LAS FUENTES DE LA MEMORIA: PROBLEMAS METODOLOGICOS III Seminario Internacional de la Asociaci6n Mexicana de Historia oral Xalapa, Veracruz, 25 al 27 de noviembre de 1998. Sede: Ciesas-Golfo Ponencia: “Reflexiones tedrico-metodolégicas y creacién e interpretacién de fuentes” I. Pensar la memoria Todas aquéllor que noe vinculamos al quehacer de la historia oral habitualmente nos cuestionamo: sobre el papel que decempela la memoria, ynos acal- ‘tanmas las dudas einquietudes que las certezas yres puestac acabadas. ‘Como parte del campo de la investigacion. socichistorica que resalta y cleva aprimer término lor ‘enfoque: cualitatvos, la mirada y exeucha que dex ppliega el historiador oral reposa y se nutre de las di- ‘versas fuente: que emo: presentan aleonvocar y ta tarconla memoria, GH Voces Recobradas:Esta inquietud noe: nueva del todo, ya que ey hasido una constants en acrefleiones sobre el caréc- tery las expacificidade: de esta capacidad del pansa- nuianto tan particular, con Ja que elaboramos en bus- namedida muactro saber y comprencién cocio-histori- Prolengando esta coztumbrare. fleciva, no extard de mas acercamo: de nueva cuenta a loz problemas evocade como reflejo veridico de la supustta realidad sno era el objetivo central de la caza por la memoria: eray, aimlo ex, la construccién delos significados de tales experienciac humana. ‘Para Ron Grele, la historia oral debiera interesar~ se enregistrar y provocar la narracion de les eventos, pare no tants con la intencién de ‘acumular textos narratives e ifor~ mer empizigos, sino com el afin de metodelogierquecmfenencare | Lamemorlaesuna aprehender el “sentido” lustorico conccemos actualmants eneltrabs- | questidm complejaymo qs tale: hecho:, scontecimentoz jedd histeriadororal”Lamemeria_| podemes sencillamente | ©*Psrienss imen-eelprecente— fez tma cusstion complaja y no pode- ca yy fuvieron ~en al pasado~ para loz soz cencillamente eludir ou proble ed ‘namradoyes, Por ello, lamemeriaco- matizacion y dejar su tratamiento a problematizacion y lectivay elolvido colective tambign ote: estudioso: © pacientemente | dejarsu tratamiento sonnecesariamentematena de gran aguardar para mejores y més ilumi- relevancia e interés para cualquier nados tiempos futures. eens ‘historiador oral, en cuanto que las “Algo que nos compete a todo, | Paclembemente agua ooo eionentan los hechos gerctares ia trea de pensar y dar | darparamejoresymds Como individues pero tambien cuenta explicita delas maneras y es- Mluminados tlempos ‘como miembros insertos en wna par- tdlosespecficos come construinos y crore ‘soular cultura ubicada en un Gem- comunicamer nuestra: observacio- nes, las ideas que orientan y mode lan muestro trabajo, l tipo y los pro- casos para reconstruir y estructurar muestres “dates” signficativos, lac versiones que exponen los diversos puntos de vistay concepciones del mundo, yen fin, la necesaria inquistad por no dejar pasar sin explicitar y dejar por sentado, com la intencionalidad de compar- tir la propia experiencia del hacer y pensar el proceso total de la investigacion. ‘La memoria ha estado en la mura reflexiva como un problema a desentrafar y no como un factor ‘univoco de materia prima ecperando a nuestras pre- ‘gunta: para objetivarce en las narraciones demusttros entrevistados. La concepeién y la utiizacion especif- ea que los historiadore: orale: han realizado de la memoria ha sido en varias ocasiones cuestionada, pero segtin parece, relterativamente mal comprendida, ‘Have algunos afios el profesor e historiador oral Ronald], Grele (991-29) acentaba que la disewsion com los sritices de esta practica de indagacién habia resultado un tanto estén, En buena parte porque la critica entendia y reducia su andlisis del papel que ju- gaba la memoria y la eapacidad de recordar en térmi- nos casi exclusivamente de los factoresfisicos y psico- logics, relegando lo sociocultural. Grele se pregunta- bael por qué, y consideraba que la causa mas proba- ble era la incemprencién del quehacer del productor dela historia oral. Explicaba, y ahora yo lo entiendo, que el indagador de la oralidad no busca en las me morias delos individuos cimulos dehechos yeviden- cias empiricas necetariamente verificables, que no Dbusca ni fechas, mi descripciones precisas ni tampoco informe: cten por ciento comprobables. El testimento poy un espacio especifics (Brdem: 250).Porloanterior, concluyeGrele, refirlindose al campo de la historia oral, discutir la memoria no debiera quedar sélo en evaluar la capacidad peiquica para recordar qué po- seen y pueden desarrcllar diferenciaimente los indi- ‘viduos, sino que habré que mcorporar la dimensién simbélica -osi se prefierecultural- como resultado de selacionarse y vivir en sociedad. IL Configuracién de la memoria ‘Rerultaria por elle de gran interés anualizar e2ta ‘suestion desde la perspectiva que 2e pregunta por la manera concrata coms 22 configuran loz contenide: de la memoria de lo: sujetos entrevistades. Charles Briggs, antroplogo y lingista (1986: 13-15) nes. ex ‘pone que a historia oral, para muestra fortuna, yano frabaja con a memoria ~como podria pencarce que lo Jizo en un prindpio- tal como si fueraun archivo o depSsito de recuerdos incShumes,no tocados oafacta- dos por el paso del tiempo olas vivencias de les indi- vviduos;y que la capacidad humana de secordar, acti- vided por cierto no exclusiva de muestra especie, nes pemuite evocar y Ja memoria para incorpo- tar suscontenids al ritual social dela conversacion. ‘Eeunacierto,afimma Briggs, elque los histoniado- ses orales consideren a las fuentes delamemoria como * percepciones sociales” deo: hechos, los cuales extn ‘mumarcos en proceces y contextos sociale: mas amplis; porlo quelabicqueda delos:entidos ociale: se vual- VocesRecobradas MM‘ve entonces un ebjetivo pertinente y posible, No obs tante,lanaturalara yal aignificads de loz contastoe, no s6lo de la situacton de la entrevista, mo habia permsten ie tegorias con que se les analiza La | Gl Pasadoyelpreseniey ..,.ccionar. El resultado es un cheervacien de Briggs pa ha sido | @MMarcadasenlapect- cowcuctscargado de sentido, pro. fustacertopuniecubieta® yaque | Mar maturaleam bifocal y © ducto de unarelacion social conere- seslewstonerpeteslime sitteaque produce 4ewrewtncenssscmai ey tematizado desde-l tiempo presen- Pec jatividades, te, y porlo tanto contemporineo 2] ES Configuracin intencionada snvestigador yal narrader, pero tam desdelos respectivos puntos de vis- bbién adecuado y en sintonia, no exenta de tensiones y problemas, a los objetivos, condiciones y marcos so- Gales referenciales de la investigacin queles anima. Las entrevistas de historia oral pueden ser conce- bbidas, come entonces afirmaba Briggs, tal cual con- formaran un didlogo entre el pasacio y el presente, ‘enmarcadas en la peculiar naturaleza bifocal y sintet ‘cague produce la historia oral (lide: 15). Il. La memoria en Ja historia ELrol de la memoria en el trabajo que realiza la Inictoria oral ests bien documentads y expussto an di ‘verses textos ya clasicos y en otros mas novedosos.°! La revistén biblingrafica de lorealizadoya pusdecon- vvertize en algo de vastas dimensiones. Plantear nus vvas propuestas y reflexiones es siempre aventurado, pero, apesar de loc riesgos, me resulta una prude esti smulante.Por ello exteriorizar algunasideas en tonoa, Ja concepcién de la memoria puede ser un pretext para afirmar o rechazar los puntos de partida con les que une ha venide operando.en la prictica. ‘Con frecuencia repetimes lo que el sentide comin. ya conoce: la memoria es la vida. Recordar es vivir de. nuevo. El pasado esta siempre en el presente, El futu- Voces Recobradas: ta de los actore: de la relacién zocial, enmarcada en los flujos y redes de particulares poderes y apoyos societales, Go yenot, [ecel reasnts, 12 del he, Ceceman gre ms prune a[Lac memeriac se construyen, elaboran,organican, cena voluntad de mncuszionar en el sentido de las vi ‘vencias del pasado y en el propésito de exponerlas ‘electiva piblicay coherentementenarradac para dar cuenta de la trayectoria dela vida personal en socie- ‘dad. Por lo mismo, en este proposito aparacen la: vi ‘vencias como una fccién, en el sentido de habércelec dotado de integridad, de convertir la evocacion enum ‘del encuetio deseado y evocada, Laconfiguracion de una memoria narrada none cesariamente e: una invencion, ya que inten ‘Sionalmente puede estar regida por la conctruccion, ‘sincera y honesta del individuo por la experiencia de cecplorarse a ai mismo y exponerse a loc cemejantes a ‘parr de componer au vivencias y recuerdos signifi- ‘atives. CConcebir lamenonia como algo por conctnair maz que por desempolvar est giroheuristicoimportante ‘que beneficia la reflex y dificulta un poco mds la sndagactén de la memona individual y colectva, ae ‘como para la precisén dal papel que le toca al que sncitacome enizevistador yal que narra supropia vida. Lamemoria oral asi conctruida tomaria camino: diversony formas plurales. Como wn “rompacabeza:” al cual hay que it configurando cada una de las pie- snus, armands el zentidoy posicién de Lae diversas ex. ‘pariencias hasta poder terminar un formato con ta- Jestoria y composicien veridicas y donde las piezas gelatos de-vida adquisren sintonia y equalienis. El rompecabezac oe arma y produce uma rersion, ‘pancramica del conjunto de las pie- ‘as intencionalmente agrupadac. La las trayectorias conocidas y oficializades. Loz elvides ‘comolos motives dela memoria, loz olvidos comole: conductos hacia la resignificacion de las vivencias secundarizadas. El formato del laberinto deres remodular la jerarquia deo vivido, seleccionar yreal- zar lo no relevante, inchuir lo que ha side exciuide, comtestualizar lo que etd aislado e meomprendido, pposicionar lac acciones pezzonales en los contextoz sociales no previstes, inventar salidas y opciones de accions: perzonale: que nunca acontecieron, ecemanticar la vida y buscar nuevas salidas al labe rrinto que ha sido la vida personal. ‘Lamemeris en el formate conztruide come labe- into puede ayudamos a detectar las trayectorias vita les queno son explicitas porno haber sido pencadas © ‘configuradac como tales. La taenica de la entrevista ‘narrativa ce convierte entonces en un recurso para dotar de sentido a las memorias dispersas y demasia- gee ‘A losfermatos anteriores, el modelo del “icek también les ajusta Yaquela entrevista de historia cral ‘por Jo comin raspa la punta del tema “iceberg” ‘cuestién, y sélo con la larga interaccién y la copartici- -paciGn on la formulacion y conetmiccén delas memo- ‘Has namativas del entrevistado, la base y el conjunto dal texto de vida ve vareconstruyendoy vaaparecien- do gradualmente pero sin que termine de salix total- mente a la superficie. Y aun asi, la mirada que se le disponga tendra La caracteristica, ahora si, de un “calaidescopio’, en donde depandiendo dal movi- ‘mientoy posicién dea ebservacion ee verd el contenido cambiante de memoria queseexponeysedizeure tas fommas fo entonces una sintesis dela evoca ion promeditada y jerarquizada, | Lamemorla producto de Construccién, squsicada la stuion socal g Sacion el ee Nv. Tespondiendoalas expectaivas acer dadas,nagociadas owulateralmente ‘Vistas una configura- invenci6n, cediublacdes porlasitacénsocalde | el6n solletada al narra. Ja interaccion de la entrevista de is- ‘con base a un past- representacion ‘toria oral, rae a El formato de la memoria como 2 Todo esto para decir que las sompecabecas ecim construct pro _‘Widasoelal yen memoriasy les contenido que lee YDlemético, en donde la implicacion | eniendides culturales — 3sigramo: son productos premea- delinvestigader debera estar clara ‘que nos permiten tadamente concebidos. EUhistoria- mente definida yrefleavamente ca = dor oral construye sus dates, nolos acterizada El formato limita y diri- ‘geengran madids loz contenides que finalmente puede configurar la me- moria evocada, No obstante, e: un ‘acunto de doc que se explicita y por lo tanto puede cevaluarce, Lamemaria como un “laberinto” mas que unre sultado 2: un estle de accezo y de configuracién Se a cadena de relatos significatives mediante a explozacign libre e impugnando las lealtades con ‘recopila tal como siectuvieran siem- pre alli aguardindolo. No er un decenterrader de memoriss mo- ‘mificadas, pero tampocoresucitare- ‘cuerdos inexistentes. Albuscar el testimonio personal ‘yconfigurar memerias delos actoressociale: que par- ‘icipan en su tiempo y en un espacio concreto, intere- sa aprocdmarce a la vivencia mas verosimul y posable, ‘Sin embargo, son constructo: resemantizados a loz ‘cuales hay que evaluar y calibrar en consonancia con VocesRecobradasotras fuentes histéricas y recursos para la con- tectualizacién cocial. La invencién de los contenidos de las memorias puede ser también una reconfiguracion de lo vivido, dele olvidado, de lo desapercitido, de lo ahora rele vante. La invenciones por lo tanto una representacion de lo social y de lor muandos posible: ante lor ojos y ‘expactativas de los individuos. La implantacion de los recuerdos, ai como la sustitucién, la gumentos que pueden orientar al historiador oral para determinas los conzcientes ¢inconccientes que afectan Ja produccién de la memoria en situacion de entrevista oral La obra de Alan Baddeley (1993) eotam- ‘bign un gjemplo de la manera y extercién de pencar la ‘memoria desde el campo de la psicologia. Aligual que eltexto de Frances Yates (1974) lo es para elcampo dela historia del arte. Sin embargo, no se trata de confusion, la falsificacién, ol lvido pucologiza la produccion dal histo- forz0t0, la seleccién desde tna posi- ador y olvidar osecundarizarlain- cam rubordsnada y demic proceso: ww€0NOCEr Ia Memoria tencion dereslizar una aprosimaccn, deconctmux y reproduct “fakes = | implica comprenderfa _-emunentemente cociohictérica, con cocrdos" senconstrecconesohjetvas | eq gus maitiples dimen | Fregetss quiza del po antro- sustentadas en relaciones sociales ologico 0 sociclogice. Intentar re permeadas por a desigaaldad y pe | SIQMES, Compasictones yf esicnar y ampliar las i ‘ilegios disiabuidos con base a las configuraciones. sobre nusstro quehacer e: con la Tenn ds poder (Diges Lee, zalidad depropicar acereamientos a eal: 1997), a Shacpropuectas dicplinans como ‘Sun eabarge, la discusiin de es- elcazo de la paicologis. tos aspectos del caracter constmctvista de las memo- ras arales puede llevames a derroteros muy ajenos a muestro campo dizciplinario. En la peicologia social yla ‘experimental la cuestién de la memoria ha sido amplia- mente discutida No obstante el afin interdicctplnanio dela historia oral ha propiciado um erviquecinuento dz ‘sus puntos de partida y resulta evidente lancvesidad de conciderar sus aportesen el momento y espacio adecus- dos, Por lo pronto, rezalto que conocer la memoria im plica comprenderla ensusmniltiples dimensiones, com- posiciones y configuraciones. No sélo se habla de la memoria epusddicay autobiogrifica derecuardorola ‘de larga duracion o semiintca-de conocimientes-, sine de otra: memoria: expecificas, come aquellas relaciona- as conto visual, 1o auditvo, lo sensual lo gustativo y olfativo, las vinculadas a los exquemas yde ‘experiencia de cuerpo (Cir JuanDelval, 1994 344355) Loe Factores: -y Bsicos que afectan ala memoria fueron tabsjader por Talving (1972, 1983, 1985, catado en Dalval)y alli se desarrollan muchos ar- Recordemes ahora lo dicho al prnapic, de lo que se trata es de ir mis allé de los presupuestes simples y etrachos de concebir y tratarla memozia, ze intenta ne quedarse en la discusién sostenida por criterios Viclogistas o pricologistas, sino de ampliar y potenciar lacomprension del papel que jucgalamemonaa partir de laconsideracion e iclusién analitica del aspecto sim ‘lice, de la dimension sociocultural Sélo deesamane- xra.podremos pensar en a memoria como la fuente por eccelencia de la historia oral. NOTAS ¥ REFERENCIAS: 1 Ck Ot de store: ao Pol Teman Daal ge LS ena see ere ee SSS! Mi See = Sas nat) “Rie meena nd pe en The SSL SE Ba Newiok ape B= Bag Sac ign eas a _ Bites Shaner erin Hm ek A eget ard Pewee 2 Wir taba comands aa Fate 1p Len ‘Beowon ir Ouisnwty and Landon se rk Pode, Ise Tartu var Gedo sped era oes Duacnsbosodee Loy SESS CT tee rhe ‘Alec Sgn 8 Fisee Ertl Onl Hntrepply, Nie eck Landen, Lee. TEED epee Sune Sane eenp ate nenpet) ape Risers an Lis ue Sgt y monn Ba Ee See SPS SrA ee cae Shes STI nee adden SheSo