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DE SEGURIDAD INTEGRAL
EN BACHILLERATOS
INDCE
INDCE...................................................................................................... 1
PRESENTACIN......................................................................................... 2
OBJETIVOS................................................................................................ 3
GENERAL............................................................................................... 3
ESPECFICOS......................................................................................... 3
TEMAS BASICOS DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL....................................4
TALLER DE BUEN TRATO Y CULTURA DE PAZ............................................4
METODOLOGA Y HERRAMIENTAS..........................................................5
TALLER BULLYING DOCENTES.................................................................6
DESARROLLO DE TEMAS.......................................................................6
TALLER DE DERECHOS HUMANOS INTERCULTURALIDAD Y GNERO.........7
ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS:....................................................8
METODOLOGIA:..................................................................................... 9
CONCEPTOS CLAVES PARA ABORDARLOS EN EL TALLER.......................9
TEMAS A TRATARSE............................................................................... 9
AUTOPROTECCION................................................................................. 18
SEGURIDAD DESDE LA PREVENCION-AUTOPROTECCION....................18
FUNCIONES......................................................................................... 20
MOVILIDAD SEGURA............................................................................... 21
IMPORTANCIA DE LA EDUCACION EN MOVILIDAD SEGURA Y
SOSTENIBLE........................................................................................ 22
FUNCIONES......................................................................................... 23
GESTIN DE RIESGO.............................................................................. 24
FUNCIONES......................................................................................... 26
PLAN DE REDUCCIN DE RIESGOS Y PLAN DE SEGURIDAD INTEGRAL...27
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES.........................................49
METODOLOGA....................................................................................... 51
PRESENTACIN
OBJETIVOS
GENERAL
Promover una cultura de prevencin en seguridad integral
(Gestin de Riesgos, Autoproteccin, Movilidad Segura, Buen
trato) en la comunidad educativa mediante la participacin y
formacin estudiantil en las instituciones educativas del DMQ,
para el desarrollo de acciones de sensibilizacin, prevencin,
mitigacin, respuesta y recuperacin frente a situaciones de
emergencia y/o desastres.
ESPECFICOS
1.- Sensibilizar a la comunidad educativa frente a los riesgos de
origen natural, socio natural y antrpicos.
2.- Capacitar a estudiantes del DMQ en temas de Seguridad
Integral para intervenir en las Instituciones Educativas y brindar
seguimiento del proyecto Mi Escuela Se Prepara en territorio.
3.-Desarrollar acciones en las Instituciones Educativas y con la
comunidad circundante al establecimiento educativo o domicilio
de los estudiantes que integran el programa de participacin
estudiantil la opcin de una educacin en Seguridad Integral
enfocadas al fortalecimiento de capacidades
para la
autoproteccin y medidas de evacuacin frente a eventos
adversos presentes en la localidad.
4.- Apoyar la elaboracin del plan institucional de gestin de
riesgos y Plan de Seguridad Integral en el establecimiento
educativo (Acuerdo Ministerial 443-12)
5.- Articular un rea de seguridad institucional que permita el
desarrollo de
la seguridad Integral, en cada uno de los
establecimientos educativos.
Buen trato
Autoproteccin:
Movilidad segura
Gestin de riesgo
RECURSOS:
DESARROLLO DE TEMAS
ACTIVIDADES
Saludo de
bienvenida a los
participantes
Introduccin del
tema a tratar.
Ejercicios
(Cabeza,
cuerpo)
Tcnica
Los globos
OBJETIVO
Dar a conocer a la
comunidad sobre el
trabajo que viene
realizando el MDMQ
como los Centros de
Equidad y Justicia
Damos el mensaje
de que los globos
son los nios y
nias
adolescentes, los
cuales si caen, se
derrumban van al
suelo,
ellos
se
lastiman,
sufren,
buscan ayuda. .
TIEMPO
5 minutos
15
minutos
RESPONSA
BLE
MATERIALES
Mayra
Velasco
Espacio fsico
Mayra
Velasco
Espacio fsico
Lista de
asistencia
globos
Dinmica:
el
Tingazo. Se hace
un crculo y se pide
que
la
primera
persona
d
un
tingazo
a
su
compaero/a
en
cualquier parte del
cuerpo y ste al
siguiente
hasta
completar
el
crculo; pero no
puede repetir el
lugar donde la otra
persona ya le dio.
Una vez realizado
este ejercicio se
pide ahora que en
el lugar donde dio
el tingazo le d un
masaje y luego un
beso.
Conocer al grupo de 10
trabajo a travs de minutos
esta tcnica grupal que
se van expresando.
Presentacin de
videos
5 minutos
Presentar mediante
diapositivas como est
enfocado el bullying.
Se establecen ciertas
conclusiones.
1. No
discrimines
2. Ninguna
Tortura
3. Libertad de
pensamiento
Exposicin sobre
Bullying, (qu es,
causas,
consecuencias,
tipos de Bullying,
factores)
Cierre y
conclusiones
Mayra
Velasco
Espacio fsico
Mayra
Velasco
Espacio fsico
20
minutos
Mayra
Velasco
Espacio fsico
5 minutos
Mayra
Velasco
Espacio fsico
Anlisis:
1. Es
ms
fcil
agredir que dar
afecto
2. La violencia se
ha naturalizado
como forma de
relacionamiento
3. Relaciones
de
poder
Cmo la violencia se
evidencia en cada uno
de los espacios de
convivencia.
El de una buena
convivencia con los
compaeros/as,
profesores, del no
quedarse callados/as
ante el bullying. La
comunicacin
Infocus, laptop
Infocus, laptop
fortalecida.
con la
comunidad.
OBJETIVOS:
Conocer las formas de vulneracin de los derechos de las
personas desde una construccin cultural.
METODOLOGIA:
El trabajo a realizarse parte desde un anlisis del contexto y sus
necesidades, abordando realidades que muestren como se va
transmitiendo culturalmente la vulneracin de derechos a las
personas con quienes participamos.
TEMAS A TRATARSE
MARCO DE LOS DERECHOS HUMANOS
Quin es ser humanos?
Cmo son los seres humanos?
Qu hacen los seres humanos?
Cmo lo hacen?
ENFOQUE DE GNERO
Breve mirada hacia la inclusin en una diferencia histrica.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Inclusin o Tolerancia Diferencias y vivencias.
judicial,
condicin
socio-econmica,
condicin
migratoria,
sociedad
necesaria
tica
que
la
considera
respetar
para
GNERO
QU ENTENDEMOS POR GNERO?
Es
una
construccin social en la cual se desarrollan una serie de
caractersticas
papeles,
socialmente
diferenciados
que
Uso
inapropiado
cuando
nos
referimos
al
gnero
masculino
lo
irreflexivo,
mientras
NATURAL
CULTURA
INTERCULTURALIDAD
Para
explicar la
interculturalidad
De acuerdo a Enrique Ayala Mora La visin dominante
creencias
indgenas
se
han
considerado
salvajes,
ACTIVIDADE
S
Presentacin
del Taller
TAREAS/RESULTADO
S
TIEMP
O
Bienvenida,
5
presentacin,
minuto
explicacin
y s
Objetivos del Taller.
(Actividad Ldica de
integracin)
RESPONSA
BLE
MATERIALE
S
Marcadores
Dinmica de
participacin
grupal
ETIQUETAS
(A travs de
esta dinmica
se reconoce
las diferencias
de las
personas y
como estas
generan
exclusin y
discriminacin
que vivimos y
evidenciamos
a diario).
En pequeos papeles 15
o estikers se les minuto
coloca a los y las s.
participantes en la
frente
diversas
caractersticas
de
personas
que
han
vivido exclusin, esto
sin que ellos conozcan
cual es su etiqueta,
se
les
pide
que
caminen
por
el
espacio
y simulen
como actan ante
esos
ejemplos
de
exclusin la sociedad
que lean la de su
compaero
y
que
acten de acuerdo a
lo que dice. Estas
caractersticas deben
estar basadas en las
diferencias
de
las
personas que llegan a
ser
motivo
de
discriminacin
y
exclusin. Ejemplo:
Adolescente
indgena
embarazada
Gay guayaquileo
Mujer negra
invalida
Lesbiana cuencana
Vendedora
ambulante del
Carchi
Rockera del sur
Hombre obeso
Indgena vendedor
de ajos
Nia Otavalea
Persona con VIH
Prostituta
Nio negro que
consume cemento
de contacto, etc.
-CartulinaMasking
o Stickers
cuadrados
-Marcadores
Proceso de
Reflexin
Adolescente
Manabita hip
hopero.
Aniado de
chillogallo
Punkera de
carapungo
Mujer Colombiana,
etc.
Se
les
va 15
preguntando
a minuto
cada participante s
que segn el trato
que recibieron que
creen ser o que
dice la etiqueta,
como se sintieron y
luego se les pide
que se saquen lean
y coloque en el
papelote.
Se
realiza
un
anlisis de estas
formas
de
exclusin
y
discriminacin
basadas
en
la
interculturalidad y
gnero, la mayora
de veces se triplica
o
aumenta
la
discriminacin por
ejemplo ser mujer,
estar embarazada
y ser negra.
Explicacin de por
qu este ejercicio.
Porque
se
denomina
etiqueta,
Porque se colocado
en
la
frente
cabeza
(
la
situacin del rol va
cambiando no es
esttico
y
se
diferencia de la
cultura,
como
asumimos
desde
nuestros conceptos
y
construcciones
estos procesos)
Papelotes y
masking
formas
conductuales en el
espacio no solo
desde el lenguaje
hablado sino desde
el
lenguaje
corporal)
Presentacin
Desde sus sentires 10
de enfoque de breve
explicacin minuto
Derechos
sobre:
s
Igualdad
Equidad
Exclusin
Discriminacin
Gnero
Interculturalida
d.
Dinmica
de Usando
recortes, 15
cierre
colores,
plastilina, minuto
Transformand
marcadores, goma y s
o lo sutil en papelotes se les pide
verdaderos
que construyan un
Derechos
collage o un dptico
de
los
conceptos
revisados en el taller
y nuevas formas de
aprendizaje
y
enseanza de este
proceso.
Papelotes,
marcadores
Conceptos
claves.
Plastilina
Papelotes
Marcadores
Peridicos
Tijeras
Goma
Lpices
de
colores
AUTOPROTECCION
La Polica metropolitana ser la encargada de desarrollar los
temas de autoproteccin y movilidad segura; contando con 25
capacitadores que facilitarn la capacitacin
AUTOPROTECCION:
Conceptos
Principios bsicos de la autoproteccin.
Triangulo de inseguridad
Recomendaciones de autoproteccin.
Seguridad en el domicilio
Seguridad en los nios
Seguridad en los adolecentes
Seguridad
Seguridad
Seguridad
Seguridad
Identikit
en viajes
informtica.
en las calles
al regresar a casa.
Antecedentes de la movilidad.
Definicin.
Recomendaciones para una movilidad segura.
Conocer mi rol en la movilidad
Conocer e identificar los dispositivos y
seguridad.
Tips de un buen peatn
Tips dentro del vehculo.
Tips en el transporte pblico.
Tips de un buen conductor
Recomendaciones para los ciclistas.
zonas
de
FUNCIONES
Conformar un equipo de trabajo permanente con todos los
facilitadores comunitarios jefes y sub jefe del Grupo Especializada
de Educacin Comunitaria. Este equipo trabajar durante las fases
propuestas en los planes y proyectos de la Secretaria de
Seguridad y Gobernabilidad, que sern dispuestos a la Direccin
General de la Polica Metropolitana de Quito siendo clave para el
logro de los objetivos del plan de movilidad sostenibilidad,
sistematizacin y compendio de la informacin.
El equipo realizar encuentros con las direcciones de la Secretaria
de Movilidad para socializar datos e informacin diagnstica, con
la finalidad de mejorar planes y proyectos afines, que
determinar el objetivo y metas propuestas.
Identificar con las Direcciones de la Secretaria de Movilidad, los
espacios vacacionales de la poblacin estudiantil, a quien se
dictan charlas de concienciacin en temas de movilidad para la
capacitacin y actualizacin de conocimientos de los educadores
comunitarios.
Elaborar un proyecto de trabajo que refleje las necesidades y
aspiraciones de las instituciones participantes de la experiencia,
con nfasis en la dimensin pedaggica - comunitaria. Este
proceso de elaboracin ser asesorado por la Direccin de la
Secretaria de Movilidad. Para esto el seguimiento al objetivo
deseado, se lograra con la integracin y participacin de la
comunidad que ser objeto de intervencin.
PLAN DE REDUCCIN DE
RIESGOS Y SEGURIDAD
1. DATOS GENERALES
Ao Lectivo:
Nombre del Institucin Educativa:
Zona:
Provincia:
Cantn / Distrito:
Parroquia:
Direccin/Comunidad/Barrio:
Telfono de Institucin Educativo:
Nombre del/a Director/a:
Telfono del Director:
Correo electrnico:
Presidente del Comit de Padres:
Telfono Presidente Comit de Padres:
Fecha de Fundacin/Creacin:
Correo electrnico:
Cdigo AMIE
Rgimen
Tipo de Institucin
Vas de Acceso
Escolar
Terrestre
Fiscal
Fiscomisional
Municipal
Particular
Costa
Sierra
Pluvial
Martima
Carro
Transporte Animal
A pie
Jornada de Trabajo
Matutino
Vespertino
Nocturno
Tipo de Enseanza
Otros
Hispana
InterculturalBilinge
Pluridocente
Niveles Educativos
Inicial
Bsica
Bachillerato
Completa
Nmero de Alumnos
Masculino
Femenino
Total alumnos/as
Mapas
Nombre
Masculino
Documentos
Nombre
Evento
Dao o Afectacin
Descripcin/Acciones Desarrolladas
Especficos
Nombres
Formacin en gestin
de riesgos
Rector / Director
Coordinacin de Prevencin y
Mitigacin
Coordinacin de la Preparacin y
Respuesta
Representante de Docentes
Representante Estudiantil
Presidente del Comit de Padres de
Familia
Nombres
Grado/Curso
Prevencin y Mitigacin
Coordinacin
Preparacin y respuesta
Coordinacin
Amenaza
Puede afectar al
Institucin
Educativo?
SI
No
Nivel de exposicin a la
amenaza
Alto
Medio
Bajo
Sismos
Inundaciones
Deslizamientos
Erupciones Volcnicas
Tsunamis
Incendios
Vientos Fuertes
Carreteras
Estaciones de Combustible
Depsitos de Gas
Riesgo Social
Cada de Ceniza
Comentarios:
INVENTARIO DE RECURSOS INTERNOS
Recurso
Presencia
SI
NO
Cantidad
Estado
Bueno
Malo
Sala de enfermera
Cartilla con nmeros de emergencia
Seal tica
Sistema de alarma
Zonas de seguridad
Padres de Familia
Otros
MECANISMOS DE ALARMA PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA
Tipo de alarma disponible
Descripcin de la
forma para emitir
alarma
Quien activa
Grados o
Niveles que
lo ocupan
Zona 2
Zona3
Descripcin Grados o
Niveles que
lo ocupan
Descripcin Grados o
Niveles que lo
ocupan
Vulnerabilidad Identificada
Acciones
(Problema)
Quin lo va a hacer?
Cundo se va a
hacer?
Cmo se va a hacer?
Qu se va a
necesitar?
Datos de Contacto
Ubicacin
Capacidad
Necesidades
Cundo se va a
hacer?
Cmo se va a
hacer?
Costo
referencial
7. Responsables:
Elaborado por:
_____________________________________________
Director de la Institucin Educativa
Responsable de Gestin de Riesgos
Revisado por:
_____________________________________________
Responsable de la Unidad Distrital de Gestin de Riesgos
Ministerio de Educacin
8. ANEXOS
1. Mapas de amenazas, riesgos, recursos.
2. Nminas de docentes y personal administrativo.(Nombre, direccin,
contacto)
3. Directorio de Contactos.
4. Otros.
9. FICHAS ORIENTADORAS
IDENTIFICACIN DE AMENAZAS
Se encuentra la institucin educativa construida en
un relleno, sobre planicies anteriormente inundables,
sobre o cerca de rellenos de quebradas y cauces de
ros antiguos?
Se encuentra cercano a ros y quebradas que
tradicionalmente se desbordan?
Se encuentra construido en una ladera que presenta
riesgos de deslizamiento?
Se encuentra dentro de la zona de mayor peligro
volcnico segn los mapas de riesgos existentes?
Existen estructuras o elementos en mal estado que
pueden afectar a la institucin educativa? Por ejemplo
postes de luz a punto de caerse
Existen cables de luz en mal estado cercanos?
Existen transformadores de energa cercanos?
Existen depsitos de materiales inflamables y
explosivos cercanos? Por ejemplo gasolineras
Existen vas de trnsito masivo cercanas?
Se encuentra cerca de alguna fbrica que expida
material que pueda afectar la salud de los
estudiantes?
Se encuentra cercano a una zona que es
constantemente fumigada? Por ejemplo bananeras,
florcolas, sembros
Carecen de seales de trnsito en el entorno?
Cuando llueve, puede llegar normalmente a la
institucin educativa?
Otros
SI
NO
OBSERVACIONES
SI
NO
OBSERVACIONES
SI
NO
OBSERVACIONES
incendio?
Existen productos qumicos peligrosos? Ejemplo, los
reactivos de los laboratorios
INSTALACIONES ELCTRICAS
Se encuentran en mal estado?
Existen cables elctricos sueltos o expuestos que
presentan algn peligro?
Existen tomacorrientes en mal estado?
Los materiales de las instalaciones elctricas son
adecuados de acuerdo a los equipos que se utilizan?
INSTALACIONES SANITARIAS
La cantidad de bateras sanitarias higinicas es
insuficiente de acuerdo al nmero de alumnos?
Carecen de bateras sanitarias higinicas exclusivas
para el uso de nias y nios?
Se encuentran en mal estado?
Carecen de un adecuado sistema de alcantarillado?
Tiene pozo sptico o pozo ciego?
AREAS COMUNES (ESPACIOS ABIERTOS, CANCHAS Y REAS
VERDES)
Carecen de reas comunes?
Las reas comunes son inadecuadas para su uso?
La extensin de las reas comunes es insuficiente para
concentrar a los estudiantes?
IDENTIFICACIN DE VULNERABILIDADES SOCIO ORGANIZATIVAS DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
El Gobierno Escolar desarrolla acciones que permiten reducir los riesgos en la
institucin educativa?
SI
NO
Presencia
SI
Nombre
Direccin
Telfono
Contacto
NO
Institucin de Salud
Unidad del Cuerpo
de Bomberos
Polica Nacional
Fuerzas Armadas
Cruz Roja
Unidades de Gestin
de Riesgos
Medios de
Comunicacin Social
(Prensa, radio y
televisin)
Grupos de Apoyo
(Iglesia, lderes
comunitarios,
seguros campesinos,
entre otros)
Otros
personas albergadas
Definir un interlocutor entre las personas albergadas
Asegurar la continuidad de las clases, si es que se ha utilizado slo parcialmente el
albergue
Readecuar el pensum para priorizar los temas tratados y asegurar que el choque emocional
sea mnimo
Incluir actividades o tcnicas para actuar con los nios
Realizar el inventario cada semana, a fin de asegurar los bienes materiales
COMPONENTES
ACTIVIDADES
POSIBLES SOLUCIONES
CRONOGRAMA
INICIO
Seguridad
Ciudadana
Seguridad Vial
Buen Trato
HASTA
INDICADORES
RESPONSABLES
RECURSOS
SEGUIMIENTO
/REPORTE
METODOLOGA
PRIMEROS AOS DE BACHILLERATO
1. Se sensibilizarn a los responsables del Programa de
Participacin Ciudadana de las diferentes instituciones
educativas del Distrito Metropolitano de Quito en temas de
Gestin de Riesgos y Seguridad Ciudadana segn el Distrito de
cada uno de estos y el listado proporcionado por la
Subsecretara de Educacin, las sensibilizaciones se las
realizarn los das sbados segn el cronograma establecido.
2. Cada tutor replicar los conocimientos adquiridos en las
capacitaciones de Seguridad Integral a una delegacin de 5
estudiantes por curso en una jornada de 3 horas por 5 sbados
3. Trabajos grupales y taller para elaboracin del plan de accin
que se va desarrollar en la institucin educativa con sus pares,
plenaria, presentacin de grupos.
4. Creacin de una maqueta del establecimiento educativo que
identifique riesgos y amenazas del mismo.
5. Cada tutor replicara los conocimientos adquiridos en las
capacitaciones de Seguridad Integral a un grupo de 50
estudiantes por curso en una jornada de 3 horas por 5 sbados,
segn Acuerdo Ministerial 444-12
6. Con los primeros aos de bachillerato, finalizada la fase de
sensibilizacin los estudiantes realizaran socio dramas,
historietas en caricaturas, grafitis en muro, video, tteres. Todos
estos contenidos se desarrollaran
en relacin a los
conocimientos adquiridos y sern socializados en el plantel
educativo a travs de exposiciones.
7. El Tutor y los estudiantes deben apoyar en la elaboracin del
plan institucional de gestin de riesgos y seguridad integral del
establecimiento educativo segn el acuerdo ministerial 443-12.
8. Actividades de socializacin del plan institucional de gestin de
riesgos y coordinacin de horarios con el plantel educativo,
debido a que se encuentra dentro de la jornada estudiantil.