MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN

NACIONAL DE CURRCULO Y
TECNOLOGA EDUCATIVA

GUA PARA EL TALLER DE CONSULTA NACIONAL

PREPARACIN PARA LA REFORMA CURRICULAR

DE LA EDUCACIN MEDIA

PANAM 2006

Autora:
Ministerio de Educacin
Adecuacin Curricular:
Direccin Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa
Serie:
Transformacin Curricular para la Educacin
Media: Bases Tericas y Prcticas
Gua de Consulta:
Preparacin para la Transformacin Curricular de la
Educacin Media.

AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

S.E. MIGUEL NGEL CAIZALES
Ministro de Educacin
S.E. ZONIA GALLARDO DE SMITH
Viceministra de Educacin
Profesora MIRNA DE CRESPO
Directora General de Educacin
Profesora ISIS XIOMARA NUEZ
Directora Nacional de Currculo y
Tecnologa Educativa

INTRODUCCIN
El segundo Nivel Educativo o Educacin Media, dentro
del proceso de Reforma Curricular, se asume como una
parte fundamental del sistema escolar, que posee rasgos
particulares que la identifican y definen de manera
especfica y la diferencian de otros niveles del sistema
que le antecede.

evaluaciones curriculares en las lneas de accin ya

mencionadas, para diversas modalidades y procesos
curriculares dirigidas a las demandas que la sociedad
espera y requiere.

La Educacin Media en Panam, define un ciclo de

enseanza gratuita y diversificada, con una duracin de
tres aos. Esta se orienta a continuar la formacin
acadmica y cultural del estudiante, y a ofrecerle una
slida formacin en opciones especficas, que le permita
tanto su ingreso al sector productivo, como a continuar
estudios en la Educacin Superior, en atencin a sus
aptitudes e intereses, y a las necesidades del desarrollo
nacional.
La Reforma Curricular para el cuatrenio 2006-2009,
comprender lneas de accin que conllevan ajustes,
adecuaciones e Innovaciones curriculares a travs de los
procesos de investigacin, difusin, seguimiento
permanente y evaluacin continua de la innovacin
curricular.
Como fundamento de lo anterior, se establecen dentro
del proceso de Reforma Curricular el desarrollo de fases
de consulta para luego establecer estrategias que
enriquezcan las bases tericas y prcticas que puedan
promover y atender cambios adecuados y pertinentes

PRESENTACIN
El presente documento gua es un instrumento
bsicamente de consulta, pero tambin servir de
instrumento de investigacin y verificacin del proceso
de Reforma Curricular de la Educacin Media, que
actualmente lleva a cabo el Ministerio de Educacin
(MEDUCA), a travs de la Direccin Nacional de
Currculo y Tecnologa Educativa.
Esta gua de consulta consta para su manejo de las
siguientes partes:

Introduccin
Instrucciones Generales
Objetivos Generales y Especficos
Parte Terica para discusin y reflexin
1. La Nueva Oferta Curricular y su Estructura
General de la Educacin Media
1.1. Lneas de Accin
1.2. Bases para Reforma Curricular de la
Educacin Media
1.3. Relacin de la Estructura General del
Sistema Escolar con la Estructura
Curricular de la Educacin Media
2. La Educacin Media
2.1 Aspectos Generales
2.2 Caractersticas
2.3 Propsitos
2.4 Objetivos
2.5 Estructura

2.6 Perfil de egreso del educando de la

Educacin Media

Parte
Prctica
1. Actividad(es) N
2. Figuras
3. Notas
Esperamos la colaboracin motivada, objetiva, eficiente y
prctica de parte de los participantes, de forma tal que la
informacin recopilada que redunde en beneficio de los
estudiantes y la educacin, de manera particular, y
responda al a realidad del pas, regin o comunidad, de
manera general.
Esta fase de consulta permitir recabar informacin
relevante acerca de la situacin actual de la Educacin
Media en Panam, as como la formulacin de
alternativas pertinentes para el mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes.

ndice
Pg.
Introduccin .

Presentacin ..

ii

Indice

iii

Instrucciones Generales para el Desarrollo del Taller

Objetivos Generales .

Objetivos Especficos .

PARTE TERICA
1. La Nueva Oferta Curricular y su Estructura General
1.1 Lneas de Accin

3
4

1.2 Bases para Reforma Curricular de la Educacin Media

1.3 La Estructura General del Sistema Escolar con la
Estructura Curricular de la Educacin Media
2. La Educacin Media
2.1. Aspectos Generales ...
2.2. Caractersticas ..
2.3. Propsitos .
2.4. Objetivos
2.5. Estructura ..
2.6. Perfil de egreso del educando de la Educacin Media

INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL

DESARROLLO DE ESTA GUIA PARA EL TALLER

Para facilitar el estudio de la gua, le sugerimos realizar, las

siguientes actividades:

Comente con otros miembros de su grupo de

capacitacin las dudas o cuestionamientos que surjan de
cada actividad.

Se le sugiere elabore esquemas, mapas conceptuales y

otras formas de organizar la informacin para su
discusin y presentacin ante el grupo, para llegar a
conclusiones generales.

Lea de manera exploratoria las partes preliminares

como son: ttulo, presentacin, ndice, objetivos
especficos, etc. A partir de ello, escriba un resumen inicial
de uno o dos prrafos.

Comience el estudio detallado de la Gua, y considere lo

siguiente:

Una vez establecidas estas conclusiones llegarn a un

consenso como resultados de la consulta.

Realice las lecturas, luego desarrolle las actividades en

tres momentos: antes, durante y al finalizar cada
seccin.

Elaboren un informe resumido como resultado de la

consulta.

Escriba las interrogantes o dudas que surjan durante el

estudio.

Evoque en su memoria sobre la bibliografa que Ud.

conoce y maneja, y de otras fuentes (CD, videos
programas, etc) que le sea posible utilizar. Consltelas
y comntelas para ampliar sus conocimientos sobre el
tema.

OBJETIVOS GENERALES
Al final del estudio de esta gua de consulta, se espera que con
el estudio de este mdulo usted logre lo siguiente:
Comprender y analizar los propsitos, objetivos,
estructura y caractersticas fundamentales de la nueva
propuesta de la estructuracin de la Educacin Media.
Realizar aportes y sugerencias significativos a la
propuesta, para mejorarla y complementarla de acuerdo
con el consenso de los participantes.

Valorar el papel que cumple la Educacin Media segn

los nuevos enfoques en la formacin de los estudiantes
y jvenes panameos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar los aspectos generales bsicos que sirven de

orientacin a la nueva oferta curricular en el marco del
proceso de Reforma de la Educacin Media Panamea.

Interpretar las caractersticas, propsitos y estructura de

la Educacin Media, de acuerdo con la nueva oferta
curricular, para enriquecerla y ajustarla.

Reflexionar sobre los componentes de la estructura

curricular de la Educacin Media: fuentes, recursos,
mtodos, etc.

Analizar crticamente los perfiles del estudiante y

egresado de la Educacin Media frente a los desafos
del
contexto
nacional
e
internacional.

PARTE TERICA
1.1.

LA NUEVA OFERTA CURRICULAR

ESTRUCTURA GENERAL

Y SU

1.a. LNEAS DE ACCIN PARA EL AJUSTE,

ADECUACIN E INNOVACIN CURRICULAR
DE LA EDUCACIN MEDIA.
La nueva propuesta curricular de la Edad Media sigue y
comprende las lneas del Plan Estratgico 2005-2009, las
cuales consideran elementos orientadores de todas las acciones
que se produzcan dentro del proceso de implantacin, y que se
detallan las siguientes reas estratgicas.

B. Equidad en las oportunidades Educativas.

-

Adecuar los programas educativos de Educacin Media

a las necesidades y expectativas de los estudiantes y el
resto de los actores sociales del pas.
Ampliar la cobertura de la Educacin Media.
Incrementar la atencin inclusiva de la Educacin
Media a la diversidad sociocultural de los
discapacitados en nivel medio.
Generalizar en mayor nmero de centros de educacin
media experiencias exitosas como la educacin dual y
otras.

A. Calidad y Modernidad de los Aprendizajes.

-

Incorporar las competencias bsicas y genricas y

especficas para la Educacin Media.
Formar bachilleratos generales, diversificados y
tcnicos intermedios en reas estratgicas de desarrollo
nacional.
Difundir e intensificar el inters en los programas de
enseanza del ingls como segundo idioma.
Fortalecer los aprendizajes de las matemticas, de
ciencias, los idiomas y los valores.

C. Compromiso Social con la Educacin.

-

Promover la alianza escuela-sociedad a nivel medio.

Generar sinergias y espacios de concertacin con el
sector empresarial y la sociedad civil, para asegurar la
equidad y calidad del aprendizaje.
Promover la alianza escuela-empresa-sociedad.

2. BASES PARA LA PREPARACIN Y

TRANSFORMACIN CURRICULAR DE LA
EDUCACIN MEDIA.
a. Objetivos Especficos.
-

Evaluar la necesidad e importancia de la transformacin

curricular de la Educacin Media.
Analizar los principales aportes tericos propuestos de la
transformacin curricular, para mejorar la calidad y la
equidad del sistema.

3. EN
QU
CONSISTE
LA
INNOVACIN
CURRICULAR EN EL MARCO DE LA REFORMA
DE LA EDUCACIN?
La aprobacin de las modificaciones a la Ley 47, Orgnica de
Educacin, mediante la Ley 34, determin la necesidad de
introducir un proceso de reforma del sistema educativo. Esto
es para dar respuesta a las crecientes necesidades y
expectativas que la sociedad tiene sobre la educacin.
La reforma de la educacin media significa dar un salto
cualitativo, superar el atraso pedaggico y tecnolgico en el
sistema educativo en relacin con los procesos de
modernizacin social y del avance en el conocimiento
cientfico y tecnolgico.

PARTE PRCTICA
REFLEXIONES
Al respectoPodra usted hacer una lista de razones que
justifiquen la necesidad de mejorar la Educacin Media?
1. Discutir con algn compaero o compaera su
propuesta, d razones. (Tiempo: 5 minutos)
2. Luego cada pareja de participantes deber reflexionar
en una plenaria. (10 minutos)

La educacin es una tarea nacional y est dirigida a

lograr la calidad, la equidad y la competencia del
sistema bajo las siguientes previsiones:
Construir unos modelos educativos capaces de
formar a los estudiantes y a las personas, para
que manejen los cdigos culturales bsicos de la
modernidad.
Formar a los sujetos, para que adquieran los
conocimientos, actitudes y destrezas que les
permitan participar y actuar productivamente en la
sociedad moderna.

Fomentar aprendizajes que apunten a valorar el

avance tecnolgico, las competencias bsicas
para el trabajo productivo, y la propia identidad
cultural de la nacin panamea.
La modernizacin educativa significa tambin:
Replantear el modelo pedaggico y administrativo
de los centros educativos, para alcanzar niveles
crecientes de eficiencia y calidad de la educacin.

Dotar al cuerpo docente y al personal directivo de

escuela de los conocimientos y herramientas
tcnico-pedaggicas, para propiciar aprendizajes
de calidad en sus estudiantes.
Lograr
una
mayor
profesionalizacin,
descentralizacin y
desburocratizacin
del
Ministerio de Educacin y de las instituciones y
organizaciones responsables de la administracin
educativa.

Un sentido especial tiene en este nuevo modelo

educativo, la participacin de los miembros de la
comunidad educativa, especialmente las familias,
en los procesos de toma de decisin, en las
acciones de cambio y en la rendicin de cuentas
de los resultados educativos.

PARTE PRCTICA
NOTAS

3. La Estructura General del Sistema Educativo

panameo y la Educacin Media.
Estimado (a) docente:
En esta seccin se le presenta informacin referida a la
estructura general de la Educacin Media del sistema
educativo panameo. Antes de revisar la informacin, le
sugerimos realizar la siguiente actividad:

La nueva estructuracin de la Educacin Panamea

pone especial nfasis en la transformacin de la oferta
curricular. Este punto, parte de la creacin de una nueva
estructura organizativa, la cual reestructura la propuesta
anterior, al articular la Educacin Bsica General y la
Educacin Media como los dos niveles que conforman la
oferta de la educacin regular del sistema.
Cada uno de estos dos niveles posee su propia
conceptualizacin, caracterizacin, propsitos, objetivos,
estructura, etc.

ACTIVIDAD No. 1
Qu ha escuchado usted sobre la estructura del sistema
educativo panameo y la Educacin Media?
Comente en pequeos grupos la estructuracin de la
Educacin Media y su articulacin con la Educacin
Bsica y Superior y expresen sus opiniones en forma
resumida.

Ahora en la Figura 1, se presenta la estructura del

sistema educativo panameo.
Analice la figura 1 y ubique en ella los niveles de
Educacin Bsica General, Educacin Media y la
Educacin Superior. Qu diferencia encuentra con
la estructura actual? Escriba sus comentarios.

FIGURA No. 1

13

ACTIVIDAD No. 2
Como Usted(es) puede(n) apreciar esta innovacin educativa es un gran desafo. Implica compromisos para todos.
Ahora, hagamos una lista de compromisos que estos suponen para:
El Estado y toda la sociedad

El Ministerio de Educacin

Padres y madres de familia

Personal directivo y docente

14

4. La Educacin Media
ACTIVIDAD No.
A travs de su experiencia y conocimientos
seguramente ha valorado el papel que cumple el
nivel de Educacin Media en la formacin de los
jvenes, particularmente los panameos y
panameas. Podra sintetizar sus ideas al
respecto? Escrbalas en el siguiente espacio y
comprtalas con un grupo de sus colegas. (10
minutos)

Ahora, lea detenidamente y de manera reflexiva la informacin

que le presentamos y plasme sus ideas, expresadas en la
actividad anterior con esta nueva informacin.
4.1.Aspectos Generales.
Dentro de la nueva estructuracin del sistema educativo
panameo, la Educacin Media constituye el nivel que
prosigue al finalizar la Educacin Bsica General.
De acuerdo con lo establecido en la Ley 34, el segundo nivel de
la enseanza o Educacin Media es el final de la escolaridad
regular del sistema educativo panameo, con una duracin de
tres aos, en los colegios oficiales.
Le corresponde atender las necesidades educativas de la
poblacin joven, luego de la finalizacin del nivel de
Educacin Bsica General. Es una oferta educativa de carcter
comprensivo y diversificado.
Al sistema escolar en este nivel le compete formar a los
alumnos para ese doble propsito: la continuacin de estudios
superiores y/o la insercin en el mundo adulto y laboral.
De acuerdo con el Artculo 83 del Texto nico de la Ley 47
de 1946, Orgnica de Educacin.
"El segundo nivel de enseanza continuar la formacin
cultural del estudiante y le ofrecer una slida formacin en
opciones especficas, a efecto de prepararlo para el trabajo
productivo, que le facilite su ingreso al campo laboral y
proseguir estudios superiores de acuerdo con sus capacidades e
intereses y las necesidades socioeconmicas del pas".

Para el logro de estos objetivos, se crearn bachilleratos y

carreras tcnicas intermedias que profundizarn la formacin
especializada, previo estudio de la realidad y las necesidades
nacionales.

La educacin de la juventud en el nivel medio se

plantea como una etapa de consolidacin de procesos
de socializacin y de desarrollo del pensamiento, que
slo es posible lograrlo dentro de los primeros 20 a 25
aos de vida.
Esto significa, no slo considerar la
necesidad de una propuesta educativa coherente en
todos los niveles del sistema educativo, sino, adems,
de una concepcin pedaggica sustentada en un
conocimiento profundo de las caractersticas
biopsicosociales de los estudiantes.

Este tramo de la educacin panamea posee carcter

terminal y, por tanto, culmina con un diploma que
acredita al estudiante en una especialidad y le permite, a
la vez, el acceso a la Educacin Superior o la Postmedia.

Esta etapa del sistema se caracteriza por la

integracin de la teora y la prctica. Esta ltima se
fortalece en la prctica profesional que debe realizarse
en empresas o instituciones oficiales y particulares del
pas, especialmente en la modalidad tcnica profesional.

4.2.Caractersticas.
En la bsqueda de una nueva oferta curricular, la Educacin
Media se concibe como una parte fundamental del sistema que
posee caractersticas fundamentales y particulares, que la
perfilan claramente y la diferencian de los otros niveles del
sistema que la antecede y preceden. Entre esas caractersticas,
adquieren especial relevancia las siguientes:
El nivel de Educacin Media representa, no slo la
oportunidad de la continuacin de un proceso formativo
de la persona humana, en este caso de la poblacin
adolescente y de adultos jvenes, iniciada en la
Educacin Bsica General. Tambin por su carcter
terminal tiene un doble significado: por una parte, debe
ser lo suficientemente efectiva para permitirle a los
sujetos una formacin que los habilite como personas y
ciudadanos, integrndolos a nuestra cultura y al mundo
laboral con clara conciencia de sus valores, tradiciones
y costumbres; con capacidad para convivir con otros,
aprender, y emprender, con habilidad para utilizar con
propiedad los cdigos bsicos de la nueva ciudadana,
as como el pensamiento cientfico y tecnolgico. Por la
otra parte, debe preparar a los alumnos y alumnas para
continuar estudios superiores con una habilitacin
cientfica y tecnolgica slida y pertinente.

 Este nivel debe proveer a los adolescentes de los

aprendizajes relativos a la educacin ciudadana. Las
dimensiones que hoy se reconocen como contenidos
esenciales de esta educacin son: derechos humanos,
democracia, desarrollo y paz. Todos ellos requieren
para su aprendizaje e internalizacin de una escala
nueva de valores, as como tambin formas distintas de
estructurar las oportunidades para su aprendizaje.
Como puede apreciarse en la caracterizacin de la Educacin
Media, esta etapa del sistema escolar posee rasgos muy
particulares que lo diferencian de la Educacin Bsica General,
tanto en las finalidades como en la oferta misma.
Estas
peculiaridades son las que permiten en los puntos siguientes,
sealar los propsitos y la estructura de este nivel.
4.3.Propsitos (Finalidades)
En el proceso de desarrollo de la formacin del alumnado, la
Educacin Media se propone alcanzar, como grandes
aspiraciones o propsitos, los siguientes:

Continuar con la educacin integral, mediante procesos

formativos e instructivos que les permitan ampliar su
conocimiento de la realidad social, personal y natural,
percibirse como sujetos histricos y con capacidad para
observar, interpretar y participar en la transformacin
de la realidad.

Desarrollar competencias fundamentales para acrecentar las

capacidades personales y la interaccin social; as mismo,
destrezas acadmicas y tcnicas necesarias para continuar

estudios y trabajar, con una oferta diversa, amplia y variada

que permita llenar las condiciones y expectativas del
cambiante y complejo mercado del trabajo y de los estudios
superiores.

Impulsar el aprendizaje de la ciencia, la tecnologa y la

innovacin como factores relevantes en la sociedad
moderna, particularmente en el progreso econmico y
social del pas. En este aspecto, este nivel educativo
debe proveer las orientaciones y actitudes necesarias
para la modernizacin de la produccin, el
mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
sostenible.

Contribuir a la formacin de estudiantes con los

valores y las actitudes de la nueva ciudadana,
sustentada en la identidad cultural, la importancia del
trabajo, el espritu de superacin, la honestidad, la
democracia y la paz.

Ampliar el bagaje cultural de los estudiantes y las

estudiantes, y brindarles opciones especficas de
formacin que los habilite para el trabajo productivo en
carreras tcnicas y/o continuar estudios, segn sus
propios intereses y expectativas y las necesidades de
desarrollo del pas.
4.4.Objetivos.
El cumplimiento de los propsitos generales enunciados en la
seccin anterior, como las grandes intencionalidades de este
campo del sistema educativo, se alcanzarn al:

Valorar la importancia de la educacin, a lo largo de

toda la vida, como medio de acceder al conocimiento y
as estar en condiciones de participar, tanto en la
generacin de conocimientos como en los beneficios
del desarrollo cientfico y tecnolgico, desde una
perspectiva crtica y asumiendo una conducta tica y
moral socialmente aceptable.

Incorporar el dominio de los conocimientos

cientficos y
tecnolgicos
y
la
experiencia
prctica,
como elementos bsicos que les permiten
incorporarse a los estudios superiores, a la sociedad civil
o al sector productivo, adaptndose a diversas
condiciones de trabajo y con suficiente autonoma y
responsabilidad, para enfrentar con xito, las
exigencias de la vida social, personal y laboral.

Desarrollar los instrumentos intelectuales, las

destrezas y las actitudes que les permitan enfrentar un
mundo contingente (inseguro), de cambios rpidos,
donde el desarrollo
del conocimiento, de la
ciencia
y
la tecnologa es vertiginoso, donde
escasean los recursos y, por
tanto,
les
corresponder trabajar por la construccin de un
mundo mejor para todos, en el mbito nacional e
internacional.

Desarrollar los conocimientos, las actitudes, las

habilidades y las destrezas bsicas para desenvolverse
en el mundo del trabajo.

Incorporarse a la sociedad en forma crtica y

participativa, considerando los valores de nuestra
tradicin cultural y promoviendo su desarrollo;
valorando el conocimiento de nuestra historia,
reconociendo la interdependencia de los pueblos y la
necesidad de contribuir a la construccin de una cultura
de paz, fundamentada en la tolerancia y el respeto a los
derechos humanos y la diversidad cultural; tomando
conciencia de la necesidad de establecer un equilibrio
respetuoso con el ambiente y asumiendo los
comportamientos que corresponden a tal posicin.

Mejorar las habilidades intelectuales que le permitan

descodificar; procesar, reconstruir y transmitir
informacin en una forma crtica y por diferentes
medios; as como aplicar el pensamiento creativo y la
imaginacin en la solucin de problemas y en la toma
de decisiones que les permitan asimilar los cambios y
contribuir al proceso de transformacin social en
diversos rdenes.

Fortalecer el aprendizaje y uso de las diferentes formas

de expresin oral y escrita, con un alto grado de
eficiencia.
Asimismo, ampliar el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico y su utilizacin en la
resolucin de problemas matemticos y de vida
cotidiana, y particularmente, en la continuacin de sus
estudios superiores.

COMPARTAMOS

Comente con sus colegas acerca de la Estructura Curricular

para la Educacin Media: Modalidades, tipos de bachilleratos,
reas y asignaturas. Plante aspectos concretos de su regin,
poblacin, comunidad que contribuyan a enriquecer la
estructura para el nivel medio.

Elabore una reflexin acerca de la importancia de la formacin

comn en el 10 grado para el bachillerato general,
diversificado y las carreras tcnicas intermedias.

NOTAS

COMPARTAMOS
Tomando en consideracin el carcter general y comn de la
Educacin Media en el dcimo (10) grado para el Bachillerato
y las carreras tcnicas intermedias, elabore un listado de las
asignaturas que son comunes en la formacin de todos los
estudiantes que cursan el 10 grado.
NOTAS

NOTAS

4.5 Estructura.
La estructura de la nueva oferta para la Educacin Media
aparece en la Figura 2.
La Educacin Media tendr un componente innovador de
carcter general en el 10, 11 y 12, estas ofertas se basarn
segn el desarrollo socio- econmicos, polticos y sociales del
pas.
Seguramente, est de acuerdo en que este nuevo enfoque
requiere tambin una nueva visin tanto de la prctica
pedaggica como de los dems factores y elementos que
intervienen en la accin educativa.
Para permitirle ser ms analtico en su reflexin le presentamos
en la siguiente seccin los rasgos que definen al egresado, los
que se proponen alcanzar; de esta manera usted puede
vislumbrar el papel que cumple la asignatura que usted imparte
y su accin como docente en este importante nivel educativo.
Le invitamos a estudiarle reflexiva y crticamente.

FIGURA No. 2
ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN MEDIA
ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN MEDIA

Modalidades Basadas en:

- Desarrollo Socio poltico,
econmico y cultural del pas.

Sector Primario

Martima
Agropecuaria
Minera

Cuencas
Hidrogrficas
Ambiente

Sector Secundario

Turismo
Electrnica
Electricidad
Energtico
Hidrocarburo
Manufacturas

otros

Servicios
Educativos
Social y
Salud
Comercio
Otros

Sector Terciario

T
I
P
O
S

REAS
Bachillerato
General
10, 11 ,12

Competencias Bsicas
y Generales

Asignaturas comunes o
generales
Cientfica

Asignaturas fundamentales

Nivel
Superior

Asignaturas Instrumentales

D
E
B
A
CH
I
L
L
E
R
A
T
O
S

Disciplinas Asignaturas

Carreras
Intermedias
10, 11

Humanstica

Asignaturas con Opciones

Especficas Bsicas
Asignaturas Esenciales

Bachillerato
General
Diversificado
10, 11 ,12

Tecnolgica

Campo
Ocupacional

Asignaturas
Complementarias
Asignaturas Optativas
Autogestin
Empresarial
(Autogestin)

10, 11 y 12

4.6 Competencias de los Egresados

El nivel de Educacin Media se propone que los alumnos
alcancen al concluir su plan de estudio, el siguiente perfil de
egreso, el cual se organiza en las dimensiones del saber o
conocer, saber ser, saber hacer, saber convivir y saber
emprender.
Saberes:

Dominio el idioma oficial y se acerca a travs de l

a los conocimientos cientficos, las artes, la tecnologa
y la cultura en general.
Maneja en forma instrumental una segunda lengua,
como medio para adentrarse en la sociedad moderna.
Utiliza eficazmente el lenguaje oral y escrito para
establecer una comunicacin fluida y efectiva al
desenvolverse en el medio social donde se desenvuelve.
Muestra un nivel significativo, en cuanto al
conocimiento de los avances cientficos en diversos
campos y particularmente en temticas de actualidad
como salud, ambiente, poblacin, entre otras.
Posee un nivel de cultura general que le permite
visualizar y comprender crticamente las situaciones
sociohistricas, polticas y culturales de su pas en el
marco de una visin globalizadora.
Muestra habilidad en la realizacin de cmputos
bsicos y otras destrezas lgico-matemticas, que le
permitan resolver problemas prcticos.

Saber ser:
Manifiesta amor a la patria, defiende y respeta las
diferentes etnias y grupos culturales que conviven en la
nacin.
Muestra y mantiene de las diversas situaciones de
la vida una opinin positiva de s mismo.
Posee actitudes positivas que se reflejan en una alta
autoestima y en un actuar autocontrolado que le permite
proyectarse en su trabajo, en su salud fsica, psquica y
social.
Acta orientado por principios de honradez,
responsabilidad y respeto.
Maneja en forma instrumental una segunda lengua,
como medio para insertarse en la sociedad moderna.
Es consciente y participa activa, creativa, crtica y
responsablemente en el cambio permanente y
vertiginoso que su vivencia en el presente y futuro del
pas y del mundo.

Manifiesta actitud perseverante hasta lograr las

metas que se ha propuesto.
Saber hacer:

Recibe, atiende, interpreta, responde y acta siguiendo

mensajes e instrucciones orales.
Posee capacidad para organizar y procesar smbolos,
grficos, manuales e instructivos en situaciones
especficas.
Utiliza los avances cientficos y tecnolgicos,
informticos en su mbito de estudio y/o laboral, para la
comprensin de situaciones crticas y la resolucin de
problemas.

 Manifiesta actitudes: cientficas, afectivas, valores y

destrezas, al aplicar su pensamiento creativo, crtico y
reflexivo, tanto al observar lo conocido, como al
enfrentar nuevas experiencias, en el mbito escolar,
familiar y laboral.
Participa en forma activa y responsable en el uso
racional, manejo y preservacin de los recursos
naturales renovables y no renovables, para proteger el
medio ambiente y los ecosistemas.

Manifiesta capacidad permanente para adquirir y

aplicar nuevos conocimientos y destrezas.
Da respuesta mediatas e inmediatas, objetivas y claras
ante situaciones de reto, en el campo laboral o en sus
estudios de nivel superior.
Descubre relaciones y las aplica a la solucin de
problemas o retos.

COMENTE EN PEQUEOS GRUPOS LOS RESULTADOS DE SU ELECCIN

De acuerdo a la Ley 34 el segundo nivel del sistema educativo debe prepara a la juventud panamea en una doble lnea: para continuar estudios superiores y/o para
ingresar al mundo del trabajo. Tomando como base la propuesta de perfil escoja o incorpore cinco (5) rasgos que aportan a la preparacin del sujeto en esas dos lneas
cpielos en el siguiente cuadro:
Factores que contribuyen a la
preparacin de los jvenes para
ingresar al mundo laboral.

Factores que preparan a los

alumnos y alumnas para
continuar estudios superiores.

 Demuestra capacidad para generar nuevas ideas,

especificar metas, crear alternativas, evaluarlas y
escoger la mejor.
Manifiesta capacidad creadora para desempearse con
eficiencia y eficacia en el proceso productivo, de
acuerdo con sus condiciones y expectativas y en
consonancia con las polticas del desarrollo nacional.
Muestra capacidad para incorporarse en forma
competitiva a un mundo laboral caracterizado por
procesos cambiantes y cargados de incertidumbre.
Muestra las competencias necesarias para laborar en su
especialidad, con dominio de los avances cientficos y
tecnolgicos que la caracterizan.
Saber convivir:
Reafirma su identidad como persona, en su ncleo
familiar, en la comunidad y en el pas, para su bienestar
y para cumplir con las obligaciones de la vida en el
estudio y/o el trabajo.
Manifiesta un marcado sentido de solidaridad y de
equidad en sus pautas de comportamiento y relacin
con los dems, dentro de su contexto familiar, social y
laboral.

Muestra comprensin, simpata, cortesa e inters por lo

ajeno y por las dems personas.
Muestra una actitud positiva y de sensibilidad ante las
bellas artes y ante la capacidad de expresin y de
valoracin de las personas y de los grupos culturales,
considerando las normas ticas y estticas que
caracterizan a la sociedad.

Participa en la vivencia los principios de solidaridad

social y la bsqueda de soluciones a problemas locales,
nacionales e internacionales.
Manifiesta madurez personal y social al desarrollar y
fortalecer la moderna ciudadana panamea que
demanda el nuevo siglo en los mbitos familiar,
comunal y laboral.

ACTIVIDAD No.
Destaque cinco rasgos tomando como base la propuesta de
perfil o incorporndolos como elementos que ayudarn a los
jvenes que egresen de ese nivel para incorporarse con xito
en la sociedad del siglo XXI, la cual se caracterizar por un
desarrollo vertiginoso, la incertidumbre, la competitividad,
etc.

Saber emprender:

Habilidad y capacidad para reconocer sus deberes y

defender sus derechos.

Habilidad para formular y llevar adelante su plan

de vida y sus proyectos personales.
Participa
en
organizaciones
empresariales,
suscribindose
en
revistas
especializadas
de
instituciones, empresas y oficinas de negocios.

Forma parte de organizaciones de apoyo al

desarrollo de la micro y pequea empresa comunitaria.
Usa la tecnologa de la informacin y la comunicacin,
para lograr informacin y experiencias empresariales
exitosas en el mbito nacional e internacional.

Conoce los precios de los servicios o productos

existentes en el mercado.
Identifica la necesidad de productos y servicio que no
tiene la comunidad.
Conoce la estructura de los negocios, detalles,
procedimientos legales y financieros as como el
manejo de informacin y nuevas tecnologas.
Maneja el riesgo en todas sus etapas y lo minimiza.
Disea proyectos segn los requerimientos de la
organizacin y el contexto empresarial.
Posee capacidad para encontrar respuestas y soluciones
a la demanda de la vida cotidiana.

ACTIVIDAD No.
La formacin de un nuevo perfil del hombre y la mujer que implique una formacin integral y sustentada en las dimensiones:

Comente en pequeos grupos y copie por lo menos cinco rasgos en cada dimensin que implique una formacin integral y con competencias
que ayudarn a los jvenes egresados.

Hemos propuesto esta gua de consulta de para considerar tus

propuestas y demandas acerca de los requerimientos
programticos y curriculares de tu comunidad. Te
agradeceramos esbozaran por escrito alguna idea,
planteamiento, inquietud o expectativa que ha surgido de la
consulta.
IDEAS, EXPECTATIVAS ADICIONALES

.
GRACIAS POR TU TIEMPO Y COOPERACIN.