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MI FUTURO LO ELIJO YO
EQUIPO COORDINADOR
GLORIA MIRANDA
NANCY VELEZ
OFELIA BOTERO GOMEZ
ANDREA BENCARDINO
JAIME MUOZ
LUIS FABIAN URIBE
MEDELLIN
2011
1.
CARACTERIZACION
Privada:
Cobertura Educativa:
Vereda:
Tarde X
Niveles: Preescolar X
Bsica X
N Estudiantes: 2100
Email: ielacandelaria@medellin.gov.co
Noche Sabatino Dominical
Media X
N Docentes: 53
N Directivos:3
1.1 OBJETIVO
Plantear las estrategias, actividades, acciones y recursos para ejecutar el
proyecto de vida MI FUTURO LO ELIJO YO, en la institucin educativa La
Candelaria.
1.2 RESPONSABLES:
Ofelia Botero Gmez
Jaime Antonio Muoz
Andrea Bencardino Lopera
Nancy Vlez
Gloria Miranda
1.3 PARTICIPANTES:
Estudiantes, padres de familia, educadores, empleados, directivos.
2. CONTENIDOS
Proyecto de vida: consiste en tomar conciencia sobre las posibilidades de triunfar,
el reconocer y desarrollar las habilidades, identificar las dificultades y
afrontarlas, el dirigir con autonoma el rumbo de la vida evitando el desgaste en
experiencias, circunstancias y procesos que se pudieron evitar, es decir tomar una
actitud positiva sobre si y hacia su futuro logrando una mayor productividad y
competitividad, enfocndose en el desarrolle de las dimensiones personal,
familiar, social y ambiental.
DIMENSION PERSONAL
Cada persona siente la necesidad de realizarse a s misma en un actuar que
corresponda con su identidad, la bsqueda de un ideal que persigue un pasin una
meta importante que alcanzar un deseo profundo y persistente.
El conocimiento de s mismo es el factor principal en el descubrimiento de la
misin. Conocerse a si mismo significa reconocer sus aciertos, cualidades,
aptitudes y actitudes. Tambin implica el reconocimiento de sus dificultades,
carencias y malos hbitos.
Conocerse as mismo
Organizacin del tiempo
La toma de dediciones
Asumir actitudes con compromiso
Reconocimiento de su sexualidad
Situaciones de riesgo a la sexualidad del nio y el adolecente
DIMENSION FAMILIAR
Se refiere a al familia como sistema en el cual sus miembros interactan entre si,
intercambiando informacin con le medio y evolucionado a travs de su ciclo de vida, lo
cual le permite operar con ciertas normas y principios.
Identificacin de las caractersticas familiares
Exploracin de fortalezas en la familia
Identificacin de las debilidades en la familia
Potenciar los valores familiares
DIMENSION SOCIAL
Referirse a la dimensin social es introducirse a la discusin y al debate desde las
condiciones de: libertad, equidad social, gnero, generacin y cultura, generacin de
valores de convivencia, edificacin y derechos humanos donde se privilegie la paz y la
no violencia.
La comunidad es un punto de encuentro de las individualidades y de las relaciones
que se generan a nivel familiar y escolar, vivencias en espacios que trascienden de lo
fsico a lo cultural, a lo afectivo y a lo comunicativo.
DIMENSION AMBIENTAL
2.1 TITULO
MI FUTURO LO ELIJO YO
EXPLICACION:
El smbolo y el titulo del Proyecto de Vida nace a travs de un concurso al que
convocaron los profesores encargados del proyecto. Los estudiantes enviaron varias
propuestas de las cuales esta fue la ganadora.
Nio y nia simbolizan la diversidad de gnero, donde cada uno es el creador y el
responsable de elegir y forjar su futuro.
esta cartilla en el rea de tica. Para esto, se realizaron reuniones por conjuntos de
grados y se planearon actividades que se desprendieron de los temas de las cartillas.
El propsito de este trabajo era el desarrollo de los valores que se presentaban en las
cartillas desde el rea de tica con actividades ldicas, dinmicas y recreativas y a las
cuales en algunas ocasiones se involucraron padres de familia.
En febrero de 2008 ya se contaba con un proyecto estructurado y diseado por los
docentes de la bsica primaria de la Institucin y se abandona la cartilla de SURGIR
para contar con una iniciativa propia que partiera de necesidades y expectativas de los
estudiantes, donde se estructuran temas de enseanza obligatoria y las diferentes
dimensiones del desarrollo del ser. A esta propuesta se le dio el nombre de Proyecto
de Vida y su propsito fundamental era el de brindar herramientas a los estudiantes
que le permitieran mejorar la toma de decisiones en su vida familiar, escolar y
comunitaria.
El proyecto inicia a trabajar dentro de la asignatura de cvica aprobada por el
Consejo Acadmico a la cual se la asigno una hora semanal para desarrollarlo; los
temas eran planeados por los docentes de los conjuntos de grados pero se desprenda
de una planeacin general del proyecto.
El proyecto se presenta en reunin de SURGIR el 10 de julio de 2008 como una
experiencia significativa. A esta reunin asistieron los directivos de las instituciones
de la comuna 1 y 3 donde tena presencia SURGIR. La propuesta es resaltada e
impulsada por parte de SURGIR para ser promovida por est a otras Instituciones
Educativas y por parte del ncleo educativo 914 para ser presentada en el ao 2008
como experiencia significativa.
La presentacin del proyecto en la corporacin SURGIR genera reflexin en los
docentes de la importancia que este trabajo est generando e impulsa el desarrollo
del proyecto. Despus de un anlisis minucioso se decide no participar en los premios
de Medelln la ms educada y continuar con el desarrollo de este; para darle ms
fuerza puesto que era necesario vincular a toda la Institucin. .
2.5 JUSTIFICAION
100. La problemtica social que se vive en esta comunidad con situaciones tangibles
como el desplazamiento forzado, la violencia intrafamiliar, el abandono de los padres a
sus hijos, la falta de unidad familiar, el desempleo, la aparicin de grupos al margen de
la ley, la venta y consumo de drogas, hacen que se realicen esfuerzos por transformar
la realidad y brindarles a nuestros hijos una mejor oportunidad. Por eso, desde las
instituciones educativas es importante que adems de los espacios acadmicos
tradicionales se brinden espacios para la reflexin de la cotidianidad en la que vive el
estudiante, permitindole conocer desde la reflexin el entorno donde vive y generar
alternativas de solucin para su vida y para su entorno.
Es as, como la Institucin educativa la Candelaria quiere a travs de su proyecto de
vida permitir que las acciones de cambio que se vienen generando desde principios de
esta dcada en la zona nororiental, tambin se encuentren relacionadas con el
mejoramiento de la calidad de vida de sus estudiantes desde las posibilidades de xito
en su entorno.
La institucin educativa no se puede quedar encerrada o aislada de los cambios
sociales que est teniendo la comunidad, si no, por el contrario debe transformar las
prcticas educativas que la hicieron alejarse de la realidad de su entorno dedicndose
solo a una realidad acadmica y negando la contextualizacin de sus prcticas tanto
educativa como comunitaria.
Algunos de los cambios que se vienen generando en la zona es una transformacin
urbanstica y social, jalonada desde las diferentes administraciones municipales.
Dentro de estas transformaciones la inclusin de un medio de transporte masivo, la
creacin de espacios sanos para la recreacin y la cultura de las comunidades, la
intervencin a las instituciones sociales como colegios, centros de salud, acciones
comunales con programas que se proyecten a sus comunidades y redunden en el
mejoramiento de la prestacin del servicio que brindan son algunas de las acciones.
El proyecto de vida de la Institucin Educativa la Candelaria pretende ser un conector
de la realidad de la comunidad del barrio santo Domingo Savio con las prcticas
educativas que esta brinda. Esto implica en el fondo el cambio de prcticas
institucionales que afectan la relacin con los padres de familia y estudiantes y donde
casi siempre terminaba en la des escolarizacin del estudiante.
El objetivo del proyecto de vida Mi futuro lo elijo yo de la institucin educativa la
candelaria busca brindar herramientas que le permitan al estudiante tomar decisiones
que mejoren su calidad de vida; pero lograr esto implico transformar otras realidades
dentro de las practicas educativas institucionales.
As el primer cambio de importancia que ha generado el proyecto es el mejoramiento
de la convivencia institucional y de las relaciones entre docentes, padres de familia y
2.6 OBJETIVOS
aprendizaje
y su
2.7 ACTIVIDADES:
Para la identificacin de las temticas, se inicia con una serie de herramientas que
buscan desarrollar las cuatro dimensiones del desarrollo del Educando planteadas en
la propuesta inicial: dimensin personal, dimisin familiar, dimisin social y dimensin
ambiental. Cada una de las actividades se planea de tal manera que cada una de las
fichas est diseada segn las edades y niveles de aprendizaje de los educandos.
Para la planeacin de las diferentes actividades se organiza en el equipo de trabajo
una lluvia de ideas que busca crear un abanico de posibilidades, facilitando as la
planeacin, organizacin y ejecucin del valor mensual.
Anexo a esto se incluyen las convivencias para los estudiantes del grado quinto y once
y los actos cvicos: Da de la Candelaria y de La Afrocolombianidad.
2.9 RECURSOS
2.9.1 POTENCIAL HUMANO:
Educadores
Estudiantes
Directivos
Padres de familia
Video beam
Computadores
En el siguiente cronograma el PROYECTO previo acuerdo de sus integrantes fijaran tres actividades
para cada semestre, consignadas en el siguiente cuadro.
CRONOGRAMA AO 2011
PROYECTO: MI FUTURO LO ELIJO YO
REPRESENTANTE DEL PROYECTO: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
INTEGRANTES: OFERLIA BOTERO ANDREA BENCARDINO LOPERA JAIME MUOZ - NANCY
VELEZ HOYOS - GLORIA MIRANDA
FECHA
2
DE
FEBRERO
ACTIVIDAD
VIRGEN
DE
CANDELARIA
OBJETIVO
ESPECIFICO
LA
EL VALOR DE LA
AUTOESTIMA
ACTO CIVICO
Reconocer en la
persona de Mara
el valor de la
autoestima.
Resaltar
a
la
virgen
de
la
candelaria como
patrona
de
la
institucin
RECURSOS
RESPONSABLE
Sonido
Menciones
o
reconocimientos
Velas
Ficha de trabajo
(individual)
Docentes
titulares
de
grupo y equipo
del proyecto
2 DE MARZO
Fomentar el valor
del respeto en la
comunidad
educativa
Material
para
las cartelera
sonido
Equipo
proyecto
del
6 DE ABRIL
VALOR
DE
LA
RESPONSABILIDAD
Concienciar a los
estudiantes para
Material
para
las cartelera
Equipo
proyecto
del
EVALUACION
que
acten
responsablemente
en todos los actos
de su vida.
20 DE MAYO
DIA DE LA
AFROCOLOMBIANIDAD
VALOR DE LA
IDENTIDAD
ACTO CIVICO
Identificar los
principales rasgos
de la cultura afro
colombiana.
Reconoce y valora
la vida y el aporte
de
las
comunidades afro
colombianas
Lectura reflexiva
sonido
Sonido
Menciones
o
reconocimientos
Ficha de trabajo
(individual)
Equipo del
proyecto
1 DE JUNIO
EL VALOR DE LA
ALEGRIA
Reconocer en la
alegra una
manifestacin del
buen vivir
Material
para
las cartelera
Lectura reflexiva
sonido
Equipo del
proyecto
6 DE JULIO
VALOR DEL
LIDERAZGO
Reconocer las
cualidades que
debe tener un
buen lder
Material para
carteleras
Lectura reflexiva
Menciones
sonido
Equipo del
proyecto
3 DE
AGOSTO
VALOR DE LA
SOLIDADRIDAD
Promover la
solidaridad como
valor fundamental
para el bienestar y
el estar bien en
las relaciones
institucionales
Material
para
las cartelera
Lectura reflexiva
Fichas
de
trabajo
sonido
Equipo del
proyecto
16 DE
SEPTIEMBRE
30 DE
SEPTIEMBRE
EL VALOR AMISTAD
Fomentar el valor
de la amistad en
el encuentro con
el otro.
ACTO CIVICO
Sonido
Menciones
o
reconocimientos
Ficha de trabajo
(individual)
Equipo del
proyecto
CONVIVENCIA
QUINTOS
5 DE
OCTUBRE
EL VALOR DE LA
TOLERANCIA
Fortalecer la
tolerancia para
que el estudiante
aprenda a convivir
con las diferencias
e igualdades de
los dems
2 DE
NOVIEMBRE
4 DE
NOVIEMBRE
EL VALOR DE LA
JUSTICIA
CONVIVENCIA GRADO
11
Incentivar el valor
de la justicia como
principio de
equidad en el
interactuar
Material
para
las cartelera
Lectura reflexiva
sonido
Sonido
o
reconocimientos
Lectura reflexiva
sonido
Equipo del
proyecto
Equipo del
proyecto
ANEXO
MARCO LEGAL