Sesin N 04

Facultad: CIENCIAS ECONMICAS

ADMINISTRATIVAS.

Tema: MEMORIA: OLVIDO Y RECUERDO.

Docente: Mag. Carlos J. Cruz Valverde.

2016

MEMORIA: OLVIDO Y RECUERDO

El proceso de la memoria supone retener y recordar conocimientos o
informaciones pasadas.
No se puede desligar memoria y percepcin porque esas informaciones nos
llegan por los sentidos. A partir de all son procesadas y codificadas y pasan a
formar parte de la memoria.
El ser humano trabaja desde distintos tipos de memoria:
1. Memoria inmediata sensorial: Consiste en retener la informacin en unas
dcimas de segundo. Es la memoria que se usa cuando vemos una pelcula y
escuchamos una conversacin por la calle.
2. Memoria a corto plazo: La informacin percibida llega a ser almacenada y
la retenemos durante ms tiempo que la memoria sensorial. Es la memoria
prctica que se observa, por ejemplo, al recordar un nmero de telfono o
repasar la agenda de las cosas que tenemos que hacer inmediatamente.
3. Memoria a largo plazo: Es la que generalmente se entiende por memoria
en s. Aqu se encuentra toda la informacin que queramos retener y para
almacenarla necesitamos muchas repeticiones.
En el mbito escolar o universitario, la memoria sigue teniendo detractores,
pues con frecuencia se asocia el uso de memoria con alumnos poco
inteligentes.
Sin embargo, no siempre es as. Para explicar esta diferencia se puede hablar
de dos categoras:
a) Memoria repetitiva: Se utiliza para acumular datos desconectados.
b) Memoria comprensiva: Establece asociaciones entre las informaciones
nuevas percibidas y los conocimientos previos. Este proceso de asociaciones
estimula nuestra mente hacia esquemas de conocimientos cada vez ms
complejos
FASES DE LA MEMORIZACIN
Una vez que percibimos algo, comienza un proceso que conduce a la
memorizacin de esos datos. Este ciclo comprende las siguientes fases:
1. Comprensin: Supone la observacin a travs de los sentidos y el
entendimiento tanto de las partes como del todo.
2. Fijacin: Se adquiere con la repeticin. Es imprescindible fijar antes de
recordar una informacin que nos interesa.
3. Conservacin: Esta fase est en funcin del inters, la concentracin y el
entrenamiento depender el modo en que se memoriza.

4. Evocacin: Significa sacar al plano de la conciencia los conocimientos

almacenados.
5. Reconocimiento: Consiste en la interrelacin de los conocimientos nuevos y
previos.
No todas las personas tienen la misma capacidad para memorizar datos.
Frente a quienes rpidamente se acuerdan de una informacin remota, hay
personas que tienen ms dificultades para memorizar.
Dentro de la vida acadmica, el proceso de memorizar informacin es muy
comn y de la forma y facilidad para realizar este proceso puede depender el
xito de muchos estudiantes.
DESARROLLO DE LA MEMORIA
Si tu caso es el de las personas que tienen problemas para recordar datos o
si, an teniendo buena memoria, quieres potenciar su capacidad, puedes
seguir algunos consejos para desarrollar tu memoria:
Mejora la percepcin defectuosa: intenta que en el aprendizaje intervengan
todos los sentidos consiguiendo la mxima atencin y concentracin.
Ejercita la observacin y entrnate para captar detalles contrastados y otros
no tan evidentes. Capta el significado de las ideas bsicas de un tema.
Puesto que la memoria que vamos a utilizar se basa en asociaciones de
informaciones, debemos estructurarnos y relacionar el material a retener.
Procura pensar con imgenes, ya que la imaginacin y el pensamiento estn
unidos. Para conseguirlo hay tres principios.

HBITOS EN LA LECTURA
1. La regresin
Consiste en volver atrs sobre lo ledo, antes de terminar el prrafo.
Muchas veces, se hace de forma inconsciente. La regresin provoca un
efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensin de lo ledo,
porque se divide el pensamiento, se pierde la idea general. Todava hay
muchos lectores que creen que con este medio se reafirma la comprensin
de lo ledo.
2. La vocalizacin
Cuando la lectura se acompaa con movimientos labiales, aunque no emita
sonidos. Constituye un gran impedimento para la buena lectura porque el
lector tiene que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. As se
distrae la atencin de lo fundamental.
3. Movimientos corporales
La lectura es una actividad mental y todo movimiento fsico es innecesario,
salvo el de lo ojos. Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo para

recorrer las lneas, adoptan malas posturas, cuando el cuerpo debera estar
relajado.

4. Vocabulario deficiente
El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario. Si el
vocabulario es escaso habr textos en los que descartamos gran cantidad
de palabras y expresiones que harn que nuestra lectura sea lenta.
Es un crculo cerrado: hasta que no se empiece a usar con regularidad el
diccionario no se ampliar el vocabulario y la lectura no ser todo lo eficaz
que debiera.

LECTURA VELOZ

MEJORA DE LA VELOCIDAD LECTORA

Para aumentar la velocidad lectora tenemos que partir de los fundamentos de lo
que es leer. Al leer nuestros ojos van movindose a base de saltos o fijaciones
en las que se agrupan una o varias palabras.
Por lo tanto, para aumentar la velocidad que tenemos que pretender es realizar
el menor nmero de fijaciones posibles en cada lnea para as en una sola
fijacin abarcar el mayor nmero de palabras posibles. Podemos ver mejor esto
en un ejemplo:
En las playas/de todo el mundo / se renen los nios. /El cielo
infinito/se encalma/sobre sus cabezas; /el agua/impaciente, se
alborota. /En las playas de todo el mundo/los nios se renen/ gritando
y bailando.
(Los espacios entre barras son el grupo de palabras que se perciben de un solo
golpe de vista, fijacin, por un lector normal).
Intento practicar todo lo que puedas con textos que te atraigan,
aunque tengo que reconocer que la poesa puede ayudarte a mejorar la
velocidad, ya que las frases y lneas son ms cortas.
TEXTOS PARA TRABAJAR LAS FIJACIONES EN LA LECTURA
TEXTO 1
El 12 de octubre/de1972/un avin Fairchild F-227 de la Fuerza Area de
Uruguaya, /alquilado por un equipo amateur de rugby,/despeg de
Montevideo,/en Uruguay,/en vuelo hacia Santiago de Chile./Noticias de mal
tiempo en los Andes, obligaron/al avin a aterrizar en la ciudad de Mendoza/en
territorio argentino.

TEXTO 2
El asilo est/a dos kilmetros/del pueblo. Hice el camino/a pie. /Quise ver a
mam/enseguida./Pero el portero/me dijo que/era necesario ver antes/al
director. /Como estaba ocupado, esper un poco. /Mientras tanto, /el portero me
estuvo hablando, /y enseguida/vi al director.
Me recibi/ en su despacho. / Me mir. / Despus me estrech la mano/ y la
retuvo tanto tiempo que yo no saba / cmo retirarla.
Tambin podemos aumentar la velocidad lectora de la siguiente
manera:
1. Elige tres pginas seguidas de un libro que te motiven y que estn ms o
menos igual cubiertas de texto.
2. La primera hoja la tienes que leer a la velocidad que normalmente lo haces,
pero procurando entender lo que lees.
3. La segunda hoja, a continuacin, la lees a la mayor velocidad posible, sin
preocuparte en entender lo que lees o en si te saltas palabras y sin volver
atrs.
4.

Por ltimo, la tercera hoja la lees a la mayor velocidad que puedas, pero
esta vez asegurndote que entiendes lo que lees y siguiendo las pautas de
las que hablbamos antes de las fijaciones y de procurar no volver atrs (uno
de los mayores problemas de los lectores lentos).

5.

Al terminar de leer la tercera hoja apuntas el tiempo que te llev esta

ltima. Este ejercicio lo debes realizar cinco das a la semana durante 3
semanas y luego descansar uno. Si la velocidad vez que no aumenta, repite
este tipo de ejercicio o prueba la siguiente tcnica.

6. Coloca una postal bajo la lnea que lees, tratando de ir aumentando

progresivamente la rapidez de la lectura y leyendo cada lnea con slo tres o
cuatro fijaciones, segn sea su longitud.
AUMENTANDO LA VELOCIDAD DE TUS GOLPES DE VISTA
El sentimiento

para cantarme me

lo dio la pobreza,

la miseria, el coraje.

En las calles,

aprend que

haba distintas

clases de pblico

para el cual tena

que escoger el

repertorio adecuado.

En los patios, a

las amas de casa

y a la familia.

les gustaban las

canciones tristes,

melanclicas. En los

parques, en cambio,

eran bien recibidas

las canciones alegres y

divertidas... Una vez

un polica nos detuvo, y

me dijo: Aqu en mi

cuadra no puedes

cantar, pero anda a la

cuadra de enfrente y

canta para m.

Cmo cantara que me

regal 10 francos! As

supe que haba otro

pblico al cual le

cantara algn da y que

tendra admiradores.

SESIN N 04

MEMORIA: OLVIDO Y RECUERDO

ACTIVIDAD

INDICACIN: Lee atentamente y resuelve.

1.- Diferencie Ud. la memoria a corto plazo y memoria a largo plazo? (5 Ptos.)
2.- Realiza un mapa conceptual, Las Fases de la Memorizacin (5 Ptos.)

3.- Realiza un cuadro sinptico, sobre el tema Hbito de Lectura (5 Ptos.)

4.- Lee atentamente y realiza el siguiente procedimiento, para determinar qu tipo de
lector eres. (5 Ptos.)

a) Elige y escribe cualquier lectura que te interese. Empieza por un relato

corto y poco a poco irs aumentando la velocidad.
b) Contabiliza cuntas palabras hay en todo el texto.
c) Lee todo el texto y toma el tiempo con un cronmetro.
d) A continuacin divide la cantidad de palabras que has ledo entre el
tiempo que te demoraste en hacerlo.
e) El resultado que te d es tu velocidad de lectura en palabras por minuto.

Nota importante:
Estimado alumno: Se est enviando la sesin N 04, La MEMORIA: OLVIDO Y
RECUERDO; luego deber resolver para ser enviado hasta el da lunes 03 de octubre, a
horas 8.00 de la noche.
Para mayor comunicacin llamar al N celular 943437003, telfono fijo 586231, correo
carlos_cruz_09@ hotmail.com

Atentamente

Mag. CARLOS CRUZ VALVERDE