METODOS DE PROYECTO

Concepto:
Es una metodologa educativa en la que se parte del inters del alumnado para
abordar cuestiones que estos se plantean y que surgen fundamentalmente de la
vida cotidiana. Est fundamentado en la idea de que el conocimiento se construye
de manera social y, por tanto, se encuadra epistemolgicamente en las teoras
socioconstructivista del aprendizaje. Aun cuando se sigue utilizando la expresin
de Mtodo de Proyectos tal y como la defini Kilpatrick, en la actualidad, se
encuadra dentro de lo que se ha venido en llamar Aprendizaje Basado en
Proyectos (PBL). Estara dentro, por tanto, de las metodologas activas, junto con el
Aprendizaje Basado en Problemas, el Mtodo del caso, etc.
Importancia:
Segn Kilpatrick y John Dewey:
Es muy importante preparar para la vida a travs de la vida misma.
Segn Juan Gmez y Juan Guillermo:
Los contenidos se tienen que vivir para que la educacin tenga sentido.
Caractersticas del Mtodo de Proyectos:

Se centra en una pregunta o tarea abiertas.

Favorece una aplicacin autntica de los contenidos o habilidades.

Se construyen competencias propias del siglo XXI.

Enfatiza la independencia de los estudiantes y su indagacin.

Tiene ms duracin y es ms polifacticos que las lecciones o las tareas

tradicionales. Puede ser de gran duracin (semanas o meses)

A menudo abarca varios temas.

Incluye la creacin de un producto o presentacin.

Puede seguir un guin pero, a menudo utiliza la realidad, tareas e intervenciones

totalmente autnticas.

El profesorado no facilita ningn tipo de contenido al principio del proceso para

que los/as estudiantes puedan realizar el proyecto.

Fases del Mtodo de proyectos:

1. El proyecto surge como una necesidad real de saber, de conocer algo (acto de
inquirir).
2. Los estudiantes se plantean qu saben de la cuestin y qu necesitan saber de
esta.
3. Comienza una fase de investigacin, con los estudiantes organizados en grupos
heterogneos, a menudo dirigida por una pregunta motriz, a partir de un
escenario concreto. No existe un estudio previo de materiales para poder
abordar el proyecto, ni el profesor les prepara la informacin que van a
necesitar para abordado
4. Al final de la investigacin, los grupos muestran a la asamblea de la clase cules
son los resultados de la investigacin. Normalmente, este resultado es un
producto concreto, a menudo algo tangible. Durante la elaboracin de este
producto, se producen los aprendizajes de los estudiantes. En la mayor parte de
los proyectos se procede a hacer, al finalizar esta fase, un mapa conceptual de
lo investigado. En algunos casos se procede a hacer una presentacin pblica
del proyecto a la comunidad educativa o a agentes sociales implicados en la
problemtica.
5. Toda la clase se rene para poner en comn lo aprendido y para volver a
plantearse qu saben ahora de la cuestin y qu necesitan saber ahora. Un
proceso iterativo4 que convierte al proyecto en una especie de espiral de
aprendizaje que puede no tener fin, ya que, a lo largo de la investigacin, suelen
surgir nuevas cuestiones y, por tanto, el inicio de un nuevo proyecto.

Fases del mtodo de proyectos:

3.1. Informar
3.2

Planificar

3.3

Decidir

3.4. Realizacin del proyecto

3.5. Controlar
3.6. Valorar, reflexionar (evaluar)