DISCAPACIDAD MOTORA

Qu es?
Denominacin global que rene trastornos muy diversos, entre los que
se encuentran aquellos relacionados con alguna alteracin motriz,
debido a un mal funcionamiento del sistema seo articular, muscular y/o
nervioso y que en cierta forma supone limitaciones a la hora de
enfrentar ciertas actividades de la vida cotidiana.
Las alteraciones que se producen en el sistema seo articular incluyen
malformaciones que afectan a los huesos y a las articulaciones, tanto de
origen congnito, artrogriposis y agenesias, o pueden ser adquiridas
como reumatismos infantiles y traumatismos.
Cuando la alteracin es a nivel del sistema muscular, se habla de
miopatas.
origen

Son

alteraciones

congnito

de

la musculatura

caracterizadas

por

un

esqueltica,
debilitamiento

de
y

degeneracin progresiva de los msculos voluntarios.

Otras alteraciones pueden ser producidas por un mal funcionamiento en
el sistema nervioso. Puede estar lesionada la mdula espinal debido a
traumatismos, tumores o malformaciones congnitas que provocan

parlisis ms o menos severas segn el nivel de mdula afectada. Otras

son debidas a procesos infecciosos por

virus

(poliomielitis

anterior

aguda) o a malformaciones congnitas producidas en el embrin

en el perodo formativo de la columna vertebral y mdula.
Por otro lado, se presentan lesiones a nivel cerebral. Si estas lesiones se
han producido antes de los tres aos de edad, se denominan parlisis
cerebral infantil (PCI). Es la causa ms frecuente de discapacidad
motora. Tambin pueden ser producidas por lesiones cerebrales debido a
traumatismos craneoenceflicos y tumores que se dan en edades
posteriores.
Causas
Causas Prenatales: Aquellas que se adquieren antes del nacimiento o
durante el embarazo. Existen varias causas:

Enfermedades infecciosas o metablicas que puede tener la madre

durante el embarazo.
Deficiente desarrollo de las clulas cerebrales.
Trastornos patolgicos en la madre (convulsiones, enfermedades
de riones, incompatibilidad de factor RH, rubeola, desnutricin,
fumar, alcohol y droga).

Causas Perinatales: Aquellas que aparecen en el mismo momento de

nacer. Hay varias causas como:

Falta de oxgeno prolongado o la obstruccin de las vas

respiratorias.
Dificultad del parto (mayor duracin, anoxia).
Daos en el cerebro en el momento del parto (por ejemplo: dao

con frceps).
Parto prematuro.

Causas Posnatales: Aquellas que aparecen una vez que el beb ya ha

nacido. Ests pueden ser de ndole diferente como:

Infecciones de la infancia, acompaadas de temperaturas altas

(meningitis).
Falta de oxigenacin (ahogamiento).
Traumatismo craneoenceflico (accidentes).
Golpes (nio maltratado).
Envenenamiento (plomo).
Cmo se clasifica?

Pueden ser transitorias o permanentes.

Pueden ser de origen cerebral, espinal, muscular y seo-articular.
1. Parlisis Cerebral: no es progresiva pero si permanente. Algunos
son:
a) Espasticidad: trastorno del sistema nervioso en el que algunos
msculos se mantienen contrados.

b) Atetosis:

trastorno

neuromuscular

donde

se

manifiestan

movimientos y contracciones involuntarias e incontrolables y

espasmos intermitentes.

c) Ataxia: lesin en el cerebelo que causa movimientos torpes y

lentos, desequilibrio, dficit en la habilidad manual y trastornos del
lenguaje y de la voz.

d) Hipotona: es la primera fase de la parlisis, estos nios se

caracterizan por tono muscular layo, no sostienen la cabeza y no
se mantienen de pie.

2. Espinal:
a) Poliomielitis: virus que causa la enfermedad que afecta el sistema
nervioso central, en casos extremos puede llegar a la parlisis.

b) Espina bfida: anormalidad congnita en donde la columna

vertebral del feto no se cierra completamente durante el primer
mes de embarazo, se puede encontrar oculta o como un quiste.
Esto puede daar los nervios y la mdula espinal.

c) Lesiones medulares degenerativas: traumatismos o daos que

conducen a la prdida de algunas funciones, movimientos y/o
sensibilidad, segn el nivel puede causar paraplejia o tetraplejia.

3. seo-articular:

producidos

por

malformaciones

congnitas,

microbianas, reumatismos de la infancia y lesiones por desviacin

del raquis.
a) Desviaciones del raquis:
Escoliosis: desviacin o curvatura lateral anormal de la
columna.

Cifosis: curvatura de la columna que presenta una postura

jorobada o agachada.

Lordosis: curvatura lardtica exagerada que tiende a hacer

los glteos ms prominentes.

Estrategias Metodolgicas
En relacin con la capacidad de memoria de retencin de la informacin:

Ofrecer

diversas

experiencias

de

abordaje multisensorial o

significacin para los nios y nias.

Tomar en consideracin los intereses de los nios y nias en la
realizacin de las distintas actividades.
Cautelar el riesgo de respuestas mecnicas, intencionando las
preguntas abiertas.
Establecer la asociacin de los conocimientos previos del nio/a con los
nuevos aprendizajes.
En relacin con el ritmo de aprendizaje:
Secuenciar las tareas en pequeos pasos.

 Dar los apoyos necesarios, evitando la sobre-proteccin o exceso de

ayuda.
Ofrecer actividades para trabajar en conjunto con pares.
Ajustar las tareas a los tiempos de ejecucin de cada nio/a, tomando
en consideracin las ayudas tcnicas que requiera.
En relacin con la adquisicin de orientacin espacial y temporal:
Entregar estimulacin vestibular desde los primeros meses.
Partir siempre desde lo ms significativo para el nio o nia.
Ofrecer experiencias psicomotoras, considerando las posibilidades
motoras del nio o nia (adecuar las actividades).
Atreverse a cambiar al nio/a de posicin o sacarlo de la silla de ruedas
para que experimente otras sensaciones.
En relacin con la adquisicin y desarrollo del lenguaje:
Crear permanentemente la oportunidad de interacciones comunicativas
y verbales entre adulto-nio/a y nio/a-nio/a.
Dar tiempo y organizar los espacios para el desarrollo de las
habilidades de comunicacin.
Estimular la audicin, con diferentes recursos.
Relacionar las palabras con acciones.
Crear momentos de comunicacin individual con el nio o nia.
Promover la funcionalidad del lenguaje por sobre los automatismos
verbales.
Incorporar el apoyo de lenguaje alternativo o aumentativo, en caso
que el nio/a lo requiera. (Apoyar la comunicacin con fotografas de
acciones, personas, lugares, objetos, familiares para el nio o nia).
Representar momentos de trabajo o acciones utilizando lminas, de
modo que el estudiante pueda comprenderlas, hacerse entender a
travs de ellas y ejecutarlas en forma autnoma.

En relacin con el desarrollo perceptivo:

Ofrecer variedad de materiales, invitando al descubrimiento de
posibilidades de uso, funcin de los objetos, entre otras, utilizando las
diferentes vas perceptivas.
Asociar caractersticas de los objetos a nivel concreto, grfico y verbal.
En relacin con tiempos de atencin y concentracin:
Considerar los tiempos reales de atencin y concentracin de cada
nio y nia.
Seleccionar los materiales considerando cantidad, calidad y variedad.
Dar la oportunidad de vivenciar

por contraste (movimiento y

reposo, accin y descanso) para potenciar el autoconocimiento.

En relacin con la capacidad e imitacin de conductas sociales:
Dar modelos

sociales

claros y pertinentes, acordes al contexto

educativo, familiar y social.

Establecer normas claras y consensuadas, extensivas al trabajo en el
hogar.

Ofrecer

oportunidades

de

ejercicio

autnomo

de conductas

sociales, con apoyo de diversos materiales.

Brindar oportunidades para que el nio y nia elijan la actividad o
accin que van a desarrollar.
En relacin con el desarrollo de autonoma e independencia:
Incentivar al nio o nia para que ejecute por s mismo la actividad,
cuidando de brindar el apoyo estrictamente necesario.
Considerar la edad de desarrollo del nio o nia a la hora de pedir
independencia y verificar que no existan razones orgnicas que impidan
la realizacin de una actividad (por ejemplo un nio o nia que no
controla esfnteres a los tres aos).

 Adaptar materiales, metodologas, espacios fsicos, para favorecer el

aprendizaje y la participacin de nios y nias con discapacidad motora.
Organizar el espacio y los tiempos de interaccin social slo para nias
y slo para nios. (Desarrollo de identidad y sentido de pertenencia).
En relacin con el desarrollo emocional y afectivo:
Favorecer la autoestima y valoracin de las capacidades de los nios y
nias.
Reforzar positivamente los logros por sobre los fracasos.
Favorecer en los nios y nias la motivacin de logro.
Potenciar en los nios y nias los mbitos de mejor desempeo,
ofreciendo oportunidades de desarrollo y aprendizaje en esas reas.
Estimular valores tales como de solidaridad, respeto por los otros,
compaerismo, etc.
En relacin con el autocuidado y el autoconocimiento:
Favorecer el bienestar fsico y mental de los nios y nias.
Incentivar el autocuidado (es importante que el nio/a sepa que
cuidados debe tener consigo mismo para prevenir futuros problemas).
Favorecer en los nios y nias el autoconocimiento, de manera que
vayan desarrollando una percepcin ajustada de s mismos.
Cibergrafa
http://es.slideshare.net/AmandaGmezMnguez/discapacidad-motora16931876
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles320691_archivo_4.pdf
https://sites.google.com/a/cetys.net/educacion-especial/discapacidadmotora

http://portales.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/GuiaMotora.pdf
Damaris Ros Jimnez