SIMCANLCA03034V3

SIMEX4LCA02586V1

Lenguaje y
Comunicacin
simulacro

LC-034

Lenguaje y Comunicacin
SIMULACRO

PRIMERA SECCIN:
CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y HABILIDADES
GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
INSTRUCCIONES
En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos
bsicos de Lenguaje y Comunicacin. Algunas contienen textos breves
de los cuales derivan una o ms preguntas. Lalos con atencin antes de
contestar.

1.

Entre la multitud enajenada, camina ngela, inocente adolescente que

descubre los encantos de la gran ciudad. Sus pasos le conducen frente
a ese ngel marmoleado, sin atisbo de humanidad.

Una moneda tintinea en el recipiente. El ngel revive.

Las colosales alas nveas parecen abarcar todo movimiento.

Una mano se extiende hacia ngela.

Ella, con timidez, responde a la peticin.

Una blanca flor aparece dibujada con ternura sobre la piel adolescente.

ngel se arranca el corazn y lo deposita en la mano angelical que se

empua fuerte para no dejarlo volar.

ngela, en un vagn azul, regresa al cielo.

Rinpoly, ngeles.

El texto anterior corresponde a un(a)

A)
B)
C)
D)
E)

fbula.
novela.
cuento.
microcuento.
leyenda.

Cpech

Preuniversitarios

simulacro

2.

El narrador omnisciente
I. sabe la historia en todos sus detalles.
II. conoce los pensamientos y sentimientos de los personajes.
III. desconoce el futuro de la historia.
A)
B)
C)
D)
E)

3.

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

Yo voy soando caminos

de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
Antonio Machado, Yo voy soando caminos.

Qu figura literaria se reconoce en la expresin subrayada?

A)
B)
C)
D)
E)

4.

Comparacin.
Hiprbole.
Alegora.
Epteto.
Metfora.

Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) rasgo(s) de la

metfora?
I. Se traslada un significado directo a otro figurado.
II. Presenta un nexo que establece la relacin.
III. Se privilegia el lenguaje connotativo.
A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III
I, II y III

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
Los primeros nios que vieron el promontorio oscuro y sigiloso que se
acercaba por el mar se hicieron la ilusin de que era un barco enemigo.
Despus vieron que no llevaba banderas y pensaron que fuera una ballena.
Pero cuando qued varado en la playa le quitaron los matorrales de sargazos,
los filamentos de medusas y los restos de cardmenes y naufragios que
llevaba encima y solo entonces descubrieron que era un ahogado.

SIMULACRO

(5-7)

Haban jugado con l toda la tarde, enterrndolo y desenterrndolo en la

arena, cuando alguien los vio por casualidad y dio la voz de alarma en el
pueblo. Los hombres que lo cargaron hasta la casa ms prxima notaron
que pesaba ms que todos los muertos conocidos, casi tanto como un caballo
()
No encontraron en el pueblo una cama bastante grande para tenderlo ni una
mesa bastante slida para velarlo. No le vinieron los pantalones de fiesta de
los hombres ms altos, ni las camisas dominicales de los ms corpulentos,
ni los zapatos del mejor plantado. Fascinadas por su desproporcin y su
hermosura, las mujeres decidieron entonces hacerle unos pantalones con
un pedazo de vela cangreja y una camisa de bramante de novia para que
pudiera continuar su muerte con dignidad.
Gabriel Garca Mrquez, El ahogado ms hermoso del mundo.

5.

El tipo de mundo presentado en el fragmento anterior es

A)
B)
C)
D)
E)

naturalista.
utpico.
fantstico
maravilloso.
absurdo.

Cpech

Preuniversitarios

simulacro

6.

El estilo narrativo en que se presenta la historia es

I. directo.
II. indirecto.
III. indirecto libre.
A)
B)
C)
D)
E)

7.

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo II y III

Qu elemento(s) del relato no es (son) propio(s) de una narracin

realista?
I. El hecho de que los nios jueguen con el muerto toda la tarde.
II. El peso y tamao excesivos del ahogado.
III. La fascinacin de las mujeres por su hermosura.
A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
Relato con un lenguaje grandilocuente sobre las hazaas de un hroe.

La definicin anterior corresponde a

A)
B)
C)
D)
E)

SIMULACRO

8.

mito.
epopeya.
cuento.
novela.
leyenda.

(9-10)
Ella era gorda, baja, pecosa y de pelo excesivamente crespo, medio
amarillento. Tena un busto enorme, mientras que todas nosotras todava
ramos chatas. Como si no fuese suficiente, por encima del pecho se llenaba
de caramelos los dos bolsillos de la blusa. Pero posea lo que a cualquier
nia devoradora de historietas le habra gustado tener: un padre dueo de
una librera.
Clarice Lispector, Felicidad clandestina.

9.

Del fragmento ledo, qu informacin no podemos inferir?

I. La narradora es, fsicamente, parecida a la protagonista.
II. La protagonista est conforme con su enorme busto.
III. La narradora era devoradora de historietas.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo I y III
I , II y III

Cpech

Preuniversitarios

simulacro

10. El texto anterior presenta una narradora

I. omnisciente.
II. personaje.
III. protagonista.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo II y III

(11-12)
Y tengo un padre y una madre. Mi pap pertenece por error al crculo de
los mayores, tal vez por llevar siempre camisa con cuello duro. l ha estado
siempre completamente fuera del crculo y le dicen distrado y que es un
caso, y no se ha codeado con los otros ni ha guiado el ojo jams cuando se
habla de dlares o de posturas.
Ana Mara del Ro, Tiempo que ladra.

11. Qu significado tiene, en el texto, la expresin por llevar siempre

camisa con cuello duro?
A)
B)
C)
D)
E)

El padre de la narradora es una persona mayor.

El crculo de los mayores usaba ese tipo de prenda.
El padre de la narradora almidonaba las camisas.
El padre viste de manera formal, por lo que aparenta ms edad.
La narradora no aprueba las prcticas del crculo de los mayores.

12. Cul es el propsito de la narradora en el fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

Diferenciar a sus padres.

Criticar el crculo de los mayores.
Describir la figura del padre.
Mostrar admiracin por su padre.
Identificarse con el padre.

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
SIMULACRO

(13-15)
Cuando en vientres de Amrica cay semilla
de la raza de hierro que fue de Espaa,
mezcl su fuerza heroica la gran Castilla
con la fuerza del indio de la montaa.
Pluguiera a Dios las aguas antes intactas
no reflejaran nunca las blancas velas;
ni vieran las estrellas estupefactas
arribar a la orilla tus carabelas!
Rubn Daro, A Coln.

13. En los versos Pluguiera a Dios las aguas antes intactas/ no reflejaran
nunca las blancas velas se reconoce un(a)
A)
B)
C)
D)
E)

sinestesia.
sincdoque.
metfora.
personificacin.
anttesis.

14. Cul es la idea que mejor sintetiza lo expresado en la primera estrofa?

A) El descubrimiento y conquista de Amrica pueden ser
considerados procesos violentos e injustos.
B) Nuestro continente nace del encuentro entre las fuerzas del
mundo espaol y del mundo indgena.
C) La mezcla del mundo hispano con el mundo indgena se produjo
con la llegada de los espaoles.
D) El hablante lrico considera la llegada de los espaoles como un
hecho perjudicial para los indgenas.
E) Slo la fuerza heroica de la gran Castilla pudo sustentar el
descubrimiento de nuestro continente.

Cpech

Preuniversitarios

simulacro

15. En

la expresin ni vieran las estrellas estupefactas se reconoce

un(a)
A)
B)
C)
D)
E)

10

Cpech

personificacin.
hiprbole.
pleonasmo.
epteto.
perfrasis.

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
SIMULACRO

SEGUNDA SECCIN:
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
INSTRUCCIONES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco
opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al
enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.

16. ......................... afianzar la soberana nacional ......................... realizar

estudios sobre el continente antrtico, se han establecido bases y refugios.

A)
B)
C)
D)
E)

Con el propsito de
A fin de
Para
A fin de
Aparte de

y
, con
como
, fuera de
y

17.

Recientes investigaciones han puesto en claro las estructuras mticas

de las imgenes y de los comportamientos impuestos a las colectividades
......................... la va de los mass media. Este fenmeno se da,
......................... , en Estados Unidos.
A) a travs de
B) gracias a
C) mediante
D) por medio de
E) por

por lo tanto
ante todo
por supuesto
sin embargo
sobre todo

Cpech

Preuniversitarios

11

simulacro

18. La discusin, en la que predominaba un nivel elevado, adquira

......................... tonos demasiado vehementes; ......................... el
moderador intervena para apaciguar los nimos.
A)
B)
C)
D)
E)

de pronto
a ratos
, por cierto,
en ocasiones
de sbito

y
con lo cual,
aunque
entonces,
sin embargo,

19.

Haba sido elegido para la misin por sus eminentes virtudes,

......................... lo haba sido porque era propietario de tierras .........................
estaba directamente interesado en la transaccin.
A)
B)
C)
D)
E)

y
inclusive
adems
tambin
luego

, entonces
o
quizs
y, por lo tanto,
, por eso

20.

......................... tan descarada manifestacin de impudicia, los

miembros del directorio no pudieron ......................... votar por unanimidad
la expulsin del secretario.
A)
B)
C)
D)
E)

12

Cpech

Despus de
Con
Por
Frente a
Ante

Preuniversitarios

, sin embargo,
otra cosa que
, no obstante,
, pese a todo,
sino

Lenguaje y Comunicacin
SIMULACRO

SEGUNDA SECCIN:
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
INSTRUCCIONES
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir
de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que
contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador
de este texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas
para lograr una ordenacin coherente del texto.

21.
1.
2.

Chile econmico

5.

Estudio productivo del pas basado en la regionalizacin.

Chile es un pas latinoamericano con una economa centrada en la
productividad.
Principales recursos productivos de cada regin.
Futuras medidas econmicas favorecern la apertura del pas hacia
otras economas.
Polticas econmicas aplicadas a cada zona del pas.

A)
B)
C)
D)
E)

5-4-3-2-1
5-1-3-4-2
1-3-5-2-4
2-1-3-5-4
2-3-4-1-5

3.
4.

Cpech

Preuniversitarios

13

simulacro

22.
1.

La pluviosidad

4.

Esto significa que la cantidad de agua cada en un ao es la mnima

dentro del pas.
La pluviosidad es la cantidad de aguas lluvias que caen en una hora
determinada.
Existen lugares en Chile en que la pluviosidad es inferior a 0,5 mm. en
el ao.
Datos de pluviosidad promedio de varias regiones del pas.

A)
B)
C)
D)
E)

2-3-1-4
1-2-4-3
2-1-3-4
3-2-1-4
4-3-2-1

2.
3.

23.

El contexto o realidad representada por la literatura

1. La literatura, por su parte, recrea hechos y no los reproduce de manera

fotogrfica.
2. En un texto literario la realidad representada es distinta a la de los
textos periodsticos e histricos.
3. As, genera mundos ficticios.
4. stos hacen referencia a hechos efectivamente ocurridos.
5. En este tipo de mundos, prima una lgica particular, muchas veces
distinta a nuestra propia forma de entender las cosas.
A)
B)
C)
D)
E)

14

2-4-3-1-5
3-1-5-2-4
1-3-5-2-4
5-3-2-4-1
2-4-1-3-5

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
1.
2.
3.
4.
5.

A)
B)
C)
D)
E)

Educacin preescolar
El jardn infantil propicia el desarrollo cognitivo, afectivo y motor de los
nios.
Estudios internacionales midieron resultados a largo plazo en nios
que asistan al jardn.
Esta afirmacin es respaldada por avances en neurobiologa, los
cuales demostraron que durante la primera infancia (de 0 a 5 aos) se
desarrollan las llamadas ventanas de oportunidad.
Visin errnea: los nios van al jardn solamente a jugar y pintar
dibujos sin salirse de los bordes.
Estos nios presentaron mayores posibilidades de terminar la
educacin escolar y optar a la superior, aminorando el riesgo de
desercin y fracaso.
4-2-5-1-3
4-1-3-2-5
1-4-2-3-5
2-5-4-1-3
1-2-5-4-3

25.
1.
2.
3.
4.

SIMULACRO

24.

La tragedia de Sofonisba y Masinisa

5.

Matrimonio de Masinisa y Sofonisba.

Sofonisba, viuda de Sifax, se enamora de Masinisa.
Desesperacin y fin de Sofonisba.
Masinisa destrona a Sifax, rey de Numidia, con ayuda del romano
Escipin.
Escipin reclama a Sofonisba como botn de guerra.

A)
B)
C)
D)
E)

2-4-1-5-3
4-5-2-1-3
4-2-1-5-3
2-1-4-5-3
2-1-4-3-5

Cpech

Preuniversitarios

15

simulacro

26.

El adorado gato

1. Se lo ve frecuentemente gozando de las sobras de sus amos.

2. Vive en la casa de quien le brinde comida, mimos y abrigo.
3. Animal parecido al puma, pero de dimensiones bastante ms
pequeas.
4. Se ha comprobado que los nios y los perros son sus ms acrrimos
enemigos.
5. No se molesta en cazar su presa a menos que sea indispensable para
su subsistencia.

A) 2 - 3 - 1 - 4 - 5
B) 3 - 1 - 2 - 5 - 4
C) 5 - 2 - 3 - 4 - 1
D) 3 - 2 - 5 - 1 - 4
E) 5 - 4 - 3 - 2 - 1

27.

La osteoporosis

1. El proceso natural comienza aproximadamente a los 35 aos.

2. La osteoporosis se manifiesta a travs de fracturas frecuentes,
encorvamiento, prdida de estatura, etc.
3. Ms de un milln de mujeres chilenas estn expuestas a la osteoporosis.
4. Es la prdida gradual de la masa sea.
5. La medicina ha tenido que preocuparse de buscar tratamientos
adecuados.
A)
B)
C)
D)
E)

16

1-4-2-5-3
2-4-1-5-3
4-1-2-5-3
1-2-4-3-5
3-4-2-1-5

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
Mujeres, sexo dbil?

1. Se conoce que ellas sobreviven a los varones.

2. En Chile muere el 2,2% de varones contra el 1,8% de mujeres.
3. Adems sufren menos accidentes y soportan ms enfermedades.
4. No es por nada, pero el fornido hombre se est consumiendo en su
propia salsa.
5. La ciencia est desmitificando aquello de que las mujeres pertenecen
al sexo dbil.
A)
B)
C)
D)
E)

SIMULACRO

28.

3-1-5-4-2
5-1-3-4-2
5-3-1-2-4
1-2-3-5-4
5-1-2-3-4

29.

Napolen Bonaparte

1. Vivi entre 1769 y 1821. Hijo del abogado Carlos Bonaparte y Leticia
Ramolino.
2. Estudi en la Escuela Militar en 1793.
3. Dueo del poder por sus victorias militares, abdic en 1814 y se retir
a la isla Elba.
4. Emperador de los franceses.
5. Llev a cabo una notable obra legislativa y de gobierno.
A)
B)
C)
D)
E)

1-4-2-5-3
4-2-3-5-1
2-1-4-5-3
4-1-2-5-3
5-4-1-2-3

Cpech

Preuniversitarios

17

simulacro

30.

Roman Polanski

1. Luego de algunos cortometrajes, en 1962 realiza El cuchillo en el

agua.
2. Huye de EEUU, acusado de cometer un acto sexual ilcito.
3. Ms tarde conquista Norteamrica con el filme El beb de Rosemary.
4. Cineasta nacido en Pars en 1933.
5. Qued hurfano cuando su madre falleci en Auschwitz durante la
Segunda Guerra Mundial.
6. Actualmente, est radicado en Europa.
A)
B)
C)
D)
E)

18

4-6-3-1-2-5
4-5-3-2-1-6
4-5-1-3-2-6
4-5-3-1-6-2
4-5-6-1-2-3

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin

INSTRUCCIONES

SIMULACRO

TERCERA SECCIN:
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de

ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a)

Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que

aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de
las cuales usted elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn
su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el
sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia
de gnero.

b)

Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder

de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin
acerca de esos contenidos.

Texto 1 (31-33)
En vano tiendo mis brazos en pos de ella, por la madrugada, al desasirme
de mis pesadillas; en balde la estoy buscando de noche en mi lecho, cuando
un virtuoso e inocente sueo me embelesa, sentndome junto a ella en la
pradera, asindole la mano y estampndole en ella besos a millares. Ah!
Cuando all entre sus sueos la estoy palpando y, en mi alegrn un
torrente de lgrimas brota de mi corazn ahogado, y lloro sin consuelo
contra esa lobreguez de lo venidero.
Wolfgang Goethe, Werther.

31. A qu tipo de amor alude el fragmento ledo?

A) Onrico.
B) Fraternal.
C) Contradictorio.
D) Imposible.
E) Corts.

Cpech

Preuniversitarios

19

simulacro

32. Cules

es el estado anmico que predomina en el emisor del

fragmento?
A)
B)
C)
D)
E)

Tristeza.
Incomprensin.
Contradiccin.
Rabia.
Miedo.

33. Con respecto a la situacin que vive el personaje, es FALSO que

A)
B)
C)
D)
E)

su amada lo ha abandonado.
suea con estar junto a su amada.
sufre porque slo puede soar con su amada.
en su lecho busca en vano a su amada.
slo en sueos palpa y besa a su amada.

Texto 2 (34-35)
La pica de la derrota cruza todo este magnfico filme. Sus protagonistas
son slo sombras de viejos buenos tiempos y en la pelcula hay tiempo para
el recuerdo cmplice, la risa unnime y hasta un ocasional reencuentro con
la nueva generacin de alumnos secundarios.
Rodrigo Gonzlez, Diario La Tercera.

34. La intencin dominante del emisor de este prrafo es

A)
B)
C)
D)
E)

20

Cpech

manifestar una opinin o juicio.

exponer objetivamente los hechos.
definir el cine pico.
argumentar a favor de la pelcula.
valorar una realidad sin comprometerse.

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
A)
B)
C)
D)
E)

SIMULACRO

35. El prrafo anterior puede constituir un(a)

noticia.
entrevista.
reportaje.
crtica.
crnica.

Texto 3 (36-42)
El hombre mira a su alrededor. Entra en el bao. Se lava las manos. El jabn
huele a violetas. Cuando ajusta la canilla, el agua sigue goteando. Se seca.
Coloca la toalla en el lado izquierdo del toallero: el derecho es el de su mujer.
Cierra la puerta del bao para no or el goteo. Otra vez en el dormitorio. Se
pone una camisa limpia: es de puo francs. Hay que buscar los gemelos.
La pared est empapelada con dibujos de pastorcitas y pastorcitos. Algunas
parejas desaparecen debajo de un cuadro que reproduce Los amantes de
Picasso, pero ms all, donde el marco de la puerta corta un costado del
papel, muchos pastorcitos se quedan solos, sin sus compaeras. Pasa al
estudio. Se detiene ante el escritorio. Cada uno de los cajones de ese mueble
grande como un edificio es una casa donde viven cosas. En una de esas cajas
las cuchillas de la tijera deben de seguir odindoles como siempre. Con la
mano acaricia el lomo de sus libros. Un escarabajo que cay de espaldas
sobre el estante agita desesperadamente sus patitas. Lo endereza con un
lpiz. Son las cuatro de la tarde. Pasa al vestbulo. Las cortinas son rojas. En
la parte donde les da el sol, el rojo se suaviza en un rosado. Ya a punto de
llegar a la puerta de salida se da vuelta. Mira a dos sillas enfrentadas que
parecen estar discutiendo todava! Sale. Baja las escaleras. Cuenta quince
escalones. No eran catorce? Casi se vuelve para contarlos de nuevo pero
ya no tiene importancia. Nada tiene importancia. Se cruza a la acera de
enfrente y antes de dirigirse hacia la comisara mira la ventana de su propio
dormitorio. All dentro ha dejado a su mujer con un pual clavado en el
corazn.
Enrique Anderson Imbert, Las ltimas miradas.

36. GEMELOS

37. AGITA

38. SE VUELVE

A) mellizos
B) dobles
C) pasadores
D) pares
E) iguales

A) inquieta
B) estremece
C) apura
D) mueve
E) turba

A) se dirige
B) se muda
C) se encamina
D) regresa
E) retrocede
Cpech

Preuniversitarios

21

simulacro

39. Qu idea(s) NO est(n) presente(s) en el texto?

I.
II.
III.

En el dormitorio del hombre hay una copia de un cuadro de

Picasso.
La ventana del dormitorio est en el segundo piso.
El hombre sale de su casa cuando todava alumbra el sol.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo II y III
I, II y III

40. Cual de las alternativas constituye una inferencia vlida respecto del
final del relato?

A)
B)
C)
D)
E)

La mujer se suicid durante la noche anterior.

En manos de un hombre extrao, la esposa muere.
El esposo huye de su casa para evitar el castigo.
El hombre sale de casa despus de matar a su mujer.
La pareja discuti y, por accidente, el pual la mat.

41. Cul de los siguientes rasgos define mejor al protagonista del relato?
A) Orgulloso.
B) Arrogante.
C) Manitico.
D) Temeroso.
E) Inconformista.

42. Desde qu formas discursivas se organiza el texto anterior?

A) Narracin-descripcin.
B) Definicin-caracterizacin.
C) Caracterizacin-discurso del comentario.
D) Narracin-definicin.
E) Discurso del comentario-definicin.

22

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
1.

Sabes que no es un sueo ni una invencin, sabes que todo lo que

yo escriba, todo lo que se me ocurra, ya estaba escrito por alguien
en alguna parte del mundo y que por ese motivo lleg un momento
en que no pude publicar nada, pues los lectores menos sagaces me
hubieran acusado de plagio.

SIMULACRO

Texto 4 (43-47)

2. T slo sabes que jams fui capaz de plagiar a nadie y que esta fatalidad
que aqueja, yo lo sospecho, al mundo entero, sin que el mundo la
advierta, se hace en m slo tan evidente que me impide seguir con mi
oficio.
3.

Desde que existe la literatura se escriben las mismas obras; sin

embargo, los otros escritores siguen escribiendo. Sufr durante aos
este espantoso horror que consiste en repetir involuntariamente el
cuento, la novela, el poema que otros haban escrito; en el momento
en que llevaba estos engendros a un diario, a una revista, a una
editorial cualquiera, descubra por azar que ya haban sido publicados
por otro autor desconocido o conocido. De ese modo escrib algunos
de los libros ms clebres que quedarn guardados en mi cajn, sin
esperanzas de ser reconocidos ni apreciados por nadie.
Silvina Ocampo, La pluma mgica.

43. SAGACES

44. AQUEJA

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

recatados
reservados
atentos
eruditos
astutos

estorba
entorpece
obstruye
afecta
impide

Cpech

Preuniversitarios

23

simulacro

45. En el texto anterior, se presenta un narrador

I. omnisciente.
II. testigo.
III. protagonista.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo II y III

46. Por qu el protagonista no publica sus textos?

Porque
A)
B)
C)
D)
E)

los lectores menos sagaces la acusaron de plagio.

considera que sus textos literarios no son originales.
desde siempre, se escriben las mismas obras literarias.
tiene guardados en cajones sus libros ms clebres.
su oficio es incompatible con la fatalidad de la copia.

47. Respecto del receptor del texto, es verdadero que

I. conoca desde antes el problema que plantea el narrador.
II. est de acuerdo con el planteamiento del protagonista.
III. comparte con el narrador su gusto por la literatura.
A)
B)
C)
D)
E)

24

Cpech

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
SIMULACRO

Texto 5 (48-52)
Historia:
Al rescate de los nios combatientes
Menores de 15 aos que en la Guerra del Pacfico empuaron armas o tocaron en las bandas son la
obsesin de dos estudiantes universitarios.

1.

Quisieron caminar bajo el sol abrasador desde San Lorenzo a Huara

para saber cmo fue al menos un trozo de la caminata de las tropas
chilenas y de los nios que los acompaaban en la Guerra del Pacfico;
decidieron dormir en la pampa para sentir el fro que calaba a los
soldados, y han pasado horas en diferentes bibliotecas buscando
relatos y testimonios de los menores de edad que vistieron uniformes.

2.

En este viaje tratamos de mirar con los ojos de los nios lo que
ellos vivieron. Sabemos que participaron, porque de hecho hay un
reglamento que dice que para las bandas de guerra se aceptaban nios
desde los 10 a los 15 aos, aunque no podan tomar armas. Pero muchas
veces hubo algn nio que tuvo que tomar un fusil, o que muri
en la guerra, cuenta Claudio Vliz, quien junto a Eduardo Hodge,
compaero de Historia en la Universidad Diego Portales, decidieron
rescatar la memoria de los nios que participaron en el combate.

3.

El motivo de esta pasin? A nosotros no nos interesan slo los

grandes personajes, y de los nios se habla muy poco, no se les da el
nfasis. Es casi una ancdota, explica Eduardo.

4.

Segn crnicas, sabemos que los mismos soldados trataban de

cuidarlos, que haba un respeto hacia estos pequeos compaeros y
que su muerte era muy sensible, recuerda Claudio.

5.

Y Eduardo agrega que los pequeos vivan la guerra como un gran

juego: Hemos visto que se escapaban del colegio para ir a la guerra.
No haba obligacin de los padres o del Estado, pero sabemos que las
familias tampoco se oponan a enviarlos al conflicto. Y para ellos era
como un juego combatir como soldados.

Cpech

Preuniversitarios

25

simulacro

6.

Sin embargo, reconocen que lo que ms los ha acercado a este tema es

la gran diferencia con sus propias vidas: A quin no le sorprende ver
a un nio en la guerra. Yo a los 10 aos jugaba con autitos, jugaba a la
pelota, no estaba luchando. Entender esa realidad es muy fuerte, dice
Eduardo.

7.

Con toda la informacin que han reunido, ambos jvenes piensan

editar un libro sobre el tema a corto plazo.
Diario El Mercurio

48. De acuerdo con el prrafo cuatro, es verdadero afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)

los nios combatientes eran tutelados por los soldados adultos.

las crnicas permiten reconstruir la historia de estos nios
guerreros.
la muerte era un tema doloroso para los soldados sobrevivientes.
los soldados adultos lamentaban la muerte de nios combatientes.
todos los nios que participaron en la Guerra del Pacfico
murieron.

49. Del prrafo cinco se puede concluir que

I.

los padres de los pequeos guerreros no tenan autoridad sobre

ellos.
II. los nios combatientes no dimensionaban la gravedad de la
situacin.
III. las familias fueron permisivas con la participacin infantil en la
Guerra.
A)
B)
C)
D)
E)

26

Cpech

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo II y III

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
en

A)
B)
C)
D)
E)

estudiar las tropas que participaron en la Guerra del Pacfico.

recobrar la historia de los nios combatientes del Pacfico.
el juego que rodeaba a los nios de la Guerra del Pacfico.
el rol del Estado y la familia en el desarrollo del conflicto del
Pacfico.
las crnicas escritas por los solados de la Guerra del Pacfico.

SIMULACRO

50. De acuerdo con el texto, Claudio Vliz y Eduardo Hodge se interesaron

51. En el prrafo seis, se presenta

I.
II.
III.

el testimonio de un nio de 10 aos.

un contraste entre dos realidades.
una descripcin acerca de la guerra.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
I, II y III

52. Por

qu Vliz y Hodge se interesaron en la historia de los nios

combatientes?

Porque
A)
B)
C)
D)
E)

eran compaeros de carrera en la Universidad y decidieron

trabajar juntos.
desarrollaron la misma ruta de los nios combatientes y han
investigado mucho.
de estos nios se habla muy poco; slo se habla de los grandes
personajes.
quieren entender la dura realidad de los nios de San Lorenzo y
Huara.
pretenden editar, en conjunto, un libro que sirva de memoria
histrica.

Cpech

Preuniversitarios

27

simulacro

Texto 6 (53-57)
1.

El Renacimiento trajo consigo la aparicin del nuevo mtodo

cientfico. Al decir un nuevo mtodo quiero decir una actitud
totalmente nueva hacia lo que es la ciencia. Los frutos materiales de
este nuevo mtodo llegaron poco a poco.

2.

Este mtodo consista ante todo en investigar la naturaleza con los

propios sentidos. Ya desde el siglo XIV haba cada vez ms voces
que advertan contra la fe ciega en las viejas autoridades. Tales
autoridades podan ser los dogmas de la Iglesia, as como la Filosofa
de la Ciencia de Aristteles. Tambin advertan del peligro de creer
que los problemas pueden resolverse con una mera reflexin. Esa fe
exagerada en la importancia de la razn haba dominado durante toda
la Edad Media. Ahora empez a decirse que cualquier investigacin
de la naturaleza tena que basarse en la observacin, la experiencia y
el experimento. Esto es lo que se llama mtodo emprico. Durante
esta poca se pona gran nfasis en la importancia de expresar las
observaciones cientficas en un lenguaje matemtico exacto. Estos
experimentos abrieron el camino hacia los nuevos inventos.

53.

DOGMAS

A)
B)
C)
D)
E)

misterios
principios
sectas
autoridades
estatutos

54. EXACTO
A)
B)
C)
D)
E)

cientfico
aprobado
preciso
minucioso
adecuado

55. Cul de las siguientes ideas NO aparece en el texto?

A)
B)
C)
D)
E)

28

Cpech

En el Renacimiento, aparece el nuevo mtodo cientfico.

La prctica de un evento era parte del mtodo emprico.
Durante la Edad Media, no se conocieron muchos inventos.
Las observaciones empricas eran expresadas objetivamente.
El mtodo emprico se sustentaba en las experiencias.

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
A)
B)
C)
D)
E)

Dar a conocer la opinin del autor sobre el Renacimiento.

Ilustrar la evolucin que ha tenido la ciencia en la historia.
Dar a conocer el origen y significado del mtodo emprico.
Comparar las distintas visiones que se tenan sobre la ciencia.
Criticar la forma de entender la realidad del hombre medieval.

SIMULACRO

56. Cul es el propsito del texto?

57. De acuerdo con el texto, se puede inferir que el mtodo emprico

A)
B)
C)
D)
E)

corresponde a un nuevo mtodo cientfico.

le atribua exagerada importancia a la razn.
se experimentaba ya durante la Edad Media.
es un mtodo que atenta contra la fe.
precisa del cumplimiento de ciertas fases.

Cpech

Preuniversitarios

29

simulacro

Texto 7 (58-62)
1.

La geomancia china est ntimamente relacionada con la astrologa y

ambas caen directamente dentro del mbito del taosmo. Los sacerdotes
de Tao fueron casi siempre los astrlogos oficiales de la Corte Imperial,
desde la dinasta Han en adelante. La ciencia astrolgica exista,
indudablemente, desde mucho antes, como lo prueba el Yi-King y
todos los documentos que han llegado a nuestro conocimiento nacidos
de la Escuela de los Adivinos y de la Escuela del Calendario. Pero, tal
como sucedi con el Feng-Shui y la cronologa, fue el taosmo el que
vino a dar a la astrologa el impulso ms formidable.

2.

Fue durante la dinasta Han cuando la astrologa hizo su aparicin,

tanto en el palacio real como en las creencias y prcticas populares.
Para el hombre de aquella poca, las estrellas, cargadas de influencias,
conectadas entre s y con la Tierra por emblemas, simpatas y poderes
ocultos, eran mviles y viajaban a travs del espacio infinito. Los seres
humanos, aplastados sobre la Tierra cuadrada e inmvil, eran plidos
muecos sometidos a sus influjos. Los alquimistas de Tao establecan
las relaciones entre los Cinco Elementos y las remotas constelaciones,
embriagados con el zumo de su universalismo avasallador. La
constitucin y mezcla de los metales, la vida de los hombres, la suerte
de las dinastas, la decisin de las campaas militares, el nacimiento
de un heredero, todo era decidido por esos poderes mgicos que se
extendan de los astros a la Tierra.
Juan Marn, Lao-Tsz o el universo mgico.

58. Cul es la idea principal del primer prrafo del texto ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

30

Cpech

La ciencia astrolgica exista desde mucho antes de la dinasta

Han.
El taosmo impuls a la astrologa y el Feng-Shui.
La Corte Imperial se llen de los sacerdotes Tao.
El Yi-King es un gran documento creado por los astrlogos.
La astrologa y geomancia china son parte del taosmo.

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
I. establecan que los humanos eran muecos sometidos.
II. relacionaban las constelaciones lejanas y los Cinco Elementos.
III. decidan sobre los poderes mgicos.
A)
B)
C)
D)
E)

SIMULACRO

59. Segn el texto, los alquimistas de Tao

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo II y III

60. Para los hombres de la dinasta Han

I. el destino era regido por los astros.
II. las estrellas se conectaban entre s y con la tierra.
III. el tao era la nica forma de conocer los secretos de la astrologa.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III

61. El Yi-King sirve para demostrar la(s)

A)
B)
C)
D)
E)

importancia del tao en la dinasta Han.

trascendencia de la astrologa en el taosmo.
existencia de la astrologa antes de la aparicin del taosmo.
existencia de la astrologa mucho antes de la dinasta Han.
proyecciones de la ciencia astrolgica para los adivinos.

Cpech

Preuniversitarios

31

simulacro

62. La astrologa y el Feng-Shui tienen en comn que

A)
B)
C)
D)
E)

son disciplinas taostas.

nacieron junto con el taosmo.
fueron posteriores al taosmo.
basan sus conocimientos en los astros.
se desarrollaron gracias al taosmo.

Texto 8 (63-68)
La llamada sociedad civil es cada vez ms decisiva en el funcionamiento
de las naciones. Hay gente que ha tenido experiencias negativas cuando
ha querido participar y eso ha marcado su vida. Sin embargo, en muchos
pases en los que dieron parte a los ciudadanos, stos se comprometieron
con algn trabajo social y todo funcion mejor. El trabajo social abre un
mundo de conocimientos nuevos y lleva a una corresponsabilidad en la
mejora de una sociedad alejada de la actitud del que dice: que lo hagan los
otros.

63. DECISIVA

64. ALEJADA

65. ACTITUD

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

distintiva
determinante
necesaria
interesante
conveniente

escindida
retrada
diferente
molesta
distante

opcin
manera
mueca
postura
pretensin

66. La expresin que lo hagan otros implica

A)

una predisposicin positiva hacia las tareas que encarga la

sociedad civil a los ciudadanos.
B) la disposicin negativa de los ciudadanos que no participan en
los actos eleccionarios de un pas.
C ) una actitud negativa para participar activamente en las labores
atingentes a la sociedad civil.
D) una sociedad alejada de las experiencias negativas que han
marcado la vida de los ciudadanos.
E) la actitud positiva que enarbolan los conciudadanos que
participan en el trabajo social de una nacin.

32

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
A)
B)
C)
D)
E)

la experiencia de los pases desarrollados ha servido para activar

la participacin ciudadana.
la sociedad civil es cada vez ms decisiva en el funcionamiento
de los pases subdesarrollados.
la participacin ciudadana en otros pases permite demostrar la
tesis planteada en el texto.
la tesis enunciada por el autor del texto no posee validez, pues
entrega bases asociadas slo a su pas de origen.
mucha gente ha tenido experiencias negativas cuando ha querido
participar y eso ha marcado su vida.

SIMULACRO

67. Del texto se infiere que

68. Cul

de los siguientes enunciados corresponde a una modalidad

discursiva de certeza?
A)
B)
C)
D)
E)

Probablemente la participacin ciudadana aumentar en el

futuro.
El trabajo social es tal vez la mejor forma de participacin
ciudadana.
Quizs mucha gente ha tenido experiencias negativas al
participar en el trabajo social.
Qu lo hagan otros!
Indudablemente, todo funciona cuando participan los ciudadanos
de un pas.

Cpech

Preuniversitarios

33

simulacro

Texto 9 (69-70)
(...) el diablo se meti en la TV. Pues ella no slo denuncia, como anuncia. A
veces inventa, dado que tiene el poder de editar imgenes, de sobreponerlas,
de armar realidades falsas. De convencer de lo que se le antoja. Qu fue del
discurso de la probidad y la excelencia y cundo comenz la televisin a
exigirnos inferioridad y mediocridad?
Marta Blanco

69. Qu

opcin interpreta mejor el tema de reflexin propuesto por la

emisora?
A)
B)
C)
D)
E)

La televisin ha dejado de cumplir el rol de informar y educar a la

sociedad.
La demonizacin de la televisin provoca espectadores
mediocres e inferiores intelectualmente.
La manipulacin de la informacin y la sobreexposicin: prcticas
muy manidas actualmente.
El discurso televisivo: imgenes incoherentes y falaces, pero
convincentes para la audiencia.
El poder de la televisin actual influye negativamente en los
receptores: falsea la realidad.

70. En el prrafo, la expresin

funcin de
A)
B)
C)
D)
E)

34

Cpech

el diablo se meti en la TV cumple la

sintetizar la idea central.

aportar un argumento a la postura defendida.
ejemplificar la falta de objetividad de la TV.
introducir el tema, a travs de una metfora.
comparar la televisin con el diablo.

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
1.

A pesar de que a diario vemos, escuchamos, leemos y, en general,

estamos en contacto con diversos medios de comunicacin, definirlos
es una tarea compleja por la cantidad de significados y conceptos
que stos implican. Para algunos, los medios de comunicacin son la
manera ms eficaz y rpida de transmitir un mensaje; para otros, son
un vehculo de manipulacin social, por el que los diferentes poderes
de la sociedad se hacen escuchar. Tambin hay quienes piensan en los
medios de comunicacin como un reflejo de la sociedad del momento,
como un medio que permite manifestar lo positivo y lo negativo de
una situacin o de un contexto determinado.

2.

Los medios de comunicacin son un poder innegable en la sociedad

mundial de hoy. As es que afirmar que alguna de las aseveraciones
anteriores es falsa o verdadera sera apresurado, pues todas son
sumamente relativas, ya que dependen del contexto especfico desde
el cual se observen. Sin duda, todas estas afirmaciones hacen alusin a
los diversos papeles que los medios cumplen hoy en da.

3.

Sin embargo, es preciso definir los medios de comunicacin desde su

condicin ms esencial, es decir, desde el origen de su naturaleza, pues
es por intermedio de esta delimitacin que es posible comprender el
significado y la manera en que entendemos los medios de comunicacin.

4.

Los medios de comunicacin son los instrumentos mediante los

cuales se informa masivamente. Son la manera como las personas, los
miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que
sucede a su alrededor, a nivel econmico, poltico, social, etc. Los medios
de comunicacin son la representacin fsica de la comunicacin en
nuestro mundo: el canal mediante el cual la informacin se obtiene, se
procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.

71. IMPLICAN

72. MANIPULACIN

73. ASEVERACIONES

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

excluyen
envuelven
significan
imponen
suplen

malversacin
tergiversacin
manejo
transformacin
intercambio

SIMULACRO

Texto 10 (71-80)

requisitos
palabras
ideas
definiciones
afirmaciones

Cpech

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35

simulacro

74. NATURALEZA
A)
B)
C)
D)
E)

76.

ambiente
esencia
creacin
caracterstica
elemento

75. REPRESENTACIN
A)
B)
C)
D)
E)

imagen
esbozo
perfil
descripcin
copia

Cul de las siguientes ideas NO est expresada en el texto?

A)

Los medios comunican informacin a una gran cantidad de

receptores.
B) Los medios pueden variar en cuanto a su velocidad y eficacia.
C) Se cree que los medios de comunicacin son un reflejo de la
sociedad.
D) Los medios influyen en el comportamiento de las personas.
E) En la actualidad, la informacin trasciende las fronteras locales.

77. En

relacin con la naturaleza de los medios de comunicacin, es

correcto afirmar que
A)
B)
C)
D)
E)

se vincula directamente con el poder que ejerce sobre los

receptores.
su mayor particularidad es consecuencia de la rapidez y eficacia
de los mensajes.
no es posible definirla producto de la complejidad de sus
significados y conceptos.
establece una relacin de dependencia con los poderes de la
sociedad.
su fin es llegar a muchos receptores con el propsito de comunicar
e informar.

78. Cul de los siguientes criterios se utiliza en el prrafo uno para definir
los medios de comunicacin?
A) Finalidad.
B) Origen.
C) Oposicin.
D) Negacin.
E) Estructura.
36

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
texto con
A)
B)
C)
D)
E)

la manipulacin de lo positivo y lo negativo.

el rol que desempean en la sociedad.
los grupos que manejan los mensajes.
la complejidad del mensaje que transmiten.
la rapidez y eficacia de sus mensajes.

SIMULACRO

79. El poder que ejercen los medios de comunicacin se relaciona en el

80. Qu relacin se puede establecer entre los prrafos tres y cuatro?

El tres

El cuatro

A)

define los medios de comu- explica las diversas definicionicacin, de acuerdo con su nes de medios de comunicaverdadera naturaleza.
cin, enfatizando su rol social
y cultural.

B)

enuncia y fundamenta la ne- indica una definicin de mecesidad de definir los medios dios de comunicacin centrade comunicacin segn su da en la tarea de informar.
esencia.

C)

enumera las razones por las

cuales es necesario definir
acotadamente el concepto
de medios de comunicacin.

define los medios de comunicacin desde la perspectiva

social, cultural, poltica y econmica.

D)

explica la razn por la cual

se hace difcil definir el concepto de medios de comunicacin.

plantea la finalidad que tienen

los medios de comunicacin
en la sociedad contempornea.

E)

plantea una opinin generalizada sobre la manera de

definir los medios de comunicacin.

caracteriza el rol de los medios de comunicacin en el

intercambio de ideas y el procesamiento de la informacin.

Cpech

Preuniversitarios

37

simulacro

Mis notas

38

Cpech

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Registro de propiedad intelectual N 217.786 del 11 de junio de 2012.

Prohibida su reproduccin total o parcial.