Está en la página 1de 9

Vctor M.

Bermdez-Ynez
Recensin:
C. Ramos et al (2011),
Identidades, prcticas y expectativas juveniles. Al inicio del siglo XXI. San
Salvador: FLACSO.

I.

Saludos y agradecimiento.

Muy buenas tardes Dr. Carlos Ramos, miembros de la Facultad


Latinoamericana de Ciencias Sociales, y todo el pblico presente.

Inicio mi intervencin agradeciendo al Dr. Carlos Ramos la invitacin


realizada a su servidor para comentar el libro que ahora se est presentando
oficialmente en El Salvador, y que se titula Identidades, prcticas y expectativas
juveniles. Al inicio del siglo XXI.

Al mismo tiempo felicito a los investigadores principales Ana Mara


Montoya, Sandra Elizabeth Cabrera, Wendy Mara Alas, y a los investigadores
asociados Jos Luis Bentez, y Amparo Marroqun por esta encomiable labor.

Como miembro de la Congregacin Salesiana en El Salvador, y de la


Universidad Don Bosco, recib con mucho agrado esta invitacin porque para las

dos instituciones a las que pertenezco la juventud es el origen y el centro de todas


sus acciones y/o propuestas educativas.

En este sentido, entiendo como una obligacin no slo intelectual, sino


tambin moral y pastoral, conocer este tipo de estudios como parte del estar con
los jvenes, propio de nuestro modelo educativo; lo cual nos permite hacer
propuestas desde y para los jvenes.

II.

Introduccin general.

El estudio realizado con el patrocinio de la organizacin no gubernamental


alemana Arbeiterwohlfahrt Internationale, la fundacin Heinrich Boell, y la Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales, y que ahora se presenta como un libro
titulado Identidades, prcticas y expectativas juveniles: Al inicio del siglo XXI, es
un esfuerzo acadmico muy bien logrado que explora temas, problemas,
escenarios que afectan la vida y la identidad de los jvenes salvadoreos
(Presentacin).

Como una de las metas planteadas en este estudio es la de proporcionar


informacin robusta y til para aquellos actores estatales y no estatales que se
ocupan de la atencin y promocin de la juventud (Presentacin); quiero hacer un
breve comentario del libro, a partir, sobre todo, del campo en el que me encuentro
con los jvenes, la educacin, y temticas afines.
2

III.

La situacin educativa, dimensin fundamental para la juventud

La CEPAL, en un estudio del 2008 titulado Situacin y desafos de la


juventud en Iberoamrica, y referido en el libro, afirma que La educacin, adems
de ser un derecho fundamental y construir uno de los mecanismos ms
importantes de inclusin social, es uno de los factores significativos para el
desarrollo de todo ser humano, ya que permite explayar sus habilidades,
destrezas y capacidades para el posterior acceso a oportunidades, tales como el
ingreso al mundo laboral y a la proteccin social, impulsar sus proyectos de vida,
ejercer sus derechos y libertades.

Por otra parte, impulsa el desarrollo

especializado que permite, a su vez, que el sujeto se integre a la revolucin de las


nuevas tecnologas, a la sociedad del conocimiento y a trabajos inteligentes.

Desde esta ptica, el libro de los estimados amigos y colegas que estamos
comentando nos permite corroborar un mejoramiento en la cobertura educativa
para los niveles primarios de educacin, ya que el 46.1% haba cursado algn
grado de educacin bsica (p. 28, cap. I); pero, tambin coincide con los datos de
otros estudios en sealar que el acceso a los siguientes niveles educativos se va
haciendo menor, pues el porcentaje de jvenes en los niveles superiores va en
descenso: el 34.9% haba cursado algn grado de educacin media, y un poco
menos de la quinta parte (15.7%), haba estudiado algn ciclo universitario; slo el
1.2% report algn ao o carrera tcnica.
3

Los datos anteriores, del estudio, contrastan con los datos oficiales del
Informe de rendicin de cuentas 2009 2010 del MINED, donde se muestra una
tasa de cobertura del 92.9% para el nivel de educacin bsica, con una cada
fuerte hasta el 32.6% para el nivel de educacin media, y un 41.80% de ingreso a
la Educacin Superior para el ao 2009.

El estudio manifiesta tambin las diferencias significativas por regiones,


concentrando el AMSS un porcentaje mayor de jvenes estudiando, 40.0%, en
relacin con el 12.6% de la regin Centro I (Chalatenango, Cuscatln, y municipios
de San Salvador y la Libertad), y el 7.4% de la regin Centro II (Cabaas, La Paz
y San Vicente).

La repitencia y el rezago de los jvenes, de acuerdo a los niveles


educativos a los que les correspondera ir segn el rango de edad, aparece como
un dato preocupante: a los 15 aos los jvenes deberan haber terminado el
noveno grado y a los 16 estar en bachillerato, para que, a los 17 18 aos, una
vez finalizado el bachillerato, estn incorporados a la educacin superior o tcnica.

Pero los datos del estudio nos indican que de los jvenes de 15 a 17 aos,
slo el 26.5% haba logrado cursar algn ao de bachillerato y el 1.4% haba
alcanzado algn estudio en la universidad. De igual forma, del grupo de 18 a 23
aos, se observ en el estudio que el 41.4% haba cursado algn ao de

bachillerato, y el 18.7% haba cursado algn ciclo en la universidad, y slo 1.2%


algn curso o estudio del nivel tcnico.

Para el grupo de jvenes cuyas edades estn entre los 24 y 29 aos, y para
quienes idealmente les correspondera haber finalizado su carrera universitaria o
tcnica, el 33.3% haba logrado aprobar algn ao de bachillerato, el 22.1% algn
ciclo universitario, y el 1.7% algn curso tcnico. As, el 72.6% de los jvenes de
esta franja etaria el 72.6% tena menos de 13 aos de estudio.

Todos estos datos parecen indicarnos que muy probablemente hemos


acompaado a la juventud en su formacin hacia el futuro (gobierno, iglesias,
instituciones educativas, sector productivo, etc.); pero todava hay una buena
proporcin de jvenes excluida de esta formacin, o con una formacin demasiado
baja, pobre o poco preparada.

IV.

Una visin de pas para y desde nuestros jvenes

El futuro de las naciones se encuentra en la educacin de la juventud,


afirmaba Don Bosco (la frase exacta es de la sana educacin de la juventud
depende la felicidad de las naciones); y pocos son los que hoy en da podran
estar en desacuerdo con l.

En esta lnea de pensamiento, parece que nuestros jvenes se perciben


actualmente a s mismos muy felices o suficientemente felices. As lo dicen, en el
estudio, el 85% de los jvenes de 15 17 aos, el 81% de los jvenes de 18 23
aos, y el 82% de los jvenes de 24 29 aos; todo esto junto a una satisfaccin
con la propia vida cercano al 78.3% de los jvenes encuestados (pp. 2 3, cap.
3).

Y, en general, se muestran bastante abiertos a las nuevas realidades en


construccin, y con una visin ms amplia de la realidad y de las diferencias en
temas como religin profesada, ideales polticos, tatuajes, etc. (pp. 22 25, cap.
2).

La visin de un futuro mejor que el presente, dada por el 82.3% de los


jvenes del las zonas urbanas y el 73.8% de los jvenes de las zonas rurales (pp.
17 19, cap. 3), que expresa una visin positiva de s mismos, no ha excluido de
ellos una visin crtica en relacin con algunos problemas del pas: las maras son
la primera preocupacin de los jvenes (22.9%), la delincuencia (21.3%) est en
segundo lugar, y el desempleo (18.0%) en el tercer lugar (pp. 15 17, cap. 3).

Es muy interesante que, en cambio, en una visin de mediano plazo (cinco


aos), el 40.9% de los jvenes encuestados respondi que el futuro del pas ser
peor que le presente, el 34.5% que ser mejor, y el 21.4% que ser igual que el
actual.

De los puntos comentados hasta aqu, y siempre desde la experiencia como


educador, me convenzo cada vez ms que los jvenes necesitan poder ver el
horizonte de sus propias aspiraciones futuras, y para ello necesitan conocer hacia
dnde va su pas, dnde se supone que estarn dentro de 15, 25, 40 aos; pero
tambin exigen percibir en cualquier propuesta poltica, econmica, social,
educativa, cmo quieren estar y ser en el futuro de su propio pas.

Este inters por ser co-partcipes en la construccin del futuro de nuestro


pas, es notoria en el alto ndice de participacin en los procesos electorales que
pueden definir este futuro (84% asistira a las elecciones si stas fueran maana y
no tuvieran problemas para votar); aunque no parecen creer en los lderes
polticos actuales (64.1%), o los polticos sean los modelos poco o nada atractivos
para asemejarse (88.8%).

Las jvenes y los jvenes nos dicen que quieren progresar, trabajar ya sea
como empleados o con una empresa propia (34.9 y 17.7% de las jvenes, y 38.7 y
22.1% de los jvenes); estar dedicados a sus familias (13.7% de las jvenes y
5.9% de los jvenes), o estudiando (17% de las jvenes y 16.3% de los jvenes).
De no poder cumplirse estas grandes expectativas, muchos de ellos se podran
estar ya planteando emigrar, no para intercambiar experiencias, estudiar un
postgrado, o hacer turismo.

V.

A manera de una conclusin.


7

Las dificultades o limitaciones planteadas por los investigadores tales como:


a) La desconfianza de parte de padres y madres de familia e incluso de los
mismos jvenes, con respecto a preguntas que dieran algn indicador sobre su
condicin econmica, esto debido al temor a ser sujetos de extorsin por medio de
las rentas (p. 17, Introduccin); b) Casos de violencia intrafamiliar que se dieron
mientras se estaba contestando la encuesta, o sucesos de violencia comn que se
vivieron en el entorno (p. 17, Introduccin); c) La no inclusin de los departamento
de Morazn y la Unin en el muestreo; d) El difcil acceso a la poblacin de clase
alta (p. 13, Introduccin); no parecen debilitar los resultados del estudio.

Una caracterstica del estudio, que me parece muy acertada, es la


contrastacin de los resultados con los datos de otros estudios o informes serios
en relacin con la juventud, como el Informe sobre desarrollo humano El Salvador
2010 (PNUD), la situacin y desafos de la juventud en Iberoamrica (2008) y la
juventud en Iberoamrica: tendencias y urgencias (2007), ambos de la CEPAL;
junto al Informe de resultados: encuesta nacional de juventud. Estudios de base,
jvenes (2005) de la Secretara de Juventud; el Informe adolescentes con cultura:
estilo de vida de los estudiantes adolescentes de El Salvador (2008) de
CONCULTURA; y otros ms que no menciono por falta de tiempo, pero no porque
los mismos sean menos importantes o serios.

En sntesis, considero, muy humildemente, que los colegas investigadores


han realizado una contribucin excelente, y muy seria sobre la juventud
8

salvadorea ms all de tocar slo algunos temas como la violencia, criminalidad,


maras, pandillas juveniles, etc.

Toca ahora, entonces, a todos los que nos interesamos en la juventud, a los
que estamos con ellos y nos debemos a ellos: Gobierno, Iglesias, Instituciones
educativas, sector productivo, organizaciones no gubernamentales, comunidades
locales; hacer de este libro un instrumento eficaz que nos permita una visin
comprensiva de la realidad juvenil en sus diversas dimensiones, para que
nuestras acciones, propuestas, discusiones, realizaciones, intermediaciones, etc.,
no excluyan, sino nazcan tambin desde, con y para los jvenes.

Muchas gracias.