Identidad Del To

IDENTIDAD
PROFESIONAL EN
TERAPIA
OCUPACIONAL
Miguel ngel Talavera

Valverde
(coordinador)
Promueve y Coordina:
Editado:
Revista de Terapia Ocupacional Galicia

Gallega de
Universidad de la Corua
Revista TOG
Terapeutas Ocupacionales (APGTO)
Salud
www.revistatog.com
Patrocinado:
Asociacin Profesional
Facultad de Ciencias de la
Identidad Profesional en Terapia

Ocupacional.
Como citar esta monografa en

sucesivas ocasiones
Talavera
Valverde
MA,
compilador.
Identidad
Profesional en
Terapia
ocupacional.
[monografa en
Internet]. TOG
(A
Corua);
2008
[citado
fecha mes y
ao].
Disponible en:
http://www.revistatog.com/mono/
num2/mono2.pdf
Publicad
o en
www.rev
istatog.c
om
ISSN
1885527X
Sep
tie
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200
8
TOG (A Corua) Vol 5. Monog 2. Sept 2008.ISSN

1885-527X www.revistatog.com

Ocupacional.
D. Miguel ngel
Talavera Valverde
Terapeuta Ocupacional. rea
Sanitaria de Ferrol. Corua.
Director de Revista
TOG. www.revistatog.com
Profesor Asociado Universidad
de la Corua
Pr
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Terapia
Ocupacional
Galicia
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Editado:
Asociacin
Profesional
Gallega de Terapeutas
Ocupacionales
(APGTO)
Patrocinado:
Universidad de
la Corua Facultad
de Ciencias de la
Salud
TOG (A Corua) Vol 5. Monog 2.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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ogaci
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Talavera Valverde MA, compilador.
ocupacional.
[monografa
en
Internet]. TOG (A Corua); 2008
[citado
fecha
mes
y
ao].
Disponible
en:
http://www.revistatog.com/mono/num2/m
ono2.pdf
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ISSN 1885-527X
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cu
pat
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Esta primera edicin fue publicada en el mes de Septiembre

de 2008 segn acuerdo entre Revista TOG, APGTO y la
Universidad de la Corua (en la fase de traduccin).
La traduccin ntegra al Ingls ha sido posible gracias a la labor
de la Universidad de la Corua, Facultad de Ciencias de
la Sade.
La coordinacin de traductores de este texto al ingls ha sido
posible gracias la colaboracin del Grupo 1 y Grupo 2 de
traductores. Grupo1 Cristina Gutirrez Borge y su grupo de
traductores compuesto por Patricia de la Fuente Lpez, Mar
Crespo Bustos, Ana Losa Rincn y Tania Colias Sebastin. Grupo2
Da. Mara Pais Abeijn y su grupo de traductores compuesto por
Luca Outeiral Barbazn, Vernica Varela Domnguez, Vanesa
Surez, Jess Mosquera Fontes,M Jess Via Areosa, Laura
Macieiras Regueiro, Beatriz Abril Candiera.
REVISTA TOG
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La Terapia Ocupacional es una ciencia en constate cambio.

Segn avanza las nuevas investigaciones y la experiencia
terica y clnica nuestro conocimiento crece. Los compiladores
de la obra y los autores de los captulos han verificado toda la
informacin con fuentes fidedignas, para asegurarse que sea
completa y acorde con los estndares aceptados en el momento
de la publicacin. An as, por posible error en la trascripcin o
en la recogida de datos, se recomienda al lector confirmarlas
con otras fuentes. Los compiladores y autores, han realizado
todo el esfuerzo posible para localizar a los titulares del
copyright del material utilizado. Si por error u omisin no se ha
citado
algn
titular,
se
subsanar
en
nota
que
www.revistatog.com editar en su pgina web una vez localizado.
Gracias por acceder a www.revistatog.com. Este libro es resultado
del esfuerzo de sus compiladores y autores, as como del
compromiso de la APGTO, Revista TOG y la UDC (en su fase de
traduccin).
Para usar el material que se ofrece con este libro es necesario la
confirmacin de Revista TOG por medio del email
miguelrevistatog@yahoo.es y la referencia obligada del libro y de
Revista TOG.
Revista TOG mantiene todos los derechos sobre este libro, para
cualquier utilizacin de sus contenidos, tiene que haber permiso
expreso
de
Revista
TOG
(por
medio
del
mail
miguelrevistatog@yahoo.es).
La Asociacin Profesional Gallega de Terapeutas Ocupacionales
es la editora de Revista TOG. La idea principal de TOG, mas all
de la Asociacin Profesional de la que parta, es conseguir unificar
criterios cientficos y aunar al mayor nmero posible de
profesionales y ciencias afines, que se sientan identificados con la
publicacin.
Rev. TOG intenta ser un puente entre los profesionales de
Amrica Latina y del resto del mundo con los profesionales que
residen en Espaa.
Rev. TOG intenta tener un cuerpo estructural y metodolgico
concreto para poder ofrecer a sus lectores un rigor cientfico,
convirtindose as en una ms de las fuentes de conocimiento
actual.
Asociacin Profesional Gallega de Terapeutas Ocupacionales

(APGTO)
Componentes de la Junta directiva de APGTO
Presidenta
Nereida Canosa Domnguez
Vicepresidenta
Raquel Feal Gonzlez
Secretaria y Tesorera
Cristina Novo Daz
Vicesecretaria y Tesorera
Minia Pardo Vence
Vocales
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Componentes de Revista TOG

www.revistatog.com
Director
de TOG
D. Miguel ngel
Talavera
Valverde.
Secreta
ria
Da. Marta
Blanco Vila.
Comit
Redactor
Da.
Nereida
Canosa
Domnguez.
Da
Uxia
Gutirrez
Couto.
Da Lina
Malln
Cabanzo.
Comit
Asesor
Da
Ana Calvo
Ferrer.
Da
Azucena
Blanco
Prez.
Da Beatriz
Casal Accin.
Comit de
Difusin de
TOG
Da.
Lucia
Vilanova
Trillo Da.
Aloia
Lema
Tilve Da.
Silvie
Christinat
Souto.
Da. Tamara
Ferrer Basanta
Comit de
Estilo
Da. Teresa
Mejuto Mart.
Web
Master.
D. Eladio
Fernndez
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Equipo
de Traduccin
Grupo 1
Da. Cristina Gutirrez Borge
Da. Patricia de la Fuente Lpez
Da. Tania Colias Sebastin
Da. Mar Crespo Bustos
Da. Ana Losa Rincn
Equipo
de Traduccin
Grupo 2
Da. Mara Pais Abeijn Da.
Luca Outeiral Barbazn
Da. Vernica Varela Domnguez
Da. Vanesa Surez
D. Jess Mosquera Fontes Da.
M Jess Via Areosa Da. Laura
Macieiras Regueiro
Da. Beatriz Abril Candiera
Comit de Honor Nacional
Da. Mercedes Abella
Da. Maria Jos Romn
Da. Ana Fons
Da. Alicia Chapinal
Comit de Honor Internacional
Da. Suzanne Peloquin. D.
Gary Kielhofner.
Da. Ann A Wilcok Da.
Christine Chaparro
Da. Judye RanKa
Da. Hanneke Van Bruggen
Da. M. Carolym Baum
Universidad de la Corua Facultad

de Ciencias de la Salud
Comit Cientfico Nacional

Da. Adriana
Avila lvarez.
D.
Pablo
Cantero
Garlito.
Da.
Ana
Isabel
Corregidor Snchez.
Da.
Nuria
Garcia Gonzalo.
Da. Pilar Garca Margallo
D. Pedro
Moruno
Miralles. Da.
Emilia Navarron
Cuevas.
Da. Cecilia
Ruiz Montero.
Da.
Teresa
Snchez
Mozo.
D. Salvador
Simo Algado.
Da.
Dulce
Romero
Ayuso.
Da. Ines
Viana Moldes.
Da. Alba M
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aboy
Filgueiras
D. Lus Mara Berrueta Maeztu
D. Jos Ramn Bellido Mainar
Da. Ingrid Carrasco Rojo
Da. Mara Jess
Laguna Canadilla
Da. Alba Mara
Mouzo Filgueiras
Da.
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Calvo
Torres
Da.
Berta
Pazos
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Comit Cientfico Internacional

Da Eva
Beatriz
Carbone.
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Liliana
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Da.
Claudia
Marcela
Rozo
Reyes. Da.
Andrea Monzn
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Componentes de comisin gestora de la UDC en el patrocinio

de este libro
D. Jorge Teijeiro Vidal
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Sept 2008.ISSN 1885-527X
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Ocupacional.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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Ocupacional.
Editado:
Patrocinado:
Revista de Terapia Ocupacional

Galicia
Ciencias de la Salud
Revista TOG
www.revistatog.com
Asociacin Profesional Gallega de

Terapeutas Ocupacionales
(APGTO)

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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Facultad de
Agradecimi
entos_
Como coordinador de este Monogrfico quiero

expresar mi gratitud a los autores: Da. Nereida
Canosa Domnguez, Da. Carolym Baum, D.
Jos Ramn Bellido Mainar, D. Luis Mara
Berrueta Maeztu, D. Pablo A. Cantero Garlito,
Da. Margarita Caadas Prez, Da. Mara
Jos Garca Lpez, Da. Pilar Garca Margallo
Ortiz de Zarate, D. Sergio Guzmn Lozano, D.
Ricardo Moreno Rodrguez, Da. Rosibeth del
Carmen Muoz Palm, Da. Suzanne Peloquin,
Da. Cristina Rubio Ortega, D. Gabriel Sanjurjo
Castelao, D. Angel Snchez Cabeza, D. Sergio
Santos del Riego, Da. Ruth Watson, Da. Ann
A Wilcock.
Muchas
gracias
componentes
de
tambin
Revista
todos
TOG,
los
las
Asociaciones Profesionales que componen el

Foro Estatal de Terapia Ocupacional, a los
Colegios Profesionales de Terapia Ocupacional y
a los editores y directores de las Publicaciones
Cientficas Espaolas, por hacer que esto sea
tan sencillo.
Otra de las menciones y agradecimientos es
para la Facultad de Ciencias de la Salud (FCS)
de la Universidad de La Corua (UDC) y a su
equipo de direccin (que por segundo ao

consecutivo confa en Revista TOG) por el
importante apoyo econmico que ha ofertado
para poder permitir que esta publicacin vea la
luz en los contextos de habla hispana y que se
abra al grupo de pases angloparlantes. A D.
Jorge Teijeiro Vidal (Decano de la Facultad de
Ciencias de la Salud), por creer en
proyecto,
D.
(Vicedecano),
por
Sergio
su
Santos
apoyo
del
este
Riego
constante
nuestra disciplina, y a Da. Ins Viana Moldes

(Secretaria Acadmica), Da. Adriana vila
lvarez
(responsable
de
Calidad
Convergencia) y Da. Carmen Garca Pinto

(responsable del Observatorio Ocupacional), por
promocionar la Terapia Ocupacional
institucional
en
nuestra
nivel
Comunidad
Autnoma. A Todos los Profesores, Terapeutas

Ocupacionales y dems, de la FCS que hacen
posible
que
la
historia
de
la
Terapia
Ocupacional contine en nuestros das. Gracias

a esta gestin, Revista TOG puede ofrecer ms
que
nunca
una
contenidos. Y
visibilidad
sobre todo
total
de
sus
a la Asociacin
Profesional Gallega de Terapia Ocupacional

(APGTO) por confiar en Revista TOG con la
ilusin
intacta
desde
el
primer
momento.
Nunca podr agradecer el esfuerzo de tanta

gente por un proyecto comn como el que hoy
culmina.
Este es el resultado de vuestro esfuerzo.
Miguel ngel
Talavera
Valverde

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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entidades
promotoras,
editoras,
patrocinadoras
y
colabora
doras_

Ocupacional.
D. Miguel ngel Talavera Valverde, como

compilador
de
este
libro,
quiero
agradecer el esfuerzo que para la
consecucin del mismo han realizado las
Asociaciones Profesionales de Terapia
Ocupacional, los Colegios Profesionales de
Terapia Ocupacional, las entidades de
promocin de la Terapia Ocupacional y las
Universidades donde se desarrollan los
estudios de Terapia Ocupacional, as como
a todos aquellos que han prestado su
colaboracin y apoyo a este proyecto.
Agradecemos su colaboracin a:
COLEGIOS
PROFESIONALES DE
TERAPIA
OCUPACIONAL
COLEGIO PROFESIONAL DE
TERAPEUTAS OCUPACIONALES
DE A RAGN
COLEGIO PROFESIONAL DE TERAPIA

PROFESIONAL DE
OCUPACIONAL DE ARAGN
COLEGIO
TERAPIAOCUPACIONAL DE
EXTREMAD
URA
COLEGIO PROFESIONAL DE TERAPIA

PROFESIONAL DE
OCUPACIONAL DE NAVARRA
OCUPACIONAL DE ISLAS
COLEGIO
TERAPIA

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BALEARE
S
REVISTAS DE TERAPIA
OCUPACIONAL
EL DIARIO DE
AEXTO
REVISTA
ELECTRNICA
INFORMATIVA
DE TERAPIA
OCUPACIONA
L
Rev. Ast. de Terapia

Ocupacional
REVISTA
ASTURIANA
DE TERAPIA
SPANISH
JOURNAL OF
OCUPA
CIONAL
OCCUPATIONAL THERAPY
ESPAOLA
DE TERAPIA
OCUPACION
AL
REVISTA
TERAPIA
DE
OCUPACIONAL
GALICIA.
REVISTA TOG
REVISTA INFORMATIVA
DE LA ASOCIACIN
PROFESIONAL
ASOCIACIONES
PROFESIONALES DE TERAPIA
OCUPACIONAL
AP
PA

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ASOCIACIN
PROFESIONAL DE
TERAPIA
OCUPACIONAL DE
ASTURIAS
ASOCIACIN
PROFESIONAL DE
TERAPIA
OCUPACIONAL DE
CASTILLA LA
MANCHA
ASOCIACIN
PROFESIONAL
ESPAOLA DE
TERAPEUTAS
OCUPACIONAL
ES
ASOCIACIN
PROFESIONAL
DE TERAPIA
OCUPACIONAL
DE LA
COMUNIDAD
DE MADRID
ASOCIACIN
PROFESIONAL
DE TERAPIA
OCUPACIONAL
DE
VALEN
CIA
ASOCIACIN
PROFESIONAL
DE
TERAPIA
OCUPACIONAL
CASTELLANO LEONESA
ASOCIACIN
PROFESIONAL
DE
TERAPIA
OCUPACIONAL DE
CATALUA
ASOCIACIN
PROFESIONAL DE
TERAPIA
OCUPACIONAL
GALLEGA
ASOCIACIN
PROFESIONAL
DE
TERAPIA
OCUPACIONAL
DE
LA
REGIN DE MURCIA

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UNIVERSIDADES DONDE
SE
CURSAN
LOS
ESTUDIOS DE TERAPIA
OCUPACIONAL
UNIVERSIDADE DA
CORUA
UNIVERSIDAD
CATOLICA DE
UNIVERSIDAD
DE SALAMANCA
UNIVERSIDAD REY
JUAN
CARLOS
MADRID
UNIVERSIDAD DE
ATUNOMA DE
BARCELONA.
TARRASA
VALENCIA. San Vicente Mrtir
UNIVERSIDAD DE GRANADA
UNIVERSIDAD
DE
CASTILLA LA MANCHA
TOLEDO
UNIVERSIDAD DE OVIEDO.

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PORTALES DE
DIFUSIN DE
TERAPIA
OCUPACIONAL
TERAPIA OCUPACIONAL.COM
CONFERENCIA NACIONAL DE
DIRECTORES DE ESCUELAS
UNIVERSITARIAS DE TERAPIA
OCUPACIONAL
CONFERENCIA NACIONAL DE
DIRECTORES DE ESCUELAS
UNIVERSITARIAS DE
TERAPIA OCUPACIONAL
AYTONA

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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Ocupacional.

Galicia
Revista TOG
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Editado:
Patrocinado:

(APGTO)

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Facultad de

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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au
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Da. NEREIDA CANOSA DOMINGUEZ
Terapeuta Ocupacional. Experta en
geriatra y gerontologa social por la
universidad
de
Santiago
de
Compostela.
Postgraduada
en
Ciencias de la Salud por la
Universidad de la Corua. Terapeuta
Ocupacional de EOPRIM. Presidenta
de
la
Asociacin
Profesional
Gallega
de
Terapeutas
Ocupacionales (APGTO), miembro
del consejo editor de Revista TOG y
profesora asociada de la Universidad
de la Corua
Da. CAROLYM BAUM
PhD., OTR/L, FAOTA Received her
BS in Occupational Therapy at the
University of Kansas, Lawrence, KS.
Her
MA
degree
in
Health
Management at Webster University in
St. Louis MO, and her PhD in Social
Work.
D. JOSE RAMON BELLIDO MAINAR
Terapeuta Ocupacional y Trabajador

Social. GSS. Hospital Santa Maria.
Servicio
de
Salud
Mental
y
Drogodepencias y departamento de
Formacin
Continuada.
Lleida.
Espaa.
D. LUIS MARIA BERRUETA MAEZTU
Terapeuta Ocupacional y Trabajador
Social. Terapeuta ocupacional en
Hospital
de
da
psiquitrico-1.
Servicio
Navarro
de
Salud
Osasunbidea. Fundacin
Argibide.
Presidente del Colegio Profesional
de
Terapeutas Ocupacionales de
Navarra. Espaa.
D. PABLO A. CANTERO GARLITO
Terapeuta Ocupacional y Educador
Social. Ayuntamiento de Plasencia.
Centro de Rehabilitacin Psicosocial.
Extremadura. Espaa.
Da. MARGARITA CAADAS PREZ
Vicedecana de Terapia Ocupacional
de la Universidad Catlica San
Vicente Mrtir de Valencia.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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Da. MARIA JOS GARCIA LPEZ

Terapeuta Ocupacional Unidad de
rehabilitacin de ciegos recientes de
la ONCE desde 1986. Profesora de la
Escuela de Terapia Ocupacional de la
UCM desde 1994. Presidenta de la
Asociacin Profesional de Terapia
Ocupacional de la Comunidad de
Madrid. APTOCAM.
Da. PILAR GARCA MARGALLO ORTIZ DE ZARATE
Terapeuta
ocupacional
y
psicodramatista.
Formadora
externa
en organismos privados y
pblicos.
D. SERGIO GUZMN LOZANO
Terapeuta
ocupacional Diputacin
de Barcelona en el rea de Salud y
Consumo
en
el
Programa
de
Rehabilitacin psicosocial y en el
Programa de trastornos cognitivos
comunitarios.
D. RICARDO MORENO RODRGUEZ
Terapeuta
Ocupacional.
Profesor
colaborador Universidad Rey Juan
Carlos. Director y Editor de las
publicaciones Revista Electrnica de
Informtica en Terapia Ocupacional.
REITO
y Spanish
Journal
of
Occupational Therapy SJOT.
Da. ROSIBETH DEL CARMEN MUOZ PALM
Terapeuta Ocupacional. Profesora en
la Facultad de Terapia Ocupacional
del Centro de Ciencias de la Vida

la Pontificia Universidad Catlica
Campinas, Brasil. Presidenta de
Confederacin Latinoamericana
Terapeutas Ocupacionales. CLATO.
de
de
la
de
Da. SUZANNE PELOQUIN

PhD, OTR, FAOTA. University of Texas Medical Branch.
Galveston. EEUU.
Da. CRISTINA RUBIO ORTEGA

Terapeuta Ocupacional Centro de
Rehabilitacin
Psicosocial
Arga.
Pamplona.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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D. GABRIEL SANJURJO CASTELAO

Terapeuta
Ocupacional.
Equipo
Valorador para la Ley de la
Dependencia.
Consejera
de
Bienestar Social del Principado de
Asturias. Editor y Director de Revista
Asturiana de Terapia Ocupacional
(RATO)
D. ANGEL SNCHEZ CABEZA
Terapeuta
ocupacional
en
la
Fundacin
Hospital
Alcorcn.
Especialista
en
dao
cerebral
adquirido,
en
evaluacin
y
rehabilitacin
Neuropsicolgica
y
Neurolingstica
y
Experto
en
ortopedia y ayudas tcnicas por
la Universidad Complutense de
Madrid. Profesor Asociado de la
Universidad
Rey
Juan
Carlos.
Miembro del Consejo Asesor de la
Revista
Spanish
Journal
of
Occupational Therapy (SPJOT).
D. SERGIO SANTOS DEL RIEGO
Presidente
de
la
Conferencia
Nacional
de
Directores
de
Escuelas Universitarias de Terapia
Ocupacional
(CNDEUTO),
Catedrtico E.U., Medicina Fsica y
Rehabilitacin, Vicedecano de la
Facultad de Ciencias de la Salud,
Universidad de A Corua.
D. MIGUEL A. TALAVERA VALVERDE
Terapeuta
Ocupacional.
Servicio
Gallego de Salud. rea Sanitaria de
Ferrol. Profesor Asociado Universidad
de la Corua. Facultad Ciencias de la
Salud. Postgraduado en Ciencias de

la Salud por la Universidad de la
Corua. Director de Revista TOG
www.revistatog.com
Da. RUTH WATSON
Emeritus Associate Professor Division
of Occupational Therapy. F45 Old
Groote
Schuur.
Observatory
University of Cape Town. Cape Town.
South Africa
DA. ANN A WILCOCK
PhD,DipOT(UK),BAppScOT,GradDip
Public Health. Honorary Professor
Deakin
University,
Australia.
Honorary Doctor University of Derby
(UK). Adjunct professor Dalhousie
University, Canada. Fellow, Brunel
University
(UK).

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Pgina 18
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Agradecimientos
Entida
Prefac
des
Compr
colabor
ometid
adoras
os con
ndice
la
io:
promo
de
autores
ndice de contenidos:
Carta de presentacin del
monogrfico:
(Nereida Canosa Domnguez.
Presidenta APGTO)
cin
(Miguel
ngel
Talavera
Valverd
e.
Director
de
Revista
TOG)
Prologo:
Respondiendo a las
necesidades de la sociedad: la
09
responsabilidad
de
los
10
(Carolym Baum)
16
Identidad Profesional
(Anne A. Wilcok)
Construyendo la Identidad
Profesional
(Ruth Watson)
19
22
24
La Ethos de la profesin como

una gua para la identidad
profesional
(Suzanne Peloquin)
27
Un recorrido intimista a lo largo

de la identidad profesional
(Pilar Garca Margallo)
35
Identidad profesional en la
universidad.
Agente
de 48
modelado
(Margarita Caadas Prez y Sergio
Santos del Riego)
64
83
99
Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 19
Identidad Profesional del

Terapeuta Ocupacional
113
(Rosibeth del Carmen Muoz Palm)
Organizaciones
profesionales
de
Terapia Ocupacional e
127
(Luis Mara Berrueta Maeztu; Jos

Ramn
Bellido
Mainar;
ngel
Snchez Cabeza; Sergio Guzmn
Lozano; Cristina Rubio Ortega; Pablo 161
A. Cantero Garlito; Mara Jos Garca
Lpez;
Miguel
ngel
Talavera
Valverde
y
Nereida
Canosa
Domnguez)
Terapia
Ocupacional
e
Identidad Profesional: El reto de
las publicaciones cientficas.
(Ricardo Moreno Rodrguez; Gabriel
SanJurjo Castelao Y Miguel ngel
Talavera Valverde)
Notas:
184

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 20
Conte
nidos_

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 21
Como citar el texto en

sucesivas ocasiones:
Canosa
IDENTIDAD
PROFESIONAL:
REFLEXIONES.
Domnguez
Identidad
N.
Profesional.
Reflexiones.
TOG
(A
Corua)
[Revista
en
internet].
2008
[citado
fecha]; monog. 2: 22-24.
PROFESSIONAL
IDENTITY:
REFLECTIONS.
Palabras
clave:
Terapia
Ocupacional,
Identidad
Profesional.
Key
words:
Occupational Therapy, Profesional
Identity
DECS: Terapia Ocupacional.
MESH: Occupational Therapy
Diponible en:
http://www.revistatog.com/
mono/num2/presentacion.p
df
T
e
x
t
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b
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o
:
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1
/
0
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/
2
0
0
8
Da. Nereida Canosa

Domnguez
Terapeuta Ocupacional. Experta
en geriatra y gerontologa social
por
la
universidad
de
Santiago
de
Compostela.
Postgraduada en Ciencias de la
Salud por la Universidad de la
Corua. Terapeuta Ocupacional de
EOPRIM.
Presidenta
de
la
Terapeutas
Ocupacionales
(APGTO), miembro del consejo
editor
de
Revista
TOG
y
profesora
asociada
de
la
T
e
x
t
o
a
c
e
p
t
a
d
o
:
3
0
/
0
7/200
8
Quizs, sea el
humanismo originario
de
Presentacin
En
muchas
ocasiones
me
he
preguntado
por
la
esencia
de
nuestra
disciplina,
por
aquello que
nos
define,
que
nos
caracteriza,
que
nos
sentir
hace
ser
terapeutas
ocupacionales.
Identidad
Profesional
es,
sin duda,
un
tema
especialmente
relevante y lindo
para debatir en
esas
interminables
tertulias
ocupacionales
tanto
en
personalidad, nos
que
nos gustan,
las
damos
cuenta
que compartimos
que
nos
una
concepcin
encontramos,
nos
similar
escuchamos,
nos
hombre
del
y
un
comprendemos... Y a
mismo modo de
pesar
acercarnos a l,
de
estar
inmersos
de
en
tan
dispares
de
espacios
hasta
escucharlo,
mirarlo
aunque
y,
desde
tiempos, y con tan
distintas
diferentes
perspectivas, de
vivencias,
abordarlo.
experiencias y
nuestra disciplina el que

impregne
nuestra visin, en mayor o menor medida. Ese

humanismo que, en ocasiones,

Pgina 22
Identidad
Profesional.
Reflexiones.
nos desborda, nos rebela, nos obliga a

replantearnos
nuestros
principios
valores y nos conduce a chocar con una

visin cartesiana de la realidad, donde la
persona pasa a un segundo plano, y en la
que su historia de vida, sus necesidades,
sus aspiraciones, sus logros, etc. se olvidan,
se ignoran.
En mi opinin, estos son los aspectos que
nos hacen similares, los que nos identifican
como
grupo,
como
colectivo,
con
individualidad propia, pero con una filosofa

de la que emerge, se vislumbra y se
configura nuestra identidad profesional.
Desde la Revista TOG queremos, en esta
ocasin, invitaros a reflexionar sobre este
tema.
As,
de
profesionales,
mbitos,
de
contextos,
se
la
de
mano
personas
diferentes
ha
ido
de
distintos
de
diversos
lugares
construyendo
y
el
Monogrfico que hoy tengo el honor de

presentaros y que espero sea de vuestro
agrado.
Una vez ms, desde la Junta Directiva de la

APGTO,
queremos
daros
las
gracias
todos/as los lectores, socios y miembros

de
la
Revista
Gallega
de
Terapia
Ocupacional, porque es vuestro cario el

que
nos
permite
seguir
adelante,
creciendo, creyendo y luchando por nuestra

profesin.
Nereida
Canosa
Domnguez
.
Presiden
ta de la
Asociaci
n
Profesio
nal
Gallega
de
Terapeu
tas
Ocupaci
onales

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 23
Talavera Valverde MA.

Comprometidos con la
promocin.
Corua)
TOG
(A
[Revista
en
internet]. 2008 [citado
COMPROMETIDOS
CON
LA
PROMOCIN
fecha]; monog. 2: 24-
COMMITTED
WITH
PROMOTION
T
e
x
t
o
Palabras
clave:
Ocupacional,
Profesional.
Key
Occupational
Profesional Identity
THE
Terapia
Identidad
words:
Therapy,
DECS: Terapia Ocupacional.

MESH: Occupational Therapy
26. Diponible en:

http://www.revistatog.co
m/mono/num2/prefacio.p
df
r
e
c
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:
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/
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2
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8
T
e
x
t
o
D. Miguel ngel Talavera Valverde

Terapeuta Ocupacional. Servicio
Gallego
de
Salud.
rea
Sanitaria de Ferrol.
Profesor
Asociado Universidad de la
Corua. Facultad Ciencias de la
Salud. Postgraduado en Ciencias
de la Salud por la Universidad de
la Corua. Director de Revista
TOG www.revistatog.com

a
c
e
p
t
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o
:
3
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/
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2
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8
disciplina,
en
donde
se
estructuran
las
potencialidades y
Prefacio
carencias
misma.
de
En
la
este
La evolucin profesional
proceso
es
de
pierden y ganan
de
cosas,
un proceso
crecimiento,
modelado
en
del contexto
funcin
donde
desarrolle.
se
pero
siempre
se
se
obtiene
Como
algo.
La
evolucin
esta
de
consecuencia
de
evolucin
la
profesin
Profesional es un
se
posiciona
logro,
dicha
Identidad
no
todos
en un soporte claro de
evolucionan de la
desarrollo y margen de
misma manera y
maniobra a los cambios
el esfuerzo que se
sociales
le otorgue a dicha
en
encuentra.
donde
Es
del desarrollo
Identidad
donde
resultado
se
dentro
de
evolucin
esta
proporcional
Profesional,
se
forja
final
de
ser
al
desarrollo
el
obtenido. El nivel
la
de
aspiracin
que
los
profesionales
de
la
disciplina tengan sobre ella misma vincula el

grado de desarrollo y evolucin en asentar
esta identidad profesional. En la vida de las
profesiones
sanitarias,
la
identidad
profesional est marcada por factores que

no son ajenos a los profesionales que forma
parte de ella, entre
Pgina 24
Comprometid
os con la
promocin.
algunos
destacaremos:
la
vocacin,
la
motivacin, la capacidad de gestin, el

compromiso personal y profesional, la
capacidad de generar estrategias, la unin
entre profesionales, entre otros.
Pero
de
que
profesionales
forma
de
se
estas
dotan
los
habilidades
necesarias para el desarrollo y promocin de

su
identidad?.
Los
profesionales
ms
jvenes, recin graduados, son la savia y la

semilla de la disciplina. Los profesionales
ms veteranos son los modelos donde estos
pueden mirar. El compromiso de ambos
dota de madurez a la relacin y nutre de
experiencias enriquecedoras que son las
que generan la solidez profesional.
La cotidianeidad de nuestras acciones nos

da el ingrediente suficiente para elaborar
nuestra identidad. El modelo utilizado por
otros es el la base de donde partir, pero no
es la nica. Probar los lmites de ese modelo,
explorar vas, creer en las potencialidades
de lo nuevo nos dota de la mayor de
nuestras motivaciones para crecer hacia

nuestra
Identidad
Profesional.
Este
proceso enriquece a esta identidad que es

dinmica, se encuentra en continuo cambio,
es la que nos hace tomar decisiones, la
que nos mantiene en el anhelo y el
desarrollo
de
nuestros
quehaceres,
cambiante con el desarrollo de nuestra

disciplina que a su vez se ve modificada por
el contexto donde se asienta. Esta unin
estrecha, es la base en la que como
profesionales
tendremos
que
ser
conscientes de que la sociedad nos marca

los ritmos a los que tendremos que saber
responder si queremos ser parte de la
misma. En este nexo es donde se encuentra
el desarrollo de nuestra identidad.
El objetivo de este Monogrfico es dar a
conocer una serie de reflexiones sobre la
identidad profesional de los Terapeutas
Ocupacionales.
El
texto
que
os
presentamos propone ser una gua de

cmo
se
estructura
la
Identidad
Profesional y como se desarrolla y potencia.

En los momentos en los que piensas lo que
eres y por que estas aqu, te das cuenta
que la realidad supera a la ficcin, que los
pensamientos ordenados son

Pgina 25
Autor:
Talavera
Valverde
MA
la mejor de las movilizaciones que tiene

un profesional y sobre todo que la gente
ofrece lo mejor de si para que las ideas se
conviertan en realidad.
Desde
la
coordinacin
queremos
agradecer
implicacin
directa,
saber
hacer
a
su
del
los
mismo
autores
su
compromiso,
su
sobre
todo
su
profesionalidad. Es un placer poder hacer

frente a una monografa de este nivel y
observar como las diferentes generaciones
de
profesionales
entablamos
un
cauce
comn de pensamiento. Es el momento de

aprovechar el empuje de los profesionales
de que de una forma clara apuestan por el
crecimiento de una disciplina que cada vez
est ms slida.
Este monogrfico es de todos aquellos que

alguna vez creyeron que era posible hacer
de la disciplina la profesin de su vida.
A Mara por su esfuerzo, por su

apoyo y compromiso.
Bibliografa
1. Bruggen van H. Reflections on the importance
of celebrating the 15th ENOTHE meeting in
Spain, A Corua, in 2009. TOG (A Corua)
[revista en Internet]. 2008 [-05-06-2008- ]; (7):
[12 p.]. Disponible en:
http://www.revistatog.com/num7/editorial.pdf
2. Talavera Valverde, M.A. La revolucin
intelectual al alcance de la mano. La Terapia
Ocupacional y su nuevo orden. TOG (A
Corua) [revista en Internet]. 2008 [-05-062008-]; (7): [11 p.]. Disponible en:
http://www.revistatog.com/num7/pdfs
3. Talavera Valverde, M.A. El quehacer vaco. La identidad
profesional al alcance de la
mano. TOG (A Corua)
[revista en
Internet].
2007
[-05-06-2008-];
(6):
[7 p.].
Disponible en:
http://www.revistatog.com/num6/pdfs/presentacion.pdf
4.
Peloquin, SM. History Matters. TOG (A Corua)
[revista en Internet]. 2007 [-05-06-2008-]; (5): [11
p.].
Disponible
en:
http://www.revistatog.com/num5/pdfs/Editorial1.pdf
5. Talavera Valverde, M.A. El compromiso con la profesin. TOG (A

Corua) [revista en Internet].
2007
[-05-06-2008-];
(5):
[7
p.].
Disponible
en:
http://www.revistatog.com/num5/pdfs/presentacion.pdf
Talavera Valverde MA
(compilador). Identidad
Profesional en Terapia
Ocupacional
Pgina 26
RESPONDIE
NDO A LAS
NECESIDAD
ES DE LA
SOCIEDAD:
LA
RESPONSA
BILIDAD
PROFESIO
NAL DE
LOS
TERAPEUT
AS
OCUPACIONALES.
SERVING
SOCIETYS
NEEDS:
THE
PROFESSIONAL
RESPONSIBILITY OF
OCCUPATIONAL
THERAPISTS
Key words:
occupation,
professional,
societys
needs, leadership.
Palabras
clave:
ocupacin,
profesional, necesidades de la
sociedad, liderazgo.
DECS:
Ocupaciones,
profesionales, desarrollo
de
la
comunidad
,
liderazgo
MESH:
Occupation,
professional
associations
,
community
development
,
leadership
Da. C. Baum
PhD., OTR/L, FAOTA
Received her BS in
Occupational Therapy
at the University of
Kansas, Lawrence, KS.
Her MA degree in
Health Management at
Webster University in
St. Louis MO, and her
PhD in Social Work.
Como citar el texto

en sucesivas
ocasiones:
Baum C. Respondiendo
a las necesidades de la
sociedad:
la
responsabilidad
profesional
de
los
terapeutas
ocupacionales. TOG (A
Corua)
[Revista
en
internet].. 2008 [citado

fecha]; monog. 2: 2734 Diponible en:
m/mono/num2/baum.pdf
desempeo
en
su
vida
(proporciona
Prologo
Es
mayor
un
honor
invitada
a escribir el
prlogo
nueva
ser
para
vuestra
revista.
Somos
una comunidad
de
clnicos,
educadores y cientficos
y
debido
tecnologa
la
tenemos
oportunidad a los
individuos);
travs
la
experiencia de la
ocupacin
(o
hacer).
El
individuo
se
prepara
para
conseguir
maestra
que
llegar a ser una comunidad
nosotros
estamos
propios
valores
destrezas
estrategias
necesarias
tratar
de valores).
en
aprendidas y en
las
unidos por nuestros
competencia
las
internacional. Todos
(identidad
de
para
con
problemas
Creemos que tratar la
adaptarse
ocupacin,
mejora
limitaciones;
las
oportunidades
oportunidades
de
los
individuos
influyendo
para
emplearse
ganando
en
los
las
las
determinaciones
de uno mismo.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 27
Aut
ora:
Bau
mC
Se deben reflejar
nuestras estrategias de
RESUMEN
Los
terapeutas
ocupacionales
more traditional roles, this article
estn
talks
about
llamados a responder a
roles
of
las necesidades de la
therapist as the needs of people
sociedad. Nuestro rol,
change.
adems
de
ser
the
expanding
the occupational
un
clnico, un educador o
un cientfico es asumir
el
rol
de
para
liderazgo
hacer
visibles
nuestras
contribuciones.
Adems de servir en
muchos
papeles
tradicionales,
artculo
este
habla sobre la
expansin
de
las
competencias
del
terapeuta ocupacional
como del cambio de
necesidades
en
SUMMARY
Occupational therapists
are being called on to
the
needs
of
society,
Our
role,
in
addition
to
being
clinician, an educator
or
scientist
is
to
assume a leadership
role
to
make
Texto traducido por:

Da. Mara Pais
Abeijn Da. Luca
Outeiral Barbazn
Da. Vernica Varela
Domnguez Da.
Vanesa Surez
D.
Jess
Mosquera
Fontes Da. M
Jess
Via
Areosa
Da.
Laura
Macieiras Regueiro
Da. Beatriz Abril
Candiera
la
gente.
serve
Texto
recibido:
01/03/2008
Texto
aceptado: 30/06/2008
our
contributions visible. In
addition to serving in
Traduccin revisada por:

Da. Irene Budio
Vieira Da. Lorena
Vilaboy Filgueiras
intervencin
mundo
ya
que
emplear
un
servicios
mejoraron
proceso
de
vida
personas
de
colaboracin
discapacidad
donde los valores
personas
del paciente sean

respetados
sus
objetivos
conviertan
plan
se
en
central
el
de
cuidados.
La
se
encuentra, en una
muy
posicin
importante
la
con
las
con
enfermedad crnica.
Esta
nueva
traer
las
revista
ideas
de
colegas internacionales a
los
profesin
los
terapeutas
Espaa;
espero
los
de
que
terapeutas
ocupacionales
espaoles
respecto al tiempo
actual,
ya
que
tambin compartan sus
nuestra
experiencia y su ciencia
contribucin a la
con otros.
salud est siendo

reconocida como
Debido
un importante y
importante que nuestra
necesario servicio
para la sociedad.
Ahora
podemos
que
es
tan
ayuda llegue a la gente

que
est
viviendo
cambios en la salud y
beneficiarnos de la
condiciones
de
experiencia
de
discapacidad,
es
compaeros
de
tambin
alrededor
del
reconocer
importante
nuestras
contribuciones
ante
los
mdicos,
sociedad y los polticos.
Ocupacional
Pgina 28
la
Respondiendo a las necesidades de la sociedad: la responsabilidad profesional de los

Terapeutas Ocupacionales.
Unos
pocos
de
nosotros
aspiran
al
reconocimiento pblico; nos presentamos

en esta profesin porque queremos hacer
nuestro trabajo ms visible. La sociedad se
enfrentan
envejecida
una
gran
que
poblacin
permanece/queda
independiente a medida que envejece como

su
edad,
hay
ms
necesidades
ms
nios
especiales,
con
ms
trabajadores que se han lesionado e

incluso
trabajadores
quieren
permanecer
mayores
activos
siendo productivos.
personas
con
individuos
Hay
con
seguir
ms
discapacidad
que
y
ms
muchos
enfermedad
mental
persistente. Todo lo que quieren es calidad

de vida en sus vidas y la oportunidad de
participar en sus familias, comunidad y
sociedad. Cada uno de nosotros tenemos
los
conocimientos
necesarias
para
y
hacer
las
tcnicas
posible
esta
poder
para
diferencia en sus vidas.

Necesitamos
utilizar
sentir
nuestros
profesionales.
No
este
conocimientos
estamos
en
como
los
trabajos.
Estamos
llevando
nuestros
conocimientos, nuestras tcnicas y nuestras

capacidades hacia un trabajo para mejorar
la vida de las personas que nosotros
atendemos.
Si
pensamos
en
nosotros
mismos como profesionales, la gente nos

tratar como profesionales. El xito del plan
de
profesin
sabiamente
determina
propios destinos. Como si

ocupacional
es
diseramos
importante
sus
en
terapia
nuestro
futuro
para nosotros aclarar qu
servicios sern ms necesarios y cmo

nosotros podemos proporcionarlos a los
individuos y a la poblacin que pueda
beneficiarse de ellos. Enfocando nuestra
atencin en el servicio
otros,
nos
definimos a nosotros mismos como un

profesional
seguro
de
la
confianza
del
usuario sobre la que se apoya, si en el futuro

es dependiente.
Quienes
fundaron
nuestra
profesin
estuvieron relacionados por la creencia del

poder
de
la
ocupacin
humana
su
influencia en la salud. Es un hecho al que,

aun hoy cada uno de nosotros se adhiere
y acta bajo la misma creencia; desde
entonces es un valor que nos sita y nos
permite
definirnos
como
una
profesin
nica. Terapia ocupacional se relaciona con

un mundo cada vez ms tecnolgico
del
cuidado personal y de la salud, mundo

definido por el

Pgina 29
Aut
ora:
Bau
mC
significado
que
le
da
el
paciente
(Englehardt). No le hacemos cosas a la

gente,
nosotros
oportunidades
que
proporcionamos
(Meyer),
oportunidades
le ayuden a ellos mismos a manejar
sus condiciones de salud y discapacidad de

forma
que
puedan
realizar
cosas
que
resulten importantes y significativas para

ellos.
Hay un gran rango de gente, desde

mdicos
arquitectos,
que
pueden
beneficiarse de nuestra pericia, y nosotros

podemos beneficiarnos de ellos. Mientras la
terapia
ocupacional
es
una
profesin
autnoma, debemos reconocer que

floreceremos
como
en
colaboracin
con
slo
otros,
colaboradores beneficiarnos de ello
y confiar en las experiencias colectivas

del cliente, la familia y otros que soliciten
retirar
las
barreras
que
limitan
la
realizacin y participacin del individuo.
Hay cosas que podemos hacer para situar

a la terapia ocupacional en el ojo pblico,
ser digno de y recibir pago por nuestros

servicios,
contribuir
conocimientos
de
al
beneficio
organizaciones
Vamos
hacia
la
pero
el
las
individual,
trabajando
objetivo
proporcin
necesitan
nuestros
y comunidades.
continuar
hospitales,
con
de
personas
se
en
dirigir
servicios
que
con enfermedad
crnica y discapacidad; en la rehabilitacin

hospitalaria trabajamos para fomentar la
recuperacin y participacin y reinsercin
de la persona a su comunidad/entorno,
trabajo y vida familiar; proporcionamos
facilidades
pacientes
externos con
lesiones en la mano y otras fsicas para

facilitarle el retorno al trabajo a la vida
familiar y a la comunidad; en instalaciones
expertas de profesionales de cuidados el
objetivo es maximizar la funcin y crear
oportunidades para el significado ; en las
escuelas es nuestra responsabilidad ayudar
al nio a desarrollar la capacidad para
abordar
completamente
el
mbito
del
aprendizaje y ganar habilidades para la

transicin a la vida adulta; y en
las
comunidades permitir que las personas con

enfermedad
mental
adquieran
las
destrezas para afrontar las dificultades que

se presenten en su vida diaria.
Necesitamos mantener y mejorar las

bases
de
la
prctica
tradicional,
sin
embargo, existen muchas cosas en las

que podemos contribuir porque el
Talavera Valverde MA (compilador). Identidad
Profesional en Terapia Ocupacional
Pgina 30

sistema
de
cuidado
de
la
salud
est
cambiando. Debemos ser sensibles a los

nuevos
cambios
oportunidades.
Si
confiamos solo en la prctica tradicional

perderemos
para
las
nuestras
importantes
cuales
oportunidades
nuestras
conocimientos
tradiciones,
de
base
nicamente nuestra pericia y razonamiento

clnico parecen estar especialmente bien
situados.
Las nuevas necesidades de la sociedad
requieren
los
servicios
del
terapeuta
ocupacional. Mientras el nmero de adultos

mayores de 65 aos se doblar en los
prximos
aos,
pocos
viviendo
situacin
vern
las
residencias
mayores
como
lo
ideal.
esta
de
Porque
reconocemos la importancia de que la

persona permanezca en su entorno y los
recuerdos significativos y experiencias que
pueden
inducir,
podemos
utilizar
nuestros conocimientos en la actividad,

desempeo y entorno, podemos ayudar
a
que
la
independiente
persona
en
su
permanezca
propio
hogar
comunidad.
Podemos
utilizar
nuestra
destreza para ayudar a fraguar un nuevo

concepto de cuidados a nivel poltico que
promueva
la
salud
el
bienestar.
La
seguridad en el transporte es grave para

las personas que viven en los suburbios y
zonas
rurales.
Es
importante
para
los
individuos, las familias y la sociedad conocer

que pueden estar seguras las carreteras, y
que los clientes den permiso para buscar
alternativas de transporte, es la segunda
naturaleza a nuestro camino de prctica.
Las familias son llamadas a proporcionar
cuidados a sus seres mayores queridos.
El
terapeuta
ocupacional
debe
ser
un
importante recurso para las familias ya que

la mayora de los cuidados a las personas
mayores son proporcionados por la familia.
La literatura en esta rea es muy clara,

aquellos
que
experimentan
papel,
proporcionan
menos
cuando
el
tensin
tienen
cuidado
en
ese
interacciones
acertadas con aquellos por los que se

preocupan.
El xito en el cuidado se
produce cuando el cuidador entiende su

amor como nica condicin y tiene las
destrezas para ayudar a realizar lo que las
personas cuidadas necesitan hacer.

Pgina 31
Aut
ora:
Bau
mC
Esto
representa
otra
intervencin
perfectamente situada dentro la pericia del

terapeuta ocupacional.
Nios
jvenes
con
discapacidades
necesitan los servicios de un terapeuta

ocupacional para conseguir la capacidad
para
tener
xito
comprometerse
con
en
las
la
escuela,
familias
las
comunidades para la adquisicin de las

destrezas necesarias para su empleo en la
transicin a la vida adulta.
Existen
ayudar
muchas
a
los
posibilidades
trabajadores
para
no
sufrir
impedimentos o situaciones restrictivas

innecesarias,
regresando
al
trabajo
despus de haber tenido accidentes, y

disfrutando de puestos de trabajo que
permitan el xito en el mundo productivo.
Tambin
es
importante
ayudar
los
trabajadores mayores a conservar sus

habilidades
para
dedicarse
al
trabajo
productivo y estar activos en sus familias y
comunidades.
Los
ocupacionales
terapeutas
tambin
juegan
un
importante papel ayudando a mantener la

salud
mental
necesarias
alcanzar
para
vivir
las
con
destrezas
la
menor
restriccin de participacin en el entorno,

abordar ocupaciones significativas y evitar
el aislamiento social.
Una
nueva
rea
para
los
terapeutas
ocupacionales es fomentar la salud y el

bienestar.
pueden
Los
terapeutas
emplear
la
ocupacionales
auto
direccin
de
tcnicas rutinarias en las intervenciones,

para ayudar a la gente a hacer la eleccin
de
su
estilo
potencial
de
vida,
explotando
dirigiendo
su
salud
su
y
condiciones restrictivas y limitantes para

evitar problemas de salud secundarios y
alcanzar los objetivos.
cada
uno
pensando
los
de
en
vosotros
otras
terapeutas
Estoy seguro que

podis
oportunidades
ocupacionales
estar
para
que
permitan el desempeo de los usuarios en

su hacer, o podran servir para ello.
Charles
Christiansen,
anterior
vicepresidente de la Asociacin Americana

de
Terapia
Ocupacional
(AOTA)
dijo
Necesitamos ejercer ms influencia en

lugares
donde
se
estn
tomando
decisiones. Necesitamos trabajar ms

Pgina 32

duramente en el desarrollo de lderes para

entrar en comunidades locales, conocer la
red local, saber como llegar a la opinin de
los lderes o ser lderes y tener influencia en
la toma de decisiones que afectan cada da
a las vidas y necesidades ocupacionales de
los seres humanos, debemos preparar a
nuestros estudiantes para ejercer el papel
de liderazgo e iniciativa. Es en la educacin,
la
prctica
la
investigacin
donde
debemos ver el liderazgo como centro en

sus
roles
como
practicantes
educadores,
como
como
cientficos.
Direccin/iniciativa es la interaccin de
conocimientos
tcnicas
con
valor,
compromiso, confianza y determinacin

para
llevar
cabo
cambios
en
los
sistemas, en el pago de polticas, en las

polticas pblicas; y los estudiantes son
imprescindibles para asegurar que las
personas
puedan
tener
acceso
los
servicios de la terapia ocupacional.

Somos gente inteligente y con talento que
tiene pasin por mejorar la vida de aquellos
que tratan, podemos proporcionar iniciativa
a nuestras instituciones, comunidades y a la

sociedad. El trabajo que realizamos
es
importante.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 33
Aut
ora:
Bau
mC
Bibliografa
1. Christiansen, C. (1991). Occupational therapy: Intervention
for life performance. In
(eds)
Christiansen,
C. &
Baum,
C.
Occupational therapy: Overcoming human
performance deficits. Thorofare, New Jersey:
Slack, 4-43.
2.
Christiansen C & Baum CM: (Eds.)
Occupational therapy: Enabling Function and
Well- Being (2nd Ed.). Thorofare, NJ: Slack 1997.
Ocupacional
Pgina 34
Como citar este texto

en sucesivas
ocasiones:
Wilcock A. Identidad
Profesional.
Corua)
TOG
(A
[Revista
en
Internet]. [Revista en
IDENTIDAD
Internet]. 2008 [fecha

de la cita]; monog. 2:
35-47. Disponible en:
PROFESIONAL
http://www.revistatog.com
/mono/num2/wilcok.pdf
PROFESSIONAL
T
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t
o
IDENTITY
Palabras
Clave
del
autor:
Identidad
Profesional,
Terapia
Ocupacional
Key
Words:
Identity,
Therapy.
Professional
Occupational
DECS:
Terapia
Ocupacional.
Mesh: Occupational Therapy.
R
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2
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7
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Da. Ann A Wilcock

PhD,DipOT(UK),BAppScOT,GradD
ip
Public
Health.
Honorary
Professor
Deakin
University,
Australia.
Honorary
Doctor
University
of
Derby (UK).
Adjunct
professor
Dalhousie
University, Canada. Fellow, Brunel
University (UK).
A
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y
Filg
ueir
as
Introduccin
Hace
cien
que
la
aos
terapia
ocupacional
apareci
formalmente
adjunto
medicina
basada
en el
de
la
tratamiento
las
personas
con
trastorno
mental o fsico. Sin

embargo,
el
conocimiento
ello
de
utiliza
ocupacin
la
como
un factor primario
para
de
tratamiento
la
salud
en
enfermedades de
larga evolucin. A
lo
largo
del
tiempo se registr
cmo
la
gente
desempeaba
su
vida
fue
cotidiana
esto
reconocido
las
principales
autoridades
como
por
mdicas
un
fundamental
factor
para
su
en
construir
sobre
la
salud,
las
propiedades
para
mejorar
el
bienestar,
mantener
la
experiencia en torno a la
salud,
salud y la enfermedad
la
enfermedad
(1,2)
para
la poblacin
La
terapia
y prevenir
ocupacional en
el
en general.
mundo occidental
es
En
consecuencia
historia
larga.(3)
de una
mucho
Por
ms
alguna
cambio
todo
ello se concentr,
y todava se hace,
sobre aquellos
razn la profesin fall

Sept 2008.ISSN 1885-527X.
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salud,
discapacidad
being
RESUMEN
Este
documento
contiene
definido
medicina
moderna
todos
dems.
los
perspectiva
una perspectiva futura de la
vez
identidad profesional de la
exclusiva
terapia
ocupacin
ocupacional.
Se
discute si la profesin tiene
por
de
la
y
Una
inclusiva
una
ill-
en
perspectiva
de
para
la
la
salud
es insuficiente.
el potencial para llegar a

abarcar
la
visin
global
SUMMARY
basada en la Organizacin
Mundial de la Salud, y la
This
Federacin
Mundial
futures
terapeutas
ocupacionales
de
paper
takes
perspective
of
occupational
en defensa de lo derechos
professional
humanos
discusses
directrices
para
sus
global
what
the
Esta
to become if it embraces a
proporciona
global vision based on World

Health
potencial
strategies,
la
identidad
Organization
profesional a travs de un
Nations
enfoque
Declaration
holstico
que
todas
las
reconoce
It
profession has the potential
una percepcin interior del

de
identity.
la
educacin profesional.
visin
therapys
the
United
Universal
Rights,
of
and
Human
the World
necesidades de la gente
Federation of Occupational
para
las
Therapists
su
Statement
encontrar
necesidades
de
Position
on
Human
ocupacin natural en orden
Rights and its directions for
para
salud
professional education. This
global
alcanzar
positiva
enfermedad.
una
resistir
Esa
la
inclusin
en la experiencia enfermo-
insight
vision
into
professional
provides
an
potential
identity
by
taking a holistic approach

that recognizes all people
need
to
meet
requirements
the
of
to achieve positive health

resist
includes
illness.
That
those
experience
disability
who
ill-health,
and
quejas
their
occupational nature in order

and
con
ill-being
as
defined by modern medicine

and everyone else. Such
mdicamente
diagnosticadas.
Uno
de los motivos de esa

idea
puede
relacionado
estar
la
con
direccin
que
medicina
moderna
inadequately understood in
tom,
cmo
the world today which has
descubrimiento
an
inclusive rather than
exclusive
perspective
occupation
led
to
for
health
diminution
understanding
of
of
is
of
what
occupational therapists can

bring
to
physical,
social
a
the
mental
health
debate
subsequent
within
the
current
el
cientfico se hizo un
factor principal en su
and
propio
and
durante el siglo XX.
diminution
profession
en
la
of
what it can and should offer.
desarrollo
El otro motivo podra

ser
que
innecesario
era
explicar
detalladamente los
subsidios
por
de
ocupacin
en
enfermedad
la
gnesis
de
profesiones,
como
y
el
conocimiento de ese
hecho
permaneci
dominante
en
los
ambientes
sociales
donde
esto
se
Antes del examen de
desarroll.
los componentes de
Lamentablemente,
este
tal entendimiento es
global como la base
ms frecuente, por lo
de
tanto,
el
perfil
corriente
del
profesional
de
terapia
ocupacional
es como un adjunto
a la asistencia mdica
que slo de vez en
cuando apela y raras
veces
promulga
informacin
la
sobre
del
acercamiento
un
futuro
perfil profesional,
es necesario definir lo
que creo
que
ocupacin
Tal
la
abarca.
definicin
ha
demostrado ser difcil

y
cambiable
para
terapeutas
cmo vivir de forma
ocupacionales
sana por medio de la
del pasado como
ocupacin.
Ocupacional.
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tanto
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del presente. Mi opinin consiste en que es

algo global referido a las cosas que la gente
hace en sus vidas, y lo que el entorno
puede provocar y cmo esto afecta a su
crecimiento
disminucin
como
seres
humanos, cmo esto es el mecanismo para

la
pertinencia
no
una
familia
comunidad, y cmo esto contribuye a

reforzar la accin de hacerse ms fuerte
o ms dbil, feliz o miserable, acentuado o
inacentuado, ms sano o ms enfermo, y
ms cerca o ms lejos del potencial como
seres humanos. Por lo tanto describo la
ocupacin simplemente como ' hacer, ser,
pertenecer, y llegar a ser transformando '
y reconozco que el potencial de salud
negativo de
ocupacin requiere tanta
investigacin y atencin como su potencial

de salud positivo. (4) Puesto como una
ecuacin, pueden recordar esto como DB3 =
SH (hacer, ser, perteneciendo y llegar a ser
contribuye
decisivamente
la
supervivencia y la salud, y puede ser

positivo o negativo en la naturaleza). Luchar
hacia la frmula de ocupacin para la salud
como
una
parte
incorporada
de
la
identidad profesional de los terapeutas

ocupacionales
requiere
entendimiento
de
ellos,
comprensivo
un
de
la
naturaleza de salud as como su lugar en la

supervivencia de s mismo. Don Nutbeam
de la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS)
Collaborating
Centre
for
Health
Promotion sugiere que tal entendimiento:

Implica que todos los sistemas y
las estructuras que gobiernan las
condiciones sociales y econmicas y el
ambiente fsico, deberan tener en
cuenta
las
actividades
implicaciones
de
sus
en
con
su
relacin
impacto sobre la salud individual y

colectiva y el bienestar. (5)
En una rama similar, un
pionero Chair of Social
Health, Thomas McKeown, describe la salud como

una sierra de vaivn grande y compleja. En sus
factores clave incluyen el reconocimiento de:
Actualmente las personas afrontan las
condiciones
cambiadas,
recolectores.
de
con
vida
el
infinitamente
genoma
de
ms
cazadores
En
pases
tcnicamente
avanzados
la
transformacin moderna de salud debe ser

atribuida en gran parte a avances en el nivel
de vida.
La mayora de las enfermedades no
contagiosas
que
son
frecuentes
en
pases desarrollados y cada vez ms

en los dems " tiene orgenes
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ambientales y es potencialmente evitable

con cambios en las condiciones de vida y
comportamiento (6)
Estos factores asocian claramente la salud y

la enfermedad con la ocupacin, y por lo
tanto deberan ser integrados a una base de
conocimiento de terapeutas ocupacionales y
el perfil eventual profesional.
El concepto de ocupacin como un asunto
de
salud
de
enfermedad
no
est
extensamente reconocido. Por lo tanto, es

importante para una profesin con una gran
base en este concepto holstico, el no
separar
como
mdicamente
diferente
lo
aquellos
con
que
sufren
trastorno
ocupacional reconocido, de aquellos que

sufren
otro
trastorno
ocupacional.
Es
necesario trasmitir este mensaje de forma

extensa.
Tanto
el
concepto como
su
difusin es parte central en la identidad
profesional
que
tomar
ocupacional
frente
la
un
terapia
mundo
muy
diferente en el cual esto comenz. Para

realizar
este
trabajo,
es
tambin
necesario reconocer que las ideas sobre la

salud, la enfermedad y la ocupacin se
diferencian segn la filosofa cultural y
espiritual,
el
entorno,
las
opiniones
socialmente dominantes y las opiniones

individuales,
economa
as
y
disponibles.
como
los
tipos
tecnologas
Tales
de
factores
de
salud
afectan
el
impacto de ocupacin sobre la salud,

pero no disminuyen el hecho de que
estn fuertemente asociados.
Esto
complace
las
organizaciones
internacionales, a pesar de la utilizacin de

una terminologa diferente a los terapeutas
ocupacionales,
se
ha
reconocido
la
importancia de naturaleza ocupacional

de
la
gente
principales
De
la
necesidad
recomendaciones
especial
inters
son
de
las
globales.
aquellos
provedos como directrices internacionales

por la OMS y las Naciones Unidas (Naciones
Unidas). La documentacin estratgica del
cuerpo
profesional
del
terapeuta
ocupacional, mejora el perfil de profesiones

por asociarse con tales recomendaciones.
Ocupacin y Salud: estrategias de la OMS
Ocupacional.
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La OMS en su constitucin a mediados del

siglo
XX
proporcion
una
definicin
duradera de salud ms que " la ausencia de

enfermedad" como " un estado de bienestar
completo
fsico,
mental,
Corrientemente,
variedad
esto
amplia
social.
reconoce
de
personal,
(7)
una
social,
econmico, y factores exgenos como los

determinantes
de
salud
tanto
para
individuos como para poblaciones

(8) Los terapeutas ocupacionales podran
usar esa visin para la salud respecto a
naturalezas ocupacionales de la gente,
ampliando su perfil profesional y con
actividades fuera del modelo corriente
mdico. Esto tiene que ser un hecho. La
nueva era y las desafiantes discusiones
acerca de los fundamentos econmicos
de la mala salud que tuvo como resultado
la Declaracin de Alma Ata (9) , llev a la
OMS a establecer en el ao 2000 el
objetivo para los gobiernos del mundo de

alcanzar la salud para todos los
ciudadanos. (10) Los terapeutas
ocupacionales, al igual que otros
profesionales de la salud, no prestan
atencin a ese llamamiento para la accin,
y la fecha ha demostrado ser
excesivamente optimista, sin embargo, an
se puede actuar para conseguir dicho
objetivo. La declaracin fue seguida por
una llamada de atencin en la Carta de
Ottawa para la Promocin de la Salud
(OCHP) para un cambio universal en el
rumbo de los servicios de salud hacia la
salud positiva y el bienestar. (11) Esta
Carta ha servido de gua de sabidura
para nuevas reuniones en otras partes del
mundo donde ha sido ratificada: en
Adelaida (1988); en Sundswall (1991); en
Yakarta (1970); en Sun City (2000), y
Bangkok (2005).
La OCHP describe salud como un recurso
para la vida diaria haciendo hincapi en los
recursos sociales y personales as como
capacidades
fsicas,
propone
tres
estrategias bsicas para desarrollar la

salud de la poblacin en todo el mundo.
stas son:
Abogando por lo poltico,

medioambiental, econmico, social,
cultural, biolgico y conductual, condicin
esencial para la salud. Los terapeutas
ocupacionales defenderan dentro de la
estructura de gentes haciendo, siendo,
perteneciendo y transformando.
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Habilitando a la gente para que se

esfuerce por su salud potencial. Los
terapeutas ocupacionales podran
posibilitar a toda la poblacin haciendo,
siendo, perteneciendo y transformando a
ese extremo mediando entre los diferentes
intereses social-polticos en la bsqueda de
la salud para todo el mundo en todo el
camino de su vida donde quiera que ellos
vivan. Los terapeutas ocupacionales
mediaran dentro de esferas socio-polticas
hacia el incremento de la salud para
las personas haciendo, estando,
perteneciendo y transformando.
Estas
tres
estrategias
bsicas
estn
recogidas en el Plan estratgico de colegio

britnico de Terapeutas Ocupacionales del
2002 (13)
Se sugieren cinco formas de aplicacin:
Habilitar el desarrollo de las

habilidades personales: Un atributo que
los terapeutas ocupacionales tienen
siempre presente pero rara vez para
quienes no tienen discapacidad fsica o
mental.
Crear un entorno favorable: una
habilidad que los terapeutas ocupacionales
conocen pero, rara vez, van ms all
de la esfera personal individual al entorno
natural y de la comunidad.
Reforzar la accin comunitaria: una
habilidad que los terapeutas
ocupacionales necesitan para trabajar
sobre y para los que sean titulares de las
bases de las creencias.
Reorientar los servicios de salud: una
tarea que ha resultado demasiado difcil
para los terapeutas ocupacionales hasta la
fecha pero con el esfuerzo y poder de la
OMS, estn en posicin correcta de ser
digno de renovarse.
Construir polticas pblicas saludables:
una actividad que muchos terapeutas
ocupacionales evitan como la peste, lo
que ha hecho un flaco favor a los
profesionales en el pasado y en el futuro.
Esas cinco formas de aplicacin de las tres
estrategias estn tambin recogidas en el
Plan estratgico 2002 del British Collage of

Occupational Therapists. (14) Con
certeza,
todos
ellos
requieren
toda
la
atencin de los terapeutas ocupacionales

en todo el mundo. Lo veo como el centro
en
la
cuestin
de
la
futura
identidad
profesional.
Ocupacional.
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La visin de la OMS reconoce la necesidad

de
promover
la
salud
aliviar
la
enfermedad y sufrimiento para toda la

humanidad
pero
concentrndose
en
factores personales, sociales y del entorno.

Se valora la singularidad de cada persona
y
la
necesidad
individuo,
significado,
la
de
responder
bsqueda
propsito
cada
espiritual
y
de
pertenencia
como parte de la salud, mientras se

reconoce que las comunidades, as como
los
individuos
deben
ser
capaces
de
identificar y reconocer las aspiraciones,

satisfacer las necesidades y cambiar o
hacer frente al entorno,(15) los terapeutas
ocupacionales,
quienes
reconocen
trabajan en pro de las personas en todas

partes, haciendo, siendo y cada vez que
pertenecen
sanamente
ya
sea
individualmente o como colectivo, estn

aprovechando la visin de la OMS.
Centrndose en la justicia y la equidad
social, el gobierno de la OMS llama a la
accin colectiva a travs de diversos
sectores de sociedades con el fin de
alcanzar
sus
objetivos
porque
los
determinantes de la salud positiva y el

bienestar, como aquellos de enfermedad
grave
muerte,
estn
fuera
de
los
dominios de los servicios de salud que

retienen
el
centro
de
la
intervencin
mdica. Se promueve un concepto que

debera
ser
central
para
la
terapia
ocupacional que el cambio en las pautas

de vida, trabajo y ocio tiene un impacto
significativo en la salud (16) Ser siempre
el caso de los terapeutas ocupacionales
quienes
reconocen
trabajan
hacia
la
justicia ocupacional para la poblacin en

alguna y todas las artes como ellos hacen,
estn y pertenecen de
acuerdo a las
necesidades y posibilidades. Ellos estn

siempre construyendo sobre las polticas de
la OMS hacia la equidad y la justicia social
y su visin de la
terapeutas
salud.
ocupacionales
Todos
tienen
los
que
expresar que el concepto de promocin de

la salud debe estar dirigido a:
generar condiciones de vida y trabajo
que
sean
seguras,
estimulantes,
satisfactorias y agradables (17)

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posibilitar que gente realice sus

ambiciones, arreglndoselas con las cargas
normales de la vida, trabajar productiva y
fructferamente y contribuyendo a la
sociedad (18)
abogar y posibilitar a la gente de
todas las edades a desarrollar sus

posibilidades para un bienestar fsico,
social y mental a lo largo de su vida y
participar en la sociedad de acuerdo
a sus necesidades, deseos y
capacidades (19)
Con el fin de conseguir este objetivo,
la
ms
reciente
Conferencia
de
Promocin de la Salud de la OMS en

Bangkok (2005) llama a las personas de
todo el mundo a:
abogar por una salud basada en los derechos
humanos y la solidaridad
invertir en polticas sostenibles, acciones
e infraestructuras para hacer frente a
los
determinantes de salud
crear capacidad para polticas de
desarrollo, direccin,
prcticas de
promocin de la salud, transferencia de

conocimiento e investigacin y
capacitacin de la salud
regular y legislar asegurando un alto
nivel de proteccin del dao y posibilitar
la igualdad de oportunidades para la salud
y el bienestar de toda la poblacin
construir alianzas con sociedades
pblicas, privadas, no gubernamentales y

civiles para crear acciones de desarrollo
(20)
Como parte de su perfil ocupacional, los
terapeutas
necesitan
responder
esta
llamada en trminos de ocupaciones y

necesidades de la poblacin.
Ocupacin: Declaracin Universal de Derechos Humanos

La ONU en la Declaracin Universal de
Derechos Humanos trata la importancia de
que todas las personas sean capaces de
participar
en
una
ocupaciones. Sin embargo,
variedad
de
mucha gente
en todo el mundo no es capaz de hacer

esto, por lo que debera ser un motivo
de
preocupacin
para
los terapeutas
ocupacionales, entre otras cosas porque la

falta de salud y de
Profesional en Terapia Ocupacional.
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dedicacin a la ocupacin puede llevar

al reconocimiento mdico de
enfermedad fsica y mental, y a la
discapacidad a largo plazo. Los terapeutas
ocupacionales, sin embargo, necesitan
reconocer su posicin privilegiada y sus
obligaciones para abogar a todos los niveles
por los derechos y libertades
ocupacionales reconocidos por la ONU en
ms de uno de los mbitos mdicos. Es una
cuestin de justicia ocupacional.
Estos derechos y libertades incluyen el "libre

desarrollo de la personalidad" que resulta
de la prctica a travs del hacer, la libre
eleccin del trabajo con "una remuneracin
justa y favorable "; tiempo y oportunidad
para el descanso y el ocio; oportunidades
adecuadas para la educacin; ser capaz de
tomar parte en el gobierno de un pas;
participacin en la comunidad y en la
cultura e implicacin; disfrute de las artes"

(21) stos se equiparan a los requisitos de
las Naciones Unidas para que todas las
personas gocen de un nivel de vida
adecuado para la salud y el bienestar, as
como para la prestacin de servicios "en
caso
de
desempleo,
enfermedad,
discapacidad, viudez, vejez u otros casos de

prdida de los medios de subsistencia". (22)
Estos derechos estn ausentes en muchas

partes del mundo, algunos incluso son
pasados por alto dentro de los pases
altamente desarrollados. stos son parte
integrante de la idea de la ocupacin como
un agente de la salud y la supervivencia a
travs del hacer, del ser, del pertenecer y
del llegar a ser, y son complementarias al
concepto de salud sostenido por la OMS.
Tambin se reflejan en algunos Cdigos de
tica
de
Asociaciones
de
Terapia
Ocupacional. La Asociacin Americana de

Terapia Ocupacional (AOTA), por ejemplo,
efecta
un
compromiso
pblico
"para
apoyar la participacin en las actividades

de la vida cotidiana que afectan a la
salud, el bienestar y la calidad de vida",
mediante la promocin de la inclusin, la
diversidad, la independencia, la seguridad
y la habilitacin para la comunidad y la

sociedad en general, as como para
receptores
de
terapia
los
ocupacional. (23)
La AOTA extiende ese

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compromiso "a la beneficencia para el bien

de los dems para los realmente buenos
comportamientos, y para los actos nobles de
valenta".(24) Para ayudar a los terapeutas
a que se sientan cmodos con este rol,
hacer nfasis en el desarrollo de
habilidades de apoyo y mediacin sera un
requisito dentro de la mayora de los planes
de estudio de terapia ocupacional.
WFOT: Los derechos humanos y la terapia ocupacional

En el 2006, la Federacin Mundial de
Terapeutas Ocupacionales (WFOT) emiti un
informe
de
su
posicin
sobre
los
derechos humanos en relacin con la

ocupacin y la participacin. Plenamente
de acuerdo con la Declaracin Universal
de
los
Derechos
Humanos,
el
Informe
reconoce que:
"Los
abusos
del
derecho
la
ocupacin pueden adoptar la forma
de exclusin econmica, social o fsica,

a travs de barreras actitudinales o
fsicas,
acceso
mediante
el
necesario
conocimiento,
las
control
de
para
el
habilidades,
los
recursos, o los lugares donde se

lleva
cabo
la
ocupacin.
Las
condiciones mundiales que amenazan

el derecho a la ocupacin incluyen la
pobreza,
las
enfermedades,
discriminacin
social,
desplazamientos,
los
la
los
desastres
naturales y los causados por el hombre,

y los conflictos armados. "
El Informe sostiene tanto los principios de
que toda persona tiene el derecho a "las
ocupaciones
cvicas,
productivas,
sociales,
espirituales
restaurativas"
educativas,
creativas,
como
"las
formas segn su contexto cultural, social y

geogrfico", y que:
"Habilitarlas a florecer, desarrollar
plenamente su potencial y su satisfaccin
con la experiencia, de una manera
compatible con su cultura y sus
creencias"
Apoyar su valorada inclusin como
miembros de la familia, la comunidad y de

la sociedad
No presionar, forzar, o coaccionar la

participacin en "ocupaciones que
puedan poner en peligro la seguridad, la
supervivencia o la salud y en las
ocupaciones que son deshumanizadoras,
degradantes o ilegales (25)
Ocupacional.
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Pr
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al
Este importante documento de la WFOT

proporciona
apoyo
para
el
perfil
profesional presentado en este escrito y,

particularmente,
es
vinculado
con
los
Estndares Mnimos para la Educacin de la

WFOT, 2002. Este ltimo recalca que el
ncleo de la terapia ocupacional es la
ocupacin como nexo para la salud, y que
la intervencin basada en sta debera
satisfacer las necesidades locales de las
comunidades, grupos e individuos en todo el
mundo.(26)
Perfil profesional con una ocupacin para la Fundacin de

la Salud
Los
terapeutas
ocupacionales
pueden
convertirse en profesionales de la salud con

experiencia en los efectos de "ocupaciones
cvicas, educativas, productivas, sociales,
creativas, espirituales y reparadoras" (27)
en la salud y el bienestar. Si ellos tienen una
visin
holstica
ocupaciones
que
que
abarca
pueden
todas
las
considerar
la
combinacin de los efectos sobre la salud

de
las
personas
que
estn
haciendo,
siendo, perteneciendo y llegando a ser.

Esto, podra hacerlos diferentes
profesionales
de
conocimientos
la
salud
otros
que
tienen
especializados
en
determinados tipos de ocupaciones, tales

como trabajo, juego, u ocio.
Con
el
perfil
descrito
aqu,
los
terapeutas ocupacionales pueden seguir

trabajando en el sector de la salud como
parte de un modelo de equipo mdico de
especialistas o en el sector del bienestar,
como parte de un equipo basado en la
comunidad. Tambin podran dedicarse a la
prctica
independiente
dentro
de
la
poblacin en general, para facilitar toda una

serie de ocupaciones hacia un aumento de
salud
bienestar
con
referencia
diferentes entornos culturales, sociales y

geogrficos.
mediadores
que
Podran
trabajar
y promotores
sufren
oportunidades
la
de
personas
disminucin
ocupacionales
profesionales, debido
como
de
de
una deprivacin
ocupacional, alienacin o desequilibrio y

riesgos para la salud como consecuencia
de la injusticia ocupacional. Ellos podran

convertirse en investigadores y asesores,
dando una visin holstica de los efectos
de
la
ocupacin
en
la
salud
de
las
personas y el bienestar en todo el mundo y

en los foros socio-mdico-polticos.

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A
Los
terapeutas
profesionales
de
ocupacionales
la
salud
que
son
podran
cumplir los requisitos de la OMS para las

estrategias
de
salud
para
todos
de
acuerdo a las directivas de Naciones Unidas:

Habilitando el desarrollo de nuevas formas de hacer,
ser, pertenecer y llegar
a ser para las personas que estn
fsica,
mental
desfavorecidas,
o
para
socialmente
ayudar
su
recuperacin o permitir que las personas

con
dificultades residuales a fin
maximizar
la
de
independencia,
participacin, dignidad, asistencia y la realizacin

personal. (28)
Creando entornos de apoyo para todas las
personas que llegan a su
potencial ocupacional, de manera que
aumente
el
bienestar
individual
comunitario.
Fortaleciendo la comprensin de la comunidad y la
accin hacia una mayor
participacin
en
la
ocupacin
que
mejora la salud, y la disminucin de la

ocupacin que es perjudicial para el
bienestar a largo plazo.
Promoviendo la reorientacin de los servicios de
salud positiva hacia el
bienestar
de
todas
las
personas,
llamando la atencin sobre cmo se

articula con la naturaleza ocupacional de
las
personas,
las
necesidades
en
ambas comunidades, urbanas y rurales

a nivel local e internacional. Para ello es
necesario
asumir
para
desarrollo
el
conocimientos
la
responsabilidad
y
para
sntesis
apoyar
de
la
participacin de la poblacin en materia

de salud la promocin de la ocupacin;
"para identificar y plantear cuestiones
de
barreras
ocupacionales,
e
para
injusticias
trabajar
con
grupos, comunidades y sociedades para

mejorar la participacin en la ocupacin
para todos personas " (29)
Facilitando la construccin de una poltica pblica
saludable sobre el papel
de la ocupacin en salud y desarrollo
fsico, mental, social y rehabilitacin a
travs
de
innovadores,
alto
perfil
programas
investigacin
publicaciones, la actividad de los medios

as como los crticos socio polticos.
Ocupacional.
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Sept 2008.ISSN 1885-527X.
www.revistatog.com
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Watson R. Construccin
de
una
profesional.
identidad
TOG
Corua) [Revista
(A
en
CONSTRUCCI
N DE LA
IDENTIDAD
PROFESIONAL
CONSTRUCTING A
PROFESSIONAL
IDENTITY
Palabras
Clave:
Construccin,
Identidad,
Contexto.
DECS:
Construccin, Contexto.
Key
Words:
Construction,
Identity,
Mesh:
Context.
Construction,
Environment.
fecha];
2:
48-63
Disponible
en:
/mono/num2/watson.pdf
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Da. Ruth M Watson

Emeritus
Associate
Professor
Division
of
Occupational
Therapy. F45 Old Groote Schuur.
Observatory University of Cape
Town. Cape Town. South Africa

monog.
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Vila
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Filg
ueir
as
Introduccin
La
profesin
de
terapia
ocupacional
una
tiene
identidad
distintiva
an
impugnada,
que
permanece en la
discusin
a pesar
de
muchas
tentativas
de
estudiantes
de
llegar
un
acuerdo
que
satisfara a todos
los miembros
la
profesin.
embargo,
antes
se
de
Sin
como
sugiri,
creo
que
compartimos
una
base
en
la
creencia
el
objetivo,
aunque
estos sean interpretados
profesional
de
modos
cada
terapeuta
este
est
bajo
muchos
diferentes.1
En
de
la
artculo se sugiere que
influencia de cada
la identidad
la
encuentro con los
sea
clientes, de modo
de
profesin
construida
a
diariamente
travs de todos los
encuentros
terapeutas
que
los
tienen
con
clientes,
porque
mientras
'la
debera formar y
enfoque
al
posicin
proceso
y existe como
la
establecida
esencia'
central,
prctica,
interaccin
un
una
gua
una
ofrecer
ocupa
una
que
para
teraputico y a su
la
identidad

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Construccin de la
resultado. Por lo tanto,

la identidad de la
RESUMEN
La identidad de la terapia
conocimiento
de
ocupacional
ocupacional
consolidan
terapeutas
de
los
ocupacionales
la
terapia
y
construyen una identidad que
est garantizada cuando
se
los
la
relevante la profesin y por lo
congregan,
tanto su identidad, sta debe
miembros
profesin
pero
se
de
cuando
trabajan
ellos
solos,
estas
desarrolla.
estar
Para
en
ser
constante
construccin.
garantas pueden no ser

tan
fuertes.
La
SUMMARY
naturaleza de la terapia
The
ocupacional
occupational
of
tal
que
todos
los
of occupational therapists is
practicantes comparten un
affirmed when members of
corazn
the
mientras
es
identity
que
comn
de
conocimiento,
therapy
profession
and
congregate,
el
but when they are working
contenido
de
sus
alone these assurances may
esfuerzos
debe
ser
not be as strong. The nature
adaptado
cuando
y
y
modificado
con
quien
of
occupational
such
that
therapy
while
is
all
trabajen. Un resumen de lo
practitioners share a common
que es esto lleva
core
a los
of
knowledge,
the
practicantes juntos hacia
content of their endeavours
un objetivo comn y la
must
identidad
adapted
and
presenta
modified whenever and with
seguida de los ejemplos y
whomever they are working. A
de los
que
summary of what it is that
principiantes
holds practitioners together in
terapeutas enfrentan,
como
se
be
desafos
forman
purpose
and
su
identity
unicidad profesional.
Lo
followed by examples of the
dinmico
un
challenges that learners and
contexto particular,
las
therapists
face,
necesidades
del
these
shape
cliente,
stos
common
entre
la experiencia del
terapeuta
el
is
presented
and
how
their
professional uniqueness. The

dynamic between a particular
context,
needs,
client
therapist
experience
and
occupational
therapy
knowledge
both
consolidates and builds an

evolving
identity.
relevant
the
To
be
profession
and therefore its identity
terapia
ocupacional
estar
bajo
la
construccin
constante en multitud
de
situaciones
en
todo el mundo si el
must be constantly under
servicio
es
realizado
construction.
de modo apropiado y
provechoso.
No es posible pensar
en
la
terapia
ocupacional
la
identidad sin referirse

a la
educacin
profesional. La
profesionalizacin
implica la adaptacin
al
campo
de
prctica,
dirigido
cuerpos
expertos,
por
el
ms
importante
de
ellos
es
la
Federacin
de
Mundial
Terapeutas
Ocupacionales (WFOT),
y cautelado por grupos
disciplinarios
representan
proteccin
que
la
tanto
del
pblico como de los
practicantes.
Sin
embargo,
se
adhieren
demandas
contexto
de
su
local.2
Este
papel, sugiere que esto
ciertas directrices, y
sea
dejan constancia del
dinmico por el cual
poder creciente de
la
globalizar
estar
tendencias,
un
proceso
prctica
debera
constantemente
cada
confirmada
programa de terapia
modificada
ocupacional y cada
formas que refuerzan
pas
la
la calidad de apto entre
es
lo que
donde
profesin
reconocida
hacer
adaptaciones
satisfarn
deben
las
que
puede
la
y
en
las
profesin
ofrecer
necesidades
las
del
cliente, de modo que
las

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entre ellos se cree algo significativo y provechoso.

El resultado aunque sea diferente para el
cliente y el terapeuta, debera ser, siempre
que fuera posible, til a ambos. Tiene
que producirse un servicio personalizado,
negociando
ambas
partes
si
se
debe
alcanzar un impacto inmediato o de ms

largo plazo. Adems, el efecto acumulativo
del
servicio
que
es
sensible
las
necesidades del cliente y todo lo que esto

implica, debera conducir en el tiempo a
cambios en el camino en el que la profesin
es ejercida. Para ilustrar mi pensamiento
para
este papel,
son presentados, dos
estudios de caso en el resumen, uno de un

hombre y el otro de las mujeres que viven
en un rea remota rural de la Provincia de
Cabo Oriental de Sudfrica. Ellos tienen
algunas cosas en comn, ambos sostienen
un lugar especfico en la comunidad y en
sus propias casas, pero no viven en el
mismo pueblo. Tanto a nivel de recursos
como de estructuras, son pobres p. ej.

ellos estn afectados por las complejas
dinmicas sociales y por las relaciones
del poder que limitan la distribucin de
recursos, y desfavorablemente influyen en
la reestructuracin fsica y sistmica de la
sociedad 3. Tambin son perjudicados por
barreras
institucionales,
ambientales
4
causadas por actitudes,
que impactan
sobre sus capacidades y libertades 5 como

gente que ha sido incapacitada por la
sociedad. Espero mostrar a travs de estos
ejemplos como la unicidad de la profesin,
el carcter del terapeuta y la claridad de
cada una de estas dos personas crean una
dinmica
particular
que
enriquece
interpreta la profesin en un camino que

conduce
un
construccin
proceso
de
la
en
curso
identidad
de
de
la
profesin. La tesis que empleo asume que

el
terapeuta
lateralmente,
es
capaz
razonar
de
pensar
intuitivamente
intervenir, con respeto en las situaciones

que son complejas, desafiando y realizando.
La esencia de la terapia ocupacional y su vinculacin con
la identidad
Muchos
terapeutas
ocupacionales
han
escrito acerca de la perspectiva de la
terapia ocupacional que se centra en la

ocupacin, el holismo, la justicia y la
6,
habilitacin. 7,2 A lo largo de los aos han

evolucionado muchas formas
Pgina 50
Construccin de la
diferentes en las cuales esto puede lograrse,

reflejando
nuestro
conocimiento.
cuerpo
aplicado
del
La WFOT reconoce que cada
vez es ms difcil "reconocer y articular los

puntos comunes que unen a la profesin,
como el conocimiento, las tcnicas y los
modos en que la prctica diverge.
Esto
no altera el hecho de que a lo largo de la

prctica el tema central de la terapia
ocupacional sigue siendo que el cliente
puede
cambiar
travs
de
la
participacin en lo que l/ella considera

que
es
significativo
propositiva.
Por
lo
una
tanto,
el
ocupacin
terapeuta
requiere una comprensin inter-subjetiva

del cliente, de manera que l/ella pueda
entrar integrarse en el mundo, incluyendo
la persona fsica y la realidad social, con el
fin de descubrir sus necesidades.10
En su
conferencia
Slagle, Christiansen
sobre
11
Eleanor
Clark
comenta que "las
ocupaciones son la clave no slo para

seguir siendo una persona, sino tambin
para ser una persona en particular, y
por
tanto
crear
mantener
una
identidad". Sostiene que las ocupaciones

son vitales para crear y mantener una
identidad,
que
esa
identidad
se
ve
amenazada cuando las personas se relajan

o
no
se
porque
desarrollan
existen
completamente
restricciones
en
la
participacin.
Algunos
son
marcadores
tomados
de
individualidad
normalmente
como
constantes, por ejemplo, sexo, etnia, clase,

pero incluso stos pueden cambiar.
12
El
cambio
es
una
caracterstica
generalizada del crecimiento y desarrollo

humano. Con el paso del tiempo la vida
de las personas, sus cuerpos, creencias,
intenciones
las
personalidades
cambian, y los psiclogos han invertido

considerables
esfuerzos
en
desarrollar
teoras de desarrollo de la identidad que

trazan stas.
Bourdieu
15
13,14
En su teora cultural,
explica cmo las circunstancias
sociales determinan la manera en que los

seres humanos viven y se comportan.
Segn Eriksen, las personas "se tejen en
un
contexto
realidad
social
simblica
que
que
representa
la
constituye
su
comprensin del mundo. Como tal, los

seres humanos ni crean ni seleccionan su
visin
del
mundo: ellos se encuentran
insertados en l".
16

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R
Creek
17
ha descrito la terapia ocupacional
como una profesin "que se centra en la

naturaleza, el equilibrio, la estructura y el
contexto de las ocupaciones de la vida
individual,
menudo
por
trata
lo
de
tanto,
las
sta
complejas
necesidades y problemas a largo plazo".

Si la formacin de la identidad individual
es un largo proceso de la vida en el cual
cada persona vive y crea su propia historia,
entonces
mismo,
todas
las
incluyendo
formas
de
uno
el autoconcepto y la
autoestima, contribuirn al desarrollo de

la identidad, es decir, a lo que una
persona es, a lo que hace y puede llegar a
ser.
11
En la siguiente seccin ser debatida
la influencia de la educacin profesional,

tanto de la persona, como de la profesin,
en la formacin de la identidad.
La identidad a travs de la educacin
La Revisin del 2002 de los Estndares

Mnimos
para
la
Educacin
de
los
Ocupacionales18
Terapeutas
inspiracin
venida
anteriores
de
algunas
versiones
es
frmulas
altamente
estructuradas, promulgadas en el pasado

como guas para la educacin bsica en
nuestra
profesin.
educativo
es
Cada
reflejado
pensamiento
en
diferentes
pocas. La versin ms reciente intenta

unir el conocimiento profesional esencial,
las habilidades y las actitudes con los
cambios en la filosofa y en los sistemas
de
los
servicios
necesidades
de
las
salud,
crisis
de
las
salud
internacional. Esto no ha reducido la adicin

de las
perspectivas
de
la
terapia
ocupacional, por ejemplo, la Clasificacin

Internacional
del
Funcionamiento,
19
Discapacidad y la Salud
la
(CIF) ha sido
interpretada para el uso de terapeutas

ocupacionales.
Hocking y Ness
han
principios
importantes
curricular
de
la
identificado
para
WFOT,
el
por
diseo
ejemplo,
interesarse por el trabajo de campo; la

investigacin basada en la prctica; las
conexiones
los
intercambios
internacionales; el conocimiento local y el
contenido curricular. Todo esto pone de

relieve
la
importancia
de
crear
una
educacin para la terapia ocupacional que

sea adecuada y aplicable al contexto local.
Aqu es donde la cuestin de la identidad
profesional se pone de manifiesto.
Ocupacional
Pgina 52
Construccin de la
Mientras los terapeutas ocupacionales de

todo el mundo deben ser identificados por
sus caractersticas y servicios, cada pas
debera producir terapeutas que puedan
adaptar y aplicar los conceptos bsicos de
su trabajo para satisfacer las necesidades
especficas del carcter de su nacin y de
las culturas en las cuales stos sirven.
Entonces, los focos recaern, por todas
partes, en "la relacin entre la salud y el
bienestar y la participacin de la gente en
las
principales
reas
de
desempeo
incluyendo las actividades de la vida

diaria
bsicas
instrumentales;
de
participacin social; educacin; trabajo y

tiempo
libre;
en
los
entornos
ambientales que facilitan o restringen la

participacin en esas ocupaciones.
Para explorar cmo los estudiantes estn

preparados para la prctica, puede ser til
tener
en
cuenta
cmo
las
formas
de
identidad son moldeadas simultneamente

por
las
relaciones
contextuales
que
las
influencias
los estudiantes de
terapia ocupacional pueden encontrar en

diferentes
entornos
de
la
prctica.
He
elegido tres de ellos: el tradicional, el

basado en la comunidad, y el papel de los
contextos
cada
emergentes,
uno
de
se
debatir
ellos brevemente. El
segundo y el tercer ejemplo se basan en

experiencias de trabajo con los estudiantes
en Sudfrica.
El hospital tradicional o la clnica basada en un
contexto de servicios.
La definicin del rol en este tipo de
ambientacin est bien establecida, con
servicios orientados a las necesidades de los
individuos,
incluso
cuando
stos
se
encuentran en grupos. Los servicios son

diseados en colaboracin con el cliente,
cuando es posible identificar y dirigir los
dficits particulares de la participacin
ocupacional y las barreras o restricciones
contextuales / del entorno. La necesidad de
la terapia se centra en la mejora de las
destrezas y reas de desempeo, y en los
contextos en los cuales stos se producen.
Los Modelos conceptuales o los marcos de
referencia son utilizados para generar

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principios rectores y explicar cmo la

salud
el
deterioro
influyen
en
el
desempeo ocupacional, por ejemplo, el

Modelo
Ambiente;
Humano.
de
19
la
Ocupacin-Persona-
la Ecologa del Desempeo
20
Los
estudiantes
tienen
la
oportunidad de desarrollarse segn este

enfoque
clnico,
experimentan
cuidadosamente
mientras
que
practican
ordenada
la
creciente
progresin de la terapia, donde el cliente y

el
terapeuta
mientras
especfico,
forman
trabajan
que
hacia
necesita
una
asociacin
algn
ser
objetivo
alcanzado
antes de que el cliente sea dado de alta.
La identidad del estudiante (como

persona y como futuro terapeuta) est
influida positiva o negativamente por su
relacin
con
el
cliente,
por
otros
profesionales de la salud que trabajan en el

mismo entorno y, en particular, por el
educador designado (tutor). Este tipo de
servicio est sujeto a influencias del modelo

mdico, las cuales pueden suponer un gran
dilema para los estudiantes de terapia
ocupacional,
cuya
orientacin
es
ms
holstica. El desarrollo del autoconcepto y

de la autoestima de los estudiantes est
influenciado por la retroalimentacin de los
miembros del equipo de salud y por el
cliente. El efecto acumulativo de muchos
encuentros
teraputicos
experiencias
interpersonales contribuyen, a lo largo del

tiempo, a la formacin de una imagen
coherente de s mismo como persona y
como terapeuta.
Servicios basados en la comunidad

Esta es un rea de rpido crecimiento en
la prctica de terapia ocupacional dentro de
la cual existe la posibilidad de trabajar
desde
la
base
de
cuidados
de
salud
primarios de forma similar al modelo

tradicional, pero con la ventaja aadida
de poder visitar y tratar a la gente en sus
propias
casas.
Tambin
existe
otra
posibilidad, que es abarcar la filosofa de la

rehabilitacin
basada
en
la
comunidad
(CBR) que ofrece a los que la practican,

la opcin de verse
desarrollo comunitario.21
involucrado en el
CBR
es
desarrollo
una
estrategia
comunitario
dentro
para
del
la
rehabilitacin, igualdad de oportunidades e

integracin social de las personas
Pgina 54
Construccin de la
con discapacidad, y por consiguiente no

meramente
una
forma
de
superar
un
problema de salud. Se implementa a travs

de
los
esfuerzos
combinados
de
los
stakeholders1 de la comunidad y con la

participacin
activa
de
las
propias
personas con discapacidad, sus familias y

su comunidad. Se facilita el acceso y la
participacin, tanto a los consumidores
como a los proveedores, en la educacin
social, vocacional y otros servicios.
principios de la CBR son la
Los
salud, la
educacin, el sustento social, el desarrollo

y el empoderamiento y se logran mediante
la promocin, desarrollo temprano del
nio, desarrollo de habilidades, asistencia
personal
movilizacin
social 21.
Las
agencias de desarrollo internacional estn

reconociendo cada vez ms la importancia
de la CBR en los proyectos de disminucin
de pobreza. Fuertemente dependiente de la
colaboracin intersectorial, la CBR es en
esencia
una
aproximacin
al desarrollo
comunitario que incluye y se extiende

desde las necesidades de las personas con
discapacidad a las comunidades en donde
viven, su trabajo y su obra. En principio est

estrechamente alineada con los objetivos de
disminucin de pobreza por eso contribuye a
la justicia social y al cambio econmico.
Qu
influencias
estudiante
de
ocupacional
formaran
la
identidad
en
CBR?
de
un
terapia
Hay
dos
posibilidades. Un estudiante con destrezas

en cuidados de salud primarios que practica
rutinas mdicas debe ser enriquecido, por
un
lado
de
la
experiencia
circunstancias
de
los
de
clientes
las
la
comprobacin de la realidad in situ, y

ratificado en el rol de un terapeuta
efectivo. Si un principiante pasase a formar
parte de un proyecto de desarrollo de CBR,
donde
los
temas
de
pobreza
discapacidad seran problemticos, puede

ser
importante
para
ella
comprometerse con el contexto histrico y

poltico de la comunidad, y estar preparado
para aprender sobre el impacto que estas
circunstancias
salud,
han
tenido
bienestar
sobre
desempeo
ocupacional.22
estudiantes/principiantes
su
Los
pueden
ser
expuestos a las
Nota del Compilador: El trmino fue utilizado por primera
vez
por
R.
E.
Freeman
en
su
obra:
1
Strategic Management: A Stakeholder Approach, (Pitman,

1984) para referirse a quienes pueden afectar o son afectados
por las actividades de una empresa. Estos grupos o individuos
son los pblicos interesados ("stakeholders"), que segn
Freeman deben ser considerados como un elemento esencial
en la planeacin estratgica de negocios. La traduccin de esta
palabra ha generado no pocos debates en foros de Internet,
aunque son varios los especialistas que consideran que la
definicin ms correcta de stakeholder es parte interesada, es
decir, cualquier persona o entidad que es afectada por las
actividades de una organizacin; por ejemplo, los trabajadores
de esa organizacin, sus accionistas, las asociaciones de
vecinos, sindicatos, organizaciones civiles y gubernamentales, etc.
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R
injusticias
de
la
falta/exclusin
de
oportunidad de participacin ocupacional y

enfrentarse a los prejuicios y estereotipos.
La identidad de un estudiante de terapia
ocupacional en este contexto es la de un
ingenuo
observador,
compaero
facilitador. Hay muchos mbitos para la

prctica dentro de los principios de la CBR,
pero la actitud de un principiante es muy
importante. Los estudiantes basados en la
existencia
de
necesitaran
proyectos
de
emprender
el
CBR
papel
facilitador para habilitar cambios que sean

tiles y sostenibles dentro de los roles,
talentos y funciones de los miembros de la
comunidad.
Un
facilitador
ocupacional
no
asume
aprendiz,
especiales
sino
como
coordinador,
entrenador
que
invadir
terapia
como
usa
talentos
organizador,
educador,
recursos,
para
de
guiar
defensor
el
desarrollo
individual y grupal. Con la ayuda de un

terapeuta ocupacional el estudiante ser
capaz de acceder al potencial individual y

puntuarlo para adecuar las tareas y roles.
El
desarrollo
puede
ser
entonces,
fomentado a travs de cambios graduados

y actuaciones guiadas. La necesidad de
comprender,
el
conocimiento
crtico
adaptabilidad sensible debe ser evidente

en
una
aproximacin
particularmente
dentro
respetuosa,
de
ambientes
transculturales y transcontextuales.
22
Un estudiante puede recoger conocimiento

especfico, actitudes y habilidades de la
exposicin
adecuada
en
CBR,
el
que
mientras
contexto
sea
comunitario
tambin tiene valor duradero para el

trabajo en otro campo de actuacin,
confeccionando y modelando la identidad
del terapeuta.
El papel de la prctica emergente
Un papel del contexto emergente es el que
no
tiene
ocupacional
un
o
programa
de
terapia
un
de
terapia
papel
ocupacional establecido, y se encontrara

en un lugar donde existe una necesidad
que puede ser satisfecha por terapia
ocupacional.
Histricamente,
dentro
del
ambiente de prctica familiar este debe ser

un nuevo servicio por ejemplo de terapia
ocupacional para neonatos. Mientras la

mayora de servicios empezaron de esta
manera que se propone aqu hay servicios
que
una
llenan
un
vaco
social
as
como
necesidad teraputica. Este es un
campo excitante y desafiante porque, de

acuerdo con
Pgina 56
Construccin de la
Galvaan, la terapia ocupacional no tiene

an un protocolo estabilizado encaminado
23
a promover el cambio social.
Se ha
establecido una forma de servicios nuevos

en el sur de frica (y sin duda en otra parte)
a travs de poner principiantes en cada
situacin y sostener el desarrollo de un
servicio
evolucin
travs
de
que
estn
controlados
cuidadosamente
terapeuta
programas
de
claramente
registrados,
supervisados
ocupacional
por
un
cualificado
que
sostiene la visin para el desarrollo.

La identidad del principiante se moldea en
un
ambiente
desconocido
mediante
la
exposicin a una necesidad de servicio y

la
invitacin
de
desarrollar
una
comprensin del contexto y su clima sociopoltico, a travs del descubrimiento de la

vida mundial al servicio del llegar a ser
de
los
estn
destinatarios.
llamados
al
Los principiantes
desarrollo
de
una
postura personal, que se acomoda a una

visin mundial de la gente y su ambiente,
un
proceso
descubrimiento
que
de
enriquece
mismos.
el
Una
combinacin
de
problemas
complejos,
situaciones desconocidas y frustraciones

personales en la carencia de respuestas
inmediatas
puede
causar
que
los
aprendices experimenten una sensacin de

separacin (fragmentacin de parte de s
mismos).
para
24
Incluso si estn
dirigir
aprendizaje,
sus
preparados
disputas
en
el
adquiriendo estrategias de
aprendizaje y direccionando las preguntas

especficas que les surgen, pueden ser
ayudados por un educador u otra persona
experimentada para servir a los clientes y
crecer al mismo tiempo. Las respuestas se
aprenden a travs de hacer, reflexionar y
ocurrir por el proceso de contribuir al
desarrollo de la comunidad.23
Es
muy
desafiante
para
un
estudiante
encontrar que no hay respuestas exactas o

protocolos
conocidos
seguir
cada
en
que
se
demanda
puedan
situacin
desconocida, e incluso se espera estar

creando
una
diferencia.
Un
estudiante
espera ser enseado, y debido a que sta

es una situacin poco convencional una
persona
inexperta
frustrarse
descubrimiento
y
de
rpidamente
puede
enfadarse.
El
que
ellos
pueden
encontrar sus propias respuestas probando
algo y tomando la iniciativa ellos mismos,

es un paso fundamental para la accin de
hacerse un practicante reflexivo y dinmico,
y se contribuye an ms

Pgina 57
A
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so
n
R
la
identidad
profesional
de
un
principiante. En la prxima seccin se

presentan dos casos que destacarn como
se modela la identidad profesional de un
practicante mediante demandas especficas.
Cmo interactan la identidad del cliente y la identidad
profesional
Trabajar
en
un
entorno
poco
familiar
plantea muchas preguntas sobre cmo la

prctica debe ser introducida y aplicada. La
siguiente tabla presenta algunos datos con
informacin
sobre
dos
personas
encontradas en una remota aldea con

escasos recursos, de una zona rural del
cabo este en la provincia de Sudfrica
(ver tabla n1).
Cmo debe proceder el terapeuta? Una
aproximacin
clnica
podra
asumir
el
control en la prctica, pero sta sera

inapropiada porque los problemas hablan de
un entorno fsico y cultural peculiar que

necesitara ser adaptado. CBR no sera
inicialmente una buena opcin, porque en
un nuevo servicio un anlisis de la situacin
tendra que establecer las necesidades
de los individuos y la comunidad. El
primer paso, por tanto, debera ser, conocer
datos sobre la gente y averiguar sus
necesidades, lo que ellos necesitan y
buscan (hay algunas similitudes para la
nueva prctica descrita anteriormente). En
el caso de los dos individuos, su identidad, y
la de otros futuros clientes, determinaran la
manera en que se prest el servicio y la
direccin que tom. Al mismo tiempo, el
terapeuta
debera
estar
cambiando
su
identidad de terapeuta ocupacional para

adaptarse a estas circunstancias. Por lo
tanto, la co-construccin sucede cuando
la vieja identidad de los clientes debe
cambiar
forzosamente,
mientras
el
terapeuta modifica una postura teraputica

previa para hacer frente a nuevos desafos.
Ocupacional
Pgina 58
Construccin de la
Cliente 1
Cliente 2
Caractersticas Phumzile
tiene 25 aos, es viuda
generales
y madre de 3
nios. Ella vive con
n
s
su padre y
sus
nicos
ingresos son
la
pensin
de
este.
Nunca
ha
salido de su
pueblo y no
ha tenido un
empleo
fuera
de
casa.
Phumzile
es
temida
sus
por
vecinos por
la
manera
en
que
algunas
veces
se
j
a
comporta.
Roles
tareas del
y Todas las
hogar,
responsabilidades incluyendo
ir a buscar agua al ro
y
lea,
recoger
ienes deben
aprender
todas
las
actividades
y tareas de
una
mujer,
s
incluyendo
construir
mantener su
casa
de
ladrillo
Estado de salud
barro.
Historia
de
esquizofrenia
paranoide
hace
cinco
aos.
Su
medicacin
actual tiene
graves
secundarios,
por lo que si
necesita
algo
importante,
por ejemplo
el
lavado
familiar,
deja
tomar
de
sus
pastillas.
Disfuncin
Su
enfermedad altera las rutinas y
ocupacional
causa
estragos en su hogar. Los
a
n
d
e
s
efectos
hacer
u
c
o
m
p
o
r
t
a
m
i
e
n
to
lo
Thembalak tiene 46
vecinos
aos y es padre de 5
mantienen
nios, de los cuales,
las
tres van a la escuela
distancias.
y uno est buscando

trabajo.
No
tiene
ingresos,
excepcin
de
pequeas
dos
ayudas
para
nios
pequeos. l estaba
trabajando
como
minero cuando tuvo

el
accidente
de
motor que le caus

la lesin. No pudo
retomar su antiguo
trabajo.
Se
espera
sea
el
que
sostn
para
su
proveedor
familia.
Sus
responsabilidades
incluyen
tareas
asignadas
jefe
por
el
la
local
apropiada
de
ejecucin
ceremonias
tradicionales,
ejemplo,
nacimientos,
muertes,
por
matrimonios y ceremonias de
empezar
iniciacin.
algunos
Una lesin de cabeza le caus
para el futuro. Su
una hemiplejia de la que, un ao
propia
falta
despus,
trabajo
relat que
no
recuperado
se
ha
totalmente. Puede
las
pueden
funcin
pero
pobre.
su
Thembalaka
brazo
est
es
muy
Es
vuelva
poco
probable
a trabajar
planes
que
de
continuar,
el
bienestar
general de su familia
est
preocupado por el futuro.
hacer
ocupaciones
caminar con un bastn pero la

de
seriamente
amenazado.
debe
Tabla n1
Alteraciones
ocupacionales

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at
so
n
R
En la parte final del artculo, se discutirn

la
forma
en
que
la
identidad
del
terapeuta ocupacional se forma a partir

de
la
experiencia
acumulada
se
es
una
prolonga en el tiempo.
Identidad por experiencia
Hacer
terapia
ocupacional
no
experiencia pasiva. A pesar de nuestra

necesidad
comprender
de
e
categorizar
interpretar
fin
de
fenmenos
diferentes, lo que es esencial no puede ser

visto como una mera parte, porque la vida
slo puede tener lugar en conjuntos. Hay
que luchar da a da para afirmar que la
ocupacin es la tela y la obra tejida para
los seres humanos, y no un componente
instrumental que se inserta aqu y all. 25 Si
el terapeuta est alerta con el cliente,
otras
personas
contexto,
las
en
el
entorno,
observaciones
el
se
convierten en la base de la prctica y
aprendizaje,
proporcionando
informacin
para la situacin inmediata as como un

incremento de las reservas de recuerdos.
El terapeuta perspicaz saca ideas de
cada encuentro teraputico a travs del
razonamiento clnico, y est continuamente
asociando
la
pasadas.
Un
teora
con
experiencias
conocimiento
de
la
importancia y utilidad de la investigacin de

la
ciencia
importante
ocupacional
porque
la
es
tambin
ocupacin
es
fundamental para la vida de las personas y

para la terapia.
El
conocimiento
una
profunda
comprensin de la importancia y significado

de la ocupacin, no slo en terapia sino
tambin en la vida diaria de las personas,
es una maravillosa contribucin que la
Terapia
Ocupacional
puede
est
haciendo a la sociedad ms all de la

salud y los dominios de los cuidados
sociales.
Estando
asociados
con
la
ocupacin como nuestra primera y ms

importante caracterstica, se destaca que
sta es esencial para nuestra prctica y
enfatiza nuestra identidad profesional. La
aplicacin de nuestro conocimiento debera
ser siempre una expresin de ello. Sin
embargo, a pesar del aumento de

conciencia
materia,
interna
los
profesional
en
la
esta
terapeutas ocupacionales
continan luchando para describir lo que

hacen y para tomar
Pgina 60
Construccin de la
parte en el quehacer basado en la prctica,

particular
predominantemente
en
un
escenario biomdico. Wilding y Whiteford

encontraron que esto poda superarse a
travs
de
una
profunda
reflexin
colectiva dentro de una comunidad a favor

de una prctica en el entorno.
Nosotros
necesitamos
26
preguntarnos
si
ponemos suficiente energa en este tipo de

crecimiento y desarrollo profesional. Si
existe alguna duda sobre lo que nuestra
profesin
representa,
especficos
de
general,
en
aplicacin
mbitos
de
continuaremos
forma
teniendo
dificultades en hacer que nuestros servicios

estn disponibles para toda la gente que
necesita
de
pensamos
ellos.
Lo
sentimos
que
nosotros
sobre
nosotros
mismos como terapeutas ocupacionales, en

relacin
nosotros
a
y
lo
que
otros
nuestro
piensan
trabajo,
de
moldea
nuestra imagen y nuestra contribucin a la

profesin. sta crece y cambia con el
tiempo;
la
identidad
siempre en construccin.
profesional
est

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Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 63
Da. Suzanne M. Peloquin

PhD,
LA ETHOS DE LA
PROFESIN COMO
UNA GUA PARA
LA
IDENTIDAD
PROFESIONAL
THE
PROFESSIONS
ETHOS AS A GUIDE
TO PROFESSIONAL
IDENTITY
OTR,
Professor.
of
FAOTA.
Department
Occupational
Therapy.
School
of
Allied Health Sciences.

University
Medical
of
Texas
Branch
at
Galveston.
Como citar el texto

en sucesivas
ocasiones:
Peloquin S. La Ethos de
la profesin como una
gua para la identidad
profesional
Palabras
Clave:
ocupacional,
Ethos,
Terapia
Identidad
Profesional
Key
TOG (A
Corua) [Revista
en

Words:
Therapy,
Ethos,
Occupational
Profesional
82.
Disponible
en:
Identity.
m/mono/num2/peloquin
DECS:
.pdf
Occup
ationa
l
Thera
py.
Mesh:
Occup
ationa
l
Thera
py.
T
e
x
t
o
r
e
c
i
b
i
d
o
:
0
1
/
02/20
08
Texto
acept
ado:
30/06/
2008
Introduccin
La ethos1 de una
profesin es, por
tanto,
un
entrelazado
de
sentimiento, valor,
y pensamiento que
capta su carcter,
expresa su genio,
y
manifiesta
su
espritu.
Una
implica
ethos
soportar
creencias
fundamentales
y
slidas,
ambas
resistentes a las
particularidades
del cambio de
paradigmas.
Las
metforas revelan
sus funciones. Una
ethos sirve como
piedra de toque contra la

cual,
las
personas
descubren sus
acciones
para
su valor.
conocer
Como
ethos,
voz
interior,
inspira
la
los
individuos y los llama

de
nuevo,
cuando
estn
extraviados
demasiado
lejos.
Una
ethos establece el curso

de una
profesin
en
tiempos
constante
cambio.
Es
un
argumento
desnudo de huesos
en un
cuento
heroico.
Norma
atrevida,
elevada
en
multitud
una
demoledora,
una
ethos dirige a
Nota del Compilador. Para ms informacin sobre

ETHOS, recomendamos leer el documento que S. Peloquin
tiene en Revista TOG. En Peloquin, SM. History Matters.
TOG (A Corua) [revista en Internet].
2007
[-fecha
de
la
consulta-];
(5):
[11
Disponible en:
http://www.revistatog.com/num5/pdfs/Editorial1.pdf
1

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 64
p.].
de
La ethos de la profesin como una gua para la

identidad profesional
de
pensamiento
de
comportamiento (Simpson
RESUMEN
Las
del
definiciones
diccionario
trmino
del
ethos,
incluyen
las
siguientes:
un
carcter
disposicin
de
persona;
la
la
la
naturaleza
de
moral
persona;
el
SUMMARY
Dictionary definitions of the term
ethos include
character
caracterstico
sentimiento
prevalece
el
que
de
un
grupo; el genio -esa

extraordinaria
distintiva capacidad
actitud-
de
una
persona
these:
or
individuals
characteristic
persons
disposition;
moral
spirit
nature;
or
prevailing
that extraordinary and distinctive

capacity or aptitude--of a people or
the
guiding
creencias,
normas, o
que
ideales
impregnan
caracterizan
grupo; el
que
espritu
motiva
ideas
y
un
las
o prcticas
and characterize a group; the spirit

that
motivates
practices
of
the
ideas
community;
complex of fundamental
that
permeate
los
valores
fundamentales
que
impregnan
accionan
o
las
principales pautas
or
the
values
or actuate major
patterns of thought and behavior

(Simpson & Weiner, 1989).
Da. Mara Pais Abeijn Da.
Luca Outeiral Barbazn Da.
Vernica Varela Domnguez
Da. Vanesa Surez
D.
Jess
Mosquera
Fontes Da. M Jess
Via Areosa
Da.
Laura
Macieiras
Regueiro Da. Beatriz Abril
Candiera
de una comunidad;
el complejo de
beliefs,
standards, or ideals that pervade
institucin; el rector
de
an
the
sentiment of a group; the genius
institution;
espritu
&
Weiner, 1989).

Da. Irene Budio Vieira
Da. Lorena Vilaboy
Filgueiras
La Ethos de Terapia Ocupacional.

aquellos
con
diversos roles y
puntos de vista
a
decir:
"!Eso
es!". El tirn de
una
ethos
es
a veces en las
resaca
de
menos
ideal;
su
confluencia
de
valor
pensamiento
los rendimientos
de
creencias, tanto
como
vital
duradera.
De
esta manera, la
ethos
de
la
profesin podra
ser vista como
una gua para la
identidad
profesional.
utilizacin
de
la
ocupacin, los fundadores

de
la
Sociedad
para
la
Promocin de la Terapia
Estados
en
los
Unidos,
primeros
los
profesionales
sealaron
de
contexto
su
social
sus
experiencias
un
entendimiento
sentimiento,
rectores
la
Ocupacional
ininterrumpido,
corrientes
Los primeros partidarios de
ocupacin
comn:
la
puede ayudar.
En el debate sobre el poder

de
ocupacin
terapia
una
construido
alrededor de l, reiteraron
temas
centrales
cuidada
visin de
futuro.
De
deliberaciones,
cinco
con
sus
surgieron
creencias
con
rectores posibles, cada una

es
una
confluencia
sentimientos,
pensamiento.
valor
de
y
Cada una tena
llevar
la
profesin a travs de los
capacidad
el
espritu
de
para dar forma
tiempos
al
cual pas a formar parte
carcter,
establecer
la
reputacin,
cambiantes.
la
Lo
de nuestra ethos.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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S
Debido
captura
que
cada
una
creencia
dimensin
etolgica
distinta
igualmente importante de la ocupacin o la

terapia ocupacional, cada una se refiere
los
dems
de
existencialmente, en
secuencial
lugar
o jerrquicamente. El
resultado final es un complejo de creencias

rectoras, una ethos. Es la siguiente: (1)
hora,
lugar
circunstancia
abren
caminos a la ocupacin; (2) la ocupacin

promueve la dignidad, la competencia y la
salud;
(3) la terapia ocupacional es un compromiso
personal; (4) el cuidado y la ayuda son
vitales para el trabajo, y (5) la prctica
eficaz es el arte y la ciencia. En conjunto,
estas creencias capturan lo que profesamos
-declaran y afirman- en el mundo.
Dentro de la lectura de Eleanor Clarke

Slagle del 2005, se ofrecieron evidencias
histricas de cada uno de esos principios o
creencias, y en las bodas de oro de la
primera
conferencia
pronunciada
por
Eleanor Clarke Slagle en 1955, seguido de

cada
ejemplo,
con
pensamientos
de
profesores de Slagle, que los prorrogaron

a lo largo del tiempo (Peloquin, 2005).
Considera
la
posibilidad
de
orientar
el
potencial de nuestra ethos. Cada creencia

es expresiva, persuasiva, y reflexiva. Cada
una evoca lo mejor de lo que somos. Juntos
nos ofrecen este punto de vista de nuestra
identidad
profesional:
Somos
pioneros.
Posibilitamos ocupaciones que curan. Cocreamos la vida cotidiana. Llegamos a los

corazones as como a las manos.
Somos
artistas y cientficos a la vez. Este es

nuestro carcter, nuestro genio, nuestro
espritu.
El nuestro es un espritu de compromiso,
un
compromiso
para
participar
ocuparnos y estar obligados por la promesa

mutua. Destilando el conjunto de nuestras
creencias rectoras en una
nuestra
ethos
podra
ser
breve resea,
lo
siguiente:
compromiso por el bien de las personas y su
naturaleza ocupacional. Hacemos participar

para que otros puedan tambin participar
(Moyers, 1999).

Pgina 66

Una perspectiva etolgica sobre los actuales retos

profesionales.
Cinco reflexiones a seguir, cada encuadre
actual es un reto profesional, a la luz de un
principio rector de creencias, y cada uno
hoy en da, es gua para la realizacin de
nuestra identidad profesional.
Somos artistas y cientficos.
Guiados por la creencia de que la prctica
efectiva es el arte y la ciencia, somos
artistas y cientficos a la vez (Collins y
Porras, 1994). En honor a nuestra ethos, nos
esforzamos
hacia
prcticas
integradoras
(Peloquin, 1994; Peloquin, 2002a).

Las visiones de Gestalt basan nuestra ethos
en sus orgenes, las imgenes de toda las
personas, dotadas de mente, cuerpo y
espritu; manos y corazones; salud fsica y
mental. Cmo podramos reclamarlos? Por
una parte, podemos incitar a la imaginacin
que
impulsa
nuestra
ciencia
arte.
Considere la escena de una playa. La

arena y el agua se unen en la orilla, muy
distintos
pero
relacionados
dinmicamente. La orilla se debe a la tierra

y al ocano. Juntos, los granos de arena y
las olas del mar, forman la orilla. La orilla no
existira si alguno de los dos no estuviese.
Ms imgenes pueden encender nuestras

capacidades gestlticas. Una mueca rusa
tiene otras dentro de s misma. Un baile
evoca
movimientos
rtmicos,
algunos
realizados en tandem. Las corrientes del

bosque
envan
muchos arroyos de agua
en la misma direccin. Una mariposa

seala una forma de otra.
Una
sinfona
hace la armona de diferentes sonidos.

Un
tapiz
trae urdimbre y trama para
complacer a los patrones (Wood, 1995;

Baum,
1980).
Un
ciclista
pedalea
dos
ruedas y sin problemas a la vez. Los

magatamas
del
Yin-yang
muestran
la
calidad de apto en diseos muy bien

opuestos.
Cada
imagen
perturba
nuestras dicotomas, lo cual impulsa el

pensamiento integrador.
Aadir a estas imgenes, la pregunta

formulada
acerca
por
de
William
si
James
caminamos
(1947)
ms
esencialmente con la pierna derecha o

con la

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izquierda. Claramente necesitamos ambas.

Y si derivamos en pensamientos polares,
podramos considerar bastones de esqu
juntos, prestando apoyo y equilibrio ms
bien
que
una
contrarias. No
sinergias
visin
de
acciones
podemos imaginar co-
de apoyo procedentes
de la
ciencia y el arte (Peloquin, 1994)? Si es as,

podemos ver la intervencin, la educacin y
la investigacin como lugares para la
integracin de la competencia y cuidado,
propsitos
personales
personales,
productividad
actualizacin,
solucin
de
elecciones
y
auto-
problemas
colaboracin, pruebas y significado. Esta

perspectiva capta nuestra ethos.
Incluso en el mundo de los negocios,

James
Collins
Jerry
Porras
(1994)
hicieron suyo el "genio de la tierra"(genius
of the land) sealando que "un grupo

claramente visionario tratar de ser clara y
distintamente yin y yang, las dos cosas al
mismo tiempo, todo el tiempo" (p. 45).
Cuando, a la luz de nuestra ethos, prevemos
y promulgamos nuestra conviccin de que
la prctica efectiva es el arte y la ciencia,
nos damos cuenta de un principio vital
de
nuestra
profesin.
al
hacerlo,
reclamamos nuestro corazn.

Somos pioneros.
Somos pioneros, guiados por la creencia de
que el tiempo, lugar y circunstancia abren
caminos
podemos
la
ocupacin.
encontrar
Pero,
caminos
cmo
para
la
ocupacin en la atencin administrada y en

otros
entornos
de
atencin
de
salud
desintegrados? En primer lugar hemos de

ver
excesivamente
tanto
sistemas
gestionados como polarizados. Gestin hbil manipulacin y control - es una parte

diferenciada de la buena atencin, pero
incluso en el mbito del entrenamiento
de caballos, donde se origin el trmino de
gestin, los expertos sugieren este punto de
vista ms amplio:
Nosotros tendremos que renunciar a

nuestra
inclinacin
controlar
nuestro caballo por la fuerza. En lugar

de
ello
tendremos
que
tratar
de
aprender a respetar el modo que l

quiere hacer las cosas. . Y, en lugar
de tratar de imponer a nuestro animal
la idea de lo que debera ser
Pgina 68

capaz de lograr, primero tenemos

que tratar de aprender lo que son
realmente
sus
capacidades.
tendremos
que
aadir
nuestra
capacidad
analtica,
una
capacidad
para
pensamiento
el
igual
intuitivo. . . Sin esto, la relacin con

nuestro
caballo
espiritual
en
ser
lugar
una
de
guerra
armona
belleza. (Hassler, 1994, p. 16)

En los sistemas de salud, la lucha ocurre
cuando el control se apropia del cuidado.
Sin una relacin armoniosa y el respeto a la
eleccin, la gestin falla (Curtin, 2003). Si
tuviramos gastos galopantes, excesos
desenfrenados y procedimientos fugitivos,
estos
ellos
pediran
la
domesticacin.
Pero
no garantizaron la divisin que ha
hecho un oxmoron de cuidado manejado

(Peloquin, 1996). Para ver la divisin se
debe percibir el cuidado que falla. Y aquella
percepcin abre caminos para su vuelta.
En
sus
reflexiones
sobre
los
sistemas
educativos, Gordon Davies (1991) hizo
pregunta difcil, a aquellos con control en

los consejos de administracin: "Estamos
ayudando a crear un entorno", pregunt,
"en el que la enseanza y el aprendizaje
son honrados y pueden florecer?" (P. 58).
Vio en el gobierno un papel de pionero. l
oy una llamada a generar inquietud en
todo el sistema, perturbar la complacencia,
e insistir en que las normas se rompen por
el saber (Davies, 1991). Del mismo modo
podramos
preguntarnos,
"Estamos
creando ambientes en los que pueda

prosperar
la
ocupacin?"
Nuestros
activistas, tericos, han preguntado y han

visto
su
papel
de
pioneros.
Causan
inquietud y molesta la autocomplacencia

as como desafan la poltica opresiva,
afirmando la ocupacin como central, y
creando nuevos sitios de prctica -en casas
club,
lugares
de
trabajo
centros
comunitarios- por y para la ocupacin.

Otros hacen caminos de forma silenciosa.
Los terapeutas anidan la humanidad, la
opcin, y el respeto en intervenciones
aprobadas, trabajando dentro de reglas
de pago para mejorar el desempeo.
Promueven la dignidad. Los profesionales
que
trabajan
en
espacios
reducidos
comparten grandes y valerosas ideas que

ayudan a sus clientes a rehacer sus vidas.
Promueven la
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capacidad.
un
Los
gran
nmero
circunstancias
literatura
Terapia
salud.
terapeutas
de
Ocupacional.
como
tienen
casos
apresuradas
contundente
As
que
que
en
ingenian
ampla
la
Promueven
la
alguno
puede
estar
bloqueado por una ocupacin real, ellos

perciben su constante influencia. Tienen
en cuenta su llamada ms profunda a la
dignidad, la competencia, y la salud.
Ellos adecuan las circunstancias acelerando
su retorno. Sus esfuerzos recuerdan las
palabras de Nkosi Jonson (Wooten, 2004),
un chico africano activista que falleci de
SIDA
(Sndrome
de
Inmunodeficiencia
Adquirido) a los doce aos: Haz todo lo

que puedas con lo que tengas, en el
tiempo que tengas, en el lugar en que
ests (Norris, 2004).
Si los entornos del cuidado de la salud

parecen
nicos.
desintegradores,
Los
no
educadores
son
los
afrontan
una
exigencia a la que Ferry Walters (1991)

llam la vulcanizacin de los estudiantes,
algo como la
propensin
para
resolver
problemas racionalmente impidiendo el

desarrollo
afectivo.
Las
tecnologas
proliferan, algunas poniendo en riesgo el

conocimiento interpersonal y la armona.
A
travs
de
modelos
confluentes
que
promueven el aprendizaje con, sobre, y

para
el
conjunto
educadores
de
desarrollan
el
la
de
personas,
terapia
potencial
ocupacional
humano
despliegue de caminos para
los
y
el
la ocupacin
(Peloquin, 2002b). Los investigadores hacen

frente a las intensas tendencias para ganar
la
subvencin
beneficio
de
fondos
institucional.
favor
Algunos
del
son
empujados hacia proyectos discontinuos

que ni manan de la investigacin preferida
ni desarrollan el trabajo de la profesin
(Mosey
&
Abreu,
1998).
Teniendo
en
cuenta los procedimientos integradores y

un conjunto de mbitos sobre la ocupacin,
los
investigadores
hacen
caminos
que
apoyan a nuestro ethos (Abreu, Peloquin, &

Ottenbacher, 1998).
Los terapeutas que enaltecen la ocupacin
deshaciendo
los
entornos
son
los
descubridores de caminos, no obstante, los

desafos
son
de
todo
tipo.
Cuando
afirmamos la creencia de que el tiempo, el

lugar y las circunstancias abren
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caminos a la ocupacin, promulgamos el

valor
de nuestra
profesin
y salvamos
nuestro corazn.
Alcanzamos los corazones as como las manos
Guiados por la creencia de que preocuparse
y ayudar son aspectos vitales para nuestro
trabajo, alcanzamos los corazones as como
las manos. Nueve dcadas despus de que
las dijese, las palabras de Hall (1915)
todava parecen claras: Ponte en el lugar
de
ese
hombre,
desesperacin
(p.
imagina
viii).
Los
la
contextos
despersonalizados
en
pueden
tal imaginacin y atizar
disparar
nuestros
tiempos
nuestras voluntades. Escucha a Alfie Kohn

(1990):
Ninguna
disolver
solucin
nuestros
importada
problemas
de
deshumanizacin y frialdad. Ninguna

redencin mgica de fuera de la vida
humana nos permitir salir. El trabajo
que tiene que ser hecho es trabajo,
pero
nosotros
estamos
mejor
provistos para ello que lo que nos
hemos llegado a creer. Para movernos

ms all de nosotros, ya tenemos lo
que se necesita. Somos humanos y
nos tenemos unos a otros. (pp. 267-8)
Cmo nos equipamos para trasladarnos

ms all de nosotros mismos? Las historias
de la autobiografa de Ora Ruggles sealan
nuestra
capacidad
(Peloquin,
1995).
disposicin
hacia
para
En
el
la
la
empata
esencia
una
compaerismo,
la
empata es volverse hacia otro no siempre

para resolver un problema pero s para
preocuparse y ayudar. A Ora volverse
(hacia el otro) le permiti llegar, lo dej claro
en su trabajo, a una chica llamada Edith
(Peloquin, 1995).
Ora lanz un programa en el sanatorio de

Olive
View,
sabiendo
que
una
junta
directiva inspeccionara su trabajo antes de

concederle espacio o fondos. Ella intervino
primero con Edith, una adolescente con
tuberculosis
yaca
en
medular
una
tan
postura
severa
que
arqueada
postrada boca abajo en un armazn de

Bradford. Ora encontr un espejo que
permiti
Edith
ver
sus
manos;
le
construy una mesa de trabajo. Al notar el

don de Edith para la
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moda y la destreza en la costura, foment

su potencial como diseadora de ropa y
sugiri la ropa de la mueca como un
comienzo.
Edith
produjo
un
elegante
trabajo.
Cuando los miembros de la junta del
condado visitaron a Edith, Ora escuch a
una mujer apodada Hawkeye (vista de
halcn) lamentar el tiempo invertido en tal
caso perdido. Ora dijo, nadie
est
perdido si quiere ser ayudado, y no hay

nadie en este lugar que quiera ser ayudado
ms de lo que Edith quiere. Eso es por lo
que estoy trabajando con ella y eso es por
lo que voy a continuar trabajando con
ella. Sonri a Edith. Y por eso ella va a
mejorar
halcn)
(p.168).
dijo
que
Hawkeye
tal
(Vista
sentimiento
de
era
hermoso pero la junta buscaba resultados

claros.
Edith tena que tener segmentos de tibia

injertados
en
su
inestable
columna.
Anhelaba poder realizar la operacin pero

dudaba el poder pagar semejante cantidad
de dinero con lo que obtena con la ropa de
mueca. Ora consider la situacin. Fabric
figuras estilizadas del limpiador de las
caeras/limpiapipas y sugiri que Edith
vistiese y agrupase a stas de forma que
mostrasen ritmo y vida. Edith tuvo xito,
creando
ballets,
patinadores
en
un
estanque Otros pacientes se unieron a

ella fabricando fondos y bases. La ropa de
mueca pronto se vendi en Los ngeles, y
con su parte de ganancias, Edith financi su
operacin.
En la prxima visita de la junta, un mdico
repas
el
trabajo
de
Ora,
incluso
Hawkeye (vista de halcn) se impresion.

Aprobaron
un
taller
que
Ora
ayud
disear. Edith fue dada de alta. Asisti a

una escuela de diseo de moda, se hizo
una diseadora de moda muy conocida,
mantuvo a su familia y financi a pacientes
en Olive View. La historia es un tributo al
espritu de Edith. Relata la empata de Ora y

el buen sentido de gestin.
Ocupacional
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John Gums (1994)

de
Ruggles
corazones
aplaudira
que
las
el
trabajo
alcanzando
manos
los
extendieron
el
compaerismo ampliamente. Gums (1994)

dijo:
Cada ser humano nace con la capacidad

para sentir empata. La mayora de los
profesionales
mdicos,
travs
de
su
entrenamiento, son instruidos para sacar

fuera esa habilidad natural. Volver a
descubrirlo
profesional
despus
es
un
en
nuestra
objetivo
que
vida
todos
debemos tener. La evidencia sugiere que

para hacer esto, el nfasis debe ponerse en
el respeto de la vida humana.
Volver a descubrir la empata no es un
componente
adicional
para
hacer
malabares con otros sino que es ms como

el acto de un ciclista girando las ruedas de
la competencia y humanizando en seguida.
En otra parte he sugerido que la empata
sea una habilidad a tener presente al
conducir nuestro hacer, sin importar cual
sea
la
accin
(Peloquin,
1995).
Estar
presente para otro, a tiempo, no es lo

mismo que tener mucho tiempo.
Tened en cuenta las interacciones durante la
caja en una tienda de comestibles. En pocos
minutos,
algunos
cajeros
forjan
verdaderas relaciones. Nosotros tenemos

mucho ms tiempo que la mayora de los
cajeros y conectamos bien a travs de
nuestro
hacer.
reconocidamente
si
presente
estando
toma
vigor,
paradjicamente lo restaura, a diferencia

del
desage
hacia
el
vaco
de
la
despersonalizacin.
En la luz de nuestros ethos, afirmarnos a
nosotros mismos y a otros que atendemos
y ayudamos es vital para nuestro trabajo.
Cuando
nos
disponemos
enfticamente
hacia ese fin, compartimos la pasin de la

profesin.
Hacindolo
de
este
modo
salvamos el corazn de la profesin.

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Co-creamos vidas cotidianas

Guiados por la creencia de que la terapia
ocupacional es un compromiso personal,
cooperamos
en
crear
vidas
cotidianas.
Pero cmo podemos comprometernos en

la co-creacin cuando hay tantas cosas
que nos empujan a otro sitio? Los medios
de comunicacin dicen que un reloj ocupa
nuestras almas.
tiempo
Llevamos
atadas
mquinas
nuestro
del
cuerpo.
Estamos perdidos sin ellos. Funcionamos

con la multitud de cosas que debemos
hacer.
Nos
mantenemos
en
tensin
perdemos el contacto con nosotros mismos

y
con
otros;
revoloteamos
en
nuestro
interior. Le echamos carreras al tiempo,

confiando
en
poder
buscamos
un
control
ganarle.
que
Mientras
nos
elude,
cambiamos de ritmos sanos de ocupacin
y relacin. Detestamos la idea de quedar

atrs, o lo que es peor, llegar cansado, feo y
viejo. Casi hemos olvidado lo que significa el
comprometerse con el mundo y conectar
con otros (Peloquin, 1990).
Si deseamos comprometernos - implicarnos
y ocuparnos a nosotros mismos y a otros y
estar sujetos por una mutua promesa debemos expandir nuestras visiones del
tiempo. Considera el libro Cheaper by the
Dozen,
sobre
Frank
Gilbreth,
miembro
honorfico de la Sociedad para la Promocin

de
la
Terapia
Ocupacional.
El
hijo
de
Gilbreth describi la pasin de su padre

como eficiencia. Completamente vestido y
sentado
sobre la
alfombra, Gilbreth
le
ense a sus doce hijos la forma ms

conveniente de baarse y de, a su vez,
alargar la vida del jabn. Si vemos el
tiempo slo como una comodidad, hemos
perdido su visin ms amplia.
El hijo de Gilbreth, Frank Jr. (1948) comparti lo que
hemos pasado por alto:
Una vez alguien le pregunt a Pap:
Pero
para
qu
quieres
ahorrar
tiempo? Qu vas a hacer con l?
Para el trabajo, si es lo que ms

amas dijo pap. Para la educacin,
la belleza, el arte, el placer.
Ocupacional
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Mir por encima de sus quevedos y

aadi O para jugar al clavo, si es ah
donde se halla tu corazn. (p. 237)
Marcamos el tiempo; contamos unidades
de productividad porque debemos hacerlo.
Pero slo si nos comprometemos con el
mundo
encontraremos
nuestros
corazones.
comprometemos
dnde
Y
con
residen
slo
otros
si
nos
podremos
ayudarles a encontrar aquello que ms

aman.
La mayora de los mensajes de los medios

de comunicacin que comercializan con el
tiempo,
difieren
maravilla
del
de
un
tiempo,
sentido
como
de
la
nuestros
antepasados, encontrado en el cuento de

The
Velveteen
Rabbit
(El
conejo
aterciopelado). (Williams, 1978). El Conejo,

un nuevo juguete en la guardera de un
nio le pregunt al Caballo de Piel, un
amable
juguete ms viejo, una pregunta
que tambin nosotros nos preguntamos:

Qu es REAL? pregunt el conejo un da
Significa tener cosas que emiten un

zumbido dentro de ti y tener una
manivela
con la que te dan cuerda?
Ser real no tiene que ver con cmo
ests hecho, sino que es algo que te ocurre
dijo el Caballo. Cuando un nio te quiere,
entonces eres real. Duele? pregunt el
Conejo.
A veces dijo el caballo, ya que l
siempre deca la verdad. Cuando eres real
no te importa sentirte herido.
Ocurre a un tiempo, como cuando te
dan cuerda? pregunt. O poco a poco?
No ocurre todo de una vez dijo el
Caballo. Te vas volviendo real. Lleva mucho
tiempo. Por eso no suele ocurrirles a los
que rompen con facilidad, o que
bordes
afilados,
guardarse
con
que
tienen
tienen
que
cuidado. Generalmente,
para cuando eres real, la mayor parte de

tu pelo ha sido desgastado con amor, tus
ojos se caen, tus articulaciones estn flojas
y ests andrajoso. Pero estas cosas no
importan en absoluto, porque una vez que
eres

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S
real no puedes ser feo, excepto para

aquellas personas que no comprenden (pp.
16-17).
Cuando
somos
reales
comprometidos,
(1967)
estamos
Yerxa
dijo
experimentamos,
que
nos
sentimos,
tomamos
tiempo,
escuchamos y somos nosotros mismos (p.

8). Un cuento moderno nos revela dicho
compromiso.
Sufr una severa y complicada lesin en
mi
mano
derecha
dominanteMe
prescribieron
tratamiento
ocupacional
como
en
de
terapia
tantas
otras
sesiones, me sent frente a Karen (la

terapeuta
ocupacional),
preparado
para
comenzar la sesin. Sin embargo, esta vez
fue distinta. Mir fijamente a mi mano

derecha reposando sobre la mesa y de
repente la vi de una manera totalmente
distinta - me di cuenta de que estara
desfigurado de por vida Abrumado por
esta comprensin, mis ojos se llenaron de
lgrimas y susurr Es tan fea.
Sin dudarlo ni un instante, Karen me
explic que mis emociones eran una
reaccin normal a mi lesin, me reafirm
que
era
una
reaccin
normal
que
podramos discutir el proceso durante las

sesiones de terapia Me asegur que no
estaba slo; lo superaramos juntos. Por
primera vez desde el accidente, sent
como
si
empalizar
alguien
con
mi
realmente
pudiese
adversidad (Ponsolle-
Mays, 2003, pp. 246-7).

La narradora del cuento Michelle PonsolleMays (2003), ms tarde se convirti en
terapeuta ocupacional. Escribi Y cuando
ahora
utilizo
mi
mano
derecha
para
ayudarle a alguien en una actividad, lo que

veo ya no es feo - es mi cisne particular (p.
247).
En
el
comprometemos
punto
con
en
el
otros
que
nos
para
que
puedan
crear
su
vida
cotidiana,
nos
volvemos reales.
Como parte de nuestra mutua promesa,
podemos tambin comprometernos como
ciudadanos profesionales, hablando por las
personas y por su naturaleza ocupacional.
Esa voz - elevada para asegurar metas
significativas para todos Talavera Valverde MA (compilador). Identidad
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puede ser el ethos (carcter definitorio) de

sus
organizaciones
ciudadana
(Sullivan,
profesional
1999).
La
equilibrar
las
fuerzas del mercado si sostenemos lo que

Harold Perkin (1989) llam el ideal social
profesional,
un
compromiso
con
la
sociedad en condicin de socio y no slo

como un mercado en el cual las personas
se
convierten
en
consumidores
el
beneficio es lo que ms importa (Peloquin,

1996;
Peloquin,
1997b).
Slo
entonces
integraremos justicia social y
solvencia
econmica para dar forma a una reforma

real
(Perkin,
1989).
Slo
entonces
el
beneficio apoyar la verdadera profesin.

Cuando, en vista de nuestro ethos, nos
dedicamos al compromiso personal de la
terapia
ocupacional,
cuando
nos
comprometemos con otros para que puedan

dominar
sus
practicamos
vidas
verdadera
cotidianas,
terapia
ocupacional. Compartimos el ms profundo

sentido de la profesin, y reclamamos
nuestro corazn.
Posibilitamos Ocupaciones que sanan

Guiados
por
ocupacin
la
creencia
fomenta
competencia
la
la
de
que
dignidad,
salud,
la
la
hacemos
posibles ocupaciones que sanan. A ser

preguntados qu actuacin llevamos a
cabo
que
cure
disfunciones,
podemos
recordar la visin de Meyers (1922) de

un
doble
faro
de
actuacin
oportunidad. Nuestra perspectiva es nica.

Vemos las actividades de la vida diaria
como
la
construccin
de
vidas
de
mundos, una visin ms amplia y profunda

que simplemente la de la mera funcin o
actuacin, y una sumida en oportunidad. La
filsofa Elaine Scarry (1985) manifest la
funcin creadora de las personas:
Mientras uno se mueve por el mundo
de los manteles, de las vajillas, de las
plantas
en
estructuras
macetas,
de
las
ideolgicas,
de
los
automviles, de los peridicos, de

las ideas sobre las familias, de las
farolas,
de
los
idiomas,
de
los
parques uno no percibe en cada

momento a esos objetos como hechos
por la raza humana; pero si por un
momento uno se para a pensar sobre
sus orgenes, uno puede

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S
reconocer, con distintos grados de

facilidad,
que
tienen
fabricantes
humanos. (p. 312)

La imagen de alguien en el acto de construir algo, es
una en la que el humano
- su carcter, corazn y espritu hacia
la
realizacin
fluye
personal.
La
diferencia entre hacer y construir algo es

de
sustancia
construccin
no
humana
de
es
semntica.
una
La
creacin,
nuestro compromiso bondadoso una cocreacin (Peloquin, 1997a.

Considera las actividades de la vida diaria.
Nos referimos al cuidado del pelo como
peinarse, pero lo podemos ver como un acto
de hacerse ver presentable, atractivo, o de
gustarle a los dems. Lo que llamamos
cocinar, lo podramos fcilmente denominar
la fabricacin de una comida, anidada
entre aspectos ms
tradicin.
Lo
amplios -
que
llamamos
hogar
trabajo
es
ms profundamente la construccin de un
modo
de
vida,
de
una
familia,
una
reputacin, una comunidad, una sociedad.

En
cualquier
necesidad,
parte
salud
Abraham
del
y
esquema
esperanza
de
vemos
la
Maslow (1970)
construccin
humana
de
en
actividades
cotidianas (Peloquin, 1997a). Vemos a las

ocupaciones como enlaces vitales hacia la
dignidad, la competencia y la salud. Esa
perspectiva
puede
inteligente
elevar
Terapia
nuestra
frase
ocupacional,
habilidades para el trabajo de vivir - a un

terreno ms elevado y curativo donde vivir
es ms que un trabajo. Y partiendo de eso
podremos
decir
Terapia
ocupacional,
construyendo vidas cotidianas (Peloquin,

2002a). Esa perspectiva capta nuestro ethos.
En
su
poema,
concede
un
sencillas
como
Janet
papel
un
ESPRITU
gritando
las
expresiones
humano:
Hay
Petersen
muy
dentro de m:
(1976)
ocupaciones
del
espritu
TOMA
ARCILLA.
llora,
T
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,
TOMA UNA CERA AMARILLA,
Ocupacional
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TOMA LA MANO DE OTROY

C
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S
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,
D
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M
A
N
D
O
Mediante
ocupaciones
esta,
espritu
el
manifestndose
pequeas.
humano
en
Su
tales
formas
como
emerge,
grandes
aparicin
enriquece
fotografas de individuos captados por la

ocupacin (Menashe, 1980).
Historias de prcticas veneran este espritu.

La
terapeuta
present
Betty
un
Baer
veterano
(2003)
de
nos
Vietnam
procedente de una remota parte de Texas

con una lesin alta de mdula espinal. Se
llamaba
mismo
hombre
de
montaa. Betty escribi:

J. era consciente del agujero que le
haba quedado en la garganta debido
a la traqueotoma. Pens que una
gargantilla india sera un buen modo
de
cubrir
el
agujero.
Desafortunadamente, fue incapaz de

hacerlo l mismo,
incluso
con
las
mejores
ayudas
tcnicas
tcnicas compensatorias de TO. Dado

que yo tena cierta experiencia en
trabajar con abalorios, decidimos que
l diseara el collar y que yo sera
sus
manos
indicaciones
para
siguiendo
hacer
el
sus
collar.
Pensamos que esto sera una buena

experiencia. Era importante para J.
dirigir su cuidado- por qu no dirigir
tambin su creatividad?
Esto era un gran reto para ambos. Era
difcil para l explicar con palabras los
pasos de la actividad que sus manos
saban realizar tan bien. Era un reto
para m el tener que seguir sus
instrucciones y no slo improvisar con
los conocimientos sobre abalorios que
ya posea.
Para
nuestro
mutuo
asombro,
el
collarle quedaba genial. J. lo llevaba

puesto con orgullo y reciba muchos
cumplidos. Esta actividad no slo
transform un puado de cuentas
en
un
collar,
sino
que
tambin
transform el rol de j. de ser un

paciente pasivo a ser un profesor
activo.
Fue
una
experiencia
verdaderamente
terapeuta-paciente
maravillosauna que jams olvidar. (p. 5)

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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S
Cuando, a pesar de los contratiempos,

los
terapeutas
intervenciones
sean
hacen
tengan
alegres
algn
incluso
que
sus
valor,
que
divertidas,
infunden las metas con propsito de la

terapia, con su capacidad de motivar e
inspirar. Actuando bajo la creencia de que la
ocupacin
competencia
fomenta
y
la
la
salud,
dignidad,
la
abrazamos
el
espritu de la profesin. Al hacer posibles

ocupaciones
que
sanan,
reclamamos
nuestro corazn.
Conclusin
Podemos estar sobre la roca que es
nuestro ethos y desde ah proclamar
nuestra visin: tiempo, lugar y circunstancia
abren
caminos
ocupacin
hacia
fomenta
la
ocupacin.
La
la
dignidad,
la
competencia
la
salud.
Terapia
Ocupacional es un compromiso personal.

Cuidar y ayudar es vital para el trabajo.
La prctica efectiva es arte y ciencia.
Nuestra profesin toma este punto de
partida por el bien de las personas y de su
naturaleza
ocupacional.
Nos
comprometemos en una promesa mutua,

para
que
otros
tambin
puedan
comprometerse. Esta es nuestra identidad

profesional.
El
ethos
de
la
terapia
ocupacional
restaura nuestra clarividencia para que

veamos en nosotros mismos lo que es
esencial:
somos
Posibilitamos
ocupaciones
Co-creamos
descubridores.
que
vidas
sanan.
cotidianas.
Estrechamos tanto corazones como manos.

Somos artistas y cientficos a un tiempo. Si
discernimos esto en nosotros, si actuamos
sobre este entendimiento todos
los
das,
avanzaremos hacia el futuro abrazando

nuestro ethos de compromiso. Y habremos
reclamado nuestra identidad profesional.
Reconocimientos:
Expertos
de
la
Conferencia Eleanor Clarke Slagle 2005,
Peloquin S. M. (2005), Embracing our ethos.

Reclaiming our Heart, American Journal of
Occupational
Therapy,
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622-625,
utilizado con permiso de la
Asociacin
Americana de Terapia Ocupacional.
Ocupacional
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www.revistatog.com
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P
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Ocupacional
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externa en organismos
pblicos y privados.
UN
RECORRIDO
INTIMISTA A LO
LARGO
DE
LA
IDENTIDAD
PROFESIONAL
Como citar este artculo

en sucesivas ocasiones:
Margallo
intimista a lo largo de
la
Corua)
98.
Terapia
Personal,
DECS: Occupational Therapy.

Occupational
Therapy, Professional Identity,
T
e
x
t
o
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b
i
d
o
:
Reflexive
Practice.
Mesh: Occupational Therapy.
0
1
/
0
2
/
2
0
0
8
Da. Pilar G. Margallo Ortiz de

Zrate
Terapeuta
ocupacional
Psicodramatista.
en:
m/mono/num2/margallo
Prctica reflexiva.
Identity,
Disponible
profesional, Identidad
Personal
(A
en
Identidad
Words:
TOG
[Revista
ocupacional,
Key
identidad
profesional.
.pdf
Clave:
de
Zrate PG. Un recorrido
AN INTIMATE
JOURNEY
ALONG THE
PROFESIONAL
IDENTITY
Palabras
Ortiz
Formadora
T
e
x
t
o
a
cepta
do:
30/06/
2008
Introduccin
La identidad es un
tema
complejo
ampliamente
desarrollado
la
en
literatura
psicolgica,
antropolgica, etc.
Desde el punto de
vista de la terapia
ocupacional,
el
concepto
de
identidad
tiene,
para autores como

Christiansen1, una
relevancia
en
de
crucial
el desarrollo
las
diferentes
etapas
Para
vitales.
este
autor,
la identidad es un
concepto
amplio
muy
que
resumen podra
en
definirse
visin
como
una
ordenada
persona
una
de
particular
nosotros
mismos que
nica; as
incluye
tanto
la
mismo
el
actividades
autoestima
como
autoconcepto y que est

influida
por
el
amplio
mundo social en el que

nos
encontramos.
Christiansen
que
postula
las ocupaciones
son la llave, no para ser

persona, pero si para ser
y
asevera
cotidianas
como
sirven
importante
propsito
para
capacitarnos para
experimentar o
desarrollar
nuestra
identidad personal.

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que
las
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M
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P
.
describen
situaciones
preocupaciones
cotidianas,
vivencias
compartidas a lo largo de varios
RESUMEN
aos
Este
artculo
presenta
un
punto
de vista intimista
cercano
de
y
la
identidad
entre
terapeutas
la
autora
ocupacionales
en
diversos momentos
evolutivos (estudiantes
universitarios,
posgraduados
noveles y expertos).
profesional a travs
de las emociones,
sensaciones
realidades
de
SUMMARY
los
terapeutas
This article presents an intimate
ocupacionales en su
and nearby point of view of the
camino
professional
de
desempeo
emotions,
identity
through
sensations
the
and
the
crecimiento. A travs
occupational therapists' realities in
de
their way to acting and growth.
la
revisin de
diferentes
Through the revision of different
etapas
stages
(exploration,
(exploracin,
competencia
logro),
es
competition
y
el artculo
una
reflexin
sobre
interrelacin
achievement),
reflection
on
the
article
the
personal
identity.
entre
concerns
and
is
interrelation
between professional identity
la
and
and
Daily situations,
experiences shared
throughout several years between
the
identidad
author
personal.
therapists in
Se
different
and
occupational
evolutionary
moments
(university
students,
La
beginner
terapia
ocupacional,
postgraduates and
cuyo centro de inters es
experts)
la
described.
are
ocupacin,
ve
identidad
la
personal
ampliamente
ligada
al
quehacer diario, ya que las

ocupaciones
nos
proporcionan
los
contextos y oportunidades
necesarias para la creacin
de vidas significativas. El
acto
de
encontrar
en
lo
realizar
un
propsito
que
hacemos,
permite que nos sintamos

bien
con
mismos,
nosotros
nos
da
sentido
de
autorrealizacin
nos
permite ser frente a los

otros (porque
siempre
significado
largo
de
periodos
el
hacer
tiene
un
social).
los
lo
diferentes
vitales
recorremos,
que
vamos
tomando cada vez ms y

ms
conciencia
de
quienes somos,
nuestro hacer, un sentido
de
vital, una razn de vivir.
lo
que
apreciamos
en
la vida (valores,
Singular
sin
duda
es
intereses) y de lo
nuestra
profesin,
la
que
terapia ocupacional. Para
queremos
llegar a ser y a
sta,
hacer. En este
significado es la base y
camino,
fundamento sobre la que
nos
la
ocupacin
con
vamos
se construye la identidad y
definiendo
realizacin
como
seres
esta
singulares,
nicos
personal.
razn,
Por
los
profesionales de la terapia
y
ocupacional
encontrando en
deberan
conocer y
reflexionar detenidamente sobre su propio

hacer,
sobre
su
propia
identidad
ocupacional y la interrelacin de sta con su

identidad personal.
Ocupacional
Pgina 84
Un recorrido intimista a lo largo de la

identidad profesional.
Desde este posicionamiento, el profesional

estar mucho ms preparado para poder
asesorar
identidades
guiar
personas
ocupacionales
con
rotas
por
nuevos caminos de desempeo ocupacional

significativo.
Como terapeuta ocupacional, profesora y

psicodramatista,
especial
inters
este
tema
para
ha
sido
de
desarrollando
desde hace doce aos, cursos y talleres

especficos para terapeutas ocupacionales
en diversos momentos profesionales. He
desarrollado
una
metodologa
grupal
utilizando tcnicas de dinmica de grupos,

sociodrama y psicodrama aplicados al rol de
terapeuta ocupacional y al momento vital
del grupo. Durante aproximadamente cinco
aos (1996-2001) lo puse en prctica con
alumnos universitarios de segundo y tercer
curso dentro de la asignatura de Estancias
Prcticas.
Paralela
(1999-actualidad)
travs
de
terapeutas
lo
cursos
posteriormente
estoy
aplicando
impartidos
ocupacionales
que
para
trabajan,
especialmente en el rea de salud mental
de la Comunidad Autnoma de Madrid, de

Extremadura y de Castilla-La Mancha. Se
tratan
de
cursos
experienciales,
de
autoconocimiento y reflexin sobre el uso

del yo como herramienta teraputica y
del
anlisis
reflexivo
de
la
prctica
profesional y su incidencia en la propia

identidad.
Yo
les
llamo
espacios
de
crecimiento porque realmente, permiten al

terapeuta volcar su quehacer diario en un
espacio teraputico y controlado, donde va
a encontrar muchos modelos de hacer, de
pensar y de sentir sobre el rol, permitiendo
la reflexin guiada y constructiva de su
quehacer diario. El resultado es, que el
terapeuta sale de estos cursos reforzado en
su identidad profesional y personal y con
una
actitud
renovada
hacia
el
trabajo
cotidiano.
En base a esta experiencia arriba descrita,

voy a desarrollar el contenido del presente
artculo. Por delante, mi agradecimiento a
todos esos profesionales y alumnos que se
han puesto en mis manos y de los que tanto
he aprendido.

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.
1. LA ETAPA DE APRENDIZAJE
Esta etapa la atribuyo al momento de la

eleccin
vocacional
terapeuta
ocupacional
cuando
es
el
novel
inexperto. El momento de la eleccin de la

carrera es un momento vital cargado de
significado para la persona. Por lo general,
tiene lugar durante la etapa de la juventud
(entre los 18 y los 25 aos de edad).
Teniendo como referente a Erikson 2, en la
juventud, las personas se sienten ms
seguras y tranquilas
que
cuando
eran
adolescentes pero todava carecen de la

suficiente madurez y equilibrio personal. Es
una
poca
intelectual,
ideal
para
para
tomar
el
desarrollo
iniciativas
clarificar las ideas. Nace el deseo de
comprometerse
desarrollar
valores
morales que para cada uno son prioritarios.

Esta es la etapa en la que el/la joven se
orienta y toma decisiones con respecto a su
profesin, hacia el mundo del trabajo
donde llevar a cabo su propio proyecto
vital y existencial. Para llevar a cabo esa
eleccin, pues, la persona pone en juego
todos los conocimientos sobre el mundo
(posibilidades
reales,
recursos,
etc.)
personales (quin es, quin quiere ser,

cmo quiere vivir, cules son sus valores y
creencias, etc.). Es decir, la eleccin de la
profesin marca un punto de inflexin en el
ciclo vital de una persona, orientndola
hacia el futuro, su futuro, un futuro que
de sentido a su vida y responda a un
objetivo
existencial.
El
aspecto
de
los
valores, amistades e intereses personales,

marcan
profundamente
la
eleccin
vocacional en esta etapa. As pues, al elegir

la
la
terapia
ocupacional
persona
est
como
profesin,
indiscutiblemente
asumiendo como suyo el propio significado

del nombre terapia, esto es, ayudar a la
gente regresndola a un estado de armona
y totalidad.
Seguramente, son muchos los jvenes que

al elegir esta profesin no lo hacen en base
al profundo conocimiento de la misma ni a
un
objetivo,
altruista.
Pero
podramos
a
lo
formacin
como
ocupacionales,
van
decir,
largo
tan
de
su
terapeutas
descubriendo
asumiendo los autnticos valores de la

Pgina 86

misma. Tal como dice Yerxa3 sobre la

Terapia Ocupacional: la profesin se basa
en
los
valores
que
la
han
impulsado
durante 100 aos: avalar la humanidad y

dignidad esenciales de los profesionales
buscando niveles ms altos de satisfaccin
vital de los pacientes-agentes, incluso de
aquellos con deterioros graves, mantener y
mejorar la salud descubriendo y cumpliendo
con las virtudes y los recursos de estas
personas, estimular la autonoma y la
responsabilidad,
mantener
una
perspectiva generalista, integrada, no de

especialista del ser humano, tener fe
en el potencial humanoetc.. Es decir, los
estudiantes
de
terapia
ocupacional
van
descubriendo la posibilidad de desarrollar

un rol laboral donde tienen mucho que
aprender
del
ser
humano
de
ellos
mismos. Estn en la obligacin de no solo

estudiar y ser expertos en la naturaleza
ocupacional humana, sino que adems,
tienen que ser sensibles al potencial y a las
capacidades individuales de cada persona y
escoger opciones de actividades que tengan
significado para el proyecto vital de la

misma.
Pero, tal como dice A. Trujillo
en su obra,
hay una segunda dimensin que da sentido

al ejercicio profesional: es la tica.La tica
es la expresin de la moral de las personas,
debido
que
en
la
tica
comportamiento
se
expresa
individual
los
grupos
Mientras
que
de
la
moral
la
del
moral
sociales.
est compuesta
por los valores y los principios personales,

la tica corresponde a la actuacin,
expresin
Los
externa
de
esos
la
principios.
terapeutas ocupacionales, de manera
consciente
inconsciente
juego sus principios
ponen
morales
al
tomar
decisiones
los
pacientes/usurarios.
que
ticos
afectan
Para
en
ello,
a
el
terapeuta novel tiene que ser responsable

de asumir y cumplir los principios ticos
de
la
profesin.
Hutchinson
(1988)
Se
recomienda
quien
propone
a
un
recurso tico para la atencin de terapia

ocupacional: acogerse al consentimiento
informado (ms informacin en A.Trujillo 4).
Durante
mi
etapa
como
docente
universitaria, he podido conocer a muchos
alumnos y ser testigo de ese crecimiento

en identidad profesional y personal.

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De
esa
etapa
de
aprendizaje
capacitacin queda normalmente una vez

superada
esta
recuerdo,
la
etapa,
vivencia
la
de
imagen,
uno
el
otro
profesional que les ayud a crear esa

identidad. Guardada en su interior, son
conscientes mucho tiempo despus, de
cmo
aprendieron
ser
realmente
terapeutas a partir del momento en que

estudiaron o estuvieron practicando con
Posiblemente,
esa
identificacin
podra
ser analizada desde una perspectiva ms

dinmica
llegar
conclusiones
interesantes. No obstante, puesto que no es

el objetivo de este artculo, salve decir, que
mecanismos de este tipo han servido para
que
muchos
buenos
profesionales
encontrasen impulso y creciesen como
terapeutas, superando incluso a aquellos

que les inspiraron.
Para entender (y
percibir
estudiantes
recordar)
vivir
la
antes
de
cmo
puede
profesin
un
enfrentarse
por
primera vez con la realidad profesional,

baste poner como ejemplo unas metforas
ilustrativas de cmo imaginan la terapia
ocupacional (Pilar
G.
Margallo)
Una
cueva por explorar, un puente, un ro,

un cuadro, un puzzle, una tabla de
salvamento,
una
estrella
en
el
firmamento.
Por el contrario, estos otros ejemplos son de
los de estudiantes cuando ya han vivido la
experiencia
directa
de
su
formacin
prctica:
- Es como el nacimiento de un manantial,
al principio sale un hilillo de agua, pero
luego se convierte en un chorro grande y
abundante de agua fresca, cristalina y
teraputica que sacia la sed de todo el que
la bebe.
- Es como comer en un buffet en el que
puedes escoger muchos tipos de comidas
y conformar una suculenta comida.
- Es como frica, la eterna desconocida

porque ansa ser conocida por todos pero
en realidad nadie la conoce. Como ella,
oculta
muchos
secretos
campos
fascinantes an por descubrir.

- Es una gran mina en la cual todava existen muchos
tneles sin abrir.

Pgina 88

Entre
las
primeras
metforas
las
segundas se puede observar una evolucin

comprensible puesto que estamos hablando
de personas que descubren algo por s
mismos, con mente y cuerpo e inmersos en
un entorno clnico que hasta ahora solo era
virtual.
Despus
embargo,
del
pueden
encuentro,
tener
una
sin
opinin
personal y fundada en sus vivencias. Y es

precisamente
definiciones
en
el
posteriores
detalle
a
las
de
las
prcticas
donde se observa que la experiencia ha

sido personalmente significativa, incluso,
vitalmente
De
importante
hecho,
al
en
volverlos
su identidad.
a
encontrar
posteriormente, te das cuenta de que son

personas ms maduras y seguras de s
mismas, ms conscientes de sus roles y de
las implicaciones personales de las tareas
que conllevan.
Este periodo es un periodo que nos describe

el
comportamiento
ocupacional
de
exploracin para el aprendizaje del rol de

terapeuta, donde la motivacin intrnseca
es altsima y donde los sentimientos de
placer, diversin, excitacin y necesidad de

descubrir actan como motor a la accin. Es
adems
un
momento
importante
para
corroborar si la eleccin ocupacional ha sido

la correcta, si la terapia ocupacional ofrece
las
oportunidades
expectativas
para
creadas,
cubrir
as
como
las
para
descubrir las reas de mayor inters en

base a las caractersticas personales de
cada uno.
Los pensamientos (razonamiento clnico)
del
terapeuta
quehacer
ocupacional
con
fundamentales
los
en
sobre
pacientes
la
formacin
identidad ocupacional.
El
su
son
de
su
razonamiento
clnico se va desarrollando junto con los

conocimientos y la prctica (Boyt Schell) 6.
Al principio, la persona necesita y se apoya
fundamentalmente
desarrollando
operativo
reglas
un
basado
bsicas
en
la
teora,
razonamiento
en
para
una
clnico
serie
adaptarse
de
las
situaciones. Los principios ticos le ayudan

o interfieren a veces habiendo en algunos
casos una confrontacin entre lo personal y
lo profesional. Por ejemplo, la dificultad en
la relacin teraputica, especialmente con
usuarios de edades parecidas y/o con
pacientes
con
una
alta
respuesta
compulsiva y agresiva, suelen constituir

las principales quejas en la prctica. Surge
adems la primera

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confrontacin
con
la
percepcin
de
la
profesin por parte de otros profesionales

afines (equipo teraputico). Especialmente
significativo
para la
identidad es
este
aspecto ya que, en esta etapa todava se

precisa de mucha aceptacin y feedback
para
integrar
el
ocupacional.
rol
Las
de
terapeuta
particularidades
personales del terapeuta novel, harn que

circunstancias
como
stas,
estimulen
inhiban su desempeo ocupacional y su

manera
de
aumentar
su
eficacia,
su
capacidad de razonamiento clnico y su

satisfaccin. Cuando el aprendiz a lo largo
de su aprendizaje encuentra contenido y
elaboracin
sus
experiencias
integrndolas
con
sus
conocimientos
tericos, va conformando una identidad

profesional
slida
se
encuentra
preparado (aunque seguro, tambin, algo

asustado) para pasar a la prctica con
un
nivel
cada
vez
mayor
de
profesionalidad y eficacia y disfrutando ms

con ello.
2. LA ETAPA DE COMPETENCIA
Esta etapa correspondera a los primeros

aos
de
experiencia,
cuando
el
profesional aprende a ser un terapeuta

competente.
Brenner
Diversos
(1984),
autores
Clark,
como
Ennevor
Richardson (1996) o Mattingly y Fleming

(1994)6, han desarrollado estudios sobre las
caractersticas del razonamiento clnico de
los terapeutas ocupacionales, en relacin a
sus aos de experiencia. Aproximadamente
con tres aos de experiencia se considera
que
un
terapeuta
ocupacional
es
competente y que an le llevar otros

siete
el
llegar
ser
experto.
Ser
competente significa ser buen conocedor

de una tcnica, de una disciplina o de un
arte
(D.R.A.E.
competente
1992)7.
puede
demandas de una tarea.
Una
adaptarse
persona
a
las
medida
que
los
terapeutas
recin
graduados comienzan a ejercer su rol

profesional
EXPERIENCIA
se
lanzan
con
al
ro
de
la
maysculas,
la
exploracin de paisajes y mundos nuevos

llenos de posibilidades y matices, antes de
llegar al mar de calma que te da la
madurez
(profesional
personal).
Esta
etapa del final de la juventud (21-25 aos),

volviendo a Erikson 2, se caracteriza por

Pgina 90

una sana rebelda que hace que la

persona rechace las imposiciones y vaya
asumiendo una conciencia propia de sus
actos y les de el valor moral que les
corresponde. Su desarrollo personal puede
desembocar en la autonoma y entonces
sabr
integrar
sus
convicciones
personales los valores presentados por la

sociedad,
la
religin,
el
grupo
el
ambiente de trabajo o de estudio. Esta

etapa coincide habitualmente con grandes
cambios
personales.
El
joven
suele
ir
concluyendo su emancipacin y separacin

definitiva
del
contrapartida,
hogar
adquiere
paterno
un
estatus
en
de
responsabilidad, madurez y una mayor

apertura a mltiples relaciones sociales.
Comienza a aparecer el amor verdadero,
as como las ideologas e ideas polticas. En
esta
etapa,
parte
de
la
polmica
mala/buena suerte, el terapeuta novel pone

en juego ms que nunca hasta ahora, las
caractersticas de su personalidad para
conseguir superarse como ser ocupacional
y como ser humano. Muchos son los que
deciden viajar para trabajar en otros pases
(algunos, por cierto, acaban quedndose

para siempre all), o bien a otras ciudades
diferentes a las de su residencia habitual.
Los principales motivos e intereses son los
de
experimentar,
explorar
conocer
espacios y realidades diversas pero tambin,

la de conocerse a s mismos, como si se
tratara de un reto casi personal. En otras
personas sin embargo, aparece un mayor
deseo de conservar, dentro de lo que cabe,
su
entorno
cercano
an
riesgo
de
conseguir trabajos menos excitantes o de

experimentar
de
una
manera
ms
controlada y segura. No se trata de juzgar

posturas ni de lanzar hiptesis
sobre
si
aquellos
llegan
tener
que
ms
arriesgan
ms,
xito profesional o no. La
cuestin es que sea cual sea el motivo de

la eleccin, se trate de un acto consciente
y voluntario personal para que de este
modo,
repercuta
en
una
experiencia
positiva y de xito puesto que es
una
decisin en base a los intereses y los

valores
de
la
persona,
dndole
la
influencia del entorno un impacto justo.

En esta etapa que describimos que va
desde uno a cinco aos de prctica
profesional,
el
terapeuta
centra
su
inters
en
pragmticos
los
de
conceptos
la
cientficos
prctica
pero,
y
va
desarrollando una habilidad especial para

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entender y empalizar con las narrativas

particulares de los clientes y a reconocer
aspectos ticos de la profesin.
De
los
datos
recogidos
de
los
cursos
mencionados al inicio, se observa que los

terapeutas
ocupacionales
que
llevan
aproximadamente entre uno y ocho aos

de
experiencia
prctica,
muestran
un
desarrollo importante de sus habilidades

teraputicas,
as
como,
un
enorme
inters y motivacin por hacer suyo y

experimentar
tcnicas.
probando,
diversos
abordajes
Aprendiendo,
aplicando
van
herramientas
ventajosas
haciendo
que
para
los
les
suyas
resultan
objetivos
de
las
ms
sus
intervenciones y relacin con los pacientes.
Del mismo modo, la experiencia personal

de
estos
aos,
tiene
que
llevar
al
terapeuta a una evolucin y combinacin

cada vez ms armnica entre lo que hace,
lo
que
piensa
lo
que
siente.
Paulatinamente, la persona gana en una

mayor integridad personal y profesional que
se traduce en una cada vez ms eficaz
capacidad emptica con el paciente. Son
muy
frecuentes
expresiones
en
de
este
sentido
las
deseo
de
autntico
encuentro con el otro, de ver a travs de

sus ojos y entender a travs de su
corazn.
Pero
la
vez,
su
propia
personalidad, todava frgil, puede convertir

ciertas
experiencias
en
situaciones
conflictivas no resueltas. El uso del yo como

herramienta teraputica empieza a ser todo
un descubrimiento y un mundo apasionante
que descubrir y del que ser consciente. Los
terapeutas ocupacionales pueden sentir en
esta etapa una fuerte
atraccin
por
experiencias
que
personales
vitales
les ayuden a conocerse mejor a s mismos

y
autodescubrirse
como
seres
teraputicos.
Creo que es necesario decir que en este

momento
del
proceso
de
identidad
personal
profesional
suelen
aparecer
temas recurrentes, especialmente entre los

profesionales que trabajan con pacientes
psiquitricos. Se trata de los
propios
miedos y debilidades y de cmo stos

pueden ser utilizados por los pacientes
para hacernos dao. El miedo a la propia
locura o a perder el control puede repercutir
significativamente
provocar
como
consecuencia, posiciones

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defensivas y contratransferenciales que

dificulten el desarrollo ideal de la terapia.
Otro tema comn tiene que ver con el

constante no reconocimiento profesional,
que acaba en algunos casos haciendo que
la persona busque esa identidad
profesional que no encuentra en la terapia
ocupacional, en otras profesiones. Los
aspectos ticos de la prctica tambin
aparecen con cierta frecuencia, en especial
los que tienen que ver con el grado de
derecho que tiene el terapeuta, muchas
veces aleccionado por el entorno de
trabajo, para hacer participar al paciente en
los programas de actividades. En Espaa la
mayora de los recursos de salud mental
desarrollan programas de intervencin en
gran parte grupales.
Estos programas pueden llegar a ser un
cajn estanco donde incluir a diferentes
tipos de pacientes. Es decir, que en
muchas circunstancias, el terapeuta de
algn modo siente que tiene que adaptar el
paciente al programa de tratamiento y no al
revs. Este tipo de actuaciones genera

muchas dudas e inseguridades puesto que
chocan con los principios de la prctica
basada en el cliente, donde se trabaja de
una manera mucho ms individualizada y
ajustada a las necesidades reales del
paciente.
ajenas
al
veces,
propio
son
circunstancias
terapeuta,
pero
que
acaban repercutiendo en el paciente, las

que le hacen sentir mal e inseguro de su
labor. Cuestiones de coordinacin con otros
miembros del equipo, el transporte al
centro
aspectos
que
factores
del
econmicos,
razonamiento
aparecen
como
son
pragmtico
fuente
de
preocupacin. No obstante, a pesar de las

dificultades reales en buscar su puesto en
el mundo laboral y conseguir un cierto
grado de competencia, el terapeuta va
consiguiendo
sentirse
cada
vez
ms
orgulloso de serlo y de ser testigo de tantas

y tantas historias vitales compartidas con
sus pacientes. La recompensa de haberles
ayudado y la gratificacin recibida de ellos,
son sin duda la mejor de la medicina para
su autoestima y valor como profesional, es
decir, para sentirse pleno y realizado siendo
terapeuta.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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3. LA ETAPA DEL LOGRO

Esta etapa correspondera a la maestra, la
madurez y la experiencia. A medida que el
terapeuta desarrolla, practica y se hace
competente
profesionalmente,
acaba
alcanzando un nivel de experto, de dominio

de un rea concreta y ese dominio refuerza
notablemente su identidad. Estamos ya en
la edad adulta. Segn Erikson 2, en esta
etapa
de
individuo
la
vida (25-60
normalmente
aos)
alcanza
el
la
plenitud de su desarrollo biolgico y

psquico. Su personalidad y su carcter se
presentan relativamente firmes y seguros,
con todas las diferencias individuales que
pueden darse en la realidad.
As,
hay
adultos
personalidad
de
capaces
firme
de
una
segura
conducta
eficaz en su desempeo en la vida; hay

otros de una personalidad no tan firme ni
segura; finalmente existen los que adolecen
de una pobre y deficiente manera de ser
(personalidad)
que
comportamientos
los
lleva
ineficaces
hasta
anormales.
Llegado
personal
estas
y
ocupacional
alturas
profesional,
es
de
de
su
el
vida
terapeuta
suponer
que
est
completamente adaptado a nivel social,

familiar y cultural. Por lo general, ha
formado
su
propia
plenamente
su
familia
actividad
ejerce
profesional
(adems de actividades propias de ocio,

voluntariado,
automantenimiento
culturales). Estas circunstancias hacen que

la identidad se vea fortalecida y que la
persona sea un potente y eficaz agente
teraputico para otros, dada su amplia
experiencia
vital,
laboral
de
los
conocimientos adquiridos. Por supuesto que

hablamos en trminos generales ya que
cada
persona
ha
tenido
sus
propias
experiencias ms o menos intensas y/o

extensas. El terapeuta ahora, utiliza de
manera
muy
experta
el
razonamiento
clnico; ste, es rpido e intuitivo lo cual le

permite realizar sus rutinas laborales sin
tener que analizar y preparar tanto sus
intervenciones.
Ocupacional
Pgina 94

El profesional experto, es adems capaz

de
reconocer
valorar
sus
propias
capacidades y limitaciones. Este aspecto ha

sido protagonista en los cursos de reflexin
prctica
vivencial
desarrollados
para
terapeutas y profesionales de la salud, a los

que haca mencin en el punto anterior.
Muchos son los aspectos a reflexionar y
sobre cmo stos influyen en la capacidad
de la persona para ser y sentirse terapeuta,
as como para entender y depurar su
particular estilo de hacer la terapia. La
terapia ocupacional es arte y ciencia, y es
ahora,
ms
que
profesional
es
nunca,
un
cuando
el
ARTISTA
con
maysculas, sirviendo de inspiracin y

modelo para muchos profesionales que
se
hayan
en
etapas
anteriores.
Una
prueba de ello es cuando coinciden en

algn curso terapeutas de muy diversas
edades.
Los
noveles
adolecen
de
la
seguridad y experiencia que les aportan los

veteranos y stos, a su vez, se realimentan
y
revitalizan
entusiasmo
con
por
conocimientos.
la
energa
aprender
joven,
los
el
nuevos
No
obstante,
un
terapeuta
maduro
experto, no puede confiarse nicamente en

su experiencia. Debe seguir evolucionando
y
trabajando
experiencia
ms
ms.
profesional
Tanto
como
la
personal,
junto con la reflexin activa sobre esas

experiencias,
son
fundamentales
convertirse en un experto
6.
para
La prctica
reflexiva as como la actualizacin en

conceptos
tericos
la investigacin,
son las obligaciones y tareas esenciales

para
el
terapeuta ocupacional
experto.
Ahora est en situacin de desarrollar

una
terapia ocupacional centrada en el
cliente, en la ocupacin y basada en la

evidencia.
Por otra parte, el terapeuta en esta etapa,

debe controlar adecuadamente su
vida
emocional, lo cul le permitir afrontar los

problemas
con
mayor
seguridad
serenidad que en las etapas anteriores.

Esta capacidad debe servirle ante posibles
situaciones
transferenciales
contratransferenciales con sus pacientes,

as
como
para
separar
de
manera
incuestionable y sana su vida personal de
su
vida laboral. As mismo, tiene que
conseguir comunicarse de manera eficiente

y clara con el equipo multidisciplinar as
como con las familias de los pacientes.

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Muchas
de
las
intervenciones
modificaciones que el terapeuta tiene que

hacer en el entorno ataen directamente
a la familia. El terapeuta ocupacional
experto, dado que l mismo tiene la
vivencia
de
sus
propias
experiencias
familiares,
normalmente
tiene
percepcin
correcta
la
(objetividad),
lo
de
cul
lo
una
realidad
capacita
para
comportarse con mayor eficacia y sentido

de responsabilidad.
No
obstante,
son
frecuentes
los
terapeutas expertos que a la hora de

reflexionar,
abordan
situaciones
muy
puntuales con las que se sienten de algn

modo,
revueltos
precisan
de
personal.
Con
la
emocionalmente
necesaria
mucha
supervisin
frecuencia,
estas
situaciones tienen que ver con pacientes

muy graves, que acabaron en muchos
casos
suicidndose.
paciente
muerto
El
es
duelo
un
por
tema
el
que
desgraciadamente no todos los equipos

multidisciplinares abordan. Cuando no ha
habido
un
espacio
donde
volcar
las
emociones y vivencias generadas por el

acto, el profesional tiene que elaborarlo
como buenamente pueda y sepa.
Otro aspecto emocional que entraa mucha

importancia,
es
que
la
experiencia
personal, vital, se pueda convertir en un

arma
de
doble
experiencia
filo.
ayuda
Por
al
un
lado
su
terapeuta
empatizar mucho ms con los pacientes, a

entender sus narrativas, pero, tambin,
puede pasar como apuntan Mattingly y
Fleming
que el terapeuta d por supuesto
que alguna experiencia de las que le pasa

al paciente sea como alguna experiencia
propia
vivida por l mismo. Yo aadira, que otro

riesgo posible es que el terapeuta, a base
de ver tantos y tantos casos, caiga en la
tentacin de catalogarlos de algn modo
utilizando el fcil razonamiento de que
ste paciente es igual que aquel otro al

que trat.
Ocupacional
Pgina 96

CONCLUSIN
El
proceso
de
identidad
es
costoso,
complejo y casi tan largo como la vida

misma.
lo
largo
de
los
diferentes
momentos evolutivos, los profesionales se

enfrentan
diversas
dificultades
desafos. A lo largo de este proceso las

personas aprenden y se moldean a s
mismas, constituyendo paralelamente su
identidad
este
modo,
profesional
sobre
los
reflexionar
su
personal
los
son
que
De
trabajos
personal
niveles
simultneos
el
terapeuta
y ocuparse
identidad.
profesional.
debera
para consolidar
Siendo
terapeutas
ocupacionales, nuestro desafo es todava

mayor ya que somos agentes y guas de
cambio, de reorientacin de identidades
ocupacionales en personas con un dao en
su identidad personal tambin. Tenemos la
enorme responsabilidad no solo de nutrirnos
con
los
conocimientos
cientficos
necesarios, sino tambin, de hacerlo como

personas para que el arte de aplicar la
terapia sea el genuino arte que ensearon

los pioneros y el que la terapia ocupacional
moderna exige.

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Ocupacional
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Catlica
San
Vicente
Mrtir de Valencia.
D. Sergio Santos del
Riego.
IDENTIDAD
PROFESIONAL EN
LA UNIVERSIDAD.
AGENTE
DE
MODELADO
PROFESSIONAL
IDENTITY
IN THE
UNIVERSITY.
AGENT
OF
MODELING
Presidente
de
Conferencia
Nacional
de
la
Directores
de
Escuelas Universitarias
de Terapia Ocupacional
(CNDEUTO),
Catedrtico
Medicina
E.U.,
Fsica
Rehabilitacin,
Vicedecano
de
Facultad
Ciencias
de
de
la
Universidad
la
Salud,
de
Corua.
Palabras Clave: Perfil profesional,

competencias,
identidad
profesional,
docencia
universitaria.
DECS:
Enseanza,
Universidades
Educacin
Basada en Competencias.
Key
Words:
Therapy,
Occupational
Ethos,
Profesional
Identity.
Mesh:
Competency-Based
Education,
Teaching , Universities.
Da. Margarita Caadas Prez.

Vicedecana
de
Terapia
Ocupacional de la Universidad

Caadas M, Santos del
Riego
S.
profesional
universidad.
modelado.
Corua)
Identidad
en
la
Agente
TOG
(A
[Revista
en

fecha]; monog. 2: 99112
Disponible
en:
m/mono/num2/univ.pdf
Introduccin
del
Sistema
Universitario Espaol es
un
encuadre
para
idneo
delimitar
la
identidad profesional de
los
terapeutas
ocupacionales. Algunas
universitarias, entre las

se encuentra la
desventaja
estn
en
ya
que
la
diversidad de las ciencias

en la que
su
se
sustenta
filosofa dificulta
la
concrecin
de
identidad
profesional
especfica.
enriquecen
la
Ciencia
la
de
sustrato especfico
de
la
formacin
del
estudiante.
Sin embargo,
Los
una
pilares
biomdico, psicolgico
la
heterogeneidad
de
centros
universitarios
de
TO
en
existente
genera
una diversidad de
perfiles
de
Terapia Ocupacional
(TO),
Espaa
titulaciones
que
cimientan
Ocupacin,
La reforma convergente
europea
sociolgico
alejados
los
roles
especficos
del
terapeuta
ocupacional
ms
cercanos
otros profesionales
afines.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 99
Autores:
Caadas
M, Santos
S
basndose en el anlisis de
las competencias.
RESUMEN
En
la
Universidad
produce
el
se
SUMMARY
primer
encuentro
terico-
metodolgico
In
University
the
meeting
methodological
entre
el alumno
futura
su
identidad
between
student and his future

identity
takes
professionals,
profesionales, profesores
students, taking as a
en
su
their
researcher experience,
las
los
teaching
defined
the
and
have
objectives,
the
competences and the profile of
han
the graduates, in order to give
objetivos,
an appropriate answer to the
investigadora,
definido
and
base
basndose
docente
The
teachers
y
experiencia
the
labour
place.
laboral. Los
estudiantes,
first
theoretical-
competencias
el
demands of a dynamic and
perfil de egreso, para dar
changing society that favours
una
the
respuesta
adecuada
las
demandas
de
una
sociedad
dinmica
specialization
in
new
in
our
work environments.
Nowadays
country,
and
the
Superior
cambiante que favorece
Education
la
en
development
de
deep reform of the university
trabajo. En la actualidad
degrees that force to define the
y en
profiles of the graduates, basing
especializacin
nuevos
mbitos
nuestro
pas, el
desarrollo del
Espacio
Europeo
de
Superior
una
profunda reforma de las

titulaciones
universitarias
a
perfiles
de
Space
motivates
on the competences analysis.
Educacin
motiva
obligan
European
Texto
recibido:
01/02/2008 Texto
aceptado:
30/06/2008
que
definir
los
egreso,
Nadie puede ser esclavo

de su identidad, cuando
surge una posibilidad de
cambio hay
qu
e
ca
m UNIVERSIDAD
bi
ar
IDENTIDAD
.
PROFESIONAL
Elli
ot
Go
ul
d La
Universidad
es
el
espacio en el que se
dan
conocer
modelos
los
conceptuales
terico- prcticos que

definen
la
cimiento
base
de
profesin,
lo
cada
que
imprescindible
es
para
desarrollar
una
actividad
prctica
de
calidad en la atencin
cotidiana
de
la
persona/usuario
(1).
La
etapa
formacin
supone
universitaria
el
partida
punto
que
paulatinamente
perfil
del
hasta
en
de
de
dibuja
el
estudiante
transformarlo
un
preparado
profesional
para
incorporarse en el
eleccin e imparticin
entorno
de
socio-
las
enseanzas
laboral. Como base
idneas al rol que se
del aprendizaje, los
pretende
pilares
perfil
tericos -
formar.
El
profesional
metodolgicos
de
define la identidad de
todas
las
las personas que, con
profesiones
se
una
el
acadmica,
sustentan
en
intercambio
del
titulacin
cabo
llevan
un
trabajo
conocimiento y en
cualificado y explica las
la investigacin,
lo
funciones
que
que
convierte
los
dicha
principales
profesin
docentes
cumple, as como las
universitarios en los
tareas que realiza de
principales
forma habitual (2).
responsables en la
Ocupacional
Pgina 100
Identidad profesional en la universidad.

Agente de modelado
El primer desafo de la Universidad es

determinar
los
componentes
necesarios
para construir la formacin profesional,

estableciendo
elaboracin
las
de
competentes
pautas
planes
para
de
la
estudios
delimitando
el
perfil
competencial que desea construir; un perfil

que no se entender como algo esttico
sino
como
continuos
algo
flexible
cambios
ante
sociales
los
los
diferentes mbitos de intervencin en los

que se puede contextualizar (3).
Adems, en la Universidad se ensean los

fundamentos
que
soportan
el
trabajo
profesional y se transmiten actitudes y

aptitudes
especficas
para
ejercer
la
profesin de una forma adecuada y digna

(4).
Los estudios universitarios de Terapia
Ocupacional (TO)
desde
una
referente
se
han
de
construir
perspectiva profesional, con
inexcusable
en
la
identidad
cientfica y metodolgica de los terapeutas

ocupacionales.
En este contexto, los nuevos planes de

estudio de las titulaciones universitarias
deben
responder
las
necesidades
demandadas por la sociedad, favoreciendo

la integracin laboral y el reconocimiento de
los egresados de TO. (3)
ESPACIO
EUROPEO
DE
EDUCACIN
SUPERIOR E IDENTIDAD PROFESIONAL

Los
pases
comprometido
europeos
en
la
se
han
construccin
del
Espacio Europeo de Educacin Superior,

regulado por los principios generales de la
Declaracin de Bolonia (1999), que ha
inducido una reforma universitaria que est
favoreciendo la progresiva y lenta inclusin
de
terapeutas
ocupacionales
en
el
panorama universitario espaol (5).

La
convergencia
europea
permite
implementar un sistema educativo similar

en todos
los
pases
de
nuestra
idiosincrasia y entorno, para favorecer

el movimiento
de
los
estudiantes
profesionales de manera que no exista

Pgina
101
Autores:
Caadas
M, Santos
S
discriminacin
en
el
reconocimiento
continental de las profesiones en general y

de la TO en particular.
El empleo del sistema de crditos ECTS

(European Credit Transfer System) supone
un cambio significativo en la estructura
acadmica de las universidades espaolas.
Con
esta
metodologa
de
enseanza/aprendizaje, se quiere potenciar

que el estudiante conozca los conceptos y
sea
capaz
de
explicar
los
contenidos
aprendidos, actuando -demostrando comoy practicando -haciendo-. En esta novedosa

y activa universidad, el profesor no se
limita a exponer conceptos, sino
que
ensea a los estudiantes a aplicar los

conocimientos
en
la
cotidianeidad
laboral, a la vez que el estudiante adquiere

las competencias elaboradas desde el rol
especfico de su profesin (6). El profesor,
agente intermediario
y
la
entre
profesionalizacin,
informacin
aplicables
aportada
a
en
situaciones
la
formacin
transforma
la
conocimientos
reales,
lo
que
motiva el aprendizaje del estudiante. El

estudiante, sustituye su actitud pasiva en el
aula, tpica del modelo clsico de enseanza,
por un compromiso dinmico que facilita la
retroalimentacin de conocimiento con los
profesores.
Los nuevos modelos de trabajo en el
aula
potenciarn
las
interprofesionales
rendimiento
laboral,
relaciones
mejorarn
fomentando
necesaria
la
el
tan
interdisciplinariedad
argumentada, reflexiva y equilibrada que

permita desarrollar y potenciar al mximo el
Modelo
de
Rehabilitacin
Funcional,
Autonoma Personal, Adaptacin Funcional

al Entorno y mejora de la Calidad de Vida,
modelo
comn
profesionales
diversas
que
permite
entidades
expresar
la
identidad del terapeuta ocupacional desde

la
Ciencia
de
la
Ocupacin,
del
fisioterapeuta desde la Ciencia Fisioterpica,

del
logopeda
Comunicacin
desde
la
Humana,
Ciencia
del
de
la
enfermero
desde la Ciencia de los Cuidados Bsicos y

del
especialista
en
Medicina
Fsica
Rehabilitacin desde la Ciencia Mdica,

entre
otros
interdisciplinar,
(7).
Este
originado
modelo
en
la
Clasificacin
Internacional
del
Funcionamiento (CIF, 2001), es un camino

idneo para el desarrollo de la identidad
profesional en el mbito de las Ciencias
de la Salud y supone la va de atencin ms
tica y armnica orientada
Pgina
102

Agente de modelado
a la atencin integral de la persona con

discapacidad crnica. El mantenimiento de
este modelo, existente en la actualidad
aunque inmaduro, evitar los intentos de
monopolio de la discapacidad/dependencia
de
forma
rmora
uniprofesional
disonante
de
la
dogmtica,
convergencia
europea.
Sopesando
los
factores
positivos
negativos, consideramos que la reforma

universitaria
espaola
fomenta
la
construccin de la identidad individual y

colectiva
de
los
futuros
terapeutas
ocupacionales y educa y equilibra, aplicada

correctamente,
interdisciplinar
prolegmeno
la
e
a
actuacin
interprofesional
posibles
como
futuras
actuaciones transdisciplinares.
La
responsables
titulaciones
respuesta
institucionales
espaolas
a
los
de
nuevos
de
TO,
las
en
modelos
universitarios de enseanza/aprendizaje y
profesionales de Rehabilitacin Funcional,
Autonoma Personal, Adaptacin Funcional
al Entorno y Calidad de Vida, apoyarn la

construccin de
para
los
planes de estudio por y
terapeutas
ocupacionales,
integrando de forma adecuada al resto de

profesores que participan en la docencia.
TERAPIA OCUPACIONAL, UNIVERSIDAD E IDENTIDAD
PROFESIONAL
El
inters
acadmico,
cientfico
profesional de las nuevas titulaciones de TO

se
justifica
internos
en
y
referentes
externos
experimentados.
profesionales
probados
Una vez delimitada la
identidad del terapeuta ocupacional que

necesita el entorno socio-laboral, se puede
definir los diversos componentes del plan de
estudios, a saber el perfil de ingreso, los
objetivos generales, el acceso, admisin y
matrcula del estudiante, la planificacin
convergente
recursos
de
las enseanzas,
humanos,
materiales
los
y
servicios, as como una estimacin de los

resultados ligados al perfil de egreso y su
reinsercin en el entorno socio-laboral (8, 9)
Es indudable que la elaboracin de las
titulaciones acadmicas de TO, requiere de
las
aportaciones
de
profesionales,
profesores y estudiantes, as como la

Pgina
103
Autores:
Caadas
M, Santos
S
colaboracin
asociaciones
de
los
colegios
profesionales,
de
mbito
tanto nacional como internacional, para

conocer con exactitud las competencias
propias y los mbitos de desarrollo.
Con estos recursos humanos, aunque con la
participacin
fundamental
de
los
terapeutas ocupacionales, los planes de

estudios acadmicos contribuirn a definir
la
especificidad
considerando
de
las
la
profesin
demandas
de
la
situacin social. La sociedad necesita de

terapeutas
ocupacionales
con
una
identidad flexible a las perspectivas
necesidades externas. En este contexto,

delimitar el rol profesional favorece el
diseo de asignaturas con programas y
contenidos orientados a las necesidades
reales
de
profesores
estudiantes
los
titulados.
interactan
con
aportndoles
terico-prcticos,
siendo
As,
los
los
modelos
especialmente
la formacin prctica la que aporta la

experiencia
previa
su
debut
como
profesional
cualificado.
ocupacionales
profesores
Los
que
terapeutas
actan
colaboradores
como
docentes-
asistenciales de prcticas, asumen con su

labor una responsabilidad igual, incluso
mayor, que la del profesor universitario que
imparte
docencia
terica.
El
terapeuta
ocupacional dirige las actuaciones de los

estudiantes que observan cmo aplicar la
teora
en
situaciones
surgiendo
una
preguntas
prcticas
eclosin
reales,
de
dudas
in
situ
aprendiendo
y
las
actividades propias de su perfil. La vivencia

de las situaciones reales siempre resulta
enriquecedora,
pues
facilita
el
acercamiento a la actividad profesional

con la ayuda de los docentes terapeutas
ocupacionales
convierten
en
de
prcticas,
referentes
que
se
modelos
individuales. Los estudiantes comienzan a

identificarse con su rol especfico con
estas actuaciones, aprendiendo a amar la
profesin que han elegido como elemento
diferenciador de su identidad.
Las
universidades
cambio
estn
significativo
importancia
las
que,
clases
sufriendo
sin
un
restar
magistrales,
incide en la formacin prctica para
mejorar an ms el futuro ejercicio de la

profesin de TO. Este cambio es producto
de las quejas del sector empresarial que
recibe a profesionales tericos con pocas
habilidades y actitudes para adaptarse a
situaciones reales.
Pgina
104

Agente de modelado
Contextualizando,
formacin
primer
consideramos
prctica
y
se
que
en
el
elemento
favorece
profesional desde
el
incorporacin
mbito
al
la
convierte
principal
identificacin
que
la
momento
de
calidad
de
laboral
la
del
TERAPIA
OCUPACIONAL,
COMPETENCIAS
IDENTIDAD
PROFESIONAL
Por
qu
los
terapeutas
ocupacionales
necesitan definir su profesin de manera

continua? (10).
El profesor debe ensear atendiendo a las

competencias propias de cada profesin,
de
tal
manera
que
estudiantes aprender
para
enfrentarse
tipos
de
permita
los
los conocimientos
resolver
diferentes
situaciones relacionadas con su
profesin especfica (11).

Con
la
ayuda
del
profesorado,
el
estudiante de TO comienza a forjar su rol
profesional
consiguiendo
los
objetivos
acadmicos y aprendiendo una serie de

competencias generales y especficas que
le
permitirn
finalizada
su
graduarse,
etapa
de
una
vez
formacin,
construir su identidad profesional. Las

competencias -saber como-, suponen una
integracin
adecuada
conocimientos
-saber
de
los
comprender-,
habilidades -saber hacer- y actitudes -saber

estar y ser- necesarias para desempear
posteriormente
su
trabajo
(12).
En
ocasiones, como ocurre en la actualidad

con la TO, no existe una serie definida de
competencias aplicable en todos los pases,
aunque hay intentos de homogeneizacin
orientados a consensuar un perfil universal
de competencias acadmicas genricas y
especficas
para
formar
al
terapeuta
ocupacional.
Sin
embargo,
competencias
los
objetivos
diseados
para
las
una
la
titulacin de TO demandan la eleccin de

un profesorado con un perfil adecuado a la
materia
que
imparte,
as
como
la
eleccin adecuada de los centros e

Pgina
105
Autores:
Caadas
M, Santos
S
instituciones en los que los alumnos realizan

las prcticas pre- profesionales. El perfil
acadmico - profesional de la titulacin
gua a todos los docentes, terapeutas
ocupacionales o no, en la consecucin de
un objetivo comn: la construccin de la
identidad
profesional
conocimiento
de
partir
las
del
competencias,
funciones y mbitos de actuacin de los

titulados. Es evidente que trabajar con
competencias
facilita
conceptual
del
vinculacin
la
asertividad
docente
reas
de
que,
por
conocimiento
afines, est impartiendo la docencia en

titulaciones
distintas
su
formacin
profesional previa. Aunque parece evidente

esta afirmacin, no es infrecuente que
determinados sectores del profesorado no
conozcan con exactitud la identidad del
profesional
que
est
formando,
desarrollando competencias que quedan

fuera del marco de la TO. Esta situacin se
fomenta
propicia
en
aquellas
titulaciones universitarias, generadas en

las
ltimas
dcadas
implantadas
atendiendo
demandas
sociales
recientes, que se apoyan en ciencias

afines de las que adquieren modelos o
marcos de referencia. Este es el caso de la
titulacin de TO, que se fundamenta en
ciencias
biolgicas
sociales
como
la
Medicina, la Psicologa o la Antropologa

Social.
Estos pilares que sustentan, a
priori, el desarrollo de la Ciencia de la

Ocupacin, se convierten de alguna manera
en un obstculo para definir la identidad
profesional de los terapeutas ocupacionales
(13).
qu
nos
referimos
al
hablar
de
identidad profesional dentro del contexto

universitario?.
Segn Mrida (2006) (14), la construccin
de la identidad profesional supone, entre
otras
cosas,
asumir
determinado
de
un
situarse
modo
ante
la
construccin del conocimiento por parte de

los estudiantes.
Los profesores universitarios asumen el rol
de
transmitir
los
contenidos
que
han
adquirido a lo largo de su trayectoria

profesional, actuando como modelo para el
estudiante,
que
aprovechar
las
exposiciones del profesor para aprender,

preguntar
cuestionar
rebatir
los
conocimientos. El docente debe poseer

unas habilidades, destrezas y actitudes que
le
caracterizan
comienza
su
como
andadura
tal.
El
profesor
planificando
la
asignatura en base a unos contenidos,

Pgina
106

Agente de modelado
objetivos y competencias a adquirir por el

estudiante una vez superada la materia.
Las asignaturas deben ser coherentes con
el perfil de egreso que pretende el plan de
estudios de la titulacin especfica. Las
competencias a adquirir por un estudiante
de Medicina en la asignatura de Anatoma
no son las mismas que para un estudiante
de TO, ya que la aplicabilidad en los
contextos laborales son diferentes. En
este sentido, es conveniente recordar
que el profesor
contenidos
de
competencias
debe
la
adaptar
materia
especficas
segn
los
las
la
titulacin en la que imparta la docencia. Las

Universidades han de ser coherentes en la
eleccin de los docentes implicados en
cada proyecto educativo, pues la ausencia
o carencia de una identidad profesional
definida entre el profesorado que imparte
clases
en
la
titulacin,
propicia
una
formacin errnea e insuficiente en los

egresados
potencia
la
creacin
de
perfiles profesionales con funciones ajenas

a su mbito de competencia. Fruto de estas
anomalas es el empleo de tcnicas de
trabajo por parte de algunos terapeutas

ocupacionales que son propias de otras
profesiones
afines,
tales
como
la
Fisioterapia o la Psicologa (13).

Adems, la multidimensionalidad de la TO
no favorece la construccin de un perfil
acadmicoeste
no
profesional
contexto,
para
terapeutas
resultar
una
contenidos
En
algunos profesores
ocupacionales,
tarea
de
uniforme.
puede
ardua exponer los
sus
materias
con
la
perspectiva de una profesin con la que no

se sienten identificados y/o con la que
nunca han compartido su
Espaa,
es
desconocida
profesionales
habitual
que
para
trabajo. En
la
mucho
afines
que
TO
de
sea
los
imparten
docencia en la titulacin y con los que se

comparte relacin laboral. En ese sentido,
es
necesario
que
los
profesores
no
terapeutas ocupacionales se comprometan

en
la
enseanza/aprendizaje
de
una
profesin que no es la suya, lo que les

supone un esfuerzo an mayor. En la
formacin universitaria espaola de TO,
esta situacin se complica an ms si se
considera que el profesorado universitario
corresponde en su mayora a titulados
doctores, lo que se concreta como un factor

de distorsin aadido. Los diplomados
TO
espaoles
necesitan,
an
en
hoy,
licenciarse en otras

Pgina
107
Autores:
Caadas
M, Santos
S
titulaciones
para
acceder
al
Doctorado,
situacin que pronto ser historia con la

reforma convergente europea iniciada en
Espaa.
Los profesores terapeutas ocupacionales

deben
guiar
aconsejar
sus
compaeros no terapeutas a efectos de

favorecer la delimitacin de contenidos y
competencias
con
sentido
inters
ocupacional que permitan formar roles e

identidades
adecuados
las
competencias propias de la titulacin y

la
profesin.
Segn
Kielhofner
(2006)
(15),la ocupacin humana es el centro de

nuestra
profesin,
participacin
en
utilizando
ocupaciones
la
como
agente teraputico.
El desarrollo de la convergencia europea
en
TO,
supone
que
la
identidad
profesional del terapeuta ocupacional se

debe conseguir implementando planes de
estudio
que
expresen
competencias
contenidos dispuestos en una red mixta
de
coherencia
convergente
transversal
(ciclo vital) y longitudinal (fundamentos y

herramientas).
universitarios
Si
de
los
nuevos
coherencia
modelos
mixta
convergente se aproximan a la realidad

demandada por la sociedad, los terapeutas
ocupacionales
concienciarse
espaoles
tendrn
paulatinamente
sobre
que
la
relevancia e importancia de la investigacin

bsica y aplicada, as como la puesta de
sus conocimientos al pblico especializado
a travs de la literatura cientfica con el
objetivo de manifestar la entidad y la
grandeza de la profesin de TO. En esta
tesitura, si la formacin de la identidad
profesional del estudiante depende en gran
medida de su identificacin con el rol
profesional, el mantenimiento y desarrollo
de la identidad del terapeuta ocupacional
en el ejercicio de su profesin se desarrolla
con su participacin en la asistencia, la
docencia, la gestin y la investigacin,
siendo esta ltima la que aportar ms
fundamento, prestigio y solidez a la Ciencia
de la Ocupacin y a la TO en todas sus
vertientes.
ESPAA, REFORMA UNIVERSITARIA E IDENTIDAD
PROFESIONAL

Pgina
108

Agente de modelado
En Espaa, la Conferencia Nacional de

Directores de Escuelas Universitarias de
Terapia Ocupacional (CNDEUTO, 1999), ha
tomado iniciativas a favor de un desarrollo
moderno
de
la
TO
universitaria
profesional, tales como la realizacin en

los aos 2003-2004 del Libro Blanco de
Grado de Terapia Ocupacional
de
la
Agencia Nacional de Evaluacin de la

Calidad y la Acreditacin (ANECA), con un
anlisis
pormenorizado
de
las
competencias genricas y especficas de

TO
en
el
que
participaron
democrticamente
ocupacionales,
espaoles
terapeutas
profesores
de
estudiantes
TO. Posteriormente, la
European Network Occupational Therapy

Higher Education realiz, de forma similar,
un estudio de competencias de TO que
enriquecieron
mejoraron
el
anlisis
previamente realizado por la CNDEUTO.

Dos
centros
universitarios
espaoles
(Universidades de A Corua y Zaragoza)

ya
han presentado el nuevo ttulo de
Grado
de
TO
para
verificacin
en
la
ANECA, a efectos de comenzar con el
nuevo plan de estudios el prximo curso

2008-2009.
restantes
Los
diecisis
estn
centros
construyendo
actualmente sus planes de estudios con la

intencin
durante
de
el
iniciar
curso
una
nueva
2009-2010.
etapa
En
la
CNDEUTO se ha fomentado la adscripcin

de los centros universitarios espaoles a la
ENOTHE y se ha designado un representante
anual en cada congreso europeo desde
ENOTHE-Ankara (Turqua), a la vez que se
han iniciado contactos con la Directora
Ejecutiva
de
esta
asociacin
europea,
Hanneke Van Bruggen, en la Universidad

Catlica de San Antonio de Murcia (2007) y
en la Universidad de A Corua (2008). La
CNDEUTO ha consensuado por unanimidad
la
inclusin
competencias
de
los
ENOTHE
objetivos
en
la
Orden
Ministerial espaola que establecer los

requisitos para la valoracin de los ttulos
universitarios oficiales que habilitarn para
el ejercicio de la profesin de terapeuta
ocupacional, pendiente de ser publicada en
el Boletn Oficial del Estado Espaol (BOE).
Esta
regulacin
se
convertir
en
el
fundamento legal de una nueva identidad

universitaria, prolegmeno de la identidad
profesional que pretendemos para nuestros
terapeutas ocupacionales. Ciertamente, en

Espaa
se
considera
importante
la
presencia de un pilar biomdico en TO ya

que
la
mayora
ocupacionales
de
egresados
los
se
terapeutas
reinsertan
laboralmente

Pgina
109
Autores:
Caadas
M, Santos
S
en el mbito sanitario, a diferencia de los

pases de Europa del Norte en los que la TO
no se fundamenta en las aproximaciones
conceptuales
derivadas
de
los
conocimientos mdicos. Evidentemente, los

planes
de
estudio
de
TO
han
de
ser
coherentes tanto con el entorno laboral y

social
como
con
los
principios
de
convergencia europea, otorgndoles una

coherencia
homognea
orientada
la
formacin de un perfil profesional slido en

torno
la
Ciencia
de
la
Ocupacin.
Consideramos que la diversidad del perfil

profesional en el marco europeo enriquece
a la TO. Existen pases que han implantado
de novo esta titulacin y profesin. La
Escuela Nacional de TO (ENTO, 1961) en
Espaa, de carcter sanitario, fundada en
Madrid por el Dr. Heliodoro Ruiz, mdico
rehabilitador, y por Doa. Mercedes Abella,
terapeuta ocupacional y Medalla de Oro
de TO 2008, ha sido el centro docente
pionero de la TO espaola. Posteriormente,
en una segunda etapa histrica (1990),
diversos centros universitarios sanitarios
(Medicina, Enfermera) y de Psicologa

han
fomentado
el
desarrollo
implementacin de las Diplomaturas de

TO.
Esta
coyuntura
ha
aportado
la
gnesis, el inters y la estructura en el

desarrollo
de
la
TO,
aunque
en
la
actualidad supone una lentificacin en el

desarrollo
especfico
Ocupacional.
universitaria
Sin
de
embargo,
europea
la
Ciencia
la
reforma
nos
est
permitiendo construir nuevos ttulos de

Grado en TO, con sentido e intencin
convergente
principales
ocupacional,
promotores
mayoritariamente
estn
los
cuyos
siendo
terapeutas
ocupacionales. El inicio de la tercera etapa

histrica de la TO espaola se escenificar,
tras siete aos de trabajo intenso en las
universidades espaolas, en el Congreso
ENOTHE 2009 de A Corua. Desde estas
pginas,
invitamos
los
terapeutas
ocupacionales y profesores de TO europeos

a conocer a los terapeutas ocupacionales y
profesores espaoles que se citarn con
todos nosotros en esta hermosa ciudad de
los reflejos del norte de Espaa presidida
por la luz del faro romano ms viejo y
activo del mundo, la Torre de Hrcules.
Ocupacional
Pgina 110

Agente de modelado
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(UEMS),
seccin
de
Medicina
Fsica
&
Rehabilitacin. EUROPA MEDICOPHYSICA.

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Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 111
Autores:
Caadas
M, Santos
S
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Ocupacional
Pgina 112
IDENTI PROFESIO
ntroduccin
DAD
NAL
DEL
OCUPA TERAPEUT La identidad profesional de
CIONAL A
una
PROFESSIONAL IDENTITY OF
Ocupacional
de
la
THE
OCCUPATIONAL
THERAPIST
Palabras
Clave:
profesional,
Identidad
Terapia
Ocupacional,
competencia.
DECS:
Terapia
Ocupacional,
Practica
Profesional,
Competencia Profesional.
Key
Words:
Occupational
Therapy, Professional Identity,
Competence.
Mesh:
Occupational
Therapy,
Professional
Practice,
Professional Competence.
Universidade
Federal
do Paran. So Paulo.
Brasil.
Presidenta
de
la
Confederacin
Latinoamericana
de
Terapeutas
Ocupacionales. CLATO

Muoz
Palm
Identidad
del
Terapeuta
Ocupacional.
Corua)
RC.
profesional
TOG
[Revista
(A
en

fecha];
monog.
2:
113-126
Disponible
en:
/mono/num2/palm.pdf
Da. Rosibeth del Carmen Muoz

Palm
Terapeuta
Ocupacional.
Profesora del Curso de Terapia
T
e
x
t
o
r
ecibid
o:
01/02/
2008
Texto
acept
ado:
30/06/
2008
Texto revisado al castellano por:
D. Pedro Moruno Miralles
D. Pablo A. Cantero Garlito
determinada
categoria
profesional,
especfico,
en
este
la
de
Terapia
Ocupacional
requiere
un
anlisis minucioso
de
aspectos
histricos
relacionado
el
scon
desarrollo
sus
de
prcticas,
bien teniendo en
cuenta
los
diferentes
contextos
polticos,
educacionales,
sociales y
econmicos
la
que
fueron
determinantes
que
posibilitaron
gradualmente
su
consolidacin.
De
acuerdo
Penna
[1]
reconocimiento
con
el
caso
es
una
nocin
fundamental
para
tratar
ya
la identidad,
que
esta
es
constituida
por
dos
polos
de
auto-
el
reconocimiento - como el
se reconoce y
el
es
reconocido
en
este
contexto
presupone
una
concepcin
sujeto
de
humano
como portador de
capacidad
de
simbolizar, de
como
por
la
inscrita
la
alterreconocimiento -
As, considerar
identidad
los
dems.
Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 113
Auto
ra:
Mu
oz
Palm
RC.
pertinentes
identidad
inherentes
profesional
interdisciplinariedad, la
RESUMEN
competencias
Este
trabajo
la
como
la
formacin,
el
perfil
tiene
profesional
por objetivo abordar
relevantes
aspectos
condicionan y se co-relacionan en
conceptuales
la
sobre
como
que
elementos
se
articulan,
su constitucin.
identidad
profesional
del
SUMMARY
Terapeuta
Ocupacional
considerando que la
nocin del trmino
This
work
has
es
polismica, dinmica
Occupational
Therapist's
professional identity,
professional
polysemic,
presentamos
complex. Initially
una
que
a
nuestra
help
us
revision
that
to
considering
process
su
de
political
considerando
los
as
tambin
determinantes
different
the
social,
cultural
we seek how to discuss and to
polticos
inherent
disciplinarity,
that
buscamos discutir y
sobre
aspectos
for
the
the
training,
the
competences and the professional
tiempo
que
aspects
professional identity as the inter-
profile like
otros
the
and
y cultural. Al mismo
reflexionar
our
meditate on other pertinent and
diferentes
sociales,
will
determinants. At the same time that
construccin
los
increase
understanding of its construction
de
como
and
present
comprensin
contextos,
is
we
contexts, as well as
proceso
into
dynamic
bibliographical
revisin
aumentar
taking
identity
Inicialmente
ayudar
the
account that the notion of the term
compleja.
bibliogrfica
to
aspects
about
profesional
nos
objective
approach conceptual
identidad
for
outstanding
elements
are articulated, conditioned
and co-related in their constitution.
representar,
de
largo
de
los
tiempos,
otros
significados fueron
crear y compartir
ampliados , dndole una
significados
en
dimensin
relacin
los
compleja.
objetos con los
identidad
ha
cuales
estudiado
en diversas
De
convive.
esta
forma
Jacques
[2]
reas
dinmica
El
tema
como
sido
sociologa,
antropologa,
psicologa,
el
entre otras, y en este
se
sentido el campo de la
revela al mismo
salud es un campo frtil
tiempo
para este estudio.
refiere
que
individuo
como
personaje
Como
he
descrito
su
anteriormente, el concepto
la
de identidad es complejo,
medida en que
polismico y acepta una
se construye y es
diversidad
por
tericos, as sin pretender
autor
de
historia,
en
ella
realizar
construida.
exhaustiva
2. El concepto de identidad
profesional
de
una
discusin
sobre
tendencias
sobre
abordajes
las
tericas
este
asunto,
buscando en este trabajo

El
uso
del
trmino
identidad
hacer
conceptual
tiene
sus races en el
pensamiento
clsico y a lo
un
recorte
apenas
para
situar al lector sobre las

numerosas
concepciones
existentes a partir de la
ptica
de
deriva
del
latn
diferentes
identistas
est
autores.
compuesta
de
dos
El
trmino
identidad,
palabras: dem - igual y

entista - entidad/ser.
Ocupacional
Pgina 114

Terapeuta Ocupacional.
En el diccionario de la Real Academia

Espaola
[3]
define el trmino identidad
como conjunto de rasgos de propios de un

individuo o de
una colectividad que lo
caracterizan frente a los dems. Durozoi

e Rousel
[4]
el trmino es definido como
siendo carcter del que es idntico, o

sea nico, aunque denominado de varias
maneras.
Profundizando en el concepto Morin
[5]
se
refiere a la identidad compleja. Esta indica

una identidad con movilidad procesual y
que puede contemplar la multiplicidad de
problemticas
trmino
hace
identidad
referencia
en
el
sentido
al
de
pertenencia a una comunidad.

De acuerdo con Kielhofner
uno
de
los
[6]
la identidad es
principales
describen la percepcin que
factores
que
un individuo
tiene de si mismo y es construida a partir

de experiencias reales y significativas. El
autor
define
la
identidad
como
una
caracterstica o aspecto reconocible de una

persona y, al mismo tiempo, a la opinin de
la persona. (p. 6)
El desarrollo de la identidad personal

est estrechamente unido al autoconcepto
y
autodesarrollo
profesional,
producindose un intercambio creativo y

permanente entre el saber y el ser, en un
intercambio permanente que evidencia la
capacidad de los sujetos para aprender a
evolucionar y construir su propia lnea de
afirmacin profesional.
lvarez Martin citado por Talavera Valverde

[7]
define la identidad como un resultado
provisional de transacciones que opera el

propio sujeto respecto de su historia y sus
proyectos (transacciones biogrficas) y de
transacciones entre la identidad definida
por otro y la identidad definitiva por si,
transacciones relacionales. (p. 3).
Caniglia
[8]
define identidad como un
conjunto de caractersticas propias de algo

y que por estas caractersticas, puede ser
identificado como tal. (p.20) Dentro de la
diversidad de referenciales conceptuales
descritas acerca de la definicin de
identidad, Cmo puede ser comprendida
la perspectiva de

Pgina
115
Auto
ra:
Mu
oz
Palm
RC.
Identidad Profesional? Qu de hecho define

la identidad de un profesional, en el caso
del Terapeuta Ocupacional?
De forma general, podemos decir que la
nocin
de
identidad
profesional
esta
asociada al concepto de la profesin y del

profesional. As, el trmino profesin se
refiere al empleo, facultad u oficio que
alguien ejerce y por el que percibe una
retribucin. El concepto de profesin es el
resultado de un marco scio-cultural e
ideolgico
laboral,
que
ya
influye
que
las
en
una
prctica
profesiones
son
legitimadas por el contexto social que se

desarrollan. El trmino profesional designa
persona
que
ejerce
su
profesin
con
relevante capacidad y aplicacin. Segundo

Lima
[9]
la identidad profesional es
construccin imaginaria que atribuye

valor
valor
una
este
relacionado
determinada
que
con
el
una
un
profesin,
est directamente
valor
que
disciplina tiene socialmente. (p. 43)
aquella
1. La Identidad profesional del Terapeuta

Ocupacional
[10]
De acuerdo con Rojas

identificar
tres
se
pueden
dimensiones
cuya
comprensin es esencial para el estudio

de
la
identidad
Ocupacional:
del
humanismo,
Terapeuta
disciplina
servicios. Estas dimensiones se articulan

con la concepcin de campo de actuacin
profesional.
Para la autora un campo puede considerarse
cientfico
partir
de
las
siguientes
condiciones:
Comunidad
conocimiento
Cientfica:
exige
una
Un
campo
comunidad
de
de
personas dedicadas de manera solidaria a

ser, conocer y hacer.
Dominio de inters: Se refiere a aquellas
dimensiones de la experiencia
y humana
cuyo conocimiento y servicio ocupan su

atencin.
Principios filosficos o cosmovisin1:
Los principios filosfico de un campo de
conocimiento son las creencias que
tiene una comunidad cientfica sobre la
naturaleza del ser humano y la relacin de
este con el medio ambiente.
Nota del compilador del texto en aclaracin al

termino referido por el autor: Una cosmovisin
es el conjunto de opiniones y creencias que
conforman la imagen o concepto general del
1
mundo que tiene una persona, poca o cultura, a

partir del cual interpreta su propia
Pgina
116

Problemtica: esta condicin de un campo de

conocimiento hace referencia a los
problemas respecto al conocimiento de prcticas
pertinentes al dominio de estudio.
Instrumentos: los instrumentos son los medios utilizados
para alcanzar los fines.
Mtodo: Metodolgicamente el estudio de la
ocupacin humana, en sus
dimensiones disciplinar.
Finalidad: La finalidad de la dimensin disciplinar
que compete al terapeuta
ocupacional es doble: en primer lugar, la
sistematizacin de hiptesis y teoras del
conocimiento acumulado por la propia
comunidad cientfica sobre la ocupacin
humana, en su valor intrnsico para el
desarrollo y la conservacin del bienestar
y
en
cuanto
ocupacionales
neuromotor,
y
de
las
competencias
sus
componentes
integracin
sensorial,
cognitivo, intrapersonal y social.

Fondo de conocimientos acumulados: Esta
constitucin de un campo de
conocimiento se refiere a la coleccin
de datos, hiptesis, teoras y mtodos
obtenidos por la comunidad cientfica y
razonablemente verdaderos o eficaces.
Sociedad: Un campo de conocimiento necesita que la
sociedad apoye, acepte o al
menos
tolere
las
acciones
de
los
miembros de la comunidad, de tal manera

que le proporcione los medios y le brinde
la libertad necesaria para investigar o

posibilite el ejercicio de sus actividades.
Ethos- Representa las actitudes y postura peculiar del
colectivo con respecto a si
mismo, a los dems y al medio ambiente. (p. 38- 45)
Las
condiciones
descritas
por
Rojas,
configuran y determinan la comprensin de

los elementos constituyentes del campo de
actuacin
profesional
ocupacional.
Caniglia
[8]
Pardo
del
(1997),
terapeuta
citado
en
... identifica cuatro factores
naturaleza y la de todo lo existente. Una cosmovisin

define nociones comunes que se aplican a todos los
campos de la vida, desde la poltica, la economa o la
ciencia hasta la religin, la moral o la filosofa. El
trmino "cosmovisin" es una adaptacin del
alemn
Weltanschauung
(Welt,
"mundo",
y
anschauen, "observar"), una expresin introducida
por el filsofo Wilhelm Dilthey en su obra Einleitung
in die Geisteswissenschaften ("Introduccin a las
Ciencias de la Cultura", 1914). Las relaciones,
sensaciones y emociones producidas por la
experiencia peculiar del mundo en el seno de un
ambiente determinado contribuiran a conformar
una cosmovisin individual. Todos los productos
culturales o artsticos seran a su vez
expresiones de la cosmovisin que los crease. El
trmino fue rpidamente adoptado en las ciencias
sociales y en la filosofa, donde se emplea tanto
traducido como en la forma alemana original.
Una cosmovisin no sera una teora particular
acerca del funcionamiento de alguna entidad
particular, sino una serie de principios comunes que
inspiraran teoras o modelos en todos los niveles:
una idea de la estructura del mundo, que crea el
marco o paradigma para las restantes ideas. De este
modo, pertenece al mbito de la filosofa
tradicionalmente llamado metafsica. Sin embargo,
una cosmovisin no es una elaboracin filosfica
explcita ni depende de una; puede ser ms o menos
rigurosa, acabada e intelectualmente coherente.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 117
Auto
ra:
Mu
oz
Palm
RC.
para la constitucin de una profesin:

legislacin,
tica,
objeto
de
estudio,
procedimientos y tcnicas. (p. 29)

Todava
sobre
el
concepto
profesional, Drummond
[11]
de
campo
resalta que ste
es entendido como un espacio social, donde

se produce bienes materiales y simblicos,
esto ocurre a travs de la estructuracin de
un lenguaje propio que le proporciona una
autonoma relativa, en la medida que es
pautado por los principios dominantes de la
sociedad.
De acuerdo con Caniglia
profesional
es
el
[8]
proceso
la formacin
gradual
que
ofrece condiciones mnimas fundamentales

para el ejercicio de la una profesin. (p. 29)
[6]
Kielhofner
profesional
refiere
que
la
identidad
de la Terapia Ocupacional se
fundamenta en los paradigmas2 que unen a

los miembros de una profesin y les otorga
sentido
de
pertenencia
identidad
colectiva pblica. (p. 265). La identidad

profesional es concebida como una entidad
individual
construida
en
relacin
un
espacio de trabajo y a un grupo profesional

de referencia. Para el autor la ocupacin es
entendida como centro del paradigma de
la Terapia Ocupacional, destacndose a la
disciplina como:
Exclusivamente interesada en el papel de
la ocupacin en la vida y el bienestar del ser

humano.
Centrada en la solucin de problemas que
aparecen con las limitaciones personales, los
factores del ambiente que evitan o
amenazan la participacin en las
ocupaciones de la vida cotidiana o ambos.
Una prctica que utiliza la participacin en
ocupaciones como agente teraputico. (p.
266)
Este enfoque de la disciplina coloca en

evidencia
la
importancia
para
el
desarrollo de una identidad profesional. La

identidad
profesional
se
encuentra
as
determinada por el origen de la disciplina

sus roles, sus fundamentos y valores.
El concepto de paradigma profesional referido por

Kielhofner est basado en el trabajo original de Kuhn
(1970).. los miembros de una disciplina estan
reunidos por una visin compartida
2

Pgina
118

De acuerdo con Medeiros[12], la

actuacin
profesional
del
Terapeuta
Ocupacional en algunos contextos, ha sido

bastante diversificada, tanto en lo que se
refiere a las tcnicas utilizadas, cuanto en
relacin a las teoras que fundamentan sus
intervenciones.
De
cierta
forma,
esta
situacin ha dificultado la comprensin de

su identidad en su mbito profesional e
asistencial. Sin embargo, esta situacin
puede ser considerada como un aspecto
positivo, en la medida
aparente
en
fragilidad
diversidad
de
que
esta
caracteriza
una
posibilidades
para
la
profesin. Esta multiplicidad de recortes en

el campo de la Terapia Ocupacional descritos
tambin por Galheigo[13] implica de acuerdo
con
Mangia
discursiva
[14]
en
que
una
diversidad
provoca
una
deslocalizacin significativa en el campo

disciplinar
impulsando
tradicional
un
favoreciendo
dialogo
interdisciplinar
relevante y complejo.
El nfasis de algunas
en:
preguntas residen
Que
Terapeuta
formar?
Ocupacional
Cuales
son
las
queremos
competencias
generales y bsicas requeridas para el

ejercicio profesional?
Consideramos importante profundizar las
reflexiones
sobre
Terapeuta
la
formacin
Ocupacional
comprensin
de
basado
un
del
en
saber
la
plural,
elaborado, articulado, contextualizado que

presenta otras variables como los saberes
disciplinares,
y
la
Estos
curriculares,
construccin
elementos
reflexin
crtica
la
experiencia
del conocimiento.
contribuyen
sobre
el
para
la
campo
de
actuacin, la Identidad Profesional y la

produccin
de
conocimiento.
Hay
que
destacar que todos estos aspectos reciben

influencias
culturales,
polticas,
epistemolgicas, educacionales adquiridas y

cultivadas en el mbito de las prcticas
institucionales y de las relaciones sociales.
As, reflexionar sobre la formacin requiere
una
evaluacin
con
criterio
de
la
configuracin curricular de los programas

educativos, a partir de una visin global e
integral del proceso de conocimiento y el
poder efectivo para su implantacin.
2. Perfil Profesional y Competencias

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 119
Auto
ra:
Mu
oz
Palm
RC.
El
perfil
profesional
orientar
la
tiene
construccin
como
del
rol
currculo,
sustentar las decisiones que se tomen y ser

un referente para el permanente dilogo
entre
los
esfuerzos
formadores
institucionales, el mundo del trabajo y los

propios practicantes de la profesin.
La
Federacin
Ocupacionales
[15]
Mundial
Terapeutas
establece orientaciones
para la formacin y capacitacin a travs

de
procesos
terapeutas
Normas
de
educacin
ocupacionales,
Mnimas
Formacin
de
formal
denominada
Revisadas
Terapeutas
de
para
la
Ocupacionales
2002.
Zita
[16]
hace referencia a la formacin de
los terapeutas ocupacionales en el siglo

XXI, destacando este documento donde
seala que:
Los Programas Educativos deben adecuarse
al contexto, a sus necesidades especficas en
materia
de
tradiciones
salud
y
bienestar
valores
ocupaciones significativas
en
que
cuanto
pueda
sus
a
dar
respuestas
los
problemas
locales
satisfacer
las expectativas nacionales e
internacionales sobre la calidad de la prctica

profesional. (p. 42)
De acuerdo con Hahn e Lopes[17] el pilar que

sustenta la propuesta educacional para
formacin
de
Ocupacionales
los
est
la
Terapeutas
basada
en
la
comprensin filosfica de la Ocupacin,

englobando
su
naturaleza
mltiples
significados, la comprensin cultural de la

misma
las
diversas
posibilidades
de
problemas y/o satisfacciones vivenciadas

por las personas en relacin a su insercin
o no en las diferentes ocupaciones. (p. 126)
Drummond[11] refiere que la formacin
profesional
est
directamente relacionada
a determinadas formas de se concebir las

profesiones
sus
campos
de
trabajo,
formas creadas e incorporadas por los

docentes, profesionales, asociaciones y
otros
niveles
organizativos
profesionales. (p.2)
delinear
un
de
estos
En esta perspectiva,
perfil
profesional
est
necesariamente vinculado a la delimitacin

de
frontera,
reas
de
convergencia,
jerarqua constituidas en la produccin de

los saberes y para la legitimacin de las
practicas
de
las
competencias
profesionales.
Ocupacional
Pgina 120

En la literatura vamos encontrar varias

connotaciones
para
el
concepto
de
competencia como presentamos a seguir.

El diccionario de la Real Academia Espaola
[3]
describe el trmino como siendo Pericia,
aptitud, idoneidad para hacer algo o

intervenir en un asunto determinado.
Este trmino proviene del latn competencia.
En el mbito de la Terapia Ocupacional
Kielhofner[6]
describe que los
fundamentos conceptuales de la
disciplina proveen a los terapeutas
ocupacionales identidad y competencias
profesionales. Corvaln y Hawes (2005)
citado por Fugellie B, Rodriguez E, Yupaqui
A[18] destacan ciertos elementos
caractersticos al concepto de competencias:
En
primer
conocimientos,
trmino
los
concluyen
procedimientos
los
y
las
actitudes; un otro aspecto seala que solo se

definen con respecto a su aplicacin en un
desempeo, un tercer punto dice relacin
con la experiencia, que es importante como
medio
de
constatacin
evaluacin,
finalmente el contexto, el que define
y
de
cierto modo la eficcia del desempeo; ello
explica que una
competencia
puede
ser
evidnciada pedendiendo del contexto em

que se aplica () La capacidad del sujeto
para
movilizar
procedimientos,
conocimientos,
actitudes,
aplicadas
diferentes situaciones, tanto cotidianas como

profesionales, con la finalidad de aportar a la
calidad de su vida personal y de la sociedad. (
p. 5- 6)
Un
enfoque
de
formacin
basado
en
competencias responde por una parte a

escenarios
actuales
desempea
capacidad
un
de
trabajo,
prever
donde
debe
o
quien
tener
resolver
la
los
problemas que se le presentan; y por otro

lado, responder a las investigaciones
sobre el aprendizaje y, por tanto, el
enfoque
formativo
organizacin
que
propone
una
favorece
los
aprendizajes significativos y duraderos.

La discusin del proyecto TUNING durante
el encuentro de docentes de los programas
de Terapia Ocupacional Latinoamericanos
en el marco del VI Congreso Argentino y
VII Congreso Latinoamericano de Terapia
Ocupacional posibilit abrir un debate
sobre
las
especificidades
de
los
programas de enseanza hoy existentes,

como
tambin
conocer
la
propuesta
desarrollada con los pases de la comunidad
europea,
tratando
de
la
metodologa
utilizada, el
Pgina
121
Auto
ra:
Mu
oz
Palm
RC.
perfil
profesional,
procedimientos,
terminologa, descripcin de competencias

profesionales y resultados.
Otro
aspecto
ser
descrito
sobre
las
competencias se refiere a su clasificacin.

Estas
pueden
ser
clasificadas
como
generales y especificas. En este sentido

Garagorri
[19]
define
competencias
generales como sendo aquellas que son

nucleares y comunes a
todas las reas
disciplinares y especificas aquellas que se

aplican a una situacin o a una familia de
situaciones
particular.
distintas
dentro
dentro
de
un
contexto
Hemos visto aqu que hay

definiciones,
de
esta
sin
diversidad
embargo,
se
puede
reconocer algunos elementos nucleares

comunes.
() las
competencias especificas o
claves, segn la propuesta de la

Comisin
de
las
Comunidades
Europeas (2005) son aquellas que

todas las personas precisan para su
realizacin y desarrollo personales,

as como para la ciudadana activa, la
inclusin social y el empleo. (p.49)
De este punto de vista, el currculo basado
en competencias debe articular y aliar
experiencias y saberes. En nuestra opinin
para ser competente en algo es necesario
emplear de forma conjunta o coordinada
conocimientos
saberes
tericos
conceptuales, habilidades, procedimientos

o los llamados saberes aplicativos. As, la
competencia profesional es dada por dos
aspecto que consideramos relevantes que
es la capacidad de resolver los problemas
propios del campo de actuacin y la forma
mas eficaz o pertinente de resolver el
problema
tarea.
discusin
As,
conceptual
adems
de
sobre
la
las
competencias, se hace necesario discutir la

trayectoria
en
competencias.
colocar
el
En
algunas
desarrollar
desarrollo
este
de
sentido
indagaciones
competencias
para
las
vale
como
pleno
ejercicio profesional? De que forma el

desarrollo
ser
de
alcanzar
desempeo?
las
competencias
mejores
niveles
puede
de
Destacamos la importancia que tienen las

asociaciones de Terapia Ocupacional en sus
contextos para el desarrollo de la profesin
de Terapia Ocupacional en los diversos
campos de actuacin, ejercicio profesional,
como tambin la
Pgina
122

articulacin
con
los
programas
de
enseanza en la formulacin de sus planes

de estudio, definicin de competencias y
habilidades.
Cabe aqui registrar que
la Federacin
Mundial
Ocupacionales
de
Terapeutas
-WFOT y otros grupos regionales en el

escenario mundial como el Consejo de
Terapeutas Ocupacionales para los Pases
Europeos
COTEC,
Latinoamericana
la
Confederacin
de
Terapeutas
Ocupacionales - CLATO, la Red Europea de

Terapia
Ocupacional
Superior
em
se
Enseanza
vienen
ENOTHE
sistemtica
la
de
preocupando
forma
con
la
formacin profesional de los terapeutas

ocupacionales
sobre
las
promoviendo
discusiones
especificidades
en
sus
contextos regionales.
Especficamente en Brasil las directrices
curriculares
de
los
programas
de
enseanza de Terapia Ocupacional pasaron

por un amplio debate sobre los aspectos
esenciales
de
la
formacin
de
los
Terapeutas
Ocupacionales, destacando la
definicin de tpicos de estudio,

profesional, competencias y
perfil
habilidades
la carga horaria contemplando 1000 horas

mnimas
de formacin en servicio, en
consonancia con la Federacin Mundial de

Santos
[20]
refiere
que
la
Terapia
Ocupacional espaola ha asumido el reto

de
adaptar
Ocupacional
la
formacin
los
de
principios
Terapia
de
la
convergencia europea y a las polticas de

calidad
que
European
se
modulan
Association
desde
for
la
Quality
Assurance em Higher Education - ENQA.

(p. 24). Adems
formulacin
cabe
salientar
integracin
de
la
las
competencias profesionales realizadas por

la Conferencia Nacional de Directores de
Escuelas
Universitarias
de
Terapia
Ocupacional - CNDEUTO, junto con las

competencias de
Terapia
la
Ocupacional
Red
en
Europea
la
de
Enseanza
Superior -ENOTHE, contribuyendo as para la

calidad de la formacin de los programas de
enseanza
ejercicio
profesional
del

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 123
Auto
ra:
Mu
oz
Palm
RC.
3. Consideraciones finales
Al
abordar
el
tema
de
la
identidad
profesional
nos permite utilizar una lente
sobre
historicidad,
su
constitutivos
que
los
elementos
intervienen
en
su
constitucin y nos permite analizar su

especificidad tratandose de la identidad
profesional del terapeuta ocupacional.
Plantebamos
proceso
de
profesional
conjunto
inicialmente
construccin
es
de
que
de
influenciado
factores
que
todo
identidad
por
llevan
un
en
consideracin la relacin dialctica con la

sociedad, un perodo histrico y una cultura
que la van configurando, bien como las
prcticas desarrolladas en los diferentes
campos del ejercicio profesional.
En una perspectiva analtica la identidad
profesional
no
es
algo
esttico,
al
contrario es dinmica y flexible. As, la

manera como el profesional ejerce
su
profesin presupone un recorte terico y
metodolgico que determina un conjunto

de procedimientos y estrategias.
A
partir
este
de
los
trabajo,
autores
se
descritos
constata
en
que
la
construccin de la Identidad Profesional

del Terapeuta Ocupacional se establece a
partir de una estrecha interaccin entre
dimensiones personales y sociales.
Discutir
la
identidad
profesional
del
Terapeuta Ocupacional implica por tanto,

reflexionar y analizar aspectos diversos que
se
relacionan
programas
al
perfil
educativos
profesional,
de
formacin,
competencias generales y especficas del

campo
de
actuacin,
conocimiento,
que
produccin
de
caracterizan
la
complejidad del tema. En este sentido, el

propsito
de
este
presentar
algunos
trabajo
fue
elementos
el
que
de
nos
orientan y que podrn contribuir para la

ampliacin del referencial terico sobre
este asunto, as mismo como para tambin
poder llegar a investigar sobre l.
La
temtica
suscit
un
conjunto
de
indagaciones que de forma objetiva no

tienen
respuesta
conclusivas,
pero
sealizan aspectos inherentes y relevantes

sobre la identidad profesional del Terapeuta
Ocupacional
que
pueden
fomentar
el
debate tico y critico en nuestra comunidad

profesional.
Ocupacional
Pgina 124

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Auto
ra:
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http://www.revistatog.com/mono/num1/mono1_esp.p
df
Ocupacional
Pgina 126
ORGANIZ
ACIONES
PROFESI
ONALES
DE
TERAPIA
OCUPACIONAL
E
IDENTIDAD
PROFESIONAL
PROFESSIONAL
ORGANIZATION
S OF
OCCUPATIONA
L THERAPY
AND
PROFESSIONAL
IDENTITY
Palabras Clave del autor: Terapia
ocupacional, identidad profesional,
colegio
profesional,
asociacin
profesional, ocupacin. Keywords:
Occupational
therapy,
identity,
profession,
professional
college,
professional association, occupation.
DECS:
Terapia
Ocupacional,
Corporaciones
Profesionales,
Asociaciones
Profesionales
,
Ocupaciones
MESH
Occupational
Therapy,
Professional
Corporations ,
Professional
Associations
,
Occupations
D. Lus Maria Berrueta Maeztu

Terapeuta
Ocupacional
y
Trabajador Social. Terapeuta
ocupacional en Hospital de
da psiquitrico-1. Servicio
Navarro
de
Salud
-Osasunbidea.
Fundacin
Argibide.
Presidente
del
Colegio
Profesional
de
Terapeutas Ocupacionales de
Navarra. Espaa.
D. Jos Ramn Bellido Mainar
Terapeuta
Ocupacional
y
Trabajador
Social.
GSS.
Hospital
Santa
Maria.
Servicio de Salud Mental y
Drogodepencias
y
departamento de Formacin
Continuada. Lleida. Espaa.
D. ngel Snchez Cabeza
Terapeuta ocupacional en
la
Fundacin
Hospital
Alcorcn. Especialista
en
dao
cerebral
adquirido,
en
evaluacin
y
rehabilitacin
Neuropsicolgica
y
Neurolingstica y Experto
en ortopedia y ayudas
tcnicas por la Universidad
Complutense de Madrid.
Profesor Asociado de la
Universidad
Rey
Juan
Carlos.
Miembro
del
Consejo
Asesor
de
la
Revista Spanish Journal of
Occupational
Therapy
(SPJOT).
D. Sergio Guzmn Lozano
Terapeuta
ocupacional
Diputacin de Barcelona en
el rea de Salud y Consumo
en
el
Programa
de
Rehabilitacin psicosocial y
en el Programa de trastornos
cognitivos comunitarios.
ocupacionales
hoy
algunas
preguntas
se
de
que
profesin?;
nos
las
en
en
momento
algn
de
su
la
nos
parecemos
el
desarrollamos
trabajo,
Qu
vivimos,
nuestro
los
los
ms
a
las
personas
debemos
ayudar en nuestro
trabajo
los rincones
qu
realiza
concretamente,
quienes
ocupacionales de todos
En
cada
la sociedad en que
que
terapeutas
terapeutas
de
en
nuestra profesin a
trabajo?; Qu tenemos
parecemos
distintos
especfica
en
mundo?;
pases,
aportacin
independientemente del
del
distintos
da?;
los
ocupacionales
en comn
en
en nuestro da a
qu
terapeutas
mbito
pero
tambin
lugar
terapia
ocupacional?; En
general,
mbitos,
Cul es la esencia de
de
profesiones
en
trayectoria profesional:
Qu
diferencia
otras
un
ocupacional
realiza
antecesores en la
Las siguientes suelen
terapeuta
nuestros
padres/madres
Introduccin
ser
de
nos
diario?;
Qu aportamos de
diferente
en
los
distintos
equipos
en
los
que
trabajamos?.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 127
Autores: Berrueta Maeztu LM, Bellido Mainar JR, Snchez Cabeza A, Guzmn Lozano S, Rubio Ortega C,
Cantero Garlito P, et al.
Da. Cristina Rubio Ortega

Terapeuta Ocupacional Centro de
Rehabilitacin
Psicosocial
Arga.
Pamplona.
D. Pablo A. Cantero Garlito
Terapeuta Ocupacional y Educador
Social. Ayuntamiento de Plasencia.
Centro
de
Rehabilitacin
Psicosocial. Extremadura. Espaa.
Da. MARIA JOS GARCIA LPEZ
Terapeuta
Ocupacional
Unidad
de
rehabilitacin
de
ciegos
recientes de la ONCE desde 1986.
Profesora de la Escuela de Terapia
Ocupacional de la UCM desde
1994. Presidenta de la Asociacin
Profesional de Terapia Ocupacional
de la Comunidad de Madrid.
APTOCAM.
D. Miguel A. Talavera Valverde
Terapeuta
Ocupacional.
Servicio
Gallego de Salud. rea Sanitaria de
Ferrol.
Profesor
Asociado
Universidad de la Corua. Facultad
Ciencias de la Salud. Postgraduado
en Ciencias de la Salud por la
Universidad
de
la
Corua.
Director
de
Revista
TOG
www.revistatog.com
Da. Nereida Canosa Domnguez
Terapeuta Ocupacional. Experta en
geriatra y gerontologa social por la
universidad
de
Santiago
de
Compostela.
Postgraduada
en
Ciencias de la Salud por la
Universidad
de
la
Corua.
Terapeuta Ocupacional de EOPRIM.
Presidenta
de
la
Asociacin
Profesional Gallega de Terapeutas
Ocupacionales (APGTO), miembro
del consejo editor de Revista
TOG y profesora asociada de la
FORO
ESTATAL
DE
ORGANIZACIONES DE TERAPIA
OCUPACIONAL (FEOTO)
Como citar este artculo en

Berrueta Maeztu LM, Bellido
Mainar JR, Snchez Cabeza A,
Guzmn
Lozano
S,
Rubio
Todos stos
interrogantes
tienen
Ortega C, Cantero Garlito
P, et al. Organizaciones
profesionales de Terapia
Ocupacional e Identidad
Profesional..
TOG (A
Corua) [Revista
en
fecha];
monog. 2: 128160 Disponible en:
http://www.revistatog.com/
mono/num2/foro.pdf
T
e
x
t
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:
0
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/
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T
e
x
t
o
a
c
e
p
t
a
d
o
:
3
0/07/2
008
que
ver
la
Las
organizaciones
profesionales
constituyen
privilegiado
desarrollo
de
la
un
para
el
identidad
profesional de los terapeutas

ocupacionales: son el espacio
de
encuentro
de
lo
que
somos, el lugar en el que

poder
compartir
lo
que
hacemos, el sitio desde el que

construir proyectos
y
tender
comunes
puentes
entre
los profesionales.
Se
conforman
como
representativas
profesin
identidad
profesional:
RESUMEN
espacio
de
tambin
de
cara
la
las
que
hacemos,
ven,
tiempo
determinado.
contexto
que
transmitimos a los
dems y los dems
a
nosotros,
de
dnde
venimos
hacia
dnde
gustara
En
nos
dirigirnos.
el
fondo
identidad
tanto la voz de la profesin en
cmo
lo
concepto
nos vemos y nos
la
pblicas
lo
somos
sociedad en general, y son por
instituciones
un
con
del
de
profesional subyace
la idea de que ms
all
de
heterogeneidad
pluralidad
la
y
hay
marcados aspectos
comunes
que
compartimos
como
colectivo
profesional, que nos

hace
nicos
diferentes.
2.- IDENTIDAD PROFESIONAL
estable
y
2.1.- La identidad es la
expresin unificada
nuestro
ser
coherente,
de
el
generando
propsito en la vida (1),
sentimiento
un
se
continuidad
la
unicidad (2).
proceso
construye
que
en
el
de
y
permanente interaccin
Actualmente,
con el entorno, y se
mayora
caracteriza
organizaciones
por
ser
dinmica, en evolucin
permanente, a la vez
que
sociales
es
relativamente
Ocupacional
Pgina 128
de
la
de
Organizaciones profesionales de terapia ocupacional e

essence
represent
Herederas de una historia y de
una misin, tienen el reto de
abrir caminos hacia el futuro y
posibilitar
los
oportunos
las
para
cambios
adecuarse
necesidades
sociales,
siendo a la vez fieles a la

esencia
de
aquello
que
representan.
SUMMARY
The professional organizations
constitute
for
the
privileged space
development
of
the
of
the
professional
identity
occupational
therapists:
are the encounter
they
space
of
what we are, the place in which

they are able to share what we
do, the place from which we
can build common projects and
spread
bridges
among
the
professionals.
They are also conformed as
representative
profession,
for
the
facing
public
institutions and the society in

general, and they are therefore
the voice of the profession on a
certain moment and context.
Inheritors
of
mission,
they
challenge
of
toward
the
facilitate
history
have
making
future
the
and
the
roads
and
to
opportune
changes to be adapted to the

social necessities, being at the
same
time
faithful
to
the
of
what
they
muy bien con el

documento
(empresariales,
asistenciales,
intentan
Americana
su
misin, su visin y sus

as
(AOTA,
realizando
1993)
un posicionamiento
realiza
Valores
del ejercicio de la
un
interesante anlisis de
terapia
la misin y visin de la
ocupacional
terapia
(4). (ver anexo 1)
que
se
actitudes centrales
de futuro. Trujillo
(3)
de
Terapia Ocupacional
identidad definiendo su
valores,
la
Asociacin
etc.)
sintetizar
de
ocupacional,
complementa
2.2.- Una profesin es una forma de empleo

remunerado y distinguido por su servicio al
pblico
travs
de
la
aplicacin
aprendida de una base de conocimiento

y una habilidad especializadas (5).
Amando
de
distingue
siete
profesionalidad:
Miguel
puntos
identifica
o
aspectos
ocupacin
y
de
tcnica,
resolucin de un problema personal que

plantea
el
cliente,
independencia,
responsabilidad, organizacin corporativa,

deontologa, y relacin especial con el cliente
(6).
Para Trujillo hay varios autores a que, en

trminos generales, convergen en que la
autonoma que la sociedad otorga a una
profesin depende de poseer un cuerpo de
conocimiento
formacin
especializado,
terica
demostrar
prctica
extensa,
disponer de sistemas de autocontrol, es

decir,
contar
con
una
estructura
organizativa formal, y actuar de acuerdo

con
un
conjunto
de
estndares
profesionales y un cdigo tico (3).
Etzioni, 1993; Raelin, 1991; Trice, 1993

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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Pgina 129
2.3.-
La
identidad
profesional
se
fundamenta en un paradigma que une a

los miembros de una profesin y les
otorga sentido de pertenencia e identidad
colectiva (7), proporcionando tambin una
identidad pblica.
Para Aylwin, tanto en las profesiones como
en los individuos, la identidad est influida
por un conjunto de factores y se constituye
en relacin dialctica con una sociedad, un
perodo histrico y una cultura que la van
configurando permanentemente. De este
modo, la identidad profesional depende del
pasado,
de donde surgen las
identificaciones
que
dan
primeras
origen
la
profesin y le permiten desempear un

papel en la sociedad y, a partir de esa
base, se va enriqueciendo y modificando, en
la
medida
que
va
demandas sociales,
nuevos
de
roles,
recibiendo
teniendo
aumentando
conocimiento
nuevas
acceso
el
caudal
profundizando
reflexin sobre su propia prctica (8).
a
la
La
identidad
profesional
es
una
parte
significativa de la identidad ocupacional,

que a su vez es una identidad colectiva
e individual. En este sentido, Christiansen
(1999)
indica
que
travs
de
la
ocupacin una persona se desarrolla y

expresa su identidad personal. Al mismo
tiempo, la identidad tambin proporciona
un
marco
para
establecer
metas
motivar para el desempeo ocupacional (9,

10).
Las
ocupaciones
no
son
actividades
aisladas, sino que estn conectadas por

una
red
de
actividades
diarias
que
ayudan a las personas a cumplir sus

necesidades
bsicas
contribuir
las
necesidades de su familia, de sus amigos y

de la comunidad (4).
Paradjicamente, los terapeutas

ocupacionales, expertos en ayudar a las
personas a reconocer y re-elaborar su
identidad ocupacional, en muchas
ocasiones tienen dificultades para manejar
su propia identidad profesional. Esta
dificultad, presente en todas las
profesiones, es ms habitual en los inicios
del desempeo de la actividad laboral,
y puede, en ocasiones, ser una
importante dificultad aadida para el

adecuado desarrollo del trabajo en
equipo, debido a la frustracin o los
conflictos que puede llegar a generar.
Pgina
130

Entre los varios agentes que intervienen

en
la
construccin
profesional,
que
de
personal
destacar
profesionales.
las
La
la
identidad
colectiva,
hay
organizaciones
identidad
en
las
organizaciones, y en la profesin, es un
constructo
Aporta
estable,
pero
estabilidad
en
necesario
para
que
se
nunca
el
rgido.
tiempo,
consolide
desarrolle, pero a la vez es dinmica y

evoluciona
tanto
como
lo
hacen
los
distintos miembros de la misma y en

consonancia
polticos
entorno,
con
los
cambios
econmicos
menudo
sociales,
de
vertiginoso
nuestro
y
poco
predecible.
La misin y la visin de la profesin se
deben
revisar
peridicamente
para
responder mejor a las necesidades actuales

y
las
emergentes,
transmitiendo
un
proyecto de futuro. El proyecto de futuro

debe ser construido sobre las racesb de la
profesin.
3.- CONSTRUYENDO NUESTRA IDENTIDAD
Los
verdaderos
identidad
protagonistas
profesional
profesionales
son
cuando
los
de
la
propios
asumen
la
responsabilidad de participar activamente

en las instituciones, en la construccin y
transmisin
del
conocimiento,
en
la
canalizacin del debate y la toma de

decisiones, en la formacin de futuras
generaciones y reciclaje de las actuales. De
este modo estn difundiendo su identidad
no
solo
los
propios
terapeutas
ocupacionales sino tambin al entorno

con el que se relacionan.
3.1.- MIRANDO A NUESTRA HISTORIA
La identidad profesional de los terapeutas
ocupacionales,
las
esenciales
le
que
ideas
caracterizan,
praxis
se
ha
construido a lo largo de la historia en un

proceso de adaptacin continua a las
necesidades
que
demandan
las
sociedades.
Las races permiten a los rboles alimentarse y

seguir creciendo, adems de darles la necesaria
estabilidad.
b

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 131
Kielhofner
seala
que
los
aspectos
esenciales de la identidad compartida de los

terapeutas
ocupacionales
son:
La
preocupacin con la ocupacin en la vida

humana; El foco en la disfuncin ocupacional
como el rea problemtica para la prctica;
El uso de la ocupacin como un agente
teraputico; Un punto de vista holstico que
comprende los aspectos biopsicosociales
de
la
ocupacin
su
interrelacin
sistmica; Una orientacin sobre valores

humanistas que reconoce el
las
personas
mismos
derecho
experimentar
como
por
de
s
significativamente
ocupados y ensalza las dimensiones intra e

interpersonales del proceso teraputico (7).
Consideramos
elemento
que
clave
la
en
ocupacin
el
como
proceso
de
crecimiento personal es tambin un signo de

unicidad de la terapia ocupacional. As, el
binomio
ocupacin
autorrealizacin
trascendencia es inherente a esta profesin

como signo distintivo de identidad a lo largo
de los tiempos.
Las races de la terapia ocupacional se

comenzaron
materializar
en
el
tratamiento moral. Una de las premisas

centrales del tratamiento moral era que la
participacin
en
diversos
la
de
tareas
vida
eventos
cotidiana
poda
restituirle a la persona un funcionamiento

ms saludable y satisfactorio (7). Idea que
constituy la piedra angular sobre la que
se ha edificado nuestra profesin.
Los
primeros
eran
terapeutas
personas
profesionales
psiquiatra,
artes
con
formaciones
distintas
(arquitectura,
trabajo
social,
oficios,
reunieron
en
ocupacionales
enfermera,
secretaria)
torno
una
que
nica
se
idea
unificadora (4, 7, 9, 11, 12, 13). Los

fundadores
definieron
ampliamente
la
prctica de la ocupacin, que inclua el

entrenamiento en hbitos, la artesana, el
ejercicio
fsico
preindustriales.
destac
un
beneficios
compartieron
graduado
Aunque
aspecto
de
la
la
los
cada
talleres
fundador
diferente
de
ocupacin,
idea
de
que
los
todos
una
participacin significativa en la ocupacin

era la clave para crear un cuerpo y una
mente saludables (4). Tal como afirm
Meyer: Nuestro rol consiste en brindar

oportunidades ms que prescripciones.
Pgina
132

Debe
haber
oportunidades
de
trabajar,
oportunidades de hacer y de planificar y de

crear, y de utilizar material (4).
Cuando en 1917 se estableci la Sociedad

Nacional para la Promocin de la Terapia
Ocupacional (NSPOT), entre sus objetivos
se
indicaban
la
promocin
de
la
ocupacin como medio teraputico, el

estudio de los efectos de la ocupacin
sobre el ser humano y la divulgacin de su
conocimiento cientfico
(12). Estos objetivos continan, 90 aos
despus, teniendo la misma validez para
todas las organizaciones profesionales de
terapia ocupacional y para cada uno de los
terapeutas ocupacionales.
3.2.- MIRANDO EN NUESTRO INTERIOR

A.- La terapia ocupacional ha sido definida a
lo
largo
del
tiempo
por
profesionales c,
organizaciones
diversas
nacionales
e internacionales, as como por muchos

autores.
En
la
definicin
se
pretende
plasmar
siempre
lo
que
una
entidad
epistemolgica es en su esencia, mediante

el encuentro de los rasgos imprescindibles
para
su
necesarios
configuracin
para
los
rasgos
la diferenciacin de
entidades afines (13). Algunos autores, como

Gmez Toln
(13) o Romero y Moruno (9), han analizado
la evolucin de las definiciones de terapia
ocupacional a lo largo de su historia, sus
nexos comunes y diferencias, as como el
contexto en el que se realizaron.
Desde la primera definicin consensuada d
de terapia ocupacional que la NSPOT ofrece
en el ao 1919 (11), hasta la definicin e que
la Federacin Mundial de
Tienen especial valor las definiciones consensuadas y/o
elaboradas por las organizaciones profesionales. d Terapia
ocupacional se puede definir como cualquier ocupacin,
mental o fsica, prescrita inicialmente por un terapeuta
ocupacional y dirigida a un propsito concreto de
recuperacin o de aceleracin del proceso de
recuperacin de la enfermedad o lesin.
e
Es una profesin que se ocupa de promover la salud y el
bienestar a travs de la ocupacin. El objetivo principal de
la terapia ocupacional es capacitar a las personas para
poder participar en las actividades de la vida cotidiana.
Los terapeutas ocupacionales logran este resultado
mediante la habilitacin de las personas para realizar
aquellas tareas que optimizarn su capacidad para
participar, o mediante la modificacin del entorno para
que ste refuerce la participacin. Los terapeutas
ocupacionales tienen una formacin extensa que les
proporciona las habilidades y los conocimientos para
trabajar con aquellos
c

Pgina
133
Terapeutas Ocupacionales (WFOT) realiz en

2004 (14), se pueden destacar los siguientes
elementos:
- Es una profesin que se ocupa de promover la
salud y el bienestar a
travs de la ocupacin.
- La participacin en las actividades de la vida
cotidiana como eje de la
profesin.
- La importancia del significado y el objetivo de
la ocupacin para la
persona que la realiza.
- La influencia del entorno en la persona y en
la realizacin de la
ocupacin, as como la posibilidad de modificar o
adaptar dicho entorno.
B.-
Los
profesionales
de
hoy
siguen
sosteniendo las presunciones que Dunton

(1919) expresara en el Credo para los
terapeutas ocupacionales: La ocupacin es
tan
necesaria
para
la
vida
como
el
alimento o la bebida. Todos los seres

humanos
deben
ocupaciones
fsicas
que
disfruten...
enfermas,
los
tener
como
Que
cuerpos
las
tanto
mentales...
mentes
enfermos,
las
almas enfermas pueden ser curados a
travs de la ocupacin (4). Una visin

similar de la profesin mostraba Herman
Simon
cuando
remedio
confianza
mejor
en
afirmaba
para
la
mismo
que
ningn
prdida
de
que
trabajo
el
la
realizado (15)
La terapia ocupacional conserva como

preocupacin fundamental la capacidad del
individuo para vivir una vida satisfactoria
a travs de la participacin en ocupaciones
que procuren bienestar y placer. Es el legado
de la profesin (4). C.- La filosofa de la
terapia ocupacional representa la visin que
tiene la profesin acerca de la naturaleza
de la existencia, le da sentido y gua las
acciones de la profesin. Tambin
proporciona un conjunto fundamental de
valores, creencias, verdades y principios
que guan las acciones de los
profesionales de este campo (12).
individuos o grupos de poblacin que sufren la afectacin

de una estructura corporal o funcin, debida a algn
cambio de salud, y que por tanto hacen que
experimenten limitaciones en su participacin. Los
terapeutas ocupacionales establecen que la participacin
podra estar facilitada o restringida por entornos fsicos,
sociales, actitudinales y legislativos. Por ello la prctica
de la terapia ocupacional puede estar dirigida a aquellos
aspectos variables del entorno para mejorar la
participacin.
Ocupacional
Pgina 134

Adolph
Meyer
present
en
1921
una
conferencia titulada La filosofa de la

terapia ocupacional, que fue el primer
artculo
de
la
revista
Archives
of
Occupational Therapy (11, 12, 13, 16).

Es un texto clave para la profesin, donde
se
aborda
el
contenido,
significado,
relaciones epistemolgicas y fundamentos

de la
algunos
terapia
ocupacional
autores
(13),
consideran
el
y que
primer
modelo organizado de terapia ocupacional

(17).
Los Fundamentos filosficos de la terapia
ocupacional, adoptados en abril de 1979
por la Asamblea Representativa de la
AOTA en Detroit, explicitan los cimientos
para la teora y prctica de la terapia
ocupacional: El hombre es un ser activo
cuyo desarrollo est influenciado por la
realizacin de actividades con objetivo.
Utilizando su capacidad de motivacin
intrnseca, los seres humanos son
capaces de variar su salud fsica y
mental y sus ambientes fsicos y sociales
a travs de la actividad con objetivo. La
vida humana es un proceso de adaptacin

continua. La adaptacin es un cambio en la
funcin que promueve la supervivencia y la
actualizacin de s mismo. Los factores
ambientales, psicolgicos y biolgicos
pueden interrumpir el proceso de
adaptacin en cualquier momento a lo
largo del ciclo vital. La disfuncin se
produce cuando la adaptacin es
deficiente. Las actividades con sentido
facilitan el proceso adaptativo.
La terapia
ocupacional se basa
en la
creencia de que la actividad con objetivo

(ocupacin),
con
componentes
interpersonales,
inclusin
de
ambientales
puede
sus
e
utilizarse
para
prevenir y controlar la disfuncin y para

producir
la
mxima
actividad
utilizada
por
adaptacin.
los
La
terapeutas
ocupacionales tiene un propsito intrnseco

y teraputico (Resolucin 532-79, 1979,
p.785)
(12).
D.- A lo largo de la historia de la terapia
ocupacional
diversas
organizaciones
profesionales y autores se han esforzado

por
tratar
de
desarrollar
un
lenguaje
profesional comn. Posiblemente, el fruto

ms relevante de dicho esfuerzo sea
Pgina
135
el Marco de trabajo para la prctica de la

terapia ocupacional: mbito de
competencia y procesof, elaborado desde
la AOTA en 2002 (18). Ese mismo ao la
WFOT present, tambin, su propio glosario
de trminos (19). En esta direccin est
trabajando en los ltimos aos el Grupo de
Terminologa de la Red Europea de Terapia
Ocupacional en Educacin Superior
(ENOTHE), que en 2007 ya public el
documento Definiciones consensuadas
de terminologa profesional (19).
El
lenguaje
profesional
comn
facilita
enormemente la identidad y el ejercicio

profesional,
la
transmisin
de
diferenciacin,
conocimientos.
y
Si
la
bien,
siendo todo esto muy importante, no es

imprescindible. Sirvan como ejemplo otras
disciplinas
del
mbito
psicosocial
que
comparten con nosotros la coexistencia de

distintos
creencias
modelos,
respecto
Progresivamente
la
enfoques
a
su
aportacin
profesin.
de
cada
corriente terica ha dejado su huella en el

sistema compartido de creencias, normas y
valores,
traducido
en
un
lenguaje
profesional plural que todos los miembros

de la profesin lo viven como propio sin la
existencia de un lenguaje unificado.
E.- Los Cdigos de tica constituyen los
referentes
morales
de
las
profesiones
sociales y sanitarias. Los principios ticos

forman parte del ncleo central de nuestra
identidad. Parten de la base de que
nuestras profesiones estn al servicio de
las
personas
no
al
servicio
de
las
organizaciones, instituciones o empresas en

las que desarrollamos nuestra labor. Este
hecho marca de forma muy
nuestra
unos
identidad.
Nos
significativa
proporcionan
principios universales, inmutables e
imperdurables en el tiempo y en el espacio.

Actualmente
existen
numerosos
documentos relacionados con la tica en

terapia ocupacional. Consideramos que los
siguientes son fundamentales para nuestro
contexto profesional (4, 20):
a) El Cdigo de tica de terapia ocupacional (AOTA,
2000) g.
El Marco de trabajo para la prctica de la terapia
ocupacional es una evolucin de la Terminologa
Uniforme para la terapia ocupacional, reemplazando a la
tercera edicin (UT-III) de 1994, y cuya primera versin se
remonta a 1979.
f
Ocupacional
Pgina 136

Otro documento importante en este

campo es el denominado Valores y
actitudes centrales del ejercicio de la
terapia ocupacional (AOTA, 1993).
b) El Cdigo de tica (WFOT, 1992),
elaborado para ofrecer directrices
generales en la prctica de la
terapia ocupacional. Fue revisado por
ltima vez en 2005.
c) Las Normas de prctica para el ejercicio
profesional del Comit
Europeo de Terapeutas Ocupacionales
(COTEC) de 1991, actualizadas en
1996, que elabora unas normas de
actuacin
ms
especficos
detallados a partir del Cdigo de

tica de la WOFT, complementando
dicho documento.
d) En Espaa, existe el Cdigo
deontolgico de la profesin de
terapeuta ocupacional, elaborado por
el Colegio Profesional de Terapeutas
Ocupacionales de Aragn en 2003, y
asumido por el resto de Colegios
Profesionales de Terapia Ocupacional
existentes (Navarra, Extremadura,

Baleares) (21).
Con respecto a los cdigos ticos en el
mbito de la terapia ocupacional no se
puede olvidar el actual contexto, que
implica
una
justificacin
continua
del
ejercicio profesional para con el paciente

y resto de profesionales; en este sentido
se establece una necesaria relacin con la
terapia
ocupacional
basada
en
la
evidencia. sta (objetiva) requiere de una

interpretacin (subjetiva) biotica. Frases
como: qu me pasa?, qu significa?, qu
quiere decir?, etc,
son
preguntas
del
usuario al terapeuta ocupacional para

las
que
no
slo
demanda
ms
informacin acerca del estado clnico sino

que reclama una interpretacin aclaratoria
del texto y del contexto; por ejemplo, sobre
la
historia
clnica,
el
consentimiento
informado, cuidados integrales, etc.

El
abordaje
situaciones
de
de
cualquiera
conflicto
tico
de
las
que
se
pueden presentar en nuestra actividad

asistencial, deben ser enfocadas desde
una ptica multidisciplinar, y es en este
sentido donde tica, identidad y teraputica
Sustituye al cdigo de tica de Terapia ocupacional de

1994, que a su vez sustitua al de 1988, y ste a su vez al
de 1977-1979
g

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 137
se convierten en nexo de unin. La razn

es que sabemos que las decisiones ticas
son correctas cuando tienen en cuenta el
punto de vista de todos y no slo de
algunos. Y nuestra preocupacin ha de ser
que
se
pueda
trabajar
con
grupos
suficientemente abiertos y plurales.

F.- Los documentos de consenso y las guas de prctica
clnica
Las guas de prctica clnica (22, 23) y los documentos
de consenso de expertos
(23) tienen como objetivo presentar todas
las evidencias relevantes sobre un tema
particular para ayudar al personal clnico
a sopesar los riesgos y los beneficios de
un
diagnstico
un
procedimiento
teraputico. Son tiles para la toma diaria

de decisiones clnicas. Del mismo modo,
estos documentos nos permiten tambin
visualizar la evolucin de la profesin a lo
largo de los aos.
Destacan
nivel
internacional
la
serie
Occ
upational
Therapy
Practice Guidelines
que publica la AOTA.

En Espaa, en los ltimos aos se han
realizado
diversos
documentos
que
consideramos relevantes:
- Libro blanco de la terapia ocupacional, elaborado por
las universidades (24).
- Libro blanco de la terapia ocupacional en Aragn (25).
- Gua de terapia ocupacional para personas con artritis
reumatoide (26).
- Gua orientativa de recomendaciones
para
la
intervencin
del
Terapeuta
Ocupacional en Trastorno Mental Grave (27)

-
Documentos
de
trabajo,
consenso
divulgacin de los Colegios y Asociaciones

profesionales.h
Pendientes de publicacin en la Revista TOG.

Ocupacional
Pgina 138

3.3.- MIRANDO A NUESTRO ALREDEDOR

El conocimiento del contexto en el que se
desarrolla la terapia ocupacional como
profesin es clave para ubicarnos
adecuadamente y poder afrontar los
desafos y oportunidades en el presente
y el futuro.
En estos momentos, consideramos relevantes los
siguientes elementos:
-
Los cambios socioculturales
El concepto de salud
- Los retos de la terapia ocupacional ante la

sociedad
Actualmente
estamos
ante
nuevos
cambios socio-culturales, tal como indica

Guzmn
(28),
directamente
distribucin
en
de
poblaciones.
De
que
la
van
atencin
prestaciones
los
cuales,
influir
en
para
el
la
las
autor
destaca los siguientes:

-
El
cambio
estamos
paradigma
de
caminando
basado
paradigma
hacia
en
la
un
social:
nuevo
autonoma-
diversidad. As por ejemplo, las polticas

europeas se estn orientando no tanto
hacia el sntoma sino a los ciclos vitales de

las personas, siendo las fragmentaciones de
estos ciclos de vida un aspecto de gran
inters.
- Los escenarios de actuacin: estamos
inmersos
en
el
cambio
hospitalo-cntrica
comunitaria
de la filosofa
en
muchos
la
filosofa
mbitos
de
la
discapacidad. En esta filosofa cobra gran

relevancia los problemas emergentes de las
poblaciones, no tanto en parmetros de
enfermedad
sino
en
desequilibrio
ocupacional,
trminos
de
rupturas
de
proyectos de vida, insatisfaccin en la

ocupacin y un largo etc. que aadido a la
vertiente cultural de la inmigracin, deben
provocar el diseo e implementacin de
programas
de
deteccin
precoz
de
prevencin en materia de ocupacin.

- La calidad asistencial y la gestin por
procesos: La atencin y la calidad deben ir
unidas en el proceso de prestacin de
servicios sanitarios o sociales. Actualmente,
la calidad asistencial se orienta hacia la
oferta global de servicios y prestaciones
incluidas en el contexto general de los
dispositivos, incluyendo la totalidad de las
intervenciones, ordenadas, reflexionadas y
definidas de forma

Pgina
139
clara, sencilla y consensuada, por todos

los miembros que atienden a los clientes
y sus familias.
La calidad asistencial lleva implcita la
evaluacin
sistemtica,
peridica
objetiva de la intervencin. Este proceso

se
realiza
travs
del
control
monitorizacin de indicadores, definidos al

inicio, seguidos durante la actuacin
reevaluados en un periodo predeterminado,

permitiendo de esta manera la obtencin de
resultados.
Los indicadores son instrumentos de
medida que permiten describir los
resultados desde una ptica objetiva y
definida. Los indicadores, como concepto
y herramienta prctica, aportan
objetividad al proceso de reevaluacin.
Cualquier indicador se ha de
acompaar del grado de cumplimiento
que se pretende conseguir, que son los
llamados estndares. En este sentido, los
terapeutas ocupacionales deben participar
en el diseo de servicios o en planes de
calidad, mejorando no solo la aportacin de
su trabajo, sino tambin mejorando el
servicio globalmente, con el diseo de

indicadores desde un inicio.
La gestin por procesos i consiste en la
descripcin estratgica de los pasos que se
desarrollan con una persona y de las
acciones
que
se
le
aplicaran
en
el
transcurso de su proceso por el servicio

(programas,
protocolos,...),
los soportes
que se necesitaran para llevarlo acabo

(profesionales,
documentos,
espacios
fsicos,..).
La elaboracin de procesos asistenciales
proporcionan a los profesionales y a la
institucin la identificacin de errores en
el proceso de atencin, que puede darse en
la admisin, en la evaluacin, en la intervencin
o en el alta, por citar algunos ejemplos. Estos
errores provocan inevitablemente problemas en
la calidad del servicio.
Otros aspectos a tener en cuenta que consideramos

significativos son:
Un proceso se define como el mbito de actuacin,

que define un curso de accin en el cual una actividad
de una persona (proveedores) aade valor a las entradas,
con el fin de producir respuesta a las necesidades de
otras personas (clientes) que son quienes lo realizan. La
finalidad de la actuacin por procesos es la de minimizar
los retrasos en la actuacin con el usuarios y sus
familias, asimismo se pretende maximizar la calidad del
servicio, de la institucin y de los profesionales,
adecuando el uso de recurso, evitando la duplicidad en
su utilizacin o su desconexin del sistema y
reduciendo costes innecesarios.
i
Ocupacional
Pgina 140

- El fenmeno de la globalizacin (del

conocimiento,
fluidez
de
del
la
mercado
laboral,
la
etc.),
la
comunicacin,
importancia de las nuevas tecnologas en

las vidas de las personas y profesiones, y
la necesidad de inculturacin y cercana
en la prestacin de servicios y la atencin
sanitaria.
- Los sistemas econmicos y de gestin, y
cmo
stos
afectan
los
ciudadanos,
especialmente a los ms vulnerables.

- La situacin econmica internacional y
nacional. Los periodos de crisis nos ayudan
a
depurar
an
centrndonos
esenciales,
ms
en
y
las
los
prestaciones,
aspectos
adaptndolas
ms
las
necesidades de las poblaciones y sistemas.

- El marco poltico y legalj. Actualmente, en
Europa,
la
reforma
universitaria
la
implementacin de polticas de prevencin

de
la
dependencia
fomento
de
la
autonoma personal suponen, a pesar de la

crisis econmica, un importante empuje
para nuestra profesin.
- La cultura derivada de la Medicina

Basada en la Evidencia (31), que est
empujando
todas
las
profesiones
sanitarias a realizar grandes esfuerzos por

demostrar el grado de eficacia de sus
intervenciones, y que cada vez es ms
tenida en cuenta por los gestores de
los
sistemas
sociales,
sanitarios
educativos a la hora de planificar y tomar

decisiones.
En relacin al concepto de SALUD, es

especialmente
relevante
ltimos
haya
aos
focalizado
casi
que
dejado
en
de
exclusivamente
los
estar
en
los
sntomas para centrarse en la capacidad de

participacin.
La
Clasificacin
Internacional
del
Funcionamiento (CIF) y el actual cambio

que conlleva su progresiva instauracin a
nivel mundial, ofrece a los terapeutas
ocupacionales
para
reforzar
profesional
una
buena
tanto
como
su
oportunidad
identidad
potenciar
el
conocimiento de la disciplina dentro de

las Ciencias Sociales y de la Salud. El eje
central de la nueva CIF es el trmino
En Espaa, por poner un ejemplo, con la aprobacin del

que se ha denominado como cuarto pilar del estado de
j
bienestar se ha iniciado un camino muy esperanzador,

aunque su recorrido sea lento y posiblemente no llegue
a alcanzar la profundidad que nos gustara a muchas
personas (29). Tambin ha sido muy importante la
aprobacin de la Ley de Ordenacin de las Profesiones
Sanitarias (30).

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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Pgina 141
actividad nocin que dentro del contexto

de la terapia ocupacional constituye uno
sus
axiomask.
interaccin
La
manera
entre
los
de
de
diferentes
componentes de la CIF y el proceso de

terapia
grandes
ocupacional
similitudesl.
tambin
presenta
En
sentido,
este
Moruno y Romero (33) indican que segn

la CIF (...) podemos concebir la salud en
forma positiva, como el funcionamiento de
las estructuras y funciones corporales, la
capacidad para desarrollar actividades y la
posibilidad de participacin social del ser
humano;
de
manera
negativa,
como
deficiencias en el funcionamiento de las

estructuras
limitaciones
funciones
en
actividades
el
corporales,
desempeo
restricciones
en
de
la
participacin como consecuencia de las

limitaciones en el desempeo. Siguiendo a
Englehardt (1977) y Prn (1993) la salud se
mide ms por la capacidad de adaptacin y
de participacin en las actividades diarias de
un individuo (4).
En relacin a los retos de la terapia

ocupacional ante la sociedad, tal como
indica
Sim
Algado
(34),
mirando
al
contexto desde el interior de su profesin,

los terapeutas ocupacionales tienen un
gran reto: ser tiles a la Humanidad,
nuestra principal responsabilidad, y poder
sobrevivir
al
mismo
tiempo
como
profesin, en un mundo cada vez ms

competitivo.
4.- CONSTRUYENDO NUESTRO PROPIO CAMINO
La CIF define el trmino actividad como el desempeo /

realizacin de una tarea o accin por parte de un
individuo, proporciona una descripcin de situaciones
relacionadas con el funcionamiento humano y sus
restricciones y sirve como marco de referencia para
organizar esta informacin. Estructura la informacin
de un modo significativo, interrelacionado y fcilmente
accesible, considerando componentes de funcionamiento
y discapacidad (cuerpo, actividades y participacin) y
factores contextuales (factores ambientales, factores
personales), aspectos todos ellos muy similares a los
abordados por la terapia ocupacional.
l
El funcionamiento de un individuo en un dominio
especfico se entiende como una relacin compleja o
interaccin entre la condicin de salud y los factores
contextuales (ambientales y personales). Existe una
interaccin dinmica entre estos elementos: las
intervenciones en un elemento tienen el potencial de
modificar uno o ms de los otros elementos. Estas
interacciones son especficas y no siempre se dan en una
relacin recproca predecible. La interaccin funciona en
dos direcciones; la presencia de discapacidad puede
incluso modificar la propia condicin de salud. (32)
k
Ocupacional
Pgina 142

Los terapeutas ocupacionales son parte de

una comunidad profesional, que crece en la
medida que son capaces de compartir entre
ellos y de ser tiles a la sociedad.
Creemos profundamente en esta profesin
como una herramienta que nos permite
realizar
conjuntamente
una
aportacin
especfica a la creacin de un mundo ms

justo y con mayor calidad de vida, en
relacin sincrnica con el resto de la
comunidad cientfica y profesional.
4.1.-
LAS
PROFESIONALES:
ORGANIZACIONES
FORJANDO
JUNTOS
NUESTRA IDENTIDAD PROFESIONAL

La terapia ocupacional, como profesin
sanitaria
social,
tiene
un
alto
componente vocacional, de servicio a las

personas. El acceso a los estudios se
realiza con una determinada idea de la
profesin,
forjada
por
la
informacin
recibida de manera indirecta o mediante

contactos
experiencias
con
personas
cercanas a la profesin.
La universidad, en su misin de formar
futuros terapeutas ocupacionales, tiene una
gran responsabilidad: sentar las bases de la

identidad de los profesionales, por un lado
proporcionando un conjunto de contenidos
(histricos,
tcnicos,
legales,
ticos
corporativos) y, por otro, en cuanto a que

los profesores son tambin modelos de
identidad
profesional.
Por
eso
es
tan
importante que haya el mayor nmero de

terapeutas ocupacionales en la universidad
en aquellas materias ms especficas de la
profesin o que las personas que impartan
otras materias a terapeutas ocupacionales
conozcan y aprecien, en profundidad, esta
disciplina.
Las
prcticas
clnicas
constituyen
un
puente clave entre la universidad y el

mbito
aspecto
laboral
decisivo
estudiante.
Las
a
en
menudo
la
es
un
identidad
del
universidades
deberan
hacer un esfuerzo por ofertar prcticas a

sus alumnos en el contexto donde en el
futuro probablemente ejerzan su profesin.
El
conocimiento
del
medio
profesional
(sistemas sanitarios, sociales y educativos;

legislacin
especfica;
cdigo
tico,
organizacin de la profesin, etc, ) debiera

ser un elemento bsico de la formacin
universitaria.

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Pgina 143
En
este
sentido,
slida
es
alianza
permanente
imprescindible
y
entre
una
comunicacin
las
organizaciones
profesionales y la universidad, as como la

permeabilidad entre ambas instituciones.
Es
necesario
que
las
organizaciones
profesionales mantengan un contacto fluido

tambin
con
estudiantiles,
las
apoyando
proyectos.
organizaciones
su
creacin
menudo,
estas
organizaciones son el primer contacto

con
el
mundo
asociativo
ocupacional
fuente
dinamizacin
de
la
en
terapia
potencial
de
vida universitaria y
tambin profesional.
Las organizaciones profesionales deben ser
lo ms accesibles posibles tanto a los
estudiantes como a los recin titulados. A
menudo, las organizaciones profesionales,
y
el
contacto
con
otros
profesionales
ms veteranos, son aspectos

para
el
afianzamiento
de
la
relevantes
identidad
profesional. Especialmente en el acceso al

ejercicio de la profesin y al comienzo de
la carrera
profesional,
cuando
una
persona debe adaptarse a una realidad
asistencial determinada, trabajar en equipo,

etc.
Para ello, las organizaciones profesionales
deben
disponer
comunicacin
adecuados
de
buenos
interna,
o
cauces
ofrecer
facilitar
de
servicios
medios
para
autogenerar dichos servicios. En definitiva,

disponer de una estructura flexible, atenta
a
las
necesidades
cambios.
De
permeable
igual
organizaciones
modo,
necesitan
los
nuestras
para
poder
funcionar adecuadamente de la constante

participacin
de
sus
miembros,
de
progresiva renovacin e ir caminando hacia

la profesionalizacin de los servicios.
Las
organizaciones
profesionales
tienen
como institucin un importante rol en la

construccin
de
la
identidad
de
los
profesionales. Es la institucin a la que le

corresponde
limitar,
dar
aglutinar,
cohesionar
certidumbres
sin
los
profesionales, servir de puente entre las

distintas
generaciones
de
terapeutas
ocupacionales, abrir nuestra identidad al

resto de la comunidad cientfica y a toda la
sociedad y revisar de forma sistemtica
desde
el
sosiego
recorrido ya realizado.
la
aceptacin
del
Ocupacional
Pgina 144

4.2.-
LAS
ORGANIZACIONES
PROFESIONALES:
UNIDOS
PARA
CRECER
COMO PROFESIN
La
unin
organizaciones
coordinacin
de
las
profesionales m en torno a
objetivos comunes y con una estrategia

compartida es hoy da fundamental para
avanzar como profesin. Debemos tener
una visin que vaya ms all de nuestras
fronteras,
tanto
estatales,
puesto
autonmicas
que
en
como
un mundo
globalizado e interdependiente a menudo

los flujos e influencias de conocimientos,
polticas, etc. son muy significativos. La
participacin
en proyectos comunes y el
respeto son claves para compartir desde la

generosidad y la responsabilidad.
Slo si se crea una estructura que aglutine,
solidaria,
gil
dinmica,
adems
de
slida, se conseguir tener la suficiente

capacidad para influir en distintos mbitos
sociales,
difundir
el
gran
potencial
de
nuestra profesin y promover los fines para

los que fue creada.
Nuestra
estrategia
profesin
de
necesita
desarrollo
de
una
promocin
compartida y continua, transmitiendo un

mensaje claro. Tambin mejorar nuestras
polticas
de
internas,
esencia
los
comunicacin
incorporar
externas
desde
cambios
nuestra
profundos
vertiginosos que se estn produciendo a

nuestra alrededor a escala mundial.
Para todo ello, algunas estrategias concretas pueden ser
de gran utilidad:
- Elaboracin de documentos de consenso o divulgacin.
- Impulsar la investigacin, uno de los
puntales sobre los que construir el futuro.
- Trabajo en equipo: creacin de equipos de trabajo e
investigacin.
- Formacin continuada. La formacin
como
transmisora
constructora
de
identidad profesional es una herramienta

vital.
- Intensificar la presencia de los terapeutas
ocupacionales
en
foros
estatales
internacionales de terapia ocupacional.
Por ejemplo, en Espaa existe actualmente el Foro

Estatal de Organizaciones Profesionales de Terapia
Ocupacional (FEOTO), y tambin se est gestionando la
creacin del Consejo General de Colegios Profesionales.
m

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Tecnologa
de
la
informacin
la
comunicacin (TIC): webs, blogs, sms,

revistas
digitales,
comunidades
bases
virtuales
bibliogrficas,
de
aprendizaje,
redes sociales profesionales. Compartir el

conocimiento, facilitar la difusin y acceso
a la informacin e innovar.
Crear redes de comunicacin internas y
hacia
fuera,
de
tal
manera
que
la
informacin fluya rpidamente entre los

terapeutas ocupacionales y se consiga la
mayor penetracin posible de aquellos
mensajes ms relevantes en la sociedad,
empezando
por
los
propios
entornos
(laborales, sociales, etc.)

- Aumentar la visibilidad en los medios de
comunicacin social (prensa, etc.) y en
foros interprofesionales.
- Diseo de la marca
Ocupacional,
as
conceptos
palabras
de
como
una
clave,
Terapia
serie
de
que
nos
identifique ante la sociedad.
4.3.-
LAS
PROFESIONALES:
ORGANIZACIONES
UN
PUENTE
TRANSFORMAR LA SOCIEDAD
PARA
Para que la terapia ocupacional sea til a la

sociedad debe tener una visin integral del
ser humano y la sociedad en que vive y de
la que forma parte, slo as podr dar
respuesta
ocupacionales
unas
necesidades
complejas
muy
heterogneas.
Actualmente consideramos que es importante hacer todo
lo posible para (28):
- Desarrollar un perfil profesional adaptado
a las necesidades de los sistemas y las
sociedades.
- La creacin de una cartera de servicios
genrica
especfica.
Que
los
ciudadanos (usuarios, otros profesionales,

polticos, gestores, etc.) puedan conocer
claramente
qu
hacen
los
terapeutas
ocupacionales, para qu estn formados,

en
qu
consisten
los
tratamientos
intervenciones ocupacionales.
- La creacin de Indicadores de eficacia de
la intervencin dentro del sistema sanitario,
social y educativo, as como demostrar
cientficamente
la
eficacia
de
nuestras
intervenciones. Para lo que es clave la

investigacin.
Ocupacional
Pgina 146

La investigacinn es hoy da un elemento

esencial para el desarrollo de la terapia
ocupacional. El desafo a que se enfrenta
nuestra
profesin
garanta
de
se
relaciona
exactitud,
conocimiento
con
desarrollo
responsabilidad
la
del
(sobre
bases cientficas) de la prctica clnica.

(Gilfore&Christiansen, 1987). (36)
Desde
la
dcada
de
1980,
la
terapia
ocupacional ha enfrentado el desafo de la

investigacin
ha
surgido
como
una
disciplina de atencin de la salud viable y

respetada. Sin embargo, la investigacin
representa un estmulo dinmico que debe
seguir existiendo para que constituya
una prioridad profesional. Los cambios en
nuestro sistema de atencin de la salud
han
generado
un
nuevo
conjunto
de
preguntas y cuestiones de investigacin.

La determinacin de respuestas a estas
preguntas y el planteamiento de otras
nuevas asegura que la terapia ocupacional
siga siendo una especialidad de asistencia
de la salud viable
necesario
el
en
el
siglo
fomento
XXI.
de
Es
la
investigacin, ir consolidando una terapia

ocupacional
basada
en
la
evidencia,
demostrando la eficacia de los tratamientos

o intervenciones ocupacionales.
Cuando aplicamos los resultados de los
estudios de investigacin para dar forma
a
nuestra
prctica
estamos
utilizando
una prctica basada en la evidencia. La

prctica basada en la evidencia nos
permite
seleccionar
las
intervenciones
clnicamente ms eficaces y eficientes. Es

una forma de mejorar las
habilidades
de
razonamiento clnico que desarrollamos a

partir
de
la experiencia y la formacin.
Debemos integrar los hallazgos de los

estudios de
La American Occupational Therapy Foundation (35)
identific las siguientes prioridades de investigacion para
la profesin:
- El desarrollo y la estandarizacin de instrumentos para la prctica clnica y
la investigacin.
- Estudios que examinen el efecto de los servicios de
terapia ocupacional, relacionado con algn aspecto de la
base de conocimientos de terapia ocupacional.
- Estudios que examinen o comparen distintas estrategias
de intervencin y el proceso de razonamiento y toma de
decisiones necesario para el ejercicio.
- El desarrollo, el refinamiento y el examen de la teora.
- Estudios en relacin con la ocupacin en la medida en
que se relacionen con el bienestar y la adaptacin social;
estos estudios pueden estar referidos a personas sanas o
discapacitadas de cualquier grupo de edad.
- Esfuerzos por desarrollar, modificar o aplicar mtodos
de investigacin innovadores para determinar su
importancia para las necesidades de investigacin de la
profesin.
La Fundacin tambin proporciona informacin sobre las
prioridades de investigacin y las competencias de
investigacin para los terapeutas ocupacionales.
n

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investigacin (la evidencia) en la prctica,

contribuyendo a seleccionar los mejores
mtodos y herramientas de evaluacin, as
como las mejores tcnicas de intervencin y
los
enfoques
abordajes
para
cada
paciente.
Las organizaciones profesionales tienen el
reto
de
contribuir
sociedad
caminar
en
y
el
las
conjuntamente
desarrollo
personas
de
la
que
la
componen, para lo cual es necesario hacer

todo lo posible para:
Fomentar la creacin de rganos comunes, para
que el desarrollo de la
terapia ocupacional responda a las necesidades
de la actual sociedad.
Participar en las instituciones y en los rganos
de las administraciones
pblicas, para colaborar en la mejora
de las polticas sociales, sanitarias y
educativas.
Incidir en la legislacin e intentar mejorar la
calidad del empleo
influyendo en los convenios colectivos.
Practicar el arte de las alianzas: creando
puentes dentro de nuestra
profesin y fuera (organizaciones de

usuarios,
sociedad
civil,
ONGs,
partidos polticos, sindicatos, otros

colegios y asociaciones, etc.)
Profesionalizar progresivamente su gestin,
rentabilizar y compartir al
mximo los recursos y fomentar la
participacin
de
los
ocupacionales
en
la
terapeutas
gestin
de
instituciones, unidades, servicios, etc.

Fomentar polticas formativas con un acceso
ms universal y unos
mtodos ms flexibles. Por ejemplo,
la
modalidad
estudiar
no
terapia
presencial
para
ocupacional.
Una
modalidad que permite paralelamente

abrirse
al
profesin
exterior
a
expandir
mbitos
la
sociales,
acadmicos y polticos.
La creacin, difusin, traduccin y/o validacin
de instrumentos de
valoracin
entrenamiento,
propios y especficos, de terapia

ocupacional.
Asegura Eduardo Punset que el Estado est
blindado frente al ciudadano y no existe
mayor desigualdad que la de ste frente al
Estado. La mayor de todas las

Pgina
148

desigualdades es la desigualdad del Estado

y de los ciudadanos frente a la ley comn.
(37)
Los colegios profesionales deben trabajar

en el mbito de su competencia tambin,
con sus escasos medios, por la igualdad
ante la ley y por fomentar la ciudadana,
garantizando
posibilidades
en
los
la
medida
derechos
de
sus
de
los
ciudadanos.
6.- CONCLUSIONES
El poder de la terapia ocupacional, tal como

escribi Ruth Brunyate Wiemer en 1978,
radica en el impacto de la ocupacin en los
seres humanos (38).
Tal como seala Eugenio Gay, el profesional

es aquel que ayuda a resolver un problema
personal, lo que exige de la existencia de
organizaciones
corporativas
materias tan sensibles. (39)
que
regulen
Los colegios ya no son un reducto en el que

defender intereses particulares o gremiales,
sino el lugar en el que descansan los
derechos de los ciudadanos, porque detrs
de
cada
profesin
hay
un
derecho
protegido y detrs de cada derecho hay un

profesional. (39)
Segn Eugenio Gay, el principal objeto
de los colegios profesionales es coordinar
la bsqueda de una sociedad cada vez ms
justa y ms libre. (39) Para contribuir a ello,
creemos que una profesin debe ser til
socialmente, realizar una aportacin
especfica, y tener suficiente capacidad de
adaptacin a las demandas y necesidades
sociales desde la fidelidad a su propia
esencia.
En
definitiva,
hoy
da,
la
sociedad
demanda un Terapeuta Ocupacional (TO)

humano,
visin
resolutivo,
sistmica,
emptico,
que
con
una
proporcione
oportunidades para resolver lo cotidiano,

que lo acompae durante todo el proceso
de
recuperacin
aprendizaje,
que
le
ayude a encontrar motivaciones

Pgina
149
y que le deje de hablar de enfermedad,

limitaciones, dificultades y que le hable de
capacidades,
oportunidades,
potencialidades,
satisfaccin
personal,
rescatar, logros, esperanza, futuro y sentido

de vida.
Las organizaciones demandan a un TO
polivalente,
metdico,
comprometido con
resolutivo,
investigador,
la empresa, gestor,
innovador,
ambicioso,
con
amplitud de miras y capaz de trabajar en

equipo.
Las
organizaciones
demandan
cooperativo,
un
TO
imaginativo,
profesionales
comprometido,
perseverante,
optimista y realista.
Las universidades demandan unos
futuros TO vocacionales, reflexivos,
exploradores, creativos, cooperativos y con
proyectos de futuro. Los propios Terapeutas
ocupacionales pedimos a la Terapia
Ocupacional que sea segura, atractiva,
justa, reconocida, prestigiosa, arriesgada,
vitalista, optimista, influyente y consolidada.
La comprensin del poder de la ocupacin

para la calidad de vida y la utilizacin de las
ocupaciones
causas
con
complejas
fines
y
teraputicos
son
trascendentes
que
requieren tanto una juiciosa formacin

intelectual como una aplicacin rigurosa y
sistemtica de conocimientos (Trujillo) (3).
Ocupacional
Pgina 150

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5f10610e.pdf

Sept 2008.ISSN 1885-527X
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8.- ANEXO 1: Misin, visin y valores de la terapia

ocupacional
Trujillo (3) refleja bien la identidad de la
terapia ocupacional en distintas partes de
su
libro,
del
cual
extraemos
algunos
prrafos:
La misin de una profesin es su propsito

ms duradero; lo que la distingue por
excelencia de otros campos de actuacin;
su razn de ser; sus valores y prioridades.
La misin revela el concepto central de una
profesin y el servicio singular que ofrece.
La misin de la terapia ocupacional es
velar
por
el
bienestar
ocupacional
individual y de grupos sociales, y porque

las
actuaciones
personas
ocupacionales
con
discapacidades
de
las
fsicas,
sensoriales, cognoscitivas y psicosociales o

en
riesgo
de
vivir
un
proceso
discapacitante cumplan las aspiraciones

individuales de autonoma, socializacin,
productividad y realizacin personal, y los
requerimientos
sociedad,
expectativas
travs
del
de
empleo
la
de
procedimientos seleccionados con base en

las necesidades individuales, el rigor del
conocimiento
cientfico-tecnolgico
la
realidad sociocultural.
La misin y reto fundamental de esta
profesin
es
compleja
de
ocupacional
comprender
la
en
la
persona
su
medio
dinmica
en
accin
ambiente
explicar tanto las capacidades como las

discapacidades del desempeo, a partir de
los elementos que hacen posible esa
actuacin. Esto significa que el terapeuta
ocupacional
es
el
responsable
ante
mismo, ante los usuarios de sus servicios,

ante su propia comunidad profesional y
ante
la
sociedad,
cientficamente
desempeo
humanos
de
dar
informadas
ocupacional
en
respuestas
cuanto
sobre
de
a
los
su
el
seres
naturaleza
intrnseca; su relacin con el bienestar; su

influencia en el desarrollo humano; sus
cambios
ante
discapacidades;
la
y
presencia
su
poder
en
de
la
restauracin de la calidad de vida, la

realizacin
individual
grupos humanos.
el
progreso
de
Ocupacional
Pgina 154

La
ocupacin
como
propsito
como
medio o instrumento es la cualidad por

excelencia
que
distingue
la
terapia
ocupacional y aporta especificidad a sus

servicios. Se concibe la ocupacin como
propsito
cuando
se
postula
que
las
personas tienden hacia retos y realizaciones

ocupacionales
crecientes.
Tambin
al
resaltar que la finalidad de la profesin es

explicar,
conservar
restaurar
el
desempeo ocupacional.
La visin de la terapia ocupacional se

relaciona
con
las
condiciones
caractersticas bajo las cuales se espera

que sea percibida en diversos escenarios
cientficos y sociales. Es el estado que
debe
alcanzar,
en cumplimiento de su
misin. Es la mira de desarrollo cientficotecnolgico y de reconocimiento

con
la
cual
terapeutas
mundo,
estn
comprometidos
ocupacionales
como
internacionales
lo
social
de
expresan
(Fisher,
1997;
todo
los
el
fuentes
World
Federation of Occupational Therapist, 1999).
En ese orden de ideas, aqu se propone la

siguiente visin profesional: se espera que
la terapia ocupacional sea reconocida por la
comunidad
acadmica
nacional
internacional y la sociedad colombiana de

comienzos del siglo XXI como poseedora
del conocimiento cientfico-tecnolgico y
la experticia que permiten promover y
mejorar el bienestar, la productividad y la
calidad de vida de las personas y los
grupos sociales, a travs del estudio y la
aplicacin
teraputica
de
diversas
ocupaciones.
Para que la misin y la visin tengan poder
orientador
deben
actuadas
por
comunidad
ser
los
reconocidas
miembros
profesional.
de
Acoger
y
la
las
proposiciones aqu introducidas significara

en esencia que el comportamiento de los
terapeutas
alcanzar
ocupacionales
la
tendera
excelencia
en
a
el
conocimiento y las competencias para la

atencin
personas
en
el
campo
de
actuacin ocupacional.

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Los
grandes
propsitos
de
la
terapia
ocupacional, coherentes con la misin y

visin aqu formuladas, son: promover el
bienestar
ocupacional,
desarrollar
rehabilitar
desempeo
prevenir riesgos,
la
calidad
ocupacional
del
autnomo,
socializante, productivo y gratificante.

Promover:
educativas
Adoptar
que
acciones
orienten
sobre
la
relacin entre desempeo ocupacional

y
calidad
estrategias
de
de
vida,
ofrezcan
conservacin
mantenimiento.
Prevenir: Disminuir o eliminar los
factores personales, ocupacionales y
del medio ambiente que conduzcan a
limitaciones
restricciones
en
el
desempeo ocupacional.
Desarrollar: Orientar el surgimiento
y progreso del potencial y
capacidades humanas durante su
intercambio con el medio ambiente.
Rehabilitar: Guiar la restauracin y
compensacin de las capacidades y
habilidades disminuidas o ausentes.
Yerxa
(5)
seala
que
los
objetivos
fundamentales de la terapia ocupacional

estn
vinculados
con
las
necesidades
humanas significativas y persistentes de

supervivencia,
dominio
desafo,
contribucin,
pertenencia.
La
terapia
ocupacional se haya comprometida en la

mejor de las oportunidades vitales, la salud
y la capacidad de todas las personas...
Tal como
seala
Eugenio
Gay
(40), el
profesional es aquel que ayuda a resolver un

problema personal, lo que exige de la
existencia de organizaciones corporativas
que regulen materias tan sensibles.
Segn Trujillo (3), los Problemas que resuelve el
terapeuta ocupacional son:
a)
Riesgo
dificultad
ocupacionalmente
para
con:
actuar
autonoma,
productividad, significado personal.

b) Riesgos o limitaciones en:
juego/esparcimiento,
autocuidado,
trabajo/estudio.
c)
Problemas/disfunciones
mentales
sociales
que
fsicas,
reducen
restringen la actuacin ocupacional.
Ocupacional
Pgina 156

d)
Obstculos del contexto social o fsico
para la actuacin cotidiana de la persona.

e) Dificultades de la persona en su puesto de trabajo.
f)
Compensacin
del
desempeo
ocupacional disminuido o ausente a travs

del desarrollo de habilidades alternas.
g)
Compensacin
del
desempeo
ocupacional disminuido o ausente a travs

de recursos tecnolgicos.
h)
Prevencin
de
discapacidades
ocupacionales o control de la aparicin de

un proceso discapacitante mayor.
Los valores y actitudes que guan a la
Terapia Ocupacional como profesin (5)
estn recogidos en el documento Valores
y actitudes fundamentales en la prctica
de la terapia ocupacional (AOTA, 1993).
Los
valores
constituyen
una
parte
importante de la base o el fundamento de

una profesin.
Un valor se define como una creencia o un
ideal
con
el
que
un
individuo
est
comprometido.
En condiciones ideales, estos valores son
adoptados por todos los miembros de la
profesin y se reflejan en las interacciones

de los miembros con aquellas personas
que reciben servicios, los colegas y la
sociedad en general. Los valores tienen un
rol fundamental en la vida de una profesin
y se desarrollan y se refuerzan durante toda
la vida.
Las acciones y las actitudes reflejan los
valores de un individuo. Una actitud es la
disposicin
responder
positiva
negativamente ante un objeto, persona,

concepto o situacin. Por tanto, existe la
premisa
de
que
todas
las
acciones
interacciones profesionales tienen sus races

en ciertos valores y creencias.
Kanny (1993) identific siete valores y
actitudes
libertad,
bsicas:
justicia,
altruismo,
dignidad,
igualdad,
verdad
prudencia.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 157
a) Altruismo es la preocupacin desinteresada por el

bienestar de los otros.
Este
concepto
se
refleja
en
las
acciones y actitudes de compromiso,

afecto,
dedicacin,
reactividad
comprensin.
b) La dignidad destaca la importancia de apreciar el
valor intrnseco y la
singularidad de cada persona. Este
valor se demuestra con una actitud de
empata y respeto por s mismo y por
los dems.
c) La igualdad requiere que se perciba que todos los
individuos tienen los
mismos
derechos
fundamentales.
y
Este
oportunidades
valor
se
demuestra por una actitud de justicia

e imparcialidad.
d) La libertad permite al individuo ejercer la
eleccin y demostrar
independencia, iniciativa y autodireccin.
e) La justicia otorga valor al mantenimiento de
principios morales y legales
como justicia, equidad, veracidad y objetividad.
f) Prudencia es la capacidad de gobernarse y
corregirse mediante el uso de
la razn. Ser prudente es valorar la
cordura, la discrecin, la vigilancia, la
moderacin,
el
cuidado
la
circunspeccin en el tratamiento de
los propios asuntos, atemperar los
extremos,
emitir
opiniones
responder
sobre la base de la reflexin inteligente y el
pensamiento racional.
g) La verdad requiere que seamos fieles a los
hechos y la realidad. La
veracidad
se
demuestra
siendo
responsable, honesto, franco, preciso

y autntico en nuestras actitudes y
acciones.
Estos valores describen la filosofa de la
profesin y proporcionan la base para
definir el propsito.
Ocupacional
Pgina 158

FORO ESTATAL DE ORGANIZACIONES DE

TERAPIA OCUPACIONAL (FEOTO):
Colegio Profesional de Terapeutas Ocupacionales de

Aragn (COPTOA),
Colegio de Terapeutas Ocupacionales de Navarra
(COTONA-NALTE),
Colegio de Terapeutas Ocupacionales de Islas Baleares
(COTOIB),
Colegio Profesional de Terapeutas
Ocupacionales de Extremadura (COPTOEX),
Asociacin Profesional Espaola de
Terapeutas Ocupacionales (APETO),
Asociacin Profesional de Terapeutas
Ocupacionales de Euskadi (APTOE),
Asociacin Profesional Andaluza de
Terapeutas Ocupacionales (APATO),
Ocupacionales de la Comunidad de Madrid
(APTOCAM),
Asociacin Profesional de Terapeutas Ocupacionales de
Catalua (APTOC),
Asociacin Profesional Gallega de Terapeutas
Ocupacionales (APGTO),
Asociacin Castellano-Manchega de Terapeutas
Ocupacionales (ACAMTO),
Asociacin
Profesional
Ocupacionales
de
de
Castilla
Terapeutas
y
Len
(APTOCYL),
Asociacin Profesional de Terapeutas Ocupacionales de
Canarias (APTOCA),
Asociacin
Profesional
de
Terapeutas
Ocupacionales del Principado de Asturias

(APTOPA),
Asociacin Valenciana de Terapeutas Ocupacionales
(AVATO),
Ocupacionales de Murcia (APTOMU),
Asociacin
Riojana
de
Terapeutas
Ocupacionales (ARTO).

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 159
TERAPIA
OCUPACIONAL E
IDENTIDAD
PROFESIONAL:
EL RETO DE LAS
PUBLI
CACI
ONES
CIENT
FICA
S.
OCCUPATIONA
L
THERAPY
AND
PROFESSIONAL
IDENTITY:
THE
CHALLENGE OF
SCIENTIFIC
PUBLICATIONS.
Descriptores
Palabras
Clave:
Terapia
Ocupacional,
Publicaciones
Cientficas, Escritura Cientfica,
Identidad Profesional.
Keywords:
Occupational
Therapy,
Scientific
Publications , Scientific Writing,
Professional Identity.
MESH Occupational Therapy,
Scientific
and
Technical
Publications , Writing.
DECS:
Terapia
Ocupacional
Publicaciones
Cientficas
y
Tcnicas, Escritura.
D. Ricardo Moreno
Rodrguez
Profesor
colaborador
Universidad Rey Juan
Carlos. Director y Editor
de
las
publicaciones
Revista
Electrnica
de
Informtica
en
Terapia
Ocupacional.
REITO
y
Spanish
Journal of Occupational
Therapy SJOT.
D. Gabriel SanJurjo Castelao
Terapeuta
Ocupacional.
Equipo Valorador para la
Ley de la Dependencia.
Consejera
de
Bienestar
Social
del
Principado de Asturias.
Editor y Director de
Revista
Asturiana
de
Terapia
Ocupacional
(RATO)
D. Miguel ngel Talavera
Valverde
rea Sanitaria de Ferrol.
Servicio
Gallego
de
Salud.
Profesor
Asociado Universidad de
la
Corua.
Facultad
Ciencias de la Salud.
Director de Revista TOG
www.revistatog.com
trasformacin
las
Escuelas,
destacando
papel
Introduccin
Los
ocupacionales,
en
mayor o menor medida

poseemos
de
los
profesionales,
en
este
los
caso
profesores,
deberan
esa
que
ser
factor
denominada
de
la
Terapia
Ocupacional, e incluso
otras profesiones
de
de
gran
importancia
en
ese proceso.
Una
vez
nos
que
imagen-conocimiento en
graduamos
los
comenzamos
medios
comunicacin.
identidad
se
de
Esta
profesional
va formando en un
proceso
continuo,
forma
adaptativa
supuesto
de
dinmica,
y,
por
individual.
Parece evidente
uno de los ms
que
nuestra
andadura
profesional,
esa
identidad se
modulando
las
propias
carcter
por
de
nos
de
subjetivo,
relacionadas
lo
va
experiencias
laboral,
con
el
de
actuacin
elementos
campo
poderosos
un
aprendizaje vicario,
identidad
de
el
modelos
terapeutas
profesional
son
que
dediquemos,
el
rol
del Terapeuta
Ocupacional, la

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 161
Autores: Moreno R,
SanJurjo G, Talavera MA
Ocupacionales. En
documento
Como citar este artculo en
primera
Moreno Rodrguez R, SanJurjo

Castelao G, Talavera Valverde
MA.
Terapia
Ocupacional
Identidad Profesional: El reto de

las
publicaciones
cientficas.
TOG (A Corua) [Revista en

internet].. 2008 [citado fecha];
monog. 2: 161-183 Disponible
en:
http://www.revistatog.com/mono/
num2/revistas.pdf
por
vez,
las
publicaciones cientficasa
en
Espaa
de
consenso
propuestas
desde
estos
que
medios
podamos contribuir a la
consolidacin del trabajo
realizado
por
estas
publicaciones.
La posibilidad de crear
forma
conjunta
espacio
de
un
accin
consensuado, facilita el
desarrollo de propuestas
que
desde
nuestra
posicin en la profesin
sern
tiles
publicaciones
cientficas
son uno de los instrumentos de

desarrollo y promocin de la
Terapia
Ocupacional.
El
compromiso adquirido con la

Terapia Ocupacional por parte
de estas publicaciones, obliga,
de forma explcita, a ser la
punta
de
lanza
construccin
propias
de
las
en
la
seas
diferenciales
de
nuestra profesin. La identidad

profesional se ve fomentada
cuando
para
constructos
tericos slidos para el
RESUMEN
estas
publicaciones
ofrecen la posibilidad de crear

un
para
desarrollar
Las
deciden
elaborar un documento
de
Texto
recibid
o:
01/02/
2008
Texto
acepta
do:
30/06/
2008
este
cuerpo
terico
slido
suficiente para los Terapeutas
desarrollo
de
nuestra
disciplina y por tanto de

nuestra
identidad
profesional.
SUMMARY
Scientific
are
publications
one
of
development
promotion
and
tools
Occupational
The
the
of
Therapy.
commitment
acquired
with
Occupational Therapy on
the
part
of
these
publications, forces them,

in an explicit way, to be
the
spearhead
in
the
construction of the own and

distinguishing
marks
of
profession. The professional
our
valoracin
de
la
profesin
por
el
resto
de
compaeros,
etc.
Pero no slo
esta
experiencia
la
forma
identidad
profesional
sino
que tambin
refuerza
se
con
las
experiencias
compartidas
otros
con
compaeros
mediante
Cursos,
Jornadas
Congresos.
Con
relacin
estos
ltimos,
como
otro
factor
determinante
lo
que
en
ser
adquisicin
consolidacin
la
de
identidad
profesional
un
la
juegan
papel
imprescindible
las
publicaciones
cientficas.
afirmar,
si mismas permiten
Se
sin
equivocarnos,
puede
alcanzar un grado
miedo
de impacto
que
el
colectivo que, por
ncleo de la transmisin
otros
del
podra
conocimiento,
saber
cientfico
profesional
del
y
por
Las
en
medios,
no
concebirse.
monografas, c
tanto especficas de
antonomasia reside en
Terapia
las
Ocupacional,
publicaciones
el
peridicas al igual que
como
sucede en el resto de
ms
disciplinas, ya que en
que
aquellas
generales
Aclaracin de los autores, el documento terico fue

elaborado por los editores y directores de la
publicaciones
Revista
Asturiana
de
Terapia
Ocupacional (RATO),
Spanish
Journal
of
Occupational Therapy (SPJOT), Revista Electrnica
de Terapia Ocupacional (REITO), Terapia Ocupacional
Galicia (TOG). En
la parte de consenso y
propuestas de desarrollo de las publicaciones
cientficas tambin se incorpora Revista Informativa
de la Asociacin Profesional Espaola de Terapia
Ocupacional (APETO).
a
Ocupacional
Pgina 162
Terapia Ocupacional e Identidad Profesional: El reto de las

publicaciones cientficas.
identity
is
promoted
when
these publications offer the

possibility to create a solid
enough theoretical body for
Occupational
Therapists.
the
Spanish
publicationsb
scientific
decide
to
elaborate a document agreed

by consensus and proposals so
that
from
can
these
means
we
to
the
the
work
contribute
consolidation
carried
of
out
by
incorporan
de
conocimiento
profesional,
presentan
principal
inconveniente
de
la
perentoriedad
The possibility to create, in a

way,
agreed
an
action
by
space
consensus,
facilitates the development of

proposals
that,
from
our
position in the profession, will

be useful
to
develop
solid
theoretical constructs for the

development of our discipline
and
el
these
publications.
joint
base
In
this document, and for the first

time,
tambin
therefore,
professional identity.
of
our
del
conocimiento
(principalmente por
el
tiempo
transcurre
que
desde
que se finaliza una

obra hasta que esta
es
editada),
este
se
aadir
el
puede
que
orientacin
ms
su
sea
didctica,
muchas veces ms
acotados a lo experiencial en aspectos
parciales de la profesin, resultando menos
plsticos que las publicaciones peridicas.
Desde este prisma hemos de entender

las
publicaciones
de los
peridicas
como
a
uno
canales imprescindibles de este
espacio compartido de los terapeutas

ocupacionales, como piedras angulares en
la adecuada construccin de las seas de
identidad de los profesionales de Terapia
Ocupacional,
tanto
individual
como
colectiva. El compromiso adquirido con la

Terapia Ocupacional por las publicaciones
cientficas obliga, de forma explcita, a
ser
la punta
construccin
de
de
las
lanza
seas
en
la
propias
diferenciales de nuestra profesin. Los

directores y editores no pueden mirar
hacia
otro
lado
responsabilidad
respecto
asumida
con
la
sus
publicaciones, con los lectores y con la

propia profesin, ya que se convierten en
conductores del vehculo que transporta la
informacin cientfica que har crecer y
nutrirse a sus destinatarios: la profesin y
los profesionales que la ejercen y estudian.
PUNTO 1. CONCEPTO DE PUBLICACIONES CIENTFICAS
El
artculo
fundamental
es
de
el
elemento
la
bsico
comunicacin
y
y
transmisin cientfica. Es aquel que puede

convertirse, en un momento dado,
Los autores se refieren a lo que tambin se conoce

como manuales o libros. No confundir con
monogrficos, que no tienen por qu ser manuales o
libros.
c

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 163
Autores: Moreno R,
en el inicio del debate cientfico o servir

como asentamiento para la generacin de
hiptesis
de
ulteriormente,
investigacin
debern
ser
que,
comprobadas
bajo la rigurosa metodologa que acompaa

al proceso investigador. Evidentemente no
es
el
nico
medio
de
comunicacin
cientfica para cualquier disciplina, pero por

lo general es el ms valorado, por diversos
factores: en primer lugar por su inmediatez
y
actualidad,
lo
cual
le
otorga
una
importante ventaja frente a las monografas

(1); y en segundo lugar porque, como
depsito de conocimiento cientfico, ha sido
sometido a un proceso de evaluacin por
comits de expertos de reconocido prestigio,
y por tanto ha superado un proceso de
seleccin
(en
ocasiones
incluso
de
correccin) antes de ser emitido por la

publicacin
peridica
en
cuestin.
Se
entiende, como axioma de partida, que un

artculo cientfico debe aportar toda la
informacin necesaria para que cualquier
lector que
acceda
l, sea
capaz
de
replicar sus contenidos, en las mismas

condiciones, y como conclusin, obtener los
mismos resultados. El hecho de que
una
explicacin cientfica se considere vlida

es
porque
ha
sido suficientemente
estudiada a lo largo del tiempo por diversos

autores,
este
elemento
puede
encuadrarse dentro de la rama de la

Filosofa de la Ciencia. Desde el punto de
vista de Hempel (2) cualquier explicacin
cientfica debe reunir
requisitos
al
menos
diferenciados:
explicativa
dos
relevancia
y contrastabilidad. Mientras
que el primero alude a que todo aquello

que se aporta en la explicacin debe tener
algn tipo de relevancia respecto a lo que
pretende explicarse, el segundo se refiere a
que
cada
aspecto
que
constituye
una
explicacin cientfica debe ser susceptible de

contraste emprico.
Quiere
decir
esto
aquellas
aportaciones
que
nicamente
basadas
en
un
proceso investigador pueden considerarse

cientficas? Nada ms lejos de la realidad.
La tipologa de los artculos cientficos es
variable
en
funcin
de
la
fuente
documental estudiada y, por tanto, es

difcil elegir una categorizacin que pueda
considerarse como la ms cierta. Desde
una perspectiva basada puramente en la
Ciencia Documental, podemos clasificar los

artculos cientficos en:
Ocupacional
Pgina 164

Artculos
ellos
se
de
describe
investigacin:
un
proceso
en
de
investigacin, as como sus resultados

y conclusiones
Artculos de revisin: en sus
contenidos se desarrolla un anlisis
acerca del estado del conocimiento en
un mbito o materia concreta, utilizando
para ello la bibliografa existente ya
publicada.
Artculos tericos: en los que se
formula una teora, un modelo o un
sistema que permita explicar y
comprender un aspecto concreto de la
realidad, o de un conjunto de
conocimientos
Artculos de retraccin: en los que
un autor realiza correcciones o se

retracta de un artculo anteriormente
publicado
Artculos de comentario/crtica: en
ellos el autor realiza comentarios,
correcciones o crticas a otro trabajo
publicado por un autor diferente,
aportando sus conocimientos para
ello.
Atendiendo a la Documentacin Cientfica, y

siguiendo
Gutirrez
la
clasificacin
Couto,
Prez (2006) (3)
de
Casal
las
comunicacin
aportada
Accin,
por
Blanco
principales tipologas
cientfica
establecidas
en las publicaciones peridicas se pueden

agrupar en:
-
Colaboraciones
voluntarias
espontneas. Aquellas que los autores

realizan por iniciativa propia, como por
ejemplo:
artculos
originales,
cartas
al
director, crticas o reseas bibliogrficas,

notas
casos
clnicos,
artculos
especiales o de colaboracin, artculos de

reflexin u opinin.
de
la
de
Artculos
la
encargados por
publicacin.
publicacin
la
direccin
Los responsables de
solicitan
la
colaboracin
determinados autores. Ejemplos de
ello son: editoriales, artculos de revisin,

resmenes comentados de investigaciones
de calidad.
En
la
dcada
denominada
de
los
prctica
80
basada
surge
la
en
la
evidencia como paradigma alternativo a la

actuacin clnica basada exclusivamente en
la opinin, experiencia o tradicin, ya que
engloba a todas stas, y promueve la toma
de decisiones segn la mejor evidencia

cientfica disponible. Desde
Pgina
165
Autores: Moreno R,
entonces,
sanitarias
surgen
y
profesionales,
organizaciones
acadmicas,
grupos
publicaciones,
bases
de
de
datos y cursos de formacin a nivel

mundial destinados a divulgar, impulsar y
aplicar la prctica clnica basada en la
evidencia.
Desde el punto de vista de la Terapia
Ocupacional Basada en Evidencias (La
integracin
en
la
maestra
clnica
del
terapeuta ocupacional del uso consciente,

directo y juicioso de la mejor evidencia
cientfica
decisiones
disponible
clnicas
para
en
la
la
toma
de
atencin
al
paciente individual, una vez asegurada la

revisin crtica y exhaustiva de sta)(4), ha
de distinguirse, adems, entre las fuentes
de
evidencia,
informacin.
Las
las
fuentes
primeras
de
recogen
resultados de ensayos clnicos, metanlisis

y otras actividades cientficas de riguroso
estudio; las segundas pueden contener
abstracts de publicaciones, o ser revisiones
informativas que no derivan de estudios
cientficos per se. Todo ello nos conduce a
una
clasificacin
informacin
manifiesto
diferente
disponible,
el
concepto
de
la
poniendo
de
de
evidencia
cientfica (entendiendo como tal la prueba

cientfica
obtenida
travs
de
la
investigacin). Esta clasificacin se ceira

al diseo del proceso de investigacin
ms que al formato de documento que se
genera como consecuencia de la misma. De
esta
forma,
las
evidencias
podran
organizarse en buenas, regulares o

malas
en
experimental,
funcin
del
constituyndose
diseo
en
una
clasificacin secundaria por contenido.

Surge as un nuevo tipo de conocimiento, el
cientfico, diferenciado del vulgar o
opinin (5);
el
conocimientos
conjunto
racionales,
de
de
estos
ciertos
probables y obtenidos de forma metdica,

sistematizados y verificables que hacen
referencia
objetos
de
una
misma
naturaleza, es a lo que podemos llamar

ciencia. Los conocimientos de opinin ni son
reproducibles, ni probables y en muchas
ocasiones no son ciertos, poseen una alta
subjetividad y resultan acrticos.
contrario,
el
conocimiento
Por
el
cientfico
es
objetivo,
crtico,
metdico, reflexivo y
sistemtico.
Ocupacional
Pgina 166

Lo que distingue a los trabajos cientficos de

otras formas de mensaje escrito deriva,
como es fcil de comprender, de los
propios objetivos que posee la ciencia (6).
Si sta intenta construir un saber riguroso,
sistemtico y lo ms
entonces
habr
objetivo posible,
que
comunicar
sus
resultados tambin de un modo preciso y

claro, que destierre en lo posible las
ambigedades que tan frecuentes son en
nuestro lenguaje. De nada, o de muy poco,
podrn servir en este caso las vaguedades,
los giros efectistas, los medios tonos del
discurso que
resultaran
en
otras
circunstancias
verdaderamente
ineludibles.
Los elementos sustantivos del contenido

habrn de destacarse con nitidez ms all
de todo adorno formal, aun cuando nada
nos
impida
tratar
de
redactar
con
elegancia y armona. Pero adems habr

que
tener
elemento,
particular
cuidado
caracterstico
con
de
otro
toda
comunicacin cientfica: la estructura de

cada trabajo tendr que ser bien pensada
para que resulte lgica, orientada hacia la
mejor comprensin de lo que se pretende
transmitir;
cada
componentes
una
deber
de
sus
tener
partes
unidad
enlazarse claramente con las restantes;

cada prrafo, seccin o frase debern
poseer un sentido, una funcin definida
dentro del discurso general.
La escritura cientfica por tanto pretende por tanto tres
cosas (5):
1.
Ordenar lo que se quiere transmitir
dentro de unos cnones establecidos por

las guas de literatura cientfica asumidas
por las comunidades cientficas.
2. Establecer un estilo claro de modelo de
exposicin
hacindonos
huir
de
la
improvisacin asentndose en un modelo

claro y estructurado.
3. Ofrecer estilos claro de comunicacin
de
los
resultados,
huyendo
de
los
discursos ambiguos y carentes de sentido

prctico.
En
resumen,
la
escritura
cientfica
facilita la claridad de conceptos en la

transmisin de los mismos huyendo de
los
discursos
vacos
facilita
la
comprensin de los mismos a los lectores

evitando errores en la comprensin de los
mismos. Estos dos resultantes generan en
el lector el desarrollo de un conocimiento
claro
asentado
bibliogrficas
no
sobre
evidencias
sobre suposiciones e
inspiraciones personales.
Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 167
Autores: Moreno R,
La
obtencin
cientficos
de
se
estos
ve
conocimientos
favorecida
por
el
desarrollo tecnolgico que ha apoyado el

crecimiento
de
la
informacin
la
abolicin de la concepcin absolutista de la

verdad por el mero hecho de estar incluido
en
los
textos
autoridades,
lo
principalmente
de
las
cual
la
ha
grandes
permitido
desmitificacin
de
conceptos que paralizaban la evolucin

cientfica de la sanidad y de la sociedad en
s.
De
esta
cientficas
forma
las
aportadas
por
explicaciones
los
nuevos
investigadores dejan de ser absolutistas y

definitivas, transformndose en una verdad
parcial y perfectible, abierta a su estudio y
a
su
negacin,
la
posterior
sustitucin por una verdad ms correcta

y completa, que a su vez tambin es
perfectible. Estas verdades nicamente
permanecen vigentes mientras el propio
progreso
capacidad
cientfico
no
explicativa,
desborde
momento
su
en
el
cual expiran y son sustituidas por otras.

As la bsqueda de la verdad se convierte
en un
continuo
realidad
en
interrogatorio
busca
de
la
respuestas
que
siempre son, simultneamente,

y
perfectibles,
nuevas
se
publicaciones
rectificarse
desde
que
que,
parciales
recogen
que
ampliarse.
pueden
Esto
promediado
el
en
es
siglo
as
XVII,
apareci la primera revista cientfica y junto

con ella, un giro en la concepcin de la
Ciencia, la cual comienza a comprenderse
como
un
acercamiento
la
realidad
progresivo, provisional y siempre inacabado,

para
el
cual
es
una
herramienta
imprescindible la publicacin peridica.

Desde la aparicin de la primera publicacin
peridica,
seguida
de
otras
tantas,
el
crecimiento de la literatura cientfica ha

sido tan desorbitado y exponencial, que
result necesario construir una herramienta
que recogiera todos los datos existentes
respecto a una materia informativa. Esta
medida no tard en resultar escasa, por lo
que se hizo preciso construir un mayor
nmero de repertorios bibliogrficos
contuvieran,
como
incluso,
los
que
anteriores
fuente informativa. Todo ello genera
un caldo de cultivo insuperable para dar

paso a la aparicin de documentos, bases
de datos y publicaciones electrnicas que

albergaran la informacin bajo otro formato.
Ocupacional
Pgina 168

La
informacin
presentan
tres
su
procesamiento
aspectos
considerar
derivados de su misma existencia. En

primer
lugar
informacin,
la
profusin
aludiendo
con
de
la
ella
al
crecimiento masivo y acelerado de los

contenidos
informativos.
elemento
debe
Como
segundo
sealarse
la
transitoriedad del conocimiento cientfico,

ya que el crecimiento acelerado de la
informacin
hace
que
los
axiomas
anteriormente planteados puedan verse

sustituidos
por
nuevos
postulados
nuevas fundamentaciones tericas, que

dejen
obsoletas
incesante
las
progreso
informacin
en
anteriores.
sumerge
una
situacin
Este
la
de
obsolescencia, nicamente solventada por

las revistas cientficas, que debido a su
periodicidad permiten aumentar la vida
media del conocimiento cientfico a un
margen de cinco aos, tiempo tras el cual
se estima que la informacin pierde su
vigencia;
as
esta
literatura cientfica
tiene una vida media de cinco aos,

entendiendo por vida media el tiempo
durante el cual fue publicada la mitad de la

literatura cientfica activa circulante. El
ltimo
problema
al
que
habremos
de
enfrentarnos ser la propia calidad del

material
informativo
que
hace
imprescindible discernir el valor de las

publicaciones,
lo
cual
depender
de
mltiples aspectos de referencia como son

el
conocimiento
cultura
previa,
informacin publicada en otras fuentes, y la

propia historia publicadora de dicha fuente.
Conocer qu artculos son los ms citados,
cules son aquellos que pueden constituir
una mejor referencia para el desarrollo de
la ciencia, es el cometido del
Scientific
Information,
particularmente
anlisis
Creado
de
la
Institute
el
cual
especializado
citacin
en
for
est
el
bibliogrfica.
en 1960 mantiene una base de
datos (el Science Citation Index) que es

el
mejor
ejemplo
de
lo
expuesto
anteriormente acerca del crecimiento de la

informacin
de
las
publicaciones
peridicas: su base de datos comenz con

613 y en la actualidad se recogen ms de
15.000, y las citaciones superan los 500
millones. No es el nico ndice de citas
disponible, puesto que existen igualmente
el Social Science Citation Index, o Arts and

Humanities Citation Index recogiendo cada
uno
de
los
tres
la
informacin
especializada referida a los campos del

saber que abordan. En lo referente a
nuestra disciplina, las revistas que
Pgina
169
Autores: Moreno R,
actualmente se encuentran indexadas en

sus bases de datos son nicamente tres:
American
Journal
of
Occupational
Therapy, Australian Occupational Therapy

Journal, y Hong Kong Journal of Occupational
Therapy,
lo
que
significa
que
son
las
publicaciones de las que los autores hacen

ms referencia a nivel mundial, y por
extensin las que albergan los artculos
que
ms
impacto
ejercen
sobre
la
comunidad cientfica. Especficamente, el

factor de impacto sirve para cuantificar la
visibilidad de las revistas acadmicas en
funcin de las citas recibidas sobre los
artculos que se publican en ellas.
Las publicaciones cientficas significan el

punto en comn de los profesionales, el
espacio de encuentro y la posibilidad de
brindar al resto del cuerpo profesional
los saberes adquiridos y las experiencias
significativas para la profesin. En este
sentido son canalizadoras de la identidad
profesional propia de cada uno y, que en
conjunto,
supone
la
identidad
de
la
profesin. Es decir, a nivel macro la
identidad profesional de las distintas ramas

del saber se sustentan y, por supuesto,
crecen en funcin de la repercusin e
impacto
de
sus
proporciona
trabajos.
el
mayor
Eso
o
lo
menor
desarrollo de sus publicaciones cientficas.

La escritura cientfica es el mecanismo
bsico para la existencia y el desarrollo de
la ciencia y de la evidencia. Y tiene como
denominador
comunicacin
comn
se
realice
que
de
esa
manera
adecuada y comprensible para la comunidad

cientfica. La escritura cientfica tiene una
serie de atributos de redaccin que le
confieren un carcter especial y destacan
la
importancia
de
este
vehculo
de
transmisin del saber humano. De modo

general un escrito cientfico representa la
exposicin
previo
ordenada
de
reelaboracin
de
investigacin;
de
un
trabajo
es
conocimientos
una
ya
existentes, obtenidos o no por el autor, que

se
organiza
para
fines
expositivos
especficos d.
Para ms informacin sobre las caractersticas
de la Escritura cientfica remitimos a los
documentos: Gutirrez Couto U, Blanco Prez A,
Casal Accin B. Cmo realizar una comunicacin
cientfica. Estructura de la comunicacin cientfica (I).
TOG (A Corua) [revista en
d
Internet].
2004 [10 de Febrero

2008] (1):
[17 p.].
Disponible
en:
http://www.revistatog.com/num1/pdfs/num1art8.pdf ; Gutirrez
Couto U, Blanco Prez A, Casal
Pgina
170

Los
artculos
cientficos
publicados
en
revistas cientficas componen la literatura

primaria
de
la
ciencia.
Los
libros,
monografas y artculos de revisin que

renen
el
conocimiento
de
un
tema
componen la literatura secundaria de la

ciencia.
Los
artculos
primarios
secundarios son publicaciones cientficas,

pero solo se denomina artculos cientficos a
los primeros.
En
la
comunicacin
cientfica,
la
estructura del trabajo tendr que ser bien

pensada para que resulte lgica y orientada
hacia la mejor comprensin de lo que se
pretende transmitir. Cada una de sus partes
componentes
deber
tener
unidad
enlazarse claramente con las restantes,

cada
prrafo,
seccin
frase
deber
proveer un sentido, una funcin definida

dentro del discurso general
(7). Es necesario plantear la necesidad de
desarrollo de este aspecto dentro de la
Terapia Ocupacional.
Punto 2. CONCEPTO DE IDENTIDAD

PROFESIONAL VINCULADO A LA ESCRITURA
CIENTFICA
El desarrollo de una disciplina y el de su
identidad
profesional
evolucionan
necesariamente de forma paralela, sin que

pueda haber uno sin el otro. No es posible
que el desarrollo se produzca sin que se
experimente,
al
sensacin
identidad
suscite
de
mismo
inquietudes
tiempo,
profesional
profesionales
una
que
o
compromiso con la propia profesin. Este

desarrollo profesional requiere la sucesin
de
diferentes
acciones
para
su
produccin. Una de ellas, la desarrollada

en este documento, es la capacidad de
la
disciplina
sus profesionales para
generar el cuerpo epistemolgico de la

misma y establecer autnticos soportes
tericos (8).
Accin B. Cmo realizar una comunicacin cientfica (II). Aspectos

lingsticos. TOG (A Corua)
[revista en Internet].
2005
[10 de Febrero
2008] (2):
[16 p.].
Disponible en:
http://www.revistatog.com/num2/pdfs/num2art6.pdf ; Gutirrez
Couto U, Blanco Prez A, Casal
Accin B. Cmo realizar una comunicacin cientfica
(III). Aspectos
tipogrficos. TOG
(A
Corua) [revista en Internet].
2005
[10 de Febrero
2008]
(2): [15 p.]. Disponible en:
Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 171
Autores: Moreno R,
Ante este planteamiento hay que destacar

que,
del
encuentro
conceptos,
surgir
entre
la
estos
respuesta
dos
a
la
importancia de la Escritura Cientfica como

uno
de
los
vehculos
de
Identidad
Profesional.
2.1. Desarrollo del concepto de Identidad profesional
El aprendizaje personal es un conjunto de
acciones,
interacciones,
modelados,
es
decir,
imitaciones,
un
grupo
de
interacciones entre lo que somos y lo que

recibimos del contexto donde vivimos. El
vnculo entre uno y otro es necesario si
queremos sentir que la bsqueda ms
personal se est llevando por el camino
adecuado. El desarrollo de las ideas que se
pasan al acto en el hacer son el camino
perfecto que nos lleva a sentir (9). Una
persona
se siente vivo
cuando siente,
cuando tiene sensaciones que le llevan a

actuar.
El
continuo
de
estas
acciones
encaminadas a cumplir objetivos, ideas,

pensamientos y, sobre todo, a desarrollar
aspectos personales se circunscriben a lo

ms interno de lo que somos. Es entonces
cuando crecemos, no solo en aspectos
personales, sino que tambin evolucionan
los roles que jugamos en cada una de las
etapas de nuestra vida, los cuales tambin
se ven reforzados y recompensados. Surge
por tanto la estructura vital de lo que somos
y de lo que pensamos que queremos ser.
El resultante de este cmulo de factores
se denomina Identidad.
En resumen podramos decir citando lvarez
Martn, F. (10), que la identidad es entonces
considerada como un resultado provisorio
de transacciones que opera el
propio
sujeto
respecto
de
su
historia
sus
proyectos (transacciones biogrficas) y de

transacciones entre la identidad definida
por
otro
la identidad definida por s
(transacciones relacionales).
La
actividad
diaria
que
favorece
el
desarrollo de nuestra Ocupacin nos aporta

los
elementos
suficientes
para
elaborar
nuestra identidad. El aprendizaje previo

realizado es la base desde donde partir,
pero el desarrollo y reflexin de lo que
hacemos ser lo que frage y modele
nuestra identidad. Esta identidad, que es

Pgina
172

una
expresin
cambio,
es
dinmica,
la
que
en
nos
continuo
hace
tomar
decisiones, la que nos mantiene en el

anhelo de nuestras metas y el desarrollo de
nuestros
quehaceres,
nuestras
pulsiones
la
que
movilice
nuestras
expectativas, la que de una forma u otra

nos
hace sentir
qu queremos
y qu
hacemos (11) y cul es el valor de todo ello

para nosotros.
2.2. Como la escritura cientfica favorece el
desarrollo de la identidad profesional
Considerando
reseadas
las
con
dos
definiciones
anterioridad
en
estas
pginas (Escritura Cientfica e Identidad

Profesional),
podemos
sealar
que
la
primera favorece a la segunda. Y es,

bsicamente,
por
los
ofrece la posibilidad
beneficios
de
que
documentar
nuestro trabajo y nuestro cuerpo terico

bajo estndares de calidad cientficos en
pro del desarrollo y crecimiento de nuestra
profesin. En la realidad de los escritos
cientficos, la metodologa de desarrollo a
seguir
favorece
enriquezca
que
con
el
profesional
documentacin
se
clara,
ordenada y con altos niveles de sencillez

que facilitan la lectura y comprensin
(12).
De esta forma, podemos afirmar que las
caractersticas
de
la
propia
escritura
cientfica, y su repercusin en la profesin,

hace que podamos comprender con mayor
facilidad nuestras lneas tericas, as como
profundizar en su evolucin y desarrollo.
La escritura cientfica puede aportar por tanto a la

identidad del profesional:
Un orden en los conceptos: La
exposicin en el documento es clara y

sigue
un
orden,
con
un
lenguaje
apropiado (13).
Claridad en la argumentacin
terica: la claridad debera caracterizar
todo tipo de comunicaciones, no slo
la cientfica. Sin embargo, cuando se
quiere transmitir un mensaje de
marcado carcter cientfico, este
aspecto es esencial.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 173
Autores: Moreno R,
Estructuracin de la prctica profesional: Es

decir, aportar la
metodologa a utilizar, y por ello es
necesario
segn
definirla
los
cuidadosamente
diferentes
tipos
de
escritos. Esto permite generar una

competencia
clara
documentos,
que
en
los
favorezca
el
desarrollo de conjuntos de actitudes,

habilidades, valores y conocimientos
que han de tener los profesionales
(tambin aquellos que transmiten la
informacin) para realizar su trabajo
de
forma
efectiva
contribuir
positivamente a sus organizaciones,

usuarios y profesin. De esta forma se
hace
posible
el
desarrollo
de
la
prctica basada en la evidencia.

Lneas de investigacin y nuevas vas de
desarrollo: Las producciones
cientficas facilitan la aparicin de
estudios cada vez ms especficos que
dotan de un cuerpo de revisin
constante sobre el cuerpo tericopractico de la profesin. Aparecen
nuevos
informacin
ms
usuarios
que
de
la
reclaman
informacin
calidad,
respuestas
adecuadas
de
inmediatas,
haciendo cada vez ms necesarios los

niveles
de
evidencia
instrumentalizar
para
protocolos
procedimientos, los cuales surgen de

la investigacin realizada. Todo ello es
facilitado por el fomento y desarrollo
de textos que proporcionan nuevas
lneas de investigacin
Todo
esto
aprendizaje
profesional.
contribuye
al
y desarrollo continuo en
la profesin.
Literatura especializada sobre datos prcticos.
La escritura cientfica
adems
favorece
vas
trabajo
de
la
aparicin
conjunto
de
otras
disciplinas que, simultneamente a

la
nuestra,
resultados
intentan
para
ajustar
sus
fortalecer
un
cuerpo terico que, en ocasiones,

es comn. Esta situacin favorecer
por tanto una sinergia de accin en
bsqueda
posterior
aportando
usuarios,
de
resultados
difusin
de
los
conocimiento
tecnologas,
en
la
mismos,
sobre
mtodos
los
y
tcnicas, entre otros aspectos. Este

hecho es necesario e imprescindible,
ya que genera actuaciones inter y
multidisciplinares,
en
pro
del
desarrollo profesional y de la propia

experiencia.
Esta forma de compartir conocimiento
es
indispensable
para
potenciar
buenas
profesionales
innovar
prcticas
investigadoras,
ya
que debe
Pgina
174

considerarse en todo momento que

no es necesario redundar en la
investigacin sobre un aspecto (bien
sea un mtodo o una tcnica) si sta
ya
ha
sido
estudiada
se
ha
demostrado su eficacia. Por este

motivo se torna vital compartir los
datos y conocimientos, en beneficio
de las posibles lneas de trabajo que
surjan a posteriori (9).
Conexin entre prctica/teora: Es
decir, no debe pensarse nicamente en
la informacin que disponemos de
nuestros usuarios para trabajar con el
conocimiento que tenemos sobre los
mismos. Esta necesidad de recogida de
datos de forma ordenada, y con
una metodologa estructurada, facilita
la motivacin por la calidad y la
conviccin profesional de ofrecer un
servicio ms eficiente, efectivo y
eficaz (compromiso de excelencia
profesional), adems de generar un
conocimiento til y vlido basado en la
evidencia (14).
Tenemos que conocer todo lo que las

Ciencias Sociosanitarias nos ofrecen con
relacin a la literatura cientfica, de qu
forma se recoge sta, y cmo son sus
ajustes para llegar a estndares cientficos.
Esta
literatura
cientfica
tiene
una
metodologa que no puede ser obviada

para
comunicar
los
resultados
de
la
prctica. Ser eficientes desde el punto de

vista
de
significa
la
saber
productividad
procesar
individual
utilizar
la
informacin critica en un contexto, en el

cual
la
informacin
exponencialmente.
necesario saber
Para
crece
ello
ser
identificar cul es la
informacin crtica, conocer qu recursos

son los ms adecuados
para
localizarla,
saber dnde y cmo hallarlos, gestionar

lo descubierto en los recursos identificados
(as como los descubiertos fruto del azar),
saber filtrarlos y, finalmente, utilizarlos
con sabidura. De esta forma podremos
crecer como profesionales desarrollando
nuestra propia identidad
(15).
El desarrollo de una identidad profesional a
lo largo de la vida va implcitamente ligado,
entre otros aspectos, al compromiso para
con nosotros y con nuestras ideas. Este

factor
condiciona
tremendamente
el
desarrollo de esa identidad y la mantienen

en un continuo de cambios y modificaciones.
Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 175
Autores: Moreno R,
Es
necesario,
igualmente,
saber
transmitir la informacin por medio de

documentacin metodolgicamente clara y
dentro
de
estndares
profesional
posee
cientficos.
informacin
Si
el
quiere
hacerla llegar a la comunidad cientfica,

debe utilizar las vas que la escritura y la
produccin
preferible
cientfica
ofrecer
algo
facilitan.
con
Es
sentido,
significado y contrastabilidad, que un hecho

anecdtico del cual no pueda obtenerse
evidencia cientfica. Solo de esta forma
podr
generarse,
desarrollarse
demostrarse un cuerpo de documentos

tericos lo suficientemente slido como
para dotar a la profesin de un mayor rigor
cientfico. La Ciencia avanza a pasos, no a
saltos y uno de esos pasos, un objetivo
primordial de la investigacin cientfica es la
publicacin de conocimientos y resultados.
Las Ciencias de la Salud, y en ocasiones
sus
profesionales,
no
son
juzgados
principalmente por su habilidad en los

trabajos
de
laboratorio,
ni
por
su
conocimiento innato de temas cientficos
amplios o restringidos: se los juzga, conoce

y reconoce por sus publicaciones.
Punto 3. PROPUESTAS CONSENSUADAS DE
TRABAJO POR PARTE DE LOS EDITORES Y
DIRECTORES
CIENTFICAS
DE
DE
LAS
TERAPIA
REVISTAS
OCUPACIONAL
ESPAOLASe.
Existen espacios para la difusin de la

experiencia, mltiples formas de hacerlo y,
por encima de todo, existe disposicin para
ello, pero debe ser de una forma ordenada
que respete unos estndares claros, ya que
la
informacin
(y
sobre
todo
el
conocimiento cientfico) se convierte en un

recurso en el seno de las profesiones que
cohabita con otros recursos tangibles.
Pero es importante destacar
informacin
que
resto.
es
destaca
El
el
recurso
en protagonismo frente al
buen
uso
privilegiado
altamente
la
estratgico
de
la
informacin
garantizar a las profesiones

lugar
que
en
competitiva,
ocupar
una
ya
un
sociedad
que
es
el
fundamento para innovar y para continuar

en el
Aclaracin de los autores, en esta parte de

propuestas y consenso suscribe lo desarrollado por
e
los autores
la Revista Informativa de la
Asociacin Profesional de Espaola de Terapia
Ocupacional (APETO).
Ocupacional
Pgina 176

proceso
de
aprendizaje
continuo
que
requiere una disciplina como la nuestra.

Nos encontramos, por lo tanto, ante un
cambio de la idea del paradigma: no solo
debe transmitirse la tarea y sus resultados,
sino
que
el
profesional
debe
saber
organizarlo (16).
El entorno, las herramientas y los recursos

de informacin han evolucionado y se han
multiplicado y, ms all de la situacin
actual es de prever que continuarn
evolucionando. En este nuevo escenario
cambiante y a la vez estimulante, se est
detectando
en
el
mbito
de
las
publicaciones la necesidad de establecer

elementos nuevos de carcter actitudinal
como
complemento
conocimientos
que
al
ha
conjunto
de
tener
de
un
profesional. Se trata de definir perfiles

profesionales que den respuesta efectiva
a las exigencias que las publicaciones
cientficas ofrecen. De esta manera, y como
consecuencia de la elaboracin de este
artculo, se hacen patentes una serie de
necesidades
que,
de
resolverse
adecuadamente,
facilitarn
un
marco
adecuado para el desarrollo de la identidad

profesional
desde
cientficas
de
las
publicaciones
Terapia Ocupacional. Los
directores y editores conscientes de la

importancia de todas ellas, las recogen a
continuacin
modo
de
propuestas
basadas en el consenso.
Normalizacin:
Por
lo
comentado
presenta
como
anteriormente
necesario
se
normalizar,
dentro de lo posible, las publicaciones

cientficas
de
Terapia
Ocupacional.
Se
entiende
que la normalizacin es un
proceso por el cual se trata, mediante

protocolos de actuacin, de dar coherencia
interna
uniformar
los
procesos
de
desarrollo de cualquier rea dentro del

desempeo
profesional.
Debido
la
importancia crucial que el desarrollo de la

identidad
profesional
juegan
las
publicaciones peridicas, han de ser estas,

las primeras en realizar una apuesta fuerte
en este sentido.
Calidad:

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 177
Autores: Moreno R,
Entroncada con la idea de normalizacin.

Las publicaciones cientficas son la imagen
pblica de una profesin, de su cuerpo de
conocimiento, de su prctica especfica. Las
publicaciones han de buscar los ms altos
estndares de calidad en sus escritos y
publicaciones.
Es
pues
necesario
potenciar por un lado la lectura crtica en

los
profesionales
y,
por
otro
lado,
la
adhesin y compromiso de cumplimiento de

aquellas lneas que nos hagan progresar en
la bsqueda de la mayor calidad en los
editores y directores.
La
demanda
ejercida
por
el
colectivo
profesional obliga, necesariamente, a que

las
publicaciones
tengan
que
estar
constantemente actualizadas respecto a los

conocimientos de la Terapia Ocupacional.
Los documentos que presentan, por tanto,
deben ser documentos centrados en la
investigacin y guiados por el mtodo
cientfico,
debindose
buscar
nuevas
alternativas para otros tipos de trabajos y,

al mismo tiempo, restringir la aparicin de
documentos que narren insistentemente
aspectos
sobradamente
estudiados,
potenciando
documentos
con
rigor
metodolgico que ofrezcan respuestas a las

posibles intervenciones, planificaciones de
intervencin
incluso
pronsticos
ocupacionales. Todo lo anterior obliga a una

adecuacin
en
la
orientacin
de
las
publicaciones, a fin de ofrecer respuestas

adecuadas a las necesidades particulares
de cada uno de nuestros usuarios. Si la
publicacin peridica pretende, adems, ser
un
servicio
crtico
debe
ampliar
su
proyeccin, apartando la idea de facilitar

slo el acceso a determinadas colecciones y
manuales. Es necesario que la literatura
cientfica de Terapia Ocupacional gane tanto
en calidad como en metodologa, a fin de
facilitar el desarrollo de posteriores lneas
de trabajo que doten a la profesin de
estructuras
slidas
de
evidencia
cientfica, y a ello colaborar en gran

medida una mayor rigurosidad por parte de
las propias publicaciones.
Fomento de la produccin cientfica:
En este sentido los editores y directores
de
las
publicaciones
Ocupacional
recomiendan
de
una
Terapia
mayor
presencia de materias referentes a la

investigacin
elaboracin
de
documentacin cientfica en los planes de

estudio grado y postgrado en las diferentes
Escuelas de Terapia Ocupacional, Colegios
Profesionales y Asociaciones de Terapia
Ocupacional. Se entiende que esta
Pgina
178

labor compete a todos los estamentos e

instituciones relacionadas con la Terapia
Ocupacional. El desarrollo de la profesin
est sujeto a una adecuada formacin
encaminada
hacia
la
mxima
calidad
profesional.
Consenso:
Se entiende que los puntos anteriores
han
de
realizarse
acuerdo
de
todas
desde
las
el
comn
publicaciones
cientficas de Terapia Ocupacional. En este

sentido
los
editores
publicaciones
cientficas
directores
de
de
Terapia
Ocupacional proponen la elaboracin de un

documento de consenso al que se sumen
las publicaciones cientficas que de forma
libre quieran hacerlo y que sirva como
marco donde crecer como publicaciones
cientficas
adems
de
referente
para
publicaciones de prxima creacin.

Accesibilidad:
Dada la relevancia que para la praxis
profesional cobran los avances tericos y
metodolgicos de la Terapia Ocupacional,
as como para la propia creacin de nueva

documentacin
(mediante
retroalimentacin),
publicaciones
os
directores
cientficas
de
de
Terapia
Ocupacional recomiendan (a las escuelas,

colegios y asociaciones) la creacin de una
base de datos en la cul queden recogidos
la
totalidad
de
los
artculos
de
las
diferentes publicaciones a fin de que todos

los
profesionales
mximas
dispongan
posibilidades
de
las
para acceder a
dicha informacin.
Facilitacin:
Entroncando con la idea anterior, los
directores
editores
consideran
de
mxima prioridad la facilitacin y expansin

de
la
bsqueda
de
informacin
identificacin de aquella relevante para la

prctica.
Dentro
prctica
de
basada
en
la
la
de
las
etapas
Terapia
evidencia
de
la
Ocupacional
es
de
mayor
importancia la localizacin de las mejores

evidencias y la lectura crtica de artculos.
Slo as se puede conseguir la utilizacin
consciente, explcita y juiciosa que nos
ayude a tomar decisiones sobre la eleccin
de la intervencin ms efectiva (17).
Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 179
Autores: Moreno R,
Apoyo:
Los
directores
de
las
publicaciones
cientficas de Terapia Ocupacional entienden

la
necesidad
publicacin
de
de
un
apoyo
artculos
con
para
el
la
rigor
cientfico necesario. Para ello se propone la

creacin de sistemas de tutoras, basado en
el
asesoramiento
sobre
la
escritura
cientfica. Estos sistemas bien podran

desarrollarse en las Escuelas de Terapia
Ocupacional,
Profesionales,
en
en
los
las
Colegios
Asociaciones
Profesionales y en todos aquellos foros de

defensa
promocin
de
la
Terapia
Ocupacional- mediante cursos de formacino bien bajo la colaboracin de las partes

implicada, incluso aprovechando los que ya
existen en otros foros ajenos a la Terapia
Ocupacional.
Creciente
nfasis
en
la
gestin
de
la
relacin con el Terapeuta Ocupacional y la

publicacin:
Incrementar el valor de los medios de
difusin, mediante la informacin que los
lectores y autores proporcionan a travs de

diferentes canales (sugerencias,
quejas,
comentarios, etc.), se convierte en un

aspecto de mximo inters, a la luz de todo
lo
expuesto.
necesidades
Es
del
preciso
pblico
conocer
diana
de
las
las
publicaciones, para as generar servicios y

productos de calidad, haciendo al terapeuta
ocupacional partcipe del desarrollo de las
publicaciones.
De
esta
forma
se
promover, adems, la percepcin de que

las Publicaciones Cientficas forman parte
de una totalidad profesional. El terapeuta
ocupacional, tanto lector como autor, debe
comprender
que
las
publicaciones
peridicas no estn aisladas, ni son una

finalidad en s mismas, sino que son y
existen
en
funcin
del
servicio
que
ofrecen a los colectivos a los que sirven.

El valor de las publicaciones radica, en
gran medida, en las aportaciones que los
profesionales realizan, y por ello deben
sentirse parte activa de las mismas.
Cambios en las motivaciones de solicitud de
informacin y en el uso de la informacin
obtenida:
Ocupacional
Pgina 180

Los
profesionales
de
la
Terapia
Ocupacional demandan, cada vez ms,

documentos cercanos en el tiempo y los
manuales no tienen capacidad para ofrecer
una revisin peridica de sus contenidos.
Las publicaciones cientficas en cambio s
pueden ofrecer esto ltimo, y por ello deben
ser exponentes en la bsqueda
constante
de la informacin actualizada respecto a

cambios o novedades en la disciplina. Por
tanto
es
tarea
establecer
de
cauces
metodologas
que
profesionales
estas
semejanza
del
las
publicaciones
de
fiabilidad
aporten
y
los
posibilidades,
implantado
en
modelo
diferentes pases, donde las publicaciones

ofrecen
datos
constantes
del
desarrollo
profesional.
Impulso
del
trabajo
en
equipo
con
profesionales del mismo sector o de otros

mbitos:
Es imprescindible crear sinergias en la
propia
organizacin
editorial
con
profesionales de otras disciplinas, lo cual

permitir
aportar
conocimientos
ampliados sobre los usuarios, tecnologas,

etc.
impulsando
as
la
colaboracin
interdisciplinar en la elaboracin de trabajos.

Incremento
de
la
demanda
formativa
en metodologa de la informacin y de la
difusin de esta:
Los usuarios necesitan y demandan, cada
vez
con
mayor
intensidad,
manejar
eficientemente la informacin. De esta

forma
han
de
ofrecerse
alternativas
formativas para que el profesional pueda

elaborar, redactar y difundir trabajos con
niveles
adecuados
de
cientificidad.
Es
necesario que el profesional conozca con

claridad el nivel de evidencia en que se
encuadra su trabajo, a fin de adaptar su
documento al mismo, de forma que las
publicaciones cientficas puedan establecer
estos
niveles
de
cientificidad
en
sus
nmeros y volmenes y, al mismo tiempo,

facilitar que el autor pueda decidir cul
es
el
medio
de
informacin
ms
adecuado para la difusin de sus trabajos.

Debe ser, por tanto, una tarea ms de las
publicaciones
cientficas
difundir
la
metodologa para la elaboracin de los

documentos que forman parte del cuerpo
terico de las mismas.

Sept 2008.ISSN 1885-527X
www.revistatog.com
Pgina 181
Autores: Moreno R,
El cambio: una oportunidad, no un peligro.

Hay que vencer la resistencia, en muchos
casos innata, al cambio. Debe asumirse, por
tanto, la importancia de mantenerse al da
de
las
tendencias,
conocimientos
novedades, ya que permitirn afrontar los

cambios con curiosidad y no con temor. La
capacidad y voluntad de desarrollo del
aprendizaje, la disposicin al aprendizaje y
reciclaje continuo, son indispensables a fin
de
garantizar
la
existencia
de
un
compromiso con la excelencia del servicio

prestado. La motivacin por la calidad, as
como
la
existencia
profesional
de
de
ofrecer
eficiente y eficaz
son
el
conviccin
servicio
resultado
compromiso
publicaciones
cientficas
compartir
la
de
disposicin.
conocimiento,
tienen
el
cual
ms
tal
Las
que
es
indispensable para innovar y potenciar

buenas prcticas profesionales; y al mismo
tiempo deben potenciar los valores ticos
de la profesin, tanto en el ejercicio de la
misma, como en el uso de la informacin,
o en las relaciones con otros usuarios y
profesionales.
Ocupacional
Pgina 182

Bibliografa
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Sept 2008.ISSN 1885-527X
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Ocupacional.
Ocupacional
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Como citar este libro en

sucesivas ocasiones
Talavera
Valverde
MA,
compilador.
Identidad
Profesional
en
Terapia
ocupacional.
[monografa
en
Internet].
TOG
(A
Corua);
2008
[citado
fecha
mes
y
ao].
Disponible en:
http://www.revistatog.com/mono/num2/m
ono2.pdf
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Identidad Profesional en Terapia

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Identidad Profesional en Terapia

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TOG (A Corua) Vol 5. Monog 2.

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Componentes de la Junta directiva de APGTO

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Universidad de la Corua Facultad

Comit Cientfico Nacional

Comit Cientfico Internacional

Componentes de comisin gestora de la UDC en el patrocinio

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Asociacin Profesional Gallega de

TOG (A Corua) Vol 5. Monog 2.

Como coordinador de este Monogrfico quiero

Asociaciones Profesionales que componen el

equipo de direccin (que por segundo ao

nuestra disciplina, y a Da. Ins Viana Moldes

Convergencia) y Da. Carmen Garca Pinto

Autnoma. A Todos los Profesores, Terapeutas

Ocupacional contine en nuestros das. Gracias

Profesional Gallega de Terapia Ocupacional

Nunca podr agradecer el esfuerzo de tanta

TOG (A Corua) Vol 5. Monog 2.

Identidad Profesional en Terapia

D. Miguel ngel Talavera Valverde, como

COLEGIO PROFESIONAL DE TERAPIA

COLEGIO PROFESIONAL DE TERAPIA

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Rev. Ast. de Terapia

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VALENCIA. San Vicente Mrtir

TOG (A Corua) Vol 5. Monog 2.

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Identidad Profesional en Terapia

Revista de Terapia Ocupacional

Asociacin Profesional Gallega de

TOG (A Corua) Vol 5. Monog 2.

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Terapeuta Ocupacional y Trabajador

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Da. MARIA JOS GARCIA LPEZ

del Centro de Ciencias de la Vida

Da. SUZANNE PELOQUIN

Da. CRISTINA RUBIO ORTEGA

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D. GABRIEL SANJURJO CASTELAO

Salud. Postgraduado en Ciencias de

TOG (A Corua) Vol 5. Monog 2.

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