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2. Objetivos
Algunos de los objetivos propuestos son:
Reconocer las articulaciones culturales y polticas entre comunicacin y
educacin, desde una perspectiva crtica.
Analizar los principales conceptos propios de los procesos de
comunicacin/educacin desde una perspectiva cultural y poltica.
Identificar los discursos en pugna por el sentido de comunicacin/educacin
en las etapas genealgica y fundacional de constitucin del campo.
Reflexionar acerca de la compleja situacin actual y los desafos que en ella
se plantean a comunicacin/educacin
Incorporar las principales coordenadas metodolgicas, tanto para la
investigacin como para las prcticas estratgicas de intervencin en
comunicacin/educacin.
Construir un espacio de dilogo que provoque la reflexin sobre las
representaciones acerca de comunicacin/educacin.
3. Programa de contenidos y bibliografa
Los contenidos a trabajar estn distribuidos en cinco ncleos; en cada uno de
ellos se presenta la bibliografa bsica obligatoria y una sugerencia de otras
lecturas.
Ncleo 1
Dimensiones de Comunicacin/Educacin
Acceso al problema de
Comunicacin/Educacin.
Los
espacios
de
comunicacin/educacin: institucionales educativos, meditico-tecnolgicos y
sociocomunitarios. La dimensin educativa en las prcticas y los discursos sociales.
Interpelaciones y reconocimientos. Lo educativo y el dilogo: el sentido de la
palabra. Accin y reflexin; praxis. Identidades sociales e identificaciones. La
formacin subjetiva: las mediaciones entre experiencia y lenguaje. El problema de
la autonoma. Procesos de lectura/escritura de la experiencia, la vida y el mundo.
Material audiovisual:
Bagdad Caf, film.
The Dark Side of the Moon, de Pink Floyd (concierto en vivo).
Bibliografa:
Huergo,
J.
(editor),
Comunicacin
Educacin:
aproximaciones,
en
Ncleo 2
Genealoga de Comunicacin/Educacin.
Los desplazamientos producidos en la modernidad y la escolarizacin. El
estatuto de la escolarizacin. La comunicacin/educacin comunal contra
la hegemona de la escolarizacin. La etapa fundacional del campo de
Comunicacin/Educacin.
Tradiciones
antagnicas.
La
hegemona
difusionista. La perspectiva crtica de Paulo Freire. La corriente de
comunicacin educativa intersubjetiva. Educacin y sociedad: la formacin
de las teoras pedaggicas.
Bibliografa:
Martn-Barbero, Jess, Los inicios de la modernidad, en Diario Clarn, Bs. As.,
1992.
Huergo, J., De la escolarizacin a la comunicacin en la educacin, en J.
Huergo y M. B. Fernndez, Cultura escolar, Cultura meditica / Intersecciones,
Bogot, Universidad Pedaggica Nacional, 2000.
Kusch, R., Introduccin a Amrica, en Amrica profunda, Buenos Aires,
Hachette, 1986.
Huergo, J., Hacia una genealoga de comunicacin/educacin, La Plata, Ediciones
de Periodismo y Comunicacin, 2004; Captulos 3 y 4; 6, 7 y 8.
Freire, P., Pedagoga del oprimido, Mxico, Siglo XXI, 1973; Captulos 1, 2 y 3.
Kapln, M., El comunicador popular, Buenos Aires, Hvmanitas, 1996 (seleccin).
Gutirrez, F., Pedagoga de la comunicacin, Buenos Aires, Hvmanitas, 1975
(seleccin).
Saviani, D., Las teoras de la educacin y el problema de la marginalidad, en
Escuela y democracia, Montevideo, Monte Sexto, 1988.
Ncleo 3
Cuestiones actuales de comunicacin/educacin.
Comunicacin/educacin: entre el mundo cultural y el horizonte poltico. Los
contextos: revolturas culturales, complejidad y crisis orgnica. La restitucin
de lo pblico, del Estado y del sujeto poltico. Cultura meditica,
diseminacin de saberes y dislocacin de referentes y referencias. La
investigacin de Comunicacin/Educacin y los estudios culturales. Desafos
de Comunicacin/educacin popular. Itinerarios del reconocimiento. El
problema de la comunidad.
Bibliografa:
Martn-Barbero, J., Heredando el futuro. La educacin desde la comunicacin,
en Rev. Nmadas, N 5, Santaf de Bogot (Colombia), Univ. Central, 1997.