Ficha 2 UGEL Planificacion Curricular VF

MONITOREO PEDAGGICO
ANALISIS DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR

DRE
MADRE DE DIOS
UGEL
TAMBOPATA
Institucin Educativas :
monitoreadas
Cantidad de IE
monitoreadas
Director de la IE
:
:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
0
Cantidad de docentes
monitoreados que
entregaron programacin
anual
Institucin
Educativa
Si
No
Total
Si
No
27
29
23
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
monitoreados que
entregaron Unidades
didcticas
0
8
0
9
0
10
0
11
0
12
0
13
0
14
0
15
0
16
0
17
0
18
0
19
0
19
0
20
Total
monitoreados que
entregaron sesiones de
aprendizaje
Si
No
1
La descripcin general presenta
las metas de aprendizaje para el
grado en funcin de los mapas de
progreso para el ciclo y los
campos temticos establecidos
por las rutas de aprendizaje
ad de docentes
toreados que
aron Unidades
didcticas
Total
NO CUMPLE
28
13
16
29
CUMPLE PARCIALMENTE
CUMPLE SATISFACTORIAMENTE
TOTAL
7
1
21
29
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
TOTAL
7
El conjunto de unidades
didcticas programadas para el
grado permiten desarrollar las
competencias y capacidades
establecidas en currculo vigente
6
En cada periodo (bimestre /
trimestre) se ha previsto
desarrollar todas las
competencias del rea.
5
El (los) producto(s) elegido(s)
est relacionado a la situacin
signifcativa y permiten el
desarrollo de las competencias
seleccionadas.
Las situaciones signifcativas que

dan origen a las unidades
didcticas permiten abordar los
campos temticos seleccionados.
3
didcticas permiten desarrollar
las competencias y capacidades
seleccionadas.
2
Las situaciones signifcativas
que dan origen a las unidades
didcticas presentan la
descripcin del contexto y la
actividad retadora o desafante
(preguntas - tareas).
La cantidad de sesiones y la
duracin estimada de las
unidades didcticas permitirn
desarrollar las actividades
retadoras y desafantes.
La programacin se elabora a
partir de las competencias y
capacidades establecidas por el
Currculo Vigente
Anlisis de la programacin anual

8
9
5
2
22
29
8
6
15
29
6
0
23
29
7
1
21
29
5
5
19
29
7
4
18
29
6
13
10
29
7
3
19
29
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
6
11
29
4
3
22
29
13
1
15
29
6
2
21
29
5
5
19
29
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16
Las sesiones de aprendizaje tienen
una secuencia lgica que permite
alcanzar los aprendizajes esperados
y/o elaborar el (los) producto(s).
15
Los indicadores de desempeo
seleccionados para las capacidades
corresponde a lo establecido en el
currculo vigente.
14
Las competencias, capacidades,
campos temticos y el (los)
producto(s) son los mismos que se
han seleccionado para la unidad en la
programacin anual.
13
El ttulo de la unidad y la situacin
signifcativa es la misma que se ha
establecido en la programacin anual.
12
la programacin establece
orientaciones generales para la
evaluacin diagnstica, la
evaluacin formativa y la
evaluacin sumativa
11
Prev el uso materiales

educativos distribuidos por el
MINEDU para la Institucin
educativa (mdulo de biblioteca)
10

MINEDU para los estudiantes
(textos, cuadernos de trabajo,
mdulos, etc.).
Las unidades didcticas se

vinculan con las competencias,
capacidades, campos temticos,
actividades de otras reas
curriculares.
grado permiten abordar los
para el grado en las rutas de
aprendizaje, versin 2013.
anual
Analisis
17
18
2
3
1
1
2
1
1
2
3
3
5
4
7
7
7
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
25
El nmero y ttulo de la sesin son los
mismos que se han establecido en la
unidad didctica.
24
Los instrumentos de evaluacin
permiten recoger evidencias de los
aprendizajes esperados seleccionados
para la evaluar la unidad didctica.
23
La situacin de evaluacin esta en
relacin a la situacin signifcativa y
permite evaluar las competencias y
capacidades e indicadores de
desempeo seleccionadas para la
unidad didctica
22
Prev el uso materiales educativos
distribuidos por el MINEDU para la
Institucin educativa (mdulo de
biblioteca)
21

distribuidos por el MINEDU para los
estudiantes (textos, cuadernos de
trabajo, mdulos, etc.).
20
La cantidad de horas estimadas para

las sesiones permitir desarrollar las
actividades previstas.
19
Las actividades de aprendizaje

elegidos se orientan al logro de los
indicadores de desempeo precisados
de cada sesin
Los campos temticos se han

desagregado en conocimientos
especfcos en funcin de la situacin
signifcativa y del indicador
seleccionado para la sesin.
Los indicadores de desempeo de las

sesiones se han precisado en funcin
de la situacin signifcativa y de los
campos temticos seleccionados para
la sesin
Analisis de la unidad didctica

26
27
1
1
1
2
4
5
1
3
2
1
3
1
1
0
0
0
4
5
3
4
2
2
6
4
7
7
7
7
7
7
7
7
4
1
2
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
33
El tiempo estimado para las
actividades de inicio, desarrollo y
cierre permitirn alcanzar los
aprendizajes esperados
32
Para el momento de desarrollo prev
actividades de acompaamiento a
los estudiantes para identifcar sus
difcultades y brindarles apoyo en
funcin de sus saberes previos y
difcultades
31
En el momento de desarrollo se prev
actividades en la que el estudiante
interacta con sus pares (compaeros
de clase) para procesar informacin,
experimentar, vivenciar o realizar
otra actividad que les permite
alcanzar el aprendizaje esperado
30
El momento de desarrollo se prev
actividades en la que el estudiante
interacta con el objeto (observa
videos, escucha la presentacin del
profesor, lee informacin escrita,
etc.).
29
En el momento inicio prev
actividades para presentar el
propsito de la sesin y las
actividades que realizarn los
estudiantes durante la sesin.
28
En el momento inicio prev
actividades orientadas a recoger los
saberes previos de los estudiantes.
En el momento inicio se prev

actividades orientadas a llamar la
atencin y despertar el inters de los
estudiantes por el aprendizaje.
los aprendizajes esperados

(competencias, capacidades e
indicadores) y los campos temticos
(conocimientos) son los mismos que
se han seleccionado para la sesin en
la unidad didctica
Anlisis de la sesin de aprendizaje

34
35
5
0
2
7
4
1
2
7
5
0
2
7
5
0
2
7
4
0
3
7
3
0
4
7
4
1
2
7
5
1
1
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
40
Las actividades que se sugieren como
tarea del estudiante se orientan a
retroalimentar, reforzar o
complementar los aprendizajes
desarrollados en la sesin
39
En el momento del cierre se prev
actividades de retroalimentacin y
fortalecimiento de los aprendizajes de
los estudiantes
38
En el momento del cierre prev

actividades que permita a los
estudiantes refexionar sobre sus
procesos de aprendizaje.
37
Las actividades de evaluacin
formativa o sumativa seleccionadas
permitirn evaluar los indicadores de
desempeo previstos para la unidad
36

distribuidos por el MINEDU para la
Institucin educativa (mdulo de
biblioteca)

distribuidos por el MINEDU para los
estudiantes (textos, cuadernos de
trabajo, mdulos, etc.).
Los materiales y recursos educativos

seleccionados para la sesin
permitirn desarrollar las actividades
y alcanzar el logro de los aprendizajes
esperados
de aprendizaje
41
42
3
1
3
7
6
0
1
7
5
0
2
7
3
2
2
7
4
0
3
7
5
0
2
7
6
0
1
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cantidad de
Instituciones
educativas
monitoreadas
Cantidad de docentes monitoreados que

entregaron programacin anual
Cantidad de docentes monitoreados

que entregaron Unidades didcticas
UGEL TAMBOPATA
Si
No
27
UGEL TAMBOPATA
Total
Si
29
Total
93% 0.0689655172
Si
100%
Docentes que entregaron programacin

anual, en porcentajes.
UGEL TAMBOPATA
Si
28
Docentes monitoreados que

entregaron Unidades didctica; en
porcentajes.
UGEL TAMBOPATA
UGEL TAMBOPATA
No
Total
23
Docentes que entregaron programacin

anual, en porcentajes.
Si
No
No
Total
82%
Cantidad de docentes monitoreados

que entregaron sesiones de
aprendizaje
UGEL TAMBOPATA
18%
13
16

entregaron sesiones de aprendizaje,
en porcentajes.
UGEL TAMBOPATA
Si
100%

entregaron Unidades didctica; en
porcentajes.
UGEL TAMBOPATA
No
No
45%
55%

entregaron sesiones de aprendizaje,
en porcentajes.
UGEL TAMBOPATA
25%
100%
Si
No
75%
100%
Si
No
Si
No
centes monitoreados
aron sesiones de
endizaje
MBOPATA
Total
29
monitoreados que
ones de aprendizaje,
orcentajes.
MBOPATA
Total
100%
monitoreados que
ones de aprendizaje,
orcentajes.
MBOPATA
75%
No
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALM
CUMPLE SATISFAC
TOTAL
24%
3%
72%
100%
17%
7%
76%
100%
28%
21%
52%
100%
21%
0%
79%
100%
24%
3%
72%
100%
17%
17%
66%
100%
7
4
18
29
24%
14%
62%
100%
21%
45%
34%
100%

campos temticos, actividades de
otras reas curriculares.
Pertinencia con los lineamientos

curriculares
5
5
19
29
7
1
21
29

seleccionadas.
6
0
23
29

campos temticos seleccionados.
TOTAL
8
6
15
29

seleccionadas.
CUMPLE SATISFAC
5
2
22
29

CUMPLE PARCIALM
7
1
21
29

NO CUMPLE
Currculo Vigente

las metas de aprendizaje para el
grado en funcin de los mapas de
progreso para el ciclo y los

campos temticos, actividades
de otras reas curriculares.

seleccionadas.

campos temticos
seleccionados.

seleccionadas.


Currculo Vigente

las metas de aprendizaje para
el grado en funcin de los mapas
de progreso para el ciclo y los
Pertinencia con los lineamientos

curriculares
ANALISIS DE LAS PROGRAMACIONES ANUALES DE LOS DOCENTES MONITOREADOS (CAN

Organizacin y coherencia interna
6
13
10
29
7
3
19
29
ANALISIS DE LAS PROGRAMACIONES ANUALES DE LOS DOCENTES MONITOREADOS (PORC

24%
10%
66%
100%
7 2%
2 4%
Per tinencia
3%
con
los
76%
1 7%
7%
52 %
2 8%
2 1%
line am iento s
21 %
0%
NO CUMP LE
s ig n if c a t iv a s q u e d a n o r ig e n a la s u n id a d e s d id c tic a s p re s e n t a n la d e s c r ip c i
7 9%
UGEL
curricula re s
72 %
2 4%
3%
CUMP LE
1 7%
17%
PARCIALMENTE
L a s s it u a c io n e s s ig n if c a t iv a s q u e d a n o r ig e n a la s u n id a d e s d id c t ic a s p e rm it e n a
L a s s it u a c io n e s
8 0%
7 0%
6 0%
5 0%
4 0%
3 0%
2 0%
1 0%
0%
L a p ro g r a m a c i n s e e la b o r a a p a r t ir d e la s c o m p e te n c ia s y c a p a c id a d e s e s t
ANALISIS DE LAS PROGRAMACIONES ANUALES DE LOS DOCENTES MONITOREADOS (PORCENTAJES)
O rganiza cin
6 6%
62 %
2 4%
14 %
4 5%
34 %
24 %
21%
CUMP LE
L a c a n t id a d d e s e s io n e s y la d u r a c i n e s t im a d a d e la s u n id a d e s d id c t ic a s p e rm it ir n
TAMBOPATA
cohe re ncia
10 %
SATISFACTORIAMENTE
inte rna
la p ro g r a m a c i n e s t a b le c e o r ie n t a c io n e s g e n e r a le s
p a r a la e v a lu a c i n d ia g n s t ic a ,
6 6%
21 %
4 1%
38 %
P lanif ca cin
52%
4 5%
14
%
1
0%
de l
3%
P re v e l u s o m a t e r ia le s e d u c a t iv o s d is t r ib u id o s p o r e l M IN E D U p a r a la In s t it u c
7 6%
us o
21%
7%
de C
re
obe
curs
rtur
os
a
17
17
%%
E l c o n ju n t o d e u n id a d e s d id c t ic a s p ro g r a m a d a s p a r a e l g r a d o p e rm it e n a b o rd a r lo s c a m p o s
7 2%
6 6%
curr icula r
41%
21%
38%
100%
14%
10%
76%
100%
13
1
15
29
Planifcacin del uso de

recursos
45%
3%
52%
100%
21%
7%
72%
100%
aprendizaje.
4
3
22
29
aprendizaje.
establecidas en currculo
vigente


mdulos, etc.).
evaluacin sumativa
Planifcacin del uso de

recursos
establecidas en currculo vigente

12
6
11
29

mdulos, etc.).
evaluacin sumativa
TES MONITOREADOS (CANTIDADES)

Cobertura curricular
6
2
21
29
5
5
19
29
TES MONITOREADOS (PORCENTAJES)
Cobertura curricular
17%
17%
66%
100%
%
72 %
21 %
7%
C
rec
o be
ur
rtura
s os
17
1
%
7%
E l c o n ju n t o d e u n id a d e s d id c t ic a s p ro g r a m a d a s p a r a e l g r a d o p e rm it e n a b o rd a r lo s c a m p o s
(PORCENTAJES)
6 6%
c urr ic ula r
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALM
CUMPLE SATISFAC
TOTAL
29%
29%
43%
100%
43%
14%
43%
100%
14%
14%
71%
100%
14%
29%
57%
100%
Pertinencia a
Pertinencia a la Progamacin anual lineamientos
curriculares
14%
29%
57%
100%
1
1
5
7
14%
14%
71%
100%
14%
43%
43%
100%
La cantidad de horas
estimadas para las sesiones
permitir desarrollar las
actividades previstas para la
sesin
1
2
4
7
Las actividades de
aprendizaje elegidos se
orientan al logro de los
indicadores de desempeo
precisados de cada sesin
1
2
4
7
Los campos temticos se

han desagregado en
conocimientos especfcos en
funcin de la situacin
TOTAL
1
1
5
7
Los indicadores de
desempeo de las sesiones
se han precisado en funcin
de la situacin signifcativa y
de los campos temticos
CUMPLE SATISFAC
3
1
3
7
Las sesiones de aprendizaje

tienen una secuencia lgica
que permite alcanzar los
aprendizajes esperados y / o
elaborar el (los) producto(s).
CUMPLE PARCIALM
2
2
3
7
Los indicadores de
desempeo seleccionados
para las capacidades
corresponde a lo establecido
currculo vigente.
NO CUMPLE
Las competencias,
capacidades, campos
temticos y el (los)
producto(s) son los mismo
que se han seleccionado
para la unidad en la
programacin anual.
El ttulo de la unidad y la
situacin signifcativa es la
misma que se ha establecido
en la programacin anual.
La cantidad de horas
estimadas para las sesiones
permitir desarrollar las
actividades previstas para la
sesin
Las actividades de aprendizaje

elegidos se orientan al logro
de los indicadores de
desempeo precisados de
cada sesin
Los campos temticos se han

desagregado en
conocimientos especfcos en
funcin de la situacin

de las sesiones se han
precisado en funcin de la
situacin signifcativa y de los
campos temticos
Las sesiones de aprendizaje

tienen una secuencia lgica
que permite alcanzar los
aprendizajes esperados y / o
elaborar el (los) producto(s).

seleccionados para las
capacidades corresponde a lo
establecido currculo vigente.
Las competencias,
capacidades, campos
temticos y el (los)
producto(s) son los mismo que
se han seleccionado para la
unidad en la programacin
anual.
El ttulo de la unidad y la
situacin signifcativa es la
misma que se ha establecido
en la programacin anual.
Pertinencia a
Pertinencia a la Progamacin anual lineamientos
curriculares
ANLISIS DE LAS UNIDAD DIDCTICAS DE LOS DOCENTES MONITOREADOS (CANTIDADES)

1
3
3
7
2
1
4
7
ANLISIS DE LAS UNIDAD DIDCTICAS DE LOS DOCENTES MONITOREADOS (PORCENTAJES

29%
14%
57%
100%
1 00%
8 0%
6 0%
4 0%
2 0%
0%
4 3%4 3%
43%
29%
29 %
1 4%
1 4%
14 %
NO CUMP LE
L a s c o m p e t e n c i a s , c a p a c i d a d e s , c a m p o s t e m t i c o s y e l ( l o s ) p ro d u c t o ( s ) s o n l o s m i s m o q u e s e h a n s e l e c c i o n a d o p
ANLISIS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DE LOS DOCENTES MONITOREADOS, EN PORCENTAJES
7 1%
57%
2 9%
14%
CUMP LE PARCIALME NTE
L a s s e s i o n e s d e a p re n d i z a j e t i e n e n u n a s e c u e n c i a l g i c a q u e p e rm i t e a l c a n z a r l o s a p re n d i z a j e s e s p e r a d o s y /
UGEL
57%
7 1%
29%
1 4%
Perti nenc i a a
Perti
l a Progamac
nenc ia a iln
i neami
anual
entos c urric ul ares
14
1%
4%
Lo s c a m p o s t e m t i c o s s e h a n d e s a g re g a d o e n c o n o c i m i e n t o s e s p e c f c o s e n fu n c i n d e l a s i t u a c i n s i g n i f c a t i v a y d e
TAMBOPATA
4 3%
43 %
29%
1 4%
14%
CUMP LE S ATISFACTORIAME NTE
7 1%
2 9%
14%
Organiz ac i n y c oherenc i a i nterna
29 %
14%
0%
L o s i n s t r u m e n t o s d e e v a l u a c i n p e rm i t e n re c o g e r e v i d e n c i a s d e l d e s a rro l l o d e
86%
57%
43 %
0%
0%
P re v e l u s o m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s d i s t r i b u i d o s p o r e l M IN E D U p a r a l a In s t i t u c i n e d u c a t i v a ( m d u
la s c o m p e te n c ia s y c a p a c
L a c a n t i d a d d e h o r a s e s t i m a d a s p a r a l a s s e s i o n e s p e rm i t i r d e s a rro l l a r l a s a c t i v i d a d e s p re v i s t a s
5 7%57 %
Pl ani fc ac i n del uso de rec ursos educ ati vos
57%
14%
29%
100%
5
0
2
7
na
71%
0%
29%
100%
14%
0%
86%
100%
educativos distribuidos por
el MINEDU para la Institucin
educativa (mdulo de
biblioteca)
4
1
2
7
educativa (mdulo de
biblioteca)

mdulos, etc.).
Los instrumentos de
evaluacin permiten recoger
evidencias del desarrollo de
las competencias y
capacidades de los
estudiantes
La situacin de evaluacin
esta relacin a la situacin
signifcativa y permite evaluar
las competencia y
capacidades seleccionadas
para la unidad didctica
na

educativos distribuidos por
el MINEDU para los
estudiantes (textos,
cuadernos de trabajo,
mdulos, etc.).
Los instrumentos de
evaluacin permiten recoger
evidencias del desarrollo de
las competencias y
capacidades de los
estudiantes
La situacin de evaluacin
esta relacin a la situacin
signifcativa y permite
evaluar las competencia y
capacidades seleccionadas
para la unidad didctica
ONITOREADOS (CANTIDADES)
Planifcacin del uso de recursos
educativos
1
0
6
7
3
0
4
7
ONITOREADOS (PORCENTAJES)

educativos
43%
0%
57%
100%
RCENTAJES
7%
sos educ at ivos
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALM
CUMPLE SATISFAC
TOTAL
4
1
2
7
5
0
2
7
Pertinencia a la unidad
didactica
4
1
2
7
5
0
2
7
Coherencia del incio
5
0
2
7
4
0
3
7
3
0
4
7
4
1
2
7
Coherencia del desarrollo
5
1
1
7
Las actividades de evaluacin formativa o
sumativa seleccionada permitir evaluar los
indicadores de desempeo previstos para la
unidad

seleccionados para la sesin permitirn
desarrollar las actividades y alcanzar el logro de
El tiempo estimado para las actividades de

inicio, desarrollo y cierre permitirn alcanzar los
aprendizajes esperados
Coherencia del incio

Para el momento de desarrollo prev actividades
de acompaamiento a los estudiantes para
identifcar sus difcultades y brindarles apoyo en
funcin de sus saberes previos y difcultades

actividades en la que el estudiante interacta
con sus pares (compaeros de clase) para
procesar informacin, experimentar, vivenciar o
realizar otra actividad que les permite alcanzar
el aprendizaje esperado
El momento de desarrollo se prev actividades

en la que el estudiante interacta con el objeto
(observa videos, escucha la presentacin del
profesor, lee informacin escrita, etc.).
En el momento inicio prev actividades para

presentar el propsito de la sesin y las
actividades que realizaran los estudiantes
durante la sesin.
Pertinencia a la unidad
didactica
En el momento inicio prev actividades

orientadas a recoger los saberes previos de los
estudiantes.
En el momento inicio se prev actividades

orientadas a llamar la atencin y despertar el
inters de los estudiantes por el aprendizaje.
los aprendizajes esperados (competencias,

capacidades e indicadores) y los campos
temticos (conocimientos) son los mismo que se
han seleccionado para la sesin en la unidad
didctica
El nmero y ttulo de la sesin es el mismo que

se ha establecido en la unidad didctica.
ANALISIS DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES MONITOREADOS, EN CANTID

Coherencia del desarrollo
3
1
3
7
6
0
1
7
ANALISIS DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES MONITOREADOS, EN PORCEN
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALM
CUMPLE SATISFAC
TOTAL
57%
14%
29%
100%
71%
0%
29%
100%
57%
14%
29%
100%
71%
0%
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100%
71%
0%
29%
100%
57%
0%
43%
100%
43%
0%
57%
100%
57%
14%
29%
100%
71%
14%
14%
100%
43%
14%
43%
100%
86%
0%
14%
100%
Las actividades de evaluacin formativa o

sumativa seleccionada permitir evaluar los
indicadores de desempeo previstos para la
unidad

seleccionados para la sesin permitirn
desarrollar las actividades y alcanzar el logro
de los aprendizajes esperados
El tiempo estimado para las actividades de

inicio, desarrollo y cierre permitirn alcanzar
Para el momento de desarrollo prev

actividades de acompaamiento a los
estudiantes para identifcar sus difcultades y
brindarles apoyo en funcin de sus saberes
previos y difcultades

actividades en la que el estudiante interacta
con sus pares (compaeros de clase) para
procesar informacin, experimentar, vivenciar
o realizar otra actividad que les permite
alcanzar el aprendizaje esperado
El momento de desarrollo se prev actividades

en la que el estudiante interacta con el objeto
(observa videos, escucha la presentacin del
profesor, lee informacin escrita, etc.).
En el momento inicio prev actividades para

presentar el propsito de la sesin y las
actividades que realizaran los estudiantes
durante la sesin.
En el momento inicio prev actividades

orientadas a recoger los saberes previos de los
estudiantes.
En el momento inicio se prev actividades

orientadas a llamar la atencin y despertar el
inters de los estudiantes por el aprendizaje.
los aprendizajes esperados (competencias,

capacidades e indicadores) y los campos
temticos (conocimientos) son los mismo que
se han seleccionado para la sesin en la
unidad didctica
El nmero y ttulo de la sesin es el mismo

que se ha establecido en la unidad didctica.
71%
57%
29%
57%
14%
29%
14%
0%
29%
E n e l m o m e n t o i n i c i o s e p re v a c t i v i d a d e s o r i e n t a d a s a l l a m a r l a a t e n c i n y d e s p e r t a r e l i n t e r s d e l o s e s
ANALISIS DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES MONITOREADOS, EN CANTIDADES

UGEL
TAMBOPATA
71%
0%
57%
43% 43%
29%
29%
0%
NO CUMP LE
Pertine nc i a a l a uni dad didac

Co
ti c
here
a
nc i a del inc i o
0%
CUMP LE PARCIALMENTE
E l m o m e n t o d e d e s a rro l l o s e p re v a c t i v i d a d e s e n l a q u e e l e s t u d i a n t e i n t e r a c t a c o n e l o b j e t o ( o b s e r v a v i d e o s , e s c u c h a l a p
71%
57% 57%
14%
29%
0%
14%
14%
E l t i e m p o e s t i m a d o p a r a la s a c t iv id a d e s d e in i c io , d e s a rro ll o y c ie rre p e rm it i r n a lc a n z a r l o s a p re
71%
71%
43%43%
14%
C ohe renc i a del desa rrol l o
14%
29%
0%
CUMP LE SATISFACTORIAMENTE
E n e l m o m e n t o d e l c i e rre s e p re v a c t i v i d a d e s d e re t ro a l i m e n t a c i n y fo r t a l e c i m i e n t o d e l o s a p re n d i z
86%
43%
57%
29%
29%
0%
43%
29%
0%
P re v e l u s o m a t e r i a le s e d u c a t i v o s d i s t r i b u i d o s p o r e l M IN E D U p a r a l o s e s t u d ia n t e s ( t e x t o s , c u a d e rn o s
71%
0%
86%
14%
0%
Co herenc i a del cPla

ie rr
ni
e fc a c i n de l uso de re c ursos
5
0
2
7
3
2
2
7
Coherencia del cierre
Coherencia del cierre
4
0
3
7
Prev el uso materiales educativos distribuidos
por el MINEDU para la Institucin educativa
(mdulo de biblioteca)

por el MINEDU para los estudiantes (textos,
cuadernos de trabajo, mdulos, etc.).
Las actividades que se sugieren como tarea del

estudiante se orientan a retroalimentar, reforzar
o complementar los aprendizajes desarrollados
en la sesin
En el momento del cierre prev actividades que

permita a los estudiantes refexionar sobre sus
procesos de aprendizaje.
En el momento del cierre se prev actividades

de retroalimentacin y fortalecimiento de los
aprendizajes de los estudiantes
READOS, EN CANTIDADES
Planifcacin del uso
de recursos
5
0
2
7
6
0
1
7
EADOS, EN PORCENTAJES
Planifcacin del uso

de recursos
71%
0%
29%
100%
43%
29%
29%
100%
57%
0%
43%
100%
71%
0%
29%
100%
86%
0%
14%
100%

por el MINEDU para la Institucin educativa

por el MINEDU para los estudiantes (textos,
cuadernos de trabajo, mdulos, etc.).
Las actividades que se sugieren como tarea

del estudiante se orientan a retroalimentar,
reforzar o complementar los aprendizajes
desarrollados en la sesin
En el momento del cierre prev actividades

que permita a los estudiantes refexionar sobre
sus procesos de aprendizaje.
En el momento del cierre se prev actividades

de retroalimentacin y fortalecimiento de los
aprendizajes de los estudiantes
NTIDADES
86%
9%
14%
0%
del uso de rec ursos
PLANIFICACIN DEL USO DE RECURSOS EDUCATIVOS EN LA PROGRAMACIN CURRICULAR (CANT

educativos distribuidos
por el MINEDU para la
Institucin educativa

por el MINEDU para los
mdulos, etc.).

Planifcacin del uso de recursos en la

unidad didctica

mdulos, etc.).

en la programacin anual
NO CUMPLE
13
CUMPLE PARCIALMENTE
22
15
29
29
PLANIFICACIN DEL USO DE RECURSOS EDUCATIVOS EN LA PROGRAMACIN CURRICULAR (PORC


mdulos, etc.).

unidad didctica


mdulos, etc.).

en la programacin anual
NO CUMPLE
14%
45%
14%
43%
CUMPLE PARCIALMENTE
10%
3%
0%
0%
Planifc ac in del usoPlanifc

de rec ac
ursos
in del
en Planifc
la
uso
progra
de ac
rec
mac
in
ursos
in
del en
anual
usoladeunidad
rec ursos
didc
entic
la asesin de apre ndiz a je
76%
52%
86%
57%
100%
100%
100%
100%
PLANIFICACIN DEL USO DE RECURSOS EDUCATIVOS EN LA PROGRAMACIN CURRICULA
UGEL
TAMBOPATA
14%
0%
Prev el uso materiales educativos distribuidos por el MINEDU para la Instituc in educativa (mdulo de biblioteca)
29%
0%
Prev el uso materiales educativos distribuidos por el MINEDU para los estudiantes (textos, cuadernos de trabajo, mdulos, etc.).
71%
57%
0%
43%
0%
14%
52%
3%
45%
76%
10%
14%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 9
NO CUMPLE
CUMPLE PARCIALMENTE
e biblioteca)
dulos, etc.).
0%
e biblioteca)
0%
dulos, etc.).
MPLE SATISFACTORIAMENTE

mdulos, etc.).

mdulos, etc.).

GRAMACIN CURRICULAR (CANTIDADES)

sesin de aprendizaje
5
6
0
0
2
1
7
7
RAMACIN CURRICULAR (PORCENTAJES)

sesin de aprendizaje
71%
86%
0%
0%
29%
14%
100%
100%
LA PROGRAMACIN CURRICULAR
0%
e biblioteca)
14%
86%
0%
dulos, etc.).
29%
71%
43%
57%
14%
86%
3%
45%
52%
10%
14%
76%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Ficha 2 UGEL Planificacion Curricular VF

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MONITOREO PEDAGGICO

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Las situaciones signifcativas que

Anlisis de la programacin anual

Prev el uso materiales

Prev el uso materiales

Las unidades didcticas se

Prev el uso materiales educativos

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Las actividades de aprendizaje

Los campos temticos se han

Los indicadores de desempeo de las

Analisis de la unidad didctica

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los aprendizajes esperados

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En el momento del cierre prev

Prev el uso materiales educativos

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Las situaciones signifcativas que

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El (los) producto(s) elegido(s)

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ANALISIS DE LAS PROGRAMACIONES ANUALES DE LOS DOCENTES MONITOREADOS (CAN

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Las sesiones de aprendizaje

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Los indicadores de desempeo

Las sesiones de aprendizaje

Los indicadores de desempeo

ANLISIS DE LAS UNIDAD DIDCTICAS DE LOS DOCENTES MONITOREADOS (CANTIDADES)