Captulo II: Educacin y Currculo

2.1 Conceptualizacin De Currculum

El Currculo va relacionado a la vida de la institucin escolar desde su
creacin. Su proceso es el aprendizaje guiado por la escuela en
funcin de los propsitos que la animan segn su ambiente social,
histrico y cultural.
Su concepto vara del conjunto de conceptualizaciones de sus autores
cuando se refiere a la misma naturaleza humana, la sociedad, el
conocimiento y la educacin.
Cita, Blanca Hermosilla: El currculo es una expresin poderosa de
los valores de quienes o quienes lo generan, determina lo que va
entre el maestro y el alumno, transmitiendo los valores de la
sociedad.
Zabalza plantea sobre el currculo que Se expresa en un programa
que es el documento oficial de carcter nacional en el que se indican
los planeamientos generales y lneas de trabajo a desarrollar en un
determinado nivel del sistema educativo.
Posner Es un plan de construccin y formacin que se inspira en
concepto articulados y sistemticos de la pedagoga y otras ciencias
que pueden ejecutarse en un proceso efectivo y real llamado
enseanza
Villarini Un plan o programa de estudios basado en fundamentos
racionales, con objetivos organizados, contenidos y actividades de
enseanza aprendizaje en forma secuencial y coordinada.
Sthenhouse Tentativa para comunicar principios y rasgos de
propsitos educativos que permanezcan abierto a discusin crtica y
que pueda ser trasladado a la prctica.
Flores Ochoa lo plantea como La manera de aplicar a teora en el
aula a la enseanza como plan de accin que realiza el profesor con
los estudiantes en el aula.
Sarramona Lpez Espacio entre teora y prctica llamndose teora
intermediaria.
2.2 Currculo Y Teoras De La Educacin
Es un concepto que ha ido evolucionando como consecuencias de las
investigaciones de las ciencias de la educacin permitiendo su
avance.
Segn Rodrguez Rodrguez, tras su evolucin, el concepto se
sintetiza:
A. Currculo como sinnimo del Plan de Estudios:

Considerando la distribucin de asignaturas a lo largo de un perodo

con duracin determinada, como estructura rgida por la cual entran y
salen los estudiantes. Esta concepcin est dirigida a introducir,
redistribuir o suprimir las materias en un perodo determinado donde
los estudiantes cursan todas las asignaturas del plan de estudios.
B. Currculo como sinnimo de disciplina:
Donde lo fundamental es la materia, la cual debe ser de autodominio
del docente, donde solo el docente especialista puede modificarlo.
Opuesto a un currculo interdisciplinario donde los diversos
especialistas participan en franca colaboracin.
C. Currculo como sinnimo de producto:
Vigencia en los niveles primario y medios de Latinoamrica donde se
defina los resultados que se esperaban obtener de los estudiantes.
D. Currculo como sinnimo de recorrido:
Recoge la palabra currculo de currere que significa recorrido. Que
identifica y define el espacio tiempo y las acciones por medio de los
cuales los estudiantes pasan para su mejor disposicin en la
institucin educativa desde su ingreso hasta su salida, valindose de
los criterios desde la admisin, inscripcin, grado, seguimiento y
titulacin.
E. Currculo como sinnimo de Educacin:
Supone que toda persona para ser educada, debe pasar por la
institucin educativa.
Currculo es lo que hace y ofrece la institucin educativa para
preparar a los individuos con su suma de experiencias que se les
ofrece a los educandos.
2.3 Currculo Orientado Al Desarrollo Humano
El currculo de desarrollo humano integral se estructura sobre la base
de fundamentos, perspectivas y fuentes que sirven para la formacin
de las metas educativas, objetivos, contenidos, actividades y la
evolucin del proceso de enseanza y aprendizaje. Se fundamenta en
responsabilidad directa del estudiante en su proceso de aprendizaje a
partir de sus potencialidades y actividades continuas.
El currculo se concibe como una estrategia que sirve para el proceso
de enseanza aprendizaje continuo y acumulativo.
El currculo se basa de un programa de estudio que va orientado al
logro de una meta educativa, que se basa en fundamentos filosficos,
sociopolticos, biopsicosociales, que orientan la seccin y organizacin
de objetivos de aprendizaje, contenidos de estudio, actividades de

enseanza aprendizaje y actividades de evaluacin, de forma de

secuencia, de alcance e integrada.
2.4 fundamentos Del Currculo
Los aspectos filosficos se ponen de manifiesto en:
La concepcin de educacin que se asuma y sobre el conocimiento o
aspecto epistemolgico, el conjunto de valores, los fines u objetivos,
aspectos histricos antropolgicos que se refieren a la cultura y los
seres humanos que intervienen en el proceso. La cultura que tambin
aporta a una comunidad los valores que definen sus modos. La
historia, antropologa, sociologa y economa que estudian cmo se
organizan a lo largo de la historia y crean el diseo de su cultura. Por
ltimo el aspecto cientfico y tecnolgico que se refiere a la
concepcin del diseo curricular como documento normativo que
sirve para operar el currculo en la escuela.
2.5 Caractersticas De Currculo
El currculo sita al ser humano en el centro de toda actividad
hacindolo responsable de su desarrollo personal y grupal con rasgos
innatos como el de mejorarse a s mismo
Siguiendo la investigacin de Vygosky, Piaget y sus discpulos, los
procesos psicolgicos, que configuran el desarrollo humano se
consideran el resultado de la interaccin constante que mantiene el
sujeto con su medio ambiente culturalmente organizado.
Las caractersticas bsicas del currculo son:
A. Participativo:
Donde se tiene por actores a los padres y amigos, miembros de la
comunidad, estudiantes y educadores.
B. Flexible:
Se refiere a las necesidades y caractersticas de dichos actores.
C. Abierto:
Est en proceso de construccin y reconstruccin permanente,
recogiendo los avances de la ciencia, la tecnologa y el arte para
responder a las mismas necesidades y caractersticas de los dichos
actores.
2.6.1 Niveles De Integracin Del Currculo
El currculo integrado promueve el desarrollo del pensar, los valores y
actitudes que preparan la vida para la sociedad, llevndose a cabo a
partir de:

La integracin de las diversas materias curriculares, integracin

de la enseanza y el aprendizaje y para la integracin de las
materias del currculo es necesario que stas persigan los
objetivos generales de conocimientos, destrezas y actitudes, ya
que el objeto principal es educar a travs de stas,
concretizndose en el aula desde la perspectiva de las distintas
asignaturas. La integracin de la enseanza se logra cuando los
docentes organizan sus planes en funcin de unas mismas
destrezas y actitudes del pensamiento. La integracin del
aprendizaje la realiza el estudiante como parte del de su
desarrollo personal.

2.7 Currculo Explcito Y Currculo Oculto

El currculo explcito expresa las normas legales, los contenidos
obligatorios o programas, proyectos de centro y lo que cada docente
tiene que desarrollar en el aula.
El currculo oculto se refiere a las destrezas, actitudes y valores que
se adquieren mediante la participacin en el proceso de enseanza y
aprendizaje. Sus adquisiciones no aparecen de manera explcita e
intencional en las metas a lograr. Generalmente incide en el
reforzamiento de la cultura predominante en el momento
determinado, no siempre hacia la consolidacin de los valores e
intereses de las clases dominantes. Puede generar nuevas normas y
valores y crear resistencia hacia los mensajes y directrices
provenientes del sistema.
Estos dos currculos constituyen el currculo vivido. Otro concepto es
el de currculo nulo que se refiere a los aspectos no contemplados en
el currculo pero que a su vez son necesarios en un determinado
momento histrico para la formacin de los educandos formando
parte de su existencia.
En conclusin, el currculo expresado en un documento constituye un
currculo explcito y vivido. El no expresado en un documento
constituye un currculo oculto. Los aspectos no contemplados en el
currculo constituyen un currculo nulo.

Universidad Autnoma de Santo domingo

(UASD)
Facultad de Ciencias de la Educacin Eugenio Mara
de Hostos
Maestra Carmen Snchez Ramos
Didctica General
FIB 1220 69
Captulo II: Educacin Y Currculo
Alumno
Angela Maria Zorrilla Cornielle

Matricula
100201958

Introduccin
En este captulo, se enfatiza el concepto Currculo dentro de la
educacin en s. Siendo el currculo un amplio concepto acompaado
en forma de teoras y fundamentos que la definen dentro de su
desarrollo que llega a ser humano en conjunto con sus caractersticas.

Conclusin
El currculo ha estado involucrado a lo largo de la vida de una
institucin, que ofrece al educando segn sus experiencias, a lo largo
de la trayectoria pudiendo ofrecer un programa educativo al que
aprende. El currculo ha sido empleado como el recorrido que logra
que una forma de educacin pase a otra de manera ms efectiva.