Recursos y materiales
Materiales necesarios

clara y
ordenada
su actividad
integradora
.
Instrumento
de
evaluacin:
Rubrica de la
actividad
integradora.

de cada grupo
colaborativo para
elaborar su prototipo
Fuentes confiables
Internet, laptop e
impresora
Pintarrn
Borrador
Lpiz
Hojas
Total

2
1

6.
5

Total

25

Acreditacin de la asignatura
Evaluacin de proceso

70 %

Evaluacin de producto

30 %

Total

100 %

Evaluacin de producto
Evidencias de aprendizaje

ADA 8. Aplicaciones del movimiento en

la vida.

ADA 12. Construccin de prototipo.

Evaluacin integradora del curso

Porcentaje/
puntaje de
la
calificacin

Criterios de evaluacin
Colabora de manera activa y respetuosa en
el trabajo en equipo.
Resuelve de manera fundamentada los
ejercicios propuestos en la actividad
integradora.
Cumple con los criterios establecidos en la
rbrica de la actividad integradora.
Colabora de manera activa y respetuosa en
el trabajo en equipo.
Prototipo original y creativo
Expone de manera fundamentada la
temtica abordada
Cumple con los criterios establecidos en la
rbrica de la actividad integradora
Resuelve de manera fundamentada
problemas contextualizados, aplicando los
temas de mecnica y termodinmica.

Total

10

10

10
30

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DE DOMINIO

Puntaje

Categora

Descripcin

90 100

Sobresaliente (SS)

80 89

Satisfactorio (SA)

70 79

Suficiente (S)

0 69

No acreditado (NA)

Explica los fundamentos tericos de la mecnica y termodinmica

en su entorno de forma autnoma, innovadora y creativa con
habilidades de investigacin y experimentacin, y en trabajo
cooperativo, a partir de prototipos sencillos y ejercicios
contextualizados con situaciones de la vida cotidiana.
Explica algunos fundamentos tericos de la mecnica y
termodinmica en su entorno con cierta autonoma, con
supervisin bsica en trabajos de investigacin y experimentacin,
y con poco trabajo cooperativo, a partir de prototipos sencillos y
ejercicios contextualizados.
Explica algunos fundamentos tericos de la mecnica y
termodinmica en su entorno con poca autonoma, asesorado
continuamente en trabajos de investigacin y experimentacin, y
con mnimo trabajo cooperativo, a partir de ejercicios sencillos.
No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeo
Suficiente

REFERENCIAS
Bsicas:
1. Cutnell, J. (2004). Fsica. 2 Edicin. Mxico: Limusa
2. Tippens, P. (2011). Fsica: conceptos y aplicaciones. 7 Edicin. Mxico: McGraw Hill.
3. Prez Montiel, H. (2010). Fsica General. 4 Edicin. Mxico: Editorial Patria
Complementarias:

1. Estvez Bretn, Gentil A., et al (1998). Fsica problemas selectos. Mxico: McGraw Hill.
2.
3.
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5.
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7.

Gonzlez Lee, L., (2010). Fsica I Enfoque por competencias. Mxico: Editorial Santillana
Gutirrez, C. (2010). Fsica I Enfoque por competencias. 2da Edicin. Mxico: McGraw Hill.
Bueche, F. (1996). Fundamentos de fsica (tomo I). Mxico: McGraw Hill.
Sandoval, J., Corts, A. (2009). Fsica. Mxico: Progreso Editorial.
Wilson, J. (1996). Fsica. Mxico: Prentice-Hall Hispanoamericana.
Zitzewitz, Paul W. et al (1995). Fsica 1. Mxico: McGraw Hill.

Planeacin didctica elaborada por:

Nombre completo del profesor (Preparatoria Uno): Ing. Fs. David Alejandro Gonzlez Reyes; LEM
Idalia J. Tec Montaez
Nombre completo del profesor (Preparatoria Dos): Ing. Fs. Manuel Abdiel Torres Snchez
Nombre completo del profesor (Unidad Acadmica): IQI Guadalupe Alejandra Dzib Amaro