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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE PSICOLOGA
CURSO: MODIFICACION Y TERAPIA DEL COMPORTAMIENTO II 2016
JEFE DE PRACTICA: LIC. EVELYN BARBOZA NAVARRO
ALUMNO: JAIME CRISTHIAN RODRGUEZ QUINTO
PRACTICA N 06
TECNICAS OPERANTES PARA EL DESARROLLO Y MANTENER CONDUCTAS:
MOLDEAMIENTO 01
Jaimito es un nio de 4 aos de edad que todava no ha aprendido a ir solo al
bao, por lo que frecuentemente se hace en los pantalones. Su madre ha acudido a un
especialista para asesorarse. Describa cual sera la secuencia usando la tcnica de
Moldeamiento.
Conducta inicial: Pedir que lo lleven al bao.
Reforzadores: Verbales (cumplidos, preguntas, etc.).
R+:
Qu
nos
falta?.
R+:
bien.

R+:
Ahora
qu?.
R+:
Llevarlo de
la mano.
C2:
Pararse
frente a la
taza.
Ci:
que

Pedir
lo

C5:
Orinar.
C4: Bajar el
cierre
del
pantaln.

C3:
Levantar
la tapa.

C6:
Subirse
el cierre.

Muy

R+: Bien
hecho.

C7: Tirar
de
la
cadena.

lleven
bao.

al

MOLDEAMIENTO 02
Mnica es una nia de 5 aos a la que se le ensear a guardar sus materiales para su terapia de lenguaje.
C7:
Cerrar
mochila.

R+: Muy bien.


C6:
Meter
cartuchera.

R+: Ahora qu?.

Qu

la

C5: Buscar la
cartuchera.

R+: Muy bien.


R+:
hacemos?.

la

C4: Meter el
cuaderno.
C3: Buscar el
cuaderno.

R+: Muy bien.


C2: Abrir la mochila.
Ci: Coger la
mochila.

MOLDEAMIENTO 03
Fiorella es una nia autista y se desea que logre hablar correctamente.
C7: Decir las
do
slabas
juntas ga-to.

R+: Darle un gajo de


mandarina (muy bien).
C6: Decir 2 slabas (la
primera
ga
y
la
segunda que contenga
una o.

R+: Darle un gajo


de mandarina (muy
bien).
C5: Decir 2 slabas (la
primera que contenga una
a y la segunda una o.

R+: Darle un gajo de


mandarina (muy bien).
R+: Darle
gajo
mandarina.
R+: Darle
gajo
mandarina.

un
de

un
de

C3: Hacer gestos con


las caractersticas del
animal.
C2: Mirar la
imagen (gato).

Ci: Sentarse en
la carpeta.

C4: Emitir sonidos


(tratar de
nombrarlo).

MOLDEAMIENTO 04
Judith de 5 aos, operada de catarata: lograr que se ponga las gafas.
R+: Darle una galleta y
una tarjeta (muy bien).
C6: Ponerse las
gafas
sin
sujetarlas.

R+: Darle una galleta y


una tarjeta.
R+: Darle
galleta y
tarjeta.

una
una

R+: Darle una


galleta y una
tarjeta.
C3: Coger las
gafas con
ambas manos.

R+:
Darle
una galleta.
C2: Mirar las
gafas sobre la
mesa.
Ci: Sentarse.

C5: Colocarse las gafas


sin soltarlas y mantenerlas
puestas.
C4: Llevar las gafas a las
altura de sus ojos y ver
por los cristales.

C7: Ver con las


gafas puestas.

ENCADENAMIENTO 01
Mercedes es una seora de 50 aos que desea hacer uso de Facebook en su computadora personal. Teniendo en cuenta que ya tiene una
cuenta creada y lo que necesita aprender es la manera de acceder a la misma, describa la secuencia de pasos usando la tcnica de
Encadenamiento.
Estmulo discriminativo 1: Estar sentada frente a la PC.
d

E6 : Tres tristes

R6: Presionar
entrar.

tigres comen trigo.

d
5

: Tres tristes

R5: Introducir
su clave.

tigres comen.

d
4

: Tres tristes

R4: Escribir su correo


electrnico.

tigres.

d
3

R3: Escribir
facebook.com en la
barra.

Tres
tristes.
R2: Buscar el cono de
internet y abrir la
ventana.

Ed2 : Tres.
R1: Prender
la PC.

Ed1 : Estar
sentada frente a
la PC.

ENCADENAMIENTO 02
Diana es una nia de 5 aos a la que se le ensear un trabalenguas para mejorar la articulacin en su terapia de lenguaje.
d

E8 :

R8:
Pronunciar
tres tristes tigres
comen trigo en un
trigal.

Tres

tristes
tigres
comen trigo en
un.

Ed7 :

R7:
Pronunciar
tres tristes tigres
comen trigo en
un.

Tres

tristes
tigres
comen trigo en.

Ed6 :

R6: Pronunciar
tres
tristes
tigres
comen
trigo en.

Tres

tristes
tigres
comen trigo.
d

R5: Pronunciar
tres
tristes
tigres
comen
trigo.

E5 : Tres
tristes tigres
comen.
d

R4: Pronunciar
tres
tristes
tigres comen.

E4 : Tres
tristes tigres.
d

E3 :
Tres
tristes.

R3:
Pronunciar
tres
tristes
tigres.

R2:
Pronunciar
tres tristes.

Ed2 : Tres.
R1:
Decir
tres.

Ed1 :

Orden

(Diana,
repite:
Tres tristes tigres
comen trigo en
un trigal).

ENCADENAMIENTO 03
Mariela es una nia de tres aos cuyos padres desean ensearle a lavarse los dientes.

Ed9 :

R9:
Guardar
todo.

Con

todo
enjuagado.

Ed8 : Con

R8: Enjuagarse
la boca y el
cepillo.

el vaso lleno
de agua.

Ed7 :

R7: Coger el
vaso
y
llenarlo.

Ya

cepillada.

d
6

R6: Cepillar
los dientes y
la lengua.

: Con

el cepillo en
la boca.

Ed5 : Con

R5: Poner el
cepillo en su
boca.

el cepillo con
pasta.
d

E4 :
la

pasta

Con
y

R4:
Poner
pasta en las
cerdas.

cepillo en las
manos.
d

E3 :

R3: Coger el
cepillo con la
otra mano.

Con
la
pasta en la
mano.
d

E2 : Estando

R2: Coger y
abrir la pasta.

en el bao.
R1: Ir
bao.

al

Ed1 : Orden
(Mariela, lvate
los dientes).

ENCADENAMIENTO 04
Edson tiene 5 aos y quiere aprender a bailar el trompo que sus padres le regalaron.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Tomar el trompo y la huaraca.


Hacer un nudo con la huaraca en la cabeza del trompo.
Hacer un nudo con la huaraca en la punta del trompo.
Enrollar el trompo desde la punta hasta la cabeza.
Sujetar la huaraca restante entre los dedos y el trompo (con una mano).
Tirar el trompo y no soltar la huaraca.

Rn: Respuesta.

Edn : Estimulo discriminativo.


Cm: Conducta meta o final.
R+: Reforzamiento positivo.
R+
d

E6

Cm
R6

Ed5
Ed4
Ed3
Ed2
R1

Ed1

R4
R3

R2

R5