Universidad Abierta Para

Adultos UAPA

PANIFICACIN EDUCACTIVA
Y GESTIN AULICA
TAREA 1

Aracelis Domnguez Aybar

15-1538

Es un placer trabajar con usted en esta importante experiencia.

Antes de abordar a profundidad la planificacin en el nivel
inicial,

es

importante

conocer

cmo

se

relaciona

la currculo con la planificacin, por esta razn les invito a

leer el contenido de esta unidad. A continuacin debers
realizar las tareas indicadas:
1 . Realiza una investigacin acerca de los sub-temas de la
unidad I.
2.Elabora un reporte y subirlo en el espacio destinado para
este fin. Auxiliarse de los documentos colocados en la pgina
y de otros que considere relevantes.

CURRICULO Y PLANIFICACION
1.1 El currculo dominicano.
El Currculo Nacional es, despus de la Constitucin del Estado, el
documento de orientacin ms importante de una sociedad. El
Currculo

expresa

los

saberes,

valores,

conocimientos

competencias que deben integrar los ciudadanos para el ejercicio de

sus derechos y deberes. Por ello, el Currculo es del inters de todos
y todas. Su establecimiento y vigencia lo debe determinar la sociedad
en su conjunto.

El Currculo es el itinerario formativo que dota de sentido y otorga

direccionalidad a un sistema educativo, para que, ao a ao, los
nios y nias, adolescentes, jvenes y personas adultas que acuden a
cada centro educativo adquieran, con orden y coherencia, las
competencias

necesarias

para

la

vida

ciudadana.

Desde esta perspectiva, se asumen como funciones

sustantivas de un Currculo las siguientes:
1.

Promover

la

formacin

integral

de

las

personas,

en

correspondencia con las especificidades del contexto, para la

construccin de la ciudadana.
2. Poner en sintona el sistema educativo con las demandas y
expectativas globales, internacionales, nacionales y locales.
3. Otorgar direccionalidad a los planes de accin pedaggica,
asegurando su coherencia respecto a las finalidades y orientaciones.
4. Sugerir un perfil del personal docente, administrativo y de apoyo
en capacidad de gestionar el Sistema Educativo en un proceso de
bsqueda permanente de calidad.
1.2 El currculo del Nivel Inicial
El Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la
formacin integral del nio dominicano y la nia dominicana de O
a6 aos, al propiciar el desarrollo de sus potencialidades.
Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de
lenguaje, fsico-motrices y socio-emocionales previniendo, de esta
forma, dificultades que pudieran manifestarse en posteriores etapas
educativas, en particular los tradicionales problemas de repitencia,

sobreedad, desercin y dificultades de aprendizaje en la educacin

bsica.

1.3 Competencias previstas en el currculo.

Las

competencias

fundamentales

son las competencias

esenciales para el desarrollo del ser humano en sus distintas

dimensiones, consistentes con los principios de los derechos
humanos y los valores universales. Describen las capacidades
necesarias para la realizacin del individuo y para su adecuado
aporte y participacin en los procesos democrticos.

Las competencias especficas son las que se identifican dentro

de cada una de las reas curriculares para apoyar el desarrollo de las
competencias fundamentales. A travs de estas competencias se
asocian de forma coherente en la estructura del diseo curricular las
competencias fundamentales y las reas del currculo.
Por su parte, las competencias laborales-profesionales son las
que permiten realizar las actividades de trabajo a los niveles
requeridos en el empleo y solucionar los problemas derivados del
cambio en las situaciones de trabajo. Estas competencias estn
presentes en las distintas especialidades de las Modalidades
Tcnico-Profesional y en Artes, as como en la formacin laboral que
incluyen los subsistemas de Educacin de Adultos y Educacin
Especial.

1.4 La transversalidad de la lengua en el currculo.

El eje transversal la lengua: tiene como propsito la formacin
de hombres y mujeres que comprendan que el intercambio
comunicativo debe fundamentarse en valores esenciales: el respeto a
las ideas ajenas, la afectividad, la claridad en la expresin de
mensajes coherentemente organizados, la adecuacin del lenguaje al
contexto de uso, la conciencia de la validez de los usos lingsticos
como expresin de la libertad a que tiene derecho todo ser humano.
1.5 Caractersticas de la planificacin planteadas en el
currculo.

Las caractersticas ms importantes de la planificacin son las

siguientes:
1.

La planificacin es un proceso permanente y continuo: no se

agota

en

ningn plan de accin,

sino

que

se

realiza

continuamente en la empresa.
2.

La planificacin est siempre orientada hacia el futuro: la

planificacin se halla ligada a la previsin.

3.

La planificacin busca la racionalidad en la toma de

decisiones: al establecer esquemas para el futuro, la planificacin
funciona como un medio orientador del proceso decisorio, que le
da mayor racionalidad y disminuye la incertidumbre inherente en
cualquier toma de decisin.

4.

La planificacin busca seleccionar un curso de accin entre

varias alternativas: la planificacin constituye un curso de accin
escogido entre varias alternativas de caminos potenciales.

5.

La planificacin es sistemtica: la planificacin debe tener en

cuenta el sistema y subsistemas que lo conforman; debe abarcar
la organizacin como totalidad.

6.

La planificacin es repetitiva: incluye pasos o fases que se

suceden. Es un proceso que forma parte de otro mayor: el proceso
administrativo.

7.

La planificacin es una tcnica de asignacin de recursos: tiene

por fin la definicin, el dimensionamiento y la asignacin de los
recursos humanos y no humanos de la empresa, segn se haya
estudiado y decidido con anterioridad.

8.

La planificacin es una tcnica cclica: la planificacin se

convierte en realidad a medida que se ejecuta. A medida que va
ejecutndose,

la

planificacin

permite

condiciones

de evaluacin y medicin para establecer una nueva planificacin

con informacin y perspectivas ms seguras y correctas.
9.

La planificacin es una funcin administrativa que interacta

con las dems; est estrechamente ligada a las dems funciones
organizacin, direccin y control sobre las que influye y de las
que recibe influencia en todo momento y en todos los niveles de la
organizacin.

10.

La planificacin es una tcnica de coordinacin e integracin:

permite la coordinacin e integracin de varias actividades para

conseguir los objetivos previstos.

11.

La planificacin es una tcnica de cambio e innovacin:

constituye una de las mejores maneras deliberadas de introducir
cambios

innovaciones

en una

empresa,

definidos

seleccionados con anticipacin y debidamente programados para

el futuro.
3. Elabora de un cuadro de doble entrada donde se establezca
la relacin y diferencia existente entre currculo-planificacin y
gestin ulica.
Relacin

Existente

Entre

Currculo-Planificacin

Gestin ulica
Organiza las actividades que
PLANIFICACINCURRICULUM

realiza en el aula, con los

nios/as, los docentes.
Gua al accionar educativo y
permite

dar

seguimiento

al

proceso de aprendizaje que va

desarrollando cada nio y nia.
Plasman
GESTIN ULICA

los

propsitos,

contenidos y los temas de que se

trataran y hablarn con los
alumnos.
La planificacin depende de la
gestin ulica, si se planifica
dejando fuera los aspectos que se

Relacin

verifican en la gestin ulica,

esta est hecha en vano. La

gestin ulica va de la mano con

la planificacin, tomando cada
una de ellas sus aspectos ms
resalidos

para

empoderamiento de ambas.

el