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INSTITUCIN EDUCATIVA DE CIENCIAS APLICADAS
VCTOR VALENZUELA GUARDIA
Formacin Ciudadana y
Cvica
Lic. Liszeth Cerna Ruiz
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INSTITUCIN EDUCATIVA DE CIENCIAS APLICADAS VCTOR VALENZUELA GUARDIA
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PRESENTACIN
La INSTITUCIN EDUCATIVA DE CIENCIAS APLICADAS VCTOR
VALENZUELA GUARDIA pone a disposicin de nuestros alumnos el presente
Mdulo Terico-Prctico, del curso de Formacin Ciudadana y Cvica
correspondiente al rea de Letras, el cual permitir a nuestros estudiantes la
aprehensin de la asignatura con la visin de sostenerla y aplicarla en la
realidad multidisciplinaria en que hoy se desarrolla la educacin del pas.
Queremos manifestar el agradecimiento respectivo a la totalidad de nuestra
Plana Docente, la cual en largas sesiones de trabajo,
elaboracin y
coordinacin han podido lograr la realizacin de este Mdulo, y extender el
agradecimiento a todas las personas que han aportado para que dicho material
sea el ms ptimo posible.
Estas ltimas lneas son para agradecer y felicitar a ustedes por confiarnos su
preparacin, y en este binomio que hemos conformado, sabemos por
anticipado que la calidad en servicios educativos, est asegurada.
La Direccin
2 Formacin Ciudadana y Cvica
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CONTENIDO
I BIMESTRE: Derechos y Responsabilidades
Evolucin de los Derechos
Humanos.
- Declaracin Universal de los DDHH
Clasificacin de los Derechos I
- Derechos Fundamentales de la Persona
- Derechos Civiles y Polticos.
- Derechos Econmicos y Sociales
Nios y adolescentes, sujetos de derechos.
II BIMESTRE: Convivencia Social

Patria y Patriotismo
- Principales hroes y personajes significativos de la historia
Los Valores Cvicos
Cultura de paz: la no violencia
Aspectos que fundamentan la peruanidad: respeto, diversidad cultural e interculturalidad
Administracin tributaria: SUNAT
III BMESTRE: Familia y Sociedad
La Familia
- Conceptos Bsicos
- Evolucin
- Estructura de la Familia
Roles y Funciones de los miembros de la familia
- Deberes y derechos de la familia
IV B IMESTRE: Sistema Democrtico
Seguridad ciudadana.
- Caractersticas.
Educacin en Seguridad Vial
- Importancia de la Educacin Vial
- Las seales. El semforo
- Factores causantes de accidentes
- Derechos de los peatones con discapacidad Defensa civil:
- Sistema Nacional de Defensa Civil
- Desastres: clases y consecuencias
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Derechos y
Responsabilidades
I Bimestre
Declaracin Universal de los Derechos Humanos

La respuesta atenta y responsable que le debemos dar a la Declaracin de algo tan importante
como son los Derechos Humanos es que, para empezar, estemos dispuestos, en nuestro vivir y
convivir, a respetarnos.
Pero.. Qu es el respeto?
Podemos empezar diciendo que el Respeto no es un Derecho Humano, sino la base de todos los
Derechos Humanos. Lo repetiremos: lo primero que debemos hace si aceptamos esta Declaracin
es estar dispuestos a respetarnos. Por ejemplo, cuando hacemos que unas personas tengan acceso
a la vivienda o a una buena educacin, las estamos respetando; cuando todos hacemos lo imposible
para que haya libertad de expresin o de opinin, las estamos respetando.
El respeto (del latn respecere) que etimolgicamente significa mirar atentamente, es una
actitud que nace cuando una persona ha tomado conciencia de la dignidad de s misma y de la de
los dems, y que, al descubrir que valen por s mismas, sabe que no son un medio sino un fin. El
respeto aparece cuando la persona se ha dado cuenta que no puede manipular, usar, mentir, anular
a los dems, sino, ms bien, estar con ellos y, evidentemente, con nosotros mismos- de una
manera cuidadosa, atenta y valorativa.
El respeto, que es la primera y ms laudable reaccin que alguien tiene ante el valor de otro, no
basta para vivir la justicia y la paz. Debemos ir ms all y dar un paso adelante. La Solidaridad es
ese paso: perfecciona el camino abierto por el respeto, puesto que es un paso de acercamiento a
favor del otro: la Solidaridad promueve el crecimiento del otro.
Otra cosa que debemos entender es que no se respetan instituciones ni normas; slo se respetan
personas. En nuestro lenguaje de decimos que debemos, por ejemplo, respetarlas normas dadas.
Todos entendemos qu quiere decir esto, pero si ajustamos un poco ms los trminos, encontramos
que hay un error en lo dicho: no se respetan normas, sino a personas. Es por eso que optar por los
Derechos Humanos y por el respeto entre nosotros es pensar y hacer todo lo necesario para que se
tome como lo ms importante y central a las personas. Lo dems instituciones, cosas, normas, etc.
Deben estar a nuestro servicio. Ese es el reto de esta Declaracin.
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Los Derechos Humanos

1. DEFINICIN
Pueden ser definidos como aquellos derechos que se atribuyen a las personas, bien en cuanto
personas en s mismas consideradas, bien en cuanto que ciudadanos pertenecientes a un
determinado Estado, y que suponen una serie de barreras y de exigencias frente al poder del Estado
en cuanto que mbitos de exclusin o autonoma respecto del poder del mismo.
Los Derechos Humanos surgen histricamente como derechos civiles y polticos. Es la primera forma
de aparicin de los Derechos Humanos. Por eso se les denomina tambin, desde la perspectiva
actual, derechos de primera generacin.
Ante todo se trata de proclamar, a travs de estos derechos, la facultad de hacer de todo ser
humano frente al Estado
A) Nocin de Deber:
Es aquel mandato, obligacin, prohibicin o exigencia que emana de nuestra conciencia, y razn para
hacer algo o no hacer algo y que est de acuerdo con las leyes y la moral.
b) Nocin de Derecho:
Es la facultad o poder que tiene una persona para realizar una accin u omitirla, as como para exigir
a los dems algo que est de acuerdo con la verdad, la ley y la moral.
Entre deber y derecho existe una profunda interrrelacin de reciprocidad, es decir todo deber genera
un derecho y viceversa, a cada derecho le corresponde su respectivo deber. El deber obliga, el
derecho da.
2.
LOS SERES HUMANOS SOMOS IGUALES ANTE LOS DERECHOS HUMANOS
Una de las urgencias que tenemos que asumir seriamente aunque hay muchos casos que
demuestran que no es as- es que todos somos iguales ante la ley y ante los Derechos Humanos.
Conseguir esta igualdad es fundamental.
Tenemos que ver otras caractersticas:

Todos los humanos, por ser tales, pueden
estar seguros que son sujeto de derechos: los
Derechos Humanos son innatos, inherentes al
humano.
Son para todos: los Derechos Humanos son
universales. No hay ningn obstculo para no ser
sujeto de esos derechos.
No se basa en nuestra vida moral: el
delincuente tambin es sujeto de derechos.
No tiene nada que ver con la riqueza o la
pobreza y menos con la raza, la religin, el idioma o
el sexo. Todos somos sujetos de derecho por el slo
hecho de ser seres humanos.
Apuntan a lo que debemos ser: nos ofrecen una motivacin hacia delante. Son nuestra utopa
- Ayudan a satisfacer nuestras necesidades bsicas: los Derechos Humanos son necesarios.
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Son fundamentales: los Derechos Humanos nos hacen ms humanos cuando los tenemos en
cuenta y los vivimos realmente.
No podemos renunciar a ellos: los Derechos Humanos son irrenunciables.
No son normas, pero las deben inspirar y servir de base. Son necesarios para construir la
legalidad: se necesita que los Derechos Humanos estn en nuestras Constituciones y leyes; y
en nuestros centros educativos, debe estar en nuestros PDI y ser vividos gracias a nuestra
disciplina.
A lo largo de la historia podemos constatar que se han conseguido a base de esfuerzos que, a
Sucesiones
veces, han
recurriendo a la violencia.
Distribuciones
Esos esfuerzos han sido organizados: necesitaremos seguir organizndonos para
Seriesusar
y
mantenerlos,
y disfrutar bien de los Derechos Humanos.
Se pueden
perder, dejar de usar: por las circunstancias, la ignorancia, las normas legales
Sumatorias
injustas, las dictaduras, etc., los ciudadanos podemos estar en tal situacin que dejemos de
disfrutar de ellos.
Tarea
3. CLASIFICACIN
Hay muchas formas de clasificar los Derechos Humanos. Una de las formas de clasificacin se
encuentra en nuestra Constitucin Poltica, la cual detallamos a continuacin:
TTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
CAPTULO I
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA
Artculo 1. La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y
del Estado.
Artculo 2. Toda persona tiene derecho:
1.
A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psquica y fsica y a su libre desarrollo y bienestar. El

concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece.
2.
A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religin,
opinin, condicin econmica o de cualquiera otra ndole.
3.
A la libertad de conciencia y de religin, en forma individual o asociada. No hay persecucin por razn
de ideas o creencias. No hay delito de opinin. El ejercicio pblico de todas las confesiones es libre,
siempre que no ofenda la moral ni altere el orden pblico.
4.
A las libertades de informacin, opinin, expresin y difusin del pensamiento mediante la palabra oral o
escrita o la imagen, por cualquier medio de comunicacin social, sin previa autorizacin ni censura ni
impedimento algunos, bajo las responsabilidades de ley.
Los delitos cometidos por medio del libro, la prensa y dems medios de comunicacin social se tipifican
en el Cdigo Penal y se juzgan en el fuero comn.
Es delito toda accin que suspende o clausura algn rgano de expresin o le impide circular
libremente. Los derechos de informar y opinar comprenden los de fundar medios de comunicacin.
5.
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A solicitar sin expresin de causa la informacin que requiera y a recibirla de cualquier entidad pblica,
en el plazo legal, con el costo que suponga el pedido. Se exceptan las informaciones que afectan la
intimidad personal y las que expresamente se excluyan por ley o por razones de seguridad nacional.
El secreto bancario y la reserva tributaria pueden levantarse a pedido del juez, del Fiscal de la Nacin, o
de una comisin investigadora del Congreso con arreglo a ley y siempre que se refieran al caso
investigado.
6.
A que los servicios informticos, computarizados o no, pblicos o privados, no suministren

informaciones que afecten la intimidad personal y familiar.
7.
Al honor y a la buena reputacin, a la intimidad personal y familiar as como a la voz y a la imagen

propias.
Toda persona afectada por afirmaciones inexactas o agraviada en cualquier medio de comunicacin
social tiene derecho a que ste se rectifique en forma gratuita, inmediata y proporcional, sin perjuicio de
las responsabilidades de ley.
8.
A la libertad de creacin intelectual, artstica, tcnica y cientfica, as como a la propiedad sobre dichas
creaciones y a su producto. El Estado propicia el acceso a la cultura y fomenta su desarrollo y difusin.
9.
A la inviolabilidad del domicilio. Nadie puede ingresar en l ni efectuar investigaciones o registros sin
autorizacin de la persona que lo habita o sin mandato judicial, salvo flagrante delito o muy grave
peligro de su perpetracin. Las excepciones por motivos de sanidad o de grave riesgo son reguladas
por la ley.
10. Al secreto y a la inviolabilidad de sus comunicaciones y documentos privados.

Las comunicaciones, telecomunicaciones o sus instrumentos slo pueden ser abiertos, incautados,
interceptados o intervenidos por mandamiento motivado del juez, con las garantas previstas en la ley.
Se guarda secreto de los asuntos ajenos al hecho que motiva su examen.
Los documentos privados obtenidos con violacin de este precepto no tienen efecto legal.
Los libros, comprobantes y documentos contables y administrativos estn sujetos a inspeccin o
fiscalizacin de la autoridad competente, de conformidad con la ley. Las acciones que al respecto se
tomen no pueden incluir su sustraccin o incautacin, salvo por orden judicial.
11. A elegir su lugar de residencia, a transitar por el territorio nacional y a salir de l y entrar en l, salvo
limitaciones por razones de sanidad o por mandato judicial o por aplicacin de la ley de extranjera.
12. A reunirse pacficamente sin armas. Las reuniones en locales privados o abiertos al pblico no
requieren aviso previo. Las que se convocan en plazas y vas pblicas exigen anuncio anticipado a la
autoridad, la que puede prohibirlas solamente por motivos probados de seguridad o de sanidad
pblicas.
13. A asociarse y a constituir fundaciones y diversas formas de organizacin jurdica sin fines de lucro, sin
autorizacin previa y con arreglo a ley. No pueden ser disueltas por resolucin administrativa.
14. A contratar con fines lcitos, siempre que no se contravengan leyes de orden pblico.
15. A trabajar libremente, con sujecin a ley.
16. A la propiedad y a la herencia.
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17. A participar, en forma individual o asociada, en la vida poltica, econmica, social y cultural de la Nacin.
Los ciudadanos tienen, conforme a ley, los derechos de eleccin, de remocin o revocacin de
autoridades, de iniciativa legislativa y de referndum.
18. A mantener reserva sobre sus convicciones polticas, filosficas, religiosas o de cualquiera otra ndole,
as como a guardar el secreto profesional.
19. A su identidad tnica y cultural. El Estado reconoce y protege la pluralidad tnica y cultural de la Nacin.
Todo peruano tiene derecho a usar su propio idioma ante cualquier autoridad mediante un intrprete.
Los extranjeros tienen este mismo derecho cuando son citados por cualquier autoridad.
20. A formular peticiones, individual o colectivamente, por escrito ante la autoridad competente, la que est
obligada a dar al interesado una respuesta tambin por escrito dentro del plazo legal, bajo
responsabilidad.
Los miembros de las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional slo pueden ejercer individualmente el
derecho de peticin.
21. A su nacionalidad. Nadie puede ser despojado de ella. Tampoco puede ser privado del derecho de
obtener o de renovar su pasaporte dentro o fuera del territorio de la Repblica.
22. A la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre y al descanso, as como a gozar de un ambiente
equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
23. A la legtima defensa.
24. A la libertad y a la seguridad personales. En consecuencia:
a. Nadie est obligado a hacer lo que la ley no manda, ni impedido de hacer lo que ella no prohibe.
b. No se permite forma alguna de restriccin de la libertad personal, salvo en los casos previstos por la
ley. Estn prohibidas la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos en cualquiera de
sus formas.
c.
No hay prisin por deudas.

deberes alimentarios.
Este principio no limita el mandato judicial por incumplimiento de
d. Nadie ser procesado ni condenado por acto u omisin que al tiempo de cometerse no est
previamente calificado en la ley, de manera expresa e inequvoca, como infraccin punible; ni
sancionado con pena no prevista en la ley.
e. Toda persona es considerada inocente mientras no se haya declarado judicialmente su
responsabilidad.
f.
Nadie puede ser detenido sino por mandamiento escrito y motivado del juez o por las autoridades
policiales en caso de flagrante delito. El detenido debe ser puesto a disposicin del juzgado
correspondiente, dentro de las veinticuatro horas o en el trmino de la distancia.
Estos plazos no se aplican a los casos de terrorismo, espionaje y trfico ilcito de drogas.
En tales casos, las autoridades policiales pueden efectuar la detencin preventiva de los presuntos
implicados por un trmino no mayor de quince das naturales. Deben dar cuenta al Ministerio
Pblico y al juez, quien puede asumir jurisdiccin antes de vencido dicho trmino.
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g.
Nadie puede ser incomunicado sino en caso indispensable para el esclarecimiento de un delito, y en
la forma y por el tiempo previstos por la ley. La autoridad est obligada bajo responsabilidad a
sealar, sin dilacin y por escrito, el lugar donde se halla la persona detenida.
h.
Nadie debe ser vctima de violencia moral, psquica o fsica, ni sometido a tortura o a tratos
inhumanos o humillantes. Cualquiera puede pedir de inmediato el examen mdico de la persona
agraviada o de aqulla imposibilitada de recurrir por s misma a la autoridad. Carecen de valor las
declaraciones obtenidas por la violencia. Quien la emplea incurre en responsabilidad.
Artculo 3. La enumeracin de los derechos establecidos en este captulo no excluye los dems que la
Constitucin garantiza, ni otros de naturaleza anloga o que se fundan en la dignidad del hombre, o en los
principios de soberana del pueblo, del Estado democrtico de derecho y de la forma republicana de gobierno.
CAPTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONMICOS
Artculo 4. La comunidad y el Estado protegen especialmente al nio, al adolescente, a la madre y al anciano
en situacin de abandono. Tambin protegen a la familia y promueven el matrimonio. Reconocen a estos
ltimos como institutos naturales y fundamentales de la sociedad.
La forma del matrimonio y las causas de separacin y de disolucin son reguladas por la ley.
Artculo 5. La unin estable de un varn y una mujer, libres de impedimento matrimonial, que forman un hogar
de hecho, da lugar a una comunidad de bienes sujeta al rgimen de la sociedad de gananciales en cuanto sea
aplicable.
Artculo 6. La poltica nacional de poblacin tiene como objetivo difundir y promover la paternidad y
maternidad responsables. Reconoce el derecho de las familias y de las personas a decidir. En tal sentido, el
Estado asegura los programas de educacin y la informacin adecuados y el acceso a los medios, que no
afecten la vida o la salud.
Es deber y derecho de los padres alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el deber de
respetar y asistir a sus padres.
Todos los hijos tienen iguales derechos y deberes. Est prohibida toda mencin sobre el estado civil de los
padres y sobre la naturaleza de la filiacin en los registros civiles y en cualquier otro documento de identidad.
Artculo 7. Todos tienen derecho a la proteccin de su salud, la del medio familiar y la de la comunidad as
como el deber de contribuir a su promocin y defensa. La persona incapacitada para velar por s misma a causa
de una deficiencia fsica o mental tiene derecho al respeto de su dignidad y a un rgimen legal de proteccin,
atencin, readaptacin y seguridad.
Artculo 8. El Estado combate y sanciona el trfico ilcito de drogas. Asimismo, regula el uso de los txicos
sociales.
Artculo 9. El Estado determina la poltica nacional de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa su
aplicacin. Es responsable de disearla y conducirla en forma plural y descentralizadora para facilitar a todos el
acceso equitativo a los servicios de salud.
Artculo 10. El Estado reconoce el derecho universal y progresivo de toda persona a la seguridad social, para
su proteccin frente a las contingencias que precise la ley y para la elevacin de su calidad de vida.
Artculo 11. El Estado garantiza el libre acceso a prestaciones de salud y a pensiones, a travs de entidades
pblicas, privadas o mixtas. Supervisa asimismo su eficaz funcionamiento.
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La ley establece la entidad del Gobierno Nacional que administra los regmenes de pensiones a cargo del
Estado.*
* Prrafo agregado mediante la Ley N 28389, publicada el 17 de noviembre de 2004.
Artculo 12. Los fondos y las reservas de la seguridad social son intangibles. Los recursos se aplican en la
forma y bajo la responsabilidad que seala la ley.
Artculo 13. La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el
derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la
ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas.
La formacin tica y cvica y la enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias en
todo el proceso educativo civil o militar. La educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de las
conciencias.
La enseanza se imparte, en todos sus niveles, con sujecin a los principios constitucionales y a los fines de la
correspondiente institucin educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin y en la formacin moral y
cultural.
Artculo 15. El profesorado en la enseanza oficial es carrera pblica. La ley establece los requisitos para
desempearse como director o profesor de un centro educativo, as como sus derechos y obligaciones. El
Estado y la sociedad procuran su evaluacin, capacitacin, profesionalizacin y promocin permanentes.
El educando tiene derecho a una formacin que respete su identidad, as como al buen trato psicolgico y
fsico.
Toda persona, natural o jurdica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de
transferir la propiedad de stas, conforme a ley.
Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados.
El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios as como
los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de
la educacin.
Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su
situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas.
Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de la Repblica.
Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado, la
educacin es gratuita. En las universidades pblicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a
los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios
para cubrir los costos de educacin.
Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar su
educacin, la ley fija el modo de subvencionar la educacin privada en cualquiera de sus modalidades,
incluyendo la comunal y la cooperativa.
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El Estado promueve la creacin de centros de educacin donde la poblacin los requiera.

El Estado garantiza la erradicacin del analfabetismo. Asimismo fomenta la educacin bilinge e intercultural,
segn las caractersticas de cada zona. Preserva las diversas manifestaciones culturales y lingsticas del pas.
Promueve la integracin nacional.
Artculo 18. La educacin universitaria tiene como fines la formacin profesional, la difusin cultural, la
creacin intelectual y artstica y la investigacin cientfica y tecnolgica. El Estado garantiza la libertad de
ctedra y rechaza la intolerancia.
Las universidades son promovidas por entidades privadas o pblicas. La ley fija las condiciones para autorizar
su funcionamiento.
La universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados. Participan en ella los representantes de
los promotores, de acuerdo a ley.
Cada universidad es autnoma en su rgimen normativo, de gobierno, acadmico, administrativo y econmico.
Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la Constitucin y de las leyes.
Artculo 19. Las universidades, institutos superiores y dems centros educativos constituidos conforme a la
legislacin en la materia gozan de inafectacin de todo impuesto directo e indirecto que afecte los bienes,
actividades y servicios propios de su finalidad educativa y cultural. En materia de aranceles de importacin,
puede establecerse un rgimen especial de afectacin para determinados bienes.
Las donaciones y becas con fines educativos gozarn de exoneracin y beneficios tributarios en la forma y
dentro de los lmites que fije la ley.
La ley establece los mecanismos de fiscalizacin a que se sujetan las mencionadas instituciones, as como los
requisitos y condiciones que deben cumplir los centros culturales que por excepcin puedan gozar de los
mismos beneficios.
Para las instituciones educativas privadas que generen ingresos que por ley sean calificados como utilidades,
puede establecerse la aplicacin del impuesto a la renta.
Artculo 20. Los colegios profesionales son instituciones autnomas con personalidad de derecho pblico. La
ley seala los casos en que la colegiacin es obligatoria.
Artculo 21. Los yacimientos y restos arqueolgicos, construcciones, monumentos, lugares, documentos
bibliogrficos y de archivo, objetos artsticos y testimonios de valor histrico, expresamente declarados bienes
culturales, y provisionalmente los que se presumen como tales, son patrimonio cultural de la Nacin,
independientemente de su condicin de propiedad privada o pblica. Estn protegidos por el Estado.
La ley garantiza la propiedad de dicho patrimonio. Fomenta conforme a ley, la participacin privada en la
conservacin, restauracin, exhibicin y difusin del mismo, as como su restitucin al pas cuando hubiere sido
ilegalmente trasladado fuera del territorio nacional.
Artculo 22. El trabajo es un deber y un derecho. Es base del bienestar social y un medio de realizacin de la
persona.
Artculo 23. El trabajo, en sus diversas modalidades, es objeto de atencin prioritaria del Estado, el cual
protege especialmente a la madre, al menor de edad y al impedido que trabajan.
El Estado promueve condiciones para el progreso social y econmico, en especial mediante polticas de
fomento del empleo productivo y de educacin para el trabajo.
Ninguna relacin laboral puede limitar el ejercicio de los derechos constitucionales, ni desconocer o rebajar la
dignidad del trabajador.
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Nadie est obligado a prestar trabajo sin retribucin o sin su libre consentimiento.
Artculo 24. El trabajador tiene derecho a una remuneracin equitativa y suficiente, que procure, para l y su
familia, el bienestar material y espiritual.
El pago de la remuneracin y de los beneficios sociales del trabajador tiene prioridad sobre cualquiera otra
obligacin del empleador.
Las remuneraciones mnimas se regulan por el Estado con participacin de las organizaciones representativas
de los trabajadores y de los empleadores.
Artculo 25. La jornada ordinaria de trabajo es de ocho horas diarias o cuarenta y ocho horas semanales,
como mximo. En caso de jornadas acumulativas o atpicas, el promedio de horas trabajadas en el perodo
correspondiente no puede superar dicho mximo.
Los trabajadores tienen derecho a descanso semanal y anual remunerados. Su disfrute y su compensacin se
regulan por ley o por convenio.
Artculo 26. En la relacin laboral se respetan los siguientes principios:
1. Igualdad de oportunidades sin discriminacin.
2. Carcter irrenunciable de los derechos reconocidos por la Constitucin y la ley.
3. Interpretacin favorable al trabajador en caso de duda insalvable sobre el sentido de una norma.
Artculo 27. La ley otorga al trabajador adecuada proteccin contra el despido arbitrario.
Artculo 28. El Estado reconoce los derechos de sindicacin, negociacin colectiva y huelga. Cautela su
ejercicio democrtico:
1. Garantiza la libertad sindical.
2. Fomenta la negociacin colectiva y promueve formas de solucin pacfica de los conflictos laborales.
La convencin colectiva tiene fuerza vinculante en el mbito de lo concertado.
3. Regula el derecho de huelga para que se ejerza en armona con el inters social.
excepciones y limitaciones.
Seala sus
Artculo 29. El Estado reconoce el derecho de los trabajadores a participar en las utilidades de la empresa y
promueve otras formas de participacin.
CAPTULO III
DE LOS DERECHOS POLTICOS Y DE LOS DEBERES
Artculo 30. Son ciudadanos los peruanos mayores de dieciocho aos. Para el ejercicio de la ciudadana se
requiere la inscripcin electoral.
Artculo 31. Los ciudadanos tienen derecho a participar en los asuntos pblicos mediante referndum;
iniciativa legislativa; remocin o revocacin de autoridades y demanda de rendicin de cuentas. Tienen tambin
el derecho de ser elegidos y de elegir libremente a sus representantes, de acuerdo con las condiciones y
procedimientos determinados por ley orgnica.
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Es derecho y deber de los vecinos participar en el gobierno municipal de su jurisdiccin. La ley norma y
promueve los mecanismos directos e indirectos de su participacin.
Tienen derecho al voto los ciudadanos en goce de su capacidad civil.
El voto es personal, igual, libre, secreto y obligatorio hasta los setenta aos. Es facultativo despus de esa
edad.
Es nulo y punible todo acto que prohiba o limite al ciudadano el ejercicio de sus derechos.
Artculo 32. Pueden ser sometidas a referndum:
1. La reforma total o parcial de la Constitucin;
2. La aprobacin de normas con rango de ley;
3. Las ordenanzas municipales; y
4. Las materias relativas al proceso de descentralizacin.
No pueden someterse a referndum la supresin o la disminucin de los derechos fundamentales de la
persona, ni las normas de carcter tributario y presupuestal, ni los tratados internacionales en vigor.
Artculo 33. El ejercicio de la ciudadana se suspende:
1. Por resolucin judicial de interdiccin.
2. Por sentencia con pena privativa de la libertad.
3. Por sentencia con inhabilitacin de los derechos polticos.
Artculo 34. Los miembros de las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional en actividad no pueden elegir ni
ser elegidos. No existen ni pueden crearse otras inhabilitaciones.
Artculo 35. Los ciudadanos pueden ejercer sus derechos individualmente o a travs de organizaciones
polticas como partidos, movimientos o alianzas, conforme a ley. Tales organizaciones concurren a la formacin
y manifestacin de la voluntad popular. Su inscripcin en el registro correspondiente les concede personalidad
jurdica.
La ley establece normas orientadas a asegurar el funcionamiento democrtico de los partidos polticos, y la
transparencia en cuanto al origen de sus recursos econmicos y el acceso gratuito a los medios de
comunicacin social de propiedad del Estado en forma proporcional al ltimo resultado electoral general.
Artculo 36. El Estado reconoce el asilo poltico. Acepta la calificacin del asilado que otorga el gobierno
asilante. En caso de expulsin, no se entrega al asilado al pas cuyo gobierno lo persigue.
Artculo 37. La extradicin slo se concede por el Poder Ejecutivo previo informe de la Corte Suprema, en
cumplimiento de la ley y de los tratados, y segn el principio de reciprocidad.
No se concede extradicin si se considera que ha sido solicitada con el fin de perseguir o castigar por motivo de
religin, nacionalidad, opinin o raza.
Quedan excluidos de la extradicin los perseguidos por delitos polticos o por hechos conexos con ellos. No se
consideran tales el genocidio ni el magnicidio ni el terrorismo.
Artculo 38. Todos los peruanos tienen el deber de honrar al Per y de proteger los intereses nacionales, as
como de respetar, cumplir y defender la Constitucin y el ordenamiento jurdico de la Nacin.
Sucesiones
Distribuciones
Series y
INSTITUCIN
EDUCATIVA DE CIENCIAS APLICADAS VCTOR VALENZUELA GUARDIA
Sumatorias
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Tarea
Derechos de los Nios y Adolescentes

Los nios, nias y adolescentes cuentan, para su proteccin, con normas abundantes que velan por
el respeto de sus derechos y por las condiciones que garanticen su completo desarrollo; estas son: la
convencin sobre los derechos del nio, el Cdigo de proteccin de nios, nias y adolescentes y su
reglamento de aplicacin, la ley sobre competencia de los Juzgados de Paz en casos de pensiones a
menores de edad y las ordenanzas que ratifican tal competencia, y el decreto que establece el "da de
los derechos del nio".
1. PROGRAMA DE PROTECCIN Y PROMOCIN MUNICIPAL DEL NIO Y ADOLESCENTE

(DEMUNA - COMUDENA)
El Programa de Proteccin y Promocin Municipal del Nio y Adolescente est orientado a abordar
la problemtica de la niez a travs de la atencin de casos de violencia familiar desde las
DEMUNAS (Defensoras Municipales del Nio y del Adolescente), la implementacin de los
COMUDENAS (Comits Municipales por los Derechos del Nio y del Adolescente) como una
instancia de trabajo permanente y organizado donde participen el Estado y la Sociedad Civil.
PROGRAMA DEMUNA (Defensora Municipal del Nio y del Adolescente)
- Las Defensoras Municipales del Nio y del Adolescente constituyen una red nacional de resolucin
de conflictos vinculados a la niez.
- La solucin de casos a travs de la Conciliacin permite que las DEMUNAs se constituyan en una
red nacional complementaria al sistema formal de administracin de justicia.
- En la actualidad, el nmero de DEMUNAs instaladas llega a 600 entre distritales y provinciales,
cubriendo el 80% de provincias del pas.
PROGRAMA COMUDENA (Comit Municipal por los Derechos del Nio y del Adolescente)
El desarrollo de los COMUDENAS constituye una segunda etapa del trabajo de DEMUNAs con el fin
desarrollar un Sistema Nacional de Proteccin y Promocin Municipal del Nio y Adolescente.Por
ello, los COMUDENAS se vienen implementando como instancias de trabajo permanente y
organizado con la participacin del Estado y Sociedad Civil a nivel local (Escuelas, Centro de Salud,
Comisaras, Parroquias, ONG's, etc.)
El funcionamiento de los COMUDENAS se basa en el desarrollo de iniciativas de intervencin sobre
diversos aspectos de la problemtica de la niez desde la comunidad.
El trabajo de los COMUDENA tambin contribuye a la formulacin de polticas pblicas especficas
que puedan brindar solucin a los problemas que afecten al desarrollo de los nios, nias y
adolescente de su comunidad.
PROGRAMA CONTRA EL ABUSO Y EXPLOTACIN SEXUAL INFANTIL
1 Ao
El Programa busca contribuir al desarrollo de un Sistema Nacional de Proteccin y Promocin de la

Niez y Adolescencia, que intervenga de manera directa en el problema del Abuso y Explotacin
Sexual de nias, nios y adolescentes.
Dentro del Programa se desarrollan diversas lneas de accin:
Desarrollo de un marco legal. Propuestas de modificacin legal para el desaliento de la Prostitucin
infantil, a travs de la sancin a los usuarios y proxenetas promotores.
Organizacin de redes locales. Capacitacin y asesoramiento de Comits Municipales por los
Derechos del Nio y del Adolescente (COMUDENAS), para la prevencin e intervencin regular
sobre el problema.
Organizacin de red de proteccin. Coordinacin de organizaciones que trabajan directamente con
nias, nios y adolescentes prostituidos, y apoyo para su proteccin y tratamiento.
Sensibilizacin de
medios de comunicacin. Para la investigacin y denuncia de casos flagrantes, y
Sucesiones
orientacin de la opinin pblica.
Distribuciones
Coordinacin con
organismos normativos. Para apoyar el trabajo de las redes locales y respaldar el
Series y de polticas pblicas (MIMDES, Polica Nacional, Ministerio Pblico,
desarrollo de propuestas
Defensora del Pueblo).
Sumatorias
Acciones de prevencin con nios, nias y adolescentes a travs de la capacitacin de Alcaldes
Escolares del Programa Municipios Escolares para el tratamiento del tema en su organizacin.
Tarea
1 Ao
Convivencia
Social
II Bimestre
Patria y Patriotismo
DEFINICIONES
Patria viene del latn Pater, padre y se refiere al lugar nativo, a la ciudad o a una regin. Por esto al
habitante de Amrica se le llamaba natural o indgena. Nacin deriva de Natio, nascere, o sea lugar
de nacimiento. Pas es pagus, tierra, campo. Natio-nacin era concepto diferente a Pater-Patria. Sin
embargo, en la poca moderna, llegan a ser coincidentes y hasta se identifican.
El sentimiento y tradicin de patria deriva, como se ha visde la nacin se inspira en el ideal de
mejoramiento, bienestar y progreso que es la tarea del Estado.
La Constitucin expresa el proyecto nacional de cada pas. El amor, la traicin, el morir, el hacer
patria revelan ese sentimiento profundo que es sustento de la nacin y la razn de ser del Estadonacin. La patria es una solidaridad basada en los valores de la Historia y que se proyectan como
esperanza de justicia social.
PATRIA GEOGRFICA Y MORAL
Los tratadistas indican etapas en el concepto o idea de patria. Primero una patria natural geogrfica o
territorial que alude al lugar de nacimiento. Otra patria moral, inmaterial o poltica que hace referencia
a la nacin constituda en Estado.
Ya desde la Revolucin Francesa la patria se haba convertido en algo sagrado. En ste sentido la
Patria es el smbolo de la nacin. El escudo, la bandera, el himno son smbolos de la patria.
Hroes de la Independencia
JOS DE SAN MARTN
1 Ao
Naci en Yapey, provincia de Corrientes (Argentina), el 25 de febrero de 1778. Sus padres fueron
Juan San Martn y Gregoria Matorras. Estudi en Buenos Aires y luego en Madrid (Espaa) donde
sigui la carrera militar.
Se incorpor al regimiento de Murcia e intervino en diversas acciones militares contra Inglaterra y
Francia. Volvi a su patria en 1812 y se uni a la causa revolucionaria contra los espaoles.
En enero de 1817 emprendi la Expedicin Libertadora del Sur. Cruz la Cordillera de los Andes,
lleg a Chile, venci a los realistas y proclam la independencia de ese pas el 12 de febrero de
1818.
Se dirigi luego al Per y se entrevist con el virrey Pezuela. Luego march a Huaura y envi una
expedicin a la sierra. Tres das despus de que los espaoles abandonaron Lima (6 de julio), San
Martn lleg a la capital para proclamar la independencia el da 28.
Fue nombrado protector y cre el ejrcito y la armada nacional. Aboli la mita y aprob el Himno
Nacional. En 1822 convoc a un Congreso Constituyente, present su renuncia y luego se retir del
Per con destino a Chile. Falleci en Boulognesur-Mer (Francia) el 17 de agosto de 1850, a los 72
aos.
SIMN BOLVAR
Simn Bolvar Palacios naci en Caracas (Venezuela) el 24 de julio de 1783. Hurfano desde los tres
aos, realiz sus primeros estudios junto a su to, Simn Rodrguez, y los continu en Espaa.
Regres a Venezuela en 1807 y se uni a la cusa emancipadora del patriota Francisco de Miranda.
Venci a los realistas y consolid la independencia de su pas el 24 de julio de 1821.
Independiz a Colombia y Ecuador en 1822. Lleg al Per en 1823 y al ao siguiente derrot a los
realistas en Ayacucho y Junn consolidando la independencia de Amrica.
Finalmente envi una misin libertadora a Bolivia al mando del general Antonio Jos de Sucre. Muri
en Santa Mara (Colombia) el 17 de diciembre de 1830.
ANTONIO JOS DE SUCRE
Naci en Cuman (Venezuela) el 3 de febrero de 1795. Sus padres fueron Vicente Sucre y Mara
Manuela de Alcal. Inici su carrera militar como cadete de la Compaa de Nobles Hsares de
Fernando VII.
1 Ao
Luego de luchar por la independencia de su patria, Bolvar lo design Jefe del Estado Mayor de su
ejrcito e intervino en la liberacin de Quito. Lleg al Per en 1823 y organiz las tropas para la
campaa final de independencia que culmin con la victoria de Ayacucho.
Prosigui su campaa hasta el Alto Per, al que convirti en la Repblica de Bolivia, la cual
abandon en 1828 debido a una crisis interna. Regres a la Gran Colombia y particip en la guerra
contra Per.
Luego viaj a Venezuela y fue designado presidente del Congreso. En 1830 se le encarg viajar a
Quito y en el trayecto muri asesinado a manos de demagogos de la antigua Nueva Granada el 4 de
junio de ese mismo ao.
FRANCISCO DE ZELA
Naci el 24 de julio de 1786. Sus padres fueron don Alberto de Zela y Niera y doa Mercedes de
Arizaga. Cuando muri su padre era simple aprendiz de ensayador y fundidor de las Cajas Reales de
Tacna.
Por Real Cdula, otorgada por el virrey Gil de Taboada, y previo examen, fue nombrado para
suceder en el puesto a su padre y en esa ocupacin encabez la revolucin de 1811 en Tacna.
Muri expatriado en el presidio de Chagres (Panam) el 28 de Julio de 1821.
MATEO PUMACAHUA
Cacique de Chincheros, pueblo de la provincia y corregimiento de Calca y Lares en el departamento

del Cusco. Los servicios notables que prest a la Corona fueron recompensados con la clase de
coronel en la milicia.
Fue el caudillo en el levantamiento en el Cusco en el ao de 1814. Combati con valenta, pero fue
derrotado en la Batalla de Umachiri y finalmente aprendido por Ramrez y, sin ms demora, lo mand
a ahorcar en Sicuani el 17 de Marzo de 1815. Su cabeza la envi al Cusco y uno de sus brazos se
fij en un paraje pblico de Sicuani.
El Congreso Constituyente del Per declar benemrito a Mateo Pumacahua y a otros patriotas.
Fueron los primeros que con sus vidas procuraron la libertad e independencia del Per.
MARIANO MELGAR
1 Ao
Joven poeta arequipeo que se alist en el Ejrcito de Pumacahua como auditor de guerra, cayendo
derrotado en Umachiri. Ramrez lo mand fusilar.
Melgar es el poeta de los "yaraves". Su musa fue Sylvia y sus versos son muy populares. Muri
como un gran patriota.
TORIBIO RODRGUEZ DE MENDOZA
Natural de Chachapoyas. Abogado, examinador sinodal del arzobispado y catedrtico de la

Universidad Mayor de San Marcos en 1793.
Diputado del primer Congreso Peruano del ao 1822, miembro de la sociedad patritica y
condecorado con la Orden del Sol. Falleci en el ao 1825, cuando cumpla las funciones de rector
de la Universidad San Marcos.
JOS BAQUJANO Y CARRILLO
Natural de Lima, de extraordinario talento, elevado ingenio y sin igual memoria. Incansable en la
lectura, conocedor de la historia, versado en diferentes idiomas, orador distinguido, poeta y escritor.
Fue catedrtico de la Universidad de San Marcos y escribi en El Mercurio Peruano bajo el
pseudnimo de "Cephalio". El rey Fernando VII lo tuvo confinado en Sevilla donde muri en 1818.
JOS HIPLITO UNNUE
1 Ao
Sucesiones
Nacido en 1758,
fue precursor de la independencia. Fue miembro de la "Sociedad Amantes del Pas"
Distribuciones
y redactor de ElSeries
Mercurio
y Peruano. Tambin fue fundador del Anfiteatro Anatmico y del Consejo de
San Martn y de Bolvar. Fue ministro de Hacienda en el primer gobierno independiente. Muri en el
Sumatorias
ao 1833.
Tarea
Valores Cvicos
1. VALORES NACIONALES
La nacin est integrada por elementos de tipo:
Natural, independientes de la voluntad de los individuos (territorio, clima, raza, lengua).
Histricos (tradiciones, usos, costumbres, religin. Leyes).
Psicolgicos (conciencia para s, reconocimiento por parte de los integrantes de la nacin de
los vnculos que los hacen reconocerse como tales), y que lleva a los habitantes de un pas a
comportarse y expresarse con un estilo peculiar que los hace diferentes a otros.
Los valores nacionales son aquellos reconocidos como tales por cualquier sociedad natural humana,
"forjada por la unin territorial, tradicional e idiomtica; proporcionada por una comunidad de vida y
de conciencia social"
2. VALORES CVICOS
En cualquier civilizacin encontramos que las conductas estn reguladas por normas que indican cual
es
el
comportamiento
esperado
de
los
individuos
ante
la
sociedad.
Estas normas pueden ser convencionales (derivadas de la tradicin), o jurdicas (cuando estn
formadas legalmente). Ambas pretenden regular la convivencia.
En este sentido , podemos diferenciar tres niveles de valores cvicos:
Los valores que influyen en cualquier relacin humana, pero que se refiere a cada uno de los
sujetos humanos considerando de manera individual, (capacidad de crtica, autonoma,
responsabilidad, voluntad, valenta).
Los valores tiles "para enjuiciar y guiar las relaciones personales en el mbito de pequeos
colectivos", con una clara correspondencia institucional (como son la apertura, la voluntad, la
cooperacin, el respeto, la cortesa, la consideracin).
Los valores de aplicacin entre las personas de una ciudad o un pas, que se concretan en
normas sociales, reglamentos institucionales y normas jurdicas generales. Ejemplo de valores
macro son el respeto a los smbolos patrios, la justicia, la libertad, la solidaridad.
Reflexionemos un momento y pensemos: que significa para nosotros nuestra Patria: si vemos con
alegra todo lo que hemos recibido de ella, una acogida para nuestra familia y amigos, una
oportunidad para desarrollarnos plenamente en todos los mbitos, cultural, familiar, econmico,
social, preguntemos que hemos dado nosotros a cambio a nuestra Patria?
1 Ao
Somos realmente activos colaboradores a la mejora de nuestra Patria, con nuestro trabajo somos
honestos, con las leyes de nuestras instituciones somos respetuosos y responsables, tenemos
cuidado con nuestro medio ambiente que tanto necesitamos para las futuras generaciones, nos
ocupamos por el bien comn?
La consciencia parece despertar cuando aparecen los desastres naturales, todos nos sentimos
solidarios con nuestra poblacin en dificultad, ayudamos sin parar da y noche hasta que nuestra
Patria ya este en condiciones de seguir adelante, pero que pasa despus? ya no nos volvemos a
acordar de aquel momento y seguimos con nuestra vida diaria sin poner atencin a su
mejoramiento.
Nos preguntaremos como se puede lograr que un pas tenga buenos resultados cuando hay tantos
problemas?: de seguridad, desarrollo, decadencia cultural, falta de valores, actuemos ya de
inmediato! Si queremos construir una mejor ciudadana, hay que hacer el esfuerzo para lograrlo,
Sucesiones
compatriotas solo
unidos podremos conseguirlo.
Distribuciones
Cuando los valores
cvicos
estn bien cimentados nace la preocupacin por el bienestar de la Patria
Series
y
que la formamos
todos
sus
Sumatorias ciudadanos y es nuestro deber ser responsables y solidarios para el bien
comn., as, s todos ponemos inters en ser mejores transmisores del orgullo, amor y respeto a la
Patria.
Tarea
Cultura de Paz
1. DEFINICIN
La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la
violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas
mediante el dilogo y la negociacin entre las personas, los grupos y las naciones, teniendo en
cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos, as mismo respetndolos y
tenindolos en cuenta en esos tratados. Esta fue definida por resolucin de la ONU, siendo aprobada
por la Asamblea General el 6 de octubre de 1999 en el Quincuagsimo tercer periodo de sesiones,
Acta 53/243.
2. ORGENES
La idea de una cultura de paz se elabor por primera vez en el "Congreso Internacional sobre la
paz en la mente de los hombres", que se celebr en Yamusukro (Cte d'Ivoire), en julio de 1989
En octubre de 1992, el Consejo Ejecutivo de la Unesco en su 140a reunin debati un programa
operacional para la promocin de una cultura de paz.
En febrero de 1994, el Director General de la Unesco cre la Unidad del Programa Cultura de Paz
bajo su directa dependencia
1 Ao
La Resolucin 52/15. 20 de noviembre de 1997, en la cual se proclama el ao 2000 "Ao

internacional de la Cultura de la Paz" y se planea el "Frum Barcelona 2004"
La Resolucin 53/25. 10 de noviembre de 1998, en la cual se proclama el periodo 2001-2010 el
"Decenio Internacional de Una Cultura de Paz y No Violencia para los Nios del Mundo"
3. MANIFIESTO 2000 PARA UNA CULTURA DE PAZ Y NO VIOLENCIA
orque el ao 2000 debe ser un nuevo comienzo para todos nosotros. Juntos podemos
transformar la cultura de guerra y de violencia en una cultura de paz y de no violencia.
orque esta evolucin exige la participacin de cada uno de nosotros y ofrece a los jvenes y a
las generaciones futuras valores que les ayuden a forjar un mundo ms justo, ms solidario, ms
libre, digno y armonioso, y con mejor prosperidad para todos.
orque la cultura de paz hace posible el desarrollo duradero, la proteccin del medio ambiente y
la satisfaccin personal de cada ser humano.
orque soy conciente de mi parte de responsabilidad ante el futuro de la humanidad,

especialmente para los nios de hoy y de maana.
Me comprometo en mi vida cotidiana, en mi familia, mi trabajo, mi comunidad, mi pas y mi regin a:
Respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin discriminacin ni prejuicios.
Practicar la no violencia activa, rechazando la violencia en todas sus formas: fsica, sexual,
sicolgica, econmica y social, en particular hacia los ms dbiles y vulnerables, como los nios
y los adolescentes.
Compartir mi tiempo y mis recursos materiales, cultivando la generosidad a fin de terminar con la
exclusin, la injusticia y la opresin poltica y econmica.
Defender la libertad de expresin y la diversidad cultural , privilegiando siempre la escucha y el

dilogo, sin ceder al fanatismo, ni a la maledicencia y el rechazo del prjimo.
Sucesiones
Distribuciones
de todas las formas de vida y el equilibrio de los recursos naturales del planeta.
Series y
Sumatorias
Contribuir al desarrollo de mi comunidad,
propiciando la plena participacin de las mujeres y el
Promover un consumo responsable y un modo de desarrollo que tenga en cuenta la importancia
respeto de los principios democrticos, con el fin de crear juntos nuevas formas de solidaridad.
Tarea
1 Ao
Aspectos que fundamentan la Peruanidad

1. DEFINICIN
El sentirnos orgullosos de ser peruano, no solo debe ser por haber nacido en esta tierra; el
Per, sino tambin debe hacernos sentir orgullosos, de que no se reprima nuestros
pensamientos, ideologas, ideas ni nada, y mucho menos se discrimine a nadie por su raza,
color, creencias, religin y dems aspectos, ya que el ser peruano no slo es el momento de
las fiestas patrias, sino debe ser siempre.
Me siento orgulloso de ser peruano, por la diversidad que posee nuestra patria, por su
msica, flora, fauna, gastronoma , y todo que hay y se hace en nuestro PER
2. COMO SE DEMUESTRA LA PERUANIDAD?
Sentir y
practicar
Ser
fiel
Mantener
social
Vencer la
la peruanidad es:
a
la
intacta
honradez en el manejo de la cosa pblica

la honestidad
individual
en
el actuar personal y
frustracin
A la vez, la peruanidad es:

El aliento constante a lo nuestro.
La
superacin
indeclinable ante lo adverso
Buscar la
excelencia
en todos los campos para ser
fuertes
y
realmente
independientes, contribuyendo
al
prestigio del pas como conjunto homogneo.
3. MOTIVOS PARA SENTIRSE PERUANO
El Pisco es Peruano
El Ceviche es Peruano
La Chirimoya es Peruana
La Guanbana es Peruana
La Lcuma es Peruana
La Granadilla es Peruana
La Alpaca es Peruana
La Vicua es Peruana
El Caballo de Paso es Peruano
La Quinua es Peruana, es un grano de alta protena, y hay ms de 25 variedades.
El Olluco es Peruano y hay ms de 30 variedades.
La Papa es Peruana y hay ms de 3,000 variedades.
1 Ao
El
Maz tiene los granos ms grandes del mundo y es peruano con ms de 32 variedades
conocidas.
La Palta (Aguacate) es peruana y es la ms suave en el mundo.

El per tiene la variedad ms grande de platos en el mundo, 468 en total. (libro de guinness).
El Algodn ms fino en el mundo es el peruano (Pima y Tanguis).
17) El rbol de Sauce Llorn es Peruano y contiene un componente que es la base para la
aspirina.
El rbol de Tara del cual se extrae el tanino, un elemento que es usado en molinos de curtido
(bronceado) y casas de tinte es Peruano.
El Yacn, una raz similar a la yuca del cual la insulina es extrada para la produccin industrial, es
peruano.
La Maca y los componentes Huanarpo Machos, principales ingrediente del VIAGRA, son races
del Peruano Milenario.
El Coliseo de Corridas de toros que se encuentra en Acho, Lima, est entre los ms antiguos en
el mundo. Fue inaugurado por el Virrey Amat en 1766.
La Universidad de San Marcos (fundada el 12.05.1551), es la universidad ms antigua en las

Amricas.
El Diario Oficial El Peruano, es el ms antiguo diario en Sur Amrica. Fue fundado en 1825 por
Simn Bolvar.
El ferrocarril de medida estndar ms alto en el mundo (Ticlio - 4,815 m.s.n.d.m.) est en Per El
Paso de Anticona est en 15,800 pies s.n.d.m.)
Los caones ms profundos en el mundo:Cotahuasi, 3,600 m.s.n.d.m. (11,811 pies s.n.d.m.), y el

Colca, 3,400 m.s.n.d.m. (11,155 pies s.n.d.m.) estn en Per.
En el Per hay ms de 50 montaas con ms de 6,000m.s.n.m. (19,685 pies s.n.d.m.)

Existen 1,769 glaciares.
El Alpaayo es la montaa ms bella del mundo
Per tiene 262 baos hidrogrficos.
Este territorio tiene 12,000 lagos de diferentes tamaos y profundidades: 3,986 pertenecen a la
Cuenca del Pacfico. 7,441 pertenecen a la Cuenca del Atlntico. 841 en el rea del Lago Titicaca.
Con ms de 1,701 variedades diferentes de pjaros, Per es el pas con la variedad ms grande
de pjaros en el mundo.
Los lagos de Meja (Arequipa) tienen un hbitat de millares de pjaros migratorios. Ms de 150
especies llegan aqu durante el ao. Con un aproximado del ms del 50%, son residentes
permanentes. El resto es los visitantes regulares que emigran, son de los cuatro puntos cardinales
del globo.
Per es el segundo pas en el mundo, con una variedad de 34 especies de primates.

Per es el tercero pas en el mundo, con una variedad de 361 especies de mamferos.
Es el quinto en reptiles con 297 especies.
Es el quinto en anfibios, con 251 especies 84 de las 103 zonas ecolgicas que existen en el
mundo estn en el Per.
La Cantuta es la flor nacional. Esta, era la flor de los incas.

El Gallito de las Rocas es el pjaro nacional.
En slo un rbol en Madre de Dios, el Shihuahuaco (Asterix),
los cientficos, expresamente

entomlogos, encontraron 5,000 especies de insectos, el 80 % de los cuales eran una primicia la
1 Ao
ciencia. El primer catlogo gentico de la flora peruana contiene ms de 3.000 variedades de las
cuales: 524 se han clasificado como comestibles; 401 como productoras de madera; 334 como
txicos para la produccin de insecticidas; 13 para los propsitos medicinales; 110 para la
preparacin de colorantes y de tintes; 100 para la produccin de herramientas; 90 para propsitos
ornamentales; 36 para la preparacin de aceites y de ceras; y 35 para la preparacin de bebidas.
En la regin oriental de los Andes uno puede encontrar
ms de 3.000 variedades de diversas
orqudeas de las cuales hay 2.000.
Se han clasificado hasta la fecha 4 de los 10 cereales que existen en el mundo y son nativos del
Per. la quinua, el maz, la caihua y la kiwicha. El ltimo ha sido considerado por la NASA como
elemento importante en la dieta de los astronautas.
El Per es el lder en Amrica Latina en la produccin del oro, del plomo, y del zinc.
Tiene el segundo lugar en la produccin de cobre en el mundo. ANTAMINA es
la mina ms
grande del mundo. Est en las montaas centrales de Per.
CAMISEA es la segunda reserva ms grande del gas de Amrica Latina. Est en el Per
28 diversos tipos de clima se encuentran en el Per, colocndolo entre los 5 pases del mundo
con la diversidad biolgica ms grande en el mundo.
Dentro del dominio martimo del Per, la corriente peruana, mejor conocida como la Corriente de
Humboldt, contienen la produccin ms rica del plancton y del phytoplankton en el mundo.
A lo largo de la costa del Per, viven 20 de las 67 especies de los pocos cetceos y ballenas
relacionadas en especies en el mundo.
El Ocano Peruano ofrece 700 diversas variedades de pescados y 400 variedades de crustceos.
El lago navegable ms alto del mundo es el LAGO TITICACA, que es compartido por Bolivia.
El ro del Amazonas, con 1000 tributarios, viene a ser el ms largo del mundo y tambin tiene el
flujo ms grande de agua. Tiene su origen en el Per y es uno de los dos ros ms sanos en el
planeta. Tiene un flujo medio de aproximadamente 150.000 m3/sec. otro es el del Congo en
frica. Un estudio cientfico lleg a esta conclusin despus de un anlisis de sus aguas. El hecho
de que hay muy pocos ncleos industriales en sus bancos lo cual libera de la contaminacin.
La seora de cao, considerada la momia con mayor cantidad de tatuajes.

El Seor de Sipn, es la tumba ms antigua y ms magnfica encontrada en las Amricas;
es
solamente comparable a la de Tutankamon en Egipto.
Caral, un descubrimiento reciente en el norte de Lima, a 114 millas de la costa, es la ms antigua

civilizacin de las Amricas y esta considerada entre las ms antiguas en el mundo, fechando ms
de 3.000 A.C
Interculturalidad
En Amrica Latina y el Per el concepto de interculturalidad, se introduce a inicios de la dcada de
1980 en los proyectos de educacin bilinge destinados a la poblacin indgena y como respuesta al
fracaso de la educacin asimilacionista y homogeneizante de los Estados nacionales. En el contexto
nuestro, la interculturalidad es un proyecto por construir bajo la interaccin dialgica, interrelacin y
convivencia de culturas en su diferencia; rebasa lo tnico, puesto que interpela a toda la sociedad en
su conjunto; no tiene que ver con un rea geogrfica; ni con un sector especfico de escuelas o
niveles educativos, va ms all de ser una realidad objetiva: es una utopa. Un acto intercultural, no
constituye en s mismo, valorar y disponer simultneamente del conocimiento occidental e indgena
latinoamericano: no es remover el kaiwaku con la leche de vaca.
1 Ao
En este sentido, la interculturalidad _para nosotros_, es fundamentalmente, la generacin de nuevas

manifestaciones de conocimientos y valores humanos producto de la interrelacin dialgica entre los
culturalmente diferentes que se confieren sentido mutuamente, bajo el marco del respeto y la
convergencia. Por eso constituye, un proyecto por construir. La interculturalidad emitir diferentes
signos segn las peculiaridades de las culturas en interaccin, es inadmisible pensar en un modelo
intercultural nico y por consiguiente; es difcil, ofrecer un concepto acabado sobre esta temtica. De
la misma manera, esto trae consigo que, no es razonable plantear un modelo nico de EIB, sino de
varios modelos o tipos, respectivamente.
El concepto de interculturalidad, va de la mano con la capacidad de reconocer e incorporar la
diferencia como una constante en la vida contempornea. La perspectiva intercultural toma en cuenta
la diferencia, no como un dato natural y esttico, sino como una interaccin dinmica entre dos o ms
mundos culturales
La interculturalidad se consigue a travs de tres actitudes:
Visin dinmica de las culturas
Considerando que las relaciones cotidianas se producen a travs de la comunicacin.
Construccin de una amplia ciudadana, slo aceptada con la igualdad de derechos como
ciudadanos..
El enfoque intercultural tiene tres etapas:

Negociacin: es la simbiosis. Compresiones y avenencias necesarias para evitar la
Sucesiones
confrontacin
Distribuciones
Penetracin: salirse del lugar de uno, para tomar el punto de vista del otro.
Series y perspectiva en la que nos alejamos de uno mismo, a travs de una
Descentralizacin:
reflexin Sumatorias
de si mismo.
Tarea
1 Ao
Familia y
Sociedad
III Bimestre
El Estado y la Familia
1. LA FAMILIA
De manera genrica y comn, llamamos familia al grupo de personas unidas por el matrimonio,
parentesco o afinidad, las cuales generan derechos y deberes sancionados jurdicamente.
El recinto donde la familia se realiza y desenvuelve sus actividades materiales (alimentacin, vestido,
vivienda)
y
espirituales
(amor,
sentimientos,
etc.)
es
el
hogar.
La familia representa la clula bsica de la sociedad, porque a partir de ella la sociedad adquiere el
concepto de tal, de all empieza su estructuracin y desarrollo al tiempo que encuentra continuidad en
la procreacin de los hijos y de los hijos de stos.
2. FUNCIONES DE LA FAMILIA
En la familia se reconocen las siguientes funciones:
Funcin reproductiva o demogrfica. Esta funcin consiste en procrear o traer hijos al mundo
para asegurar la continuidad de la especie humana, as como prestar cuidados al recin nacido
para garantizar su supervivencia, porque los seres humanos , a diferencia de los dems seres
vivientes inferiores, necesitan de un perodo mayor de asistencia y cuidado en su crianza,
alimentacin y abrigo, tanto de los padres como de los adultos en general.
Funcin socializadora o educativa: la socializacin es un proceso a travs del cual las nuevas
generaciones internalizan y hacen suyo la cultura de su sociedad y tiempo; en este proceso, la
familia juega un rol muy importante y esencial al transmitir, formal e informalmente , a los hijos las
normas, valores, patrones de comportamiento, habilidades y destrezas para actuar en sociedad.
En el proceso de socializacin tambin intervienen los amigos(as), la iglesia, la escuela, las
organizaciones de la comunidad, los medios de comunicacin social, etc; y se realiza a travs de
dos mecanismos : el entrenamientos directo o enseanza deliberada y la imitacin.
Funcin de proteccin econmica: esta funcin consiste en satisfacer las necesidades bsicas
de alimentacin, vestido, vivienda, salud, educacin y recreacin de los miembros de la familia;
permitindoles una vida decorosa y la materializacin de sus expectativas sociales y culturales.
Una sociedad justa y humana es aquella que asegura el trabajo, la productividad e incremento la
produccin, el ingreso econmico se distribuye equitativamente. En tal situacin, la funcin
econmica contribuir al bienestar familiar.
1 Ao
Funcin de seguridad efectiva: en el seno de la familia, experimentamos y expresamos

sentimientos de amor, afecto y ternura muy profundos, emociones que permiten establecer y
mantener relaciones armoniosas gratas con los miembros de la familia e influye en el
afianzamiento de la auto confianza, autoestima, y sentimiento de realizacin personal.
Funcin recreativa: la recreacin forma parte de la vida familiar. Los nios y las nias hacen de
sus juegosSucesiones
parte de su labor cotidiana, posteriormente las actividades recreativas de la familia le
darn descanso,
estabilidad y equilibrio.
Distribuciones
A menudo es
olvidada
por la familia, se minimiza su importancia frente a otras actividades como el
Series
y
trabajo, sinSumatorias
embargo por su carcter expansivo y relajante llega a dar estabilidad emocional a la
familia.
Tarea
3. TIPOS DE FAMILIA
Ofrecer una definicin exacta sobre la familia es una tarea compleja debido a enormes variedades
que encontramos y al amplio espectro de culturas existentes en el mundo. "La familia ha demostrado
histricamente ser el ncleo indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella
para su supervivencia y crecimiento". No se desconoce con esto otros tipos de familia que han
surgido en estas ltimas dcadas, las cuales tambin enfrentan desafos permanentes en su
estructura interna, en la crianza de los hijos/as, en su ejercicio parental o maternal. Por mencionar
algunas, la familia de madre soltera, de padres separados las cuales cuentan con una dinmica
interna muy peculiar.
Existen varias formas de organizacin familiar y de parentesco, entre ellas se han distinguido cuatro
tipos de familias:
a)
La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar bsica que se compone de esposo (padre),
esposa (madre) e hijos. Estos ltimos pueden ser la descendencia biolgica de la pareja o
miembros adoptados por la familia.
b) La familia extensa o consangunea: se compone de ms de una unidad nuclear, se extiende

mas all de dos generaciones y esta basada en los vnculos de sangre de una gran cantidad de
personas, incluyendo a los padres, nios, abuelos, tos, tas, sobrinos, primos y dems; por
ejemplo, la familia de triple generacin incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los
hijos polticos y a los nietos.
c)
La familia monoparental: es aquella familia que se constituye por uno de los padres y sus hijos.
Esta puede tener diversos orgenes. Ya sea porque los padres se han divorciado y los hijos
quedan viviendo con uno de los padres, por lo general la madre; por un embarazo precoz donde
se configura otro tipo de familia dentro de la mencionada, la familia de madre soltera; por ltimo
da origen a una familia monoparental el fallecimiento de uno de los cnyuges.
d) La familia de madre soltera: Familia en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza
de sus hijos/as. Generalmente, es la mujer quien la mayora de las veces asume este rol, pues el
hombre se distancia y no reconoce su paternidad por diversos motivos. En este tipo de familia se
debe tener presente que hay distinciones pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente,
joven o adulta.
e)
1 Ao
La familia de padres separados: Familia en la que los padres se encuentran separados. Se

niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos
por muy distantes que estos se encuentren. Por el bien de los hijos/as se niegan a la relacin de
pareja pero no a la paternidad y maternidad.
La familia es la ms compleja de todas las instituciones, aunque en nuestra sociedad muchas de sus
actividades tradicionales hayan pasado parcialmente a otras, todava quedan sociedades en las que
la familia continua ejerciendo las funciones educativas, religiosas protectoras, recreativas y
productivas.
4. IMPORTANCIA:
Garantiza y ampara la procreacin del genero humano.
En el seno de la familia se inicia y se asegura la socializacin del nio y la formacin de su
personalidad.
En la familia se genera valores y virtudes morales tales como: solidaridad, justicia, respeto, bien
comn, etc.
Apoya y protege psicolgica y moralmente a sus miembros.
Promueve el bienestar y prosperidad de todos sus miembros.
5.
DEBERES Y DERECHOS DE LA FAMILIA:

La familia tiene derecho a una vivienda decorosa.
Los esposos tienen derecho a planificar su familia.
Los que van a contraer matrimonio tiene derecho de poder casarse sin ningn impedimento.
El anciano, el nio y el adolescente tienen el derecho de que el estado los ampare en caso de
abandono, falta econmica, etc
La mujer tiene el derecho de ser protejida en caso de abandono, maltrato, etc.
La familia tiene el derecho de que el estado le brinde proteccin.
La familia tiene el derecho de que el estado le brinde ayuda econmica.
La familia tiene el deber de cuidar y mantener su casa.
Los esposos y las esposas tienen el deber de reconocer a sus hijos.
El anciano, el nio y el adolescente tienen el deber de conformarse con lo que el estado le brinde
(si es justo).
La mujer, tiene el deber de ser buena madre y de contribuir con la sociedad y su hogar.
La familia ,tiene el deber de velar por su proteccin y por la de los dems.
La familia tiene el deber de regular sus gastos econmicos.
La familia tiene el deber de ser til para la sociedad.
6. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES Y LOS HIJOS:

El artculo 6 de la Constitucin Poltica del Per, establece que es deber y derecho de los padres
alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. La Constitucin precisa que los hijos tienen el deber de
respetar y asistir a sus padres.
Los padres, deben atender
educacin y seguridad.
a las necesidades de sus hijos en el sentido amplio: alimentacin,
Alimentacin: se refiere a las necesidades biolgicas, fsicas de supervivencia y desarrollo, sin

las cuales el ser humano no puede existir.
Educacin: se refiere a las necesidades espirituales del ser humano, que es indispensable
satisfacer. Para que el hijo pueda cumplir con su destino individual y social, y para que pueda
llegar a satisfacer sus necesidades con esfuerzo y trabajo.
1 Ao
Seguridad:
se refiere a sentirse respaldado y comprendido, especialmente en el aspecto

afectivo. Al amor que nuestros padres nos demuestran brindndonos espacio y acogida, cuidados
y ternura, cario y compaa. Los hijos van creciendo un conjunto de sentimientos que son vitales
a toda persona para asumir sus deberes y derechos.
El deber de los hijos de respetar y asistir a sus padres, constituye la respuesta frente a la actitud de
los padres hacia los hijos. A mayor dedicacin y afecto de los padres. Mayor respeto y asistencia de
los hijos a sus padres.
El respeto nace del amor que los padres nos profesan y que nosotros correspondemos. Y de la
experiencia constante que tenemos de su preocupacin por nosotros.
Sucesiones
La asistencia
consiste en brindarles ayuda, y en velar por nuestros padres cuando por razones
Distribuciones
de edad o
enfermedad, ya no pueden hacerlo por s mismos.
Series y
Los hijosSumatorias
debemos corresponder a nuestros padres con la responsabilidad en el Colegio, pues
ellos desean que seamos mejores cada da, que podamos acceder a educarnos para tener un
mejor futuro frente a la Sociedad que nos ha tocado convivir.
Tarea
1 Ao
Sistema
Democrtico
IV Bimestre
Seguridad Ciudadana
Los delitos ms frecuentes, y tambin los ms temidos por parte de la poblacin, rondan
principalmente las calles. La violencia callejera, los asaltos con armas y la venta de drogas figuran
como sinnimos de inseguridad ciudadana. Sin embargo, el delito que la ciudadana ms teme
padecer en algn momento es el robo en las viviendas.
De modo que la inseguridad es tambin materia de preocupacin desde los interiores.
El dato que destaca por encima de los dems es el referido a la violencia sexual, sealada casi
enteramente por mujeres y que ocupa el primer lugar de sus temores. Se trata, pues, de una situacin
en la que las fuerzas del orden tienen un limitado accionar y que requiere de otro tipo de prevencin,
ya que la mayora de estos casos no ocurren en las calles sino, nuevamente, en los interiores.
El consumo de drogas aparece como la principal causa de violencia, seguida de cerca por el
desempleo. Es muy extendida la percepcin de que adems es una conducta en constante aumento.
Quiz lo que ms llama la atencin es la conviccin ciudadana de que la responsabilidad por este
fenmeno no es principalmente del Estado, sino de la familia. No obstante, hay una demanda de
ayuda que debera traducirse en un mayor compromiso de los medios de comunicacin -a travs de
campaas de prevencin- y en una accin pblica ms eficaz que combine represin con prevencin
mejor educacin para los jvenes, ms firmeza de parte de la justicia, ms policas en las calles.
Se requiere una poltica integral de seguridad ciudadana y de reforma de las instituciones
Fernando Rospigliosi (Socilogo PUCP y ex Ministro del Interior)
Los delitos que ms preocupan a la gente son los llamados delitos menores, robos de vivienda,
robos al paso de carteras o celulares, atracos. Esos son, al mismo tiempo los ms difciles de
combatir.
La Polica Nacional asociada a la banca privada ha logrado, por ejemplo, reducir prcticamente a cero
los asaltos a los bancos en los ltimos aos. Tambin la Polica ha podido desarticular a muchas
bandas de secuestradores y, si bien siguen existiendo secuestros, son relativamente pocos y no
afectan a las personas de ms recursos. El problema fundamental reside en los pequeos asaltos,
que perjudican a la mayora de la poblacin.
1 Ao
Para combatir esos delitos se requiere una poltica integral de seguridad ciudadana y de reforma de
las instituciones: polica, Poder Judicial, fiscala, crceles, cosa que no solo no se est haciendo, sino
que no existe en los planes ni en el discurso del actual gobierno.
Finalmente, es muy interesante observar como, a diferencia de los polticos, la poblacin tiene una
visin ms integral e inteligente de las causas del problema de la inseguridad. Destacan el consumo
de drogas con 56%, el desempleo (51%), la pobreza y las desigualdades sociales (43%), el bajo nivel
educativo (36%).
Tambin, aunque con menor fuerza, la poblacin percibe los problemas de mal funcionamiento de las
instituciones: la poca eficacia de la Polica (14%) y el mal funcionamiento de la justicia (13%).
LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE SEGURIDAD CIUDADANA: LEY N 27933

Artculo 1.- Objeto de la Ley
La presente Ley tiene por objeto proteger el libre ejercicio de los derechos y libertades, garantizar la
seguridad, paz, tranquilidad, el cumplimiento y respeto de las garantas individuales y sociales a nivel
nacional. Comprende a las personas naturales y jurdicas, sin excepcin, que conforman la Nacin
Peruana.
Artculo 2.- Seguridad Ciudadana
Se entiende por Seguridad Ciudadana, para efectos de esta Ley, a la accin integrada que desarrolla
el Estado, con la colaboracin de la ciudadana, destinada a asegurar su convivencia pacfica, la
erradicacin de la violencia y la utilizacin pacfica de las vas y espacios pblicos.
Artculo 3.- Creacin y Finalidad del Sistema
Crase el Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana (SINASEC), que tiene por objeto coordinar
eficazmente la accin del Estado y promover la participacin ciudadana para garantizar una situacin
de paz social.
Artculo 10.- Atribuciones del Consejo
El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana tiene las siguientes atribuciones:
a) Dictar directivas sobre Seguridad Ciudadana.
b) Impulsar proyectos nacionales, regionales, provinciales y distritales en materia de Seguridad
Ciudadana.
c) Absolver consultas que se formulasen sobre Seguridad Ciudadana en el mbito nacional.
d) Celebrar convenios con organismos nacionales e internacionales, Organismos No
Gubernamentales (ONGs), empresas privadas, Ministerios de Educacin, Salud, Justicia y otros
organismos de Seguridad Ciudadana.
Artculo 17.- Funciones de los Comits Regionales, Provinciales y Distritales
Los Comits Regionales, Provinciales y Distritales de Seguridad Ciudadana tienen las siguientes
funciones:
a) Estudiar y analizar los problemas de seguridad ciudadana a nivel de sus respectivas jurisdicciones.
b) Promover la organizacin de las Juntas Vecinales de su jurisdiccin.
c) Formular, ejecutar y controlar los planes, programas y proyectos de Seguridad Ciudadana en sus
respectivas jurisdicciones.
d) Ejecutar los planes, programas y proyectos de seguridad ciudadana dispuestos por el Consejo
Nacional de Seguridad Ciudadana.
e) Supervisar la ejecucin de los planes y programas de seguridad ciudadana.
f) Celebrar convenios institucionales.
Sucesiones
Distribuciones
Series y
Sumatorias
1 Ao
g) Coordinar y apoyar los planes, programas y/o proyectos de seguridad ciudadana con las
jurisdicciones colindantes.
Tarea
Educacin Vial
Para evitar estos accidentes de trnsito que, da a da aumenta ms, es necesario una adecuada
educacin vial.
La educacin vial tiene la finalidad de ensear las reglas y normas de trnsito a conductores de
vehculos motorizados, ciclistas y peatones, as como las seales convencionales que se emplean
para su regulacin.
El conocimiento de estos dispositivos de trnsito es necesario y se podra decir que hasta obligatorio
para la poblacin, con mayor razn entre los nios y jvenes en edad escolar, debido a que ellos son
los que usan con mayor frecuencia los vehculos de transporte masivo, estn a su espera en las
calzadas, o se desplazan a pie. Aqu, tambin, hay que mencionar a los ciclistas que en buen nmero
hacen uso de la va pblica y del cuidado que deben tener en su movilizacin hacia su centro de
estudio o de regreso al hogar.
En este aspecto conviene tener presente los llamados Dispositivos de Control de Trnsito que se
agrupan en tres tipos: seales, semforos y marcas en la calzada.
A) LAS SEALES:
Son letreros pequeos que se colocan en el lado derecho de las calzadas y que contienen la seal
informativa.
Estas seales son de carcter: preventivo, regulador e informativo.
1. Seales Preventivas: Tienen por finalidad advertir a los conductores de la existencia de peligros
en la va de circulacin, as como la naturaleza y caractersticas que pueden asumir (pendientes,
vados, etc.). Tienen la forma de un rombo, fondo amarillo y los smbolos en color negro.
2. Seales Reguladoras: Son utilizadas para indicar a los conductores sobre la existencia de
restricciones, limitaciones y prohibiciones en el uso de la va. Tienen la forma rectangular con
fondo blanco y letras en negro y rojo. El no respeto de estas seales constituye infraccin a las reglas de trnsito y se sancionan en concordancia con lo que el reglamento indica.
3. Seales Informativas: Tienen la finalidad de orientar y guiar al usuario de la va, y a lo largo del
viaje, sobre puntos de inters que pueden serie til para su normal desplazamiento y llegada a
destino. Se confeccionan en carteles de forma rectangular, fondo verde y letras blancas.
SEALES PREVENTIVAS
Curva
Camino Sinuoso
Curva Pronunciada en S
Proximidad de semforos
1 Ao
Camino lateral
Bifurcacin
Rotonda
Incorporacin de Trnsito
Estrechamiento de calzada
Puente angosto
Calzada irregular
Resalto o loma
Pendiente pronunciada
Zona de derrumbes
Proyeccin de gravilla
Calzada resbaladiza
Ancho limitado
Puente mvil
Tnel vehicular
Calzada dividida
Viento lateral
Presencia de animales
Animales en libertad
Cruce de jinetes
Cruce de caminos a nivel
Badn
Altura limitada
Doble circulacin
Zona escolar
Nios
Salida de ambulancias
Tranva
Maquinaria agrcola
Flecha direccional
Prevencin de pare
Fin zona de derrumbe
Vuelos a baja altura
Fin de calzada resbaladiza
SEALES REGULADORAS
Pare
Ceda el paso
Contramano
Prohibido seguir
adelante
Prohibido girar a la
derecha
Prohibido girar
en U
Prohibido el
camino de carril
Giro a la derecha
solamente
Prohibido circular
automotores
Prohibido
circular
vehculos de
carga
Prohibido
circular
vehculos de
traccin sangre
Prohibido circular
bicicletas
Prohibido circular
con animales
Prohibido tocar
bocina
Prohibido
estacionar y
adelantarse
Prohibido estacionar
Prohibido
circular
vehculos al
ancho mayor
indicado
Prohibido circular
vehculos de
longitud mayor que
la indicada
Prohibido
Prohibido circular
circular
vehculos de peso
vehculos de
mayor al indicado altura mayor a la
indicada
Trnsito pesado
por carril derecho
Peatones deben
caminar por su
izquierda
Prohibido pasar
sin detenerse
Estacionamiento
reglamentario
Uso obligatorio de
cadenas para la
nieve
Circulacin
obligatoria
Comienzo de
doble sentido de
circulacin
Comienzo de
sentido nico de
circulacin
1 Ao

Prohibido circular
en moto
Circulacin
exclusiva para
motos
Circulacin
exclusiva para
bicicletas
Referencia de
avances
Prohibido girar a la
izquierda
Prohibido
adelantar
Prohibido
circular
maquinarias
agrcolas
Prohibido circular
peatones
Velocidad mxima
permitida
Carril exclusivo
transporte
pblico
Velocidad
mxima
permitida
Circulacin
obligatoria
SEALES INFORMATIVAS
Primeros auxilios
Vista de inters
Servicio de restaurante
Ruta Provincial
Servicio mecnico
Telfono
Estacin de
ferrocarril
Aerdromo
Terminal de mnibus
Polica
Campamento
Carretera
Panamericana
1 Ao
Nomenclatura de autopista
Balneario
Bar
Comienzo de autopista
Correo
Zona de detencin de mnibus
Fin de autopsita
Zona de Estacionamiento
Gomera
Lugar de pic-nic
Museo
Informacin de destino
Camino o calle sin salida
Campamento para casas rodantes
Hotel
Plaza
Ruta Nacional
Taxi
Sucesiones
Distribuciones
Series y
Sumatorias
Estacin de servicio
Tarea
Telefrico
1 Ao
1 Ao
B) LA SEGURIDAD VIAL Y LAS NORMAS DE TRNSITO VEHICULAR y PEATONAL

La seguridad vial tiende, pues, a evitar y disminuir los accidentes de trnsito, sus normas no deben
ser trasgredidas y deben ser fielmente observadas por los conductores de vehculos y por los
peatones. Por ello los conductores de vehculos deben:
a. Cerciorarse del buen funcionamiento su vehculo.
b. Revisar los dispositivos de seguridad y proveerse de herramientas y repuestos necesarios
para casos de emergencia.
c. Mantener en buen estado los sistemas de frenos, direccin y de luces, lo mismo que parabrisas y espejo retrovisor.
d. Conducir con prudencia y siempre a la defensiva.
e. No ingerir bebidas alcohlicas que son la mayora de las causas de estos accidentes.
f. No adelantar a otro vehculo si no observa las condiciones adecuadas de espacio y distancia.
g. No frenar intempestivamente.
h. No distraerse en conversaciones con los pasajeros.
i. Mantener firme el volante o timn con ambas manos.
Los peatones deben:
a.
b.
c.
d.
Transitar por la vereda, no por la calzada porque pueden ser arrollados por los vehculos.
Cruzar calles y avenidas por las esquinas donde exista semforo o seales preventivas.
Mirar a ambos lados antes de cruzar una calle.
No cruzar la calle cuando los vehculos estn en pleno movimiento, ni cruzar por entre ellos
cuando se encuentren detenidos, pueden arrancar de un momento a otro.
e. No cruzar por delante de un vehculo de transporte (mnibus, bus, micro), esperar que pase y
nos d panorama para poder hacerlo.
f. No caminar leyendo ni mirando a quienes transitan
C) SEMFOROS
Estn constituidos por aparatos de seales luminosas de colores rojo, mbar y verde que, colocados
en las intersecciones de calles y avenidas, regulan el trnsito vehicular y peatonal, teniendo en
cuenta el color de la luz que se da en ese instante, as:
Color rojo, significa detenerse (peatones y vehculos).

Color mbar, indica prevencin para reiniciar o detenerse.
Color verde, que indica el avance y pase.
.
D) LOS ACCIDENTES DE TRANSITO
1. CONCEPTO
Los accidentes de trnsito son hechos de carcter eventual que ocurren en la va pblica, esto es, en
calles, avenidas o caminos y carreteras de circulacin vehicular. Se producen con cierta frecuencia
ocasionando daos a las personas y a la propiedad. Los que mayormente se dan son atropellos,
volcaduras, y choques.
1 Ao
2. CAUSAS
Entre las principales causas para el origen de estos accidentes se mencionan:
Conducir a excesiva velocidad.
Conducir el vehculo en estado de ebriedad.
Conducir en forma imprudente y temeraria.
Conducir haciendo caso omiso a las reglas de trnsito
Conducir con mucho sueo y cansancio
haber ingerido algn medicamento que provoca sueo.
Cruzar intempestivamente la calle.
Caminar por la pista o calzada.
Jugar en calles, avenidas y vas de circulacin vehicular.
3. LOS ACCIDENTES DE TRNSITO Y LOS PRIMEROS AUXILIOS
Se llaman primeros auxilios a las atenciones y cuidados que se proporcionan a las personas que han
sufrido accidentes, hasta mientras llegan los mdicos o son conducidos a centros de atencin
especializada. Al respecto hay que tener en cuenta lo siguiente:
a. Los primeros auxilios deben proporcionarse siempre y cuando nos encontremos capacitados
para ello.
b. Tratar de no mover al accidentado sin antes no cerciorarse de la naturaleza de las lesiones
sufridas.
c. Cerciorarse de si el accidentado est respirando, de no ser as proceder a proporcionarle
respiracin boca a boca.
d. En caso de hemorragias, tratar de detenerlas en base a compresin de arterias y vendajes.
e. Si el accidentado
Sucesiones est inconsciente, colocarlo de costado para facilitarle la respiracin; no
suministrarle
medicamentos en esta situacin.
Distribuciones
f. En caso de fracturas inmovilizar el miembro lesionado.
Series y
g. Evitar mover al accidentado con acciones bruscas. En lo posible mantenerlo en lnea recta.
Sumatorias
h. Toda prestacin de primeros auxilios deber aplicarse con las manos debidamente limpias e
higienizadas, en tanto que las heridas debern ser cubiertas con gasa, no con algodn.
Tarea
Defensa Civil
"Defensa Civil es Participacin"
"Todo Somos Defensa Civil "
1. FINES DE DEFENSA CIVIL
Si bien es cierto que la finalidad es prevenir, atender y reparar los daos de los desastres, dentro
de
este
contexto
especficamente
se
cumplen
estos
fines.
a. Alertar a la poblacin sobre posibles desastres que puedan ocurrir en la localidad o regin.
Para ello se efecta una rdua y paciente labor informativa y de divulgacin, utilizando todos
los
medios
disponibles.
b. Sealar los sistemas y medios de proteccin y seguridad para guarecemos, as como tambin
1 Ao
las zonas y reas de peligro para no acudir a ellas.

c. Organizar a la poblacin mediante Comits de Defensa Civil para que puedan actuar llegado
el caso y el momento de peligro.
d. Concentrar los recursos que puedan ser utilizados, en la reparacin y reconstruccin de la
zona afectada.
e. Dar entrenamiento a la poblacin mediante simulacros para enfrentar los diversos tipos de
desastres.
f.
Despertar y cultivar en la poblacin el sentimiento de solidaridad y camaradera, sin egosmos

ni limitaciones, difundiendo los lemas anotados anteriormente.
2. ORGANIZACION DE LA DEFENSA CIVIL

Fundamentalmente la Defensa Civil se organiza en base a comits que pueden ser locales,
provinciales y regionales. En ellos tienen participacin los alcaldes, gobernadores, prrocos, jefes
militares y policiales, representantes de salud, educacin, organizaciones comunales, etc.
El Comit Central, a su vez se organiza en tantos sub-comits como sean necesarios para cubrir
las acciones de Defensa Civil que abarquen desde la prevencin hasta la reparacin y
reconstruccin en caso de haberse producido el desastre.
3. MEDIDAS A SEGUIR EN CASO DE DESASTRES
Defensa Civil desarrolla en su accionar dos tipos de programas:
a. Prevencin: Evitar al mximo los daos personales y materiales que puedan ocasionar los
desastres. Para ello organiza simulacros y planes de accin que preparan a la poblacin.
b. Emergencia: Se aplica cuando ya ha ocurrido el desastre. Se dan los primeros auxilios, se
evacuan a personas, se proporciona ayuda y recursos a los damnificados; para evitar las graves
consecuencias del desastre.
Medidas a tomar en caso de sismos
a. Antes del sismo:
* Determinar y sealar los sitios seguros del inmueble.
* Establecer la direccin a seguir en caso de evacuacin.
* Indicar los sitios de seguridad exterior como parques, jardines y plazuelas.
* Contar con una linterna a pilas.
*Efectuar simulacros de evacuacin.
b.
Durante el sismo:
* Procurar mantener la calma.
* Evacuar el local segn la direccin establecida.
* Cobijarse en los sitios de seguridad.
* Mantenerse alejado de ventanas y lugares
* No abordar los ascensores.
c. Despus del sismo:

* Proporcionar primeros auxilios a quien los necesite.
de
donde
puedan
caer
vidrios.
1 Ao
* Ayudar a retirar escombros.

* No tocar cables elctricos.
* No ingresar a inmuebles muy deteriorados.
* Descongestionar vas de trnsito.
En caso de incendios
a. Antes del incendio:
* Sealar rutas de evacuacin.
* No jugar con material inflamable (fsforos, gasolina).
* Realizar uso adecuado de artefactos elctricos y mantenerlos en buen estado.
* Efectuar simulacros de evacuacin.
* Tener una linternas a pilas.
* En lo posible contar con extinguidor de Incendios.
b. Durante el incendio:
* Mantener la calma.
* Llamar inmediatamente al cuerpo de bomberos.
* Procurar combatir al fuego con medios al alcance.
* Al llegar los bomberos no estorbarlos en su labor.
* Si el humo sofoca, echarse al suelo, cubrindose boca y nariz con pauelo mojado.
* Si el fuego prendiera nuestro vestido, echarse y rodar por el suelo solicitando ayuda.
Estos son los casos ms comunes de desastres cuyas normas son aplicables a los dems, destacando en todo momento la calma, el rumbo a seguir en la evacuacin y las medidas adoptadas
en
los
simulacros
realizados.
4. DEFENSA CIVIL EN EL PLANTEL
En los centros educativos debe constituirse el Comit de Defensa Civil, el que debe estar conformado por el director (Presidente) coordinadores de Tutora, representante del profesorado,
brigadieres y representante de padres de familia.
Este Comit elabora el plan de accin a cumplirse en el ao escolar y toma las precauciones en
caso de siniestros. Bsicamente sealan:
a. Zonas de seguridad en el plantel en casos de sismos:
* Columnas del edificio escolar.
* Pasajes centrales del plantel.
* Umbrales de las puertas.
* Seguridad debajo de las vigas de los techos.
* Seguridad debajo de muebles (mesas) siempre que sean de material resistente.
* Para la evacuacin se fijarn los patios y
jardines del local escolar.
b. Zonas de seguridad en la localidad:

* Parques, plazas, avenidas, alamedas. *Campos deportivos.
* Lugares alejados de torres y cables de alta tensin elctrica.
* Lugares no inundables en caso de creciente de los ros y lluvias torrenciales.
* Lugares alejados de depsitos de combustibles.
* reas lejanas de construcciones ruinosas.
En todo caso es conveniente que Defensa Civil efecte simulacros con la poblacin local para que se
encuentre preparada en caso de ocurrir un desastre (terremotos, incendios, inundaciones, aludes
etc.)
Sucesiones
Distribuciones
Series y
Sumatorias
INSTITUCIN
EDUCATIVA DE CIENCIAS APLICADAS VCTOR VALENZUELA GUARDIA
1 Ao
Tarea
Los Desastres en el Per

Los desastres son daos de gran magnitud ocasionados por la accin de los fenmenos geogrficos
que perjudican y ponen en peligro la vida, salud y economa de los pobladores de una determinada
rea geogrfica.
La causa fundamental para esos desastres radica en la modificacin o alteracin de la accin normal
de los agentes determinantes de la geografa territorial, sean internos (tectnicos o modificadores de
la estructura de la corteza terrestre) o externos (meteorologa y fenmenos atmosfricos.
Los desastres ms comunes y frecuentes en el Per son:
A) SISMOS:
Son movimientos vibratorios y oscilantes de la corteza terrestre producidos por accin de la dinmica
interna y que motivan una liberacin de energa de nuestro planeta.
En un sismo distinguimos el hipocentro, o zona interior, profunda donde se produce el sismo, y, el e
epicentro, o rea de la superficie perpendicular a hipocentro, donde repercuten con mayor intensidad
las ondas ssmicas. Las manifestaciones de los sismos son:
Temblores, cuando los movimientos vibratorios son leves, no intensos y de corta duracin.
Terremotos, cuando son de fuerte intensidad y larga duracin.
Maremotos, cuando el sismo de gran intensidad se da en el ocano provocando una succin inicial
del agua y, despus, un relleno que forma una ola gigantesca que al llegar a las costas ocasiona la
"salida del mar" hasta grandes distancias de la lnea del litoral.
En nuestro pas los movimientos ssmicos son frecuentes por su ubicacin geogrfica como qued
anotado- que ocupamos en el Crculo de Fuego del Pacfico. Entre los sismos o terremotos que
mayor desastre han ocasionado tenemos:
Terremoto del 28 de octubre de 1746 en Lima y Callao (murieron 8,000 personas).
Terremoto del 13 de agosto de 1868 que destruy Arequipa.
Terremoto
del
24
de
mayo
de
1940
que
destruy
Callao
parte
de
Lima.
Sismo del 15 y 19 de enero de 1958 en la frontera Brasil-Per.

Del 31 de mayo de 1970 que afect Ancash, La Libertad; murieron ms de 50,000 personas. Adems
provoc un aluvin por desprendimiento de nieves del Huascarn que destruy la hermosa ciudad de
Yungay
1 Ao
Terremoto de Nazca del 12 de noviembre de 1996.

Terremoto de Ica en Agosto del 2007
B) LOS ALUDES:
Los aludes son grandes masas de hielo que se desprenden de los flancos cordilleranos o puntos
nevados y que se deslizan a gran velocidad arrastrando y arrasando todo cuanto encuentran a su
paso. Sus efectos destructores son terribles.
En nuestro pas recordamos el del 31 de mayo de 1970 que arras con Yungay y que se desprendi
de una corniza del pico norte del nevado Huascarn.
C)LOS ALUVIONES:
Son desplazamientos, a gran velocidad, de grandes masas de agua que en su recorrido arrastran
lodo y piedras destruyendo todo lo que se le pone al frente.
Se originan por la fuerte creciente de los ros a causa de lluvias intensas o por el rompimiento de los
diques del desage de las lagunas cordilleranas. Van precedidos de fuertes ruidos y hasta de un
temblor de la tierra. Se recuerda el aluvin del 13 de diciembre de 1941 que destruy la parte
Dioderna de Huaraz, as como el aluvin de Chavn de 1945.
D) LOS HUAICOS:
Son masas de agua y lodo que se deslizan por las quebradas y ros secos como producto de la cada
de lluvias intensas en la parte alta. Se forman as torrentes que buscan el cauce del ro principal. Son
frecuentes en la regin de la yunga martima (que mira al Pacfico) por ejemplo Chosica, Matucana,
San Mateo.
E) LOS LLUVIAS:
Hay perodos, especialmente en verano, que la intensidad de las lluvias aumentan. Esto provoca
daos en los cultivos, viviendas, y vas de comunicacin.
Las carreteras se ven interrumpidas por el desborde de los ros que tambin inundan los campos de
cultivo afectando su produccin. En 1983, por efecto del llamado "fenmeno del nio" la costa norte
del pas se vio afectada por las lluvias que inundaron esta regin.
F) LAS SEQUAS:
Es todo lo contrario a la cada de lluvias que en este caso no se da, hay escasez de agua, la agricultura se ve afectada lo mismo que la ganadera y la poblacin que, las ms de las veces, se ve
obligada a emigrar. Ejemplo: Sequa de Puno y Cuzco de 1973 que afect toda la meseta del Collao
.
Hay tambin desastres en donde fortuita y ocasionalmente interviene el hombre como explosiones,
incendios, accidentes de trnsito, epidemias etc., cuyas consecuencias son por dems lamentables y
que la ciudadana debidamente organizada debe evitar y combatir.
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