INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE

DEL ESTADO DE SONORA

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
PROFR. JESS MANUEL
BUSTAMANTE MUNGARRO
CLAVE 26ENE0001A Y 26ENP0002F

Educacin artstica y arte en educacin inicial

Autor:
Vanesa Lavariega Campa vane_hitachin@hotmail.com
Resumen
En el trabajo a continuacin se aborda el estado actual de la educacin artstica en las
aulas de educacin inicial, se comentan los cambios que se han presentado a lo largo de la
historia respecto a la visin de las artes en educacin y tambin la importancia que se le ha
brindado por parte de docentes, padres de familia y directivos a dicha rama de la educacin,
despus se realiza una reflexin de como debera abordarse el tema del arte en la escuela, que es
lo que tenemos que hacer como profesores para fomentar la expresin y la apreciacin de las
artes, que mejoras debemos realizar en nuestro mtodo de trabajo y adems en el enfoque que
tenemos nosotros mismos de las artes en educacin.
Palabras Clave: Arte, educacin, importancia, docente

Hermosillo, Sonora - 10 de diciembre de 2016

Introduccin
El presente trabajo es realizado a causa de los cuestionamientos referentes a la educacin
artstica y el arte de manera general, que considero se han presentado a los docentes durante la
preparacin y prctica de su profesin, para esto se analizan los cambios de visin y accin que
ha sufrido el arte en la educacin, desde el enfoque de la primera educacin formal, para esto fue
necesario tomar en cuenta la opinin actual de los docentes en nivel preescolar con ayuda de una
entrevista (Anexo 1).
Lo que se pretende alcanzar con el siguiente trabajo es la realidad de la educacin
artstica en las aulas de un jardn de nios de la actualidad, as como tambin las metas y
expectativas de mejora que se desean alcanzar en un futuro, pero ms importante an, de qu
manera se planea llegar desde donde estamos hasta dnde queremos ir .
Para ello necesitamos brindar respuesta a lo siguiente Cul es la funcin de brindar una
educacin artstica?, Cul es la importancia de las artes en la educacin? Qu necesitan los
docentes para educar en las artes? y Qu cambios se consideran necesarios para que la
educacin artstica mejore? Pues de esta manera encontraremos la direccin a la cual se dirigen
los cambios y tambin los resultados que se desean alcanzar.
Desarrollo
Algo que ha acompaado a la historia de la humanidad desde sus inicios ha sido el arte el
cual se mantuvo en la cima de la educacin, cultura y posicin social durante siglos, fue durante
la transformacin y avances que sufri la sociedad, que su importancia descendi para la
comunidad actualizada, ni el arte o su valor cambiaron, pero las personas lo hicieron y en algn
momento encasillaron al termino en algo excntrico, que solo realizan las personas que nacieron

con un talento innato, cuando la realidad es que en mayor o menor medida todos poseemos y
aplicamos habilidades artsticas en nuestra vida.
Existen generaciones enteras que son prueba del manejo que se le dio a las artes en la
educacin, y siendo parte de dichas generaciones puedo asegurar que el arte fue utilizada
nicamente como una herramienta de la cual se puede prescindir con facilidad hasta hace unos
cuantos aos, e incluso en la actualidad no es posible asegurar que se utilice con otro propsito.
Durante mucho tiempo se le rest importancia al arte en educacin pues al realizar una
comparacin con campos formativos o materias como matemticas o espaol pareca ser de
menor utilidad para la vida, lo cual segn Elliot W. Eisner es un error, pues Las formas y
pensamientos que estimulan las artes son ms apropiadas para el mundo en el que vivimos que
las ideas rgidas y cuadradas que usamos en las escuelas, aun en nombre de su mejoramiento
(2003, p.26). Tomemos en cuenta que la escuela de manera general es un ambiente o sociedad
controlada y predecible, mientras que el mundo real es totalmente diferente, aun as se nos sigue
preparando como s la micro sociedad en la que estamos inmersos durante nuestra infancia fuera
el reflejo de la sociedad a la cual enfrentamos al llegar a la adultez.
Por medio del arte es posible aprender a captar las estructuras y percibir el
todo, tambin a travs del arte es posible aprender a apreciar las particularidades,
a travs del arte se afina la atencin y se agudiza la capacidad para distinguir las
cualidades especficas de los objetos y los fenmenos de la realidad (Palacios,
2005, p. 22)
Existe una amplia cantidad posibilidades que nos brinda la educacin artstica, solo
necesitamos explotar su potencial, as como realizamos investigaciones sobre la lectura,

escritura, ciencias, entre otros, es necesario actualizarse y capacitarse respecto a la educacin

artstica.
A pesar de los avances, la educacin artstica se mantiene todava en los
mrgenes de los sistemas educativos y en las periferias de las formaciones no
escolarizadas. Los analfabetismos estticos se suman a los analfabetismos
digitales, marcando una situacin de exclusin para millones de ciudadanos. ... La
comprensin de la importancia del arte en la escuela no es todava suficiente
(Jimenez, Aguirre & Pimentel, 2009, p.1)
Durante la entrevista (Anexo 1) realizada a una educadora de preescolar me pareci
interesante como ella expona la respuesta al siguiente cuestionamiento Qu importancia le dan
los planes y programas de estudio a la educacin artstica? pues en lugar de dar la respuesta que
esperaba, menciono que son los maestros los que no brindan la importancia necesaria al arte.
Los contenidos que se estudian en la escuela estn prescriptos, pero los
recursos didcticos pueden trabajarse desde el inters ms que desde la
imposicin, ya que segn la mirada de algunos nios y jvenes las propuestas de
clase estn, la mayor parte de las veces, alejadas de lo que a ellos los conmueve
(Fernndez, 2010, p.40).
La educadora no culpo sus superiores sino a sus iguales, est en manos de cada docente
hacer lo necesario para aportar el arte a sus alumnos, es verdad que necesitamos apoyo y
seguiremos en su constante bsqueda, pero mientras tanto no podemos permanecer rezagados en
lo que respecta al arte en la educacin. La enseanza de las artes, como cualquier otra disciplina
del currculo, promueve que los alumnos vayan ms all de lo conocidos, de su horizonte

prximo (Alderoqui, 2003, p.34). Con base en lo anterior debemos desechar la idea de que la
educacin artstica no se presenta en las escuelas por causas externas pues en su totalidad esa no
es la realidad.
La Escuela debe formar ciudadanos que conozcan, comprendan, realicen y
disfruten actividades artsticas, y para alcanzar esta meta se deben reivindicar los
lenguajes artsticos, y para esto es necesario contar con docentes capacitados,
terica y prcticamente, que asuman un compromiso con el desenvolvimiento
socio-cultural del pas, ya que las artes son testimonio de una cultura, reflejo de
una poca y de diferentes formas de vida (Iannone & Ros, 2010, p.2)
No podemos esperar que esta escuela que se nos menciona aparezca simplemente frente a
nosotros o que sean personas ajenas a la educacin quienes la entreguen en nuestras manos, as
como los alumnos construyen su aprendizaje, los docentes construyen a la enseanza y buscan
todo lo necesario para proporcionarla a sus pupilos.
Sir Herbert Read un historiador del arte ingls, poeta y pacifista, que
trabajo a mediados del siglo pasado. Argumentaba, y yo concuerdo con el que la
educacin deba concebirse como la preparacin de aristas, donde el termino
artista no necesariamente se refiere a pintores y bailarines, poetas y actores, sino a
individuos que han desarrollado las ideas sensibilidades, capacidades e
imaginacin necesarias para crear un trabajo bien proporcionado, hbilmente
ejecutados e imaginativo, sin importar el mbito en el que un individuo trabaje. El
elogio ms grande que conferimos a alguien es decir que l o ella es un artista, sea
carpintero, cirujano, cocinero, ingeniero, cientfico o maestro. Las bellas artes no
tienen el monopolio de lo artstico. (2003, p.18)

Se parte de la cita anterior para poder romper el esquema que usualmente tenemos de lo
que es el arte y el artista, con base en esto podramos afirmar que todos pueden y deben tener lo
que yo llamo el espritu de un artista el cual guie con pasin y vocacin todo lo que se hace
durante la vida, este artista interior nos acompaa desde nuestros primeros aos pero es curioso
como tambin durante esos momentos se ve puesto a prueba constantemente por compaeros,
padres e incluso maestros, logrando suprimirlo e incluso eliminarlo.
Por el contrario el deber de la educacin inicial respecto a las artes sera el de fomentar y
fortalecer el espritu artstico de los alumnos, como docentes deberemos ayudar a crear un lazo
entre una educacin considerada rgida y una artstica considerada catica, logrando un
equilibrio entre ambas el cual podamos transmitir a los estudiantes.
Cuando los procesos entre el arte y la educacin construyen un territorio
intermedio, necesariamente se descentran los papeles tradicionales de los
agentes: el saber ya no est solo en la escuela sino que puede estar en la
calle o en la gente del entorno; los alumnos no son solo receptores de ese
saber sino que lo co-construyen; educadores, artistas, intelectuales,
trabajadores culturales, etc. trabajan desde posiciones distintas, pero no
jerrquicas a la manera convencional, para elaborar al tiempo que transitan
un campo de saber no preexistente a la accin colectiva, poniendo en juego
sus saberes y habilidades junto con los de otros para generar situaciones y
procesos de fin no siempre previsible. Esta circulacin de saberes no solo
es imprescindible sino que constituye la misma razn de ser del proceso de
aprendizaje. (Snchez, 2010, p.58)

Cuando los alumnos lleguen a tener una base lo suficientemente firme en educacin artstica, el
resto depender de ellos, debemos recordarnos como educadores que nosotros no somos ms que
un personaje secundario en el aprendizaje de los alumnos, ellos se encargaran de tomar todo lo
que les ofrezcamos y desarrollarlo al mximo, en el arte principalmente seremos meramente
guas y acompaantes en su camino.
El vnculo posibilitador se basa en la creencia en las capacidades del
usuario y respeta su protagonismo. El usuario ha de participar en el acuerdo de
cules son los objetivos que se persiguen. Que se responsabilice de su proceso
educativo fomenta la autoestima y la autonoma personal, por tanto la integracin
social. No es el educador el que decide dnde tiene que llegar el usuario y lo
impone, sino que desde una posicin emptica puede ver las potencialidades y
recursos de la persona, ambos acuerdan cules son las metas y por donde caminar
hacia ellas (Moreno, 2010, p.8).
Es de esta manera como el desarrollo integral y las competencias que se busca que
adquieran los nios en este mbito se presentaran, Bautista (2010) nos menciona que si el sujeto,
llega a entablar una relacin con el arte desde su educacin inicial llegara a ser un hombre
contemporneo con una mente abierta que le permitir escuchar a los otros y aprender
permanentemente de los dems, el arte ser para l una posibilidad real de experimentar,
interpretar y conocer el mundo, el arte tambin ser para l una salida, la liberacin de la
asfixiante propuesta social dominante. El arte podra ser uno de los factores determinantes del
cambio social que necesitamos pero esto ser una realidad cuando la educacin artstica sea vista
como fundamental e importante en las instituciones escolares y sea puesta en prctica con
frecuencia, eficiencia y eficacia.

Conclusin
Es posible asegurar que la educacin artstica y su implementacin si ha tenido cambios
positivos pero tambin negativos, mientras que algunos no le dan la importancia necesaria y
continan utilizando a las artes merinamente como un complemente de ocio, otros ni siquiera las
conciben en su prctica docente, este hecho podr parecer inofensivo para algunos, pero no se
engaen, imaginen por un momento el mundo sin artistas, esa idea podra parecer imposible,
pero no tentemos a la suerte, pude ser que un da la escases de arte sea lo que observemos en las
noticias una maana.
La sociedad actual tiene la necesidad de personas con espritu de artistas, personas
diferentes, con visiones nuevas y positivas que creen cambios reales en el mundo, Albert Einstein
menciono lo siguiente una vez si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo Es por
eso tambin que la educacin artstica no puede permanecer intacta. Los docentes tambin
necesitamos cambiar, debemos restituir nuestro espritu artista para poder fomentarlo, volver a
pensar en el arte como una de las posibilidades con mayor provecho en nuestra profesin y
aplicarla primero en nosotros.
Cuando logremos adquirir en nosotros mismos la educacin artstica seremos capaces de
transmitirlo a los nios, siempre ser difcil iniciar sin apoyo pero mientras llevamos a cuestas el
trabajo tambin buscamos ayuda para mejorar y obtener los resultados deseados, las excusas que
puedan presentarse sern reafirmaciones de lo que hemos aprendido y sabremos que fue
significativo cuando continuemos a pesar de las dificultades.
Los nios que requieren de motivacin, aliento y gua para llegar a hacer arte en su vida
y en la de otros, sern la razn de los esfuerzos realizados por los docentes pues tomaran como

base esa necesidad, buscando soluciones para aplicar dentro y fuera de las aulas, debemos tomar
en cuenta que la educacin artstica en algn momento ser tambin una responsabilidad social,
padres, hermanos, comunidad y sociedad formaran una sola escuela de vida en la cual se
presentara como materia permanente las artes.
Concluimos el presente trabajo con la esperanza de que todo docente encuentre su
espritu artista y lo transfiera a sus alumnos, que en el futuro la inclusin de la educacin
artstica se presente en cada escuela y aula del pas, este objetivo ser alcanzado cuando se d el
primer paso hacia adelante, cuando el apoyo y participacin de docentes se presente no
nicamente con materias como ciencias, matemticas y espaol y especialmente cuando
demostremos que el arte es esencial para la vida, esperamos que ese futuro sea en poco tiempo el
presente.

Anexo #1 (entrevista de creacin propia)

1. Cul considera es el papel del arte en la educacin?
Es de suma importancia ya que permite a los nios desarrollar sentimientos y mejorar su
autoestima mediante diversas formas de expresin ya sea danza, teatro, pintura, msica, etc.
2. Cmo podemos implementar el arte en el aula?
Es muy fcil implementarlo en clase de hecho en muchas ocasiones lo hacemos sin
pensarlo al cantar y bailar en rondas, al pedirles que acten un cuento, expresen lo que sienten u
observen en algn cartel o imagen, al colorear o modelar plastilina, etc.
3. Qu aporta la educacin artstica al alumno?
La libertad de explorar, manejar emociones, tomar diferentes roles, manipular y estimular
la creatividad e imaginacin, seguridad en s mismos, autocontrol e infinidad de beneficios
4. Qu importancia le dan los planes y programas de estudio a la educacin artstica?
Pienso que en los planes y programas se plantean por igual los campos formativos es
decir todos tienen la misma importancia aunque el problema radica en algunas educadoras que
no le dan la importancia que merece y se enfocan en planear actividades referentes a los campos
formativos de lenguaje y comunicacin y pensamiento matemtico.
5. Cules son los cambios que ha notado en la educacin artstica?
Se han notado cambios muy buenos puesto que se le ha dado mayor importancia,
prestado mayor inters, no siendo ya un segundo trmino en la educacin de los alumnos, se
maneja como un campo amplio y significativo a momento de planificar pues se ha observado que
a travs de la artstica se pueden desarrollar grandes habilidades en los alumnos.
6. Cmo nos puede servir la educacin artstica a las docentes?
Pues me sirve de mucho porque desarrolla en los nios muchas capacidades y habilidades
que les permiten mejorar su desempeo como alumnos y tambin en lo socio afectivo.
7. Qu necesitamos hacer como educadoras para fomentar el arte?
Tener el inters y brindarle la importancia necesaria. Dando el ejemplo aplicando el arte
en nuestras vidas para despus fomentarlo en los alumnos. As como llevando a cabo actividades
que sean de su inters y hacerles saber en que los beneficia participar en dichas actividades
8. De qu manera aplica la educacin artstica en el aula?

Por medio de talleres, buscando abordar temas que sean de su inters por las maanas o
durante la jornada, cantando rondas y canciones en la activacin fsica y en proyectos de
expresin corporal
9. De qu manera los padres podran aportar algo a la educacin artstica de sus hijos?
Brindndoles los medios y espacios donde ellos pueden desarrollar esas habilidades
artsticas tanto musicales, como teatrales, visuales y dancsticas, motivndolos para que
erradiquen la vergenza y los miedos de expresarse frente a otros iguales o adultos

Listado de referencias
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educacin. Mxico, Mxico: Secretaria de Educacin Pblica.
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Palacios L. (2005) Arte: asignatura pendiente. Un acercamiento a la educacin artstica
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