Hermanas de Nuestra Seora de la Consolacin

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PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DIFERENCIADA

El siguiente documento expone los requisitos y procedimientos del Colegio San Jos de
Parral, para otorgar el derecho de Evaluacin Diferenciada en alguna asignatura del
plan de estudios.I.- FUNDAMENTACIN
1.-La Evaluacin, como parte del proceso Enseanza-Aprendizaje, corresponde a una serie
de procedimientos tcnicos, que permiten medir los aprendizajes obtenidos por los
estudiantes, a travs de diferentes metodologas y medios que sean pertinentes a los
contextos trabajados por los Establecimientos Educacionales.
2.-La Evaluacin Diferenciada se entiende como un recurso que el profesor emplea al
evaluar a los alumnos que presentan barreras para lograr su adecuada integracin y
aprendizaje escolar. Consiste en aplicar procedimientos y/o instrumentos evaluativos
acordes con las caractersticas de la dificultad de aprendizaje que presenta el alumno(a).
Implica adems la aplicacin de estrategias antes, durante y/o despus de las evaluaciones
mismas.
II.- OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DIFERENCIADA
1.- Favorecer los procesos de Enseanza-Aprendizaje de los alumnos y alumnas, de manera
que sea un medio efectivo para el logro de los objetivos planteados para el alumno(a), en
el Plan de Estudios del Colegio, para el nivel que cursan y dentro del ao escolar
correspondiente.
2.- Apoyar a los estudiantes durante el tiempo requerido, para la superacin de dichas
barreras, debiendo el alumno recibir cuando corresponda el apoyo de especialistas externos,
evitando as afectar su autoestima y reduciendo el riesgo de fracaso escolar.
III.- DE LOS REQUISITOS
1.-El colegio San Jos aplicar Evaluacin Diferenciada a todos aquellos alumnos y
alumnas que presenten Necesidades Educativas Especiales Transitorias derivadas de los
siguientes diagnsticos entregados por el profesional pertinente: Trastorno Especfico del
Lenguaje (TEL)- Dificultades Especficas de Aprendizaje (DEA) Trastorno por Dficit
Atencional con o sin Hiperactividad (TDA /H) y Rendimiento en Pruebas de Coeficiente
Intelectual en el rango Lmite (Limtrofe).
2.-Adems sern motivo de Evaluacin Diferenciada todas aquellas necesidades
emergentes que afectan el aprendizaje del alumno(a): tales como: Problemas emocionales,
situaciones familiares, embarazos, problemas psicolgicos y problemas conductuales.
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3.-En general, se considera que pueden acceder a este derecho los estudiantes que
presentan Trastornos Sensoriales (visual-auditivo), Trastornos Motores, Dificultad
Especificas de aprendizaje en la lectura, escritura, clculo y/o TEL, Aprendizaje lento
(limtrofe), Sndrome de Dficit Atencional o problemas psicolgicos, emocionales, de
salud etc., que inciden en el aprendizaje.

IV.- PROCEDIMIENTOS PARA OPTAR A LA EVALUACIN DIFERENCIADA

1.- Si frente a estas dificultades, los estudiantes no pueden ser evaluados en forma regular
en uno o ms asignaturas, los apoderados podrn pedir Evaluacin Diferenciada a travs de
una solicitud formal a la Coordinacin Acadmica del ciclo, entregando adems el
documento Ficha para la Evaluacin Diferenciada en la cual los especialistas externos
tratantes fundamentan esta peticin. No obstante a lo anterior, los profesores del alumno(a)
tambin podrn recomendar un diagnstico de Evaluacin Diferenciada, atendiendo a lo
observado en su desempeo o rendimiento escolar.
Ser la Unidad de Orientacin pastoral quien previo anlisis de la solicitud, dar respuesta
a su aprobacin o rechazo.

2.- La Evaluacin Diferenciada respaldada por un profesor particular no es reconocida

como vlida para ser acreditada en asignaturas especficas y/o en ingls, como tampoco
informes mdicos que el Colegio requiera, de familiares directos en consanguinidad hasta
el 4 grado, tales como los mismos padres (como profesionales) abuelos , bisabuelos,
hermanos, tos o primos del estudiante.

3.- Para el presente Protocolo, el profesional externo tratante deber especificar:

Datos del especialista.

Diagnstico claro de la dificultad(es) del alumno(a).
En qu rea(s) especfica(s) de aprendizaje solicita la Evaluacin Diferenciada,
evitando trminos ambiguos tales como Evaluacin Diferencial Global o
General.
Indicar las habilidades especficas que se necesitan considerar en la Evaluacin
Diferenciada, as como propuestas de tipos de evaluacin.
Tratamiento externo que debe recibir, o est recibiendo el estudiante, durante el
perodo en el cual reciba la Evaluacin Diferenciada que se recomienda.
Perodo escolar durante el cual se solicita el derecho a este tipo de evaluacin.

4.- Entre las consideraciones para acceder al derecho de la Evaluacin Diferenciada

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Se considerarn:
- Informes del o de los especialistas tratantes.
- Grado de las dificultades presentadas y su repercusin en el rendimiento acadmico
(informe del profesor de la asignatura en estudio).
- Antecedentes histricos del alumno(a) en relacin a las dificultades por las que se
solicita de Evaluacin Diferenciada..
- El compromiso de la familia en relacin a la responsabilidad acadmica del
alumno(a), de modo que la evaluacin diferenciada sea un real beneficio en el
desarrollo de sus potencialidades y superacin de las dificultades acadmicas.

VI.- DEL PROCESO DE LA EVALUACIN DIFERENCIADA, SU APLICACIN Y

SUPERVISIN.
1.- Durante la aplicacin de la modalidad de Evaluacin Diferenciada, los estudiantes
deben contar con un tratamiento especializado tendiente a superar las dificultades que
presentan y entregar informes de avances y reevaluaciones peridicas, que debern ser
informadas al equipo de Orientacin del Colegio.
2.- La Coordinacin Acadmica del Ciclo, ser la instancia encargada de verificar el
cumplimiento del Protocolo de Procedimientos a travs de la verificacin de las
aplicaciones de las evaluaciones recomendadas, cautelando las copias de dichas
evaluaciones, velando siempre por el propsito de la Evaluacin Diferenciada, esto es, una
educacin inclusiva.

VII .- CONDICIONES, EXIGENCIAS Y COMPROMISOS

1.- De acuerdo al punto anterior, el apoderado titular deber firmar una Carta Compromiso
con respecto al cumplimiento del apoyo necesario desde el hogar al estudiante, para su
trnsito adecuado en su proceso de aprendizaje con Evaluacin Diferenciada. En el caso de
presentar situaciones de condicionalidad por conducta o responsabilidad, se aplicar
reglamento de convivencia y disciplina, segn corresponda.
2.-El Colegio se reserva el derecho de aceptar o rechazar la solicitud de Evaluacin
Diferenciada, de acuerdo a los recursos humanos y de infraestructura reales con que cuenta
para un seguimiento responsable del proceso del alumno o alumna, asimismo, cuando lo
considere pertinente, podr solicitar una segunda opinin profesional en alguna
especialidad. Este profesional debe estar registrado en el MINEDUC.
En general, la situacin de Evaluacin Diferenciada se considerar vigente por el ao
escolar en el cual fue solicitada, dado que las dificultades se proyectan como
potencialmente superables, cuando se han aplicado las estrategias de apoyo adecuadas.

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3.-La Evaluacin Diferenciada puede ser solicitada y/o renovada hasta el 30 de abril de
cada ao y se otorga como plazo mximo vigente, hasta marzo del siguiente ao lectivo,
perodo en el que los padres deben realizar nuevamente el procedimiento de solicitud,
renovando adems los informes de los especialistas. No obstante el plazo anterior, es
facultad de la Direccin del Establecimiento, la recepcin y autorizacin de algn caso
excepcional en otras fechas distintas al plazo mencionado anteriormente, debiendo cumplir
igualmente con la presentacin de la documentacin requerida y dando las razones o
causales tales como: Traslado desde otro colegio por enfermedad (con certificacin
mdica); por los mismos problemas de rendimiento escolar en un colegio que no tiene
implementada la Evaluacin Diferenciada u, otras causas respaldadas por certificacin de
profesionales especialistas, colegios, hogares, etc.,

4.-Los padres se comprometern a mantener el tratamiento especializado del alumno o la

alumna hasta la superacin de las dificultades y/o, hasta que el desempeo de su hijo o hija
est dentro de los rangos requeridos para asegurar la permanencia en el colegio.
5.-Los alumnos y alumnas, por su parte, se deben comprometer a colaborar para ser agentes
activos de su aprendizaje, cumpliendo regularmente con sus tratamientos externos y
manteniendo una conducta adecuada con el Proyecto Educativo.
6.-Los profesores jefes y de asignatura recibirn por escrito el Registro de Evaluaciones
Diferenciales del correspondiente ciclo, en el cual se detallan las reas, perodo y las
medidas especficas para cada alumno y alumna.
7.-El proceso de revisin de la Evaluacin Diferenciada es permanente, y es
responsabilidad de las Unidades de Orientacin Pastoral y Tcnico pedaggica en
colaboracin con el profesor jefe, quienes solicitarn la informacin de los especialistas
externos tratantes (Informes de Estado de Avance), para determinar la pertinencia de
mantener o continuar con el proceso de Evaluacin Diferenciada.
8.-La existencia de Evaluacin Diferenciada no altera la aplicacin del Reglamento de
Evaluacin y Promocin y de Normas de Convivencia Escolar del Colegio y en ningn
caso exime a los alumnos y alumnas de asistir regularmente a clases.
9.-La Evaluacin Diferenciada otorgada a un alumno o alumna, podra revocarse por alguna
de las siguientes causales:
- Suspensin de los tratamientos externos.
- No presentacin de renovacin de tratamientos o informes de avances cuando se
requiera.
- Incurrir el alumno en faltas reiteradas de responsabilidad, falta de compromiso
personal y/o actitud inadecuada frente al aprendizaje en las asignaturas en las que se
ha otorgado Evaluacin Diferenciada (sin tareas, sin materiales, interrumpir
constantemente, ausencias reiteradas a clases, etc.) u otras situaciones que sean
incompatibles con el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del Colegio.
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VIII.- DEL REGISTRO DE EVIDENCIAS.

1. - Todas las actuaciones del alumno(a) que evidencien incumplimiento de su compromiso
escolar, con respecto a la Evaluacin Diferenciada u otras tales como ausencias reiteradas,
problemas conductuales, falta de responsabilidad ante los trabajos acadmicos asignados,
debern ser registrados en el Leccionario o Libro de Clases que est definido por
normativa, como Documento Oficial - con fecha y firma del profesor de la asignatura
comprometida, o funcionario responsable que corresponda.

HNA. MARA SUSANA MORN

DIRECTORA
PARRAL, marzo 2015

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