PRIMER DISEO DE PLAN DE ACCIN CONSENSUADO CON LA COMUNIDAD

EDUCATIVA
PERFIL DEL PLAN DE ACCIN
PRESENTACIN

I.

JUSTIFICACIN DEL PLAN DE ACCIN.

Porque y para que
El texto debe contener lo siguiente:
a) Una primera parte que hable sobre la realidad educativa internacional,
nacional y local. Sealar los problemas ms saltantes de la educacin y
tendencias que se sealan para la solucin. Considerar:
Realidad internacional:
Productividad y competitividad.
Nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin (TIC).
Cuidado del ambiente y desarrollo sostenible.
Realidad nacional:
Formacin ciudadana.
Inclusin.
Interculturalidad.
Realidad personal y local:
Convivencia y relaciones humanas.
Aprendizaje para la vida.
Educacin integral.
b) Una segunda parte que aborde la necesidad de cambio de la gestin
escolar de enfoques administrativos a un enfoque de liderazgo
pedaggico.
c) Presentar el tema de su Plan de accin. Exponer su motivacin por
trabajar este asunto y resumir algunos aspectos de su tema que ya se
han investigado.

II.

PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE ABORDA EL PLAN DE ACCION

a) Cuadro de
Educativa

DIMENSI
ONES

CATEGORA
S
a) Programa
cin

1. PEDAG
OGICA

b) Gestin
de
tiempo
c) Gestin
de
recursos
y
materiale
s
d) Evaluaci
n
a) Recurso
humano
b) Recursos
y
materiale
s

5.
ADMIN
ISTRAT
IVA

c) Infraestru
ctura

d) Financier
o
e) Clima
institucio
nal
8. INSTIT
UCION
AL

identificacin

a) Imagen
b) Poltica
interna

de

problemas

de

la

Institucin

PROBLEMAS

Falta de PEI actualizado

Falta de PCIE (programa curricular)
Deficiente manejo de la programacin
SA que no siempre se cierran
Manejo inadecuado de los procesos pedaggicos y
didcticos
No se cumple la hora pedaggica
No se concluye el trabajo planificado
Actividades no acadmicas en la SA
Falta de condiciones para el aprendizaje
Escaso uso de los recursos educativos.
Falta de materiales educativos
Inadecuado uso de materiales
Deficiente uso de materiales tecnolgicos
Escasa produccin de materiales
Inadecuado manejo de recursos no estructurados
Desconocimiento del sistema de evaluacin
Inadecuado manejo de instrumentos de evaluacin
Persistencia de una evaluacin tradicional
Resistencia al cambio
Dificultades para asumir nuevos retos
Falta sinceramiento del CAP
Laboratorios de CTA desactualizados
Deficiente equipamiento de los talleres
Escaso involucramiento de bibliotecarios.
Inoportuna distribucin de materiales
Infraestructura en alto riesgo por la antigedad
Escasos espacios de aprendizaje y de recreacin
Alta densidad de poblacin escolar para espacio
escolar
Falta sanear los bienes inmuebles del colegio
Escasos recursos para la demanda de atencin
Falta de rendicin de cuentas
Escaso apoyo a los aprendizajes
Falta de planes que comprometan financieramente
Falta de incentivos a delegaciones que representan a
la IE
Escasa comunicacin y confianza
Falta de espacios de promocin inter personal
Escaso compromiso con la institucin
Escaso usos de la pgina web
Escasa difusin en el portal web de los trabajos
pedaggicos institucionales.
Poca incidencia en concursos regionales
No hay una visin consensuada al cuatri-centenario y
bicentenario

c) Aliados

Falta firma de convenios con instituciones aliadas

Falta consolidar espacios de apoyo y ayuda al colegio
Autoridades gubernamentales que no apoyan

b) Cuadro de priorizacin de problemas.

PROB
LEMA

CRITE
RIOS
PARA
PRIO
RIZA
R

ESCA
LA DE
VALO

INADECUADO USO DE RECURSOS EDUCATIVOS EN LA ENSEANZA-APRENDIZAJE DE MATEMATICA EN EL VII CICLO DE LA I.E. CIENCIAS

TENDENCIA
O
EVOLUCION

IMPACTO
SOBRE OTROS
PROBLEMAS

Qu aspectos
claves estn
afectados?
En la formacin
acadmica de los
estudiantes
considero que es
una las causas
del bajo
rendimiento
acadmico,
existen otras
causas que
influyen
directamente en
ello
(metodologas,
condiciones
bsicas, clima
escolar, etc),
pero el uso
inadecuado de
recursos
educativos en el
proceso de
enseanzaaprendizaje de
matemtica
considero una de
las causas ms
importantes.

Tiende a
empeorar?
El problema
inadecuado
uso de
recursos
educativos
en la
enseanzaaprendizaje
de
matemtica
con el
desarrollo
de las
diferentes
actividades
durante el
Plan de
accin van a
tender a
disminuir
se mantiene
estable por
cuanto es
una causa
que es
permanente.

Relaciones
causa-efecto
entre
situaciones.
Considero
que es un
problema de
caracterstica
intermedia
por cuanto
tambin
existen otros
problemas
que al mismo
tiempo
afectan el
proceso de
aprendizaje
significativo
de los
estudiantes
en el rea
curricular de
matemtica.

Este problema
hara que la
comunidad se
movilice y
participe en la
posible
solucin.
Considero que
este problema
si moviliza a
todos los
docentes del
rea curricular
de
matemtica,
los recursos
educativos es
una de las
herramientas
pedaggicas
que tiene el
docente para
lograr mejores
aprendizajes
en sus
alumnos, por
lo que debe
ser abordado
en forma
ntegra, con
participacin
activa e
innovadora de
cada uno de
ellos.

Se cuenta
con los fondos
necesarios?
Para realizar
los diferentes
talleres sobre
uso de
recursos
educativos en
el proceso de
enseanzaaprendizaje de
matemtica,
materia del
presente plan
de accin, se
van a requerir
de fondos
econmicos
los mismos
que considero
posible
obtener con
los recursos
que se
recaudan con
ingresos
propios de la
institucin.

Qu aspectos
claves estn
afectados?
Mayor

Tiende a
empeorar
(2)?

Relaciones
causa-efecto
entre
situaciones.

Este
problema
hara que la
comunidad

Se cuenta
con los
fondos
necesarios

URGENCIA

ALCANCE

GRAVEDAD

Es
imprescindi
ble actuar
ahora?
El
inadecuado
uso de
recursos
educativos
en el
proceso de
enseanza
aprendizaje
de
matemtica
incide
directament
e en el
aprendizaje
de los
estudiantes
, por lo que
considero
urgente la
necesidad
de abordar
este
problema,
para el
mejor logro
de
aprendizaje
s en los
estudiantes
.

Afecta a muchas
personas en la
comunidad?
Este problema
afecta a los
estudiantes del VII
Ciclo de la I.E.
Ciencias que
desarrollan
competencias y
capacidades en el
rea curricular de
matemtica porque
no se logran los
indicadores de
aprendizaje
esperados por los
docentes del rea.

Afecta a muchas
personas en la
comunidad (2)?

Es
imprescind
ible actuar
ahora (2)?

OPORTUNIDAD

DISPONIBILID
AD DE
RECURSOS

IMPACTO
EN EL
LIDERAZG
O
PEDAGOGI
CO
Cul es el
impacto
del Plan de
Accin?
Dentro de
las cinco
dimension
es de
Viviane
Robinson
se
encuentra
en USO
ESTRATGI
CO DE
RECURSOS
.
Dentro de
las
dimension
es
establecid
as por la
UNESCO se
encuentra
en
RECURSOS
.

Mayor
impacto
(2)

gravedad (2)

RACI
ON

Central y
relacionado
con muchos
problemas
(2)

Es
indiferente
(1)?

Algunas (1)?

Intermedia (1)

Esta
estable (1)

Intermedio
(1)

Se puede
esperar
(0)?

Pocas (0)?

Menor(1)

Mejora (0)

Aislado(0)

PUNTAJE
2
2
PUNTAJE TOTAL

se movilice y
participe en
la posible
solucin y/o
tiene mucho
consenso (2)
Moderadame
nte (1)

La
comunidad
es
indiferente
(0)

(2)?

Existe la
posibilidad
de
obtenerlos o
hay que
buscarlos
(1)?
No requiere
fondos(0)

Poco
impacto
(1)

No tiene
impacto
directo (0)

2
15

c) Anlisis del problema priorizado

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO EN EL AREA
CURRICULAR DE MATEMATICA

USO DE MATERIAL DIDACTICO

DURANTE LA SESION DE
APRENDIZAJE DE MATEMATICA
QUE NO PERMITE CONSOLIDAR
LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS

SESIONES DE APRENDIZAJE
DE MATEMATICA DONDE SE
PREVEE EL USO DE
MATERIAL DIDACTICO,
PERO DURANTE SU
DESARROLLO NO SE

SESIONES DE APRENDIZAJE
DE MATEMATICA
INACTIVAS, POCO
DINAMICAS Y
SIGNIFICATIVAS PARA EL
ESTUDIANTE.

SESIONES DE APRENDIZAJE DE
MATEMATICA CON ENFOQUE
TRADICIONAL, DE SIMPLE
TRASMISION DE
CONOCIMIENTOS

EFECTOS
INADECUADO USO DE RECURSOS EDUCATIVOS EN LA
ENSEANZA-APRENDIZAJE DE MATEMATICA EN EL VII
CICLO DE LA I.E. CIENCIAS

CAUSAS
USO IMPERTINENTE DE
MATERIAL DIDACTICO
DURANTE EL DESARROLLO
DE LA SESION DE
APRENDIZAJE DE

DESCONOCIMIENTO DEL
DOCENTE SOBRE EL USO
ADECUADO DE MATERIAL
DIDACTICO DURANTE LA
SESION DE APRENDIZAJE DE
MATEMATICA

ESCASO USO DE MATERIAL

DIDACTICO DURANTE LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE
DE MATEMATICA

PROCESO METODOLOGICO
INADECUADO EN EL USO DE
MATERIAL DIDACTICO
DURANTE LA SESION DE
APRENDIZAJE DE MATEM
TICA

PROBLEMA/PROP
SITO DEL PLAN
DE ACCIN
Lograr una
educacin
efectiva en
ciudadana
OBJETIVO
GENERAL
Renovar la
propuesta
educativa de la
IE con mayor
nfasis en
formacin para la
ciudadana.

III.

ASPECTOS O DIMENSIONES QUE SE PUEDEN TRABAJAR

Docentes que manejan estrategias de formacin

ciudadana
OBJETIVO ESPECFICO
Fortalecer en los docentes de la IE conocimientos y manejo
de estrategias metodolgicas para el desarrollo de la
ciudadana en los estudiantes a travs del trabajo de las
reas curriculares.
Currculo con mayor peso en contenidos de ciudadana
OBJETIVO ESPECFICO
Implementar en la IE un currculo renovado que incluya con
mayor claridad y pertinencia contenidos sobre ciudadana
adecuados para cada grado de estudios.
Prcticas en la escuela que estimulen conductas de
ciudadana
OBJETIVO ESPECFICO
Consolidar e incorporar en la cultura de la IE prcticas en
las relaciones humanas, en la participacin en la escuela y
el cuidado del entorno que expresen conductas de
ciudadana.

INSTRUMENTOS APLICADOS.
Pegar el cuestionario de 20 preguntas que se elabor previamente tomando en cuenta las indicaciones

IV.

DISEO DE ESTRATEGIA DE INTERVENCIN.

Describir que piensan hacer y cmo piensan poner en prctica su plan de accin

Algunas ideas
-

El texto final tendr las tres partes que se han sealado, pero no hace falta poner subttulos. Ms bien hay que integrar todo
en un texto y unir con conectores; por ejemplo: Por un lado, por otro lado, o A nivel internacional, a nivel nacional

La primera redaccin puede tener solo un prrafo por parte, pero el texto final debe ir creciendo hasta llegar a las 8 o 10
pginas que se piden. Esto exige que cada parte tenga ms de un prrafo, ya que se desarrollarn varias ideas diferentes en
cada parte.
Describir el problema significa desarrollar la idea del por qu y para qu del desarrollo del plan de accin.
Educacin
Porque para que el trabajo

Lo importante es que el texto tenga claridad y un orden para presentar las ideas y no saltar de un tema al otro, volviendo a
algo que ya se trat anteriormente.

El texto debe presentar citas de textos ledos que demuestren que el Plan y nuestras propias ideas estn bien argumentadas
y sostenidas por ideas de diversos autores. Es muy importante que todas las citas tengan las referencias que corresponden y
al final de todo el texto la bibliografa consultada.

Chicas es un primer borrador, con vuestro aporte lograremos presentar un esquema que oriente este producto final.
Charo