LA ESCRITURA

La escritura aparece en el infante desde muy temprana edad: Estos

primeros intentos son de dos tipos: trazos ondulados continuos, es
decir, una serie parecida a m en cursiva; o una serie de pequeos
redondeles o lneas verticales discontinuos; desde este momento ya
hay escritura en el preescolar.
La escritura aparece en un inicio como una marca que complementa
un dibujo, donde las caractersticas de aquella es reflejo del dibujo
elaborado, por lo que se dice que no existe una diferenciacin entre
el dibujo y los smbolos escritos; esto se da alrededor de los 3 aos.
Emilia Ferreiro y Miriam Teberosky, para representar la evolucin que
sufre la escritura de los nios, describen los niveles de
conceptualizacin de la lengua escrita, que se da de forma sucesiva y
que son: nivel presilbico, nivel silbico, transicin silbico alfabtico,
y nivel alfabtico, por lo que a continuacin se desarrollarn y se
darn las caractersticas principales de cada nivel.
Nivel Presilbico
Hace diferencia entre el dibujo y la escritura, hace
representaciones.
Grafas ya sean ondulantes o formas separadas muy cercanas al
dibujo, dentro o fuera del mismo.
Aparece la hiptesis del nombre, es decir, que la palabra escrita
representa algo y puede ser interpretada.
Un paso muy importante es la aparicin de la hiptesis de cantidad
mnima de caracteres; generalmente, los nios piensan que con
menos de tres grafas no se puede escribir.
Controla la cantidad de grafas para producir texto, es decir,
despus de identificar la cantidad mnima ahora tiene que establecer
un criterio para determinar la cantidad mxima; esto puede llegar por
dos caminos: o bien fija un nmero estable a todos los nombres que
escribe o bien establece este mximo de acuerdo al tamao, peso,
o edad del objeto del nombre que va a escribir.

 Establecido el mnimo y el mximo, ahora elabora la hiptesis de

variedad, debido a que trata de expresar las diferencias de
significado mediante las diferencias en su escritura, por lo que al
escribir diversas palabras las letras que el usa deben de ser variadas.
Sobre la orientacin espacial de la lectura, en el aspecto
denominado direccionalidad y linealidad es de izquierda a derecha y
de arriba hacia abajo, siendo stas una de las caractersticas ms
arbitrarias, ya que es lo correcto, esto es sinnimo de
"convencionalmente correcto", donde no es suficiente saber lo que es
izquierda y la derecha, lo que es arriba y abajo en una pgina, hace
falta que alguien transmita esta informacin de forma verbal, o al
leerles, mientras sealaba con el dedo las palabras ledas.

Nivel Silbico
El pequeo se da cuenta que una palabra tiene partes y busca el
valor y comprensin de las mismas, por lo que hace corresponder una
grafa a cada slaba, motivo que hace que el nio entre en conflicto
con:
* La Hiptesis de la cantidad mnima debido a que si lo que l desea
escribir son palabras monosilbicas o bisilbicas, slo empleara uno
o dos grafas y, segn su hiptesis, la cantidad mnima son tres
grafas.
Esta hiptesis silbica puede aparecer en sus producciones con letras
sin asignacin sonora estable, con asignacin de valor sonoro,
consonntico o combinado, o asignando un mayor nmero de grafas
de las que necesita para escribir palabras monoslabas o bislabas.

Transicin Silbica Alfabtica

En este periodo el nio se acerca al descubrimiento de la
correspondencia sonido-grafa, hacindose consciente de la relacin
entre los fonemas y las letras y, poco a poco, va recabando
informacin acerca del valor sonoro estable de ellas; esto es, el
sonido-grafa, que se refiere a dar un valor sonoro a cada una de las
letras que componen una escritura.
Nivel Alfabtico
El nio establece una correspondencia uno a uno entre los fonemas
que forman una palabra y las letras necesarias para escribirla.
A cada sonido hace corresponder una grafa; hay nios que llegan a
usar en sus producciones palitos, bolitas o rayas.

Bibliografa
Ferreiro e. & A. Teberosky.(1979) Los sistemas de Escritura en el
Desarrollo
del
Nio.
Mxico:
Siglo
XXI
editores.
Ferreiro, E. & M. Gmez (1986) Nuevas Perspectivas sobre los
Procesos de Lectura y Escritura. Mxico: Siglo XXI editores.
Publicadas por Carmen Hidalgo a la/s 09:15 No hay comentarios.:
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mircoles, 19 de febrero de 2014

A partir de cundo comienzan a escribir los

nios?
Como ya se haba mencionado, se tiene la falsa creencia de que los nios comienzan a
escribir en la primaria, cuando son alfabetizados. Incluso a fin de prepararlos para ese
paso, se les empieza a atiborrar de informacin carente de significado para ellos, como
son las carretillas. Quin no recuerda haber pasado tardes enteras repitiendo: ma,
me, mi, mo, mu? Qu es mo? Dnde encuentro un mu?
Entonces surge la pregunta: A partir de cundo comienza a escribir el nio?
La respuesta es simple. Desde el momento en que el nio crea un texto que recupera,
mediante el: ah dice Ese es el primer acto escritor del infante. Y nosotros
docentes, padres de familia y dems adultos en contacto con el menor, debemos
valorar este proceso y motivarlo a que continu con dicha produccin.
A veces, caemos en el error de decirle: Tu no sabes escribir, Ah no dice eso
y le creamos al pequeo un conflicto cognitivo pudiendo afectar rasgos
emocionales en l.