Plan Area Cnaturales PDF

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS
Buenaventura Valle del Cauca

Cdigo Secretaria de Educacin Municipal: 03068002
Acreditacin Calidad y Desarrollo: Resolucin N 3146 de Diciembre 10 de 2003
Autorizacin de funcionamiento del Programa de Formacin Complementaria de la Escuela Normal Superior:
Resolucin N 7000 de Agosto 6 de 2010.
REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
PLAN DE AREA
2012 - 2014
TABLA DE CONTENIDO
1.
PRESENTACION
2.
IDENTIFICACIN
3.
MALLA CURRICULAR
4.
FINES DE LA EDUCACIN
5.
OBJETIVOS
5.1 OBJETIVOS GENERALES

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
6.
DIAGNOSTICO
7.
JUSTIFICACION
8.
MARCO LEGAL
9.
MARCO TEORICO
10.
FUNDAMENTOS
10.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

10.2 FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
11.
ACCIONES METODOLGICAS DEL AREA
12.
ESTRUCTURA DEL AREA
13.
INTERDISCIPLINARIEDAD
13.1 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL AREA DE CIENCIAS CON EL

PROYECTO MACRO DE INVESTIGACION
13.2 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS
AREAS
14.
NIVELES DE DESEMPEO
15.
COMPETENCIAS
16.
AMBITOS DE ESTUDIO
17.
METODOLOGIA
18.
CRITERIOS DE EVALUACION
19.
RECURSOS
20.
PLAN DE ACCION
21.
BIBLIOGRAFIA
2
REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

1. PRESENTACIN
Dado el momento histrico que vive nuestro pas, resulta oportuno detenernos a analizar el papel que
la ciencia y la tecnologa desempean en el bienestar social. La ciencia ha sido el eje dinamizador de
la construccin del mundo contemporneo. Muchos de los descubrimientos han sido el resultado de
largos procesos investigativos en los cuales han intervenido un sinnmero de personas.
El comportamiento generosamente compartido, se convierte en un soporte vital para reducir las
distancias que separan a los pases ricos de los pases pobres, hasta llegar a convertirse en un
Factor Preponderante que obren en la direccin opuesta.
El plan de desarrollo de un pas como Colombia debe incluir como prioridad esencial el tema de la
Ciencia y la Tecnologa, el cual por su naturaleza especifica debe ser un eje transversal a todos los
sectores. La ciencia y la tecnologa estn involucradas en todas las actividades humanas, desde la
salud o la recreacin hasta el deporte y la agricultura.
La enseanza de la ciencia y la tecnologa no solo debe constituirse en un instrumento para adquirir
conocimientos, sino que debe ser vista como una valiosa herramienta para ensear a pensar en
forma crtica y creativa. El aprendizaje de las ciencias debe llevar a formular preguntas correctas,
mucho ms que a entregar respuestas mal hechas y fomentar la capacidad de pensar diferente y de
manera activa.
El progreso de la ciencia no debe entenderse como un proceso cultural de ruptura epistemolgica,
donde un nuevo saber, una nueva teora, un nuevo paradigma implica una reelaboracin de los
saberes previos, un cambio radical en la manera de ver el mundo. En relacin con el aspecto
pedaggico partimos de que el encuentro en el aula es entre individuos, que tiene cada uno una serie
de saberes y esperan acceder a otros nuevos. Que no es la reunin de un individuo que s sabe, el
profesor, con un grupo amplio de individuos que no saben, los estudiantes. La pedagoga de la
ciencia y la tecnologa busca evaluar, criticar, reconstruir saberes que los estudiantes tienen sobre el
mundo y propicia la construccin de nuevos saberes, teniendo como base el contexto de las ciencias
contemporneas.
El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental de la Institucin Educativa Escuela Normal
Superior Juan Ladrilleros orienta la labor pedaggica del maestro en la construccin de explicaciones
en torno a los fenmenos estudiados, es la Recontextualizacin de saberes para la bsqueda de
una nueva orientacin pedaggica. Este proceso se asume como la posibilidad de hacer un anlisis
histrico-critico de obras originales, con el fin de identificar problemticas y preocupaciones que en su
momento tuvieron los cientficos y cuyo aporte se hace significativo en la construccin de
explicaciones en el contexto del aula de clase.
Esto significa que la actividad del maestro se hace relevante desde las perspectivas culturales, el
conocimiento se construye y valida en los contextos propios del entorno, con elementos para generar
una transformacin significativa, con base en la imagen que el maestro y el estudiante tienen
del mundo actual.
2. IDENTIFICACION
EQUIPO DOCENTE
LIC. EDGAR VALLECILLA GRANADOS
BASICA SECUNDARIA
MEDIA VOCACIONAL
LIC. JENNY IBARGUEN GUAITOTO
BASICA PRIMARIA
LIC. MARIBEL CANCHIMBO
BASICA PRIMARIA
LIC. PAULA AZALIA MURILLO ANGULO
BASICA SECUNDARIA
LIC. YOLANDA CHAMAT GOMEZ
BASICA PRIMARIA
LIC. HECTOR JULIO CUERO TORRES
BASICA SECUNDARIA
LIC. ROCIO MANCILLA CABULLALES
BASICA PRIMARIA
LIC. DAMARIS MORENO SINISTERRA
BASICA SECUNDARIA
LIC. JORGE TULIO QUIONEZ DIUZA
BASICA SECUNDARIA
MEDIA VOCACIONAL
LIC. ROSA MARIHAM MURILLO BONILLA
BASICA SECUNDARIA
3. MALLA CURRICULAR
Se denomina malla curricular al componente del plan de estudios que busca responder a dos
preguntas estructurantes:
La malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los maestros abordan el
conocimiento desde preescolar hasta undcimo grado. Es un instrumento que les permite, de manera
comunitaria integrar las reas desde diferentes enfoques, propiciando el dilogo entre saberes; es
decir, una buena malla curricular conduce a los maestros a realizar su labor pedaggica articulada e
integrada. Por lo tanto, la malla curricular proporciona una visin de conjunto sobre la estructura
general de un rea.
Requisitos para su elaboracin:
En primer lugar los educadores deben leer y analizar los lineamientos curriculares de cada una de las
reas, publicados por el Ministerio de Educacin Nacional, los cuales en su mayora, incluyen las
mallas curriculares, las que hay que adecuar al contexto actual de cada colegio, para apuntar al tipo
de ser humano y de sociedad que se necesitan, con el fin de que nuestros jvenes sean competentes
y competitivos.
Es fundamental identificar en nuestras instituciones cmo vienen trabajando los maestros desde el
ser en el medio, desde las competencias bsicas, competencias ciudadanas y competencias
laborales. De esta manera, los maestros precisarn el eje central de cada rea, permitiendo as la
articulacin de la obra educativa con el sector productivo.
Antes de iniciar la construccin de la malla curricular hay que precisar cul ser la metodologa para
la enseanza del rea, en la cual se especifiquen los modelos de enseanza a emplear, los mtodos
didcticos y las tcnicas y estrategias a incorporar, como por ejemplo: la enseanza por proyectos, la
enseanza centrada en la resolucin de problemas, entre otras que correspondan a la lgica de las
disciplinas que integran las reas del plan de estudios.
4. FINES DE LA EDUCACIN
Art. 5. Ley 115
1.- El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos
de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
2.- La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida
econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
4.- La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del
pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento
de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la
solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la
poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso
social y econmico del pas.
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de
desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nacin.
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as
como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin
adecuada del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
5. OBJETIVOS DEL AREA
5.1 OBJETIVO GENERAL
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con una teora integral
del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y
sostenible que le proporcione una concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
naturaleza armnica con la preservacin de la vida en el planeta.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL NIVEL DE TRANSICIN
Art. 16. Ley 115
ARTCULO 16. Objetivos especficos de la educacin preescolar. Son objetivos especficos del nivel
preescolar:
a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su
identidad y autonoma;
b) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemticas;
c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su
capacidad de aprendizaje;
d) La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para
establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad
y convivencia;
f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos;
g) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;
h) El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento;
i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de

los nios en su medio, y
j) La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia
sobre el valor y la necesidad de la salud.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA

Art. 21. Ley 115
ARTICULO 21. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria: Los cinco (5)
primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn como objetivos
especficos los siguientes:
a) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica,
participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu crtico;
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso
de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura;
e) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones
simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la
capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
f) La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio,
de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h) La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la
naturaleza y el ambiente;
i) El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica, la
recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico;
j) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre;
k) El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana;
l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la
literatura;
m) La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera;
n) La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y
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) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

Art. 22. Ley 115
ARTICULO 22. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: Los cuatro (4) grados
subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos
especficos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y
escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes
elementos constitutivos de la lengua;
b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la
creacin literaria en el pas y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas
numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como para
su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida
cotidiana;
d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la
comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el
ambiente;
f) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del
conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas;
g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas,
procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til;
h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el
estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del
desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las
relaciones internacionales;
k) La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de
expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales;
l) La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;
n) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo, y
) La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la
utilizacin adecuada del tiempo libre.
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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE LA MEDIA

ACADMICA
Art. 30. Ley 115
ARTICULO 30. Objetivos especficos de la educacin media acadmica: Son objetivos especficos de
la educacin media acadmica:
a) La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica, de acuerdo con los
intereses y capacidades del educando;
b) La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
c) La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la
realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social;
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las
potencialidades e intereses;
f) El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en acciones cvicas y de
servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los
valores ticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y
h) El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b) del artculo
20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del artculo 22 de la presente Ley.
6. DIAGNOSTICO
El desarrollo de una sociedad esta determinado por el grado de educacin de las personas. La
educacin es el motor que impulsa los avances en la ciencia y la tecnologa, indicadores estas de una
sociedad avanzada.
Detrs de los nuevos descubrimientos relacionados con el bienestar del hombre estn las Ciencias
Naturales bsicas: Biologa, Qumica y Fsica pues son estas reas del conocimiento importantes
para toda investigacin. Esta razn es la que promueve fundamentalmente, a nivel mundial,
la
necesidad de la enseanza de las Ciencias Naturales.
En la escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura,
el rea, de acuerdo a la
informacin de los resultados de las pruebas externas y las pruebas internas

siguientes situaciones:
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se detectan las
Falta de estrategias eficaces para el desarrollo de las competencias cientficas, como son
interpretar situaciones (interpretativa), establecer condiciones (argumentativa), plantear y
argumentar hiptesis e identificar regularidades (propositiva).
Deficiencias en la lectura y escritura de textos relacionados con la ciencia.
Desinters de algunos estudiantes, debido a situaciones que se presentan en el contexto.

Por lo descrito anteriormente el equipo docente del rea plantea una serie de acciones pedaggicas
tendientes a mejorar la calidad de educacin de la institucin y formar estudiantes competentes.
Hay que reconocer que las Ciencias Naturales, especialmente la Biologa son las ciencias de la
Vida, en este sentido esta rea, promueve los valores fundamentales del individuo: respeto a la vida,
autoestima, responsabilidad sexual etc. y los valores ambientales como respeto y cuidado al medio
ambiente.
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7. JUSTIFICACION
Se hace ciencias para desarrollar habilidades y destrezas que lleven al individuo a generar
conocimiento cientfico para que pueda dar soluciones a diferentes problemas cotidianos.
El plan de rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental , contribuye a formar en el educando
una concepcin cientfica del mundo, conociendo la realidad como elemento clave para su
transformacin; para que frente a los seres y fenmenos de la naturaleza adopte una postura social,
crtica y cientfica, a fin de ser
capaz de observar, analizar, interpretar, argumentar y proponer
alternativas frente a mltiples interrogantes sobre los comportamientos de la naturaleza y el hombre,

que sea capaz de interactuar con ella, comprender sus fenmenos como posibilidades de
investigacin y estudio para poder prevenirlo.
A travs del desarrollo del plan curricular del rea, el estudiante relaciona lo cognitivo con lo afectivo
y lo volitivo, el cual debe partir de las transformaciones sociales dentro de un pensamiento crtico y
flexible con nfasis en la investigacin, para solucionar problemas de la comunidad, orientado hacia
la construccin de propuestas curriculares ms humanizadas y flexibles. Siendo l, el protagonista del
aprendizaje y el portador de una visin totalizadora dentro de un contexto histrico cultural, debe
apropiarse de los conocimientos con conciencia y solidez, de manera que esto le permita moverse
con independencia hacia la creacin de situaciones ms efectivas de aprendizaje.
El plan de estudios liga la teora con la prctica y fortalece las relaciones institucionales para hacer
ajustes permanentes y pertinentes. Tanto la ciencia como el conocimiento deben emancipar la
sociedad, para lograr la autonoma y la libertad mediante la exploracin, el descubrimiento y la
creacin.
La escuela debe propiciar la produccin dentro de un trabajo colectivo y participativo.
La escritura es una buena estrategia para el desarrollo de la competencia lectora, escribir posibilita
la toma de conciencia de ciertas dimensiones lingsticas y discursivas, las cuales deben ser tomadas
en cuenta para comprender.
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La lectura es un acto ms complejo, y probablemente un acto intelectual, ya que a travs de ella el

lector adquiere un vocabulario, el cul le permite comprender las frases del otro, dialogar, realizar
descripciones, entre otras.
La lectura y la escritura son herramientas efectivas para adquirir conocimiento.
8. MARCO LEGAL
De acuerdo a los lineamientos trazados por el MEN. Enmarcada en decreto 3012 del 19 de diciembre
de 1997 donde se adoptan disposiciones para la organizacin y el funcionamiento de las escuelas
Normales Superiores en el capitulo primero del articulo primero y siguientes.
En cumplimiento del articulo 78 de la ley 115 de 1994, entrega a la comunidad educativa los
Lineamientos Curriculares para el rea de ciencias naturales y educacin ambiental con el propsito
de sealar horizontes deseables que se refieren a aspectos fundamentales y que permiten ampliar la
comprensin del papel del reas en la formacin integral de las personas, revisar las tendencias
actuales en la enseanza y el aprendizaje y establecer su relacin con los logros para los diferentes
niveles de la educacin formal.
Como apoyo a lo anterior y teniendo en cuenta el artculo 5 de la ley 715 de 2001, se elaboran los
estndares bsicos de competencias, entendidos como criterios pblicos que permiten juzgar si la
educacin cumple con las expectativas de calidad que de ella se tiene. Precisan los niveles de
calidad de educacin a que tienen derecho todos los nios y nias y jvenes del Pas.
Los estndares buscan constituirse en derrotero para que cada estudiante desarrolle desde el
comienzo de su vida escolar habilidades, actitudes y disposiciones cientficas para:
Explorar hechos y fenmenos.
Analizar problemas.
Observar, recoger y organizar informacin relevante.
Utilizar diferentes mtodos de anlisis.
Evaluar los mtodos.
Compartir resultados.
Ley general de educacin (Ley 115 de febrero 8 de 1994).

Articulo 5. Consagra como uno de los fines de la educacin la adquisicin de una conciencia para la
conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura de la nacin.
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Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma ley, la estructura del servicio pblico educativo est
organizada para formar al educando en la proteccin, preservacin y aprovechamiento de los
recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente.
El plan de estudio de las instituciones se entiende como una propuesta dinmica del quehacer
educativo, nacida de los procesos curriculares que incorpora y promueve las dimensiones y procesos
del desarrollo humano. Este plan de estudios se organizar de conformidad con lo dispuesto en el
articulo 79 de la ley 115 de 1994, en armona con el articulo 38 del decreto 1860 de 1994.
Resolucin 2343 de junio 5 de 1996. Articulo 17. Que contiene las bases para la formulacin de
logros e indicadores de logros por conjuntos de grados.
Decreto 1743 de 3 de 1994. Articulo 1. De acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el
MEN ateniendo la Poltica Nacional de educacin ambiental, todos los establecimientos de
educacin formal, en sus distintos niveles incluirn dentro de sus proyectos educativos institucionales,
proyectos ambientales, locales, regionales y / o nacionales, con miras de coadyuvar a la resolucin
de problemas ambientales especficos.
En lo que tiene que ver con la educacin ambiental de las comunidades tnicas, esta deber hacerse
teniendo en cuenta el respeto por sus caractersticas culturales, sociales y naturales y atendiendo a
sus propias tradiciones.
Articulo 2. A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educacin formal
debern asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad educativa en
general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el proyecto
educativo institucional.
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9. MARCO TEORICO
EL PORQU DE LA FORMACION EN CIENCIAS

Las personas en este mundo cuentan con las herramientas necesarias para comprender el entorno y
aportar a su transformacin siempre desde una postura crtica y tica frente a los hallazgos.
Desde las ciencias naturales se contribuye a la consolidacin de ciudadanos (as) capaces de
asombrarse, observa, analizar lo que acontece a su alrededor y en su propio ser, formularse
preguntas, buscar nuevas explicaciones y recoger informacin, detenerse en su hallazgo, analizarlos,
establecer relaciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar nuevas comprensiones, compartir y
debatir con otros sus inquietudes, su manera de proceder, sus nuevas visiones del mundo, buscar
soluciones a problemas determinados y hacer uso tico de los conocimientos cientficos.
CONCEPCION DE CIENCIAS
Segn Manson (1997), en el siglo XIX la ciencia trata sobre la observacin directa de los hechos,
entendidos estos como fenmenos sujetos a las leyes naturales invariables. Los cientficos
descubren las leyes por medio de experimentos.
En el siglo XX, quien explora la realidad, y vislumbra lo que hace el ser humano cuando indaga el
mundo, asigna significado a su experiencia y construye modelos que buscan explicar fragmentos de
la realidad a partir de una interaccin permanente con el objeto estudiado. La verdad no esta dada,
est en permanente construccin y resignificacin.
Las Ciencias se definen entonces como: Cuerpos de conocimientos que se ocupan de los procesos
del mundo de la vida, desde el punto de vista biolgico.
En la actualidad se habla de disciplinas cientficas desarrolladas en el marco de las teoras que
dirigen la investigacin.
Thomas Kuhn; dice podemos entender la llamada verdad Cientfica como el conjunto de paradigmas
provisionales, susceptibles de ser revaluados y reemplazados por nuevos paradigmas, ya no se
habla de leyes universales, sino de Hiptesis tiles para incrementar el conocimiento.
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La actividad cientfica implica: Creatividad, innovacin e investigacin.

Los estudiantes y docentes, pueden constatar que un mismo hecho, fenmeno, acontecimiento,
puede ser explorado de diferentes maneras.
La formacin en ciencias naturales debe orientarse a la apropiacin de nuevos conceptos claves que
se aproximan de manera explicativa a los procesos de la naturaleza, as como de una manera de
proceder en su relacin con el entorno marcada por la observacin rigurosa, sistematizada en las
acciones, la argumentacin franca y honesta.
10. FUNDAMENTOS TEORICOS
10.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

La epistemologa es el fundamento para llegar al conocimiento cientfico. El conocimiento cientfico y
la tecnologa como producto de la sociedad influyen en el logro de una armona cultural, pues el
aislamiento de estos dos aspectos no permite el desarrollo integral del individuo y de la sociedad.
El nio y la nia que llega a las escuelas al igual que el cientfico y la persona comn, viven en ese
mundo subjetivo y situativo que es el mundo de la vida; a partir del cual debe construir con la
orientacin y apoyo de sus maestros el conocimiento cientfico.
El mundo de la vida es singular para cada persona, pues cada quien lo vive y lo visualiza bajo su
propio punto de vista, al contrario del mundo de la ciencia en el cual se busca establecer consensos
que conduzcan a sntesis inter subjetivas. La escuela debe propender por mantener una
correspondencia biunvoca entre el mundo de la vida como origen del conocimiento y el mundo
cientfico de tal forma que el conocimiento est aterrizado en la experiencia cotidiana, que dimensione
la calidad de vida; ser conciente de la interrelacin entre estos dos mundos permite racionalizar el
conocimiento de los procesos biolgicos, fsicos y qumicos como un todo integrado. El olvido del
concepto de mundo de la vida utilizado por el filosofo Edmundo Husserl, hacen que las ideas
cientficas se convierten en la nica forma de ver el mundo, lo cual da gran relevancia a los avances
cientficos de tal forma que se convierte en lo nico importante, dejando a un lado las relaciones
ticas y morales entre los individuos lo cual conduce a la preocupante crisis de valores, porque no se
tiene en cuenta que la tica es fundamentalmente comunicacin entre todos los miembros de un
grupo social.
Este tipo de situaciones hace que el docente se convierta en un simple transmisor de conocimientos o
de verdades provenientes del mundo de la ciencia, pero conexas con el mundo de la vida. Es
indispensable que los maestros nos preocupemos por profundizar en el aprendizaje y el desarrollo
humano para intentar conocer las perspectivas de los estudiantes en el mundo de la vida.
Cul es el sentido del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en el mundo de la vida?
El mundo que conocemos hoy es el producto de la evolucin a travs de procesos reconstruidos en
la mente del ser humano gracias a los procesos de imaginacin, experimentacin, y observacin.
Tal es el caso de los diversos niveles de estructuracin de la energa a partir de la gran
explosin que de Origen a todo.
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En nuestro planeta y a diferencia del resto del universo se dan proceso complejos hasta formar
molculas, inicindose adems de los procesos fsicos los procesos qumicos con la formacin de
molculas cada vez mas complejas y de mayor tamao; la evolucin de estos procesos qumicos
dieron origen a las llamadas molculas orgnicas, las cuales originaron los llamados procesos
biolgicos a partir de los cuales se origina la vida.
El planeta se rodea de una capa de gases rica en oxigeno los seres microscpicos que poblaron la
tierra precursores de las plantas verdes, mediante los procesos fotosintticos produjeron grandes
cantidades de oxigeno lo cual cambio la composicin qumica de la atmsfera. Hace mil millones de
aos surgieron diversas formas de vida microscpicas, el Homo sapiens hace su aparicin en el
planeta hace tres millones y medio de aos, siendo uno de los muchos de millones de especies
biolgicas que surgieron en estos organismos microscpicos vivos, evolucion en una direccin que
lo llev a un nuevo tipo de procesos evolutivos: los procesos culturales.
Durante este periodo de tiempo fue pasando de ser una especie biolgica a ser una especie
bicultural. El sentido del rea de ciencias naturales es precisamente el de ofrecerle a los estudiantes,
la posibilidad de conocer los procesos fsicos, qumicos y biolgicos y su relacin con los procesos
culturales para que puedan entender los procesos evolutivos que hicieron posible que hoy existamos
como especie cultural y de apropiarse del cmulo de conocimientos que le permitan ejercer control
sobre su entorno, haciendo conciencia de sus limitaciones y de los peligros que genera un mal
manejo de la naturaleza.
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10.2 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
JHON DEWEY
Asigna un valor fundamental a la prctica del maestro y la interaccin con el estudiante. La escuela
debe asumir muchas de las funciones que se cumplan anteriormente dentro del hogar. Rescata el
valor de la escuela como laboratorio-taller, partiendo de las experiencias de los estudiantes.
Dewey baso su pedagoga en el marco social donde interacta la persona, es por eso que se conoce
como defensor de la democracia, de all parte entonces la pedagoga participativa donde se le
permite al estudiante opinar, decidir, dar su punto de vista frente a una situacin determinada y dicha
expresin o sugerencia debe ser aceptada por el resto o al menos ser escuchada y discutida, o en
algn caso tomar como complemento al tema en mencin. En una de sus obras Mi credo
pedaggico afirma que la educacin consiste: en la participacin del individuo, en la conciencia
social de la especie que modela permanentemente al hombre desde su nacimiento y cuyo objeto es
de tipo psicolgico, facilitar el despliegue de potencialidadades en el nio; en lo social, prepararle
para su cometido en la sociedad.
Bsicamente en su mtodo educativo expone:

1.
2.
3.
4.
Que el nio encuentre por si mismo situaciones problemticas en sus experiencias.

facilitarle la delimitacin e intelectualizacin de la situacin problemtica.
Darle la oportunidad para que haga sus observaciones y experimentos.
Reelaboracin de la hiptesis para que el nio se forme sus propias ideas y no drselas
estereotipadas de antemano.
5. Aplicacin de las ideas elaboradas.
Dewey insiste en la ntima relacin entre la educacin y el progreso social y piensa que el maestro
tiene un papel privilegiado en el proceso educativo, por lo tanto se deduce que la pedagoga de Jhon
Dewey se basa y se fundamenta en la parte social del ser.
DAVID AUSUBEL
19
La visin psicolgica ausubeliana se encuentra axiomatizada en el modelo asimilacionista del

aprendizaje, el cual pretende mostrar la manera como el aprendizaje escolar se puede dar
significativamente en contraste con el aprendizaje mecnico. En este sentido AUSUBEL considera
que las ideas previas de los individuos, son un elemento importante para tener en cuenta en el
momento de generar un ambiente propicio para el aprendizaje significativo, en el cual los significados
compartidos, se relacionan con los que ya posee el aprendiz. En el aprendizaje memorstico por el
contrario almacene informacin sin relacionarla con la que ya posee. No obstante, el aprendizaje
memorstico y el significativo no son dos extremos sin conexin. Entre ellos existe continuidad que
va en un aprendizaje memorstico puro, hasta un aprendizaje significativo de alto nivel. El xito de
nosotros como maestros consiste en ser capaces de guiar a los estudiantes.
LEV SEMENOVICH VYGOTSKY
Psiclogo Ruso, precursor de la concepcin del conocimiento privilegiando los factores socio
gentico; el lenguaje es articulador fundamental del acceso al conocimiento, los procesos sociales
ponen en marcha los procesos de desarrollo. Si el aprendizaje impulsa el desarrollo, la escuela
desempea un papel esencial en la promocin de desarrollo psicolgico del individuo.
Para Vygotsky es relevante la participacin del docente en cuanto ayuda al estudiante a recorrer el
camino, actuando como mediador entre ellos y los contenidos objeto de aprendizaje. Considera que
el lenguaje es el medio por el cual se hace apropiacin de la cultura.
La escuela es la encargada de ensear, ante todo pensar, para saber actuar. Adems contribuye a la
promocin de las capacidades intelectuales del estudiante, agente central de su desarrollo teniendo
en cuenta su formacin integral.
el estudiante no construye, sino que reconstruye los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la
cultura. El lenguaje hace las veces de enlace para la comprensin de los mismos.
CARL ROGERS
Me apasiono al decir que la gente importa, las relaciones interpersonales son importantes,
que es posible liberar el potencial humano, que podramos aprender mucho ms.
Psiclogo Norteamericano creador de la Pedagoga no Directiva la cual obliga a la revisin del papel
del maestro, debe facilitar las condiciones en las cuales pueden actualizarse las capacidades del
estudiante. El estudiante debe con la ayuda y el estimulo del maestro pretender descubrir cosas,
obtener sus propios logros, comprender lo que se origina en el interior.
Los cambios en el mundo moderno, la conciencia de que la educacin debe formar la personalidad
del estudiante, obligan al maestro a mejorar la estructuracin del programa de enseanza a utilizar
mtodos ms adecuados y esquemas educativos acordes a la realidad. Propone un modelo centrado
en un enfoque ms personalista y la dinmica de grupos incluidos Jhon Dewey y William James.
En conclusin Carl Rogers plantea:
Tendencia natural del ser humano a la realizacin y al crecimiento personal.
Optimismo con relacin al potencial humano.
Apoya la educacin centrada en la persona (autoeducacin, autoaprendizaje).
FRAY LUIS AMIGO Y FERRER
20
La Pedagoga Amigoniana ha logrado desde siempre el mtodo reflexivo, y preventivo, la solucin

de dificultades a travs de un sistema dialgico, la correccin fraterna, la participacin, la
construccin del conocimiento a partir de la accin fortaleciendo el hecho de que todo ambiente
natural y social lleve a cabo una funcin educativa buscando que el nio o el joven pueda potenciar
sus valores, sus capacidades, su criticidad, haciendo de los espacios y lugares campos de
humanismo Cristiano que sigue apostando por la dignidad de las personas, matizados por la alegra,
la fraternidad que inspira el Espritu de Lus Amig.
Es as como Luis Amig, el PEDAGOGO DEL AMOR, teje para esta poca una pedagoga que
promueva integralmente al educando con el lema: "Donde no llega la ciencia, llegar el amor".
La pedagoga amigoniana se relaciona con pedagogas universales como las de Herbart, Dewey,
Montessory, Decroly, Claparade, Spranger, Cousinet, Celestn Freinet, Enrique Cajamarca entre
otros, de quienes sustenta aspectos esenciales de sus aportes en la educacin y sus aplicaciones.
Actualmente recoge aspectos de pedagogos como los Hnos. De Zubira, Rafael Campo,
Mariluz Restrepo, Giovanni Ianfrancesco, quienes conciben la educacin como la permanente
actualizacin que pone al estudiante a la altura de su tiempo, formndose y orientndose lcida y
crticamente en su mundo para que pueda usar sus energas de manera constructiva y avance en la
tarea de reconstruir la sociedad.
PIAGET
Fundador de la Epistemologa Gentica, figura prestigiosa y relevante de la psicologa del siglo xx.
Aunque no hizo trabajos concretos en el rea de pedagoga tiene amplia ingerencia en ella.
Un factor importante en la teora de Piaget , es la interaccin social como facilitador del aprendizaje
, el cual puede ser visto desde dos perspectivas: como sinnimo de desarrollo de los conocimientos
fsicos, lgico- matemtico y social o como informacin especifica que se apropia del medio, a
partir de los esquemas existentes. La construccin del conocimiento entonces, tambin depende
de la accin e interaccin del nio con otras personas.
PIAGET , se coloca como un hombre lleno de mentalidad positiva , confianza completa y exclusiva
en la pedagoga , en los criterios y mtodos experimentales y cuantitativos , mas que en todo
cientfico.
Su principal aporte a la pedagoga han sido sus celebres estudios acerca de la inteligencia y el
desarrollo Psicogenetico del pensamiento en sus deferentes manifestaciones, ( Lenguaje, juicio,
razonamiento , concepto del espacio y el tiempo , principios de causalidad, criterio moral, entre
otros). Esto tiene un gran valor pedaggico , fue as como se dedico al estudio evolutivo del nio ,
que lgicamente tiene mucha incidencia en el aprendizaje .
Entonces el fundamento de la pedagoga de PIAGET esta el la gentica del hombre a travs de la
evolucin de la persona , pues de all parte precisamente el origen de la epistemologa gentica lo
cual se constituye en su principio para la Escuela Activa y por consiguiente cimenta la educacin
y las Instituciones del siglo XX.
PIAGET, identifico dos funciones o procesos intelectuales, que todo el mundo comparte
independientemente de la edad, de las diferencias individuales o del contenido que se procese. Estos
son: adaptacin y organizacin.
21
La adaptacin es un proceso que consiste en adquirir informacin y cambiar las estructuras

cognitivas previamente establecidas.
La organizacin: Las estructuras cognitivas se organizan a travs de la adaptacin. La organizacin,
es el proceso de categorizacin, sistematizacin, y coordinacin de las estructuras cognitivas.
11. ACCIONES METODOLGICAS DEL REA DE CIENCIAS
Acciones para interpretar:

- Identificar y definir claramente los cdigos propios del rea.
- Construir diversos textos.
- Relacionar trminos - condiciones, situaciones, fenmenos. Clasificar de acuerdo a criterios
establecidos.
- Simbolizar ideas u objetos de estudio de acuerdo al lenguaje del rea.
- Deducir o inducir conocimientos a partir de ideas, hechos, acciones, fenmenos grficos. Etc.
Acciones con argumentos:
- Redactar o formular hiptesis vlidas en el anlisis de una situacin.
- Concluir conceptos propios del rea a partir de una informacin cientfica vlida.
- Organizar esquemas o conceptos, generalizados.
- Evaluar las relaciones existentes entre los elementos observados y su interaccin con el medio.
- Comprobar fenmenos de la naturaleza a partir de la observacin directa y peridica.
- Establecer juicios sobre las variables que interviene o inciden en una situacin.
Acciones propositivas:
- Plantear posibles soluciones teniendo en cuenta la situacin real del problema y las posibilidades
que brinda el entorno.
- Proponer soluciones a problemas surgidos de las necesidades prcticas en trminos de un
problema tecnolgico o ambiental.
- Sugerir en la comunidad acciones que propenden en la solucin de una necesidad sentida entre los
miembros de sta.
- Comprobar por medio de la experimentacin algunas situaciones de los fenmenos naturales
(laboratorios).
22
23
INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS

Buenaventura Valle del Cauca
Cdigo Secretaria de Educacin Municipal: 03068002
Acreditacin Calidad y Desarrollo: Resolucin N 3146 de Diciembre 10 de 2003
Autorizacin de funcionamiento del Programa de Formacin Complementaria de la Escuela Normal Superior: Resolucin N 7000 de Agosto 6 de 2010.
PLAN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA EN
PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
NIVEL TRANSICIN
1 2- 3 - 4
CIENCIAS NATURALES
4 HORAS
DOCENTE
Olga Mnera Surez
Gladys Esneda Rodrguez
Roco Mosquera Mosquera
NoraLibia Obando Portocarrero
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES

El trabajo en el campo de las ciencias naturales fomenta una actitud investigativa, apoya el desarrollo del pensamiento lgico matemtico y posibilita la construccin de
conocimiento en el campo de las ciencias desde la intencionalidad de actuar para transformar.
EJE TEMTICO
ENTORNOS DE
INTERACCIN
(MBITOS
CONCEPTUALES)
COMPETENCIA
ESPECIFICA
HACIA EL SABER:
La creacin
Las obras de Dios,
obras de los hombres
Los seres de la
naturaleza
Da mundial del agua
Da de la tierra
HACIA LA
CONVIVENCIA:
HACIA EL HACER
Se reconoce como parte

del medio natural
Se relaciona con los
seres del medio natural
Valora y preserva la
naturaleza
Reconoce la existencia
de Dios como ser
supremo y creador de
la naturaleza.
Identifica sus
relaciones con el medio
natural
El Cuerpo humano
rganos de los
sentidos
Prendas de vestir
Implementos de aseo
personal
Salud e higiene
Etapas de desarrollo
del hombre, animales y
ACCIONES PEDAGGICAS
DESEMPEOS O HABILIDADES

seres del medio natural a
travs de los sentidos
Compara y valora las
caractersticas de su
propio cuerpo y el de los
dems
Descubre las
Establece relaciones
de causa-efecto sobre
lo que sucede en su
entorno fsico.
Identifica su cuerpo y
acciones que
benefician su bienestar,
en su proceso de
Resuelve
problemticas del
entorno natural a partir
de propuestas
realizadas por sus
compaeras
Participa en campaas
para el cuidado del
agua
Valora su cuerpo y el
de los dems,
fortalecindolo con
acciones de bienestar y
buenos
hbitos de convivencia.
Practica actitudes de
respeto, amor y buen
trato hacia todas las
Identifica los seres de

la naturaleza
demostrando inters
por su conservacin y
cuidado
Cuida el agua a partir
de la prctica personal.
Desarrolla hbitos de
higiene para mantener
su cuerpo limpio y
ordenado
Identifica y explica las
caractersticas de las
etapas de la vida,
valorando su cuidado
en todas sus
24
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARIE
DAD
-Creatividad
- Lecturas bblicas, otros textos,
reflexiones, conversatorios.
- salidas de campo,
observaciones de videos
carteleras, lminas, libros
- Exposicin de carteleras
- canciones, dibujos
- Actividades individuales y
grupales
- trabajos con los padres de
familia (carteleras).
- Observacin de videos,
lminas, carteleras, libros.
- Realizar experiencias de
identificacin de objetos,
utilizando los sentidos
- Socializacin de diversas
prendas de vestir
-Elaboracin de frisos con las
etapas del desarrollo
- Exposicin de carteleras
-participacin
-Habilidades y
desempeo
Educacin de la
proteccin del
ambiente, la ecologa y
la preservacin de los
recursos naturales
-Trabajos grupales e
individuales
Proyecto sembrando
valores
-Inters y disposicin
Competencias bsicas
en transicin
-Actitud en los
diferentes momentos
Participacin, inters
y disposicin
Comportamientos y
actitudes en todo
momento
Investigacin
Educacin sexual
Proyecto sembrando
valores
Proyecto de
Afrocolombianidad
Creatividad
Habilidades y
Competencias bsicas
de transicin
planta.
caractersticas y
maravillas del entorno a
travs de sus sentidos.
Seres vivos y seres no

vivos
Las plantas
La germinacin
Alimentos de origen
vegetal
Los animales y sus
caractersticas
(domsticos, salvajes,
perjudiciales,
proporcionan alimentos)
Alimentos de origen
animal.
Plantas y animales del
sendero ecolgico
Frutos, frutas y
animales de la regin
Los alimentos y su
clasificacin
Manejo de las basuras
Semana del medio
ambiente

del medio natural
Fenmenos naturales:
Lluvia, trueno, rayos,
temblor, avalanchas,
vientos, huracanes.

del medio natural.
Elementos de la
naturaleza: agua, aire,
sol, suelo, mar, ros,
metales, minerales
Recursos renovables y
no renovables
La contaminacin
ambiental.

naturaleza
Aplica conocimientos
para solucionar
problemticas
ambientales desde la
perspectiva mundial
Agrupa y demuestra
mediante el manejo de
sus habilidades las
relaciones que se
establecen en el medio
ambiente, los objetos y
las personas de su
entorno.

naturaleza
Aplica conocimientos
para solucionar
problemticas
ambientales desde la
perspectiva mundial
desarrollo.
personas.
manifestaciones.
Valora los seres y los

objetos de la
naturaleza al
descubrirlos por medio
de sus sentidos
Identifica los sentidos

y sus respectivos
rganos.
Plantea posibles
explicaciones de lo que
sucede en su entorno
fsico
Resuelve
problemticas del
entorno natural a partir
de las propuestas
realizadas por el grupo.
Propone alternativas
para solucionar
problemas de salud a
partir de los cuidados
de los recursos
naturales.
Identifica sus
relaciones con los
seres de la naturaleza
Describe las
caractersticas de los
seres de la naturaleza
explicando la
importancia que estos
tienen para las
personas.
Formula preguntas y
plantea hiptesis sobre
sus interacciones con
el medio.
Valora el cuidado de la
vida en todas sus
manifestaciones como
una forma de preservar
el equilibrio entre la
naturaleza y los seres
humanos.
Promueve acciones
para proteger el
ambiente.
Aprende a seleccionar
las basuras como
forma de cuidar y
proteger el medio
ambiente.
Clasifica los alimentos
segn su origen y
segn sus
componentes
importantes para el
organismo.
- conversatorios
- Canciones, dibujos, poesas
- Stand
grupales.
- Trabajo con los padres de
familia (carteleras)
-Salidas de campo
-Observacin de videos,
carteleras, lminas, libros.
- visitas a bibliotecas.
- investigaciones, consultas.,
experiencias sencillas.
- conversatorios
- Exposicin de trabajos y
carteleras
- canciones, dibujos, historias,
fbulas, trabalenguas, poesas
- Stand
-Dibujos, coloreados
grupales.
- Trabajo con padres de familia
desempeos
Investigacin
Actividades
individuales y
grupales
y disposicin
Comportamientos y
actitudes en todo
momento
Educacin de la
proteccin del
recursos naturales
Creatividad
Educacin sexual
Habilidades y
desempeos
Actividades
individuales y
grupales
Trabajos de campo
Proyecto sembrando
valores
Proyecto de
Afrocolombianidad
Competencias bsicas
de transicin
Investigacin
Prevencin de
desastres
Comprende los
fenmenos naturales y
establece relacin con
su vida.
Establece relacin de
causa efecto sobre lo
que sucede en su
entorno fsico
Describe formas para
el ahorro de energa
Observa y describe
fenmenos que ocurren
a su alrededor
Manejo de las basuras

Formula preguntas
sobre las razones de lo
que sucede en su
entorno.
Reconoce formas de
participacin en
relacin con las
problemticas del
entorno
Comprueba hiptesis
Sobre los fenmenos
naturales a partir de la
observacin y
experimentacin.
Valora el cuidado de la
vida en todas sus
manifestaciones como
una forma de preservar
el equilibrio entre la
naturaleza y los seres
humanos
Plantea posibles
explicaciones de lo que
sucede en su entorno
fsico
Reconoce la accin
humana como
alternativa para
solucionar los
problemas del medio
Participa en campaas
para la preservacin de
la naturaleza.
Propone alternativas
para solucionar
problemas de salud a
partir del cuidado de
los recursos naturales.
-Salidas de campo
-Observacin de videos,
carteleras, lminas, libros.
- visitas a bibliotecas.
- investigaciones, consultas.
- conversatorios
- Exposicin de trabajos y
carteleras
- canciones, dibujos, historias
grupales.
-Elaboracin de carteleras
- Trabajo con padres de familia
y disposicin
Comportamientos y
actitudes en todo
momento
Educacin de la
proteccin del
recursos naturales
Creatividad
Proyecto sembrando
valores
Habilidades y
desempeos
Proyecto de
Afrocolombianidad
Actividades
individuales y
grupales
Competencias bsicas
de transicin
Investigacin
Trabajos de campo
Aplica los
conocimientos tanto
para explicar como
para buscar soluciones
a las problemticas de
su entorno fsico.
25
Prevencin de
desastres
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES

Observacin de diversos textos con contenidos sobre los temas tratados
Conversatorios constantes para que los nios participen
Observacin de videos con temas tratados en las clases
Aplicar el mtodo de preguntas con frecuencia tanto en casa como en clase
Conversatorios constante con el acudiente.
Repaso de los temas tratados en clase.
BIBLIOGRAFIA
Ley general de educacin 115 de 1994
Didctica de las ciencias naturales en el preescolar
Elementos conceptuales de competencias bsicas en transicin. MEN. Revolucin educativa Colombia aprende.
Orientaciones pedaggicas para el grado transicin MEN 2010
RECURSOS
Financieros para fotocopias y salidas de campo
Videos, DVD, CD
Materiales didcticos
Medios didcticos, carteleras, lminas, frisos
Materiales de desecho
tiles escolares
Institucionales: biblioteca
26
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental
GRADO
1 a 3
PERIODO
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
Lic. Yolanda Chamat.
Maribel Canchimbo
UNIDAD N 2. CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

ESTNDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
EJE TEMTICO
RGANOS DE LOS SENTIDOS Y SU RELACIN
CON LOS SERES VIVOS. OBJETOS DE MI
ENTORNO
MBITOS
CONCEPTUALES
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
Establezco relaciones entre
las funciones de los cinco
sentidos.
DESEMPEOS
Reconoce los sentidos como los

rganos que nos permiten
percibir el entorno
Conoce y describe las partes
que conforman mi cuerpo.
ENTORNO FISICO
Describo y clasifico objetos
segn caractersticas que
percibo con los cinco sentidos
LOS SENTIDOS
Relaciones entre las funciones
de los cinco sentidos.
Objetos que percibo con los
cinco sentidos.
Los sentidos nos permiten
percibir el entorno
Cuidado de los rganos de los
sentidos
MI CUERPO
Describo mi cuerpo, el de mis
compaeros y compaeras
Necesidades y cuidado de mi
Describe semejanzas y
diferencias entre los seres vivos
y no vivos.
Comprende que los seres vivos
se clasifican segn sus
caractersticas
ACCIONES
PEDAGGICAS
Observacin de lmina del
cuerpo humano.
Describir su cuerpo y el de
sus compaeros.
Observacin de videos.
Interpretar canciones.
Recortar laminas de seres
vivos y no vivos de revistas;
armar con ellos
rompecabezas .Elaborar
carteleras
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Revisin de tareas, revisin

de cuadernos, carteleras,
participacin en clase,
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL.
(Sembrando y cultivando
ando)
Exposiciones, trabajos en
clase, cuestionarios,
observaciones,
cuestionarios,
conversatorios ,videos,
evaluaciones escritas,
Revisin trabajos.
Composiciones
Dialogo sealando
caractersticas fsicas de los
seres vivos y no vivos.
Elaborar seres vivos y no
vivos en plastilina,
Descripciones sencillas que
respondan a
cuestionamientos como son
los seres que me rodean
Observacin de lminas del
cuerpo humano
Nombrar las partes de su
cuerpo
Dibujar su cuerpo
Ejercicios rtmicos
27
Recorte de lminas
Elaboracin de collage
Exposicin de trabajos
Revisin de carteleras
Revisin de cuadernos
Participacin en clase
Trabajos en grupos
PROYECTO DE
EDUCACION EN VALORES
(Sembrando en valores
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD
(Formando para el amor en
una sexualidad sana y
provechosa)
EDUCACIN ARTSTICA
INGLES
TICA Y VALORES
RELIGIN
EDUCACIN FSICA
MATEMTICA
CIENCIAS SOCIALES
LENGUA CASTELLANA
COMPETENCIAS
Comunicativa
Resolucin de problemas
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
Identidad y valoracin de
diferencias
cuerpo y el de otras personas

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes.
Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades.
Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades.
Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia.
Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria.
Realizar pruebas de control en cada periodo.
Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos
Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase
Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin
Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito
Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos
Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio
Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan
Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin
Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase
Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia
Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia
Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias enCiencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin.
GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana.
Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento.
www.instruimos.com.co.medelln.colombia
Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin
Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos.
Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005.
Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de
Bogot. Julio de 1998.
Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL.
Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma.
Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden.
Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
Humano, Medio magntico, cartulinas, marcadores, textos, mapas, productos qumicos, hojas de bloc, cuadernos, sendero ecolgico, fotocopias
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PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
1 a 3
PERIODO
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
Lic. Yolanda Chamat
Maribel Canchimbo
UNIDAD N 2. CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

ESTNDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
EJE TEMTICO
CON LOS SERES VIVOS
AMBITOS
CONCEPTUALES
(TEMTICA)
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
ENTORNO VIVO
Los sentidos nos permiten percibir
el entorno
-Cuidado de los rganos de los
sentidos
EL SER HUMANO
Como es mi cuerpo?
Cmo debo cuidar mi cuerpo?
Cmo cambia mi cuerpo?
Describe semejanzas y
diferencias entre los seres vivos
y no vivos
Observacin de lminas del

cuerpo humano
LOS SERES VIVOS Y SU

MEDIO
Cmo son y dnde viven las
plantas
Utilidad y cuidado de las plantas
Compromisos personales y
sociales con el medio ambiente
Caractersticas de los seres vivos
Objetos inertes, semejanzas
Diferencias, Clasificacin.
LA NATURALEZA
Seres vivos, seres no vivos
Ciclo de vida de los seres vivos
Objetos naturales, objetos
creados por el ser humano
Caractersticas de los seres vivos
Necesidades de los seres vivos
Caracterstica de las plantas y de
los animales
Necesidades de los seres vivos
Alimentacin de los seres vivos
La flora, la fauna, el agua y el
suelo de mi entorno
El clima y las formas de vida de
Comprende que los seres vivos

se clasifican segn sus
caractersticas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Exposicin de carteleras
Descripcin de su cuerpo y
de su compaero y
compaera
Relaciona los seres vivos con

los elementos de los medios que
necesitan para vivir.
Recortar seres vivos y no

vivos de revistas y
clasificarlos armando una
cartelera
PROYECTO DE
ando)
Trabajos en grupo
Observacin de videos
Clasifica los seres vivos segn
el alimento que consumen
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
Armar rompecabezas de
seres vivos
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
Indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual, organizacional
CIUDADANA
diferencias.
.
Elaborar algunos seres

vivos y seres inertes con
plastilina
Hacer descripciones
sencillas que respondan al
cuestionamiento Cmo son
los seres que me rodean.
29
EDUCACIN ARTSTICA
INGLES
TICA Y VALORES
RELIGIN
EDUCACIN FSICA
MATEMTICA
CIENCIAS SOCIALES
LENGUA CASTELLANA
diferentes comunidades de
nuestra regin

BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias enCiencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin.
Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional.
Repblica de Colombia. Prosperidad para todos.
Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot.
Julio de 1998.
Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin
Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
30
MALLA NIVEL DE PRIMARIA
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
1 a 3
PERIODO
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
Lic. Yolanda Chamat
Maribel Canchimbo
UNIDAD N 3. ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO

ESTNDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
EJE TEMTICO
CARACTERISTICAS FISICAS
-LA HERENCIA-
AMBITOS CONCEPTUALES
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
Reconozco que los hijos y las hijas se
parecen a sus padres y describo
algunas caractersticas que se
heredan
DESEMPEOS
Reconoce que los hijos e hijas

heredan caractersticas de sus
padres.
LA HERENCIA
Clasifica los animales segn el

tipo de alimentacin en
herbvoros, carnvoros, y
omnvoros.
Los hijos y las hijas se parecen a sus

padres; caractersticas que se
heredan.
Establece comparaciones entre

los tipos de reproduccin en
vegetales y animales
Relacin de los seres vivos con el

medio, su forma de alimentacin,
reproduccin y vivienda
Clasifica los seres vivos por sus

caractersticas fisiolgicas y de
comportamiento.
Alimentacin
Reproduccin
Vivienda
ACCIONES
PEDAGGICAS
Exposicin de fotografas
familiares
Exposicin de recursos
propios de la regin
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Elaboracin de diagramas
diseadas de acuerdo a la
a la observacin realizada
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
Revisin de trabajos.
Realizacin de collage
en cartulina de productos
propios de la reginObservacin de videos
sobre el cuidado de las
plantas.
Observacin de lminas con
animales, determinando
diferentes caractersticas.
Observacin de
experimentos.
Videos sobre conservacin
de los recursos naturales
PROYECTO DE
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
EDUCACIN ARTSTICA
INGLES
TICA Y VALORES
RELIGIN
EDUCACIN FSICA
MATEMTICA
CIENCIAS SOCIALES
Elaboracin de carteleras
Explicaciones
Significado de palabras
clave

31
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
diferencias.
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin.
Julio de 1998.
RECURSOS
32
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
1 a 3
PERIODO
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
Lic. Yolanda Chamat
Maribel Canchimbo

ESTNDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
EJE TEMTICO
ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL
MEDIO
(TEMTICA)
Explico adaptaciones de los seres
vivos al ambiente
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Comprende y aplica
los conceptos de hbitat y
adaptacin
Observacin de imgenes.
Exposiciones
Observacin de lminas.
Pruebas escritas
Registra observaciones
realizadas de los cambios
ocurridos en algunos seres de
manera ordenada y sistemtica
clave
Revisin de tareas
Identifica algunas adaptaciones

de las plantas y de los animales
a los diferentes ambientes
Ubicacin de animales
ADAPTACIONES
Adaptaciones de los seres vivos al
medio ambiente
Exposiciones
Clases de adaptaciones
Adaptaciones de los animales
Adaptaciones del ser humano.
Comparo fsiles y seres vivos
Caractersticas que se mantienen en
el tiempo
Comparo fsiles y seres vivos ,
identifico caractersticas que se
mantienen en el tiempo
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
PROYECTO DE
Talleres
Socializacin de tareas.
Identificacin de animales
segn su entorno
Describe cambios ocurridos en

algunos objetos a travs del
tiempo
Fsiles de plantas y animales.
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
EDUCACIN FSICA
INGLES
TECNOLOGA

Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los33
compaeros que presentan dificultades.
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
diferencias.
BIBLIOGRAFIA
Julio de 1998.
RECURSOS
Humano, Medio magntico, cartulinas, marcadores, textos, mapas, productos qumicos, hojas de bloc, cuadernos, sendero ecolgico, fotocopias.
34
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
1 a 3
PERIODO
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
Lic. Yolanda Chamat
Maribel Canchimbo

ESTNDAR
Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad
EJE TEMTICO
CON LOS SERES VIVOS
(TEMTICA)
ENTORNO FSICO
Propongo y verifico diversas formas de
medir slidos y lquidos
Formas de medir slidos y lquidos
Los objetos segn sus usos
Objetos naturales , objetos creados por
el hombreDiferencias
CIENCIA, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
Clasifico y comparo objetos segn sus
usos y grados
Establezco relaciones entre magnitudes
y unidades de medidas apropiadas
DESEMPEOS
Explica en forma sencilla que

los slidos, los lquidos y los
gases ocupan un lugar en el
espacio.
Aplica destrezas cientficas,
como la observacin en los
trabajos experimentales.
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Experimentos
Trabajos escritos
Observacin de lminas
Explicacin de talleres
Realizacin de grficas y
modelos donde se diseen
aparatos electrnicos en
plastilina o materiales
desechables
Lecturas de consultas
realizadas
Explica en forma sencilla que

los slidos tienen forma
definida mientras que los
lquidos y los gases no,
Coevaluacion
Heteroevaluacin
Socializacin de grficos
Exposiciones
Realiza comparaciones de
objetos de mi entorno
Revisin de talleres
Valora la importancia de los

avances cientficos
TRANSVERSALIDA
D
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
EDUCACION
AMBIENTAL.
ando)
PROYECTO DE
EDUCACION EN
VALORES
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
EDUCACIN FSICA
INGLES
TECNOLOGA.
Identifico diferentes estados fsicos de la

materia (agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estados
Aparatos utilizados hoy
Aparatos utilizados en otras pocas
Utilidad de algunos aparatos elctricos
de mi entorno
35
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
diferencias
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
36
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
1 a 3
PERIODO
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
Lic. Yolanda Chamat
Maribel Canchimbo

ESTNDAR
sociedad
EJE TEMTICO
CON LOS SERES VIVOS
AMBITOS
CONCEPTUALES
(TEMTICA)
DESEMPEOS
ENTORNO FISICO
CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Menciona sustancias que se

encuentran en estado, slido,
lquido y gaseoso.
Identifico y comparo fuentes de luz,

calor y sonido y su efectos sobres
diferentes seres vivos. Identifico
situaciones en las que ocurre
transferencia de energa trmica y
realizo experiencias para verificar el
fenmeno
Aplica la observacin en
trabajos experimentales de
magnitudes.
LA MATERIA
ACCIONES
PEDAGGICAS
Realizacin de
experimentos para observar
cambios de estado de la
materia
Identificacin de los estados
de la materia por parte de
los estudiantes
Observacin de
experimentos sencillos
donde se pueda determinar
algunas magnitudes
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Evaluaciones por
competencia
Consultas en diferentes
textos
Talleres para la casa
Trabajos escritos
Evaluacin escrita
Trabajos en clase
Descripcin oral de
situaciones
Estados fsicos de la materia,

causas para el cambio de estado
Formas de medir slidos y lquidos
Experimentos sobre la
propagacin de la luz
Relaciones entre magnitudes y

unidades de medidas apropiadas
Fuentes de luz, calor
El sonido y sus efectos sobre
diferentes seres vivos
Revisin de trabajos
Revisin de talleres
Exposicin experimentos
Elaboracin de resmenes
sobre las experiencias
Trabajos en grupo
Energa
Formas de energa
La luz
La propagacin de la luz
El sonido y sus cualidades
Objetos que emiten luz y sonido.
Situaciones en las que ocurren
Exposiciones
Lectura de consultas, puesta
en comn
37
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
PROYECTO DE
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
EDUCACIN FSICA
INGLES.
TECNOLOGA.
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
diferencias.
transferencias de energa trmica

Realizo experiencias para verificar
el fenmeno
Sonidos, tono, volumen fuente.

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
38
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
1 a 3
PERIODO
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
Lic. Yolanda Chamat
Maribel Canchimbo
UNIDAD N 4. LA MATERIA
ESTNDAR
sociedad
EJE TEMTICO
RGANOS DE LOS SENTIDOS Y SU
RELACIN CON LOS SERES VIVOS
(TEMTICA)
Propongo experiencias para
comprobar la aproximacin de la luz y
el sonido
Identifico objetos que emitan luz o
sonido
Identifico tipo de movimiento en seres
vivos y objetos, y las fuerzas que los
producen: movimiento y fuerza
Movimiento del sol, la luna y las
estrellas en el cielo en un perodo de
tiempo.
Relaciones entre magnitudes y
unidades de medidas apropiadas.
DESEMPEOS
Explica
a
partir
de
la
observacin de imgenes las
actividades que relazan los
seres vivos durante el da y
durante la noche
ACCIONES
PEDAGGICAS
Observacin de lminas.
Organizacin e
interpretacin de historietas
mudas
Descripcin oral de
situaciones
Trabajos escritos
Explicacin de talleres
Explica por qu el sol es

importante para los seres vivos
Aplica los conocimientos
adquiridos para identificar
objetos de su entorno.
avances cientficos.
Realizacin de grficas y
modelos en plastilina sobre
el sistema solar
Exposiciones
Lectura de consultas
donde se puedan distinguir
aparatos elctricos y sus
usos
Observaciones
Trabajos escritos
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
PROYECTO DE
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
EDUCACIN FSICA
INGLES
TECNOLOGA.
ESTADOS FISICOS DE LA
MATERIA
Diferentes estados fsicos de la
materia (agua); causas para cambios
de estados
Experiencias para comprobar la
aproximacin de la luz y el sonido
CIENCIA, TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Circuitos elctricos de mi entorno
Utilidad de algunos aparatos elctricos
a mi alrededor
CRITERIOS DE
EVALUACIN
39
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
diferencias.
Fuentes de luz, calor y sonido;

efectos sobre diferentes seres vivos
Energa
Formas de energa
La luz
Propagacin de la luz
El sonido y sus cualidades

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
40
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
4 y 5
PERIODO
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
Roco Mancilla Cabullales
Yenis Ibarguen Guaitoto
UNIDAD N 1. LA CLULA
ESTNDAR
Identifico la estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificacin
EJE TEMTICO
LA CLULA
AMBITOS
CONCEPTUALES
(TEMTICA)
Entorno vivo
Explico la importancia de la
clula como unidad bsica de los
seres vivos
Idntica los niveles de
organizacin celular de los seres
vivos
La clula
Estructura celular, tamao y
forma de las clulas
Organelos celulares
Clasificacin de las clulas
Clula vegetal y clula animal
Niveles de organizacin de los
seres vivos
DESEMPEOS
Identifica la clula como unidad

estructural funcional de todo ser
vivo
Reconoce y describe la
estructura celular
ACCIONES
PEDAGGICAS
Plantear y argumentar
hiptesis
.
Elaborar cuadros
comparativos entre las
clulas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Investigaciones
Comprende y establece
relaciones entre los niveles de
organizacin
Establecer relaciones de
informacin y escoger la que
permita responder
Exposiciones
Formulo preguntas a partir

de una observacin de
experiencia y escojo
algunas de ellas para buscar
posibles respuestas
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
Evaluacin escrita y oral

Clasifica y compara los diversos

tipos de clulas que existen
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Trabajos grupales
Revisin de carteleras
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD (Formando
para el amor en una
sexualidad sana y
provechosa)
PROYECTO DE
(Sembrando en valores)
ARTSTICA
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACION.
MATEMTICAS

41el aula de clase
Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en
COMPETENCIAS
Resolucin de problemas.
Comunicativas y cientficas
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
diferencias.

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
42
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
4 y 5
PERIODO
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
ESTNDAR
Identifico la estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin.
EJE TEMTICO
LA CLULA
AMBITOS
CONCEPTUALES
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
Identifico en mi entorno, objetos que
cumplen funciones similares a las de
mis rganos y sustento la
comparacin
Represento los diversos sistemas de
rganos del ser humano y explico su
funcin
Los sistemas de los seres vivos, sus
enfermedades y sus cuidados
Sistema digestivo
Sistema circulatorio
Sistema respiratorio
Sistema excretor urinario.
Sistema reproductor femenino y
masculino
DESEMPEOS
Realiza comparaciones entre

los sistemas del cuerpo humano
y objetos de mi entorno
Representa los diversos
sistemas de rganos de los
seres vivos y explico sus
funciones
ACCIONES
PEDAGGICAS
hiptesis
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Investigaciones
permita responder a
cuestionarios nuevos
Evaluaciones escritas y
orales
Sustentacin de trabajos
Charlas
Identifica las enfermedades
ms comunes que representan
los diferentes sistemas y los
cuidados que se deben tener
Consulta real
Formular preguntas a partir
de una observacin
Registrar observaciones
utilizando esquemas
Comparan las respuestas
nuevas con las anteriores
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
para el amor en una
sexualidad sana y
provechosa)
COMPETENCIAS
Comunicativa
Resolucin de problema
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual.
Interpretar situaciones
Revisin de cuaderno
Revisin de talleres
PROYECTO DE
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
TICA
RELIGIN
EDUCACIN FSICA

43
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
44
.
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
4 y 5
PERIODO
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
ESTNDAR
Identifico la estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin.
EJE TEMTICO
CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
Clasifico seres vivos en diversos
grupos taxonmicos (plantas
animales, microorganismos)
DESEMPEOS
Clasifica seres vivos en

diferentes grupos taxonmicos
segn sus caractersticas
ACCIONES
PEDAGGICAS
Plantear, argumentar
hiptesis

microorganismos para la salud
informacin
* Reino de los seres vivos

* Caractersticas, funciones y
clasificacin
Exposiciones de trabajos
Investigaciones
Elaborar cuadros
clulas

microorganismos y salud
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
Evaluacin
Elaboracin de cuadros
comparativos
PROYECTO DE
de una observacin
Sustentacin de taller
utilizando esquemas nuevos
Competencia en el aula
escrita y oral
ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
TICA
RELIGIN
ETNOEDUCACION
MATEMTICAS

Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan 45
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual.
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica
BIBLIOGRAFIA
Julio de 1998.
RECURSOS
46
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
4 y 5
PERIODO
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
ESTNDAR
Identifico la estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno
EJE TEMTICO
LA CLULA
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
ENTORNO FSICO
CIENCIA, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
Comparo movimiento y
desplazamiento de seres vivos y
objetos
Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con la fuerza
aplicada sobre l
* Sistema muscular
* El movimiento
* La fuerza
* Composicin de la fuerza
* Tipos de fuerza
DESEMPEOS
Identifica en situaciones
variadas los efectos que
produce la fuerza
Comprende e interpreta
informacin entre los conceptos
fuerza, trabajo y maquina
Analiza hiptesis y teoras para
explicar los movimientos de los
cuerpos
Relaciona el estado de reposo
o movimiento de un objeto con
la fuerza aplicada sobre ste
ACCIONES
PEDAGGICAS
hiptesis
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Investigaciones
Evaluacin oral y escrita
Elaborar cuadros
comparativos entre los
movimientos
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
Elaboracin de trabajos
permita responder
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
Trabajo en equipo
Talleres en clase
Salidas al tablero
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
MATEMTICA
TECNOLOGA
ETNOEDUCACION.

Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el47
aula de clase
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
C. LABORAL
INTELECTUAL
CIUDADANA
CONVIVENCIA Y PAZ
Grupo: Participacin y
responsabilidad
democrtica
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFA
48
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO
4 y 5
PERIODO
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
4 horas
DOCENTE
UNIDAD N 2. MOVIMIENTO Y FUERZA

ESTNDAR
Identifico estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterio de clasificacin.
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.
EJE TEMTICO
MOVIMIENTO Y MQUINA
AMBITOS
CONCEPTUALES
(TEMTICA)
ENTORNO FSICO
Ciencia, tecnologa y sociedad
Identifico mquinas simples en
objetos cotidianos y describo su
utilidad
Construyo mquinas simples para
solucionar problemas
Identifico en la historia, situaciones
en las que en ausencia de motores
potentes, se utilizaron mquinas
simples
La mquina
Historia de las mquinas
Palancas, polea
Plano inclinado
Tornillo, cua
DESEMPEOS
Reconoce las mquinas como

aparatos que nos ayudan a
realizar un trabajo con menos
esfuerzo
Aplica conocimiento para
indicar el tipo de mquina simple
que usara en situaciones dadas
ACCIONES
PEDAGGICAS
Busco informacin en
diferentes fuentes
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Investigaciones
Uso lenguaje propio de las

ciencias
Evaluaciones escritas
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
COMPETENCIAS
PROYECTO DE
Comunicativa
Cientfica
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
Explicar
Identificar
Indagar
C. LABORAL
INTELECTUAL
Elaborar cuadros
movimientos
Talleres en clases
ARTSTICAS
permita responder
Tareas en los cuadernos
LENGUA CASTELLANA
EDUCACIN FSICA
Trabajos en equipo
CIENCIAS SOCIALES
Trabajos manuales
ETNOEDUCACION

Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los49
compaeros que presentan dificultades.
CIUDADANA
CONVIVENCIA Y PAZ
responsabilidad democrtica.
BIBLIOGRAFIA
Julio de 1998.
RECURSOS
50
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
GRADO(S):
4 y 5
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 2. MOVIMIENTO Y FUERZA

ESTNDAR
Identifico estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin.
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.
EJE TEMTICO
LAS NEURONAS. SISTEMA NERVIOSO
(TEMTICA)
ENTORNO FSICO
Investigo y escribo diversos tipos de
neuronas, las comparo entre s y en
un circuito elctrico
Verifico la conduccin de electricidad
o calor en materiales
Identifico las funciones de los
componentes de un circuito elctrico
DESEMPEOS
Reconoce las neuronas como la
principal clula del sistema
nervioso
Compara el sistema nervioso
con un circuito elctrico que
cumple funciones y que trabaja
en equipo, relacionndose entre
s
.
ACCIONES
PEDAGGICAS
hiptesis
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Investigaciones
Elaborar cuadros
diferentes sistemas
nerviosos
Establece relaciones de
informacin y escoge la que
ms le permita responder
Revisin de cuaderno y
tareas
PROYECTO DE
Desarrollo de talleres
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
Resolucin de talleres
ciencias
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
Trabajos en equipo
Identifico y establezco las aplicaciones
de los circuitos elctricos en el
desarrollo tecnolgico
.
Sistema nervioso
Las neuronas
Tipos de neuronas.
Circuitos elctricos
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
TECNOLOGA
EDUCACIN ARTSTICA.
LENGUA CASTELLANA
ETNOEDUCACION.
EDUCACIN FSICA

51
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
CONVIVENCIA Y PAZ
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
52
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
4 y 5
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 3. ECOSISTEMAS Y ADAPTACIONES

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ECOSISTEMAS Y ADAPTACIONES
AMBITOS
CONCEPTUALES
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
Analizo el ecosistema que me
rodea y lo comparo con otros
Explico la dinmica de un
ecosistema, teniendo en cuenta
las necesidades de energa y
nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentara)
Identifico adaptaciones de los
seres vivos; teniendo en cuenta
las caractersticas de los
ecosistemas en que viven
El ecosistema
Niveles de organizacin
Tipos de ecosistemas
Relaciones en los ecosistemas
Cadena alimentara
Pirmide de energa
Las adaptaciones
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el
entorno.
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
Explico cmo se organizan los

seres vivos en el ecosistema
hiptesis
Comprende e identifica los

diferentes tipos de relacin que
se establecen entre poblacin
y comunidad
permita responder
cuestionarios
Reconoce algunos ecosistemas

colombianos y valoro la
importancia de su conservacin

de una observacin
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Exposiciones de trabajos
Buscar posibles respuestas

Reconoce que la cadena
alimentara se conforma por
organismos productores,
consumidores y
descomponedores
utilizando esquemas nuevos
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
Sustentacin de talleres
Revisin de trabajos
Participacin en clases
PROYECTO DE
Entrevistas a habitantes de
la regin
ARTSTICA
Exposiciones del tema
LENGUA CASTELLANA
Participacin en clase.
CIENCIAS SOCIALES
Realizacin de trabajo en
clase
ETNOEDUCACION.
Concurso en clase

53
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
CONVIVENCIA Y PAZ

BIBLIOGRAFIA
Julio de 1998.
RECURSOS
54
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
GRADO(S):
4 Y 5
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 3. LA CONTAMINACIN. EQUILIBRIO ECOLGICO

ESTNDAR
EJE TEMTICO
LA CONTAMINACIN- EQUILIBRIO
ECOLGICO
(TEMTICA)
DESEMPEOS
ENTORNO VIVO
Reconoce, la accin humana y

el equilibrio ecolgico
Identifico fenmenos de camuflaje en

el entorno y lo relaciono con las
necesidades de los seres vivos
Comprende el fenmeno de
contaminacin como un estado
de desequilibrio ecolgico
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Charlas
Elaboracin de mapas
conceptuales
Investigaciones
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
Evaluaciones escritas y oral

Esquematizar la informacin
Analizo caractersticas ambientales de

mi entorno y peligros que lo amenazan
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Elaboracin de materiales
PROYECTO DE
Consultas
Establezco relaciones entre el efecto

invernadero, la lluvia cida y el
debilitamiento de la capa de ozono por
la contaminacin ambiental
Revisin de talleres
Tareas
Trabajos de grupo
La contaminacin
Contaminacin en el aire, suelo,
agua
Equilibrio ecolgico
ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
TECNOLOGA
TICA
RELIGIN
ETNOEDUCACION.

55
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo:
organizacional,
interpersonal
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.

BIBLIOGRAFIA
Julio de 1998.
RECURSOS
56
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL
GRADO(S):
4 Y 5
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
YenisIbarguen Guaitoto
UNIDAD N 4. LOS RECURSOS NATURALES (RENOVABLES Y NO RENOVABLES)

ESTNDAR
EJE TEMTICO
LOS RECURSOS NATURALES (RENOVABLES Y NO
RENOVABLES)
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
Asocio el clima y otras caractersticas
del entorno con los materiales de
construccin de aparatos elctricos
ms utilizados, los recursos naturales
y las costumbres de diferentes
comunidades
DESEMPEOS
Reconoce los recursos
naturales como elemento
indispensable para el medio
ambiente y los peligros que
amenazan la supervivencia sin
cuidado de ellos
ACCIONES
PEDAGGICAS
Charlas
Elaboracin de mapas
conceptuales
Investigaciones
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)

Esquematizar la
informacin.
propios de la materia
Revisin de trabajos escritos
PROYECTO DE
ARTSTICA
Tareas
Los recursos naturales

Renovables y no renovables
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Consulta en libros
especializados
LENGUA CASTELLANA
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo:
Organizacional
interpersonal
Talleres en clase
SOCIALES
Trabajos escritos
Trabajos manuales
Talleres en clase
Concursos
COMPETENCIAS
Consultas
ETNOEDUCACION
INVESTIGACIN
Trabajos en equipo

57
CIUDADANA
Participacin
responsabilidad
democrtica.
BIBLIOGRAFIA
Julio de 1998.
RECURSOS
58
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
AMBIENTAL
GRADO(S):
4 y 5
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
ESTNDAR
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.
EJE TEMTICO
LA MATERIA
(TEMTICA)
ENTORNO FSICO
Describo y verifico efectos de la
transferencia de energa trmica en
los cambios de estado de algunas
sustancias
Establezco relaciones entre objetos
que tienen masa igual y volumen
diferente o viceversa y su posibilidad
de flotar
La energa
Caracterstica de la materia
Propiedades de la materia
Propiedades fsicas qumicas de
la materia
Propiedades generales y
especficas de la materia
Cambios de la materia
Verifico la posibilidad de mezclar
algunos diversos slidos, lquidos y
gases
Propongo y verifico diferentes
mtodos de separacin de mezclas
Cambios en las sustancias
Estados de la materia
El tomo
Verifico que la coccin de alimentos
genera cambios fsicos y qumicos
Cambios fsicos y qumicos en la
materia
DESEMPEOS
Conoce y explica las

propiedades generales y
especficas de la materia
Establece diferencia entre las
mezclas y las sustancias puras
Identifica los estados de la
materia
Reconoce las formas de
energa y su aplicacin en la
actualidad
Comprende que la materia
experimenta cambios
continuamente
Describe los estados de la
materia y sus cambios en
trminos del movimiento y la
fuerza de las partculas

materia y sus cambios en
trminos del movimiento y la
fuerza de las partculas
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Charlas
Elaboracin de mapas
conceptuales
Investigaciones
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
Evaluacin oral y escrita

Esquematizar la informacin
Cuestionarios
propios de la materia
PROYECTO DE
Concursos
Realizar talleres
Salidas al tablero
Consultas
PREVENCIN Y
ATENCIN DE
EMERGENCIAS Y
DESASTRES
ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA
Trabajos en clase
TECNOLOGA
ETNOEDUCACION
DEMOCRACIA
Concursos por filas

Trabajos en equipo
59
EDUCACIN SEXUAL
(formando para el amor en
una educacin sexual
provechosa)
Reproduccin en humanos
TICA
CIENCIAS SOCIALES
TECNOLOGA E
INFORMTICA (mtodos
para verificar cambios)
PREVENCIN
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
tecnolgicas
interpersonales
CIUDADANA
Pluralidad, identidad y
valoracin de las
diferencias

BIBLIOGRAFIA
Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
Prosperidad para todos.
Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998.
Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia
Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
60
.
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
AMBIENTAL
GRADO(S):
4 y 5
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
ESTNDAR
EJE TEMTICO
CAMBIOS DE LA MATERIA
(TEMTICA)
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
ENTORNO FSICO

materia
Consulta en libros
especializados
Verifico la posibilidad de mezclar

algunos lquidos, slidos y gases
Identifica los cambios de la

materia en trminos del
movimiento y la fuerza de las
partculas
Trabajos escritos
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Exposicin de trabajos.
Consultas
Propongo y verifico diferentes

mtodos de separacin de mezcla.
Trabajos manuales
Evaluaciones escritas y
orales
Tareas
Talleres en clases
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
PROYECTO DE
Verifico que la coccin de alimentos
genera cambios fsicos y qumicos
Concursos
Cambios en la sustancia
Estados de la materia
El tomo
Cambios fsicos y qumicos en la
materia
Trabajos en equipo, en
clase
Realizacin de talleres
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
TICA.
CIENCIAS SOCIALES.
TECNOLOGA.
LENGUA CASTELLANA.
ARTSTICA.
ETNOEDUCACION

61
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
tecnolgicas
interpersonales
CIUDADANA
valoracin de las
diferencias
BIBLIOGRAFIA
Julio de 1998.
RECURSOS
62
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
AMBIENTAL
GRADO(S):
4 y 5
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 4. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LAS SUSTANCIAS NOCIVAS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
EDUCACIN PARA LA SALUD Y LAS SUSTANCIAS
NOCIVAS
(TEMTICA)
Ciencia, tecnolgicas y sociedad.
Reconozco los efectos nocivos de
consumo de cafena, tabaco, drogas y
licores.
Establezco relaciones entre deporte,
salud fsica y mental
Educacin para la salud, sustancias
nocivas
La cafena
El tabaco
Drogas y licores
Deportes y salud
DESEMPEOS
Comprende que el exceso de

consumo de cafena y tabaco,
droga y licor, pueden perjudicar
el buen funcionamiento de
nuestro organismo
Consulta diversas fuentes que
permitan ampliar mis
conocimientos
Reconoce que practicar un
deporte beneficia mi salud fsica
y mental
Cuida , respetoa y exige
respeto por mi cuerpo y el de
las dems personas
ACCIONES
PEDAGGICAS
hiptesis
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Trabajos escritos
Exposiciones
Elaborar cuadros
diversas sustancias nocivas
Charlas con personas

especializadas en estos
temas
Escucha de CD
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
Trabajos en clase
Establezco relaciones de
informacin y escojo la que
permita responder
cuestionarios
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Tareas
Consultas
Trabajos manuales
Concursos en clases
PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA
para el amor en una
sexualidad sana y
provechosa)
PROYECTO DE
Aprovechamiento del tiempo
libre
Videos alusivos al tema

SOCIALES
LENGUA CASTELLANA
ARTSTICA
TICA
RELIGIN
ETNOEDUCACION
EDUCACIN FSICA

63
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica
BIBLIOGRAFIA
Julio de 1998.
RECURSOS
.
64
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
6 y 7
PERIODO:
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
Hctor Julio Cuero Torres
UNIDAD N 1. TRABAJO CIENTFICO - DE LA CLULA AL ORGANISMO

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ENTORNO VIVO
(TEMTICA)
Justifico la importancia de la
investigacin en las ciencias
EL TRABAJO CIENTIFICO
QU ES CIENCIA?
REQUISITOS PARA HACER
CIENCIA
TIPOS DE CONOCIMIENTO
EL MTODO CIENTFICO
Explica la estructura de la clula y las
funciones bsicas de sus
componentes.
Verifico y explico procesos de smosis
y difusin
Clasifico membranas de los seres
vivos de acuerdo con su
permeabilidad frente a diversas
sustancias
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser
humano sobre ellos.
DESEMPEOS
Comprende que para realizar

una investigacin se necesita:
imaginacin, conocimientos
bsicos y un mtodo apropiado.
Identifica los principales
instrumentos de laboratorio y su
importancia en la labor
cientfica.
Explica la estructura de la
clula, las funciones bsicas de
sus componentes.
ACCIONES
PEDAGGICAS
Documentacin sobre
inventos
Trabajos escritos
Control y revisin de
cuadernos
clave
Competencias en el rea
Co-evaluacin
Interpreta fenmenos de
difusin, osmosis
Anlisis de lecturas
complementarias
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
Elaboracin de mapas
conceptuales
PROYECTO DE
EDCACION EN VALORES
PROYECTO DE
EDCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
Hetero-evaluacin
Apertura o presentacin de
las unidades
Conocimiento de
expectativas y experiencias

Interpretacin y anlisis de grficas
Pruebas escritas y orales
Completar esquemas
Talleres de retroalimentacin
Talleres de auto aprendizaje
Consultas realizadas
Formulacin de preguntas
especificas sobre una
observacin o experiencia
para indagar
DE LAS CLULAS AL ORGANISMO

LA CELULA
ESTRUCTURA Y FUNCIONES
CELULA ANIMAL Y VEGETAL
INTERACCIONES DE LA CLULA
CRITERIOS DE
EVALUACIN
65
Auto-evaluacin
EDUC. ARTSTICA
TICA
LENGUA CASTELLANA
INGLS
MATEMTICAS
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACIN
INFORMTICA
O. PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Cientfica
Comunicativa
CIUDADANA
Grupo: Pluralidad,
identidad y valoracin de
diferencias
Tipo: integradoras
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual.
Establecer condiciones
Argumentar y plantear
hiptesis
Exposiciones
Talleres de comprensin de lecturas
Complementar mapas conceptuales
Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin
Realizacin de consultas
Anlisis de conceptos fundamentales
Aplicacin de la metodologa cientfica
Material Didctico
Videos en CD ROM
Herramientas tecnolgicas:
. Video Bean y/o Monitores LCD
Juegos didcticos
. Rompecabezas y/o arma todo de anatoma
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucionn Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin.
BIOLOGA. McGraw-Hill Interamericana S.A. 2008.
NAVEGANTES CIENCIAS. Editorial Norma. 2008.
BIOLOGA. Sistemas vivos. Editorial McGraw-Hill Interamericana S.A. 2008.
BIOCIENCIAS. Editorial Voluntad S.A. 2008HIPERTEXTOS. Editorial Santillana. 2008.
RECURSOS
TALENTO HUMANO: Como principal elemento recursivo que a partir de Directivos, docentes y personal administrativo, son clave en la ejecucin de un plan donde el estudiante sea el objeto del
proceso educativo.
INSTITUCIONALES: Los espacios y sitios adecuados de la institucin como: Aulas, salones de informtica, laboratorios y espacios en general, son base del trabajo del Plan Curricular.
Los recursos didcticos con que cuenta la institucin como: fotocopiadora, biblioteca y material de ayudas, son otros componentes de la institucin para el desarrollo del Plan de rea.
ECONMICOS O PRESUPUESTO: Los recursos econmicos o presupuestales con que cuenta la institucin, tambin son parte fundamental para la ejecucin del Plan de rea.
INTERINSTITUCIONALES: Como son instituciones de apoyo al trabajo, entre otras: Universidades y Corporaciones Ambientales, Industria y Comercio para investigacin. Aqu tambin se
comprenden los eventos que se promuevan fuera de la institucin.
Textos especializados para consultas
Lminas, fotocopias, mapas conceptuales, guas de trabajo, Tabla Peridica de los elementos qumicos, videos y equipo audiovisual, exposiciones, bibliotecas virtuales, exposiciones, Internet,
TICs.
66
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ciencias Naturales y Educacion
Ambiental
GRADO(S):
6 y 7
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 2. LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS
ESTNDAR
EJE TEMTICO
Los seres vivos y su medio
(TEMTICA)
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO
INTERACCIONE ENTRE LAS
ESPECIES
CARACTERISTICAS DE LOS
ECOSISTEMAS TERRESTRES
ORGANISMOS QUE
HABITAN EN ELLOS
ORGANIZACIN Y CLASIFICACION
DE LOS SERES VIVOS
CLASIFICACION MODERNA DE
LOS SERES VIVOS
ETNOEDUCACION
Enfermedades tropicales.

humano sobre ellos.
DESEMPEOS
Nombra las caractersticas de

los ecosistemas terrestres e
identifica las adaptaciones de
los organismos que en ellos
habitan
Clasifica los seres vivos del
entorno, de acuerdo a las
caractersticas de cada de los
reinos (monera, protista, hongo,
vegetal y animal)
ACCIONES
PEDAGGICAS
Observacin de clulas al
microscopio
Elaboracin de juegos y
cuentos o historietas
Comparacin entre una
institucin y la clula
Reconoce la importancia de los

microorganismos a nivel
industrial
Realizacin de cuadros
comparativos de la
constitucin celular de
Conoce las principales

enfermedades tropicales
Experimentacin
(Difusin, smosis, dilisis)
Elaboracin de mapas
conceptuales
67
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
EDUCACION AMBIENTAL
ando)
PROYECTO DE
EDCACION EN VAORES
(Sembrando en Valores)
Trabajos escritos

Completar esquemas
Pruebas de entrada
Conocimientos y
experiencias propios del
tema
Consultas
claves.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
cuadernos
Competencias propias del
rea
Anlisis de lecturas
complementarias
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
Auto-evaluacin
PROYECTO DE
EDCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
EDUCACIN ARTSTICA
ETICA
LENGUA CASTELLANA
INGLS
MATEMTICAS
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACIN
INFORMTICA
ORIENTACIN
PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Cientfica
Matemtica
Comunicativa
Escucho activamente a
mis compaeros y
compaeras, reconozco
otros puntos de vista, los
comparo con los mos y
puedo modificar lo que
pienso ante argumentos
ms slidos.
CIUDADANA
Grupo: identidad y
valoracin de diferencias.
Tipo: integradoras.
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
interpersonal
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
.
68
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
6 y 7
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 3. LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO NUTRICIN EN LOS SERES VIVOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
(TEMTICA)
Caracterizo ecosistemas y analizo el
equilibrio dinmico entre sus
poblaciones
ADAPTACIONES DE LOS
ORGANISMOS EN LOS
DIFERENTES ECOSISTEMAS
Describo y relaciono los ciclos del
agua y de algunos elementos,
justificando su importancia en el
sostenimiento de la vida
CICLOS DE LA MATERIA
NUTRICION EN LOS SERES VIVOS
Comparo mecanismos de obtencin
de energa de los seres vivos, explico
sus funciones a partir de las
relaciones entre diferentes sistemas
de rganos
NUTRICION EN LOS SERES
VIVOS

Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del
ser humano sobre ellos.
DESEMPEOS
Explica los problemas que
produce la contaminacin en la
salud del hombre
ACCIONES
PEDAGGICAS
microscopio
Consultas realizadas.
Identifica las adaptaciones de

los organismos que habitan en
los ecosistemas
Analiza los factores biticos y
abiticos que influyen en los
ciclos biogeoquimicos, a travs
de los cuales se preserva la vida
de los organismos
Comprende y explica el proceso
de nutricin en los seres vivos
Identifica y relaciona las
caractersticas del proceso de
nutricin en el hombre
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
Sustentacin de talleres.
Trabajos escritos.

cuadernos
comparativos de la
Competencias en el rea.
Experimentacin
Elaboracin de mapas
conceptuales
clave
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
Auto-evaluacin
PROYECTO DE
EDCACION EN VALORES
PROYECTO DE
EDCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
ED. ARTSTICA
TICA
LENGUA CASTELLANA
INGLS
MATEMTICAS
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACIN
INFORMTICA
O. PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Cientfica
Matemtica
Comunicativa
Respeto y cuido los seres
vivos de mi entorno
Construyo a partir de
conocimientos previos,
una visin ms rigurosa
sobre la ecologa y el
ecosistema
Expresa mediante
ejemplos, la forma
organizada del
crecimiento de las
poblaciones
CIUDADANA
Grupo: Pluralidad,
identidad y valoracin de
diferencias.
Tipo: integradoras
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional.

Completar esquemas
Participacin en clase.
Consultas
DIGESTION Y CIRCULACION
CRITERIOS DE
EVALUACIN
69
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
70
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
6 y 7
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 4. NATURALEZA DE LA MATERIA - ENERGA

ESTNDAR
EJE TEMTICO
NATURALEZA DE LA MATERIA
(TEMTICA)
NATURALEZA DE LA MATERIA
Clasifico y verifico las propiedades de
la materia, clasifico materiales en
sustancias puras o mezclas, verifico
diferentes mtodos de separacin de
mezclas, comparo propiedades de los
materiales mediante experiencias
sencillas
PROPIEDADES DE LA MATERIA.
METODOS DE SEPARACIN DE
MEZCLAS
ESTADOS DE LA MATERIA

humano sobre ellos.
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
Describe y verifica algunas

propiedades de la materia
microscopio
Aplica un mtodo adecuado

para la separacin de mezclas
Consultas
ENERGIA
Relaciona energa y movimiento,
analiza el potencial de los recursos
naturales de mi entorno.
FORMAS DE ENERGA
TRANSFORMACIONES Y
APLICACIONES DE LA ENERGIA
Clasifica las mezclas en

homogneas u heterogneas
Conoce las diferentes formas
de energa
Analiza las diferentes
transformaciones y aplicaciones
de la energa
Trabajos escritos

cuadernos
comparativos de la
PROYECTO DE
(Sembrando y Cultivando
ando)
Co-evaluacin
PROYECTO DE
EDCACION EN VAORES
Elaboracin de mapas
conceptuales
clave
71
Auto-evaluacin
COMPETENCIAS
Cientfica
Matemtica
Comunicativa
vivos y los objetos de mi
entorno
CIUDADANA
PROYECTO DE
EDCACION PARA LA
SEXUALIDAD
(Formando para el Amor en
una Sexualidad sana y
provechosa)
Hetero-evaluacin
Experimentacin
(Difusin, smosis, dilisis).

Completar esquemas
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
ETNOEDUCACIN
Forma tradicional de separacin de
sustancias
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ED. ARTSTICA
TICA
LENGUA CASTELLANA
INGLS
MATEMTICAS
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACIN
INFORMTICA
ORIENTACIN
PEDAGGICA
Grupo: convivencia y paz.

Tipo: integradoras.
LABORAL GENERAL
Tipo: organizacional,
interpersonal.
Plantear hiptesis
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
72
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
6 y 7
PERIODO:
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 5. ENTORNO VIVO. REPRODUCCIN CELULAR

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ENTORNO VIVO. REPRODUCCIN CELULAR
(TEMTICA)
LA REPRODUCCION CELULAR
Comparo sistemas de divisin celular y
argumento su importancia en la generacin
de nuevos organismos y tejidos
Analizo las implicaciones y
responsabilidades de la sexualidad y la
reproduccin para el individuo y su
comunidad
EL NUCLEO CELULAR
REPRODUCCION CELULAR: DIRECTA
O AMITOSIS
REPRODUCCION CELULAR
INDIRECTA O MITOSIS-MEIOSIS
Caracterizo ecosistemas y analizo el
equilibrio dinmico entre sus poblaciones

Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del
ser humano sobre ellos.
DESEMPEOS
Explica la importancia de la
reproduccin celular: directa o
amitosis, indirecta o meiosis.
ACCIONES
PEDAGGICAS
microscopio
Describe las caractersticas y las

funciones de los tejidos animales y
vegetales.
Nombra las caractersticas de los
ecosistemas acuticos e identifica las
adaptaciones de los organismos que
en ellos habitan
Trabajos escritos
Control y revisin de cuadernos
comparativos de la constitucin
celular de vegetales y animales
COMPETENCIAS
PROYECTO DE EDUCACION
AMBIENTAL.
(Sembrando y Cultivando ando)
Cientfica
Matemtica
Comunicativa
PROYECTO DE EDCACION EN
VAORES

entorno.
PROYECTO DE EDCACION
PARA LA SEXUALIDAD
(Formando para el Amor en una
Sexualidad sana y provechosa)
CIUDADANA
ED. ARTSTICA
TICA
LENGUA CASTELLANA
INGLS
MATEMTICAS
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACIN
INFORMTICA
O.PEDAGGICA
LABORAL GENERAL
Experimentacin
Elaboracin de mapas
conceptuales
Significado de palabras clave
ETNOEDUCACION
RECURSOS NATURALES

73

Tipo: integradoras.
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
CARACTERISTICAS DE
ECOSISTEMAS ACUATICOS Y
ORGANISMOS QUE AH HABITAN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Consultas
Establezco adaptaciones de los seres vivos

en ecosistemas de Colombia
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Auto-evaluacin
interpersonal.
Plantear hiptesis
Completar esquemas
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
Textos especializados para consultas. Lminas, fotocopias, mapas conceptuales, guas de trabajo, Tabla Peridica de los elementos qumicos, videos y equipo audiovisual, exposiciones, bibliotecas
virtuales, exposiciones, Internet, TICs.
74
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
6 y 7
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 6. ENTORNO VIVO. LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ENTORNO VIVO. LOS SERES VIVOS Y SU
MEDIO
(TEMTICA)
Establezco adaptaciones de los seres vivos
en los ecosistemas de Colombia.
Identifico factores de contaminacin en mi
entorno y sus implicaciones para la salud.
CONTAMINACION DE LOS
ECOSISTEMAS ACUATICOS
NUTRICION EN LOS SERES
Comparo mecanismos de obtencin de
energa de los seres vivos.
Establezco relaciones entre enfermedades
y medidas de prevencin y control.
Indago sobre los avances tecnolgicos en
medicina y explico el uso en ciencias
naturales
SISTEMA RESPIRATORIO
SISTEMA DIGESTIVO
Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de la sustancia que la
constituye.
humano sobre ellos.
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
Explica los problemas que

produce la contaminacin en los
ecosistemas acuticos en la
salud del hombre.
microscopio
Identifica las estructuras

internas y externas que le
permite a los seres vivos,
respirar y obtener la energa
para sus actividades, de
acuerdo con la escala evolutiva
de los diferentes reinos
Trabajos escritos

cuadernos
comparativos de la
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
Co-evaluacin
PROYECTO DE
EDCACION EN VAORES
75
Auto-evaluacin
COMPETENCIAS
Cientfica
Matemtica
Comunicativa
entorno.
CIUDADANA
PROYECTO DE
EDCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
Hetero-evaluacin
Experimentacin
Elaboracin de mapas
conceptuales
clave

Completar esquemas
Exposiciones
Consultas
ETNOEDUCACION
TRADICION ORAL
BENEFICIO Y USOS DE LAS PLANTAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ED. ARTSTICA
TICA
LENGUA CASTELLANA
INGLS
MATEMTICAS
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACIN
INFORMTICA
O.PEDAGGICA

Tipo: integradoras.
LABORAL GENERAL
interpersonal.
Plantear hiptesis

Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
76
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
6 y 7
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 7. ENTORNO VIVO. NUTRICIN EN LOS SERES VIVOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ENTORNO VIVO. NUTRICIN EN LOS
SERES VIVOS
(TEMTICA)
NUTRICION EN LOS SERES VIVOS
Comparo mecanismos de obtencin
de energa en los seres vivos
Explico sus funciones a partir de las
relaciones entre diferentes sistemas
de rganos
Establezco las relaciones entre
enfermedades y medidas de
prevencin y control
SISTEMA EXCRETOR
SISTEMA CIRCULATORIO
ETNOEDUCACION
TRADICIN ORAL
PLANTAS MEDICINALES
EL SER HUMANO Y LOS
RECURSOS NATURALES
Explico la funcin del suelo como
depsito de nutrientes
EL SUELO, PROPIEDADES Y
CARACTERISTICAS
constituye.
humano sobre ellos.
DESEMPEOS
Identifica las estructuras
internas y externas que le
permite a los seres vivos
excretar sustancias, de acuerdo
con la escala evolutiva de los
diferentes reinos
Reconoce la importancia del
suelo para la vida de los
organismos y la influencia del
hombre en su conservacin
Valora la importancia de
conservar los ecosistemas y
describe los beneficios que
ofrecen los recursos naturales
en los seres
ACCIONES
PEDAGGICAS
microscopio
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
Trabajos escritos

cuadernos
comparativos de la
Co-evaluacin
PROYECTO DE
EDCACION EN VAORES
Elaboracin de mapas
conceptuales
clave
77
Auto-evaluacin
COMPETENCIAS
Cientfica
Matemtica
Comunicativa
entorno
CIUDADANA
PROYECTO DE
EDCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
Hetero-evaluacin
Experimentacin

Consultas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ED. ARTISTICA
ETICA
LENGUA CASTELLANA
INGLES
MATEMATICAS
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACION
INFORMATICA
O. PEDAGOGICA

Tipo: integradoras
LABORAL GENERAL
interpersonal
hiptesis
Completar esquemas
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
78
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
6 y 7
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 8. ENTORNO FSICO, CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD. CONSTITUCIN Y CARACTERSTICAS DE LOS TOMOS
ESTNDAR
EJE TEMTICO
ENTORNO FSICO, CIENCIA,
TECNOLOGA Y SOCIEDAD.
CONSTITUCIN Y CARACTERSTICAS DE
LOS TOMOS
(TEMTICA)
CONSTITUCION Y CARACTERISTICAS
DE LOS ATOMOS
Explico el desarrollo de modelos de
organizaciones de los elementos qumicos.
Explico y utilizo la tabla peridica como
herramienta para predecir procesos
qumicos.
Describo el desarrollo de modelos que
explican la estructura de la materia
TABLA PERIODICA
CLASIFICACION DE ELEMENTOS
QUIMICOS
DISTRIBUCION ELECTRONICA
ENLACES QUIMICOS
ENERGIA Y MOVIMIENTO
Relaciono la energa y el movimiento,
verifico relaciones entre distancia recorrida
y velocidad y fuerza involucrada en diversos
tipos de movimientos
MOVIMIENTO
MOVIL
TRAYECTORIA
DESPLAZAMIENTO
constituye.
humano sobre ellos.
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
Utiliza la tabla peridica para

hacer predicciones acerca de
las propiedades de los grupos
de elementos
microscopio
Realiza la distribucin de
electrones en elementos dados
indicando la presencia de
enlaces entre los mismos
Trabajos escritos

cuadernos
comparativos de la
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PROYECTO DE
ando)
Define los conceptos

fundamentales sobre el
movimiento, mvil,
desplazamiento y trayectoria y
su relacin con la energa y la
fuerza ejercida
Experimentacin
Elaboracin de mapas
conceptuales
clave

Completar esquemas
Consultas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
79
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
Auto-evaluacin
PROYECTO DE
EDCACION EN VAORES
COMPETENCIAS
Cientfica
Matemtica
Comunicativa
entorno.
CIUDADANA
PROYECTO DE
EDCACION PARA LA
SEXUALIDAD
provechosa)
ED. ARTSTICA
ETICA
LENGUA CASTELLANA
INGLES
MATEMATICAS
CIENCIAS SOCIALES
ETNOEDUCACION
INFORMATICA
O. PEDAGOGICA

Tipo: integradoras.
LABORAL GENERAL
interpersonal.
Plantear hiptesis

Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
80
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
Grado:
8 y 9
PERIODO:
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas semanales
EDUCADOR:
Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 1. DESARROLLO GENTICO DE LOS ORGANISMOS

ESTNDAR
Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin
natural
EJE TEMTICO
DESARROLLO GENTICO DE LOS
ORGANISMOS
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO, C.T.S
Reconozco la importancia del modelo
de la doble hlice para la explicacin
del almacenamiento y transmisin del
material hereditario
.
Establezco relaciones entre los genes,
las protenas y las funciones celulares
Identifico la utilidad del ADN como
herramienta de anlisis gentico
Argumento las ventajas y desventajas
de la manipulacin gentica
-
Estructura del ADN

Gentica Mendeliana
Gentica humana
Enfermedades hereditarias
Ingeniera Gentica
Genoma humano
DESEMPEOS
Reconoce la importancia del
ADN como la molcula
portadora de factores
hereditarios y establezco
relacin con la sntesis de
protenas
Distingue las leyes de Mendel y
las relaciono con
manifestaciones fenotpicas,
utilizando los cuadros de Punnet
Valora la importancia de la
aplicacin del conocimiento
sobre las estructuras genticas
de los organismos y de las
modificaciones para su beneficio
ACCIONES
PEDAGGICAS
Observo fenmenos
Formulo hiptesis con el

conocimiento cotidiano y
cientfico
Elaboracin y sustentacin
Utilizo matemticas como

herramienta
Consultas
Uso adecuadamente el
lenguaje propio de las
ciencias
Interpretacin, anlisis y
argumentacin de lecturas
cientficas

Completar esquemas
de talleres
Busco informacin en
diferentes fuentes
CRITERIOS DE
EVALUACIN
81
Auto-evaluacin
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAE
SENDERO ECOLOGICO
SEMBRANDO Y
CULTIVANDO, ANDO
(manipulacin gentica
vegetales)
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad, compromiso)
FORMANDO PARA EL AMOR
EN UNA EDUCACIN SEXUAL
PROVECHOSA
(Gentica)
LA NORMAL COMO ESPACIO
PARA LA DEMOCRACIA
(Toma de decisiones)
LENGUA CASTELLANA
TICA
O.PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA
TECNOLOGA E
INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
CIUDADANA
diferencias
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
82
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
8 y 9
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 2. REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS

ESTNDAR
natural.
EJE TEMTICO
REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO. C.T.S
Comparo los diferentes sistemas de
reproduccin
Justifico la importancia de la
reproduccin sexual en el
mantenimiento de la variabilidad
Establezco la relacin entre el ciclo
menstrual y la reproduccin humana
Analizo las consecuencias del control
de la natalidad en las poblaciones
DESEMPEOS
Establece diferencias entre
reproduccin sexual y asexual
Identifica cada uno de los
rganos relacionados con la
reproduccin sexual de los
seres vivos
Describe las diferentes
estructuras que participan en la
reproduccin humana y
reconozco las funciones de cada
una de ella
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN

conocimiento cotidiano y
cientfico

herramienta
de informes
Busco informacin en
diferentes fuentes
Competencias rea
Palabras clave
Autoevaluacin

ciencias
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
Sistemas de reproduccin
Observo videos
Reproduccin en :
Organismos sencillos, plantas,
animales.
Reproduccin en el ser humano
Saco conclusiones con

experimentos que realizo
cientficas


Completar esquemas
83
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAE
SENDERO ECOLOGICO
SEMBRANDON Y
CULTIVANDO, ANDO
(reproduccin en vegetales)
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
FORMANDO PARA EL
AMOR EN UNA
EDUCACIN SEXUAL
PROVECHOSA
(reproduccin humanos)
LA NORMAL COMO
ESPACIO PARA LA
DEMOCRACIA
LENGUA CASTELLANA
TICA
O. PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
interpersonal
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.

Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
84
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
8 y 9
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 2. REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS
(TEMTICA)
Describo factores culturales y
tecnolgicos que inciden en la
sexualidad y reproduccin humana
Identifico y explico medidas de
prevencin del embarazo y de las
enfermedades de transmisin sexual
- Reproduccin en el ser humano
- Mtodos de planificacin familiar
- Enfermedades de transmisin
sexual
natural.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
DESEMPEOS
Valora la importancia del control
prenatal para proteger la salud
de la madre y la del feto
Asume con responsabilidad el
mantenimiento de su salud
sexual
Toma conciencia de la
responsabilidad individual y
social frente a la posibilidad de
ser padres
ACCIONES
PEDAGGICAS
ciencias
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Expresin oral
Elaboracin de mapas
conceptuales
Consultas
de informes
Presentacin de listado de
mtodos utilizados en el
control de la natalidad
Discusin y anlisis de sus

posibles consecuencias
Auto-evaluacin
Competencias del rea
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
Comunicativa
Cientfica
FORMANDO PARA EL
AMOR EN UNA
EDUCACIN SEXUAL
PROVECHOSA
(reproduccin en humanos)
Explicar
Identificar
indagar
LA NORMAL COMO
ESPACIO PARA LA
DEMOCRACIA
Co-evaluacin
argumentacin de
lecturas cientficas


Completar esquemas
85
Hetero-evaluacin
COMPETENCIAS
LENGUA CASTELLANA
TICA
O. PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
LABORAL GENERAL
intelectual
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
86
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
8 y 9
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 3. SISTEMAS DE COORDINACIN, INTEGRACIN Y CONTROL

ESTNDAR
EJE TEMTICO
SISTEMAS DE COORDINACIN,
INTEGRACIN Y CONTROL
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO. C.T.S
Explico la importancia de las
hormonas en la regulacin de las
funciones en el ser humano
Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafena,
tabaco, drogas y licores
Establezco relaciones entre la salud
fsica y mental
Sistema nervioso humano
Patologas del sistema nervioso
Sustancias Psicoactivas
Prevencin y manejo del estrs
natural.
DESEMPEOS
Analiza la morfologa y
fisiologa del sistema nervioso
humano: central, perifrico y
autnomo
ACCIONES
PEDAGGICAS
Formulo hiptesis

herramienta
de informes
Describe la forma como se lleva

a cabo el impulso nervioso

Maneja diferentes
recomendaciones para prevenir
y manejar el estrs
Auto-evaluacin
ciencias.
Co-evaluacin
Observo videos
Hetero-evaluacin
cientficas

Completar esquemas
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAE
SENDERO ECOLOGICO
SEMBRANDO Y
CULTIVANDO, ANDO
(plantas medicinales)
Proyecto de aula
CRITERIOS DE
EVALUACIN
87
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
(sistemas de coordinacin,
integracin y control)
LENGUA CASTELLANA
TICA
O. PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA
TEC. E INFORMATICA
ED. FISICA
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual.
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
88
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
8 y 9
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 3. SISTEMAS DE COORDINACIN, INTEGRACIN Y CONTROL

ESTNDAR
EJE TEMTICO
SISTEMAS DE COORDINACIN,
INTEGRACIN Y CONTROL
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO. C.T.S
Receptores Sensoriales
rganos de los sentidos
El sistema endocrino humano
Enfermedades endocrinas
Sistema osteo-muscular
Patologas del sistema seo
natural.
DESEMPEOS
Identifica en forma clara, las
estructuras de los rganos y el
funcionamiento de los
receptores de los sentidos
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Formulo hiptesis
Proyecto de aula
Salud fsica y mental
de informes
Reconoce que el sistema

endocrino coordina las
diferentes partes del cuerpo por
medio de mensajeros qumicos
llamados hormonas
Observo fenmenos
especficos
Comprende y explico la
conformacin y el
funcionamiento del sistema
muscular en el ser humano
Comunico el proceso de
indagacin
Consultas

ciencias.

Auto-evaluacin
Relaciona las estructuras y

funciones del sistema seo y el
sistema muscular
cientficas.


Completar esquemas
Exposiciones
89
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLOGICO
SEMBRANDO Y
CULTIVANDO, ANDO
(hormonas vegetales)
SEMBRANDO VALORES
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
FORMANDO PARA EL AMOR

EN UNA EDUCACIN SEXUAL
PROVECHOSA
(hormonas)
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual.
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
(sistemas de coordinacin,
integracin y control)
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.
LENGUA CASTELLANA
ED. TICA Y EN VALORES
O. PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA
TEC. E INFORMATICA
ED. FISICA

Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
90
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
8 y 9
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 4. MOVIMIENTO Y ENERGA

ESTNDAR
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin
con la materia.
EJE TEMTICO
MOVIMIENTO Y ENERGA
(TEMTICA)
ENTORNO FSICO. C.T.S
frecuencias, amplitud, velocidad de
propagacin y longitud de onda en
diversos tipos de ondas mecnicas
Explico el principio de conservacin de
la energa en ondas que cambian de
medio de propagacin
Reconozco y diferencio modelos para
explicar la naturaleza y el
comportamiento de la luz
Identifico aplicaciones de los
diferentes modelos de la luz
Indago sobre avances tecnolgicos
en comunicaciones y explico sus
aplicaciones para la sociedad
- Movimiento ondulatorio
-Teoras sobre la naturaleza de la luz
DESEMPEOS
Describe y analizo el
comportamiento de las ondas
cuando se reflejan, se refractan,
se difractan e interfieren
relacin con estos
comportamientos con
situaciones cotidianas.
ACCIONES
PEDAGGICAS
Formulo hiptesis
Participacin en clases

herramienta
de informes
Proyecto de aula
Identifica movimientos
ondulatorios que se presentan
en la naturaleza y los asocia con
el principio de conservacin de
la energa.
Explica la naturaleza y el
comportamiento de la energa
lumnica e identifica diversas
aplicaciones
Auto-evaluacin
ciencias.
Co-evaluacin
Observo videos
Hetero-evaluacin
cientficas.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

Completar esquemas
Exposiciones
91
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
COMPETENCIAS
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
Comunicativa
Cientfica
PLAN ESCOLAR DE
PREVENCION Y
ATENCION DE
EMERGENCIAS Y
DESASTRES
(Propagacin de ondas)
Explicar
Identificar
indagar
LENGUA CASTELLANA
TICA
O. PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
ED. FISICA
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual.
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.

Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
92
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO:
8 y 9
PERIODO:
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 5. DIVERSIDAD Y CLASIFICACIN TAXONMICA

ESTNDAR
EJE TEMTICO
DIVERSIDAD Y CLASIFICACIN
TAXONMICA
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
Clasifico organismos con grupos
taxonmicos, de acuerdo con sus
caractersticas celulares
Propongo alternativas de clasificacin
de algunos organismos de difcil
ubicacin taxonmica
Identifico criterios para clasificar
individuos dentro de una misma
especie
Comparo sistemas de rganos de
diferentes grupos taxonmicos
natural.
DESEMPEOS
Reconoce la importancia de la
clasificacin de los organismos
en los dos grandes dominios
propuestos por Margulis y
Schwartz
Valora la clasificacin como
proceso que ayuda a
comprender la diversidad y
variabilidad de los diferentes
seres vivos
Identifica y relaciona las
caractersticas de los seres
vivos, de acuerdo a la
clasificacin moderna
ACCIONES
PEDAGGICAS
cientficas
Proyecto de aula
Taxonoma de especies
caractersticos de la regin.
de informes
Busco informacin en
diferentes fuentes
Auto-evaluacin
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin

ciencias

Completar esquemas

herramienta
Establezco la importancia de
mantener la biodiversidad para
estimular el desarrollo del pas
Clasificacin moderna de los seres
vivos
Historia de la clasificacin
Anatoma comparada y su
clasificacin
CRITERIOS DE
EVALUACIN
93
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAE
SENDERO ECOLOGICO
SEMBRANDO Y
CULTIVANDO, ANDO
(reino vegetal )
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA
TEC. E INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
Indagar
C. LABORAL
INTELECTUAL
CIUDADANA
CONVIVENCIA Y PAZ
responsabilidad
democrtica.
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
94
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO(S):
8 y 9
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 6. ORIGEN Y EVOLUCIN DE LOS SERES VIVOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ORIGEN Y EVOLUCIN DE LOS SERES VIVOS
(TEMTICA)
ENTORNO VIVO
_formulo hiptesis acerca del origen y
evolucin de un grupo de organismos.
_Comparo diferentes teoras sobre el
origen de las especies
_Comparo y explico los sistemas de
defensa y ataque de algunos animales
y plantas en el aspecto morfolgico y
fisiolgico
_ Establezco relaciones entre el clima
de las diferentes eras geolgicas y las
adaptaciones de los seres vivos.
Teoras sobre el origen de las
especies.
Seleccin natural
Eras geolgicas
natural.
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
-Describe los procesos de

evolucin de la tierra, su
transformacin y el surgimiento
de la vida, mediante la
comparacin de teoras y
evidencias existentes.

conocimiento cotidiano,
cientfico

herramienta
de informes
Diferencia las etapas o eras

geolgicas que han determinado
la evolucin de la tierra y de los
seres vivos
Busco informacin en
diferentes fuentes
Distingue los mecanismos de

defensa y ataque de algunos
animales y plantas en el aspecto
morfolgico y fisiolgico

ciencias

Auto-evaluacin
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Hetero-evaluacin
Comunico el proceso de
indagacin y los resultados
95
COMPETENCIAS
PRAES
SENDERO ECOLOGICO
(origen de los seres vivos)
Comunicativa
Cientfica
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
Explicar
Identificar
indagar
LA NORMAL COMO
ESPACIO PARA LA
DEMOCRACIA
LABORAL GENERAL
Tipo: Intelectual,
organizacional
Co-evaluacin

Completar esquemas
Consultas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
LENGUA CASTELLANA
ED. ETICA Y EN VALORES
ED. RELIOSA
MATEMATICAS
TEC. E INFORMATICA
CIUDADANA
CONVIVENCIA Y PAZ
Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
96
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO:
8 y 9
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 7. MUNDO MICROSCPICO

ESTNDAR
Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y
seleccin natural.
EJE TEMTICO
MUNDO MICROSCPICO
(TEMTICA)
CIENCIA, TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Indago sobre las explicaciones de la
microbiologa en la industria
Comparo informacin qumica de las
etiquetas de productos
manufacturados por diferentes casas
comerciales
DESEMPEOS
Analiza la importancia de
algunas investigaciones
realizadas por cientficos acerca
del estudio de microorganismos
Comprende la utilidad y el
perjuicio que los
microorganismos pueden
ocasionar y el control de los
mismos
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Formulo hiptesis, con el

cientfico

herramienta
de informes
Manifiesta inters frente a las

aplicaciones tecnolgicas
microbiolgicas que favorecen la
salud
PRAE
SENDERO ECOLOGICO
SEMBRANDO Y
CULTIVANDO, ANDO
(relacin entre
microorganismosvegetales)
Comunicativa
Cientfica
Auto-evaluacin
Productos-microorganismos
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
LABORAL GENERAL
Tipo:
organizacional,
interpersonal

ciencias
Registro y comunico mis
observaciones y resultados
utilizando esquema
Hetero-evaluacin
LA NORMAL COMO
ESPACIO PARA LA
DEMOCRACIA
(Trabajo en equipo)
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA


Completar esquemas
Exposiciones
COMPETENCIAS
Explicar
Identificar
indagar
Proyecto de aula
Co-evaluacin
Biotecnologa de los microorganismos
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
97
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.

Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
98
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO:
8 y 9
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 8. COMBINACIONES DE LA MATERIA

ESTNDAR
EJE TEMTICO
COMUNICACIONES DE LA MATERIA
(TEMTICA)
ENTORNO FSICO
Comparo masa, peso, cantidad de
sustancias y densidad de diferentes
materiales
Comparo informacin qumica de las
etiquetas de productos
manufacturados por diferentes casas
comerciales
Comparo slidos, lquidos y gases,
teniendo en cuenta el movimiento de
sus molculas y las fuerzas
electroestticas
Verifico las diferencias entre cambios
qumicos y mezclas
MATERIA ( Masa, peso, densidad)
ESTADOS Y TRANSFORMACIONES
DE LA MATERIA
MEZCLA Y COMBINACION
Contaminacin atmosfrica
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin
con la materia.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales de transporte de energa y de las interacciones de la materia
DESEMPEOS
Establece claramente la
diferencia entre masa, peso y
densidad, mediante la
resolucin de problemas
matemticos
Reconoce los diferentes
mtodos de separacin de
mezclas y analiza sus
principales caractersticas
Explica claramente las
caractersticas de un fluido y
coloca ejemplo de fluidos que
estn en su entorno
Analiza en esquemas sencillos
la fuerza que genera presin en
los recipientes que contienen los
fluidos
ACCIONES
PEDAGGICAS
cientfico

herramienta
de informes
cientficas
Auto-evaluacin
Prctica experimental
( determinacin de la
densidad de cuerpos slidos
y lquidos, cambios
qumicos, mezclas)
Hetero-evaluacin
Manifiesta actitudes
responsables frente al uso de
sustancias qumicas que afecten
la atmsfera

Completar esquemas
ciencias
CRITERIOS DE
EVALUACIN
99
Co-evaluacin
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAE
SENDERO ECOLOGICO
SEMBRANDO Y
CULTIVANDO,ANDO
(Beneficios de los vegetales)
SEMBRANDO VALORES
(Responsabilidad,
compromiso)
LA NORMAL COMO
ESPACIO PARA LA
DEMOCRACIA
(Trabajo en equipo)
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGOGICA
ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
ARTISTICA
TEC. E INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunicativa
Cientfica
Explicar
Identificar
indagar
LABORAL GENERAL
tecnolgicas
interpersonales
CIUDADANA
valoracin de las
diferencias

Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
100
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental
GRADO:
8 y 9
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
4 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 9 SOLUCIONES Y FUNCIONES QUMICAS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
SOLUCIONES Y FUNCIONES QUMICAS
(TEMTICA)
ENTORNO FSICO
Establezco relaciones cuantitativas
entre los componentes de una
solucin
Comparo los modelos que sustentan
la definicin cido base
Identifico productos que pueden traer
diferentes niveles de PH y explico
algunos de sus usos en actividades
cotidianas
SOLUCIONES Y PH
Funciones qumicas
cidos y base
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con
la materia.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales de transporte de energa y de las interacciones de la materia
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
Comprende la importancia de
las soluciones qumicas en la
vida del hombre

cientfico
Determina el pH de algunos
alimentos para la toma de
decisiones sobre la
alimentacin que conlleven al
mantenimiento de su salud

herramienta
de informes
Escribe correctamente frmulas

de compuestos qumicos
comunes de acuerdo a las
normas internacionales

ciencias
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
Consultas
Diseo de guas de
experimentos en el
laboratorio para verificar las
soluciones y pH

Completar esquemas
Autoevaluacin
Busco informacin en
diferentes fuentes
CRITERIOS DE
EVALUACIN
101
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
COMPETENCIAS
PRAES
SENDERO ECOLOGICO
(sustancias vegetales)
Comunicativa
Cientfica
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
Explicar
Identificar
indagar

ETNOEDUCACION
MATEMATICAS
TEC. E INFORMATICA
LABORAL GENERAL
INTELECTUAL
CIUDADANA
Participacin y
responsabilidad
democrtica.

Exposiciones
Material Didctico
Videos en CD ROM
Juegos didcticos
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
102
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 1. HERRAMIENTAS DE LA QUMICA

ESTNDAR
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
EJE TEMTICO
HERRAMIENTAS DE LA QUMICA
(TEMTICA)
MEDICIN
UNIDADES DE MEDICIN: Unidades
SI, unidades SI derivadas
DESEMPEOS
Utiliza apropiadamente los
sistemas de medidas para la
resolucin de ejercicios en
situaciones especficas.
ACCIONES
PEDAGGICAS
Ejercicios de motivacin y
atencin a la temtica
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Sensibilizacin de temticas
Trabajos escritos
MANEJO DE NMEROS:
Notacin cientfica, anlisis de cifras
significativas, redondeo de cifras,
exactitud y precisin
MTODO DE FACTOR UNITARIO
PARA RESOLVER PROBLEMAS
QUMICA:
Campo de estudio, divisin,
importancia, mtodo cientfico, el
laboratorio de qumica
Conoce los aspectos bsicos

para trabajar en qumica, su
fundamento y sus relaciones
con otras ciencias, as como su
evolucin.
Utiliza adecuadamente los
instrumentos de uso comn en
el laboratorio
las unidades
Consultas bibliogrficas
Co-evaluacin
DEMOCRACIA (pluralidad)
Formulacin de hiptesis y
comprobacin de las
mismas
Hetero-evaluacin
Demostracin en el
laboratorio
Informes de laboratorio

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas.
Realizar taller de superacin de debilidades.
Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso.
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
103
Auto-evaluacin
LENGUA CASTELLANA
ORIENTACIN
PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
ED. RELIGIOSA Y MORAL
COMPETENCIAS
Comunicativa,
matemtica, cientfica
CIUDADANA
Grupo: participacin,
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
reconozco otros puntos
de vista, los comparo con
los mos y puedo
modificar lo que pienso
ante argumentos ms
Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente.
Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFIA
LEY GENERAL DE EDUCACION. (Ley 115 de 1994)
MEN. CIENCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998.
MUTIS, H Y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias.
ESTRATEGIA DE APROPIACION DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. 2004. FORMAR EN
CIENCIAS: EL DESAFIO. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Gua N 7. Imprenta Cargaphics. S.A. 2004.
ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON EL MUNDO PRODUCTIVO, Competencias Laborales Generales, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia.
Normatividad Educativa Vigente.
Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Documento de Trabajo N 2. Ministerio de Educacin Nacional. 2006.
Estrategia MEN ASCOFADE. Formacin de Formadores en Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Ministerio de Educacin Nacional. 20
BERMEJO, F. Problemas de Qumica General Paraninfo, 1995.
CAREY, F. A.: Qumica Orgnica. Ed. McGraw-Hill, 1999.
CHANG, R. Principios Esenciales de Qumica General. Cuarta Edicin. McGraw-Hill, Madrid: 2006.
Diccionario de Qumica. Coleccin Llave de la ciencia. Grupo Editorial Norma S. A.
GARZN, G. qumica General. Segunda Edicin. McGraw-Hill. Santaf de Bogot: 1994.
GRAHAM, SOLOMONS, T. W.: Qumica Orgnica. Ed. Limusa. Mxico: 1999.
MORRISON, R. T. y BOYD, R. N. Qumica Orgnica. Quinta Edicin. Addison Wesley Interamericana, Mxico: 1990.
TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 10. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006.
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
104
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:

ESTNDAR
EJE TEMTICO
(TEMTICA)
MEDICIN
UNIDADES DE MEDICIN: Unidades
SI, unidades SI derivadas
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Utiliza apropiadamente los

sistemas de medidas para la
resolucin de ejercicios en
situaciones especficas.
Conoce los aspectos bsicos

para trabajar en qumica, su
fundamento y sus relaciones
con otras ciencias, as como su
evolucin.
las unidades
Coevaluacin
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
Slidos
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
CIUDADANA
Grupo: Participacin,
responsabilidad y
democracia
Trabajos escritos
MANEJO DE NMEROS:
Notacin cientfica, anlisis de cifras
significativas, redondeo de cifras,
exactitud y precisin
MTODO DE FACTOR UNITARIO
PARA RESOLVER PROBLEMAS
QUMICA:
Campo de estudio, divisin,
importancia, mtodo cientfico, el
laboratorio de qumica
Utiliza adecuadamente los

instrumentos de uso comn en
el laboratorio

SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
Demostracin en el
laboratorio
105
COMPETENCIAS
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUCACIN RELIGIOSA Y
MORAL
Tipo: Comunicativa
LABORAL GENERAL:
Tipo: Intelectual
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
106
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:

ESTNDAR
EJE TEMTICO
(TEMTICA)
CONCEPTOS BSICOS:
Materia, Masa, Peso
ESTADOS DE LA MATERIA Y
CAMBIOS DE ESTADO
CLASES DE MATERIA,
PROPIEDADES,
TRANSFORMACIONES
MEZCLAS Y MTODOS DE
SEPARACIN
ENERGA:
Clases, transformaciones, calor y
temperatura
DESEMPEOS
Distingue las clases de materia
y los diferentes estados en que
se presenta
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Explica las principales
caractersticas de la materia y
clasifico las propiedades y los
cambios o transformaciones de
las mismas
Aplica diferentes mtodos de
separacin de mezclas
Explica las formas de energa
ms comunes y ejemplifico
procesos en los cuales se dan
casos de transformaciones
energticas
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Trabajos escritos
las unidades
cuadernos
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
Coevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
CIENCIAS SOCIALES
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Demostracin en el
laboratorio

Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual107
debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente.
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
Escucho activamente a mis
compaeros, reconozco
otros puntos de vista, los
comparo con los mos y
puedo modificar lo que
pienso ante argumentos
ms
BIBLIOGRAFIA
MEN. CEINCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998.
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
108
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 2. LA QUMICA EN UN MUNDO MODERNO

ESTNDAR
EJE TEMTICO
LA QUMICA EN UN MUNDO MODERNO
(TEMTICA)
CONCEPTOS BSICOS:
Materia, Masa, Peso
ESTADOS DE LA MATERIA Y
CAMBIOS DE ESTADO
DESEMPEOS
Distingue las clases de materia

y los diferentes estados en que
se presenta
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PRAES
Slidos
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia
CLASES DE MATERIA,
PROPIEDADES,
TRANSFORMACIONES
MEZCLAS Y MTODOS DE
SEPARACIN
Aplica diferentes mtodos de

separacin de mezclas
ENERGA:
Clases, transformaciones, calor y
temperatura
Explica las formas de energa

ms comunes y ejemplifico
procesos en los cuales se dan
casos de transformaciones
energticas
Trabajos escritos
las unidades
COMPETENCIAS
Explica las principales
caractersticas de la materia y
clasifica las propiedades y los
cambios o transformaciones de
las mismas
TRANSVERSALIDAD
cuadernos
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
Coevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICAS
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
CIENCIAS SOCIALES
Tipo: Comunicativa
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Demostracin en el
laboratorio

109
Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus
de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
LABORAL GENERAL:
Tipo: Intelectual
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
110
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
II y III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3
EDUCADOR:
UNIDAD N 3. ORGANIZACIN DE LA QUMICA

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ORGANIZACIN DE LA QUMICA
(TEMTICA)
TEORA ATMICA
ESTRUCTURA ATMICA
MODELOS ATMICOS
DESEMPEOS
Relacionoa la estructura y
composicin del tomo con la
constitucin de la materia,
aspecto clave para la
comprensin de la qumica
moderna
NMEROS CUNTICOS
CLCULOS QUE INVOLUCRAN
TOMOS Y MOLCULAS
Desarrolla las competencias

bsicas para realizar clculos
que involucran tomos y
molculas
TABLA PERIDICA
Evidencioa conocimiento
acerca de la tabla peridica en
cuanto a su importancia y
utilidad, capacitndome en su
uso e interpretacin
ACCIONES
PEDAGGICAS
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio

CRITERIOS DE
EVALUACIN
111
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucion Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin.
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
112
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
II y III
INTENSIDAD HORARIA:
3 horas semanales
EDUCADOR:
UNIDAD N 3. ORGANIZACIN DE LA QUMICA

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ORGANIZACIN DE LA QUMICA
(TEMTICA)
TEORA ATMICA
ESTRUCTURA ATMICA
MODELOS ATMICOS
DESEMPEOS
Relacionoa la estructura y
composicin del tomo con la
constitucin de la materia,
aspecto clave para la
comprensin de la qumica
moderna
NMEROS CUNTICOS
CLCULOS QUE INVOLUCRAN
TOMOS Y MOLCULAS
Desarrolla las competencias

bsicas para realizar clculos
que involucran tomos y
molculas
TABLA PERIDICA
Evidencia conocimiento acerca
de la tabla peridica en cuanto a
su importancia y utilidad,
capacitndome en su uso e
interpretacin
ACCIONES
PEDAGGICAS
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio

CRITERIOS DE
EVALUACIN
113
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
MUTIS, H. y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias.
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
114
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
II y III
INTENSIDAD HORARIA:
3 horas semanales
EDUCADOR:
UNIDAD N 4. FRMULAS Y ECUACIONES QUMICAS

ESTNDAR
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.
EJE TEMTICO
FRMULAS Y ECUACIONES QUMICAS
(TEMTICA)
ENLACES QUMICOS
FRMULAS QUMICAS
DESEMPEOS
Identifica y representa
grficamente los distintos tipos
de enlace qumico
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
NMERO DE OXIDACIN
NOMENCLATURA QUMICA
ECUACIONES Y REACCIONES
QUMICAS
ESTEQUIOMETRA
Distingue las clases de enlace

qumico y deduce sus
relaciones con los electrones de
Valencia, la electronegatividad y
las clases de compuestos
formados
Resuelve ejercicios que
permiten la determinacin de
frmulas empricas y
moleculares a partir de datos
analticos
Determina el nmero de
oxidacin de los
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL

115
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
116
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA:
3 horas semanales
EDUCADOR:
UNIDAD N 5. ESTADOS DE LA MATERIA

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ESTADOS DE LA MATERIA
(TEMTICA)
ESTADO GASEOSO:
Propiedades, leyes
LQUIDOS:
Propiedades
SLIDOS:
Propiedades
DESEMPEOS
Relacionoa las propiedades que
determinan los tres estados
fundamentales de la materia y
aplicoa las leyes que explican el
conocimiento de los gases en la
solucin de diferentes tipos de
problemas
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL

COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
.
118
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA:
3 horas semanales
EDUCADOR:
UNIDAD N 6. SOLUCIONES
ESTNDAR
EJE TEMTICO
SOLUCIONES
AMBITOS
CONCEPTUALES
(TEMTICA)
SOLUCIONES:
Concepto, componentes,
clases, disolucin, solubilidad
y factores que la afectan,
concentracin de las
soluciones, factores que
influyen en la solubilidad,
coloides
CINTICA Y EQUILIBRIO
SOLUCIONES DE
ELECTROLITOS, CIDOS Y
BASES
ELECTROQUMICA
DESEMPEOS
Prepara soluciones
de diferentes
concentraciones y
determino la
concentracin de
soluciones preparadas
Calcula la
concentracin de
soluciones en unidades
fsicas y en unidades
qumicas
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
Apertura o presentacin de las
unidades
SEMBRANDO VALORES
Coevaluacin
comprobacin de las mismas
Heteroevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y MORAL
Autoevaluacin
Explica cmo influye la
naturaleza, estado de
los reaccionantes, la
temperatura, presencia
de catalizadores y la
concentracin de los
reaccionantes en la
velocidad de una
reaccin
TRANSVERSALIDAD

Demostracin en el laboratorio
Determina el
significado y aplica
El concepto de pH

COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
120
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA:
3 horas semanales
EDUCADOR:
UNIDAD N 6. SOLUCIONES
ESTNDAR
EJE TEMTICO
SOLUCIONES
(TEMTICA)
ESTADO GASEOSO:
Propiedades, leyes
LQUIDOS:
Propiedades
SLIDOS:
Propiedades
DESEMPEOS
Relaciona los tres estados

fundamentales de la materia y
aplica
las
Relaciona
las
propiedades que determinan
leyes
que
explican
el
comportamiento de los gases en
la solucin de diferentes tipos de
problemas.
ACCIONES
PEDAGGICAS
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
Slidos
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
121
COMPETENCIAS
Demostracin en el
laboratorio

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
Tipo: Comunicativa
LABORAL GENERAL:
Tipo: Intelectual
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
122
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA:
3 horas semanales
EDUCADOR:
UNIDAD N 1. EL CARBONO Y SU IMPORTANCIA

ESTNDAR
EJE TEMTICO
EL CARBONO Y SU IMPORTANCIA
(TEMTICA)
CARACTERSTICAS
GENERALES
DE LOS ELEMENTOS DEL GRUPO
IV
EL CARBONO:
Estado natural, propiedades,
compuestos derivados
DESEMPEOS
Interpreta las caractersticas
fsico-qumicas del tomo de
Carbono, como base
fundamental para el estudio y
comprensin de los compuestos
orgnicos
HIBRIDACIN DEL TOMO DE

CARBONO
ACCIONES
PEDAGGICAS
Autoevaluacin y
diagnstico
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
comprobacin de las
mismas
Demostracin en el
laboratorio
Presentacin de videos y
filminas ilustrativas

123
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
124
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Qumica)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
I
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 2. LOS COMPUESTOS ORGNICOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
LOS COMPUESTOS ORGNICOS
(TEMTICA)
QUMICA ORGNICA
CARACTERSTICAS DE LOS
COMPUESTOS ORGNICOS
DESEMPEOS
Identifica por su estructura los
compuestos orgnicos,
diferencindolos de los
inorgnicos
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
CLASIFICACIN Y ESTRUCTURA
DE LOS COMPUESTOS
ORGNICOS
FUNCIN QUMICA Y GRUPO
FUNCIONAL
SERIES HOMLOGAS
NOMENCLATURA DE LOS
COMPUESTOS ORGNICOS
REACCIONES ORGNICAS
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL

COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
126
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Qumica)
GRADO(S):
10 Y 11
PERIODO:
I
INTENSIDAD HORARIA:
3 HORAS SEMANALES
EDUCADOR:
UNIDAD N 3. HIDROCARBUROS ALIFTICOS Y CICLO ALIFTICOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
HIDROCARBUROS ALIFTICOS Y CICLO
ALIFTICOS
(TEMTICA)
HIDROCARBUROS SATURADOS
HIDROCARBUROS INSATURADOS:
Alquenos y alquinos
DESEMPEOS
Identifica por su estructura y
tipo de enlace, las series de los
hidrocarburos alifticos y ciclo
alifticos
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
HIUDROCARBUROS
CICLOALIFTICOS
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio

127
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
128
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Qumica)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
I
INTENSIDAD HORARIA:
3 horas semanales
EDUCADOR:
UNIDAD N 4. HIDROCARBUROS AROMTICOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
HIDROCARBUROS AROMTICOS
(TEMTICA)
ESTRUCTURA DE LA MOLCULA
DE BENCENO
NOMENCLATURA, FUENTES
NATURALES, PROPIEDADES
FSICAS Y QUMICAS
DESEMPEOS
Describe en general, las
propiedades fsico-qumicas de
los hidrocarburos aromticos y
desarrolla habilidades para
nombrarlos, de acuerdo con las
normas de la nomenclatura
internacional
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio

129
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
130
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Qumica)
GRADO(S):
10 Y 11
PERIODO:
II
INTENSIDAD HORARIA:
3 HORAS SEMANALES
EDUCADOR:
UNIDAD N 5. ISOMERA
ESTNDAR
EJE TEMTICO
ISOMERA
(TEMTICA)
CLASIFICACIN
LUZ POLARIZADA Y ACTIVIDAD
PTICA
DESEMPEOS
Clasifica los ismeros y los
diferencia, teniendo en cuenta
su estructura, configuracin y
propiedades
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
MOLCULAS ASIMTRICAS Y
QUIRALIDAD
las unidades
MEZCLAS RACMICAS Y
QUIRALIDAD
Coevaluacin
COMPUESTOS D y L
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL

COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
132
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (QUMICA)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
II y III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 6. ALCOHOLES, FENOLES Y TERES

ESTNDAR
EJE TEMTICO
ALCOHOLES, FENOLES Y ESTERES
(TEMTICA)
ALCOHOLES Y FENOLES:
Estructura, clasificacin,
nomenclatura, propiedades fsicas y
qumicas
OBTENCIN DE ALCOHOLES Y
FENOLES
TERES:
Nomenclatura, propiedades, obtencin
DESEMPEOS
caractersticas fsico-qumicas
de alcoholes, fenoles, teres y
aplica las normas
internacionales de nomenclatura
para nombrarlos
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL

COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
134
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Qumica)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
III
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 7. COMPUESTOS CARBONLICOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
COMPUESTOS CARBONILICOS
(TEMTICA)
ESTRUCTURA DE GRUPO
FUNCIONAL CARBONILO
NOMENCLATURA DE ALDEHDOS Y
CETONAS, PROPIEDADES FSICAS
Y QUMICAS, PRINCIPALES
REACCIONES, SNTESIS
CARBOHIDRATOS
DESEMPEOS
de los compuestos carbonlicos
y aplica las normas
internacionales de nomenclatura
para nombrarlos
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
EDUCACIN FSICA

135
Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus
de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
136
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Qumica)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 8. CIDOS CARBOXLICOS Y SUS DERIVADOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
CIDOS CARBOXLICOS Y SUS DERIVADOS
(TEMTICA)
ESTRUCTURA DEL GRUPO
CARBOXILO
CIDOS CARBOXLICOS:
Nomenclatura, propiedades fsicas y
qumicas, principales reacciones,
obtencin
DESEMPEOS
de los cidos carboxlicos y sus
derivados y aplica las normas
de la nomenclatura internacional
DERIVADOS DE CIDOS
CARBOXLICOS:
Haluros de acilo, anhdridos, steres,
amidas
ACCIONES
PEDAGGICAS
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
Trabajos escritos
las unidades
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Demostracin en el
laboratorio

CRITERIOS DE
EVALUACIN
137
Autoevaluacin
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
EDUCACIN FSICA
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
proceso educativo.
TICs.
138
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Fsica)
GRADO(S):
10 y 11
PERIODO:
IV
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas semanales
EDUCADOR:
UNIDAD N 9. COMPUESTOS BIOLGICOS

ESTNDAR
EJE TEMTICO
COMPUESTOS BIOLGICOS
(TEMTICA)
PROTENAS
LPIDOS
DESEMPEOS
Analiza y comprende la accin
qumica y biolgica de los biocompuestos en el ser humano
ACCIONES
PEDAGGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PRAES
SENDERO ECOLGICO
(Ambiente)
VITAMINAS
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Trabajos escritos
HORMONAS
las unidades
ENZIMAS
Coevaluacin
SEMBRANDO VALORES
(responsabilidad,
compromiso)
comprobacin de las
mismas
Heteroevaluacin
Exposicin oral
Demostracin en el
laboratorio
Autoevaluacin
Carteleras
139
LENGUA CASTELLANA
O. PEDAGGICA
MATEMTICA
TEC. E INFORMTICA
TICA Y VALORES
EDUCACIN ARTSTICA
EDUC. RELIGIOSA Y
MORAL
EDUCACIN FSICA
COMPETENCIAS
Comunicativa,
CIUDADANA
responsabilidad y
democracia.
LABORAL GENERAL.
Tipo: intelectual
hiptesis
mis compaeros,
los mos y puedo
ante argumentos ms

BIBLIOGRAFA
BARRETO SARMIENTO, Sandra Milena. Ciencia experimental 10 y 11. Grupo Editorial EDUCAR.
VILLEGAS RODRGUEZ, Mara. Galicia 10 y 11. Editorial Voluntad.
BARRERA SILVA, Pilar Cristina. Fsica 1. Editorial Norma.
VALERO, Michel. Fsica 1 y 2. Editorial Norma.
VILLEGAS R., Mauricio y RAMREZ S., Ricardo. Fsica. Investiguemos 10. Editorial Voluntad.
RECURSOS
Humano (estudiantes, docentes, padres de familia)
Tablero
Diapositivas
Carteleras
Instrumentos de laboratorio
140
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Fsica)
GRADO(S):
10
PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 horas
EDUCADOR:
Lic. Jorge Tulio Quinez Diuza
UNIDAD N 1. MAGNITUDES FSICAS

ESTNDAR
Mecnica clsica: establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas
EJE TEMTICO
MAGNITUDES FSICAS
(TEMTICA)
MEDIDA DE LONGITUDES
MEDIDA DE VOLMENES
DESEMPEOS
Halla el volumen de un fluido
utilizando la probeta.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ACCIONES
PEDAGGICAS
Selecciono materiales como
agua, probeta y vaso de
precipitados.
Tareas, consultas,
participacin, exposiciones,
trabajos, trabajo individual o
grupal, puntualidad,
autoevaluacin,
Coevaluacin
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
MATEMTICA
TECNOLOGA E
INFORMTICA
COMPETENCIAS
Analizo situaciones y
experimentos fsicos
Relaciono situaciones
cotidianas con el estudio
de la fsica y otras
ciencias
Argumento el proceso de
anlisis de situaciones
Establezco relaciones
entre la fsica y otras
ciencias

BIBLIOGRAFA
141
RECURSOS
Tablero
Diapositivas
Carteleras
142
.
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Fsica)
GRADO(S):
10
PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
15 horas
EDUCADOR:

ESTNDAR
Mecnica clsica
EJE TEMTICO
MAGNITUDES FSICAS
(TEMTICA)
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
APROXIMACIN DE CANTIDADES
FSICAS
Realiza operaciones con

potencias de 10
Opiniones ante las

expectativas de la unidad
Cifras explicativas
Potencia de 10
Sistema Internacional de Unidades
Masa
Longitud
Tiempo
Redondea y halla el nmero de

cifras significativas de una
cantidad
Taller sobre ideas previas

Pruebas orales y escritas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
Actitud positiva
Inters por el tema
Avances visualizados en los
estudiantes
Parmetros institucionales
Ley General de Educacin
Desarrollo de competencias
Realiza correctamente
conversin de unidades en
diferentes sistemas de medidas
COMPETENCIAS
GENERALES
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Identifico sistemas de
unidades y realizo
conversiones
Resuelvo problemas y
expreso las respuestas
utilizando notacin
cientfica
VECTORES
Identifica cantidades escalares
y vectoriales
Resuelve problemas con
magnitudes escalares y
vectoriales

143
BIBLIOGRAFA
RECURSOS
Tablero
Diapositivas
Carteleras
144
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Fsica)
GRADO(S):
10
PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
15 horas
EDUCADOR:

ESTNDAR
Mecnica clsica: Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
EJE TEMTICO
MAGNITUDES FSICAS
(TEMTICA)
MOVIMIENTO RECTILNEO
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
Resuelve problemas de
posicin y desplazamiento
Opiniones ante las

Resuelve problemas sobre

velocidades relativas
Sistema de referencia
MOVIMIENTO UNIFORME

MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE
ACELERADO
Resuelve problemas de
movimiento rectilneo con
aceleracin constante
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Actitud positiva
Inters por el tema
Avances visualizados en los
estudiantes
Ley General de Educacin
Desarrollo
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
MATEMTICA
TECNOLOGA E
INFORMTICA

BIBLIOGRAFA
145
COMPETENCIAS
GENERALES
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva

RECURSOS
Tablero
Diapositivas
Carteleras
146
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Fsica)
GRADO:
10
PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
12 horas
EDUCADOR:

ESTNDAR
Mecnica clsica: Elaboro textos acerca de situaciones problema y planteo soluciones que justifiquen por medio de evidencias y experimentales.
EJE TEMTICO
MAGNITUDES FSICAS
(TEMTICA)
MOVIMIENTO DE PROYECTILES
MOVIMIENTO SEMI-PARABLICO
DESEMPEOS
movimiento parablico y semiparablico
ACCIONES
PEDAGGICAS
Opiniones ante las

movimiento circular uniforme

147
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Evaluacin
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
COMPETENCIAS
Identificar
Indagar
Proponer

BIBLIOGRAFA
RECURSOS
Tablero
Diapositivas
Carteleras
148
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Fsica)
GRADO:
10
PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
15 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 5. DINMICA, ENERGA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

ESTNDAR
Mecnica clsica: Utilizo modelos fsicos y qumicos para explicar las transformaciones de la energa.
EJE TEMTICO
DINMICA, ENERGA Y CANTIDAD DE
MOVIMIENTO
(TEMTICA)
LEYES DE NEWTON
Fuerza y movimiento
Inercia
Rozamiento
ENERGA Y CANTIDAD DE
MOVIMIENTO
Cintica
Potencial
Choques perfectamente elsticos
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
Resuelve problemas sobre las

leyes de Newton
Opiniones ante las

Resuelve problemas sobre la

conservacin de la energa
mecnica
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Evaluacin
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
EDUCACIN FSICA

choques inelsticos
fluidos en reposo o en
movimiento
INELSTICOS
HIDROSTTICA
HIDRODINMICA
Resuelve problemas sobre el

Principio de Pascal
Resuelve problemas sobre el
Principio de Arqumedes

COMPETENCIAS
Identificar
Indagar
Proponer
BIBLIOGRAFA
RECURSOS
Tablero
Diapositivas
Carteleras
150
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Fsica)
GRADO(S):
11
PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA:
15 horas
EDUCADOR:
UNIDAD N 1 y N 2. ONDAS
ESTNDAR
Movimiento ondulatorio: Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
EJE TEMTICO
ONDAS
(TEMTICA)
MOVIMIENTO ARMNICO SIMPLE
PTICA
DESEMPEOS
Distingue entre movimientos
oscilatorios en general,
movimientos armnicos simples,
amortiguados y forzados
ACSTICA
ACCIONES
PEDAGGICAS
Talleres
Exposiciones
Laboratorios
Videos
Exmenes
Atencin a clases
Rendimiento significativo en
la asignatura
Cumplimiento con lo exigido
Respeto a la clase
Inters
Capacidad de escucha
Co-evaluacin
Auto-evaluacin
Describe las caractersticas

fundamentales de una onda
Describe las caractersticas de
la superposicin de 2 ms
ondas de manera algebraica y/o
grfica
movimiento ondulatorio
Identifica el ngulo de
incidencia y la normal en un
espejo plano
Identifica el ngulo de
incidencia y la normal cuando la
luz pasa de un medio a otro
Identifica las cualidades del
sonido y resuelvo problemas
sobre el efecto duppler

CRITERIOS DE
EVALUACIN
151
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
COMPETENCIAS
Identificar
Indagar
Proponer
BIBLIOGRAFA
RECURSOS
Tablero
Diapositivas
Carteleras
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Ambiental (Fsica)
GRADO(S):
11
PERIODO:
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
15 horas
EDUCADOR:

ESTNDAR
Mecnica clsica: Utilizo modelos fsicos y qumicos para explicar las transformaciones de la energa.
EJE TEMTICO
MAGNITUDES FSICAS
(TEMTICA)
DESEMPEOS
ACCIONES
PEDAGGICAS
152
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARI
EDAD
COMPETENCIAS
ELECTROSTTICA
Establece relaciones entre

fuerzas macroscpicas y
microscpicas
Establece relaciones entre
campo gravitacional y
electrosttico entre campos
elctricos y magnticos
Sondeo de los saberes

previos
Ejercicios grupales e
individuales
Atencin a clase
Rendimiento significativo
Cumplimiento de lo exigido
Auto-evaluacin
Co-evaluacin
QUMICA
CIUDADANAS
MATEMTICA
Identificar
Argumentar
Proponer
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Indagacin permanente
Laboratorios
Explica la direccin de la fuerza

resultante producida por la
interaccin de cargas en reposo
Talleres
Relacina voltaje y corriente en

los diferentes elementos de un
crculo elctrico

BIBLIOGRAFA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucipon Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin.
RECURSOS
Tablero
Diapositivas
Carteleras
153
154

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INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS

Buenaventura Valle del Cauca

REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

5.1 OBJETIVOS GENERALES

10.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

ACCIONES METODOLGICAS DEL AREA

ESTRUCTURA DEL AREA

13.1 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL AREA DE CIENCIAS CON EL

REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

del mundo actual.

LIC. JENNY IBARGUEN GUAITOTO

LIC. MARIBEL CANCHIMBO

LIC. PAULA AZALIA MURILLO ANGULO

LIC. YOLANDA CHAMAT GOMEZ

LIC. HECTOR JULIO CUERO TORRES

LIC. ROCIO MANCILLA CABULLALES

LIC. DAMARIS MORENO SINISTERRA

LIC. JORGE TULIO QUIONEZ DIUZA

LIC. ROSA MARIHAM MURILLO BONILLA

13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

5. OBJETIVOS DEL AREA

5.1 OBJETIVO GENERAL

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA

) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE LA MEDIA

necesidad de la enseanza de las Ciencias Naturales.

En la escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura,

informacin de los resultados de las pruebas externas y las pruebas internas

Deficiencias en la lectura y escritura de textos relacionados con la ciencia.

Desinters de algunos estudiantes, debido a situaciones que se presentan en el contexto.

capaz de observar, analizar, interpretar, argumentar y proponer

alternativas frente a mltiples interrogantes sobre los comportamientos de la naturaleza y el hombre,

La lectura es un acto ms complejo, y probablemente un acto intelectual, ya que a travs de ella el

Ley general de educacin (Ley 115 de febrero 8 de 1994).

EL PORQU DE LA FORMACION EN CIENCIAS

La actividad cientfica implica: Creatividad, innovacin e investigacin.

10. FUNDAMENTOS TEORICOS

10.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

10.2 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

Bsicamente en su mtodo educativo expone:

Que el nio encuentre por si mismo situaciones problemticas en sus experiencias.

La visin psicolgica ausubeliana se encuentra axiomatizada en el modelo asimilacionista del

La Pedagoga Amigoniana ha logrado desde siempre el mtodo reflexivo, y preventivo, la solucin

La adaptacin es un proceso que consiste en adquirir informacin y cambiar las estructuras

11. ACCIONES METODOLGICAS DEL REA DE CIENCIAS

Acciones para interpretar:

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES

Se reconoce como parte

Se relaciona con los

Identifica los seres de

Seres vivos y seres no

Se reconoce como parte

Se reconoce como parte

Se relaciona con los

Se relaciona con los

Valora los seres y los

Identifica los sentidos

Manejo de las basuras