ESTRATEGIAS PEDAGGICAS UTILIZANDO

HERRAMIENTAS TECNOLGICAS
La novedad reside ms bien en el hecho de que las TIC
permiten crear entornos que integran los sistemas semiticos
conocidos y amplan hasta lmites insospechados la capacidad
humana para representar, procesar, transmitir y compartir
informacin (Coll y Mart, 2001 en C. Coll, j. Onrubia y t. Mauri,
2007).

Realizado por: Mara Jess Ortiz Arias

Curso Virtual: Mejorando las prcticas educativas con recursos
tecnolgicos (COLYPRO) Costa Rica
Profesor a cargo: Jos Castillo

Estrategia #1
Tema Curricular: Caractersticas del sonido: Timbre, intensidad y
velocidad de la Unidad 1
Nivel: Primer Grado
Objetivo: Integrar de los conocimientos sobre las caractersticas
musicales trabajados en la clase al relacionarlas con diferentes ejemplos
sonoros que se le presentan por medio de una diapositiva de una
presentacin multimedia. Cada ejemplo ir acompaado del sonido e
imagen propia para ilustrar cada una de las caractersticas del sonido.
Herramienta tecnolgica a utilizar: Presentacin multimedia en
Power Point, pero adems se descargarn archivos mp3 ya sea de
youtube o de pginas como el banco de los sonidos donde podemos
encontrar los ejemplos sonoros necesarios para ilustrar cada concepto
de forma gratuita. Por ltimo tambin se sube a la herramienta Scribd
para poder compartirlo con la comunidad educativa.
Instrucciones para poner en prctica la herramienta:
1. Realizar una presentacin multimedia donde cada una de las
diapositivas se presente como si fuera un set de tarjetas ilustrado
con un animal, persona, u objeto sonoro que ejemplifique cada
uno de los conceptos musicales vistos en clase:

Intensidad del sonido (smbolo de forte: fuerte f y su ejemplo

correspondiente)
Intensidad del sonido (smbolo de piano: suave p y su ejemplo
correspondiente)
Timbre (dos ejemplos de fuentes sonoras contrastantes)
Velocidad (dos ejemplos sonoros de una pieza rpido y otra lenta
y sus ilustraciones correspondientes).
En total deben realizarse 6 tarjetas sonoras.

2. Se le presentar al grupo la presentacin multimedia y se

comentar cada diapositiva, se acompaar de la gua del docente
al comentar los ejemplos, realizar las imitaciones de los sonidos
que se brinden en las diapositivas y se podr preguntar al
estudiantado por otros ejemplos que puedan aportar.
3. Posteriormente se pasar de nuevo la presentacin pero esta vez
slo se pondrn los ejemplos sin su sonido (es decir solo la
imagen) y los nios debern realizar los sonidos con su voz o con
su cuerpo.

Tabla de evaluacin
Se otorgar el siguiente puntaje segn la valoracin de cada indicador:
5: Siempre
1: nunca
Indicad
ores

4: Casi siempre
El /la
estudia
nte
relacion
a el
concept
o con el
ejemplo
pictric
oy
sonoro

El/la
estudia
nte
puede
imitar
el
sonido
escuch
ado

3: algunas veces

2: casi nunca

El/la
estudia
nte
puede
brindar
ejemplo
s
diferent
es a los
vistos
en
clase.

Puntaje
Obtenid
o
Conclusiones:

Al utilizar esta herramienta estaremos trabajando el concepto

musical (es decir cada una de las caractersticas del sonido segn
su clasificacin y subclasificacin) con ejemplos que sern
atractivos visualmente y tambin con el sonido que se relaciona).
El estudiantado tendr acceso a sonidos reales y a escucharlos las
veces que la docente crea que sean necesarios sin la necesidad de
salir del aula o incluso puede ser enviada va internet.
La clase se vuelve ms fluida ya que no hay necesidad de estar
cambiando de CD para ilustrar cada ejemplo ni llevar ningn otro
material fsico ya que las imgenes estarn en la presentacin.

Referencias bibliogrficas:
Castillo, Jos. (2016). Presentaciones Multimedia. Colegio de Licenciados
y
Profesores.
Recuperado
de
http://www.cursoscolypro.com/aula/mod/resource/view.php?id=10958
MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y
Segundo Ciclo de la Educacin General Bsica. Costa Rica

Estrategia #2
Tema Curricular: Montaje Musical de la Unidad 3 Agradecemos a
nuestra escuela mediante la msica
Nivel: Sexto Grado
Objetivo: Llevar a cabo los medios de divulgacin a la comunidad
educativa para la propuesta musical-escnica que se prepar a lo largo
del trimestre.
Herramienta tecnolgica a utilizar: Aplicacin en lnea Glogster
Instrucciones para poner en prctica la herramienta:
1. Se acuerda con la/el docente de cmputo de la Escuela una sesin
en la cual se enfocar en que el grupo trabaje con la herramienta
previamente
as
se
trabajar
en
equipo
de
manera
interdisciplinaria y se evaluar el desempeo del estudiante en las
dos asignaturas.
2. Posteriormente se les asigna a los estudiantes hacer un boceto o
borrador en fsico, en el cual deber plasmar las ideas para llevar a
cabo un afiche el cual el tema sea la promocin del montaje
musical que se va a presentar (imgenes, hora, lugar, fecha,
colores, diseo). Esto puede ser trabajado en clase o como
asignacin al hogar y se realizar en parejas
3. Una vez realizado este boceto previo se lleva al grupo de nuevo al
aula de cmputo y con la ayuda de los docentes tanto de msica
como de cmputo cada pareja de estudiantes realizar su propio
afiche de la actividad utilizando la herramienta antes mencionada.
4. Por ltimo, una vez terminados los afiches, se realiza un concurso
y se escoge el afiche ganador para imprimirlo y colocarlo en la
institucin o postearlo en las redes sociales autorizadas por la
misma.

Tabla de evaluacin
Se otorgar el siguiente puntaje segn la valoracin de cada indicador:

5: Siempre
1: nunca

4: Casi siempre

/la El/la
Indicado El
estudiante
estudiante
res
conoce
el
funcionamie
nto bsico de
la aplicacin

enfoca la
informaci
n de la
actividad
artstica
de
manera
clara
y
concreta

3: algunas veces
El/la
estudiante
demuestra
capacidad
de manera
colaborati
va
con
otro
estudiante

2: casi nunca

Valora
el
montaje
musical
realizando
un afiche
atractivo
atractivo
visualment
e.

Puntaje
Obtenid
o
Conclusiones:

Realizando esta actividad los estudiantes desarrollarn habilidades

tcnicas en el uso de la aplicacin y a la vez integra el inters por
mostrar el trabajo musical a la comunidad educativa.
Al realizar esta estrategia pedaggica se promueve el trabajo
interdisciplinario entre las asignaturas de Informtica educativa y
Educacin Musical a beneficio de la presentacin de los
estudiantes.
Tambin se motiva a desarrollar habilidades de socializacin y
valor por la opinin de los compaeros al realizar el trabajo en
parejas.
Se soluciona la necesidad de promocin y logstica de llevar a cabo
un montaje musical con la colaboracin y el aprendizaje de los
mismos estudiantes sin la necesidad de buscar un proveedor
externo a la institucin y disminuir los gastos econmicos que esto
amerite.

Referencias Bibliograficas:
Castillo, Jos. (2016). Afiche o poster digital. [Texto PDF]. Recuperado de
http://www.cursoscolypro.com/aula/mod/resource/view.php?id=10948

Castillo, Jos. (no indica). Netiquetas en Internet.

interactiva].
Recuperado
http://es.calameo.com/read/002614010e1e19b63d767

[Publicacin
de

MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y

Segundo Ciclo de la Educacin General Bsica. Costa Rica

Estrategia #3
Tema Curricular: Contaminacin Sonora:
desagradables. Unidad 1 del programa.

sonidos

agradables

Nivel: II Grado
Objetivo: Aplicar los contenidos sobre contaminacin sonora y paisaje
sonoro por medio de una experiencia vivida en la institucin para
adquirir una consciencia auditiva ms aguda.
Herramienta tecnolgica a utilizar: Aplicacin de grabadora de
sonido, un telfono inteligente y parlantes o grabadora con conexin
auxiliar o USB
Instrucciones para poner en prctica la herramienta:
1. El/ La docente realizar una caminata con el grupo por las zonas
de la Institucin donde haya detectado diferentes ambientes
sonoros.
2. Se les incentivar a los estudiantes agudizar su capacidad de
escucha y evitar hablar fuerte durante la caminata.
3. El/la docente llevar un telfono inteligente en el cual grabar el
sonido de las zonas elegidas previamente por su elevada
contaminacin sonora o particularidad sonora.
4. Posteriormente al llegar al aula la docente con ayuda de los
parlantes o la grabadora reproducir los sonidos que fueron
grabados durante la caminata.
5. Los estudiantes escucharn atentamente y comentarn sobre los
sonidos que escuchan: fuentes sonoras, intensidad, clasificacin
de sonidos en agradables y desagradables, etc.
6. Cada estudiante realizar un dibujo de la zona que detect con
mayor contaminacin sonora y los objetos o fuentes que la
producen.
Tabla de evaluacin:
/la El/la
Indicado El
estudiant
estudiant
res
e
participa
de
la
caminata
de
manera
atenta a
los

e
identifica
fuentes
sonoras
de
cada
una de las
grabacion
es

El/la
estudiante
demuestra
capacidad
de identificar
zonas
de
contaminaci
n sonora en
su
centro
educativo

El/la
estudiante
desarrolla la
capacidad
de clasificar
los sonidos
en
agradables y
desagradabl
es.

estmulo
s sonoros

Puntaje
Obtenid
o

Conclusiones:

La estrategia pedaggica ofrece la posibilidad de que los

estudiantes puedan escuchar las veces necesarias los sonidos que
se grabaron durante la caminata y as reiterar los elementos que
fueron escuchados y mantener la concentracin en ellos sobre el
tema an despus de regresar al aula.
La utilizacin de la herramienta tecnolgica es gratuita, de fcil
acceso y la mayora de los telfonos tienen esta aplicacin u
ofrecen la posibilidad de instalarla.
Se incentiva la capacidad de escucha de los estudiantes tanto
dentro como fuera del aula.

Referencias Bibliogrficas:
Castillo, J. (sin fecha). Aplicaciones Educativas. [PDF] Recuperado de:
http://www.cursoscolypro.com/aula/mod/resource/view.php?id=10982
Camino, Mara. (2015) Apps educativas para el aula de msica. [blog]
Recuperado
de:
http://www.mariajesusmusica.com/inicio/appseducativas-para-el-aula-de-musica
MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y
Segundo Ciclo de la Educacin General Bsica. Costa Rica

Estrategia #4
Tema Curricular: Instrumentos de la Orquesta Sinfnica
Nivel: Quinto Grado
Objetivo: Plasmar los conocimientos adquiridos acerca de la
clasificacin de los instrumentos y sus caractersticas en una
herramienta visual y auditiva atractiva para los estudiantes para luego
exponerla en clase.
Herramienta tecnolgica a utilizar: Fotobabble (herramienta 2.0
gratuita)
Instrucciones para poner en prctica la herramienta: Se trata de
que luego de haber desarrollado el tema en clase por la docente, los
estudiantes se agrupen en parejas y cada una va a elegir un instrumento
musical de la Orquesta sinfnica. Elaborar una foto parlante con una
descripcin donde debe aparecer el nombre, familia a la que pertenece,
subfamilia y caractersticas del mismo utilizando la herramienta fotobabble.
Luego se expondr la foto a sus compaeros.

1. La/el docente previamente acuerda la fecha de la clase en el

laboratorio de computo con la ayuda de la/el docente de
informtica ya que se debe general una cuenta y contrasea para
utilizar la herramienta. Para este da cada pareja ha elegido un
instrumento de la orquesta y ha preparado en borrador la
descripcin que se va a grabar.
2. Esta primera visita ser para buscar las imgenes de cada
instrumento, guardarla en la carpeta asignada en cada
computadora, y crear la foto parlante en la herramienta.
3. Pasada esta leccin, se espera terminar la foto de cada
instrumento de ser necesario se les dar la oportunidad de
aprovechar los recreos para accesar al laboratorio o desde su
propia casa.
4. Por ltimo, cuando cada foto est lista con su imagen y grabacin
se expondr cada una a los dems compaeros.
5. Al finalizar la/docente copiar el link y lo subir al blog oficial de la
clase o de la institucin.

Tabla de Evaluacin
Indicado El /la
res
estudiante
identifica

El/la
estudiante
determina

El/la
estudiante
explica las

El/la
estudiante
demuestra

el
instrument
o con la
imagen
correcta

la familia a
la que
pertenece
el
instrument
o

caracterstic
as del
instrumento
escogido de
forma clara

habilidades
de trabajo
colaborativ
o.

Puntaje
Obtenid
o
Conclusiones

Este tipo de actividad amerita coordinacin y habilidades de

trabajo en equipo tanto entre los docentes como entre los
estudiantes participantes.
Se genera la necesidad de preparar con tiempo el borrador de la
foto.
Se integran conocimientos tericos del tema de educacin musical
y del uso de la herramienta informtica.
La conclusin de la actividad est determinada por el avance de
cada pareja en su foto parlante, por lo tanto requiere que los
docentes estn en capacidad de brindar la ayuda necesaria.
Se presenta el contenido de una manera diferente, creada por los
mismos estudiantes a la comunidad estudiantil.

Referencias Bibliogrficas:
Camino, M. (sin fecha). Clase de msica 2.0[Blog] Recuperado
http://www.mariajesusmusica.com/inicio/category/herramientas
%20205d68312c0a

MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y

Segundo Ciclo de la Educacin General Bsica. Costa Rica

de

Estrategia #5
Tema Curricular: Practica coral con Villancicos navideos
Nivel: Primer grado Tercera Unidad del programa
Objetivo: Cantar de memoria los villancicos con acompaamiento
musical y presentarlos a la comunidad estudiantil solventando la
necesidad de falta de instrumentos de acompaamiento en la
institucin.
Herramienta tecnolgica a utilizar: youtube, parlantes y video
beam
Instrucciones para poner en prctica la herramienta: Esta
estrategia pedaggica se ubicara en un contexto donde el centro
educativo no cuente con un piano para acompaar la actividad.
1. Consiste en que el/la docente previamente busque en youtube las
versiones de Karaoke de diferentes villancicos que quiera elegir, es
decir el video debe ser una pista musical con el texto de la cancin
pero sin la voz.
2. Luego la descarga a su computadora utilizando la pgina
onlinevideoconverter
en:
https://www.onlinevideoconverter.com/es/video-converter.
3. En la clase, el/la docente reproducir el video al grupo utilizando
su computadora y un video beam y con su ayuda los estudiantes
irn cantando prrafo por prrafo hasta irla memorizando y
entonando.
4. En la leccin siguiente se puede reproducir solo el audio e ir
cantndola de memoria solo con la pista para preparar la
presentacin.
Tabla de Evaluacin
Indicado
res

Puntaje
Obtenid
o

El /la
estudiante
canta
afinadamen
te

El/la
estudiant
e canta el
texto
correcto

El
estudiant
e canta
con
buena
diccin

El/estudiante
identifica los
momentos
correctos para
cantar
despus de
las pausas

Conclusiones

Esta actividad la he realizado en clase y ha dado muy

buenos resultados ya que el estudiantado identifica los
momentos adecuados para entrar despus de las pausas.
Este tipo de actividad ofrece la posibilidad de que el
escuchado afine con mayor facilidad al escuchar el
acompaamiento al contrario de cantar a capella.
Solventa la falta de recursos en instrumentos y adems se
presenta de manera que le resulta atractivo al pblico.
Si no se cuenta con video beam se les puede repartir
fotocopias con el texto de la cancin para irla
memorizando.

Referencias Bibliogrficas:
MEP. (2013). Programas de Estudio de Educacin Musical, Primero y
Segundo Ciclo de la Educacin General Bsica. Costa Rica
C. Coll, j. Onrubia y t. Mauri. (2007). Tecnologa y prcticas pedaggicas:
Las Tic como instrumentos de mediacin de la actividad conjunta de
profesores y estudiantes. Anuario de Psicologa, vol. 38, n 3, pp. 377400. Universidad de Barcelona.