DESARROLLO COGNITIVO

Se centra en los procesos de pensamiento y conducta que manifiestan estos procesos

Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los
conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
FACTORES QUE PERMITEN EL DESARROLLO COGNITIVO:

Jean Piaget: es el
desarrollo cognitivo

MADURACION

EXPERIENCI
A

principal exponente del enfoque del

Representante:
PIAGET

Naci el 9 de
agosto de 1896 en suiza. Sus padres
fueron Arthur Piaget
(Prof. de literatura medieval) y
Rebecca Jackson

Fue un nio TRANSMICIO

AUTORREGULAC precoz, se licenci y doctor Ciencias
Naturales
ION
N SOCIAL

En 1919 se
interes en el psicoanlisis, profundizo
en la obra de Freud y
Gustav Jun

Enseo
una
escuela para nios, noto que las
respuestas de los nios y adolescentes eran errneas

En 1920 particip tambin en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente

Intelectual) desarrollado por Stern.

En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Chtenay, con quien tuvo tres hijos: Lucienne, Laurent y
Jacqueline a quienes Piaget estudi desde su infancia.

Muere 1980
Ocurre a travs de tres procesos:
ORGANIZACIN
Designa la formacin de
categoras o sistemas de
conocimientos

ADAPTACIN
Ajuste de la nueva
informacin sobre el
entorno

ESQUEMA
Son modos de organizar la
informacin sobre el
mundo
ASIMILACION
Incorporacin de nueva
informacin a las
estructuras
ACOMODACION
Ajustar las estructuras para
que acepten nueva
informacin

EQUILIBRACIN
Bsqueda de un balance
estable entre los
elementos

Estadios del desarrollo cognitivo

Piaget describe la evolucin del pensamiento como un proceso que se inicia con el nacimiento y progresa a
travs estadios y periodos

SENSORIO MOTRIZ (0-2aos)

El nio se relaciona con el medio a travs de los sentidos y actuando de forma y repentina
Sub estadios
*Ejercicios de reflejos (01mes)
*Reacciones circulares primarios (1-4meses)
*Reacciones circulares secundarias (4-8meses)
*Coordinacin de esquemas secundarios (8-12meses)
*Reacciones circulares terciarias (12-18meses)
*soluciones mentales (18-24meses)
PRE OPERACIONAL (2-7AOS)
Sub estadio simblico (2-4): Capacidad de evocar objetos no percibidos de momentos.
Sub estadio intuitivo (5-7): El pensamiento del nio se deja llevar por los sentidos.
Egocentrismo intelectual: El nio ve el mundo desde su punto de vista. Irreversibilidad: sabe ir de A a B
pero no sabe volver de B a A.
Animismo: Atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos.
Operaciones concretas (7-11 aos)
De acuerdo con Piaget el nio ha logrado varios avances, muestran una mayor capacidad para el
razonamiento lgico.
Pensamiento reversible: el nio entiende que las operaciones pueden invertirse.
Operaciones formales (11-15)
Este pensamiento intelectual es abstracto, especulativo y libre de circunstancia.
Caractersticas:
*pensamiento abstracto
*razonamiento hipottico-deductivo
*lenguaje metafrico
*lgica proposicional

TEORA DE LA IDENTIDAD:
Da a conocer que la sociedad influye en la personalidad que se desarrolla y ampla a travs de una sucesin de
crisis
ERIK ERIKSON
CONCEPTOS principales
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA PERSONALIDAD
Erikson dividi el desarrollo de la personalidad en OCHO ETAPAS sucesivas que abarcan el ciclo vital.
Cada fase del desarrollo tiene su crisis particular o punto de quiebre, que requiere algn cambio de
conducta y de personalidad.
En cada una es preciso enfrentar una crisis de manera adaptada o inadaptada.
FORTALEZAS BSICAS
Son caractersticas y creencias motivadoras que tienen su origen en una resolucin satisfactoria de la
crisis de las etapas del desarrollo.

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

CONFIANZA VS. DESCONFIANZA
EDAD : Nacimiento 12 o 18 meses
l bebe adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro.
VIRTUD: Esperanza
AUTONOMA VS. VERGENZA
EDAD: 12 o 18 meses 3 aos
El nio alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la
vergenza y la duda.
VIRTUD: La Voluntad
INICIATIVA VS. CULPA
EDAD: 3- 6 aos(preescolar)
El nio gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la
culpa.
VIRTUD: Deliberacin
LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD
EDAD: 6- 11 aos(escolar)
El nio tiene que aprender habilidades culturales o enfrentara sentimientos
de incompetencia.

VIRTUD: Competencia
IDENTIDAD VS. CONFUSIN DE IDENTIDAD
EDAD: 12- 18 aos(adolescente)
Los adolescentes tienen que definir su sentido del Yo Quin soy? O
experimentar confusin sobre sus papeles.
VIRTUD: Fidelidad
INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO
EDAD: 18-35 aos (adultez joven)
La persona trata de comprometerse con los dems: si no lo consigue, puede
sufrir aislamiento.
VIRTUD: Amor
CREATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO
EDAD: 35- 55 aos(adultez media)
El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva generacin o
experimenta un empobrecimiento personal.
VIRTUD: Afecto
INTEGRIDAD VS. DESESPERACIN
EDAD: Mas de 55 aos (adultez tarda)
El adulto mayor acepta su propia vida y admite la muerte, o bien, se
desespera por la imposibilidad de volver a vivir la vida.
VIRTUD: Sabiduria

TEORA PSICOSEXUAL
Conceptos Principales
Perspectiva Psicoanaltica : Punto de vista en el que fuerzas inconscientes estn influenciadas en el desarrollo
humano
Desarrollo psicosexual: Es la secuencia invariable de etapas de desarrollo de la personalidad infantil, en el que
la gratificacin pasa de la boca al ano y los genitales.
Sigmund Freud
Naci el de Mayo de 1856 en Londres
Fue un mdico neurlogo austriaco de origen judo, padre del psicoanlisis y una de las mayores figuras
intelectuales del siglo XX.
Su inters cientfico se centr en el campo de la neurologa derivando progresivamente hacia la vertiente
psicolgica de las afecciones mentales.
En 1899 se public su obra ms importante , La Interpretacin de los Sueos , dando a entender al hombre , el
psicoanlisis
Falleci el 26 de septiembre de 1939 en Inglaterra.

Aspectos de la teora
Crea que las personas nacen con impulsos biolgicos que deben redirigirse para poder vivir en sociedad.
Propuso que la personalidad est conformada por tres partes hipotticas :
Ello: Opera segn el principio de placer, es el impulso para satisfacer de manera inmediata sus
impulsos y deseos.
El Yo : Representa la razn y opera segn los principios de realidad
El Sper yo : Abarca la conciencia ,se incorpora en el sistema de valores , lo que la sociedad
acepta y reprueba
Freud afirmaba que si los nios reciben muy poca o demasiada gratificacin en cualquiera de estas etapas ,
corren el riesgo de sufrir una fijacin
Freud nos hizo ver la importancia de la funcin de las experiencias infantiles en la formacin de la
personalidad.
Es importante recordar que la teora de Freud bas sus teoras sobre el desarrollo, no en una poblacin infantil
promedio, sino en una clientela en terapia conformada por adultos de clase media alta, especialmente mujeres.
ETAPAS PSICOSEXUALES DE FREUD
Freud propuso que la personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los
impulsos innatos del ellos y las necesidades de la vida civilizada. Estos conflictos ocurren en cinco etapas
como las cuales son:

Etapa oral

Es la primera etapa y se presenta de 0 - 12 o 18 meses .

La principal fuente del placer del beb son las actividades centradas en la boca( succionar y
comer)

Etapa anal

Segunda etapa de 12 o 18 MESES 3 aos

El nio obtiene gratificacin sensorial del acto de retener y descargar las heces.

La zona de gratificacin es la regin anal y el control de esfnteres es una actividad

importante.

Etapa flica

Tercera etapa de 3 6 aos

El nio se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el progenitor del mismo
sexo.

Surge el sper yo , la zona de gratificacin pasa a la regin genital

El complejo de Edipo : Es cuando los nios idealizan a sus madres y expresan su deseo de
casarse con ella, adems de evitar que el padre tenga contacto carioso hacia la madre

El complejo de Electra: Es cuando en las nias hay una fijacin afectiva hacia el padre.
Esta relacin se construye de amor, ternura y admiracin. Tambin puede generar hasta una
situacin de rivalidad con la madre.

Etapa de latencia

Cuarta etapa de 6 aos Pubertad

poca de calma relativa entre etapas ms agitadas.

Los impulsos emocionales estn ms calmados, las necesidades psicosexuales estn

reprimidas y los conflictos inconscientes estn sumergidos.

Se adquieren habilidades cognitivas y se asimilan valores culturales.

Etapa genital

Quinta etapa desde la pubertad hasta la adultez

Retorno de los impulsos sexuales de la etapa flica dirigidos a la sexualidad madura adulta.

Freud supone que en esta etapa el ser humano ya adquirido una identidad sexual.