ENS N° 5 “Gral.

Don Martín Miguel de Güemes”

Enseñanzas de la Matemática II

Prof. Gabriela Vasconi

Estudiante: María de los Ángeles Quercia

Planificación de una clase

80 minutos

6to Grado
Primer Cuatrimestre Ciclo Lectivo 2010
Fundamentación

El desafío de la enseñanza de la matemática consiste en llevar adelante una

enseñanza que permita a los alumnos aprender matemática haciendo matemática. Es
asumir que el tipo de práctica en la que se adquieren los conocimientos condiciona
fuertemente el sentido y el grado de apropiación que se tiene de ellos. Es transmitir a
los alumnos la convicción de que la matemática es una cuestión de trabajo, estudio y
perseverancia y, por lo tanto, es accesible a todos. Es enseñarles a organizarse para
estudiar y proveerles oportunidades de volver a trabajar los aspectos en los que han
enfrentado dificultades.
Es ayudarlos a, que a través de la geometría, controlen sus nociones de espacio, a
representar y describir en forma racional el mundo que los rodea.

Objetivos Generales
Que los niños y las niñas:

• Resolver problemas que involucren que, la suma de los ángulos interiores de un

triángulo es de 180°
• Establecer vínculos entre lo que saben y lo que están aprendiendo.
• Reconocer cuáles son las informaciones pertinentes y las relaciones necesarias
para abordar la resolución de distintos tipos de problemas geométricos.
• Analizar los problemas que se le planteen, elegir los datos necesarios y usar los
recursos pertinentes para su resolución.
• Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar
sus procedimientos y resultados, considerando las formas de comunicación
como objeto de reflexión.
• Comunicar con el lenguaje apropiado los procedimientos utilizados y los
resultados obtenidos, estableciendo la razonabilidad de los mismos en el
contexto de la situación planteada.
• Trabajar en grupo discutiendo estrategias, formulando conjeturas, estimando
resultados, acatando errores, examinando alternativas, analizando los resultados
en relación con el contenido: Suma de los ángulos interiores del triángulo.
• Interactuar para que aprendan a cooperar y a asumir responsabilidades para
una tarea en común, participando en la producción colectiva del conocimiento
matemático.

Marco conceptual
Un triángulo, es un polígono convexo determinado por tres rectas que se cortan dos a
dos en tres puntos no alineados. Los puntos de intersección de las rectas son
los vértices y los segmentos de recta determinados son los lados del triángulo. Dos
lados contiguos forman uno de los ángulos interiores del triángulo. La suma de estos
tres ángulos es de 180°

Contenidos
SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES DEL TRIÁNGULO.
 Polígonos

Convexos Cóncavos

Triángulo

Elementos Clasificación

Por sus Por sus

Lados Vértices Ángulos
lados ángulos

Interiores Escaleno Isósceles Obtusángulo Rectángulo Acutángulo

Suman
180°

Exteriores

Suman
360°

Clase 1 de 80 minutos
Contenido
SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES DEL TRIÁNGULO.
Investigación de la suma de los ángulos interiores de un triángulo.

Objetivos de la clase
Que los niños y las niñas:

• Establecer vínculos entre lo que saben y lo que están aprendiendo.

• Resolver problemas que involucren que, la suma de los ángulos interiores de un

triángulo es de 180°
• Analizar los problemas que se le planteen, elegir los datos necesarios y usar los
recursos pertinentes para su resolución.
• Comunicar con el lenguaje apropiado los procedimientos utilizados y los
resultados obtenidos, estableciendo la razonabilidad de los mismos en el
contexto de la situación planteada.
Desarrollo de la clase
La docente iniciará la clase realizando un breve repaso de los triángulos. Para ello les
preguntará:
¿Cómo se llama el polígono convexo de tres lados? Se espera que respondan
triángulo.
¿Cuáles son sus elementos? Se espera que respondan: 3 lados, 3 vértices y 3 ángulos.
Al responder “ángulos”, la docente les pedirá que saquen papel glasé (que
anteriormente les pidió que traigan para esta clase.) y les comentará que el tema de
esta clase será: la suma de los ángulos interiores de un triángulo. Les dictará el título
para que comiencen a trabajar en sus carpetas.
A continuación dibujará en el pizarrón el siguiente triángulo que llamará: hjg y les
pedirá que construyan dos triángulos iguales en papel glasé, teniendo en cuenta las
siguientes medidas:

La docente trazará en el pizarrón los

siguientes segmentos:

El segmento gh mide: 9 cm.

El segmento hj : 7,5 cm.
Y el segmento gj mide: 8 cm.

Para dibujarlo en el papel glasé, deberán usar el compás. Trazarán uno de los
segmentos (por ej: el de 8 cm.). Luego abrirán el compás y medirán otro segmento (el
de 7 cm.) Harán centro en uno de los puntos (por ejemplo g) y trazarán un arco.
Posteriormente, trazarán el último de los segmentos (el de 9 cm.) harán centro en el
otro punto: j y trazarán otro arco, cortando al primero que trazaron.
Finalmente trazarán las líneas formando los segmentos que darán origen al triángulo.
A continuación trabajarán dos formas de sumar los ángulos interiores:

1° Forma:
En uno de los papeles deberán doblar los vértices hacia adentro, quedando así los
ángulos internos.

2° Forma:
En el otro papel deberán recortar los ángulos α y β a continuación del ángulo γ

¿Qué descubren? ¿Qué se forma en ambos casos? ¿Qué resultado piensan que dará
la suma de los ángulos interiores del triángulo?
La docente escuchará sus anticipaciones y les pedirá que midan ambos ejercicios
utilizando el trasportador, para verificar sus respuestas.
Luego les pedirá que entre todos armen la conclusión, los irá guiando para que quede
la siguiente conclusión, la cual escribirá en el pizarrón para que copien en sus carpetas:

La suma de los ángulos interiores del triángulo es de 180°

γ + β + α = 180 °

Para finalizar la clase les entregará la siguiente actividad: (para evaluar si entendieron
el contenido)

Teniendo en cuenta la conclusión que elaboraron entre todos, resolvé la siguiente

actividad:

Profe: Esta actividad no la pude modificar, porque todavía no logro copiar la

imagen desde CABRI y pegarla en Word.

Bibliografía
• Diseño curricular de la Ciudad de Aires, tomo 1, Ministerio de Educación de la
Ciudad.
• Viaje por el mundo de la matemática- Limoncelli Silvia- AZ Editora
• Manual Bonaerense 6 -Comprender- Santillana