Fundamentacin

El alumno desarrolla
sus
habilidades
mentales a travs del
descubrimiento y el
proceso
de
interiorizacin, que le
permite apropiarse de
los
signos
e
instrumentos de la
cultura reconstruyendo
sus significados. Las
acciones que el nio
es capaz de realizar
por s mismo es
debido
a
los
instrumentos o signos
que
ya
ha
interiorizado ya que va
desarrollando
sus
habilidades mentales
a
travs
del
descubrimiento,
reconstruyendo
los
significados.
Teoria socio-historica
cultural
Vigotsky

Procedimiento

Indicadores de evaluacin

Cmo?

Cmo?

Cmo?

Cmo?

Los
nios
conocen
los
ecosistemas y se
dan cuenta de la
importancia que
estos tienen para
la supervivencia
de los seres vivos
que habitan en
cada uno de ellos
y
sus
necesidades.

Fomentar en el
nio el inters
para conocer el
medio
natural
en el que se
desenvuelven,
descubriendo
fenmenos
y
elementos que
forman parte de
la naturaleza. Y
mediante
la
observacin de
los nios y el
descubrimiento
de
acontecimientos
con
los
mismos..

A travs de un
proyecto
que
deriva al cuidado
de los seres vivos
y las diferencias
que tienen con los
no
vivos,
por
medio
de
sus
conocimientos
previos.
-Siguiendo
las
consignas que da
la maestra.
-Realizando
diferentes
actividades
en
donde los nios
tengan
un
acercamiento
e
interaccin con los
seres vivos y no
vivos.

Se les preguntar a los nios Cules

son las caractersticas de los seres vivos
y de los seres no vivos? cmo
reconocer a un ser vivo? los animales
son seres vivos?
Se escucharn las respuestas de los
nios y en base a sus conocimientos
previos se dar inicio con las
actividades.
- Adivina que?
Todos se colocarn en crculo mirando la
espalda de su compaero. Se hacen
entrega de unas tarjetas que irn
pegadas en la espalda de cada uno sin
que se de cuenta que le ha tocado. Los
participantes le comentarn a su
compaero, las caractersticas de lo que
est en su tarjeta.
Despus en grupo, el compaero dice lo
que cree ser, se quitan la tarjeta y
comprueban si acertaron.
Tiempo: 30 a 45 minutos
- Seres vivos e inertes
Presentarles a los alumnos un paisaje
vaco, y se les presenta diferentes
imgenes que sern seres vivos y seres
inertes, se les pedir a los nios que los
acomoden en el paisaje y una vez
concluido cada nio explicar la imagen

-Si los nios manipulan y

examinan piedras, arena, lodo,
plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se
fija en sus propiedades y
comenta lo que observa.
-Si los nios describen las
caractersticas que observan en
la vegetacin, la fauna, las
montaas, el valle, la playa, y
los tipos de construcciones del
medio en que vive.
-Si los nios describen las
caractersticas de los seres
vivos (partes que conforman
una planta o un animal) y el
color, tamao, textura y
consistencia de elementos no
vivos.
-Si los nios identifican algunos
rasgos que distinguen a los
seres vivos de los elementos no
vivos del medio natural; que
nacen de otro ser vivo, se
desarrollan, tienen necesidades
bsicas, etc.

que coloco, caractersticas y porque la

coloco ah. Por saln de clases
Tiempo: 30 min.
- Qu ser vivo o inerte conoces?
Se pedir a cada nio que con material
reciclado lleven un ser vivo y se elegirn
a algunos nios de diferentes grupos
para que expongan frente a todos sus
compaeros el animal que hicieron y sus
caractersticas.Por saln de clases
Tiempo: el necesario (tarea)
Cuidados
Los alumnos debern escribir cules son
sus compromisos para el cuidado de los
seres vivos y los seres inertes. En
seguida cada uno de los alumnos
realizarn un cartel,letrero o smbolo en
donde contenga un mensaje sobre el
cuidado de los seres vivos e inertes.
Por saln de clases
Tiempo: 20 a 30 minutos
Conociendo los seres vivos e
inertes.
- El ltimo presentaremos un pequeo
video (documental, historia, fbula, etc)
en donde de mensaje a los nios de una
forma ms clara lo que es un ser vivo e
inerte y la importancia de cada uno.
Tiempo: 30 minutos

Campo formativo:
Exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto

Competencia

Aprendizaje esperado

Estndar curricular

-Mundo natural

- Observa caractersticas

- Clasifica elementos y seres de la

-1.7 Identifica algunos hbitats

relevantes de elementos del medio

naturaleza segn sus caractersticas,

elementales y comunes de los

y de fenmenos que ocurren en la

como animales, segn el nmero de

organismos vivos, e

naturaleza, distingue semejanzas

patas, seres vivos que habitan en el mar identifica formas en que el hbitat de un

y diferencias y las describe con sus o en la tierra, animales que se arrastran, organismo sustenta sus necesidades
propias palabras.

vegetales comestibles y plantas de

bsicas.

ornato, entre otros.

Conclusin
Es importante que los alumnos conceptualicen el tema los seres vivos e inertes y el conocimiento sea transferido a otras reas de
estudio ya que la enseanza de este tema, encierra problemas que los alumnos tienen para diferenciar los seres vivos de los
inertes por lo tanto la implementacin de las TIC, y otros recursos ayudar a propiciar el trabajo autnomo de los nios y nias,
en los trabajos en pequeos grupos o identificacin de diferencias entre seres vivos e inertes.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS A FAVORECER

1.1.
1.2.

Central la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

Planificar para potenciar el aprendizaje.

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.9.
1.11

Generar ambientes de aprendizaje.

Trabajar en Colaboracin para construir el aprendizaje
Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados.
Usar material educativo para favorecer el aprendizaje.
Evaluar para aprender.
Incorporar temas de relevancia social.
Reorientar el liderazgo.

Propsito
Que los alumnos logren diferenciar un ser vivo de un ser no vivo, conocern sus funciones y su relacin con la naturaleza, reconociendo que
ambos son necesarios para la vida en la tierra as como sus cuidados.