Autoevaluación I. E. - Modelo PDF

ESCUELA FISCAL 10 DE AGOSTO
RIO HONDO PAJN MANAB

CDIGO: 13H02850
PROCESO DE AUTOEVALUACIN
CORRESPONDIENTE A LOS
PERIODOS
2006 2007 2008 2009 2010.
RESPONSABLES:
PROF. PEDRO ANGEL NIEVES QUIMIS
LIC. JOS RAMN LPEZ VERA
ENERO DEL 2012

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador
Elaborado por: Prof. Pedro ngel Nieves Quimis y el Lic. Jos Ramn Lpez Vera
ESCUELA FISCAL 10 DE AGOSTO

RIO HONDO PAJN MANAB
CDIGO: 13H02850
Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador Elaborado por: Prof. Pedro ngel Nieves Quimis y el
Lic. Jos Ramn Lpez Vera
CAPITULO I:
INFORME DE
AUTOEVALUACIN

INFORME DE AUTOEVALUACIN
INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA
10 DE AGOSTO
1. DATOS INFORMATIVOS
Escuela:
10 de Agosto
Cdigo:
13H02850
Localizacin:
Recinto Rio Hondo Parroquia y

Cantn Pajn Provincia de Manab
Periodo Lectivo de la
2011 2012
aplicacin de autoevaluacin:
(Meses de Noviembre a Enero)
Director de la Institucin:
Prof. Pedro Nieves Quimis
Grupo Promotor:
Prof. Pedro Nieves Quimis

Lic. Jos Lpez Vera
Supervisor de la UTE #4 del
Dr. Carlos Avelln Vera
cantn Pajn:
Periodo evaluado:
2006 - 2010

2. INTRODUCCIN
Con la finalidad de identificar las debilidades y fortalezas; aciertos y

desaciertos de la gestin educativa llevada a cabo en la Escuela 10 de
Agosto durante los periodos comprendidos entre los aos 2006 al 2010;
para posteriormente formular estrategias efectivas de mejoramiento de la
calidad de la educacin en dicha institucin, fue ejecutado el proceso de
autoevaluacin con una duracin de 60 das.
Este proceso cont con la participacin del Director de la Escuela y

docente del 5to, 6to y 7mo Ao de Educacin Bsica, el Prof. Pedro Nieves
Quimis y el docente del 2do, 3ero y 4to Ao de Educacin Bsica el Lic.
Jos Lpez Vera.
As como tambin con el aporte de los padres de
familia de los estudiantes (11 representantes).
El equipo promotor conformado por el Prof. Pedro Nieves Quimis Director

de la Escuela y el Lic. Jos Lpez Vera fueron los responsables de la
sistematizacin, tabulacin, anlisis e interpretacin de la informacin
recogida en los instrumentos aplicados durante el proceso. Es necesario
sealar que los instrumentos fueron diseados y propuestos por el
Ministerio de Educacin.
El proceso fue cumplido bajo la modalidad de evaluacin investigativa de

campo y consta de tres captulos bien definidos; en el primer captulo se
condensa el informe, en el segundo captulo los instrumentos aplicados y
en el tercer captulo el Plan de Accin para mejora de la calidad
educativa.

3. ANLISIS DE LA INFORMACIN
3.1. Anlisis e interpretacin de los aspectos considerados en la
Encuesta a Padres y Madres de Familia.
Se aplic una encuesta al 100% de los padres de familia en la cual se
consideran 16 aspectos de gran importancia los que van desde
situaciones administrativas hasta factores inherentes al Proceso de
Enseanza Aprendizaje ejecutado por los docentes responsables de la
educacin de sus representados; de este proceso se puede puntualizar lo
siguiente:
a. En realizacin al trabajo de los directivos de la institucin.

Atendiendo a esta cuestin 7 de los 11 padres de familia encuestados, es
decir el 63, 64% de ellos indic que el trabajo de los directivos es muy
bueno; mientras que 4 padres es decir el 36,36% calificaron el trabajo de
los directivos de la institucin de bueno.
Es as que la labor de los directivos a criterio de los padres de familia est

entre parmetros de muy bueno y bueno; pese a todas las limitaciones del
establecimiento ya que se encuentra en un sector que no goza de todos
los servicios bsicos ni la atencin de todas las instituciones
gubernamentales, los tramites deben ser realizados por el Director de la
Escuela en la ciudad de Portoviejo, para ello debe movilizarse con seis
horas de viaje en lo referente a las competencias pertinentes a la
Direccin de Educacin; esto sin descuidar sus funciones de docente de
5to, 6to y 7mo Ao de Educacin Bsica.

b. En realizacin a la actitud de los directivos de la Institucin

Escuela 10 de Agosto.
A criterio de los padres de familia, el 34,36% que corresponde a 4 de
ellos, calificaron la actitud de los directivos como muy respetuosa; por
otra el 63,64% que corresponde a siete padres de familia calificaron dicha
actitud como respetuosa.
De este resultado se destaca que siempre los directivos de la institucin

mantienen una buena actitud y muy respetuosa actitud hacia los padres
de familia; puesto que en todo momento estn conscientes que de esta
depende la relacin saludable que debe primar entre directivo y padre de
familia en pro del bienestar del alumnado.
c. En torno a la capacidad de los docentes para ensear lo

necesario los estudiantes
En este aspecto 7 de los padres de familia que corresponde al 63,64% de
los padres de familia calificaron de muy buena la capacidad de
enseanza de los profesores; mientras que 4 padres de familia
correspondientes al 36,36% se inclinaron por el parmetro bueno.
Estos resultados se deben al trabajo responsable de los docentes quienes

en cada jornada entregan lo mejor de su capacidad pese contar con
limitados recursos y un ambiente que no es el del todo apto para los
procesos de desarrollo cognitivo, ya que las aulas se convierten
literalmente en hornos cuando llega el medio da y toda situacin
educativa requiere de doble esfuerzo tanto en el docente como en el
estudiante.

d. De la relacin de los profesores con los estudiantes.

Ante este aspecto 6 de los padres de familia; que corresponden al 54,55%
calificaron de la relacin docente estudiante de muy buena; por su
parte 4 padres de familia que corresponden al 36,36% la calificaron de
buena; finalmente 1 padre de familia que corresponde al 9,09% la
calific de regular.
Se puede destacar que la mayora de los padres aprueban la calidad de la

relacin docente estudiante que se presenta en la escuela 10 de
Agosto esto se debe a que los docentes estimulan y promueven un
ambiente de confianza con el estudiante; esto sin perder el respeto del
uno hacia el otro y viceversa.
e. En relacin al gesto que los estudiantes manifiestan al asistir a la

escuela.
En este aspecto 6 padres de familia que corresponden
al 54,55%
calificaron la emocin del estudiante ante la permanencia en la institucin

educativa en el parmetro de le gusta mucho, mientras que en el
parmetro le gusta se encuentra la opinin de 5 de padres de familia
que corresponde al 45,45% de los encuestados.
Se debe recordar que el gusto es una emocin humana que nace de

manera espontanea y que puede ser disminuida o aumentada de acuerdo
a los estmulos que recibe del ambiente, en este caso la emocin de los
estudiantes se manifiesta en un gran gusto hacia la permanencia en la
escuela ya que recibe estmulos agradables provenientes del trato del
docente, en la interrelacin social con sus compaeros.

f.
En cuanto al apoyo especial brindado por la institucin a los
estudiantes que as lo necesitan para cumplir satisfactoriamente con

sus obligaciones escolares.
En este aspecto 7 padres de familia que equivalen al 63,64% indicaron
que siempre la institucin brinda apoyo especial; mientras que 4 padres
de familia que corresponden al 36,36% indicaron que casi siempre la
institucin brinda este tipo de apoyo.
En realidad este resultado se debe a que cuando ingresan estudiantes

con un menor desarrollo de destrezas los docentes se concentran en
ayudar a dicho estudiante para que est a la par de sus compaeros.
g. En cuanto a la ayuda brindada por padres y otros miembros del

grupo familiar a los estudiantes, en la realizacin de sus tareas.
A esta cuestin en 63,63% que equivalen a 7 padres de familia indicaron
que siempre brindan apoyo a sus representados; mientras 4 padres de
familia indicaron que casi siempre brindan este tipo de apoyo al
estudiante.
Esto es resultado de la solicitud constante del maestro hacia los padres

para que siempre estn pendientes del cumplimiento de las tareas
escolares de los alumnos que ellos representan.

h. En cuanto a los aprendizajes alcanzados por el estudiante en las

diferentes reas de la educacin bsica.
Lengua y Literatura.
En esta rea el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia calific de
muy bueno; mientras que el 45,45% que corresponde a 5 padres de
familia califican el aprendizaje en un nivel
de bueno y finalmente el
36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron el aprendizaje

del estudiante en esta rea de regular.
Cabe destacar que el rea de Lengua y Literatura es la que goza de

mayor carga horaria y eso hace que los padres palpen mejores resultados
en el aprendizaje de dicha rea.
Matemticas
El 63,64% que corresponde a 7 padres de familia calificaron de bueno
los aprendizajes alcanzados; mientras que el 36,36% que corresponde a
4 padres de familia calificaron de regular el aprendizaje de sus
representados en esta rea.
Se debe resaltar que ninguno de los padres calific de muy bueno; esto
se debe a que ellos estn conscientes de que siempre esta rea tiene
mayor dificultad para los estudiantes y por eso deben ir mejorando y
esforzndose cada da.
Estudios Sociales
El 12,5% que corresponde a 1 padre de familia calific de muy bueno;
mientras que el 87,50% que corresponde a 7 padres de familia lo
calificaron de bueno a los aprendizajes obtenidos por el estudiante en
esta rea.
10
Esta rea solo fue calificada por 8 padres de familia ya que solo se
imparte desde el 4to Ao de Educacin Bsica.
Ciencias Naturales
El 12,5% que corresponde a 1 padre de familia calific de muy bueno;
mientras que el 87,50% que corresponde a 7 padres de familia lo
calificaron los aprendizajes obtenidos en Ciencias Naturales en un nivel
de bueno.
Esta rea solo fue calificada por 8 padres de familia ya que al igual que
Estudios Sociales; se imparte desde el 4to ao de educacin bsica.
Entorno Natural y Social

El 71,42% correspondiente a 5 padres de familia calificaron de bueno;
mientras que el 28,57% que corresponde a 2 padres de familia calificaron
de regular los aprendizajes obtenidos en el rea de Entorno Natural y
Social.
En esta rea solo fue calificada por 7 padres de familia ya que solo se
imparte hasta el 3er Ao de Educacin Bsica.
i.
En relacin al cambio positivo en actitudes y comportamiento
manifestado en los estudiantes; por lo aprendido en la Escuela 10

de Agosto.
Se calificaron las siguientes actitudes y comportamientos:
Responsabilidad con sus tareas escolares:
En este comportamiento el 45,5% que corresponde a 5 padres de familia
calificaron con un grado de avance de mucho; mientras que el 27,27%
que corresponde a 3 padres de familia calificaron el grado de avance en
11
el parmetro algo y el 27,27% que corresponde a 3 padres de familia

calificaron en el parmetro de casi nada.
Es necesario hacer hincapi en que el grado de responsabilidad con las

tareas escolares es susceptible a factores endgenos y exgenos de la
metodologa docente; tales como el ejemplo de responsabilidad
observado en el hogar o el grado de desarrollo evolutivo y cronolgico de
los estudiantes.
La solidaridad y cooperacin con sus compaeros

El 45,45% que corresponde a 5 padres de familia calificaron este
comportamiento en un avance de mucho; mientras que el 27, 27% que
corresponde a 3 padres de familia calificaron este comportamiento en el
avance de algo y finalmente el 27,27% correspondiente a 3 padres de
familia calificaron este comportamiento en un avance de casi nada.
Es preciso sealar que dos valores como la solidaridad y cooperacin van

en incremento conforme va aumentando la interrelacin social del
estudiante con sus compaeros en situacin tanto acadmica como
recreativa ya que a su ingreso a la instruccin primaria el estudiante aun
cuenta con caractersticas egocntricas propias de la primera infancia.
Inters en participar en actividades en la escuela

El 54,55% que corresponde a 6 padres de familia calificaron este
comportamiento en un avance de mucho; mientras que el 18,18% que
corresponde a 2 padres de familia en un avance de algo y el 27,27%

12
que corresponde a 3 padres de familia calificaron en un avance de casi

nada.
Es as que la mayora de lo padres palpan un alto grado de inters en los

estudiantes por participar en las actividades de la escuela.
Manifiesta respeto hacia los adultos

El 54,55% que corresponde a 6 padres de familia ubicaron un avance de
mucho; mientras que el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia
calificaron en el avance de algo y el 27,27% que corresponde a 3 padres
de familia calificaron el avance de casi nada.
Es as que mediante el criterio de los padres de familia se puede apreciar

que gracias que a la escuela, el respeto hacia los adultos se ha afianzado
en la mayora de los estudiantes.
Cooperacin en las tareas del hogar

El 54,5% que corresponde a 6 padres de familia calific el avance de
mucho; mientras que el 18,1% que corresponde a 2 padres de familia
calificaron de algo y el 27,27% que corresponden a 3 padres de familia
calificaron el avance en el parmetro nada.
Se puede apreciar gracias a lo aprendido en la escuela la cooperacin de

los nios en las tareas del hogar va en aumento a pesar de que en
muchas ocasiones las orientaciones de los docentes para este efecto
requieren de la complementacin por parte de los padres de familia.
13
j.
De la resolucin de los conflictos de la institucin mediante el
dialogo y la negociacin:
Ante este aspecto el 45,45% correspondiente a 5 padres de familia
calificaron en el parmetro de siempre, mientras que el 36,36%
correspondiente a 4 padres de familia calificaron en el parmetro de casi
siempre y el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia se inclinaron
por el parmetro a veces.
De este resultado se hace notorio que la mayora de los padres de familia

estn conscientes de que en la escuela 10 de Agosto ante las
dificultades el dialogo constituye el principal recurso para la solucin de
los problemas que puedan surgir.
k. En relacin a la realizacin de actividades en pro de la difusin

de los deberes y derechos de los estudiantes.
En este aspecto el 54,54% que corresponde a 6 padres de familia
calificaron en el parmetro siempre; mientras que el 36,36% que
corresponde a 4 padres de familia calificaron de casi siempre y el 9,09%
que corresponde a 1 padre de familia califico en el parmetro de a
veces.
Estos resultados se deben a que en cada actividad y reunin celebrada

en la institucin, se hace hincapi en la importancia del respeto y
cumplimiento de los deberes y derechos de los nios y nias; para
propiciar una verdadera formacin acadmica y afectiva.

14
l.
En cuanto a la seguridad de la institucin (que cuente con
cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas

instalaciones elctricas, entre otras normas de seguridad) para
garantizar el bienestar fsico de los estudiantes.
calificaron de poco segura a la institucin el 27,27% que corresponde a
3 padres de familia calificaron de insegura a la institucin.
Estos resultados negativos se deben a que la escuela no cuenta con

ninguna norma de seguridad puesto que no posee cerramiento,
extintores, buenas instalaciones elctricas, es mas el 80% de toda la
infraestructura esta en malas condiciones, aparte no se cuenta con
buenas bateras sanitarias, sistema para almacenamiento de agua, ni
posibilidades de transporte en caso de emergencia.
m. Con respecto a lo adecuado del tamao de las aulas en funcin al

nmero de estudiantes
ubicaron el parmetro adecuado y el 45,45% que corresponde a 5
padres de familia calificaron de poco adecuado el tamao de las aulas.
Estos resultados se deben a que si por el momento el rea de las aulas

es suficiente para atender a los estudiantes, en caso de aumentar la
poblacin estudiantil no sera un espacio propicio y por otro lado no est
acondicionado para brindar ni medianamente un buen servicio educativo.

15
n. En cuanto al cuidado y mantenimiento de los espacios escolares.

En este aspecto el 18,18% que corresponde a 2 padres de familia lo
calificaron de muy bueno; mientras que el 45,45% correspondiente a 5
padres de familia calificaron el cuidado y mantenimiento de los espacios
escolares de bueno; el 27,27% que corresponde a 3 padres de familia
lo calificaron de regular y el 9,09% que corresponde a 1 padre de familia
lo calific de malo.
Esto se debe de que a pesar de que los docentes se esfuerzan, cuidan y

dan mantenimiento a los espacios escolares; el paso del tiempo
ha
deteriorado la estructura de toda la institucin educativa la cual fue

edificada hace 30 aos de manera muy rudimentaria en un proceso en el
cual la mano de obra fue realizada por los padres de familia contando con
muy pocos recursos y pocos conocimientos para la construccin que se
levanta sobre un terreno inadecuado el cual no le pudo realizar el
respectivo cambio de suelo. Tambin es preciso indicar que la escuela
cuenta con dicho terreno gracias a la buena voluntad de los padres de
familia quienes compraron y donaron el terreno al fisco.
o. En torno a la conformidad dada por el P.E.A.

El 27,27% que corresponde a 3 padres de familia se ubicaron en muy
conforme; el 36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron
conforme y el 36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron
de inconforme.
Esto se debe a que hoy en da la escuela solo percibe el desayuno

escolar el mismo que consta de tres provisiones anuales de fundas de
colada, paquetes de galletas rellenas, barras de granola y fundas de
16
granola; cada provisin debe ser suficiente para un trimestre y durar en

buenas condiciones de consumo, lo cual es muy difcil ya que no se
cuenta con un lugar climticamente adecuado para hacer perdurar ese
alimento por tan largo periodo de tiempo.
Por otra parte la reciente
extensin de la jornada de clases hace que los estudiantes lleguen a sus

hogares pasada de la una de la tarde en los hogares cercanos de la
escuela y mucho mas tarde dependiendo de la ubicacin de la casa del
estudiante, y como la instruccin no cuenta con el almuerzo escolar se
expone directamente al padecimiento de patologas gstricas como la
gastritis en los estudiantes.
p. En relacin a la calidad educativa de la institucin

El 63,64% que corresponde a 7 padres de familia la calificaron de muy
buena y el 36,36% que corresponden a 4 padres de familia la calificaron
de buena.
Es necesario indicar que esta calificacin ha sido otorgada por los padres
de familia atendiendo ms al profesionalismo de los decentes; ya que el
sentido estructural y de seguridad, la escuela sufre la desatencin de las
autoridades correspondientes.
3.2. Anlisis del instrumento 2: Historia del establecimiento escolar

en los ltimos cinco aos.
En este instrumento se evidencia los datos referentes a la poblacin
estudiantil; la matrcula total, la matrcula agregada, la matrcula
segregada, el nmero de deserciones, el nmero de alumnos promovidos,
el nmero de alumnos no promovidos y la matrcula efectiva al final.

17
Ao 2006
Se obtuvo una matrcula total al inicio del ao de 20 alumnos, no se
registr matrcula agregada, ni segregada, no hubo deserciones, el
nmero de alumnos promovidos fue de 16 y los alumnos no promovidos
fueron 4, la matrcula efectiva al final del fue de 20 estudiantes.
Ao 2007
Al inicio del ao lectivo la matrcula fue de 27 alumnos, no hubo matrcula
agregada, ni segregada, se registraron 5 deserciones, se promovieron 20
alumnos y no promovidos 2 alumnos; la matrcula efectiva al final del ao
fue de 22 estudiantes.
Ao 2008
Al inicio de este periodo la matrcula fue de 28 estudiantes, no hubo
matrcula agregada, ni segregada, hubo 6 deserciones, 18 alumnos
promovidos y 4 no promovidos y la matrcula efectiva al final del ao fue
de 22 estudiantes.
Ao 2009
Al iniciar la matrcula fue de 25 estudiantes, no hubo matrcula agregada,
ni segregada, hubo 2 deserciones, 19 alumnos fueron promovidos, hubo 4
no promovidos, la matrcula efectiva al final del ao fue de 23 estudiantes.
Ao 2010
La matrcula al inicio del ao escolar fue de 28 alumnos, no hubo
matrcula agregada, ni matrcula segregada, hubo 6 deserciones, 20
18
alumnos fueron promovidos y 2 no promovidos, la matrcula efectiva al

final del ao lectivo fue de 20 alumnos.
3.3. Anlisis del instrumento 3: resultado del aprendizaje de los

alumnos en los ltimos 5 aos (Instrumento 3).
Ao 2006
En este periodo los aprendizajes alcanzados por los estudiantes
presentaron la siguiente apreciacin cuantitativa; en el 2do Ao de
Educacin Bsica se encontraron 7 nios de las cuales
4 nios que
equivalen al 57% obtuvieron calificacin en el rango de 0 a 10 puntos;

mientras que 3 nios que equivalen al 43% obtuvieron calificaciones en el
rango de 11 a 15 puntos.
En el 3er Ao Bsico; encontramos 3 nios, es decir, el 100% de ellos

obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos sobre 20 puntos
posibles.
En el 4to Ao Bsico; encontramos 3 nios de los cuales 1 nio, que

corresponde al 33,3% obtuvo calificacin en el rango de 0 a 10 puntos;
mientras que 2 nios correspondientes al 66.6% obtuvieron calificacin en
el rango de 16 a 18 puntos.
En el 5to Ao Bsico, hubo 4 estudiantes de los cuales 2 estudiantes que

corresponde al 50% obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15;
mientras que 2 nios que corresponde al 50% restante, obtuvieron una
calificacin en el rango de 16 a 18 puntos.
19
En el 6to Ao Bsico, en este ao no hubo ningn estudiante.
En el 7mo Ao Bsico se encontraron 3 nios de los cuales el 100% de

ellos obtuvieron calificacin en el rango de 16 a 18 puntos.
De los resultados del periodo 2006 se hace notorio que el aprendizaje

alcanzado por los estudiantes estuvo en un rango de 0 a 18. Dejando
claro que el nivel de desarrollo de destrezas fue muy bueno; pero que
pese a esto no pudieron obtener los porcentajes del rango de 19 a 20 ya
que no desarrollaron el 100% de sus capacidades lo cual muchas veces
de da por la falta de entrega del estudiante y el poco apoyo de los padres
de familia.
Ao 2007
En este ao se obtuvieron los siguientes resultados:
En el 2do Ao de Educacin Bsica hubieron 8 alumnos de los cuales 4,

es decir el 50% se ubicaron en el rango de 0 a 10 puntos; mientras que
otros 2 nios que corresponden al 25% se ubicaron en el rango de
calificaciones de 11 a 15 puntos y 2 alumnos que corresponden al 25%
obtuvieron calificaciones en el rango de 16 a 18 puntos.
En el 3er Ao Bsico hubo 3 alumnos de los cuales el 100% obtuvo

calificaciones en el rango de 11 a 15 puntos.
En el 4to ao bsico hubo 3 alumnos que de ellos el 100% obtuvo una
calificacin en el rango de 11 a 15 puntos.
20
En el 5to ao bsico hubieron 3 alumnos de los cuales 1 correspondiente

al 33,3% obtuvo calificacin en rango de 0 a 10; mientras que 2 alumnos
correspondientes al 66,6% obtuvieron una calificacin en el rango de 16 a
18 puntos.
En el 6to ao bsico hubieron 6 alumnos, de ellos, 3 equivalentes al 50%

obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos; mientras que
los 3 alumnos restantes equivalen al 50% obtuvieron una calificacin del
rango de 16 a 18 puntos.
En el 7mo ao de educacin bsica no se registraron estudiantes.

De estos resultados se destaca que una vez ms los estudiantes
estuvieron en parmetros de 0 a 18 puntos; notndose que aquellos que
se ubicaron en parmetros ms bajos es decir 0 a 10 fueron 4 nios del
segundo ao bsico, lo cual se puede dar por poca adaptacin al
ambiente escolar y las exigencias y demandas intelectuales del centro
educativo, las cuales poco a poco son superadas.
Ao 2008
En este periodo; en el 2do ao bsico, hubieron 7 alumnos de los cuales 5
que corresponden al 71,42% obtuvieron calificaciones ene l rango de o a
10 puntos; mientras que 1 estudiante que corresponde al 14,28% obtuvo
una calificacin en el rango de 11 a 15; y el estudiante restante que
corresponde al 14,28% obtuvo una calificacin en el rango de 16 a 18
puntos.
En el 3er ao bsico el 100% de ellos obtuvo una calificacin en el rango
de 11 a 15 puntos.

21
En el 4to ao bsico hubo 2 alumnos de los cuales el 100% obtuvieron

una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos.
En el 5to ao bsico hubo 3 alumnos de los cuales el 100% de ellos
obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos.
En el 6to ao bsico hubo 3 alumnos, del cual 2 de ellos corresponden al

66,6% y obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos;
mientras que el alumno restante correspondiente al 33,3% obtuvo una
calificacin en el rango 16 a 18 puntos.
En el 7mo ao bsico hubieron 4 alumnos, de ellos 1 corresponde al 25%

obtuvo una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos; mientras que los 3
alumnos restantes correspondientes al 15% obtuvieron una calificacin
en el rango de 16 a 18 puntos.
Al igual que en los aos anteriores los parmetros de rendimiento se

aprecian en similares caractersticas siendo los puntajes de 0 a 18 y
concentran en el 2do ao los ndices de menor alcance del aprendizaje.
Ao 2009
En el 2do ao bsico hubo 10 alumnos, de ellos 7 que corresponden al
70% obtuvieron una calificacin en el rango de 0 a 10 puntos; mientras
que los 3 alumnos restantes correspondientes al 30% obtuvieron
calificaciones del rango 11 a 15 puntos.
En el 3er ao bsico hubo 2 alumnos, donde el 100% de ellos obtuvieron

22
En el 4to ao bsico hubieron 3 alumnos de ellos el 100% obtuvieron

En el 5to ao bsico hubo 2 alumnos, de los cuales el 100% obtuvieron
En el 6to ao de educacin bsica hubo 3 alumnos, 2 de ellos que

corresponde al 66,6% obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15
puntos; mientras que el estudiante restante obtuvo una calificacin de 16
a 18 puntos.
En el 7mo ao bsico hubo 3 alumnos, de ellos el 100% obtuvo una
calificacin de 16 a 18 puntos.
En el ao 2009 se puede apreciar una caracterstica especial y es que

probablemente los estudiantes no sobrepasaron el rango de los 15
puntos; puesto que uno de ellos logro alcanzar el puntaje entre 16 y 18;
esto evidencia las limitaciones surgidas de la desmotivacin de los padres
de familia en brindar un apoyo responsable en la formacin de los
estudiantes; ya que el docente ha dado todo de s para mejorar el
rendimiento acadmico de los estudiantes pero debe haber el
complemento de la formacin en el hogar.
Ao 2010
En el 2do ao de educacin bsica hubo 7 nios de los cuales 4 que
corresponden al 57% obtuvieron calificaciones en el rango de 11 a 15
puntos; mientras que los 3 alumnos restantes correspondientes al 43%
obtuvieron calificaciones en el rango de 16 a 18 puntos.

23
En el 3er ao de educacin bsica hubo 6 alumnos, de los cuales 3 que

corresponden al 50% obtuvieron una calificacin de 11 a 15 puntos;
mientras los otros 3 que corresponden al 50% obtuvieron calificaciones en
el rango de 16 a 18 puntos.
En el 4to ao bsico
hubo 4 alumnos, el 100% de ellos obtuvieron

En el 5to ao bsico hubo 2 alumnos, del cual el 100% de ellos obtuvieron
En el 6to ao bsico hubo
2 alumnos, de ellos
el 100% obtuvo
En el 7mo ao bsico hubieron 3 alumnos, los cuales 2 que corresponden

al 66,6% obtuvieron una calificacin en el rango de 11 a 15 puntos;
mientras que el alumno restante correspondiente al 33,3% obtuvo
En este periodo se puede observar una mejora en el rendimiento en
especial en los estudiantes del 2do ao bsico.
De la aplicacin del registro estadstico de aprendizajes alcanzados en los

ltimos 5 periodos se pueden apreciar que los parmetros no superan el
rango de los 18 puntos; la cual no es una preocupacin pero si un
indicador
de que definitivamente hacen falta recursos didcticos y
audiovisuales,
as
como
un
mayor
compromiso
de
parte
de
representantes para lograr un optimo desempeo de parte de los

estudiantes e ndices ms altos de aprendizaje; ya que las calificaciones
otorgadas se fundamenta en el conocimiento real que manifiestan los
estudiantes.

24
3.4. Anlisis del Instrumento 4: Proceso Internos de la institucin

educativa Escuela 10 de Agosto.
PROCESO I: ESTILO DE GESTIN

1. Trabajo en equipo: se analizaron los siguientes tems:
1.1.- Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como:
reuniones peridicas, sistemtica, reuniones de seguimiento de
quehacer educativo, de planificacin de actividades, de socializacin
o reuniones de rea.
Con relacin a este tem el personal docente seala que se cumple rara
vez; lo cual es as puesto hasta que el periodo 2009 la institucin era
unidocente y en la actualidad es pluridocente, lo cierto es que el periodo
2010 ha sido un periodo para ambientacin del personal, en la cual se ha
dedo una socializacin informal, los profesionales de la institucin se han
conocido mas y se confa que con una buena planificacin del trabajo en
equipo se eleve el numero de reuniones programadas para:
Seguimiento del quehacer educativo
Planificacin de actividades y
Socializacin de nuevos conocimientos
1.2.- Se registran documentos; los acuerdos e iniciativas que surgen

de ellos y que son producto del trabajo en equipo.
El personal docente en este tems ubico la calificacin de 4 pasa muy a
menudo; es necesario considerar de que a pesar de que los ndices de
reuniones para el trabajo en equipo entre docentes es relativamente bajo;
hay otro tipo de trabajo en equipo que se realiza en cada reunin con el
CCPF en cada una de las cuales todos los acuerdos quedan registrados
25
en las actas de reuniones que reposan en el libro de actas de la

institucin.
2. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo

Institucional PEI
En esta categora se evaluaron los siguientes tems.
2.1.- Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la

construccin del PEI
Los docentes ubicaron calificacin de cero que no ocurre nunca; puesto
que la escuela aun no cuenta con PEI ya que hasta el 2010 se trabajo en
base a la reforma curricular consensuada vigente desde 1996 hasta 2010,
en la cual el nivel meso-curricular solo comprenda la realizacin del PCI
(Planificacin Curricular Institucional) documento que consta en el archivo
de la escuela y que fuere renovado y editado para el periodo 2006 2010.
Por otra parte no se ha recibido disposicin de las autoridades educativas
inmediatas o mediatas, de la realizacin de un PEI; al igual que no se ha
recibido capacitacin alguna dada por el Ministerio de Educacin o por
otra institucin; para cumplimiento de este particular.
2.2.- Se realiza la difusin y comunicacin educativa.

En este tems los docentes ubicaron una calificacin de 4 sucede a
menudo; ya que a pesar de que no se haya realizado con la finalidad de
elaborar el PEI la difusin y comunicacin educativa por parte de los
docentes hacia la comunidad educativa es constante, en cada reunin se
hace un reporte verbal de los avances y dificultades en el desarrollo de
destrezas y conocimientos; lo que se puede comprobar revisando el libro
de actas de la institucin.

26
2.3.- El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para

alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.
Pese a que este ejercicio no se ha realizado entorno a elaboracin del
PEI; el equipo directivo de la escuela; los docentes ubicaron una
valoracin de 3 que significa alguna vez en la valoracin de esta pregunta
ya que pese a no tener metas institucionales definidas o planes de
mejora, alguna vez es posible que se comuniquen lineamientos para
alcanzar metas en el aprendizaje de los estudiantes o en el cumplimiento
de alguna mejora para la escuela 10 de Agosto.
Es as que en el PROCESO I: ESTILO DE GESTION la escuela 10 de

Agosto; alcanzo en los 5 tems de este proceso un valor promedio de 13
puntos de 25 posibles; lo cual es una ponderacin del 52% que
cualitativamente equivale a un nivel aceptable.
PROCESO II: GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR
3.- Planificacin de la enseanza
3.1.- Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las

asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las
destrezas
con criterio de desempeo que los estudiantes deben
alcanzar.
En relacin a este particular los docentes ubicaron una evaluacin de 4
que significa que sucede a menudo ya que por ser esta una escuela
pluridocente es de gran necesidad la revisin y priorizacin de la
secuencia de los contenidos a tratarse durante el ao lectivo su
27
ordenamiento por bloques curriculares los cuales constan en la institucin

educativa.
3.2.- Se revisa peridicamente la micro-planificacin y mejoran
tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos
esperados.
Al respecto los docentes ubicaron una calificacin de 2 que significa que
pasa pocas veces debido a que por lo general los tiempos estipulados son
los ms adecuados y que como se sealo en un punto anterior falta la
aplicacin de instrumentos de evaluacin procesual como los registros
anecdticos, el diario de campo o el registro de control de destrezas.
3.3.- Se verifica con las planificaciones de clases en los distintos

niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los
espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos
planteados
Lamentablemente las condiciones fsicas del plantel as como las
limitaciones econmicas de los representantes de los estudiantes no
permiten el empleo y la disposicin de los recursos didcticos para el
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y pese a tener la
predisposicin no siempre es posible lograra este cometido por tal motivo
los docentes ubicaron una calificacin de 2 que equivale a que este
cometido pasa pocas veces.
3.4.- Se planifica considerando la disponibilidad de las horas

docentes y el calendario anual.
Los docentes ubicaron una calificacin de cinco que significa que que
siempre ocurre ya que por ser una escuela pluridocente es preciso llevar
el cumplimiento de los tiempos de clase de manera prolija a fin de que se
28
pueda cumplir con el mayor nmero de objetivos de aprendizaje en los

diferentes niveles de la educacin bsica. Por otra parte los docentes de
la escuela 10 de Agosto y en particular el director de dicha institucin
siempre se han caracterizado por cumplir la programacin en las fechas
dadas en el calendario anual del ao lectivo que se emite en la direccin
de Educacin.
3.5.- Se da el uso pedaggico de las tecnologas de informacin y

comunicacin en el aula.
Dado a que en la actualidad los libros que facilita el Ministerio de
educacin vienen complementados con la vinculo o link de la pagina web
en la que se puede encontrar la informacin relacionada a cada tema
impartido en clase y gracias a que la escuela fue beneficiada con dos
computadoras e internet por la ejecucin del Proyecto De Tal Palo Tal
Astilla; por lo cual los maestros ubicaron una calificacin de 5 que
significa que siempre ocurre, ya que luego de cada clase es posible
hacer que los estudiantes realicen la consulta correspondiente en internet.
4.- Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje Accin

del docente.
4.1.- Los docentes optimizan los recursos didcticos tiempo y
espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
Ante este particular los docentes ubicaron una calificacin de 4 que
significa que sucede a menudo, puesto que como ya se ha mencionado
la escuela es pluridocente y los maestros deben emplear de manera
ptima los limitados recursos didcticos, as como el tiempo y el espacio
en que se desarrolla la enseanza.

29
4.2.- Se organizan actividades que promueven el trabajo en equipo

de los estudiantes dentro y fuera del aula.
Pese a tener en conocimiento las bondades del trabajo en equipo esto se
realiza mas en el aula de clase que fuera de ella ya que no se cuenta con
un espacio fsico adecuado es por esto que los docentes ubicaron una
calificacin de 3 que significa que ocurre algunas veces.
4.3.- El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen

espacios de dilogo, motivacin, reconocimientos de logros y
construccin conjunta.
Es bien conocido por los docenes de que el clima de aprendizaje debe ser
de lo ms completo es por eso que debe contener todos los aspectos
mencionados en este tem; en tal virtud, ubicaron una calificacin de 5
que significa que siempre ocurre.
5.- Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje.

Seguimiento de la accin del docente.
5.1.- Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando

procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos.
A este respecto los docentes ubicaron una calificacin de 4 que significa
que sucede a menudo entre estos instrumentos se puede mencionar los
exmenes, aportes, lecciones y tareas diarias; aunque como se menciono
en puntos anteriores puede hacer falta aplicacin de instrumentos como el
diario de campo o los registros de control.
5.2.- Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las

prcticas de acompaamiento en el aula.

30
Debido a que la retroalimentacin es continua e incesante en la

conduccin de las clases en la escuela 10 de Agosto los docentes
adjudicaron una calificacin de cinco a este tem que significa que
siempre ocurre.
6.- Evaluacin de los estudiantes.

6.1.- Se evala el nivel de logros alcanzados en el aprendizaje
individual y grupal.
Es precisa la valoracin continua de los logros en el aprendizaje tanto
individual como grupal; aunque acudiendo a la honestidad falta intensificar
aun ms las tcnicas de trabajo grupal; es por esto que se ubico una
valoracin de 4 que significa que sucede a menudo.
6.2.- Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
La evaluacin de los procesos de aprendizaje de los estudiantes es
continua sin embargo hace falta un diario de campo mediante el cual se
pueda identificar la eficacia del empleo del mtodo de aprendizaje, la
tcnica o el recurso empleado es por eso que se ubico una calificacin de
4 que significa que sucede a menudo.
6.3.- Se desarrolla programas y planes de mejoras basados en los
resultados obtenidos en el proceso evaluacin de los estudiantes
En este tem se asigno una calificacin de 3 que significa que ocurre
algunas veces es decir no siempre es necesaria la realizacin de un plan
de mejora luego de un proceso evaluativo, es as que el personal de la
escuela 10 de Agosto por lo general y debi al nmero reducido de
estudiantes se realiza un refuerzo de los aprendizajes a fin de superar
cualquier dificultad; pero a pesar de esto se precisa el contar alguna
planificacin que potencialice una pronta recuperacin cognitiva cuando
su rendimiento acadmico disminuye.

31
6.4.- Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad

educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora
continua.
La escuela 10 de Agosto cuenta con los principales registros estadsticos
como son: El Registro Escolar Interno, el cuadro general de calificaciones;
Cuadro de Promocin y Archivo maestro de los ltimos cinco aos. Es por
ello que los maestros ubicaron una calificacin de 5 que significa siempre
ocurre.
6.5.- Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin

para estudiantes con necesidades educativas especiales.
La escuela 10 de Agosto no cuenta con estudiantes que presenten
necesidades educativas especiales. Es por este motivo que se ubico
calificacin de 0 que significa que no ocurre nunca.
Es as que en el PROCESO II: GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR

la escuela 10 de Agosto alcanzo en los 15 tems de este proceso un
valor promedio de 55 puntos de 75 posibles; lo cual es una ponderacin
del 73.33% que cualitativamente equivale a un nivel aceptable.
PROCESO III: GESTIN ADMINISTRATIVA (RECURSOS Y

TALENTO HUMANO)
7.- Gestin de recursos fsicos
7.1.- Se mantiene actualizado inventarios, planes de mantenimientos

y adquisiciones.
El personal docente de esta institucin, mantiene actualizado todos los
documentos como son los inventarios de cada ao que consta en el
registro de asistencia y en los archivos existentes en la institucin,
32
tambin los planes de mantenimiento y adquisiciones, es por ello que se

le ha dado una calificacin de 5 siempre ocurre, pues todo documento
que se ha mencionado y llegue a la escuela, reposa en la direccin
fielmente guardados.
7.2.- Se usa los espacios fsicos y recreativos que dispone el

establecimiento para el cumplimiento del PEI.
Como se ha mencionado anteriormente que la institucin no cuenta con
un P.E.I., el equipo administrativo se ha encargado de usar los espacios
fsicos de forma pertinente para realizar aquellas gestiones que se
requieren en un P.E.I., puesto que aunque no est por escrito y ordenado
segn requieren las autoridades, se lo ha hecho de forma emprica, en el
que consta las fotografas que reposan en la direccin de la escuela, es
por ello, que se le ha puesto la calificacin de 5 siempre ocurre.
7.3.- Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la

comunidad educativa.
La comunidad educativa, carece de espacios seguros, por ello, se le ha
dado la calificacin de 0 no ocurre nada, puesto que no cuenta con
cerramiento dentro del permetro, aunque se haya hecho la gestin con la
DINSE, sin tener respuestas favorables, los docentes deben permanecer
en alerta frente a este problema, por motivo que se est atentando a la
seguridad de los nios, ya que en los linderos de la institucin se
encuentra una quebrada, la cual podra perjudicar el bienestar de ellos.
7.4.-
Se
mantiene
el
buen
estado
de
funcionamiento
la
infraestructura, los materiales didcticos y tecnolgicos del plantel

educativo.
A este tem se le ha valorado de 4 sucede a menudo, puesto que los
materiales didcticos y los materiales tecnolgicos se encuentran en un
estado aceptable gracias al cuidado de los docentes, a diferencia de la
33
infraestructura, esta ya cumpli su ciclo de vida, aunque se ha solicitado a

la DINSE, por medio de proyectos operativos en los que se evidencia el
estado deplorable por medio de fotos no se han recibido respuestas
favorables, para la adecuacin de este establecimiento educativo.
7.5.- Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios

para las personas con discapacidad.
Como se ha mencionado anteriormente la institucin no cuenta con una
infraestructura adecuada para las personas discapacitadas, es por ello,
que el equipo promotor ha calificado este tem con 0 no ocurre nunca,
puesto que al querer brindar una ayuda se les estara perjudicando, ya
que no se cuenta con los materiales necesarios para poder atender a este
tipo de personas.
8.- Gestin de recursos temporales.

8.1.- Se inician las jornadas internas diarias a la hora establecida.
Los docentes lo calificaron con 5 siempre ocurre, puesto que, el personal
de dicha institucin llega a las 07h00 hasta las 15h00 y los estudiantes
ingresan de 07h15 y salen a las 12h45 a sus hogares; esto se puede
cumplir a satisfaccin puesto que el director de la institucin no vive lejos
de la escuela mientras que el otro docente hace vida en la comunidad de
lunes a viernes.
8.2.- Se reducen las interrupciones a la tarea de enseanza aprendizaje.

El equipo promotor lo califico con 5 siempre ocurre, puesto que, los
docentes llevan un buen manejo de la didctica y la pedagoga,
reduciendo al mximo las interrupciones que se puedan producir dentro

34
del proceso de enseanza aprendizaje, ya que, las tareas son un

elemento ms para trabajar de una mejor manera en forma simultnea.
8.3.- Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su
cumplimiento
Las actividades que se plantean en el calendario anual son cumplidas
dentro del tiempo estipulado en cada caso; as como las actividades que
se plantean y se cumplen al interno de la institucin siempre cuentan con
tiempo prudente lo debido a la gran experiencia del director de la
institucin quien cuenta con una trayectoria de casi 30 aos en la
docencia, es por ello que el equipo promotor ha puesto la calificacin de 5
siempre ocurre, y puede ser corroborado mediante una revisin del libro
de actas as como de los registros escolares.
8.4.- Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel

educativo.
El equipo promotor califica este tem con 3 ocurre algunas veces,
aunque se trata de no interrumpir la labor docente hay actividades
exgenas y endgenas que hacen que se pierdan clases, es por ello que
cuando hay la oportunidad se trata de reponer el tiempo perdido con los
estudiantes, puesto que si son actividades en los que se involucran a los
estudiantes se saca provecho de esa actividad.
8.5.- Cumple con las disposiciones legales de duracin del ao

lectivo.
Para esto se ha calificado de 5 siempre ocurre, puesto que los docentes
de esta institucin cumplen con todas las disposiciones legales existente
dentro de su profesin como puede ser: la LOEI, los estatutos que rigen la
direccin de educacin, en fin todas aquellas leyes que rigen en el
accionar docente que son muy importante para el buen funcionamiento
del plantel educativo, y de los estudiantes que se estn educando en ella,
35
para ello existe constancia en las actas que reposan en la escuela, en los
registros de asistencia de los ltimos cinco aos y los certificados de no
haber sido sancionados que ostentan los docentes de la escuela 10 de
Agosto.
8.6.- Promueven y verifican el cumplimiento de normas de

puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la
comunidad.
El equipo promotor ha calificado este tem en 5 siempre ocurre, esto se
da por motivo que la comunidad educativa trabaja en conjunto, donde el
docente realiza una actividad para fortalecer el desarrollo intelectual de
los nios y los padres de familia colaboran con todo entusiasmo
demostrando ms que todo responsabilidad y puntualidad frente a todo lo
que se haga en bien de la comunidad educativa.
8.7.- En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de
aprendizaje.
Para priorizar la gestin de tiempo se necesita una planificacin
microcurricular de todo lo que se va a realizar durante el proceso de
enseanza aprendizaje, para ello, se ha evaluado este tem de 5 siempre
ocurre, puesto que los docentes de esta institucin tratan de aprovechar
los ms posible el tiempo que tienen en la institucin para dedicarles a los
estudiantes.
9.- Gestin de otros recursos.
9.1.- Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel

del establecimiento educativo.
Referente a este tem los docentes se calificaron de 5 siempre ocurre,
debido a que la informacin estadstica es utilizada para promediar
36
conductas y aprovechamiento de los estudiantes los cuales constan en

los libros de calificaciones.
Al respecto los docentes ubicaron una calificacin de 2 que significa que
pasa pocas veces debido a que por lo general los tiempos estipulados son
los ms adecuados y que como se sealo en un punto anterior falta la
aplicacin de instrumentos de evaluacin procesual como los registros
anecdticos, el diario de campo o el registro de control de destrezas.
9.2.- Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna

y efectiva a las instancias correspondientes.
De acuerdo con este tem los docentes se calificaron de 5 siempre
sucede, debido a que la disponibilidad de los recursos se adquieren de
manera oportuna, puesto que con el dinero de autogestin se pueden
conseguir los recursos necesario para que el docente pueda trabajar de
una mejor manera enviando las solicitudes pertinentes de la unidad
ejecutora que en este caso es la que se encuentra en el Colegio Tcnico
Pajn.
9.3.- Se cumple con las normas legales y vigentes para la

administracin del personal.
Al respecto los docentes se han evaluado de 5, esto significa que
siempre ocurre, debido a que en todo momento se cumplen las normas
legales vigentes para la administracin del personal, entre los que se
pueden evidenciar con los oficios enviados y recibidos por el personal que
labora en dicha institucin.

37
10.- Gestin del talento humano.
10.1.- Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral

del personal conociendo intereses y/o desarrollndolos.
Cabe destacar que los docentes han emitido la calificacin de 4 sucede a
menudo, esto muestra que los docentes se interesan mucho en mejorar
su currculo para impartir mejor la pedagoga y el uso de la didctica, lo
hacen asistiendo a seminarios, que desarrollan las destrezas altas del
conocimiento.
10.2.- Se disponen de un programa institucional de desarrollo

profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las competencias
especializadas de los diferentes miembros del equipo docente.
Al respecto a esta pregunta los docentes la han evaluado de 0, es decir
no ocurre nada esto es debido a que los docentes no tienen ningn
programa para el desarrollo profesional.
10.3.- Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y

experiencias.
Con respecto a esta pregunta, los docentes la han calificado de 3 ocurre
algunas veces, es decir, que los docentes de comunidades aledaas se
renen y realizan consensos de los ltimos avances en torno a la
educacin, donde cada uno expresa sus conocimientos llevndolos a
mejorar con los nuevos realizando un dialogo entre colegas.

38
10.4.- Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en

forma continua segn necesidades.
Al respecto a este tem, la calificacin dada por los docentes es de 0 no
ocurre nada, esto es, que en la provincia de Manab no se cuenta con
bibliotecas especializadas y menos en las zonas rurales donde se carece
de muchos recursos, es decir, no se cuenta con este servicio ni cerca de
la comunidad ni dentro del permetro de Manab.
10.5.- Se alienta en el personal la produccin de informes de

experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de
novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en
congresos, etc.
Este tem el equipo promotor lo ha calificado de 0 no ocurre nada de
esto, debido a que no existe estos incentivos para con los docentes, no
hay una difusin de la existencias de congresos, el rea de educacin
dentro de lo que es la provincia no cuenta con esto, y menos la institucin,
aunque sera un buen aliciente, promover estas clases de actividades por
parte del ministerio.
10.6.- Se promueve la participacin de los docentes y directivos en

procesos de formacin humana.
Al respecto con esta pregunta los docentes la han calificado de 3 ocurre
algunas veces, esto pone de manifiesto que los docentes promueven su
formacin humana en la asistencia a seminarios realizados por la UTE.
Es as que en el PROCESO III: GESTIN ADMINISTRATIVA DE
RECURSOS Y TALENTOS HUMANOS la escuela 10 de Agosto alcanzo
en los 21 tems de este proceso un valor promedio de 68 puntos de 105
posibles; lo cual es una ponderacin del 64,76% que cualitativamente
equivale a un nivel aceptable.
39
PROCESO IV: GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE

FORMACION PARA LA CIUDADANIA.
11.- Convivencia escolar
11.1.- Se construye el cdigo de Convivencia con representantes del

gobierno Escolar y la comunidad educativa, que recoge los
principios plateados en la Constitucin.
La calificacin dada segn los docentes es de 0 no ocurre nada, debido
a que el cdigo de convivencia no est elaborado, pero dentro de las
leyes y estatutos se maneja un ambiente de armona y respeto con los
miembros de la comunidad educativa.
11.2.- Se utiliza el cdigo de Convivencia como instrumento que guie

las relaciones entre los miembros comunidad educativa.
Como se realiz el comentario anteriormente, no se ha elaborado el
cdigo de convivencia, es por ello que los docentes la han evaluado de 0
no ocurre nada, pero las relaciones que se manejan con la comunidad
educativa son de respeto y armona.
11.3.- Se motiva la participacin de los padres de familia y/o

representantes legales, de manera proactiva y acorde a las
necesidades y metas del PEI
Al respecto a esta pregunta, la calificacin que han dado los docentes es
de 4 sucede a menudo, esto nos dice que aunque no exista un P.E.I.
elaborado donde diga que hay que promover la participacin de los
padres de familia frete a las actividades o proyectos realizados en la
escuela, esta gestin la realizan los docentes en la que los padres de

40
familia muy gustosos apoyan de manera proactiva y positiva constando

esto en las actas que se deliberan en las reuniones.
11.4.- Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminacin

alguna (tnica, cultural, poltica, religiosa, gnero, opcin sexual,
etario, discapacidad)
Al respecto los docentes han calificado de 5 que significa siempre
ocurre, como consta en el libro de matrcula y en el archivo maestro
frente a las especificaciones de raza, etnia entre otros, el personal
docente acoge a todo nio o nia en la institucin educativa sin
discriminar a nadie, respetando y haciendo respetar las diferencias de
cada individuo.
11.5.- Se evidencian prctica de los directivos que les permita el

reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la pertinente
toma de decisiones y su consecuente resolucin.
Con respecto a esta pregunta se le ha calificado de 3 ocurre algunas
veces, debido a los diferentes criterios que cada uno posee, pero esto la
mayora de veces no ocurre dentro de la comunidad educativa, puesto
que existe el respeto obstruyendo cualquier desavenencia.
11.6.- Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza, y

comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Al respecto a la valoracin de esta pregunta los docentes la han calificado
de 5 siempre ocurre, como ya se habl anteriormente de esto, mientras
exista las normas de valores la comunidad educativa siempre se va a
desenvolver en un clima de confianza, respeto sin afectar a nadie.

41
11.7.-
Se
ejercen
los
derechos
se
cumplen
con
las
responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad

educativa.
Los docentes han calificado este tem en 5 ocurre siempre, es decir si
existe respeto como se ha mencionado antes es que se cumplen los
derechos, y las responsabilidades de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa, manejndose dentro de un clima de armona.
12.- Ciudadana e identidad. Formacin integral para la vida

12.1.- Se fomentan prcticas que evidencian el desarrollo de la
identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno.
Desde luego, que el personal docente de la institucin fomenta el
desarrollo de la comunidad, tanto de identidad y pertinencia cultural con
las comunidades aledaas, en el cual se pone de manifiesto en los
registros de asistencia es por ello que se la ha evaluado con el numeral 5
siempre ocurre, cuyo reconocimiento esta evidenciado en las actas y en
los registros de asistencia.
12.2. - Se involucran a la comunidad educativa en la ejecucin de
proyectos Socio educativos orientados a mejorar su calidad de
vida.
Al respecto a este tem se le califica de 5 siempre ocurre, debido a que
la comunidad educativa siempre debe estar presente en la ejecucin de
proyectos socio educativos para mejorar y orientar la calidad de vida,
afectiva y social de los miembros.
Es as que en el PROCESO IV: GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA la escuela 10 de Agosto
alcanzo en los 9 tems de este proceso un valor promedio de 32 puntos
de 45 posibles; lo cual es una ponderacin del 71,11% que
cualitativamente equivale a un nivel aceptable.
42
PROCESO
V:
GESTIN
DE
RELACION
DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD.

13.- Vinculacin con la comunidad y promocin del
establecimiento
13.1.- Se articula el PEI con las caractersticas del entorno del

establecimiento.
Este tem est calificado de 0 no ocurre nada aunque el P.E.I. no se ha
elaborado en la institucin, cabe recalcar que dentro de las necesidades
existentes en la institucin educativa, los docentes se encargan de
realizar la gestin pertinente para mejorar la calidad educativa de los
miembros de la comunidad.
13.2.- Se elaboran proyectos de vinculacin de la institucin

educativa con la comunidad en redes de ayuda.
Este tem tiene una valoracin de 5 siempre ocurre, lo cual nos indica,
que mediante los egresados de la Universidad Tcnica de Manab, se
ejecutaron proyectos en pro de bienestar para la comunidad, para que
esta pueda tener un mejor desarrollo econmico.
13.3.- Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en

beneficio de la institucin educativa.
Los docentes valoraron este tem con una calificacin de 0, que quiere
decir que no ocurre nada, puesto que en la institucin no existe una
asociacin de ex alumnos.

43
13.4.- Se promueven prcticas que faciliten la relacin del

establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo
circuito.
Pese a que los docentes no organizan eventos dentro de su comunidad,
su valoracin es de 5, es decir, siempre ocurre, puesto que asisten a los
programas de confraternidad de escuelas aledaas, promoviendo as la
socializacin de los nios y nias con otros estudiantes de otros
establecimientos educativos.
13.5.- Se socializan los logros acadmicos culturales formativos

de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.
Al respecto a la pregunta su valoracin es de 2, es decir que pasa pocas
veces, ya que de parte del personal docente no se ha realizado estas
clases de eventos por iniciativa propia, pero si han asistido a eventos de
escuelas aledaas, donde se les hace partcipe a los estudiantes de las
actividades a realizarse.
Es as que en el PROCESO V: GESTIN CON LA COMUNIDAD la

escuela 10 de Agosto; alcanzo en los 5 tems de este proceso un valor
promedio de 12 puntos de 25 posibles; lo cual es una ponderacin del
48% que cualitativamente equivale a un nivel medianamente aceptable.
Una vez evaluado cada uno de los cinco procesos de gestin

considerados en el instrumento 4 la escuela 10 de Agosto; alcanzo
en los 55 tems, un valor promedio de 180 puntos de 275 posibles; lo
cual es una ponderacin del 65,45% que cualitativamente equivale a
una calificacin de nivel aceptable.

44
CAPITULO II:
RESULTADOS DE LOS
INSTRUMENTOS APLICADOS
GRFICOS Y CUADROS
ESTADSTICOS.

45
1.- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO # 1 ENCUESTA A LOS

PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO.
Fecha: 09 XI 2011.
Institucin: Escuela Fiscal 10 de Agosto
Cdigo: 13H02850
MATRIZ DE TABULACIN
1.- Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?
Cantidad de
respuestas
7
4
11
Equivalencias
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
TOTAL
Porcentaje
63,64
36,36
100
63,64
80
60
36,36
40
20
0
Muy
bueno
Bueno
Regular
Cantidad de respuestas
Malo
No
Porcentaje
responde
2.- Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la

institucin con los familiares de los alumnos?
Cantidad de
respuestas
4
7
11
Equivalencias
Muy respetuosa
Respetuosa
Poco respetuosa
Nada respetuosa
No responde
TOTAL
100
50
Porcentaje
36,36
63,64
100
63,64
36,36
4
0
Muy
Respetuosa
Poco
Nada
respetuosa
respetuosa respetuosa
No
responde
Porcentaje

46
3.- Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o

profesoras del ao en que se encuentra su representado, para
ensear lo necesario a los estudiantes?
Cantidad de
respuestas
7
4
11
Equivalencias
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
TOTAL
80
Porcentaje
63,64
36,36
100
63,64
60
36,36
40
20
0
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No
responde
Porcentaje
4.- Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora,

con el estudiante del ao en que se encuentra su representado?
Cantidad de
respuestas
6
4
1
11
Equivalencias
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Porcentaje
54,55
36,36
9,09
-
54,55
60
36,36
40
20
9,09
0
Muy
buena
Buena
Regular
Mala
No
responde
Porcentaje

47
5.- A su representado le gusta permanecer en la Institucin

educativa?
Cantidad de
respuestas
6
5
11
Equivalencias
Le gusta mucho
Le gusta
Le gusta poco
No le gusta
No responde
TOTAL
54,55
60
Porcentaje
54,55
45,45
100
45,45
40
6
20
0
Le gusta
mucho
Le gusta
Le gusta
poco
No le
gusta
No
responde
Porcentaje
6.- La Institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que lo

necesitan, de modo que puedan cumplir con sus obligaciones
escolares?
Cantidad de
respuestas
7
4
11
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
80
Porcentaje
63,64
36,36
100
63,64
60
36,36
40
20
0
Siempre
Casi
siempre
A veces
Nunca
No
responde
Porcentaje

48
7.- Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en
las tareas de los estudiantes a su cargo?
Cantidad de
respuestas
7
4
11
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Porcentaje
63,64
36,36
100
63,64
80
60
40
20
0
36,36
7
Siempre
Casi
siempre
A veces
Nunca
No
responde
Porcentaje
8.- Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado

en las reas bsicas?
Cifras absolutas:
Muy
buenos
2
1
reas
Lengua y literatura
Matemtica
Estudios Sociales
Ciencias
Naturales
Entorno Natural y
Social
8
6
4
2
0
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
5
7
7
4
4
-
11
11
8
5 4
4
0
Lengua y
literatura
Matemtica
Muy buenos
0 0
Estudios
Sociales
Buenos
0 0
Ciencias
Naturales
Regulares
Entorno
Natural y
Social
Malos

49
Cifras en porcentaje
Muy
buenos
18,18
12,5
12,5
reas
Lengua y literatura
Matemtica
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Entorno Natural y
Social
Buenos
Regulares Malos
45,45
63,64
87,5
87,5
36,36
36,36
-
99,99
100
100
100
71,42
28,57
100
87,5
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
TOTAL
87,5
71,42
63,64
45,45
36,36
36,36
18,18
28,57
12,5
0
Lengua y
literatura
Matemtica
Muy buenos
12,5
0 0
0 0
Estudios
Ciencias
Entorno
Sociales
Naturales
Natural y
Buenos
Regulares
Malos
Social
9.- Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y

comportamientos debido a lo que le ensean en la institucin?
Cifras absolutas:
Equivalencias
Mucho
Algo
Casi
nada
Nada
TOTAL
11
11
11
11
11
Responsabilidad con sus

tareas
Solidaridad / cooperacin con
sus compaeros
Inters en particular en
actividades de la escuela
Manifiesta respeto hacia los
adultos
Cooperacin en las tareas del
hogar
6
6
5
4
3
2
1
0
5
3
2
0
Responsabilidad
Solidaridad /
Inters en
Manifiesta
con sus tareas cooperacin con
particular en
respeto hacia los
sus compaeros actividades de la
adultos
escuela
Cooperacin en
las tareas del
hogar
Mucho
Algo
Casi nada
Nada

50
Cifras en porcentaje:
Equivalencias
Mucho
Algo
Casi
nada
Nada
TOTAL
45,45
27,27
27,27
99.99
45,45
27,27
27,27
99.99
54,55
18,18
27,27
100
54,55
18,18
27,27
100
54,55
18,18
27,27
100
Responsabilidad con
sus tareas
Solidaridad /
cooperacin con sus
compaeros
Inters en particular en
actividades de la
escuela
Manifiesta respeto
hacia los adultos
Cooperacin en las
tareas del hogar
60
50
54,55
45,45
54,55
54,55
45,45
40
30
27,27
27,27
27,27 27,27
27,27
27,27
18,18
20
27,27
18,18
18,18
10
0
Responsabilidad
con sus tareas
Solidaridad /
cooperacin con
sus compaeros
Inters en
particular en
actividades de la
escuela
Mucho
Algo
Manifiesta respeto
hacia los adultos
Casi nada
Cooperacin en las
tareas del hogar
Nada

51
10.- En la institucin resuelven conflictos a travs del dialogo y la

negociacin?
Cantidad de
respuestas
5
4
2
11
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
50
40
30
20
10
0
Porcentaje
45,45
36,36
18,18
99.99
45,45
36,36
18,18
5
Siempre
Casi
siempre
A veces
Nunca
No
responde
Porcentaje
11.- La institucin realiza actividades para difundir los deberes y

garantizar los derechos de los estudiantes?
Cantidad de
respuestas
6
4
1
11
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Porcentaje
54,55
36,36
9,09
---100
54,55
60
36,36
40
20
9,09
0
0
Siempre
Casi
siempre
A veces
Nunca
No
responde
Porcentaje

52
12.- Las instalaciones de la institucin son seguras en el sentido de

contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento,
extintores de incendio, salidas suficientes, buenas relaciones
elctricas, etc.)?
Cantidad de
respuestas
8
3
11
Equivalencias
Muy seguras
Seguras
Poco seguras
inseguras
TOTAL
Porcentaje
72,73
27,27
100
72,73
80
60
27,27
40
20
0
Muy seguras
Seguras
Poco seguras
inseguras
Porcentaje
13.- El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de

estudiantes?
Cantidad de
respuestas
6
5
11
Equivalencias
Muy adecuados
Adecuados
Poco adecuados
Inadecuados
TOTAL
60
50
40
30
20
10
0
Porcentaje
54,55
45,45
100
54,55
45,45
Muy
adecuados
Adecuados
Poco
adecuados
Inadecuados
Porcentaje

53
14.- Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los

espacios escolares?
Cantidad de
respuestas
2
5
3
1
11
Equivalencias
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
TOTAL
60
40
20
0
Porcentaje
18,18
45,45
27,28
9,09
100
45,45
27,27
18,18
2
Muy
bueno
Bueno
Regular
9,09
Malo
No
responde
Porcentaje
15.- Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar,

usted est conforme con los alimentos que le ofrecen?
Equivalencias
Muy conforme
Conforme
Poco conforme
Inconforme
La institucin no tiene servicio de alimentacin
TOTAL
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Cantidad de
respuestas
3
4
4
11
36,36
Porcentaje
27,27
36,36
36,36
99.99
36,36
27,27
3
Muy conforme
Conforme
Poco
conforme
Inconforme
La institucin
no tiene
servicio de
alimentacin
Porcentaje

54
16.- Cmo califica, en general, la calidad educativa de la

institucin?
Cantidad de
respuestas
7
4
11
Equivalencias
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
80
60
40
20
0
Porcentaje
63,64
36,36
100
63,64
36,36
7
Muy
buena
4
Buena
Regular
0
Mala
No
responde
Porcentaje

55
2.- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO # 2 HISTORIA DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO EN LOS ULTIMOS CINCO
AOS.
Fecha: 16 XI 2011.
Valores
Cdigo: 13H02850
Datos del establecimiento Educativo durante los ltimos cinco aos

Ao 1
2006
Matricula total al inicio del ao
Ao 2
2007
Ao 3
2008
Ao 4
2009
Ao 5
2010
20
27
28
25
28
Matricula agregada
-------
-------
------
-------
-------
Matricula segregada
-------
-------
------
-------
-------
Numero de deserciones
-------
Numero de Promovidos
16
20
18
19
20
20
22
22
23
20
Numero de no promovidos
Matricula efectiva al final
56
3.- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO # 3 RESULTADO DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA 10 DE
AGOSTO EN LOS ULTIMOS CINCO AOS.
Fecha: 23 XI 2011.
11 15
Porcentajes
57
43
100
33.3
66.6
50
50
100
Val. Absolutos
Porcentajes
50
25
25
10
0
100
33.3
66.6
50
50
Val. Absolutos
71.5
14.2
14.2
100
100
100
66.6
33.3
25
75
Val. Absolutos
Porcentajes
70
30
100
100
100
66.6
33.3
100
Val. Absolutos
Porcentajes
57
43
50
50
100
100
100
66.6
33.3
57
19 20
0 10
16 18
19 20
16 18
11 15
0 10
19 20
16 18
0 10
0 10
11 15
Estudiantes en
el rango de:
19 20
Estudiantes en
el rango de:
16 18
Estudiantes en
el rango de:
11 15
Estudiantes en
el rango de:
0 10
Estudiantes en
el rango de:
19 20
Estudiantes en
el rango de:
16 18
Poco
Satisfactorio
7 Ao bsico
16 18
2010
6 Ao bsico
Val. Absolutos
Porcentajes
2009
5 Ao bsico
11 15
2008
4 Ao bsico
0 10
2007
3 Ao bsico
19 20
2006
Satisfactorio
Muy
Satisfactorio
Aos Lectivos
Estudiantes en el
rango de:
2 Ao bsico
11 15
1 Ao
bsico
Cdigo: 13H02850
4.- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO # 4 PROCESOS INTERNOS

DE LA ESCUELA 10 DE AGOSTO.
Fecha: 30 XI 2011.
Cdigo: 13H02850
VALORACION.
Para la valoracin se ha adaptado la escala mtrica que usa el Ministerio
de Educacin que va de 0 a 5. El 5 indica que satisface totalmente el
criterio y el 0 expresa que no lo satisface o no lo incluye. En el caso de
este instrumento; las equivalencias sern las siguientes.
0 significa que no ocurre nada
1 significa que ocurre rara vez
2 significa que pasa pocas veces
3 significa que ocurre algunas veces
4 significa que sucede a menudo
5 significa que siempre ocurre
La valoracin que se coloque a cada pregunta, debe contar con

EVIDENCIAS;
es decir, documentos, informes, actas, resultados de
encuestas y entrevistas, datos estadsticos que permitan analizar y

respaldar los juicios relativos al estado en que se encuentra el
establecimiento y las decisiones que se adopten en los aos siguientes.
La simple valoracin no alcanza porque se trata solo de precepciones
subjetivas opiniones. En cambio, los datos reales, demostrables y
medibles, dan sustento a lo calificado.
MARQUE CON UNA (x) EL VALOR ASIGNADO.- Luego de leer

detenidamente cada una de las preguntas y de hacer la reflexin
individual, comprtala con su grupo de trabajo., lleguen a consensos,
recaben evidencias y decidan la puntuacin que se colocar

58
PROCESO I ESTILO DE GESTION.

Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que
ejercen los directivos del Establecimiento educativo.
LIDERAZGO.- liderazgo del equipo directivo visionario que se adapta a

situaciones nuevas, aprende de las experiencias y gua al establecimiento
para lograr la misin compartida en un clima de trabajo propositivo, en
equipo, que promueva el sentido de pertenencia y bienestar en el
establecimiento educativo e implemente un sistema de reconocimiento de
logros importantes para el establecimiento.
1.- Trabajo en
equipo
1.1.- Prcticas que ayudan al trabajo en equipo como

reuniones peridicas, sistemticas, reuniones de
seguimiento al quehacer educativo, de planificacin de
actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones
de reas.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Orden del da de las reuniones (reposan en el libro de
actas de la escuela)
1.2.- Se registran en documentos los acuerdos e
iniciativas que surjan de ellos y que son producto del
trabajo en equipo
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Actas de reuniones del C.C.P.F. (Libro de actas)
2.- Elaboracin 2.1.- Se involucran a los miembros de la comunidad
y conduccin educativa en la construccin del PEI.
del
Proyecto
0
1
2
3
4
5
Educativo
Institucional
(PEI)
ESCRIBA EVIDENCIAS
La escuela no cuenta con PEI (Ver motivos en anlisis)

59
2.2.- Se realiza difusin y comunicacin educativa.

0
ESCRIBA EVIDENCIAS
2.3.- El equipo directivo comunica con claridad los
lineamientos para alcanzar las metas institucionales
propuestas y los planes de mejora.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
PROCESO II GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR.
Constituye las prcticas recurrentes que permiten al establecimiento
educativo asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el
marco nacional de poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de
sus estudiantes. Ello incluye el diseo de una propuesta curricular, su
puesta en prctica en el proceso de enseanza aprendizaje en las aulas,
su evaluacin y retroalimentacin, y a partir de estas experiencias, la
observacin y reflexin del trabajo en el aula con la y los maestros.
3.Planificacin
de la
enseanza
3.1.- Se organiza la secuencia de los bloques de

contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y
estos van acorde a las destrezas con criterio de
desempeo que los estudiantes deben alcanzar.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Planificacin por bloque curricular
3.2.- Se revisa peridicamente la micro planificacin y
mejoran tomando en cuenta los contenidos no
desarrollados en los tiempos esperados.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Planificacin por bloque curricular

60
3.3.- Se verifica con las planificaciones de clases en los

distintos niveles, contemplen el uso adecuado de
materiales didcticos y los espacios fsicos como
recursos para alcanzar los objetivos planteados.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Planificacin de unidades por bloques curriculares.
Recursos didcticos existentes en la institucin
3.4.- Se planifica considerando la disponibilidad de las
horas docentes y el calendario anual.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Planificacin por bloques
Horarios de los aos de bsica.
Observacin: la consideracin de las horas
pedaggicas por objetivos de cada rea es muy
complicada puesto que la escuela es pluridocente.
3.5.- Se da el uso pedaggico de las tecnologas de
informacin y comunicacin en el aula.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Laboratorio de computacin con el que cuenta la
escuela
4.- Ejecucin
del proceso
de enseanza
aprendizaje
Accin del
docente.
4.1- Los docentes optimizan los recursos didcticos

tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades
planificadas en el aula.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Planificacin por bloques curriculares

61
4.2.- Se organizan actividades que promueven el trabajo

en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Planificacin
Actas de reuniones
4.3.- El docente propicia un clima de aprendizaje donde

existen
espacios
de
dilogo,
motivacin,
reconocimientos de logros y construccin conjunta.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Prctica docente diaria
5.- Ejecucin
del proceso
de enseanza
aprendizaje.
Seguimiento
de la accin
del docente.
5.1.-Se realiza el seguimiento a la prctica docente

aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin
de datos.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Exmenes
Reuniones
Lecciones orales
Tareas diarias
5.2.- Se realiza la retroalimentacin a la accin docente

luego de las prcticas de acompaamiento en el aula.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Prctica docente diaria
6.- Evaluacin
de los
estudiantes
6.1.- Se evala el nivel de logros alcanzados en el

aprendizaje individual y grupal.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Libro de calificaciones y de promocin

62
6.2.- Se evala continuamente

aprendizaje de los estudiantes.
0
los
procesos
de
ESCRIBA EVIDENCIAS
Libro de calificacin y promocin
6.3.- Se desarrolla programas y planes de mejoras
basados en los resultados obtenidos en el proceso
evaluacin de los estudiantes.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Planificacin por bloques
6.4.- Se lleva registros y estadsticas de los actores de la
comunidad educativa que ayuden a la toma de
decisiones en pro de la mejora continua.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Archivos estadsticos existentes en el plantel
6.5.- Los docentes revisan peridicamente los planes de
evaluacin para estudiantes con necesidades educativas
especiales.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
OBSERVACIN: No se cuenta con estudiantes con
necesidades especiales

63
PROCESO III GESTIN ADMINISTRATIVA (RECURSOS Y TALENTO

HUMANO)
Se refiere a las prcticas recurrentes de gestin de recursos, gestin de la
norma, de gestin del talento humano que se dan al interior de la
Institucin Educativa. A travs de una gestin directiva oportuna y efectiva
se espera involucrar a todos los actores de la comunidad educativa en el
cumplimiento del proyecto educativo institucional del establecimiento, su
misin y visin institucional, as como en el cumplimiento de las polticas
educativas nacionales.
7.- Gestin de 7.1.- Se mantiene actualizado inventarios, planes de
recursos
mantenimientos y adquisiciones.
fsicos
0
1
2
3
4
5
ESCRIBA EVIDENCIAS
Archivos de inventarios existentes en la institucin
7.2.- Se usa los espacios fsicos y recreativos que
dispone el establecimiento para el cumplimiento del PEI.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
La escuela aun no cuenta con PEI; ya que hasta el 2010
se labor bajo los lineamientos de la RCC de 1996.
7.3.- Se mantiene espacios seguros para todos los
miembros de la comunidad educativa.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Se carece de cerramiento del permetro de la escuela
La infraestructura del inmueble ha cumplido su tiempo
de vida
No se cuenta con el cumplimiento de ninguna normativa
de seguridad
La escuela est cerca de una quebrada.

64
7.4.- Se mantiene el buen estado de funcionamiento la

infraestructura, los materiales didcticos y tecnolgicos
del plantel educativo
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Los recursos didcticos y tecnolgicos estn en buen
estado.
Fotos de la escuela
OBSERVACIN: la infraestructura en su mayor parte
ya ha cumplido con su ciclo de vida y a pesar de haber
solicitado al DINSE la reconstruccin esto no se ha dado.
7.5.- Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y
sus servicios para las personas con discapacidad.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
La infraestructura no es adecuada para el uso de las
personas con discapacidades
8.- Gestin de
recursos
temporales.
8.1- Se inician las actividades internas diarias en cada

jornada a la hora establecida.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Se ingresa a las 7H30 am
OBSERVACIN: No se cuenta con libro de asistencia
docente.
8.2.- Se reducen las interrupciones a la tarea de
enseanza - aprendizaje
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Registro de asistencia.

65
8.3.- Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para

su cumplimiento
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Registro de asistencia
Actas del CCPF.
8.4.- Se repone el tiempo perdido por circunstancias
ajenas al plantel educativo.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Se trata de no tener interrupciones en el trabajo
docente.
8.5.- Cumple con las disposiciones legales de duracin
del ao lectivo.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Certificaciones de no haber sido sancionados de los
docentes
8.6.- Promueven y verifican el cumplimiento de normas
de puntualidad en tiempos y tareas de todos los
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Actas de reunin
8.7.- En la gestin del tiempo se prioriza las actividades
de aprendizaje.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Planificacin micro curricular

66
9.- Gestin de 9.1.- Se usa informacin estadstica en la toma de

otros
decisiones a nivel del establecimiento educativo.
recursos.
0
1
2
3
4
5
ESCRIBA EVIDENCIAS
Libretas escolares
9.2.- Se informa de la disponibilidad de recursos de
manera oportuna y efectiva a las instancias
correspondientes.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Solicitudes a la unidad ejecutora del Colegio Tcnico
Pajn
9.3.- Se cumple con las normas legales y vigentes para
la administracin del personal.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Oficios enviados y recibidos por el personal
10.- Gestin
de talento
humano.
10.1.- Se realizan actividades que promuevan el

desarrollo integral del personal conociendo intereses y/o
desarrollndolos.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Asistencia a seminarios
OBSERVACIN: Aunque desde que la inscripcin es
por medio de la pgina Web ha sido realmente imposible
ingresar a los seminarios ya que es de muy mala calidad
la gestin de la pgina del Ministerio de Educacin; los
cupos siempre se encuentran llenos.

67
10.2.- Se disponen de un programa institucional de

desarrollo
profesional
para
(capacitaciones,
actualizaciones) las competencias especializadas de los
diferentes miembros del equipo docente
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
No se tiene dicho programa
10.3.- Se promueve el intercambio de conocimientos,
lecturas y experiencias.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Dilogo entre docentes
10.4.- Se dispone de una biblioteca especializada que se
actualiza en forma continua segn necesidades.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
No se cuenta con biblioteca
10.5.- Se alienta en el personal la produccin de
informes de experiencias realizadas, resmenes de
bibliografa, difusin de novedades personales,
presentaciones acadmicas, participacin en congresos,
etc.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
No existen ninguna de estas facilidades
10.6.- Se promueve la participacin de los docentes y
directivos en procesos de formacin humana.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Asistencia a seminarios
OBSERVACIN: Aunque desde que la inscripcin es
por medio de la pgina Web ha sido realmente imposible
ingresar a los seminarios ya que es de muy mala calidad
la gestin de la pgina del Ministerio de Educacin; los
cupos siempre se encuentran llenos.
68
PROCESO IV.
GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE
FORMACION PARA LA CIUDADANIA.

Lo constituyen las prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre
los actores de la comunidad educativa y la formacin personal de los
alumnos, para que logren una mejor relacin consigo mismo, con los otros
y se integren activamente al ejercicio de su ciudadana.
11.Convivencia
escolar
11.1.- Se construye el cdigo de Convivencia con

representantes del gobierno Escolar y la comunidad
educativa, que recoge los principios plateados en la
Constitucin.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
La escuela aun no cuenta con Cdigo de Convivencia; ya
que hasta el 2010 se labor bajo los lineamientos de la
RCC de 1996.
11.2.- Se utiliza el cdigo de Convivencia como
instrumento que guie las relaciones entre los miembros
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
La escuela aun no cuenta con Cdigo de Convivencia; ya
que hasta el 2010 se labor bajo los lineamientos de la
RCC de 1996.
11.3.- Se motiva la participacin de los padres de familia
y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde
a las necesidades y metas del PEI.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
- Aunque no exista PEI en la escuela siempre se motiva
la participacin de los padres de familia y representantes
lo cual consta en las actas del CCPF.
- La escuela aun no cuenta con PEI; ya que hasta el
2010 se laboro bajo los lineamientos de la RCC de 1996.
69
11.4.- Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin

discriminacin alguna (tnica, cultural, poltica, religiosa,
gnero, opcin sexual, etario, discapacidad).
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Registro de matricula
11.5.- Se evidencian prctica de los directivos que les
permita el reconocimiento de conflictos en estadios
iniciales para la pertinente toma de decisiones y su
consecuente resolucin.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Actas de reuniones (libro de actas)
Casi no ocurren dificultades en la comunidad educativa
11.6- Se promueve un clima de respeto, solidaridad,
confianza, y comunicacin entre todos los miembros de
la comunidad educativa.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Actas de reuniones (libro de actas).
11.7.- Se ejercen los derechos y se cumplen con las
responsabilidades por parte de los miembros de la
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Actas de reuniones (libro de actas).
Registro de asistencia.
Libro de calificacin.
Libro de matriculas.

70
12.- Ciudadana
e
identidad.
Formacin
integral para la
vida
12.1.- Se fomentan prcticas que evidencian el desarrollo

de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad
de su entorno.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
La escuela aun no cuenta con PEI; ya que hasta el 2010
se laboro bajo los lineamientos de la RCC de 1996.
12.2.- Se involucran a la comunidad educativa en la
ejecucin de proyectos Socio educativos orientados a
mejorar su calidad de vida.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Proyectos de desarrollo de los egresados de la
Universidad Tcnica de Manab.
PROCESO V. GESTIN DE RELACION DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD.
Son las prcticas recurrentes que el establecimiento educativo desarrolla
para vincularse con la comunidad local de su entorno, aprovechando los
recursos de esa comunidad para el proceso de enseanza aprendizaje de
sus estudiantes, desarrollando redes de ayuda que apoyan el proceso
educacional y socializando a la comunidad local los logros alcanzados.
Vinculacin 13.1.- Se articula el PEI con las caractersticas del
con
la entorno del establecimiento.
comunidad
y
promocin del
0
1
2
3
4
5
establecimiento
13.-
ESCRIBA EVIDENCIAS
- La escuela aun no cuenta con PEI; ya que hasta el
2010 se labor bajo los lineamientos de la RCC de
1996.
71
11.2.- Se elaboran proyectos de vinculacin de la

institucin educativa con la comunidad en redes de
ayuda.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Mediante la intervencin de desarrollo comunitario de
los egresados de la universidad tcnica de Manab
Copia de los proyectos que reposan en la escuela.
11.3.- Se pone en funcionamiento la asociacin de ex
alumnos en beneficio de la institucin educativa.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
No existe tal asociacin en la escuela.
11.4.- Se promueven prcticas que faciliten la relacin

del establecimiento con otros establecimientos
educativos del mismo circuito.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
Programas de confraternidad con escuelas aledaas.
13.5.- Se socializan los logros acadmicos culturales
formativos de los estudiantes con las redes de apoyo
y la comunidad.
0
ESCRIBA EVIDENCIAS
No se ha realizado por iniciativa propia, pero si se ha
participado en otras instituciones

72
MATRIZ DE VALORACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE GESTIN DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA 10 DE AGOSTO (resumen del instrumento 4)
1
N
2
Procesos de gestin
Estilo de gestin
Gestin
curricular
tems
Valor
mximo
Valor
promedio
obtenido
Ponderacin
Equivalencia
Observacin
25
13
52 % Aceptable
15
75
55
73.33 % Aceptable
Gestin administrativa
de recursos y talentos
humanos
21
105
68
64,76 % Aceptable
Gestin de convivencia
escolar y de formacin
para la ciudadana
45
32
71,11 % Aceptable
Gestin
con
comunidad
25
12
48 %
55
275
180
65,45 %
pedaggica
la
Promedio general /
calificacin
de
la
escuela
Medianamente
aceptable
Aceptable
Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador Elaborado por: Prof. Pedro ngel Nieves Quimis y el Lic.
Jos Ramn Lpez Vera
73
CAPITULO III:
PLAN DE ACCIN PARA
MEJORAR LA CALIDAD
EDUCATIVA.

74
1.- TEMA
Fortalecimiento de los procesos internos de la escuela fiscal 10 de Agosto

enfocados en el incremento de la calidad educativa orientada a la
consecucin de un alto perfil acadmico, actitudinal y afectivo en los
estudiantes.

75
2.- DATOS INFORMATIVOS.
Unidad ejecutora del plan.

- Escuela 10 de Agosto
Responsables
Autoridades del Plantel
Prof. Pedro ngel Nieves Quimis
Docentes del Plantel
Prof. Pedro ngel Nieves Quimis
Beneficiarios
o Personal Administrativo y docente
o Estudiantes
o Padres de los Estudiantes
Duracin
o Inicio: 2012 Culminacin: 2017

76
2.- DIAGNOSTICO.
Mediante la aplicacin de un extenso y bien realizado proceso de
autoevaluacin institucional encabezado por el grupo promotor, mismo
que estuvo integrado por el Prof. Pedro ngel Nieves Quimis y el Lic. Jos
Ramn Lpez Vera y con la participacin de toda la comunidad educativa.
En dicho proceso de evaluacin se aplicaron cuatro instrumentos de los

cuales se pudieron detectar y priorizar por su factibilidad de solucin la
misma que esta dada por la disponibilidad de recursos con que cuenta la
unidad ejecutora del plan de mejoramiento de la calidad educativa, as
como a los recursos que puedan ser empleados por el personal docente;
debido a su enorme importancia han sido agrupados por el factor de
temporalidad, quedando de la siguiente manera:
Problemas de solucin a corto plazo:

Carencia del PEI
Carencia de Cdigo de Convivencia.
Inconformidades en la dotacin del alimento escolar.
Faltan actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de los
estudiantes fuera y dentro del aula.
No se realizan reuniones entre el personal docente para:
-
Planificacin de actividades.
Problemas de solucin a Mediano Plazo:

Falta de recursos didcticos.
Falta de planes de mejoras basadas en los resultados obtenidos
en el proceso de evaluacin de los estudiantes.
77
Carencia de asociacin de ex alumnos en beneficio de la

Institucin Educativa.
Problemas de solucin a largo Plazo:

Infraestructura del inmueble deplorable -
Inadecuados espacios
fsicos para la enseanza inseguridad del plantel educativo.

No cuenta con biblioteca.
Problemas en los cuales no se cuenta con disponibilidad de

recursos o competencia:
No
disponen
de
programas
institucionales
de
desarrollo
profesional para las competencias especializadas de los diferentes

miembros de la comunidad. (si bien es cierto que se podra hacer
algo esto no tendra ningn aval)
Carencia de incentivos a los Docentes por la produccin de
experiencias realizadas. (competencia ministeriales)
Como se puede apreciar es una problemtica muy extensa por lo cual

ser necesario el planteamiento de mltiples estrategias y la disposicin
de mltiples recursos.
3.- ANTECEDENTES.
Esta propuesta nace de una revolucin integral de la educacin la cual
est siendo encabezada por el gobierno nacional, con lo cual este
organismo busca brindar el desarrollo de los ciudadanos ecuatorianos por
medio de un sistema educativo que ostente caractersticas de
competitividad como son la eficacia, la eficiencia y la calidad en la
78
formacin de individuos con un alto perfil cognitivo, social y afectivo, as

como dotados de las destrezas necesarias para lograr el bienestar
econmico y social con vidas plenas y gozosos de los bienes que le
permitan el ejercicio de sus talentos y de los derechos y deberes
consagrados en la constitucin.
Es as que en el mes de noviembre del ao 2011 se convoc a los

representantes (directores) de las diferentes escuelas del cantn Pajn,
con el fin de socializar los documentos elaborados por los organismos
competentes para la aplicacin de la autoevaluacin institucin; la
convocatoria fue realizada por el Dr. Carlos Avellan coordinador de la UTE
N 4 Cantn Pajn; al evento de tres das de duracin asisti el director
de la escuela 10 de Agosto el Prof. Pedro ngel Nieves Quimis; quien a
su vez socializo y debati todos los aspectos contenidos en los
documentos con el Lic. Jos Ramn Lpez Vera (profesor de la escuela).
Poniendo as en marcha la autoevaluacin.
Posteriormente fueron aplicados cada uno de los instrumentos y

detectados los problemas que se puntualizan en el diagnostico. La
escuela 10 de Agosto se suma a las acciones emprendidas por el
gobierno nacional y fruto de ello nace esta propuesta la cual ha sido
denominada Fortalecimiento de los procesos internos de la escuela fiscal
10 de Agosto enfocados en el incremento de la calidad educativa
orientada a la consecucin de un alto perfil acadmico, actitudinal y
afectivo en los estudiantes.
La misma que debe ser llevada a cabo de forma imperiosa y para ello el
personal docente esta actualmente realizando una ardua labor la misma
que no cesar hasta el cumplimiento de los objetivos plasmados en este
documento.

79
4.- JUSTIFICACIN.
La presente propuesta es de suma importancia ya que la misma

contempla la solucin de los problemas que aquejan a la escuela 10 de
Agosto, que es una escuela del sector rural del cantn Pajn; mediante la
ejecucin de la misma, se espera conseguir una optima calidad en los
servicios educativos que esta institucin brinda a la comunidad del sitio
denominado Rio Hondo.
Con la ejecucin de esta propuesta se estar beneficiando a la niez de

este apartado rincn de la provincia, a los padres y madres de familia, a
los profesores que laboran en dicha institucin y a toda la comunidad
Pajanense.
5.- OBJETIVOS.
5.1.- OBJETIVO GENERAL.
Incrementar la calidad educativa de la escuela 10 de Agosto mediante el

fortalecimiento de los procesos internos para el desarrollo de un alto perfil
acadmico, actitudinal y afectivo en los estudiantes.
5.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Objetivos Especficos a corto plazo:

Elaborar el PEI considerando la planificacin de cada uno de sus
componentes para mayor posicionamiento del establecimiento
educativo.
80
Disear el Cdigo de Convivencia mediante la aplicacin de la

normativa contenida en el acuerdo ministerial 182 de las Normas
para la elaboracin del Cdigo de Convivencia.
Mejorar el manejo de la dotacin del alimento escolar mediante
la adecuacin de espacios adecuados para su conservacin
para salvaguardar la salud alimentaria de los estudiantes.
Programar actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de
los estudiantes fuera y dentro del aula para el mejoramiento de
su perfil socio-afectivo.
Disear agenda anual de reuniones entre el personal docente
para:
-
Objetivos Especficos a Mediano Plazo:

Elaborar y recursos didcticos mediante materiales diversos para
aumento de la eficiencia en los Procesos de Enseanza
Aprendizaje.
Disear planes de mejoras basadas en los resultados obtenidos en
el proceso de evaluacin de los estudiantes.
Conformar la asociacin de ex alumnos en beneficio de la
Objetivos Especficos a largo Plazo:

Mejorar la infraestructura del inmueble as como los espacios
fsicos y la seguridad del establecimiento educativo.
Crear la biblioteca mediante mltiples gestiones a fin de contar con
un centro al servicio de la comunidad.

81
6.- METODOLOGA.
ESTRATEGIAS.
ACTIVIDADES.
Estrategias a corto plazo:

Elaboracin del PEI
- Conformar las comisiones de

redaccin y revisin
- Disear cronograma
- Ejecutar proceso de planificacin
Diseo
del
Cdigo
de - Conformar las comisiones de
Convivencia
redaccin y revisin
- Disear cronograma
Ejecutar proceso de planificacin
Mejora
del
manejo
de
la - Adquirir un mueble para el
dotacin del alimento escolar
almacenamiento adecuado de los

alimentos.
- Disear estrategias para dar
almuerzo escolar a los nios con el
apoyo de los padres de familia ya
que el gobierno facilita el desayuno
escolar.
- Solicitar a los padres de familia
colaboraciones para insumos
faltantes.
Programa de actividades que
- Disear actividades
promuevan el Trabajo en Equipo de
- Disponer los recursos necesarios
los estudiantes fuera y dentro del
- Ejecutar actividades
aula para el mejoramiento de su

perfil socio-afectivo.

82
Diseo de agenda anual de - Realizar reuniones.

reuniones
entre
el
personal - Elaborar agenda
docente para:
- Seguimiento
- Elaborar recursos
del
quehacer - Aplicar procesos de seguimiento
educativo
del quehacer educativo y
- Planificacin de actividades.
socializacin del nuevo
- Socializacin
de
nuevos conocimiento de forma continua.
conocimientos
Estrategias a Mediano Plazo:
Elaboracin
didcticos
de
mediante
recursos - Seleccionar los recursos

materiales didcticos a ser elaborados en
diversos
cada rea de la educacin bsica.

- Conseguir los materiales
- Realizar las jornadas de
fabricacin de los recursos
didcticos.
Diseo de planes de mejoras
- Crear esquema de plan de
basadas
en
mejoras
obtenidos
en
los
el
resultados
proceso
de
evaluacin de los estudiantes.
- Disear cada aspecto del

esquema creado
- Conseguir los recursos
necesarios
- Ejecutar los planes de mejora
segn las necesidades
acadmicas de los estudiantes.
Conformacin la asociacin de
- Convocar a reunin a los
ex alumnos en beneficio de la
estudiantes de las 10 ltimas
promociones de la escuela
- Plantear propsito
- Conformar asociacin
- Dirigir directiva

83
- Elaborar reglamentos de la
asociacin
- Cumplir el reglamento de la
asociacin.
Estrategias a largo Plazo:
Mejora de la infraestructura del - Priorizar las obras estructurales a
inmueble as como los espacios realizarse
fsicos
la
seguridad
establecimiento educativo.
del - Disponer recursos

- Contratar mano de obra
- Realizar cada una de las obras
hasta que la escuela este en
condiciones de funcionamiento.
Creacin la biblioteca mediante - Identificar libros de inters para

mltiples gestiones a fin de contar la educacin bsica y para la
con un centro al servicio de la comunidad.
comunidad.
- Adquirir libros y materiales

- Crear biblioteca.
7.- MEJORAS FISCAS NECESARIAS PARA QUE LA ESCUELA ESTE

EN CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO SEGN REQUERIMIENTOS
DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN.
OBRA
- Cerramiento del permetro de la escuela en
Maya metlica
- Acondicionamiento de espacios internos de las
aula
-Cambio del techo
- Construccin de pozo profundo
- Construccin de tanque elevado
- Construccin de bateras sanitarias (adecuadas
para el uso humano)
TOTAL
COSTO
APROXIMADO.
20,000.00
20,000.00
5,00.00
400.00
7,000.00
10,000.00
62,400.00

84
Estas mejoras ya fueron solicitadas al DINSE desde el ao 2008

renovando el pedido todos los aos hasta el presente periodo; para lo
cual se ha entregado la carpeta con todos los documentos que el DINSE
solicito desde la implantacin, la escritura y las necesidades; los docentes
se movilizan constantemente a dicha institucin sin tener ningn resultado
favorable hasta la fecha.
8.- RECURSOS.
8.1.- TALENTO HUMANO.

- Prof. Pedro ngel Nieves Quimis.
- Lic. Jos Ramn Lpez Vera.
- Estudiantes.
- Padres y madres de familia.
- Moradores de la Comunidad.
- Ingenieros
- Arquitectos
- Maestros albailes
- Oficiales de albailera.
8.2.- MATERIALES.
- Materiales de oficina
- Computador
- Tinta
- Mueble para almacenamiento de los alimentos escolares

85
- Utensilios de cocina para el almuerzo escolar que implementara la

escuela.
- Vveres
- Trofeos para torneos deportivos
- Incentivos varios para promover actividades culturales
- Fichas de Seguimiento
- Registros de control y otros documentos para la evaluacin
- Pintura
- Cartulina
- Contac
- MDF
- Materiales de construccin.
- Materiales para instalaciones elctricas.
8.3.- FINANCIEROS.
Presupuesto
Costo
Rubros
aproximado.
Materiales de construccin
42,400.00
Mano de obra
20,000.00
Materiales de oficina
300.00
Mueble para los alimentos
300.00
Materiales para elaborar recursos didcticos
2,000.00
Libros y muebles para la biblioteca escolar
1,000.00
Total
66,950.00

86
9.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Ejecucin de estrategias para solucionar

los problemas de corto plazo
Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador Elaborado por: Prof. Pedro ngel Nieves Quimis y el Lic.
Jos Ramn Lpez Vera
87
10.- RESULTADOS ESPERADOS.

La institucin contara con:
PEI
Cdigo de Convivencia
Mejor el manejo de la dotacin del alimento escolar mediante la
adecuacin de espacios adecuados para su conservacin para
salvaguardar la salud alimentaria de los estudiantes.
Actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de los
estudiantes fuera y dentro del aula para el mejoramiento de su
perfil socio-afectivo.
Agenda anual de reuniones entre el personal docente para:
-
Recursos didcticos elaborados en materiales diversos para

aumento de la eficiencia en los Procesos de Enseanza
Aprendizaje.
Planes de mejoras basadas en los resultados obtenidos en el
proceso de evaluacin de los estudiantes.
Asociacin de ex alumnos en beneficio de la Institucin Educativa.
Mejor infraestructura del inmueble as como los espacios fsicos y

la seguridad del establecimiento educativo.
Biblioteca mediante mltiples gestiones a fin de contar con un
centro al servicio de la comunidad.

88
ANEXOS DEL PROCESO

DE AUTOEVALUACIN
INSTITUCIONAL.

89
ANEXO: N1
LISTADO DE PROBLEMAS PRIORIZADOS POR CADA
PROCESO DE GESTIN.
Proceso I: Estilo de gestin
Carencia de PEI
No se realizan reuniones entre el personal docente para:
-
Proceso II: Gestin pedaggica curricular

Inadecuados espacios fsicos para la enseanza.
Falta de recursos didcticos.
Faltan actividades que promuevan el Trabajo en Equipo de los
estudiantes fuera y dentro del aula.
Falta de planes de mejoras basadas en los resultados obtenidos
en el proceso de evaluacin de los estudiantes.
Proceso III: Gestin administrativa de recursos y talentos
humanos.
Carencia de PEI
Infraestructura del inmueble deplorable
Carencia de cerramiento del permetro de la escuela.
Carencia de normativa de seguridad.
Quebrada cerca de la escuela.
No
disponen
de
programas
institucionales
de
desarrollo
profesional para las competencias especializadas de los diferentes

90
Carencia de incentivos a los Docentes por la produccin de

experiencias realizadas.
No cuenta con biblioteca.
Proceso IV: Gestin de convivencia escolar y de formacin
para la ciudadana
Carencia de Cdigo de Convivencia.
Proceso V: Gestin con la comunidad

Carencia de PEI
Carencia de asociacin de ex alumnos en beneficio de la

91
ANEXO: N 2
INFORME
FINANCIERO
DE
LOS
PRESUPUESTOS
FACILITADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN POR

CONCEPTO
DE
RUBROS
DE
MATRCULA
DE
LOS
ESTUDIANTES; DE LOS AOS 2006 2007 2008 2009

2010.
Ao
2006
Monto recibido
Inversin realizada
(ingreso)
(egreso)
$ 95,00
Compra de pintura.
Contratacin de mano de obra para pintar la
escuela y los pizarrones.
Compra de dos sanitarios por $ 45,00 cada
uno.
Observacin: Se realizaron actividades para
completar los fondos necesarios.
2007
$ 422,00
Elaboracin de sobrepuerta metlica

elaborado en tubo cuadrado de 2mm de
espesor por un costo de $ 125,00.
$ 300,00 en:
Compra de materiales.
Pago de mano de obra para la
reconstruccin de los baos y ubicacin de
los sanitarios nuevos.
Levantamiento de una pared de 15mm y
un pilar de hormign armado de 20cm X
20cm X 2,5 metros de alto para el aula de
laboratorio.
Observacin: Se realizaron actividades para
completar los fondos necesarios.

92
2008
$ 450,00
3 pizarras acrlicas
1 escritorio metlico ms silla
6 cajas de marcadores
1 lmina de aseo
4 resmas de papel bond
Mapa poltico del Ecuador.
2009
$ 450,00
De acuerdo con
lo asignado la
Unidad
2 tanques de gas
5 galones de pintura
4 escobas
1 candado
Ejecutora
realiz
Fueron destinado $ 180,00 para materiales:
dos
montos:
1 rodillo
1 brocha
Observacin:
$270,00:
este
rubro
fue
$180,00 para asignado para contratar maestro, los cuales no

materiales, y
fueron entregados por la unidad ejecutora,
$ 270,00 para puesto que no se hizo ninguna contratacin.
contratacin de
maestros.
2010
$ 432,00
En
este
ao
este rubro fue

entregado
dos
en
periodos
por la Unidad
Ejecutora:
$259,00
primera entrega
$ 173,00
segunda
En la primera entrega se recibi $ 259,00, de

los cuales se adquiri:
Puerta metlica con chapa de seguridad
$180,00.
1 Bandera tricolor con asta por $ 105,00
En la segunda entrega se recibi $ 173,00, de
los cuales se adquiri:
Altar Patrio en madera de laurel por
$156,80.
3 cajas de marcadores acrlicos por
$17,00.
Observacin: Segn se detallan los valores
da un costo superior al enviado por el
gobierno, los fondos restantes se consiguieron
por medio de actividades.
entrega

93
Adquisiciones realizadas con el dinero enviado por concepto de

matriculas
Adquisiciones 2006

94
Adquisiciones 2007

95
Adquisiciones 2008

96
Adquisiciones 2009

97
Adquisiciones 2010

98

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ESCUELA FISCAL 10 DE AGOSTO

RIO HONDO PAJN MANAB

ENERO DEL 2012

ESCUELA FISCAL 10 DE AGOSTO

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

Recinto Rio Hondo Parroquia y

(Meses de Noviembre a Enero)

Prof. Pedro Nieves Quimis

Prof. Pedro Nieves Quimis

Supervisor de la UTE #4 del

Dr. Carlos Avelln Vera

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

Con la finalidad de identificar las debilidades y fortalezas; aciertos y

Este proceso cont con la participacin del Director de la Escuela y

As como tambin con el aporte de los padres de

familia de los estudiantes (11 representantes).

El equipo promotor conformado por el Prof. Pedro Nieves Quimis Director

El proceso fue cumplido bajo la modalidad de evaluacin investigativa de

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

a. En realizacin al trabajo de los directivos de la institucin.

Es as que la labor de los directivos a criterio de los padres de familia est

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

b. En realizacin a la actitud de los directivos de la Institucin

De este resultado se destaca que siempre los directivos de la institucin

c. En torno a la capacidad de los docentes para ensear lo

Estos resultados se deben al trabajo responsable de los docentes quienes

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

d. De la relacin de los profesores con los estudiantes.

Se puede destacar que la mayora de los padres aprueban la calidad de la

e. En relacin al gesto que los estudiantes manifiestan al asistir a la

calificaron la emocin del estudiante ante la permanencia en la institucin

Se debe recordar que el gusto es una emocin humana que nace de

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

En cuanto al apoyo especial brindado por la institucin a los

estudiantes que as lo necesitan para cumplir satisfactoriamente con

En realidad este resultado se debe a que cuando ingresan estudiantes

g. En cuanto a la ayuda brindada por padres y otros miembros del

Esto es resultado de la solicitud constante del maestro hacia los padres

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

h. En cuanto a los aprendizajes alcanzados por el estudiante en las

36,36% que corresponde a 4 padres de familia calificaron el aprendizaje

Cabe destacar que el rea de Lengua y Literatura es la que goza de

Entorno Natural y Social

En relacin al cambio positivo en actitudes y comportamiento

manifestado en los estudiantes; por lo aprendido en la Escuela 10

el parmetro algo y el 27,27% que corresponde a 3 padres de familia

Es necesario hacer hincapi en que el grado de responsabilidad con las

La solidaridad y cooperacin con sus compaeros

Es preciso sealar que dos valores como la solidaridad y cooperacin van

Inters en participar en actividades en la escuela

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

que corresponde a 3 padres de familia calificaron en un avance de casi

Es as que la mayora de lo padres palpan un alto grado de inters en los

Manifiesta respeto hacia los adultos

Es as que mediante el criterio de los padres de familia se puede apreciar

Cooperacin en las tareas del hogar

Se puede apreciar gracias a lo aprendido en la escuela la cooperacin de

De la resolucin de los conflictos de la institucin mediante el

De este resultado se hace notorio que la mayora de los padres de familia

k. En relacin a la realizacin de actividades en pro de la difusin

Estos resultados se deben a que en cada actividad y reunin celebrada

Escuela Fiscal 10 de Agosto Recinto Ro Hondo Cantn Pajn Manab Ecuador

En cuanto a la seguridad de la institucin (que cuente con