ESCUELA NORMAL DE EDUCACIN PREESCOLAR

DE OAXACA
Nombre del alumno: Gilberto Morales Mendoza
Curso: Las T.I.C.s en la educacin
Trabajo: Temario unidad 1
Grupo: 101
N de lista: 21
Asesor:
Fecha de elaboracin: 21/11/2016
Fecha de entrega: 26/ 11 /2016

Tabla de contenido
Introduccin .................................................................................................................................. 3
Redes ............................................................................................................................................. 5
Qu es? .................................................................................................................................... 5
Red informtica ..................................................................................................................... 5
Tipos de redes .......................................................................................................................... 5
Redes por alcance ................................................................................................................. 5
Redes por tipo de conexin................................................................................................... 6
Redes por relacin funcional ................................................................................................. 6
Redes por topologa .............................................................................................................. 7
Redes por direccionalidad ..................................................................................................... 7
Redes por grado de autentificacin ...................................................................................... 7
Redes por grado de difusin ................................................................................................. 8
Redes por servicio y funcin ................................................................................................. 8
Conclusin ................................................................................................................................. 8
Fuentes ...................................................................................................................................... 8
Internet ......................................................................................................................................... 8
Qu es? .................................................................................................................................... 8
Inicios ........................................................................................................................................ 9
Para qu sirve? ...................................................................................................................... 10
Tipos ........................................................................................................................................ 11
Analgica: ............................................................................................................................ 11
IDSN: .................................................................................................................................... 11
B-IDSN: ................................................................................................................................ 11
DSL: ...................................................................................................................................... 11
Cable:................................................................................................................................... 11
Conexin Inalmbrica .......................................................................................................... 11
Lneas T1:............................................................................................................................. 12
Satelital:............................................................................................................................... 12
Banda ancha ............................................................................................................................ 12
Conclusin ............................................................................................................................... 13
Fuentes: ................................................................................................................................... 13
Operadores bolanos .................................................................................................................. 14
Qu son?................................................................................................................................ 14
Para qu sirven? .................................................................................................................... 14
Ejemplos .................................................................................................................................. 14
1

Conclusin ............................................................................................................................... 14
Fuentes: ................................................................................................................................... 14
Evaluacin del software educativo ............................................................................................. 15
Software: ................................................................................................................................. 15
El Instrumento de evaluacin del software educativo ............................................................. 15
Conclusin ................................................................................................................................... 18
Fuentes .................................................................................................................................... 18
Fuentes de informacin sobre tecnologa educativa ................................................................. 18
Fuente de informacin ............................................................................................................ 18
Tipos de fuente ....................................................................................................................... 19
Primaria ............................................................................................................................... 19
Secundaria ........................................................................................................................... 19
Tecnologa educativa............................................................................................................... 19
Conclusin ............................................................................................................................... 19
Fuentes .................................................................................................................................... 20
Bibliotecas virtuales .................................................................................................................... 20
Qu son?................................................................................................................................ 20
Para qu sirven? .................................................................................................................. 21
Ejemplos: ................................................................................................................................. 21
Conclusin ............................................................................................................................... 22
Fuentes .................................................................................................................................... 22
Como evaluar la informacin de internet ................................................................................... 23
Infoxicacin ............................................................................................................................. 23
Evolucin del internet ............................................................................................................. 23
Bsqueda personalizada ......................................................................................................... 23
Conclusin ............................................................................................................................... 25
Fuentes .................................................................................................................................... 26
Herramientas de investigacin y bsqueda ................................................................................ 26
Qu son?................................................................................................................................ 26
Tipos ........................................................................................................................................ 26
Ejemplos .................................................................................................................................. 27
Tipos de bsqueda .................................................................................................................. 27
Conclusin ............................................................................................................................... 27
Fuentes .................................................................................................................................... 27
Herramientas de escritura colaborativa ..................................................................................... 27
Qu son?................................................................................................................................ 27
2

Ejemplos .................................................................................................................................. 27
Conclusin ............................................................................................................................... 28
Fuentes .................................................................................................................................... 28
Herramientas de comunicacin y mensajera ............................................................................ 29
Qu es? .................................................................................................................................. 29
Historia .................................................................................................................................... 29
Actualmente ............................................................................................................................ 30
Caractersticas ......................................................................................................................... 31
Contactos ................................................................................................................................ 31
Conversacin ........................................................................................................................... 32
Servicios................................................................................................................................... 32
Conclusin ............................................................................................................................... 33
Fuentes .................................................................................................................................... 33
Software educativo ..................................................................................................................... 33
Qu son?................................................................................................................................ 33
Tipos ........................................................................................................................................ 34
Ejercitadores. ...................................................................................................................... 34
Tutoriales............................................................................................................................. 34
Simuladores ......................................................................................................................... 34
Juegos educativos ............................................................................................................... 34
Solucin de problemas ........................................................................................................ 34
Ejemplos .................................................................................................................................. 34
Conclusin ............................................................................................................................... 35
Fuentes .................................................................................................................................... 35

Introduccin
3

En la actualidad las herramientas computacionales tienen gran relevancia al momento

de elaborar un trabajo, una investigacin, una tarea, y un sinfn de actividades ms por
eso es importante conocer desde su origen, la gran variedad de herramientas que nos
ofrece, al igual conocer la manera de emplearlas en las actividades destinadas o las
que podamos adecuar a nuestras necesidades, por ello se elabora el presente trabajo.
El cual los adentrara en manera superficial al mundo de la informtica.

Los temas aqu presentes forman parte de la primera unidad de la materia Las TICs en
la educacin de la LICENCIATURA EN EDUCACION ESCOLAR tienen como fin
informar y dejar en claro que las tecnologas son tiles para el mejoramiento de las
labores docentes, que estas con la orientacin adecuada son la perfecta combinacin
para un buen desempeo docente, en cuanto a la elaboracin de materiales,
presentacin de trabajos y la actualizacin en cuanto a contenidos escolares.

Esperando que el material aqu presentado sea de su agrado y de gran utilidad en cuanto a sus
investigaciones y tareas de bsqueda se presenta el siguiente documento.
GILBERTO MORALES MENDOZA

Redes
Qu es?
El trmino Red (del latn rete), presenta diversos significados, donde el principal se
refiere al tejido hecho con filamentos simples o mltiples de hilos, cuerdas o alambres,
que unidos y cruzados entre s constituyen una malla.
Red informtica

Es el conjunto de tcnicas e interconexiones fsicas

utilizadas para conectar entre s en un sistema
principal a dos o ms equipos informticos, con el
objetivo de intercambiar toda clase de informacin
y los perifricos a gran velocidad. La Internet es
conocida como la red ms grande.
La utilidad de la Red es compartir informacin y recursos a distancia, procurar que
dicha informacin sea segura, est siempre disponible, y por supuesto, de forma cada
vez ms rpida y econmica.
Una red informtica tiene distintos tipos de clasificacin dependiendo de su estructura
o forma de transmisin.

Tipos de redes
Entre los principales tipos de redes estn los siguientes:

Redes por Alcance (ver ms)

Redes por tipo de conexin (ver ms)
Redes por relacin funcional
Redes por Topologa
Redes por Direccionalidad
Redes por grado de autentificacin
Redes por grado de difusin
Redes por servicio y funcin

Redes por alcance

Este tipo de red se nombra con

siglas segn su rea de cobertura:
una red de rea personal o PAN
(Personal rea Network) es usada
para la comunicacin entre
dispositivos cerca de una
persona; una LAN (Local rea
Network), corresponde a una red
de rea local que cubre una zona
pequea con varios usuarios,
como un edificio u oficina. Para
5

un campus o base militar, se utiliza el trmino CAN (Campus rea Network). Cuando
una red de alta velocidad cubre un rea geogrfica extensa, hablamos de MAN
(Metropolitan rea Network) o WAN (Wide rea Network). En el caso de una red de
rea local o LAN, donde la distribucin de los datos se realiza de forma virtual y no por
la simple direccionalidad del cableado, hablamos de una VLAN (Virtual LAN). Tambin
cabe mencionar las SAN (Storage rea Network), concebida para conectar servidores y
matrices de discos y las Redes Irregulares, donde los cables se conectan a travs de un
mdem para formar una red.
Redes por tipo de conexin

Cuando hablamos de redes por tipo de conexin, el tipo de red vara dependiendo si la
transmisin de datos es realizada
por medios guiados como cable
coaxial, par trenzado o fibra
ptica, o medios no guiados,
como las ondas de radio,
infrarrojos, microondas u otras
transmisiones por aire. En la

imagen de WLAN (Wireless

LAN) podemos ver el medio
guiado representado por la
lnea negra de cableado, y el
medio
no
guiado,
correspondiente al acceso inalmbrico marcado en los crculos punteados.
Redes por relacin funcional

Cuando un cliente o usuario solicita la informacin a un

servidor que le da respuesta es una Relacin
Cliente/Servidor, en cambio cuando en dicha conexin una
serie de nodos operan como iguales entre s, sin cliente ni
servidores, hablamos de Conexiones Peer to Peer o P2P.

Redes por topologa

La Topologa de una red, establece su clasificacin en base a la estructura de unin de

los distintos nodos o terminales conectados. En esta clasificacin encontramos las
redes en bus, anillo, estrella, en malla, en rbol y redes mixtas.

Redes por direccionalidad

En la direccionalidad de los datos, cuando un equipo acta como emisor en forma

unidireccional se llama Simplex, si la informacin es bidireccional pero solo un equipo
transmite a la vez, es una redHalf-Duplex o Semi-Duplex, y si ambos equipos envan y
reciben informacin simultneamente hablamos de una red Full Duplex.

Redes por grado de autentificacin

Las Redes Privadas y la Red de Acceso Pblico, son 2 tipos de redes clasificadas segn
el grado de autentificacin necesario para conectarse a ella. De este modo una red
privada requiere el ingreso de claves u otro medio de validacin de usuarios, una red
de acceso pblico en cambio, permite que dichos usuarios accedan a ella libremente.

Redes por grado de difusin

Similar a la red por grado de

autentificacin, corresponde
a la red por Grado de
Difusin,
pudiendo
ser
Intranet o Internet. Una
intranet, es un conjunto de
equipos
que
comparte
informacin entre usuarios
validados
previamente,
Internet en cambio, es una
red de alcance mundial gracias a que la interconexin de equipos funcionan como una
red lgica nica, con lenguajes y protocolos de dominio abierto y heterogneo.
Redes por servicio y funcin

Por ltimo, segn Servicio o Funcin de las Redes, se pueden clasificar como Redes
Comerciales, Educativas o Redes para el Proceso de Datos.

Conclusin
En el campo que se est tratando en este escrito una red se refiere a la conexin que
existe entre dos o ms equipos de computo para facilitar la transmisin de datos
hacindola rpida y precisa. Adems todas estas clasificaciones, nos permiten
identificar la forma en que estamos conectados a una red, qu uso podemos darle y el
tipo de informacin a la cual tendremos acceso. Conocerlas entonces nos servir para
elegir con una base mucho ms slida, qu conexin necesitamos para cubrir nuestras
necesidades y valorizar los costos que implica cada una de ellas.

Fuentes
http://conceptodefinicion.de/red/
http://www.ofelianarvaez.edu.mx/Tipos%20de%20redes.pdf

Internet
Qu es?
Esta palabra es una mezcla de dos
palabras del ingles Inter que significa
entre y la palabra Net que significa
Red; esto sera algo as como entre
redes. Esto significa ala Redque conecta
a todas las computadoras del mundo
8

entre si; y suele escribirse con maysculas utilizando el protocolo TCP/IP; por lo que se
considerara un nombre propio. Es por esto que esta mal empleado el uso de los
trmino el/la Internet.
Este trmino fue empleado por primera vez por Vinton Cerf, Yogel Dalal y Carl
Sunshine en el ao de 1974. Los orgenes de estas redes se dan en las computadoras
de defensa nacional de los Estados Unidos, en el ao de 1957.

Inicios
En 1958 los EEUU fundaron la Advanced Researchs Projects Agency (ARPA) a travs del
Ministerio de Defensa. El ARPA estaba formado por unos 200 cientficos de alto nivel y
tenia un gran presupuesto. El ARPA se centr en crear comunicaciones directas entre
ordenadores para poder comunicar las diferentes bases de investigacin.
En 1962, el ARPA cre un programa de investigacin computacional bajo la direccin
de John Licklider, un cientfico del MIT (Massachusetts Institute of Technology).
En 1967 ya se haba hecho suficiente trabajo para que el ARPA publicara un plan para
crear una red de ordenadores denominada ARPANET. ARPANET recopilaba las mejores
idas de los equipos del MIT, el Natinonal Physics Laboratory (UK) y la Rand
Corporation.
La red fue creciendo y en
1971 ARPANET tena 23
puntos conectados.
A principios de los 80 se
comenzaron a desarrollar
los ordenadores de forma
exponencial. EL crecimiento
era tan veloz que se tema
que las redes se bloquearan
debido al gran nmero de
usuarios y de informacin
transmitida, hecho causado
por el fenmeno e-mail.
El World Wide Web (WWW)
es una red de sitios que
pueden ser buscados y mostrados con un protocolo llamado HyperText Transfer
Protocol (HTTP).
El concepto de WWW fue diseado por Tim Berners-Lee y algunos cientficos del CERN
(Conseil Europen pour la Recherche Nuclaire) en Ginebra. Estos cientficos estaban
muy interesados en poder buscar y mostrar fcilmente documentacin a travs de
Internet. Los cientficos del CERN disearon un navegador/editor y le pusieron el
nombre de World Wide Web. Este programa era gratuito. No es muy conocido
9

actualmente pero muchas comunidades cientficas lo comenzaron a usar en su

momento.
En 1991 esta tecnologa fue presentada al pblico a pesar de que el crecimiento en su
utilizacin no fue muy espectacular, a finales de 1992 solamente haba 50 sitios web
en el mundo, y en 1993 haba 150.
En 1993 Mark Andreesen, del National Center for SuperComputing Applications (NCSA)
de Illinois public el Mosaic X, un navegador fcil de instalar y de usar. Supuso una
mejora notable en la forma en qu se mostraban los grficos. Era muy parecido a un
navegador de hoy en da.
A partir de la publicacin de la tecnologa WWW y de los navegadores se comenz a
abrir Internet a un pblico ms amplio: actividades comerciales, pginas personales,
etc. Este crecimiento se aceler con la aparicin de nuevos ordenadores ms baratos y
potentes

Para qu sirve?
Esta red es considerada por muchos como
una herramienta perfecta para eliminar
las jerarquas, las diferencias y las
distancias, ya que favorece la libertad de
expresin y permite que la informacin, el
conocimiento y el mundo entero estn al
alcance de un mayor nmero de personas.
Internet, entonces, no es una herramienta
tecnolgica ms, es un medio de
comunicacin, interaccin y organizacin
social.
Internet es un espacio en el cual se reflejan los distintos mbitos de la vida humana: la
poltica, la educacin, el esparcimiento, las cosas buenas y las cosas malas. Aqu, como
en la vida real, el anonimato no existe, cualquier cosa que se enve, se escriba o se
suba en Internet, puede ser guardado y rastreado. Aqu, tambin como en la vida real,
nos exponemos a peligros para los cuales se hace necesario tener unos
comportamientos adecuados y responsables hacia lo que vemos, leemos y
compartimos. La sinceridad, el respeto y la tolerancia son valores importantes a tener
y promover cuando usamos la red.
Cosas para hacer en Internet:

Investigar y aprender: bibliotecas, museos y libros gratuitos a travs de la

red.

Comunicarnos y mantenernos en contacto con amigos y familiares que

viven lejos usando chats, video-llamadas, correos electrnicos y redes
sociales.
10

Opinar libremente en blogs, pginas y redes sociales y saber lo que otros

opinan.

Compartir nuestros gustos e intereses con otras personas.

Informarnos, en tiempo real, sobre lo que sucede en el pas y el mundo.

Realizar gestiones burocrticas y financieras desde la casa u oficina.

Tomar cursos en instituciones y universidades virtuales.

Escuchar msica, ver videos y pelculas.

Descargar libros, artculos, pelculas y msica.

Comprar en distintos almacenes, sin importar en qu lugar del mundo se

encuentren.

Tipos
De acuerdo a la tecnologa que se utiliza existen distintos tipos de acceso a Internet:
Analgica: esta tecnologa, tambin conocida bajo el nombre Dial Up se caracteriza por
ser lenta pero econmica. Para hacer uso de esta se precisa un Mdem que se conecta
a una lnea telefnica. A partir del nmero telefnico la PC recibe el IPS por medio del
cual se conecta a Internet. Para enviar datos, lo que hace el Mdem es convertir la
seal digital en analgica y para recibirla funciona al revs: convierte la seal analgica
en digital. La desventaja de conectarse a una lnea telefnica es que la conexin se ve
sometida a limitaciones y prdida de datos y adems, no es de muy buena calidad. La
velocidad de la conexin analgica no supera los 56 k.
IDSN: Por las siglas en ingls de Integrated Services Digital Network, este tipo de
conexin a internet es un estndar para la comunicacin internacional que permite el
envo de datos, voz y videos, por medio de una lnea digital telefnica. La velocidad de
esta conexin es de entre 64 y 128 kbps.
B-IDSN: tiene las mismas funciones de la anterior, pero en vez de utilizar el cableado
normal del telfono para transmitir datos, lo hace a partir de fibra ptica.
DSL: esta conexin, si bien utiliza la lnea telefnica, permite hacer uso del telfono a la
par. Adems, es ms veloz que las anteriores y no precisa conexin al IPS ni esperar a
que se marque el telfono. Dentro de esta conexin hay dos clases: ADSL y SDSL.
Cable: para la conexin a Internet esta tecnologa precisa un cable-mdem que
permite acceder a la banda ancha que ofrecen los servicios de cable de televisin. Esta
tecnologa hace uso de un canal de televisin que ofrece un mayor ancho de banda
que las lneas de telfono. La velocidad de la conexin por cable ofrece una velocidad
entre los 512 kbps a 20 mbps.
Conexin Inalmbrica: esta no utiliza ni la red del cable ni la lnea telefnica, en lugar de
esto recurre a bandas de frecuencia de radio. Esta tecnologa ofrece una conexin
dentro del rea de cobertura de forma permanente.
11

Lneas T1: esta lnea telefnica soporta transferencias de hasta 1,544 mbps y consiste
en 24 canales que soportan 64 kbits por segundo cada uno. Esta tecnologa permite
configurar a cada uno de los canales para transmitir voz y datos.
Satelital: por medio de esta tecnologa se accede a Internet por medio de un satlite.
Como la seal debe viajar de la Tierra al satlite y volver, es una conexin ms lenta, su
velocidad va desde los 492 a 512 kbps.

Banda ancha
El concepto fue empleado originalmente entre la comunidad de ingeniera de redes
para designar las transmisiones en las que se utilizaban mltiples canales de forma
simultnea, por oposicin a banda de base, que aluda a la transmisin en un nico
canal en un momento dado.
En la actualidad, el concepto es relacionado generalmente con la velocidad de
transmisin de datos, o bien, la velocidad de conexin a Internet y las normas
internacionales al respecto adoptan primordialmente este ltimo parmetro, que no
deja de estar ligado a la utilizacin de distintos canales de forma simultnea.
En ese sentido, la velocidad de conexin a Internet se mide en kilobits o megabits por
segundo (kbit/s), velocidad que se ver reflejada en la rapidez y calidad con la que se
descargan datos de la red, ya sean contenidos de audio, video, intercambio de voz,
entre otros.
Tenemos entonces que, para definir el concepto de banda ancha, se han fijado
parmetros tcnicos relacionados con la velocidad de conexin a internet y la calidad
permitida por determinada banda, que varan dependiendo del pas o regin, de forma
que en algunos pases se considera que puede hablarse de banda ancha a partir de los
200 kbit/s, mientras que en otros pases el lmite inferior se fija en 500 kbit/s o ms.
Ms all de estndares y trminos tcnicos relacionados con la banda ancha, para
entender el concepto, podemos decir que banda ancha es la tecnologa de transmisin
de datos cuya velocidad es tal que nos permite descargar contenidos, datos, voz,
video, incluso de forma simultnea, con una calidad ptima y a una velocidad que no
presenta retrasos, distorsiones en las descargas o errores, o que presentndolos, stos
son prcticamente imperceptibles.
En ese orden de ideas, existen diversos sistemas de banda ancha en el mercado
tecnolgico, que se refieren al mecanismo utilizado para hacer llegar la banda ancha a
los usuarios, los cuales pueden estructurarse en torno a tres grandes familias de
tecnologas:
a) Redes almbricas de banda ancha.
12

Son aquellas que requieren de cableado para su transmisin, ya sea por medio de
cables de: i) cobre (v.g. servicio de acceso a internet que ofrecen las compaas
telefnicas mediante la instalacin de un mdem); ii) mdem de cable (v.g. servicio de
acceso a internet que ofrecen las empresas de televisin por cable); y iii) las redes de
fibra ptica (v.g. servicios de acceso a internet por medio de la red elctrica).
b) Soluciones inalmbricas de banda ancha.
Comprende los servicios mviles conocidos como de tercera generacin, las redes de
rea local inalmbrica, entre otras soluciones de acceso inalmbrico fijo y mvil. Segn
la definicin de la UIT, el acceso inalmbrico en banda ancha (BWA) abarca aquellas
tecnologas de acceso mvil o fijo que proporcionan conexiones a velocidades
superiores a la velocidad primaria (por ejemplo, de 2 Mbit/s).
c) Opciones no terrenales.
Incluyen los sistemas de satlite y se considera que son complementarios a las redes
terrenales de banda ancha y particularmente tiles (o necesarios) en zonas remotas
donde no existen infraestructuras terrenales.
Es importante sealar que, la banda ancha ofrece una gran cantidad de beneficios, que
se ven acentuados en pases en desarrollo, ya que permiten el intercambio de
informacin incluso con las comunidades ms alejadas, lo cual se encuentra
estrechamente ligado con el derecho de acceso a la informacin, as como a los medios
de comunicacin, adems de los beneficios relacionados con el flujo de bienes y
servicios. Dicho de otra forma, por medio de la banda ancha se puede incluir a las
comunidades ms alejadas o cuyas condiciones sociales, geogrficas o de otro tipo,
impiden su integracin a la sociedad de la informacin, lo cual se podra traducir en
mejoras en materia de salud, educacin, comercio, y por lo tanto, en la calidad de vida
y el bienestar social en general.

Conclusin
Para finalizar este tema se toma en cuenta que internet es el conjunto de los sistemas
de redes que permite adquirir y brindar informacin, datos, archivos diversos, etc.,
adems de que tiene acceso libre a cualquier individuo en este planeta que cuente con
un dispositivo mvil, PC de escritorio o porttil, facilitando as la comunicacin
mundial, cabe recalcar que en l hay ventajas y desventajas como en la vida real.

Fuentes:
http://que-significa.net/la-palabra/internet/
http://www.fib.upc.edu/retro-informatica/historia/internet.html
http://www.enticconfio.gov.co/internet-que-es-para-que-sirve
http://www.tiposde.org/internet/234-tipos-de-internet/#ixzz4R4zNP2Ai
http://www.observatel.org/telecomunicaciones/Banda_Ancha.php

13

Operadores bolanos
Qu son?
Los operadores booleanos definen la interaccin entre las palabras y son and (y), or (o)
y not (no). Cada uno con funciones diferentes que determinan las condiciones de la
bsqueda, por lo que dependiendo de la especificidad de la informacin que se
necesite ser el tipo de operador que se utilice.

Para qu sirven?
And: Recupera documentos que incluyan los trminos empleados. Disminuye el
nmero de registros obtenidos e incrementa la relevancia.
Or: Recupera registros que tengan al menos una de las palabras empleadas. Ampla el
enfoque de la bsqueda, se incrementa el nmero de registros recuperados y
disminuye la relevancia. til cuando el primer intento de bsqueda arroja pocos
resultados.
Not: Se usa para excluir trminos no deseados, el idioma de un documento, el ttulo de
una revista, etc. Disminuye el nmero de registros obtenidos e incrementa la
relevancia lo que hace la bsqueda ms especfica.

Ejemplos
Recuperacin and informacin
A = recuperacin, B = informacin,

Embolia or infarto
A = embolia, B = infarto,

Mxico not nuevo Mxico

A = mexico, B = nuevo

Conclusin
Los operadores bolanos son una herramienta de bsqueda de informacin muy til
ya que ayudan a disminuir los resultados posibles al igual esos resultados obtenidos
son ms precisos acorde a lo que necesitamos.

Fuentes:
http://dgb.unam.mx/index.php/estrategias-de-busqueda/operadores-booleanos

14

Evaluacin del software educativo

Software:
El software multimedia es una herramienta de apoyo que permite hacer
presentaciones que incluyen elementos como texto, sonido, video e imgenes, las
cuales contribuyen al desarrollo del pensamiento creativo, el aprendizaje significativo y
la comunicacin interactiva

El Instrumento de evaluacin del software educativo

El instrumento de evaluacin del software educativo consta de tres apartados
principales claramente definidos: el que evala los aspectos generales del programa, el
que evala los aspectos tcnicos y el que evala los aspectos pedaggicos (Gmez del
Castillo, 1997; Barroso y otros, 1997; Marqus, 2001; Soto y Gmez, 2002). Al final del
instrumento se encuentra un apartado donde se pueden anotar aquellas
observaciones y recomendaciones que se estimen pertinentes o relevantes para
mejorar el software educativo (Aguiar, 1999).
Para aplicar el instrumento es necesario llenar los espacios en blanco respondiendo a
cada pregunta de dos formas: (a) mediante la expresin de la opinin en forma
escrita y, (b) marcando una X debajo del criterio que mejor se adecue a la apreciacin
de quien hace la evaluacin.
I.- ASPECTOS GENERALES
Nombre o Ttulo del Programa: ____________________________________________
Tipo de programa: _______________________________________________________
Autor(es):
_______________________________________________________________________
Temtica: ______________________________________________________________
Objetivos:______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________
Contenidos que aborda: ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________
Destinatarios:___________________________________________________________
Adaptabilidad a distintos niveles educativos: __________________________________
_______________________________________________________________________
____________
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Uso: Individual: ___________

Grupal: ____________

Incluye documentacin complementaria: Si: __________

Ambos: ____________
No: __________

II.- ASPECTOS TCNICOS

Aporta instrucciones para el acceso y control de la informacin: Si: ______ No: ______
Tipo de acceso al Contenido: _______________________________________________
Calidad y relevancia de grficos e imgenes: __________________________________
Calidad de las animaciones: ________________________________________________
Calidad y relevancia del sonido: _____________________________________________
Calidad y relevancia del texto: ______________________________________________
Sincronizacin imagen-sonido-texto:_________________________________________
Elementos innecesarios: __________________________________________________
Posibilidad de transformacin por parte del profesor: Si: ________

No: ______

Posibilidad de transformacin por parte de los estudiantes: Si: ________

No: ______

Equipos
(hardware
u
otros
softwares)
necesarios
para
su
implementacin:_________________________________________________________
______________________________________
Pantrallas de ayuda: Si: ________

No: ______

Presenta originalidad y uso de tecnologa avanzada: Si: ________

No: ______

Promueve el uso de otros materiales: libros, exposicin del profesor: Si: ________
No: ______
Facilidad o disponibilidad de soporte tcnico: Si: ________

No: ______

III ASPECTOS PEDAGGICOS

ELEMENTOS

Muy
adecuado/a

Bastante
Adecuado/a
adecuado/a

Poco
adecuado/a

Capacidad de motivacin
(atractivo, inters)
Adecuacin
al
usuario
(contenidos, actividades)
Cantidad de informacin y
datos
Nivel de claridad de la
informacin presentada
Recursos para buscar y
procesar datos
Estrategias didcticas
16

Tipo de Actividades
Complejidad
de
las
actividades
Variedad de actividades
Cubre los objetivos y los
contenidos
Enfoque aplicativo/ creativo
(de las actividades)
Estilo
de
redaccin
adecuada a la edad del
usuario
Grado de dificultad de las
tareas
Tutorizacin
Fomenta el autoaprendizaje
(iniciativa, toma decisiones)
Posibilidades de adaptacin
a diferentes usuarios.
Posibilita
el
trabajo
cooperativo (da facilidades
para este)
Evaluacin
(preguntas,
refuerzos)
Nivel de actualizacin de los
contenidos
Valores que presenta o
potencia (competitividad,
cooperacin, etc.)
RECURSOS DIDCTICOS QUE UTILIZA
INTRODUCCIN
ORGANIZADORES PREVIOS
ESQUEMAS, CUADROS SINPTICOS...
MAPAS CONCEPTUALES
GRFICOS
IMGENES
PREGUNTAS
EJERCICIOS DE APLICACIN
EJEMPLOS
RESMENES/SNTESIS
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN
ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE
CONTROL PSICOMOTRIZ
MEMORIZACIN / EVOCACIN

SI

SI

NO

NO

17

COMPRENSIN / INTERPRETACIN
COMPARACIN/RELACIN
ANLISIS / SNTESIS
CLCULO / PROCESO DE DATOS
BUSCAR / VALORAR INFORMACIN
RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo,
crtico)
PENSAMIENTO
DIVERGENTE
/
IMAGINACIN
PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
HACER HIPTESIS / RESOLVER PROBLEMAS
EXPLORACIN / EXPERIMENTACIN
EXPRESIN (verbal, escrita, grfica.) /
CREAR
REFLEXIN METACOGNITIVA
IV
OBSERVACIONES
Y
RECOMENDACIONES:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________

Conclusin
La evaluacin del software educativo es primordial ya que nos ayuda a identificar las
utilidades del mismo as como sus debilidades y nos ofrece un mejor panorama en
cuanto a su utilidad, es necesario tener claros los puntos que se toman en cuenta para
evaluarlo y de los logros que con el se quieren logran en nuestro trabajo.

Fuentes
www.capacidad.es/.../C204%20Instrumento%20para%20Multimedia.doc

Fuentes de informacin sobre tecnologa educativa

Fuente de informacin
Se denominan fuentes de informacin a diversos
tipos de documentos que c ontienen datos tiles
para satisfacer una demanda de informacin o
conocimiento.

18

Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de informacin adecuadas para el trabajo

que se est realizando es parte del proceso de investigacin.

Tipos de fuente
Segn el nivel de informacin que proporcionan las fuentes de informacin pueden ser
primarias o secundarias.
Primaria

Contienen informacin nueva y original, resultado de un trabajo intelectual.

Son documentos primarios: libros, revistas cientficas y de entretenimiento, peridicos,
diarios, documentos oficiales de instituciones pblicas, informes tcnicos y de
investigacin de instituciones pblicas o privadas, patentes, normas tcnicas.
Secundaria

Contienen informacin organizada, elaborada, producto de anlisis, extraccin o

reorganizacin que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes
secundarias: enciclopedias, antologas, directorios, libros o artculos que interpretan
otros trabajos o investigaciones.

Tecnologa educativa
La tecnologa de la educacin es la suma total de las actividades que hacen que la
persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de
comportamiento). Una aplicacin sistemtica de los recursos del conocimiento
cientfico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los
conocimientos.
El sentido tradicional confunde tecnologa educativa con mquinas, audiovisuales, etc.,
limitando su mbito solamente a lo que se refiere a medios mecnicos, elctricos o
recursos electrnicos. En este sentido, encauzamos a la educacin por lo que se llama
artesana pedaggica, solamente con fines instrumentales y de apoyo. Hemos
mitificado, adems de las mquinas, todos los procesos tcnicos rigurosos, las
programaciones rgidas, los objetivos cerrados y concretos, las pruebas objetivas en
evaluacin, y todo aquello que en apariencia da seguridad y eficacia.

Conclusin
Las fuentes de informacin son tiles en la vida diaria pero mas se puede obtener de
ellas en el mbito escolar y pedaggico ya que nos permite reforzar y ampliar el
conocimiento especifico sobre un tema al cual queramos adentrarnos, esta cuenta con
sus dos tipos los dos son relevantes pero en este caso las primarias son de mas
confianza ya que no hay alteraciones posibles en ellas. Esto mezclado con el empleo de
la tecnologa que no es solo el uso de dispositivos o medios electrnicos mas bien la
modificacin del ambiente de aprendizaje interno y externo nos facilita llevar a cabo el
trabajo escolar.

19

Fuentes
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BP
OL/FUENTESDEINFORMACION/tipos_de_fuen
tes_de_informacin.html
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica
/0015tecnologiaeducativa.htm

Bibliotecas virtuales
Qu son?
Son similares a las tradicionales bibliotecas, pero los libros no se encuentran realizados
en papel sino en otro soporte, en formatos de textos digitalizados, ya sea en uno u
otro programa, con claves o sin claves, y algunos imprimibles, mientras que otros no
dan esa opcin.
Entre las ventajas que posee esta nueva forma de presentacin de la Biblioteca, se
pueden mencionar:
No hay horarios para consultas o retiros. Se visita en el momento en que uno disponga.
Tienen acceso a ella todas las personas, aunque no puedan trasladarse a una Biblioteca
Tradicional por problemas de diversa ndole; incluso hay textos en braille en la red,
para dar acceso a invidentes.
No hay que retirar, trasladar y devolver los libros, con apuro en ocasiones, pues en las
bibliotecas tradicionales son requeridos por otros lectores.
Los libros digitales no se estropean ni desgastan.
Se puede hablar, escuchar msica o trabajar en grupo, mientras se consulta la
biblioteca digital.
El libro de papel seguir siendo ideal para quienes gustan de leer en la cama, o para
llevar a la playa o a lugares de vacaciones o descanso. De ninguna manera, la biblioteca
digital desplazar a la biblioteca tradicional, pero lo importante es que abre un nuevo
camino para nuevos lectores, o para incentivar en los mismos otro tipo de soporte y
acceso a otras obras y a bibliotecas de lugares distantes, que antes de estas nuevas
Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC), el investigador estaba,
muchas veces, imposibilitado de consultar.
Las bibliotecas virtuales no necesitan de mobiliario ni amplios estantes, si bien
dependen de un software y un servidor donde se instala el sitio.
Quizs no sea notable en un futuro cercano que la "Biblioteca Virtual" resulte muy
rentable, pero lo importante es permitir la transmisin del conocimiento, el acceso a la
informacin y el incentivo de la investigacin, tres de los objetivos ms importantes de
cualquier medio similar.
20

Pero quizs la finalidad ms importante, por lo que hay que apoyar y expandir las
bibliotecas virtuales, es el elemento
esencialmente auxiliar de la enseanza, que se
hace tambin ms accesible con estas nuevas
formas de comunicacin, con los estudios a
distancia, que van poco a poco presentando
ms opciones.

Para qu sirven?
Las bibliotecas, en tanto que puertas de acceso
a los conocimientos y a la cultura, desempean un funcin fundamental en la
sociedad. Los recursos y los servicios que ofrecen dan la oportunidad de aprender,
sirven como apoyo a la alfabetizacin y a la educacin, y ayudan a dar forma a las
nuevas ideas y perspectivas que son vitales dentro de una sociedad creativa e
innovadora. Asimismo, garantizan la existencia de un registro autntico de los
conocimientos creados y acumulados por las generaciones pasadas. Si no existieran las
bibliotecas, sera difcil avanzar en la investigacin y los conocimientos humanos y
preservar los conocimientos acumulados y el patrimonio cultural para las generaciones
futuras.
Las bibliotecas son plenamente conscientes de que es necesario mantener el equilibrio
entre la proteccin de los derechos de los autores y la defensa del inters pblico
general.
Esto es aplicable a las bibliotecas virtuales ya que ofrecen las mismas oportunidades
solo que de manera digital y con algunas ventajas de tiempo y ubicacin.

Ejemplos:
las mejores 14 bibliotecas digitales segn "Literatura hoy":
1. Biblioteca Digital Mundial: cuenta con el apoyo de Naciones Unidas.
2. Biblioteca digital europea - Europeana
Europeana.eu trata de ideas y de inspiracin, con enlaces a 2 millones objetos
ditigales.
3. Biblioteca Digital Hispnica - Biblioteca Nacional de Espaa
Acceso libre a ms de 10.000 obras de la biblioteca nacional.
4. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Es la primera en lengua castellana. Fondo bibliogrfico con obras de libre acceso.
5. Biblioteca Americana
El usuario de esta Biblioteca Americana encontrar en ella una gran cantidad de
documentos textuales y audiovisuales que le permitirn acercarse a espacios tan
diversos como la literatura gauchesca o la cultura hispana en Estados Unidos.
21

6. Biblioteca de literatura infantil y juvenil

La Biblioteca de Literatura Infantil y Juvenil contiene un catlogo virtual de autores
espaoles e hispanoamericanos de obras infantiles y juveniles, incluyendo una
fonoteca de obras clsicas.
7.Ciberoteca : La Biblioteca virtual ms grande del mundo
La biblioteca virtual ms grande del mundo. Desde la Ciberoteca tendr acceso
gratuito a miles de textos literarios, cientficos y tcnicos, y a cientos de bibliotecas
virtuales disponibles en Internet.
8. Wikisource Biblioteca en lnea de textos originales que se encuentran en dominio
pblico o que han sido publicados con una licencia GFDL.
9. La Biblio
Una recopilacin de textos electrnicos repartidos en la red y estructurados por reas
curriculares, que pretende servir de apoyo a estudiantes y profesores.
10.Biblioteca Digital Ciudad Seva
Miles de cuentos clsicos para leer en pantalla, descargar o imprimir.
11. Biblioteca Virtual Biblopa
Gratuit. Con libros en espaol e ingls.
12. Bibliotecas Virtuales
Los textos completos de las obras mas importantes de la literatura iberoamericana y
universal. Permite a los autores publicar en forma gratuita y comercial en lnea o en
forma impresa.
13.Cibera Cibera es una biblioteca interdisciplinaria para cientficos especialistas y
estudiantes de cultura, historia, poltica, economa y sociedad de los pases de habla
espaola, portuguesa y tambin del Caribe.
14. Red de Bibliotecas del CSIC
Servicio de Informacin de la Red de Bibliotecas del Consejo Superior de
Investigaciones Cientficas.

Conclusin
Las bibliotecas virtuales son herramientas para fomentar la cultura y el conocimiento
de manera digital aun as respetando la biblioteca tradicional, tambin fomenta el
conocimiento y ampla las posibilidades de una buena investigacin, etc.

Fuentes
http://www.uniremington.edu.co/biblioteca/recursos-electronicos/que-son-lasbibliotecas-virtuales.html

22

http://www.wipo.int/wipo_magazine/es/2012/04/article_0004.html
http://wlserver.unab.edu.co/portal/page/portal/UNAB/ActualidadUNAB/Desarrollo?codigonoticia=52&envia=SINO

Como evaluar la informacin de internet

Infoxicacin
Problemtica que consiste en la mxima saturacin de
informacin que recibe nuestro cerebro y que se acaba convirtiendo en una confusin
o creando una reaccin contraria (que no podamos procesar nada de esa abundante
informacin).

Evolucin del internet

Internet ha revolucionado la informtica y las comunicaciones como ninguna otra cosa.
La invencin del telgrafo, el telfono, la
radio y el ordenador sent las bases para
esta integracin de funcionalidades sin
precedentes. Internet es a la vez una
herramienta de emisin mundial, un
mecanismo para diseminar informacin y un
medio para la colaboracin y la interaccin
entre personas y sus ordenadores, sin tener
en cuenta su ubicacin geogrfica. Internet
representa uno de los ejemplos ms exitosos
de los beneficios de una inversin y un
compromiso continuos en el campo de la
investigacin y el desarrollo de la infraestructura
de la informacin. Desde las primeras
investigaciones en conmutacin de paquetes, el
Gobierno, la Industria y la Academia se han
asociado como artfices de la evolucin e
implementacin de esta apasionante nueva
tecnologa.

Bsqueda personalizada
La bsqueda de fuentes de informacin
importante y confiable en Internet es un ejercicio
cada vez ms complejo y que lleva mucho tiempo. A causa de la saturacin de
informacin en los motores de bsqueda, las pginas web que contienen la
informacin ms importante no son necesariamente las ms visibles. Esto representa
una dificultad para los profesionales que buscan informacin confiable para sustentar
una argumentacin, realizar presentaciones, organizar seminarios y cursos, o incluso
hacer elecciones estratgicas. Sin embargo, existe un conjunto de instrumentos que da
accesos a todo tipo de documentos de referencia, y regularmente actualizados, en
23

dominios tcnicos muy variados. Entonces, cmo buscar y encontrar informacin

confiable e importante en Internet?
Las bibliotecas online: referencias tcnicas y bibliogrficas de calidad
Varias bibliotecas online ofrecen un acceso gratuito a millones de documentos (libros,
vdeos, fotos) de fuentes reconocidas y fiables, y sobre un conjunto de temas
cientficos, tcnicos o de ciencias humanas. Generalmente, su catlogo es actualizado
regularmente, lo que permite obtener las referencias ms pertinentes en el dominio
de bsqueda de su eleccin.
En el marco de un trabajo documental, donde es importante apoyarse en autores
reconocidos, este tipo de plataforma permite ahorrar un tiempo considerable, y
tambin permite enriquecer su bibliografa de referencias imposibles de encontrar en
otro sitio web. Algunas clasifican las publicaciones ms recientes en los dominios
tcnicos especializados, que pueden ser muy tiles para los responsables de empresas.
Tres bibliotecas online gratuitas:
- The Free Library: es a la vez un catlogo de recursos online y un sitio web completo
que cubre varios dominios tcnicos (negocios, comunicacin, salud, derecho, etc.). Una
herramienta para los profesionales y empresarios que tienen as acceso a las
publicaciones ms recientes: boletines de noticias de las revistas y los peridicos que
son los ms importantes en su dominio de inters (en ingls).
Ventaja : Esta biblioteca permite suscribirse al flujo RSS de centenas de revistas
tcnicas identificadas como confiables (por ejemplo: industria automvil, ingeniera,
agricultura, seguridad, bienes inmuebles, etc.)
- Gallica: esta biblioteca rene ms de 1.200.000 referencias en las siguientes
categoras: libros, mapas, manuscritos, imgenes, artculos de prensa y revistas,
partituras, palabras y msica, e-distribuidores.
Ventaja: Permite revisar libros enteros (por ejemplo: " Boostez vos ventes grce aux
rseaux sociaux (Favorezca sus ventas gracias a las redes sociales)", Pascal Brasier,
edicin Eyrolles) y el formato de lectura es agradable.
- Questia: esta biblioteca multilinge online ofrece ms de 77.000 libros en texto
integral de ms de 300 editoriales, y ms de 4 millones de artculos de revistas y
peridicos. Esta biblioteca online da un acceso privilegiado a gran nmero de fuentes
originales.
Ventaja: ofrece un filtro de bsqueda con varios campos de bsqueda (fecha de
publicacin, tipo de soporte de publicacin: libro, revista, revista cientfica, peridico,
etc.)
Los sitios de difusin de presentaciones y de documentos originales online
Muy utilizados por los profesionales, las plataformas de alojamientos de
presentaciones online son fuente de informacin para los departamentos de
24

marketing (por ejemplo: consejos e intercambios de opinin). Algunas de estas

presentaciones (tambin "libros blancos") son publicados por organismos
independientes, otras por fuentes secundarias, que se basan en general en estudios
significativos. Adems de su inters didctico, les permiten a los usuarios compartir
contenidos, y hacer conocer su actividad.

Entre estos sitios web tenemos a:

SlideShare: muy conectada a los blogs y las herramientas 2.0, esta plataforma
especializada en el alojamiento de contenidos tcnicos y profesionales
(presentaciones, documentos PDF) cuenta actualmente con ms de 27 millones de
usuarios. Los autores citan en general estudios en sus presentaciones, y se apoyan en
elementos bibliogrficos relevantes.
Scribd Este banco de documentos online clasifica varias decenas de millones de
documentos en formatos PDF, Word y Power Point. Una gran parte de estos recursos
son informaciones autnticas (por ejemplo: contenidos oficiales e institucionales,
estadsticas, etc.). Scribd tambin ofrece un espacio "social", los usuarios pueden
comentar y anotar las fuentes. Esto permite evaluar mejor la utilidad y la credibilidad
de estas fuentes.
Las herramientas de bsqueda especfica de Google
Google ofrece 2 herramientas muy tiles para encontrar libros y artculos de
referencia:
Google libros: Este motor de bsqueda cuenta con varios cientos de miles de
referencias originales y actualizadas, en acceso limitado (lectura limitada) o integral.
Permite visualizar rpidamente las informaciones esenciales de una obra (autor,
editor, ao de publicacin, nmero de pginas) para evaluar rpidamente la
relevancia. Tambin ofrece varios filtros de bsqueda (aos de publicacin, ISBN e
ISSN).
Google Acadmico: muy til para encontrar artculos de revista universitaria, cientfica
y tcnica (incluyendo los ms recientes) que son autoridad en su dominio. Para medir
la relevancia de un artculo, Google Acadmico indica especialmente el nombre de
dominio del sitio web donde es albergado (por ejemplo: los sitios .edu y .org indican un
alto grado de fiabilidad) y el nmero de veces que el artculo es citado.

Conclusin
La informacin en internet es muy basta, en su mayora es muy difcil encontrar
informacin confiable ya que no hay algo que obligue a todos los usuarios a dar
veracidad de lo que se sube en algn sitio, pero en su caso hay distintas formas para
lograr encontrar la informacin correcta.

25

Fuentes
http://www.ub.edu/procol/sites/default/files/infoxicacion%20pdf.pdf
http://www.internetsociety.org/es/breve-historia-de-internet
http://es.ccm.net/faq/7029-encontrar-fuentes-de-informacion-confiables-en-internet

Herramientas de investigacin y bsqueda

Qu son?
Es importante recordar que los resultados de una bsqueda en Internet cambian con el
pasar de los das debido a la aparicin y desaparicin constante de las pginas en la
red. Las herramientas de bsqueda que se utilizan actualmente para recuperar
informacin del Internet son: directorios, motores de bsqueda y meta buscadores.

Tipos
Directorios
Son bases de datos ms pequeas y menos actualizadas. Se coloca la informacin por
temas y categoras en sus ndices de forma manual. No realizan bsquedas en vivo
sino que almacenan datos de sitios y ofrecen enlace a stos. Ejemplos:

Yahoo

LookSmart

Motores de bsqueda
Bases de datos ms amplias y actualizadas. Se coloca la informacin en sus ndices de
manera automtica y sin ordenarla. Se requiere utilizar al mximo las opciones de
bsqueda porque contienen ms informacin. Ejemplos:

Altavista

Google

HotBot

Meta buscadores
Son aquellos que no tienen bases de datos propias, sino que permiten la bsqueda en
varias bases de datos simultneamente desde una nica interfaz. Envan su bsqueda a
varios motores por lo que dependen de que stos estn disponibles en el momento.
Ejemplos:

WebCrawler

StartingPoint

26

Ejemplos
Yahoo: Es uno de los servicios de directorio ms antiguos y grandes de la Web y
posee una herramienta de bsqueda dentro del mismo. Est organizado en forma de
ndice jerrquico de temas y los resultados de la bsqueda son ordenados por
categora, mostrando el ttulo del sitio, URL y una pequea descripcin. Su operador
por defecto es OR.
Altavista: Es un motor de bsqueda que indiza pginas mediante claves. Actualmente
incluye un servicio de directorio y permite filtrar los resultados por idioma, tipo de
recurso y fecha. En la bsqueda simple, el operador por defecto es OR.
WebCrawler: Es un meta buscador que se ha transformado en un portal y consigue la
ayuda de otros motores para acelerar la bsqueda de pginas Web. Solo est
disponible en el idioma ingls y no provee para realizar una bsqueda avanzada. En su
lugar, se utiliza un directorio al comenzar la exploracin para refinar la bsqueda. Su
operador por defecto es OR.

Tipos de bsqueda
Bsica La bsqueda se puede hacer a travs de palabras o frases, o una combinacin
de ambas. Una de las mejores alternativas para vincular palabras en una frase, es el
uso de las comillas ()
Avanzada Las reglas para definir palabras y frases son las mismas utilizadas para las
bsquedas simples. Sin embargo, aqu son necesarios los operadores booleanos AND,
OR y NOT adems de otros como NEAR para combinarlas.

Conclusin
Las herramientas de bsquedas son indispensables para realizar investigaciones tereas o
deberes, pero es indispensable conocerlas y saber cmo emplearlas para que esto nos permita
ahorrar tiempo y hacer bsquedas ms precisas.

Fuentes
http://ponce.inter.edu/cai/manuales/HERRAM
IENTAS_BUSQUEDA.pdf

Herramientas de escritura colaborativa

Qu son?
Estas herramientas son sitios en internet o en la nube en los cuales una o ms
personar pueden subir informacin as como editarla o solo ofrecerla al pblico para
con un uso informativo o investigativo.

Ejemplos
Blogs

27

Un blog es una pgina web en la que se publican regularmente artculos cortos con
contenido actualizado y novedoso sobre temas especficos o libres. Estos artculos se
conocen en ingls como "post" o publicaciones en espaol.
Los artculos de un blog suelen estar acompaados de fotografas, videos, sonidos y
hasta de animaciones y grficas que ilustran mucho mejor el tema tratado.
En pocas palabras, un blog es un espacio en internet que puedes usar para expresar
tus ideas, intereses, experiencias y opiniones.
Si eres un usuario frecuente de internet, es bastante probable que ya hayas ledo el
blog de alguien ms sin darte cuenta, ya que gran parte de la informacin que
conseguimos en la red est en blogs.
Wikis
Una wiki o un wiki es un espacio colaborativo fcil y rpido de realizar. Wiki procede
del trmino hawahiano que significa rpido y est definido como "un espacio de
escritura colaborativa".
La primera wiki fue desarrollada en 1994 por Ward Cunnighan y puesta en
funcionamiento en marzo de 1995 con el nombre de WikiWikiWeb, tambin conocida
como WardsWiki, como medio para mantener una escritura colaborativa con sus
compaeros programadores. El trmino wiki fue elegido por Cunnighan para designar
lo rpido y efectivo que puede ser esta herramienta, adems de jugar con las iniciales
"www" de World Wide Web de Internet.
En 2001 surge el mayor proyecto colaborativo con la aparicin de la enciclopedia
Wikipedia, que es la mayor wiki del mundo.
Tanto el blog como el wiki son espacios participativos de comunicacin y aunque
ambos tienen muchas semejanzas, el wiki destaca porque es mucho ms colaborativo.
A nivel de educacin los wikis son un recurso para favorecer el uso de las TIC y
completar el contenido curricular de forma interactiva y colaborativa.

Conclusin
Estas herramientas nos permiten compartir la informacin o trabajos de investigacin
con compaeros de es el trabajo o comunidades de estudio as tambin con personas
con acceso a internet y que pretendan buscar informacin sobre un tema en
especifico, as mismo a nosotros nos beneficia el hecho de que esta informacin est
disponible ya que nosotros tambin podemos consultarla.

Fuentes
https://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/para_
que_un_blog_en_internet/1.do
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/157/cd/m4_3_wiki/qu_es_una_wi
ki.html

28

Herramientas de comunicacin y mensajera

Qu es?
Forma de comunicacin en tiempo real entre dos o ms personas basada en texto. El
texto es enviado a travs de dispositivos conectados a una red como Internet.

Historia
Una primera forma de mensajera instantnea fue la implementacin en el sistema
PLATO usado al principio de la dcada de 1970. Ms tarde, el sistema talk
implementado en UNIX/LINUX comenz a ser ampliamente usado por ingenieros y
acadmicos en las dcadas de 1980 y 1990 para comunicarse a travs de internet. ICQ
fue el primer sistema de mensajera instantnea para ordenadores con sistema
operativo distinto de UNIX/LINUX en noviembre de 1996.
Cuando comenz la masificacin de las PC comenzaron a pulular aplicaciones que con
el tiempo se volvieron indispensables. Lo primero que nos daban eran programas de
productividad, como el procesador de texto o una hoja de clculo, luego llegaron los
compactadores (PKZIP y WINZIP), los antivirus (McAfee y Norton, para empezar), los
navegadores, clientes de correo y ms recientemente, WinAMP (o lo que a efectos
funcione igual) y Napster (mientras se pueda utilizar).
Estos instrumentos de "productividad" tambin han cambiado las formas de
comunicacin, primero era el correo (tradicional por favor, no se confundan), luego el
telfono, fax, pagers, celulares y finalmente Internet; siendo ste ltimo el que cre
una categora enorme, encontrando e-mail o foros de discusin, pero son los clientes
de mensajes instantneos los que definitivamente se llevan las palmas.
Ya todos conocemos y/o tenemos uno de estos programitas en nuestro escritorio, los
ms "comunicados" tienen dos o ms; hay para todas las plataformas, aunque es
Windows quien tiene la mayor variedad; regularmente son gratuitos y verstiles y
hasta buscan poder integrar varios protocolos para conectar usuarios de unos y otros
servicios.
Su forma de trabajo es muy similar al del correo electrnico, ya que consta de una
ventana donde se teclea un mensaje, regularmente en texto plano, y se enva a uno o
varios destinatarios, aunque es en este punto donde comienzan las diferencias, ya que
el usuario, si est en lnea y con el cliente activado, recibe el mensaje en forma
instantnea (de ah su nombre), lo lee y puede contestar en el acto, creando una
comunicacin ms fluida que el email tradicional y
menos absorvente e intrusiva que el telfono.
Como la tendencia es mejorarlos a cada rato, se les
han integrado varias funciones y plugins; podemos
mandar mensajes, iniciar sesiones de chat, mandar
y recibir archivos y ligas de Internet (con la ventaja
que no se tiene los lmites de capacidad de los
servidores de correo), tener listas de "cuates"
29

(buddy lists), un historial de nuestras comunicaciones y tenemos los perfiles de la

gente que se conecta con nosotros. Soportan, en algunos casos, skins para cambiar su
apariencia y, dependiendo del proveedor, se pueden asociar con nuestro cliente de
correo.
A partir de su aparicin, un gran nmero de variaciones de mensajera instantnea han
surgido y han sido desarrollados en paralelo en otras partes, cada aplicacin teniendo
su propio protocolo. Esto ha llevado a los usuarios a tener que usar un cliente para
cada servicio simultneamente para estar conectado a cada red de mensajera.
Alternativamente, han surgido programas multicliente que soportan varios protocolos
como Pidgin o Trillian. Recientemente, algunos servicios de mensajera han comenzado
a ofrecer telefona IP (VoIP), videoconferencia, que permiten integrar capacidades de
transmitir audio y vdeo junto con las palabras.
La mensajera instantnea se utiliza, generalmente de persona a persona, pero se
puede utilizar, mediante robot de software para que se pueden utilizar de persona a
equipo, en este caso, se trata de servicios sobre mensajera instantnea un tipo de
aplicacin que cada vez es ms utilizado, por sus rapidez de respuesta y versatilidad de
servicios.

Actualmente
Es una de las aplicaciones ms utilizadas de Internet el da de hoy.
La MI permite intercambiar mensajes de texto entre usuarios que previamente han
aceptado comunicarse entre s de esta manera. El procedimiento vara de un sistema a
otro pero, en general, funciona as: 1.Un usuario se conecta a un servidor, en el cual
est almacenada su lista de contactos, y se establece su estado: disponible, ocupado,
ausente, etc. 2.El servidor le enva su lista de contactos y el estado de cada uno de
ellos. 3.El servidor, automticamente, informa de la presencia de este usuario a todos
los usuarios de su lista de contactos que estn conectados en ese momento. 4.A partir
de este momento, si un usuario quiere comunicarse con alguno de sus contactos, no
tiene ms que seleccionar el usuario deseado. 5.Para dar de alta un contacto en la lista
de contactos, hace falta saber su direccin o lias y que el contacto autorice la
inclusin. 6.Cuando el usuario cierra su programa de MI, el programa informa al
servidor de la desconexin y ste, a su turno, notifica a todos los contactos. La
mensajera instantnea requiere el uso de un cliente de mensajera instantnea que
realiza el servicio y se diferencia del correo electrnico en que las conversaciones se
realizan en tiempo real. La mayora de los servicios ofrecen el aviso de presencia,
indicando cuando el cliente de una persona en la lista de contactos se conecta o en
que estado se encuentra, si est disponible para tener una conversacin.
En los primeros programas de mensajera instantnea, cada letra era enviada segn se
escriba y as, las correcciones de las erratas tambin se vean en tiempo real. Esto
daba a las conversaciones mas la sensacin de una conversacin telefnica que un
intercambio de texto. En los programas actuales, habitualmente, se enva cada frase de
texto al terminarse de escribir. Adems, en algunos, tambin se permite dejar
30

mensajes aunque la otra parte no est conectada al estilo de un contestador

automtico. Otra funcin que tienen muchos servicios es el envo de ficheros.
La mayora usan redes propietarias de los diferentes softwares que ofrecen este
servicio. Adicionalmente, hay programas de mensajera instantnea que utilizan el
protocolo abierto XMPP, con un conjunto descentralizado de servidores.
Los clientes de mensajera instantnea ms utilizados son ICQ, Yahoo! Messenger,
Windows Live Messenger, Pidgin, AIM (AOL Instant Messenger) y Google Talk (que usa
el protocolo abierto XMPP).
Estos servicios han heredado algunas ideas del viejo, aunque an popular, sistema de
conversacin IRC. Cada uno de estos mensajeros permite enviar y recibir mensajes de
otros usuarios usando los mismos software clientes, sin embargo, ltimamente han
aparecido algunos clientes de mensajeras que ofrecen la posibilidad de conectarse a
varias redes al mismo tiempo (aunque necesitan registrar usuario distinto en cada una
de ellas). Tambin existen programas que ofrecen la posibilidad de conectarte a varias
cuentas de usuario a la vez como MSN.

Caractersticas
Los sistemas de mensajera tienen unas funciones bsicas aparte de mostrar los
usuarios que hay conectados y chatear. Una son comunes a todos o casi todos los
clientes o protocolos y otras son menos comunes:

Contactos
Mostrar varios estados: Disponible, Disponible para hablar, Sin actividad, No
disponible, Vuelvo enseguida, Invisible, no conectado.
Con el estado invisible se puede ver a los dems pero los dems a uno no.
Mostrar un mensaje de estado: Es una palabra o frase que aparece en las listas de
contactos de tus amigos junto a tu nick. Puede indicar la causas de la ausencia, o en el
caso del estado disponible para hablar, el tema del que quieres hablar, por ejemplo.
A veces, es usado por sistema automticos para mostrar la temperatura, o la cancin
que se est escuchando, sin molestar con mensajes o peticiones de chat continuos.
Tambin se puede dejar un mensaje de estado en el servidor para cuando se est
desconectado.
Registrar y borrar usuarios de la lista de contactos propia.
Al solicitar la inclusin en la lista de contactos, se puede enviar un mensaje explicando
los motivos para la admisin.
Rechazar un usuario discretamente: cuando no se quiere que un usuario en concreto le
vea a uno cuando se conecta, se puede rechazar al usuario sin dejar de estar en su lista
de contactos. Solo se deja de avisar cuando uno se conecta.
A veces de pueden agrupar los contactos: Familia, Trabajo, Facultad, etc.
31

Se puede usar un avatar: una imagen que le identifique a uno. No tiene por que ser la
foto de uno mismo.

Conversacin
Puede haber varios tipos de mensajes:
Aviso: enva un mensaje solo. No es una invitacin a mantener la conversacin, solo se
quiere enviar una informacin, un ejemplo de uso de este tipo sera el Mensaje del da
MOTD ofrecido por el servidor.
Invitacin a chatear: se invita a mantener una conversacin tiempo real.
Mensaje emergente: es un aviso que se despliega unos segundos y se vuelve a cerrar.
No requiere atencin si no se desea. Sirve como aviso breve que moleste lo mnimo
posible. Por ejemplo, "ya lo encontr, gracias".
Muchas veces es til mostrar cuando el otro est escribiendo.
Muchas veces se puede usar emoticonos.
Charlas en grupo al estilo IRCMultiUser Chat:
Se pueden crear salas (grupos de charla), publicas y privadas y tambin permanentes o
que desaparezcan al quedarse sin usuarios.
Restringir el acceso a salas mediante invitaciones certificadas, para invitar solo a quien
uno quiera.
Mandar ficheros: la mayora de los clientes de mensajera instantnea, tambin
permiten el envo de archivos, generalmente usando protocolos punto a punto (P2P).
Posibilidad de usar otros sistemas de comunicacin, como una pizarra electrnica, o
abrir otros programas como un VNC o una videoconferencia.

Servicios
La mensajera instantnea se utiliza, generalmente de persona a persona, pero se
puede utilizar, mediante robot de software para que se pueden utilizar de persona a
equipo, en este caso, se trata de Servicios sobre mensajera instantnea un tipo de
aplicacin que cada vez es ms utilizado, por sus rapidez de respuesta y versatilidad de
servicios.
Digsby (Windows)
La popularidad de Digsby ha ido incrementndose ltimamente, pues este cliente tiene
mucho que ofrecer, es multiprotocolo, ofrece notificaciones va pop-up, y no slo
funciona como cliente de mensajera, adems de esto ofrece integracin con e-mail y
redes sociales como Twitter, Facebook y MySpace.
Adium (Mac)

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Adium es capaz de soportar mltiples cuentas de chat como AIM, MSN Messenger,
Google Talk, Yahoo! Messenger, MySpace y Facebook. Ofrece una gran integracin con
Mac OS, ya que permite agregar los contactos de tu libreta de direcciones, usar temas
del sistema y utilizar el sistema de notificaciones Growl. Adium adems posee
soporte para todo tipo de agregados y cientos de extras.
Pidgin (Windows, Linux)
Pidgin es otro cliente de cdigo abierto que ofrece soporte multiprotocolo, el cual
incluye los servicios ms populares del mercado (AIM, ICQ, Google Talk, and MSN
Messenger). Como ventaja el programa nos permite la
utilizacin de plug-ins para as incrementar vuestra
experiencia al Chatear.
Meebo (en lnea)
Meebo a diferencia de los dems se encuentra en la
nube. De este modo sin importar el sistema operativo
que tengamos podremos hacer uso de vuestra cuenta
de chat, para los usuarios de sistemas Windows,
Meebo ofrece notificaciones al estilo MSN Messenger.
Este servicio nos ofrece la opcin de registrarnos, si lo hacemos podremos acceder a
varias cuentas a la vez, Meebo permite acceder a vuestras cuentas de MSN, MySpace,
Facebook, AIM, Yahoo, ICQ y Gtalk.
Trillian Astra (Windows)
Trillian aunque es una versin beta tiene mucho que ofrecer pues tiene una larga lista
de caractersticas, tiene soporte para la mayoria de servicios como AIM, Google Talk,
ICQ y MSN Messenger, as mismo permite iniciar sesin en cuentas de Facebook,
MySpace, Skype, IRC y Twitter.

Conclusin
La mensajera instantnea a revolucionado la comunicacin ya que trasciende fronteras,
disminuye distancias, y reduce el costo y tiempo de envi, en la actualidad es muy til ya que a
travs de ella se comparten distintos tipos de archivos, se conocen personas se esta mas
informado de lo que ocurre en otras partes del mundo, etc.

Fuentes
https://www.ecured.cu/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1nea

Software educativo
Qu son?
Son recursos programados que le proporcionan al alumno un ambiente de aprendizaje.
El software educativo tuvo su origen casi al mismo tiempo que la tecnologa educativa,
con el nombre de software instruccional. Existen programas que pueden conducir al
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alumno paso a paso en la adquisicin de un concepto, o bien acercarlo a un

conocimiento a partir de la experiencia y permitirle crear sus propios modelos de
pensamiento al manejar diversas variables.

Tipos
Estos son los tipos de software educativo ms comunes:
Ejercitadores. Le presentan al alumno una gran cantidad de problemas sobre un mismo
tema y le proporcionan retroalimentacin inmediata.
Tutoriales. Guan al alumno en su aprendizaje, ofrecindole: informacin del concepto
o tema a tratar, actividades para aplicar el concepto aprendido, explicaciones y
retroalimentacin sobre sus respuestas, y una evaluacin sobre su desempeo,
permitindole aprender a su propio ritmo.
Simuladores. Representan fenmenos naturales y/o procesos, simulan hechos y
situaciones en las que el alumno puede interactuar con el programa manipulando
variables y observando los resultados y las consecuencias.
Juegos educativos. Programas diseados para aumentar o promover la motivacin de
los alumnos a travs de actividades ldicas que integran actividades educativas.
Solucin de problemas. Se distinguen dos tipos:
Programas que ensean directamente, a travs de explicaciones y prcticas, los pasos
a seguir para la solucin de problemas.
Programas que ayudan al alumno a adquirir las habilidades para la solucin de
problemas, ofrecindoles la oportunidad de resolverlos directamente.

Ejemplos
Clic: este tipo de programas permite trabajar sobre imgenes, textos y sonidos.
Diversas actividades pueden ser llevadas a cabo, por ejemplo la asociacin de palabras
con imgenes, puzles, sopa de letras, autodefinidos, entre otros. Este programa est
conformado por un conjunto de software libres, de este modo es posible introducir
nuevas aplicaciones educativas.
Fue creado a principios de los 90, en Espaa.
Applet Descartes: este programa permite exhibir las interacciones pedaggicas, ya sea
con grficos, funciones o nmeros. No solo es prestigioso por que permite representar
grficas, sino que facilita la comprensin de relaciones que existe entre las ecuaciones
y los grficos, sumado a ello todos los elementos que adems lo conformen. Es muy
requerido por los diseadores de pginas de internet con fines educativos, pero es
tambin utilizado por docentes sobre todo del rea de las matemticas que intentan
dar clases interactivas desde internet o simplemente desde la computadora.

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GeoGebra: este software interactivo es

utilizado tanto en universidades como
en escuelas en el rea de matemticas,
fsica, comerciales, etc. ya que procesa
informacin algebraica, de clculo y de
geometra. Es de uso libre y adems
posee mltiples plataformas. Fue
creado en el ao 2001 y ha recibido
numerosos premios.
EToys: este tipo de aplicaciones es
conocido por su simpleza. Es de uso
libre y todo lo que sea all creado puede
ser ejecutado en distintas plataformas.
En el mismos pueden ser presentados textos, grficos; tanto en dos y en tres
dimensiones, imgenes, sonidos, videos, entre otros. Por medio de este programa se
puede acceder a una gran variedad de juegos y tutoriales. Esta aplicacin es muy
utilizada, sobre todo el Estados Unidos, Amricas del Sur, Asia y Europa.
G compris: de tipo libre, permite acceder a ms de un centenar de actividades, en su
gran mayora juegos educativos. Sus aplicaciones estn orientadas a nios cuya edad
no supere los diez aos. Sus actividades intentan que los nios comiencen a conocer a
la computadora y sus componentes, se motiva la lectura, las actividades algebraicas,
geogrficas, como identificar los pases, la actividad cientfica, los juegos de memoria,
e incluso a aprender a leer los relojes o reconocer pinturas famosas.
Conclusin
Cuando se inici el uso educativo de la computadora, los docentes podan clasificar
fcilmente cualquier tipo de software; sin
embargo, en nuestros das esta tarea se
ha hecho ms difcil, ya que los
desarrolladores no siguen criterios
similares y en ocasiones mezclan dos o
tres tipos en uno solo. Por ejemplo:
algunos programas de ejercitacin
ofrecen al alumno una retroalimentacin
detallada e incluyen diversas actividades
educativas como si fueran tutoriales. De
aqu la importancia de que los docentes tengan muy claro para qu quieren el
software y cules son los usos y aplicaciones ms importantes de cada uno de ellos.

Fuentes
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-2/m2-2.html
http://ejemplosde.org/informatica/software-educativo/#ixzz4R8Ik5oDR

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GRACIAS POR SU
LECTURA.

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