Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Abierta

Direccin de Investigaciones y Postgrado
Especializacin en Telemtica e Informtica en Educacin a Distancia
Iniciacin a la EAD Grupo 2: Aragua, Gurico, Yaracuy.

ELEMENTOS PEDAGOGICOS, ORGANIZACIONALES E INSTITUCIONALES QUE

SUSTENTAN LA EDUCACION A DISTANCIA

Tutor:

Participante(es):

Florangel Chacn B.

Guevara Joel
Martnez Mara
Prez Tinedo Jomivicmi
Rengifo Hctor

Noviembre 2016
Educacin a Distancia: Nuevo Paradigma en Constante Evolucin

Introduccin
La Educacin a Distancia por medio del uso de los sistemas tecnolgicos ha ido
evolucionando a travs del tiempo, fortalecindose como un nuevo paradigma educativo, dentro
del proceso de enseanza aprendizaje, permitindose afianzarse como una modalidad educativa
innovadora, eficaz como eficiente dentro del mbito mundial de la educacin, sin dejar de lado,
los fundamentos pedaggicos.
Por consiguiente, esta presentacin sintetiza el anlisis reflexivo sobre la necesidad de aceptar
el cambio, asimilar las herramientas tecnolgicas como medios de desarrollo integral del
conocimiento educativo, as como de la capacitacin profesional regular como especializada, con
consciencia de que esta misma se va actualizando y evolucionando vertiginosamente.
Concepcin de la educacin a distancia virtual
Se concibe La Educacin a Distancia en primer lugar como una modalidad educativa, donde
el ambiente de enseanza aprendizaje est mediada por las herramientas tecnolgicas de
informacin y comunicacin TIC, donde la interaccin interpersonal sea viable y propicia, de
igual forma bajo un programa de formacin pedaggica que garantice su calidad.
En ese sentido, de acuerdo a la conceptualizacin desarrollada por el autor Otto Peters (1983),
el cual seala que La Educacin Distancia es un mtodo de impartir conocimientos, habilidades
y actitudes de modo relacionado mediante la aplicacin de la divisin del trabajo y los principios
organizativos y el uso extensivo de medios tecnolgicos, lo que hace posible instruir a un gran
nmero de estudiantes a igual tiempo y donde quiera que ellos vivan.i
Partiendo de esta conceptualizacin es que se puede llegar a decir que la Educacin a
Distancia se fundamenta en desarrollar elementos pedaggicos que permitan la interaccin
constante de mtodos educativos y tecnolgicos, que desde un punto de vista ms personal nos
conllevara a consolidarse como una plataforma virtual adaptada a las realidades educativas de
cada estudiante, de acuerdo a sus necesidades en cualquier

momento acadmico.

Particularidades de la educacin a distancia

La Educacin a Distancia se enfoca en todo momento en facilitar la comunicacin
bidireccional, como modelo pedaggico adaptado a la generacin y transmisin de conocimiento
entre los Docentes y los Estudiantes, facilitando el intercambio de informacin a travs de los

diferentes recursos tecnolgicos. Consecuentemente, este enfoque pedaggico est orientado en

permitir que los estudiantes adquieran habilidades y destrezas que conlleven al mismo a ser
partcipe activo en su propio proceso de aprendizaje por medio de las aulas virtuales.
Del mismo modo, el rol del docente o tutor en la educacin a distancia, cobra mayor fuerza,
puesto que de este depende la orientacin, seguimiento, verificacin y evaluacin del aprendizaje
de los estudiantes; los cuales probablemente no llegue a conocer plenamente, sino algunos de sus
rasgos. Lo cual, de acuerdo con Bagley, B. y Challis, B. (1985) expresa que los tutores en los
sistemas de educacin a distancia enfrentan dificultades. Puesto que si los estudiantes siguen su
propio ritmo de estudio y en distintos momentos, el tutor, debe tener la capacidad de responder a
las necesidades de todos y a su vez, debe mantener un constante seguimiento de los mismos.ii
Esto se debe a que, todos los contenidos de un curso o programa a distancia deben ser
desarrollados estratgicamente y facilitados con un alto grado de planificacin, control y
evaluacin de su avance; considerando por supuesto los medios o tecnologas de comunicacin
empleados, el tiempo establecido y la intencionalidad pedaggica, concebida a travs de los
contenidos y estrategias a utilizar, la cual debe ser revisada constantemente en funcin no solo de
las necesidades del estudiante, sino que depende de las exigencias de una tecnologa que a diario
cambia y se desarrolla.
Arquitectura virtual
En cuanto al aspecto organizacional de la Educacin a Distancia, esta

se encuentra

estructurada a travs de elementos gerenciales que es administrada por cada institucin que
imparte dicha modalidad educativa de uno forma distinta y de acuerdo a sus necesidades e
intereses. De all, la exigencia de contar con un equipo multidisciplinario que coordine, ejecute y
supervise cada uno de los procesos que conlleva la formacin a distancia. Aunque pareciera ms
sencillo que la modalidad presencial, requiere de otros medios, recursos y soportes
indispensables para su organizacin.
Al respecto, McAnally Salas y Armijo de Vega (2000) sostienen que si bien es cierto que por
lo general la estructura de los cursos en lnea en los sistemas integrados est diseada por la
misma plataforma, su operacin es una actividad que suele quedar como responsabilidad del
docente. La estructura general de un curso en lnea involucra factores didcticos-pedaggicos,
tecnolgicos y administrativos determinantes.iii

De este enunciado, se destaca como ejemplo, el modelo educativo a distancia en su aspecto

organizacional de la Universidad Nacional Abierta, como una institucin emblemtica en esta
modalidad en Venezuela, donde los docentes puedan mantener una comunicacin, monitoreo y
control constante de forma interactiva, de los procesos de aprendizaje.- enseanza.
Permitiendo con ello que surjan de forma constante renovadas estrategias para el uso de los
medios de informticos y telemticos sincronizados entre si y dirigido por el tutor, ya que se
aprende de forma individualizada en diferente tiempo y espacio, generando una conciencia de
autoaprendizaje y autodisciplina, sin prescindir de su modalidad original, donde los estudiantes
acuden en ciertas ocasiones para recibir tutoras y presentar evaluaciones.
Conclusiones
Se puede llegar a decir, que la Educacin a Distancia, en sus tres aspectos Pedaggicos,
Organizacionales e Institucionales, se concentra en fomentar la integracin constante como canal
estable de administracin de los diferentes ambientes de aprendizajes a travs de una
comunicacin Estudiante- Estudiante, y Estudiante- Docente, coordinndose as la interaccin y
socializacin de manera instantnea.
De igual forma, la Educacin a Distancia, permite romper las barreras temporales y espaciales
que

existen en cualquier aula de estudio tradicional permitiendo as que se creen nuevos

paradigmas tecnolgicos, los cuales se ven simplificados a travs de la utilizacin de gran

variedad de herramientas comunicacionales que se encuentran en las web.
Por ltimo, hechas las consideraciones anteriores, es necesario establecer relaciones
ponderadas acerca de los elementos que sustentan la educacin a distancia, en funcin de
favorecer la construccin en la sociedad de una cultura a distancia. Partiendo desde un enfoque
pedaggico, que permita fomentar la presencia de un nuevo paradigma que evolucione y sus
respectivas caractersticas que lo diferencien y convierten en una alternativa viable frente al
modelo educativo presencial o tradicional.

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i Peters, O. (1983) "Distance teaching and industrial production: a comparative interpretation in

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ii Bagley, B. y Challis, B. (1985): Inside Open Learning, Coombe Lodge: The Further Education
StaffCollege, pp. 58-64.

iii McAnally Salas, L; y Armijo de Vega, C (2000). La estructura de un curso en lnea y el uso de las
dimensiones del aprendizaje como modelo instruccional. REDIE: Revista Electrnica de
Investigacin Educativa, 2 (1). Universidad Autnoma de Baja California. Mxico.