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LICENCIATURA EN FILOSOFIA
UNAD.
TRABAJO COLABORATIVO
GRUPO 100101_368
dirija hacia la realizacin de una lectura consiente y acadmica como factor determinante
en la evolucin del nio.
Teoras:
Varias teoras pedaggicas filosficas y epistemolgicas
frente
al el tema de la
importancia de la lectura como actividad critica del individuo pueden relacionarse y verse
de diferentes puntos de vista
estrategias para ensear a leer que convierten el aprendizaje en una actividad prctica
cotidiana y colocan algunos docentes en actitud rutinaria para llevarlas a cabo porque a
pesar de entenderlas no tienen la experiencia de haberlas vivido en la accin, esto hace que
los nios no se motiven, pierdan el inters en la lectura llevndolos a mostrar total
indiferencia hacia los libros porque se nota la falta de documentacin para armar un
sencillo programa de actividades que podra ser llevado a cabo por los docentes de
primaria. Como se ha visto a travs de las prcticas educativas en diferentes instituciones
donde no se aplica ninguna motivacin a la lectura de jardn y preescolar edades de
iniciacin y formacin del individuo, ya que es all, donde se comienza a fomentar los
hbitos que sern reflejados en el futuro,
por lo
competentes se hace necesario el esfuerzo de toda una sociedad dado a que para cambiar
los factores que favorecen la lectura debemos recordar que en el nio predomina el
pensamiento mgico y concreto, por eso es vital darle importancia a sus primeros aos ya
que que impactan y estimulan desde esa edad y por ello tendrn mayores posibilidades de
desarrollar habilidades y capacidades en etapas subsecuentes lo cual se puede lograr con
buenas estrategias de animacin a la lectura; donde se tengan sus primeras experiencias de
forma agradable, y donde difcilmente se consigue por imposicin pero se obtiene a travs
de un tratamiento positivo, obrando indirectamente para que se cree un clima favorable,
porque muchas veces las aficiones y los gustos estn ms ligados a la afectividad y la
persuasin, consiguiendo que el habito nazca de los propios nios con las condiciones
favorables para que surja en ellos el deseo de leer y de seguir leyendo, desarrollando su
pensamiento y sobretodo un nivel de aprendizaje de las funciones generales superiores que
son necesarias en el aprendizaje escolar.
Bibliografa:
(UNIVERSIDAD DE LA SABANA, 2006)
(PARRAT)
(SUIZA, pg. 5)
(LOUSSANE, SUIZA)