Currculo y Proyecto Educativo Institucional

Gua de actividades nmero 3

Milton Guiovany Garca Daz

Universidad Santo Toms

Licenciatura en filosofa y pensamiento poltico y econmico
CAU Facatativ
2016-1

Introduccin

En el trabajo que se presenta a continuacin el lector identificar tres partes.

La primera de ellas pertenece a la entrevista realizada a uno de los maestros de la
academia de idiomas Business English school, de carcter privado, y pertenece al
nivel de formacin para el trabajo y el desarrollo humano.
En segundo lugar, se encuentra el anlisis realizado en la misma institucin,
en la que se encuentra una falencia en la construccin del marco terico y
pedaggico y se hacen algunas observaciones a la misma para darle una mayor
fortaleza en estos aspectos.
Por ltimo, se presenta una propuesta curricular para los estudiantes de
grado dcimo del colegio tcnico santo Toms de la ciudad de Madrid,
Cundinamarca dentro del campo del proyecto transversal que el MEN denomina
como competencias ciudadanas. Este proyecto consiste en un ejercicio de
simulacin del proceso de elaboracin de las leyes dentro del congreso de la
repblica, proceso en el que los estudiantes se encuentran con espacios que les
facilitan el desarrollo de las competencias de participacin y responsabilidad
ciudadana que establece el Ministerio de Educacin para este grado en los
estndares de esta rea.

Entrevista
Esta entrevista se realiz al licenciado en espaol, ingls y francs, Juan Pablo Martnez Pea,
identificado con Cdula de ciudana nmero 1.022.377.995 expedida en Bogot
Conoce usted el PEI de la institucin donde trabaja? Si
Cules son los principios filosficos y pedaggicos de la institucin? No los conozco completamente. La
promocin de la persona como ser integral.
Cul es el enfoque y el modelo pedaggico?
El mtodo directo con el enfoque conversacional
Tiene en cuenta usted el modelo pedaggico para su planeacin y desarrollo de las prcticas
curriculares? Si, porque es importante seguir los lineamientos de la institucin.
Qu prcticas curriculares desarrolla fuera de las establecidas en el PEI? ________
Qu proyectos transversales se desarrollan en la institucin?
Cultural Exchange, Halloween, coffee day, museum day, plan lector, copa duolingo, Christmas.
Articula las actividades curriculares a los proyectos transversales? Cmo? Animando, orientando,
guiando a los estudiantes en la participacin en dichos proyectos.

Anlisis del PEI

Nombre de la institucin: Business English School
Definicin del contexto
Business English School es una institucin para el trabajo y el desarrollo humano de carcter
privada, con licencia de funcionamiento nmero 217 de 2015 otorgada por la secretara de Facatativ.
Est ubicada en la Cra 6 # 3-58.
Caractersticas socio-culturales

CLASIFICACIN POBLACION POR EDADES ESTUDIANTES BES

MAYORES DE EDAD
MENORES DE EDAD

Los estudiantes de la institucin son de:

El 70% de la poblacin que estudia dentro de la institucin, son jvenes entre los 14 y 17 aos y edad.
El 30% de los estudiantes son mayores de edad.

CLASIFICACIN ESTUDIANTES BES POR GNERO

56% 44%
GENERO MASCULINO
GENERO FEMENINO

En la institucin un 56% de los estudiantes pertenecen al

gnero masculino, mientras que el 44% de ellos son de gnero femenino.

CLASIFICACIN ESTUDIANTES BES

POR OCUPACIN
24%
76%
TRABAJAN
ESTUDIANTE SENA/UNIVERSIDAD

El 76% de los estudiantes alternan sus estudios con

otras actividades acadmicas como formacin tcnica o profesional.
El 24% restante de la muestra poblacional tienen una vida laboral activa.

CLASIFICACIN DE POBLACIN BES POR NIVELES

27%
17%

56%

A1 A2 B1 B2

El 56% de la poblacin se encuentra en el

primer nivel de formacin de un idioma como segunda lengua.
En segundo lugar, se encuentran los grupos del ultimo nivel de formacin.

CLASIFICACIN ESTUDIANTES BES POR PROGRAMAS

15%
85%
FRANCS COMO SEGUNDA LENGUA
INGLS COMO SEGUNDA LENGUA

En cuanto a la preferencia de estudio entre los miembros de BES, estn en primer lugar, el ingls como
segunda lengua con un 85% de estudiantes que pertenecen a este programa. Mientras que el solo el
15% de personas toman como opcin de estudio el programa de francs como segunda lengua.

CLASIFICACIN ESTUDIANTES POR HORARIO DE CLASE

32%

34%

34%

Lunes a viernes4:00-6:00PM

Lunes a viernes6:00-8:00PM

Sbado 8:00AM-12:00M

En cuanto al favoritismo de horarios por parte de los estudiantes, la poblacin presenta un margen de
equilibrio entre la cantidad de miembros inscritos en cada uno de los horarios programados por la
institucin.

Caracterizacin de la oferta educativa

La oferta educativa est centrada en la enseanza- aprendizaje de los idiomas extranjeros. Estos
programas se encuentran alineados con el marco comn europeo de referencia (MCER). De acuerdo con
la resolucin expedida 217. La institucin tiene aprobados 5 programas.
Ingls como segunda lengua
Francs como segunda lengua
Italiano como segunda lengua
Tcnico laboral por competencias en call center
Tcnico laboral por competencias en auxiliar contable y financiero
Los grados de formacin se encuentran divididos en 4 niveles as: A1, A2, B1 y B2
A1

Beginner

A2

Elementary

B1

Threshold

B2

Intermdiate

Cada uno de ellos, tiene una duracin de 128 horas de clase. Maneja un programa de crditos
acadmicos en los idiomas equivalente a 3 por cada nivel de enseanza, 12 en total del programa de
una segunda lengua.
En cuanto a los programas tcnico laborales, la institucin viene trabajando por mdulos, que se
dividen en unidades de aprendizaje de acuerdo a lo establecido en el PEI. Tienen una duracin de 3
semestres el programa tcnico laboral en auxiliar contable y financiero, y 2 el tcnico laboral por
competencias en call center.
La poblacin que se forma en la institucin es de ambos gneros

Horizonte institucional
Misin, visin y resea histrica
Dentro de la misin institucional, se enmarca la esencia de una institucin u organizacin. En
cuanto a la institucin en estudio, sabemos que se trata de una institucin educativa para el trabajo y el
desarrollo humano, de carcter privado que busca atender las necesidades de adquirir una segunda
lengua.
En cuanto al horizonte de la institucin a futuro dentro de la visin al ao 2020 se identifica
claramente es un deseo de ser reconocidos e identificados dentro de la comunidad de la regin sabana
de occidente por la pertinencia de los programas ofrecidos para adquirir o dominar una segunda lengua.
La resea muestra cmo se ha ido fortaleciendo el proceso de formacin, reconocimiento y
consolidacin como institucin educativa que ofrece programas de idiomas. Resalta que se trata de una
institucin relativamente nueva, pues desde su apertura en la ciudad de Facatativ han transcurrido
cerca de dos aos.

Fundamentos
Filosficos
Dentro de los supuestos filosficos del hombre dentro de la institucin, se percibe al hombre
como sujeto protagonista de su misma formacin.

El proceso de enseanza aprendizaje se concibe dentro de la academia como tarea

humanizante.
En cuanto a los idiomas, el marco de referencia se centra en las ideas de Chomsky, con su
teora acerca de la habilidad natural del hombre para el lenguaje.
Wittgensttein, quien interpreta el lenguaje como una herramienta, una forma de vida, como
diversas formas de construir el mundo con las palabras, los lmites del lenguaje son los lmites del mundo
del hombre. una representacin de la realidad, (Hasclepio, 2010). De acuerdo a ello, se aprenden un
leguaje, porque el sujeto pertenece a una cultura, una forma de vida, una forma prctica de hacer las
cosas. Se habla como se habla, por lo que hace el hombre.
Austin y searly los actos de habla, entendida como la unidad bsica lingstica con la que lleva a
cabo una accin, que opera en tres campos de forma simultanea (Educatina, 2012): Acto locutorio(acto
fsico de emitir un sonido) que exige la emisin de un sonido, el locutorio(realizacin de una accin
comunicativa) demandan determinadas condiciones e intenciones, se clasifican en cinco categoras:
asertivos(buscan representar la realidad, dicen algo de ella),los directivos (promueven una conducta en
el interlocutor), los compromisorios (Condicionan la conducta del hablante),los expresivos (expresan
sentimientos o actitudes del hablante y actos declarativos( modifican la realidad o crean una nueva
situacin) y el acto perlocutivo (La relacin que provoca la enunciacin en el interlocutor).
Segn la intencin los actos de habla se pueden dividir en directos (la intencin es comprendida
por el interlocutor indirectos (el mensaje no se presenta de forma tcita).

Canale y Swain hablan de cmo las competencias comunicativas se desarrolla en situaciones y

actividades de carcter lingstico, se trata de que el estudiante desarrolle la capacidad de producir
comportamientos nuevos que son importantes al momento de aprender una segunda lengua como una
posibilidad segn la cual se garantiza la supervivencia (MEN, 2016).
Psicolgicos
Los principios de este apartado se mueven bajo la propuesta de Frishman quien distingue entre:
adquisicin (proceso inconsciente) y el aprendizaje (proceso completamente consiente). Desde esa
misma perspectiva, la academia trabaja bajo las hiptesis de:Monitor segn el cual, es el mismo
estudiante desarrolla un deseo y estructuras que le sirven auto monitorear situaciones en las que comete
un error, argumente su causa y trate de corregirlo.
Input, entendida como la importancia que se da a los procesos de lectoescritura en la
adquisicin de una segunda lengua Poustousky. Sin dejar de lado la parte significativa de los primeros
estadios del aprendizaje. (Estbaez, 1992)
Orden natural habla de la forma en que el hombre adquiere las estructuras gramaticales sin la
existencia necesaria de un programa preestablecido.
Filtro afectivo segn la cual, se trata de crear ambientes dentro de los cuales el estudiante
aumente los niveles de confianza necesarios para que se sienta motivado a tener mayor produccin y
participacin dentro del aula.
Siguiendo los supuestos de Piaget, se encuentra la idea de que toda actividad intelectual
consiste en una exploracin, que pone su acento en la espontaneidad y variedad de la experiencia en el
que se asumen conceptos como creatividad, expresin personal y juego
Sociolgicos
El estudiante como agente social, en el que describe una serie de conductas y comportamientos
que debe ir desarrollando el estudiante de acuerdo con el nivel de referencia del marco comn europeo
de referencia expresadas en una serie de necesidades que se le presentan en las diferentes esferas
sociales.

El estudiante como hablante intercultural en este aspecto se desarrollan aspectos relacionados

con el nivel de visin cultural que poseen los estudiantes divididos en tres fases, aproximacin,
profundizacin y consolidacin de la lengua, sus representaciones y actitudes frente a las mismas,
gestin de recursos.
El estudiante como ser autnomo se concibe como una persona que controla su propio proceso
de formacin y aprendizaje dentro de la institucin, un ser capaz de gestionar los recursos necesario
para que ello sea posible.
Pedaggicos
No existe evidencia muy clara de los principios pedaggicos que asumen la institucin para la
enseanza de los idiomas. Sin embargo, se sugiere tener en consideracin las siguientes observaciones:
Modelo pedaggico integrado
Enfoque comunicativo (MEN, 2016) que sugiere que la comunicacin es la razn de ser de
aprender una segunda lengua, los contenidos son constextualizados, los intercambios estn cargados de
la personalidad, se enfatiza en el uso de situaciones reales.
Mtodo natural
Hacer la elaboracin del modelo pedaggico asumido por Business English School a partir de las
teoras del aprendizaje de las segundas lenguas como por ejemplo: Los psicolingistas, quienes intentan
describir cmo las personas adquieren una lengua intentando descifrar qu procesos biolgicos y
sociales intervienen.
Los conductistas quienes aportan al tema la ideas de que el nio desarrolla el lenguaje como una
respuesta a una serie de estmulos de repeticin y correccin por parte del adulto. Skynner
Los cognitivistas, ponen su acento en que el sujeto desarrolla el lenguaje como parte de la
evolucin cognitiva. el lenguaje como estructuracin de los procesos cognitivos del ser humano. Piaget
Por su parte la teora innatista considera que todo sujeto nace con una predisposicin para el
aprendizaje del lenguaje. Considera que el hombre tiene un mecanismo por medio del cual el cerebro se
programa para analizar el lenguaje escuchado, Chomsky
Mientras tanto, la teora constructivista piensa que hay una estrecha relacin entre los procesos
mentales y el contexto social y cultural en el que estos procesos se desarrollan. Cuatro fases (primitiva,
ingenua, signos y operaciones externas, crecimiento hacia dentro). Vygotsky.
Brunner representa la teora interaccionista quien considera que el nio est en permanente
cambio y su nivel de desarrollo est determinado por las relaciones entre este y el mundo que le rodea y
el proceso de aprendizaje se basa en la unin de lo que el sujeto ha aprendido con lo que va a aprender
influenciado por el contexto social en el que se desempea. (Torrealba, 2015)
Krashen (mtodo natural) segn quien la adquisicin de una segunda lengua se basa en: no usar
el lenguaje nativo durante las sesiones de aprendizaje, la exposicin de gran cantidad de vocabulario al
estudiante, hacer gran cantidad de actividades. El uso de la lengua debe partir del uso comunicativo del
mismo y no tanto en la gramtica. La comunicacin es un vehculo que sirve para comunicar significados
y mensajes. (simonfilm, 2011)
Competencias comunicativas es el tema desarrollado por los lingistas Canale y Swain quienes
consideran que estas competencias se dividen en:
Componente gramatical, grado de dominio del lenguaje.
Sociolingstica, capacidad de producir enunciados correctos.
Discursiva, capacidad para organizar lo aprendido en diferentes tipos de dicursos segn las necesidades
comunicativas.

Estratgica, consiste en la facultad que tiene un interlocutor para reformular, llevar a cabo alcaraciones,
hacer precisiones. (MEN, 2016)

Competencias de la lengua
Hymes citado por Pilleux 2001 menciona la diferencia entre competencias comunicativa y
actuacin lingstica, siendo esta ltima la que revela el uso real que una persona le da a una segunda
lengua.

Epistemolgicos
Estos son asumidos por la institucin de acuerdo con River, citado por BES, 2015, p335 se basan en la
interaccin:
El sujeto del aprendizaje es el estudiante.
El aprendizaje del objeto se da por las necesidades del sujeto del conocimiento y se determinan por la
realidad del mismo.
El aprendizaje del objeto se fundamenta en los usos naturales que el sujeto tiene como medio de
comunicacin.
El conocimiento del objeto es vital para el uso que el sujeto hace de l.
El desarrollo del dominio del objeto es dado en trminos de la creatividad que se nutre de las actividades
interactivas y participativas del sujeto cognoscente.
Se debe hacer uso de todos los mtodos, didcticas, estrategias para que el sujeto logre conocer y
dominar su objeto de estudio.
La evaluacin como recurso que facilita el proceso de aprendizaje y dominio de una segunda lengua.
Otra lengua implica el conocimiento de un objeto cultural nuevo para el sujeto del aprendizaje.
El proceso del conocimiento como elemento que trasciende los lmites del aula.

Proyectos pedaggicos
Plan lector: con el fin de mejorar la comprensin de lectura los estudiantes deben leer un texto
que les ayude en este propsito y adems les ensea 2.000 palabras nuevas que podrn implementar
dentro de su vocabulario. Adems de aprender a leer y entender el ingls, los libros estn diseados por
niveles y acorde al gnero de lectura que le gusta al estudiante (ficcin, terror, aventura, drama, comedia,
romance)
Cultural Exchange: muy importante para la participacin de cada estudiante y trabajo en grupo
al mismo tiempo, los grupos tienen el nombre de un pas. Desde el inicio y con ese nombre del pas
hacen presentaciones respecto a la cultura, arte, deportes, religin y todo lo relacionado del pas
asignado, lo exponen usando disfraces cartelera, comidas tpicas etc. Las exposiciones se hacen una
vez al ao y es un evento donde los estudiantes invitan sus familiares y amigos a ver su presentacin
donde se evala como habla ingls.
Christmas: esta actividad tiene la finalidad de mostrar, especialmente en los nios el potencial
que tienen y que ha adquirido en las clases con las habilidades comunicativas adems de artsticas y

disfraces. La idea principal es representar algn personaje con el disfraz y hacer una pequea
presentacin la cual ser evaluada.
Laboratorio de idiomas: por medio de la copa duolingo los alumnos inscritos podrn
incrementar su vocabulario, repasar tiempos gramaticales y al mismo tiempo pueden divertirse
practicando ingls, desde donde quiera que estn, la academia recibe un informe de parte de duolingo
sobre su progreso.
Salidas a museos: las salidas a los museos ayudan a la integracin y desarrollo personal e
intelectual de estudiante, le permite aprender cultura y arte, ellos reciben las instrucciones de un gua de
dos formas, con audfonos para or totalmente en ingls o personalmente directamente de un nativo o
persona encargada en el museo de orientar las personas en el idioma que se escogi escuchar.
Tarde de cine: ver pelculas es maravilloso, la academia elige una temtica sana y controlada de
la proyeccin con el objetivo de ver y or un ingls en accin, adems les permite aprender frases
clebres y expresiones idiomticas propias del idioma.
Proceso de convivencia y gobierno escolar
El manual de convivencia tiene en cuenta todas las partes que se involucran en el proceso de enseanza
aprendizaje, estudiantes, padres de familia, maestros, administrativas y sector productivo.

Propuesta curricular:
Objetivos
Generales
Propiciar espacios que permitan desarrollar las competencias ciudadanas en los estudiantes de grado
dcimo del colegio tcnico santo Tomas.
Especficos
Desarrollar transversalmente los proyectos de aula
Promover espacios en los que se vivencien y se respeten los derechos humanos
Formar ciudadanos con espritu reflexivo y crtico que sean conscientes de sus deberes y derechos y
reconozcan los de los dems
Estimular la solucin pacfica de los conflictos
Propiciar el desarrollo de competencias argumentativas, interpretativas y propositivas
Marco legal
Constitucin poltica
El artculo 41 de forma expresa manifiesta que todas las instituciones en todos los niveles de formacin,
deben garantizar el estudio de la constitucin poltica de Colombia, fomentar las prcticas democrticas y
la participacin democrtica.
El artculo 67 expresa que la educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a
la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural,
cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
Ley 115 de 1994 artculo 14 contempla que la educacin en todos los niveles de formacin debe velar
por:
a) El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de conformidad con el
artculo 41 de la Constitucin Poltica;
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin
fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promover y estimular su difusin y
desarrollo;
c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de
conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica;
d) La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y,
en general, la formacin en los valores humanos, y
e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y
afectivas de los educandos segn su edad.

Ley 1098 de 2006 infancia y adolescencia

Articulo 41 formar a los nios y nias en el respeto a la dignidad, el reconocimiento de los derechos de
los dems, la convivencia democrtica y los valores humanos y en la solucin pacfica de los conflictos.
Numeral 19 garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad humana y desarrollar planes
promocin del buen trato.
Artculo 42: Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio
ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.
Marco terico
Formacin para la paz y la ciudadana
Touraine la formacin de los ciudadanos en ambientes que faciliten el ejercicio de los derechos
Santos Guerra dimensiones que deben presente en la formacin de ciudadano (el discurso y
construccin de valores, la construccin de conocimientos, la capacidad de los centros para la
transformacin del contexto. (Rayo, 2006)
Contexto
El colegio tcnico santo tomas se encuentra ubicado Calle 4 Sur N 21-110 / B. Sosiego de la ciudad de
Madrid, Cundinamarca, dista de la ciudad capital unos 24 km. Su zona de influencia contempla la
poblacin que depende de la principal actividad econmica de la regin, produccin de flores. En cuanto
a la poblacin que atiende la institucin educativa se trata de hijos de los trabajadores de este sector o
hijos de los comerciantes, todos ubicados entre los estratos 1 y 2, de acuerdo con la rectora, Amanda
Romero Pabn. Se trata de una institucin de carcter privado con una trayectoria de 20 aos que
atiende poblacin de ambos gneros, en los niveles de formacin preescolar, bsica primaria, bsica
secundaria y media. Todos estos niveles de formacin, se imparten en jornada nica, y en contra
jornada, la institucin ofrece cursos complementarios como pintura, danzas, teatro.
Por pertenecer a esta poblacin segn Romero, 2016. Existe un gran nmero de estudiantes con gran
diversidad de problemticas familiares, dentro de las que enuncia: la crianza por terceros o estudiantes
que luego del colegio permanecen bastante tiempo solos en casa, lo mismo que problemticas
relacionadas con las competencias ciudadanas, Tambin menciona la rectora de la institucin que las
viviendas de un gran nmero de estudiantes son conocidas como inquilinatos.
Este sector del municipio se caracteriza por la llegada y salida de personas de otras localidades que
llegan solo por las temporadas de cosecha en los cultivos. Sin embargo, existe un nmero reducido de
personas que han conseguido ser propietarios y viven all y un nmero ms pequeo de ellos son
quienes han convertido sus viviendas en vecindades.
Competencias ciudadanas, participacin y responsabilidad democrtica
1. Comprende que en un Estado de Derecho todos los ciudadanos deben poder participar directa o
indirectamente en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos por
igual. (conocimiento)
2. Analiza crticamente el sentido de las leyes, comprende la importancia de cumplirlas a pesar de
no compartirlas y sabe que puede hacer uso de mecanismos constitucionales para
transformarlas cuando las considera injustas. (cognitiva - integradora)
3. Analiza crticamente y debate con argumentos y evidencias los eventos principales de la realidad
social a nivel local y global, comprendiendo las consecuencias de estos hechos sobre su propia
vida. (cognitiva - comunicativa)

4. Comprende qu es un bien pblico y participa en acciones que velan por su buen uso tanto en la
institucin escolar como en su comunidad y municipio. (conocimiento - integradora)
5. Comprende cmo la corrupcin, al apropiarse de bienes pblicos, afecta negativamente a todos
los miembros de la sociedad. (conocimiento)
6. Participa en iniciativas polticas democrticas en su medio escolar o localidad. (integradora)
7. Participa en manifestaciones pacficas de rechazo y/o de solidaridad ante las situaciones de
desventaja (social, econmica o de salud) que viven personas de su regin o del pas.
(integradora)
Nivel: Media
Grado: Dcimo
Metodologa estrategias de enseanza
Organizacin y tiempo
Actividad
Cineforo
Debate
Organizacin de la estructura del congreso y explicacin de las funciones
Asignacin de partidos y creacin de las comisiones de la cmara y senado
Primer debate de cada una de las Cmaras y senado
Sesin plenaria cmara
Sesin plenaria senado
Intercambio de documentos
Conciliacin
Sancin presidencial
Evaluacin prueba
Total

Tiempo estimado
120 minutos
80 minutos
120 minutos
120 minutos
120 minutos
120 minutos
120 minutos
120 minutos
120 minutos
60 minutos
100 minutos
20 horas

Actividades de enseanza y aprendizaje

Actividad inicial
Cineforo La habitacin de Marvin
Direccin: Jerry Zaks
Esta pelcula narra la historia de Marvin, postrado por una embolia, padre de Lee y Bessie quien cuida de
l. Cuando descubre que tiene una grave enfermedad, pedir la ayuda de su hermana Lee, con quien
existe un gran distanciamiento.
Qu opinin le suscita a cada uno esta pelcula?
Cul es la temtica principal que trata?
Conocen alguna situacin en nuestro pas que sea similar?
Cul es el papel del estado frente al tema?
Cmo el estado puede intervenir para solucionar este tipo de situaciones?
A qu parte del estado colombiano le compete solucionar esta situacin?
Actividad de motivacin

Debate acerca de la pregunta

Cmo el estado puede transformar la realidad de los enfermos terminales en Colombia? Cules
son los mecanismos para que ello sea posible?
los partidos son realmente efectivos en la construccin de las normas y las leyes?
Actividades de desarrollo
Luego de dejar clara la estructura interna y funciones del congreso se invita a que los estudiantes
representen a cada uno de los partidos que existen en la actualidad, sus filosofas, principios directrices e
inclusive intereses. Para ello se sugiere hacer un sorteo en el que se repartan cada uno de los partidos y
las comisiones del congreso que mencionan a continuacin:
La comisin legal de Derechos humanos del congreso
La comisin cuarta: medio ambiente
La comisin primera: paz
Luego de ello, se procede a dar la correspondiente estructura a los representantes del congreso. Habr
quienes hagan parte de las cmaras de representantes y otros del senado. De la misma forma estos dos
grupos tendrn que votar para elegir la mesa directiva conformada por un presidente, dos
vicepresidentes y un secretario. Para ello, los miembros de una y otra cmara debern elegir las
personas ms idneas para garantizar que cada una de ellas funcione de la forma ms adecuada
posible. Por su parte la persona que sea el secretario debe cumplir con las funciones de diligenciar y
hacer lectura de las actas de cada plenaria, hacerlas firmar, hacer la lectura de los proyectos e informar
sobre el resultado de las votaciones.
A continuacin, los estudiantes tendrn como tarea preparar un portafolio con las siguientes
caractersticas:
Nombre de la comisin
Perfil de la comisin
Resea del partido
Smbolos que identifican el partido
Principales ideas polticas, filosficas que orientan el movimiento
Principales proyectos e iniciativas polticas que han sido aprobados
Iniciativa propuesta para el estudio dentro de la comisin a la cual pertenece con 10 artculos. Para ello,
es necesario que los estudiantes conozcan a profundidad la postura de su partido frente al tema y sea
capaz de argumentarla suficientemente dentro de la plenaria.
Ponencia dentro de la comisin para su estudio y su futura aprobacin o no del proyecto de ley.
Documento base sobre el cual est construida su iniciativa (Declaracin de la ONU, OEA, etc.)
Por su parte quienes estn realizando su trabajo como senadores tomaran uno de los proyectos de ley
que se estn estudiando en el senado de la repblica y harn un estudio para la aprobacin,
modificacin de artculos, o completo rechazo en las mismas comisiones, aqu algunos ejemplos:
Proyecto de ley 169 de 2016 ley en contra del desperdicio contra el hambre
Proyecto de ley 172 de 2016 ley para la formalizacin de trabajadores estacionales
Proyecto de ley 171 de 2016 ley para la siembra verde
Proyecto de ley 184 de 2016 ley para la movilizacin de pacientes con condicin de discapacidad

Proceso de paz
Otros que se pueden consultar en la pgina oficial de congreso de la repblica
http://www.senado.gov.co/az-legislativo/proyectos-de-ley
Tendrn una sesin en la que cada uno muestre sus opiniones frente al tema y procedern a analizar el
proyecto de ley en cada una de las comisiones y se redactar un texto.

Actividades de consolidacin
Trabajo en las comisiones consiste en la preparacin y de elaboracin de los proyectos a analizar dentro
de la sesin del Senado.
Primer debate-al interior de cada comisin
Segundo debate- presentacin en plenaria
Redaccin del documento
Tercer debate estudio hecho por la otra comisin
Cuarto debate(plenaria)
Redaccin del documento
Confrontacin de los documentos 1 y 2
Conciliacin
Sancin presidencial
En los debates como en las sesiones de plenaria es de tener en cuenta los siguientes aspectos:
Protocolo de vestimenta para las sesiones plenarias
Protocolo de lenguaje parlamentario
Protocolo de participacin en los debates
Mecanismo de participacin dentro de los debates y sesiones plenarias
Actividades de investigacin
Los estudiantes buscaran informacin acerca de los partidos que representa cada uno para iniciar con la
elaboracin de la presentacin en el programa prezi o video en el que presente al partido poltico. Esta
actividad ser elaborada entre los miembros del mismo partido. Luego cada uno proceder a presentar el
portafolio de acuerdo con las normas Icontec. Se presentan a continuacin algunos enlaces, documentos
y videos para facilitar el acceso a la informacin y culminar de forma satisfactoria esta actividad:
El congreso colombiano y la elaboracin de leyes
https://www.youtube.com/watch?v=aw2yuYhPnc8
Partidos polticos de Colombia
http://www.oas.org/electoralmissions/MisionesElectorales/Colombia2010/FichaT
%C3%A9cnica/PartidosPol%C3%ADticos/tabid/912/language/en-US/Default.aspx
Historia de los partidos de Colombia
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/historia_partidos_politicos_colombia

www.banrepcultural.org/blaavirtual/cienciapolitica/los-partidos-en-colombia-estudio-historico-politico
www.banrepcultural.org/blaavirtual/historia/colhoy/colo6.htm
www.banrepcultural.org/blaavirtual/derecho/constitucion-politica-de-colombia-1991/titulo-4-capitulo-2
https://www.youtube.com/watch?v=OSsQImFDa0g
Procesos de paz alrededor del mundo
https://www.youtube.com/watch?v=_xJN_eKq0Ow
https://www.youtube.com/watch?v=mxfv8iNgWZo
https://www.youtube.com/watch?v=mxfv8iNgWZo
http://www.eltiempo.com/politica/proceso-de-paz/proceso-de-paz-seis-casos-de-reconciliacion-paraaprender-en-colombia/15602795
http://www.setianworks.net/indepazHome/index.php?view=article&id=305%3Aprocesos-de-paz-en-elsiglo-xxi&option=com_content&Itemid=85
La comisin legal de Derechos humanos
Declaracin internacional de los derechos humanos
Pacto internacional de derechos civiles y polticos
http://www.un.org/es/rights/overview/charter-hr.shtml
http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights/international-human-rights-law-end.html
http://www.oas.org/es/cidh/mandato/documentos_basicos.asp
La comisin cuarta: medio ambiente
http://research.un.org/es/docs/environment
http://sostenibilidad.fongdcam.org/category/proyectos-actividades-y-recursos/acuerdos-compromisos-ycumbres-internacionales/
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/recursos/documentos/doc_internacionales.aspx
Actividades de ampliacin
Elaboracin del glosario parlamentario
Tcnicas
Cine foro
Debate
Anlisis de contenidos
Portafolio
Presentaciones
Intervenciones
Evaluacin
Criterios

Auto evaluacin
10%

Coevaluacin
20%

Hetero-evaluacin
70%

Comprende que en un Estado de

Derecho todos los ciudadanos
deben poder participar directa o
indirectamente en la creacin o
transformacin de las leyes y que
stas se aplican a todos por igual.
(conocimiento)
Analiza crticamente el sentido de
las
leyes,
comprende
la
importancia de cumplirlas a pesar
de no compartirlas y sabe que
puede hacer uso de mecanismos
constitucionales
para
transformarlas
cuando
las
considera injustas. (cognitiva integradora)
Analiza crticamente y debate con
argumentos y evidencias los
eventos principales de la realidad
social a nivel local y global,
comprendiendo las consecuencias
de estos hechos sobre su propia
vida. (cognitiva - comunicativa)
Comprende qu es un bien pblico
y participa en acciones que velan
por su buen uso tanto en la
institucin escolar como en su
comunidad
y
municipio.
(conocimiento - integradora)
Comprende cmo la corrupcin, al
apropiarse de bienes pblicos,
afecta negativamente a todos los
miembros
de
la
sociedad.
(conocimiento)
Participa en iniciativas polticas
democrticas en su medio escolar
o localidad. (integradora)
Participa
en
manifestaciones
pacficas de rechazo y/o de
solidaridad ante las situaciones de
desventaja (social, econmica o
de salud) que viven personas de
su regin o del pas. (integradora)
Sub total
Total

Actividades de refuerzo
Presentar de manera individual una accin de tutela, un derecho de peticin, una pregunta que aplique
para el plebiscito que planea aplicar el gobierno nacional frente al acuerdo de paz con las FARC.
Bibliografa

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Imgenes de la institucin