1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Desarrollo Sustentable
Carrera: Todas las carreras
Clave de la asignatura: ACM - 0401
Horas teora-horas prctica-crditos 3 2 8

2.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de
Observaciones
Participantes
elaboracin o revisin
(cambios y justificacin)
Reunin Nacional de Participantes de los Definicin de los contenidos
Evaluacin Curricular
Institutos Tecnolgicos de la asignatura
de Celaya, Culiacn y
Minatitln.
Cd. de Mxico del 21 al Representante de los Definicin de las estrategias
23 de Enero de 2004.
Institutos Tecnolgicos didcticas
de Celaya, Culiacn,
Minatitln,
Ocotln,
Zacatecas.

3.- UBICACIN DE LA ASIGNATURA

a) Relacin con otras asignaturas del plan de estudio

Anteriores
Asignaturas
Temas
La
ciencia,
Fundamentos de
tcnica
y
Investigacin.
tecnologa en
desarrollo de
humanidad

la
la
el
la

Posteriores
Asignaturas
Temas
Asignaturas
relacionadas con la
integracin de
proyectos.

Fundamentos
conceptuales.
Elementos
proceso
de
investigacin.

del
la

Factores
de
validacin de una
investigacin.
Tipos
investigacin.

de

El
discurso
cientfico.
Desarrollo de una
investigacin
documental.
Seminario de tica. La tica de las
instituciones y las
organizaciones.
b) Aportacin de la asignatura al perfil del egresado
Fomenta la incorporacin de criterios y estrategias sustentables, aportando
elementos para el trabajo multidisciplinario de los profesionistas formados en los
institutos tecnolgicos del pas, permitindoles atender los aspectos bsicos y
colaterales del desarrollo, desde un enfoque de amplia visin, enriqueciendo su
quehacer al hacerlos capaces de enfrentarse a los desafos econmicos, polticos y
sociales en armona con el medio ambiente.

4.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO

El estudiante promover el desarrollo sustentable a partir de su mbito de

aplicacin profesional, laboral y social, al comprender la importancia que tiene
la interaccin hombre naturaleza y los efectos de esta relacin en el medio
ambiente y el desarrollo socioeconmico de su regin.

El objetivo de la asignatura de incidir en una formacin profesional apta para

participar en la toma de decisiones exitosas que el pas requiere para su
desarrollo sustentable conlleva a complementar la enseanza con actividades
bien diseadas y mejor aplicadas.

5.- TEMARIO
Unidad

Temas

Impacto de las actividades

humanas sobre el medio
ambiente.

Valores y tica ambiental.

Subtemas

1.1 Conceptos bsicos de ecologa y

medio ambiente.
1.1.1 La Ecologa y ciencias afines.
1.1.2 Ecosistemas.
1.1.3 Factores limitativos.
1.1.4 Diversidad biolgica.
1.1.5 Recursos naturales.
1.2 Conceptos bsicos de impacto
ambiental.
1.2.1 Definicin y clasificacin.
1.2.2 Impactos sobre la fauna y
flora.
1.2.3 Impactos sobre el aire, agua
y suelo.
1.2.4 Impactos sociales y culturales.
1.3 Actividades antropognicas: historia
y sus consecuencias.
1.3.1 El medio ambiente como
proveedor de alimentos, salud
y energticos.
1.3.2 Impacto de la agricultura.
1.3.3 Impacto de la industrializacin.
1.3.4 La poblacin humana.
1.3.5 Impacto de la urbanizacin.
1.3.6 El crecimiento econmico.
2.1 Sistema de Valores.
2.1.1 Definicin de valores y sus
caractersticas.
2.1.2 Valores y principios.
2.1.3 La educacin en valores.

2.2 El profesional integral.

2.2.1 La formacin de valores del
profesional.
2.2.2 Actitudes
y
Componentes
Actitudinales.
Componentes
cognoscitivo,
afectivo
y
conativo.
2.3 Valores y actitudes hacia el Medio
Ambiente.
2.3.1 Relacin valores, actitudes y
creencias
con
el
comportamiento y su influencia
en la preservacin del medio
ambiente.
2.3.2 Efectos
colaterales,
valor
esttico y tecnologa.
2.3.3 Los valores y el uso racional
de los recursos naturales
(ecosistemas, agua, suelo,
energticos, flora, fauna, etc.).
2.3.4 Los valores y el control de la
contaminacin ambiental.
Desarrollo sustentable y 3.1 La planificacin para el desarrollo.
3.1.1 Estilos de desarrollo.
evolucin de la legislacin
3.1.2 El
desarrollo
sustentable.
ambiental.
Conceptos.
3.1.3 Indicadores de sustentabilidad.
3.2 Enfoque ecolgico del desarrollo
sustentable.
3.2.1 Inventarios del ciclo de vida
(ICV)
3.2.2 Anlisis del ciclo de vida (ACV)
3.2.3 Educacin ambiental. Redes
de educacin ambiental y
desarrollo sustentable.
3.2.4 Ecoturismo
y
desarrollo
sustentable.
3.3 Enfoque Tecnolgico del desarrollo
sustentable.
3.3.1 De la nocin de crecimiento a
la nocin de desarrollo.
3.3.2 Desmaterializacin.
3.3.3 Tecnologa
y
produccin
limpias.
3.3.4 Ecodiseo.
3.4 Enfoque Econmico y Normativo del
desarrollo sustentable.

Calidad de vida y desarrollo 4.1

sustentable

4.2
4.3
4.4

Fomento
del
desarrollo 5.1
sustentable a partir de las
carreras del SNEST (Se 5.2
analiza a partir de la carrera
particular en que se cursa la
5.3
materia).
5.4
5.5

3.4.1 Instrumentos econmicos.

3.4.2 Normatividad ambiental.
Calidad de Vida.
4.1.1 Calidad de vida.
4.1.2 Estilos de vida y calidad de
vida.
4.1.3 Indicadores de calidad de vida.
ndices de calidad.
4.2.1 ndices de calidad ambiental.
4.2.2 ndices de calidad de vida.
Los valores y la participacin
ciudadana
en
el
desarrollo
sustentable.
Las tendencias mundiales para el
desarrollo sustentable.
4.4.1 Las cumbres mundiales sobre
el desarrollo sustentable.
4.4.2 Sistemas
de
Gestin
Medioambiental
(SGMA)
Normatividad ISO-14000 y
otras.
Aportacin del perfil del egresado
para el desarrollo sustentable.
Vinculacin de la carrera especfica
al desarrollo urbano y al desarrollo
rural.
Anlisis FODA en el caso regional o
local.
Vinculacin del FODA regional con
el potencial de las carreras del
SNEST.
Vinculacin de la carrera con el pago
por servicios ambientales, el manejo
integral de residuos slidos y
peligrosos, el tratamiento de aguas y
la calidad del aire, etc.

6.- APRENDIZAJES REQUERIDOS

Conceptos bsicos de ciencias naturales y ciencias sociales.

Lectura y redaccin, metodologa de la investigacin

7.- SUGERENCIAS DIDCTICAS

Esta asignatura trata de aplicar una didctica que prepare al profesionista para
la vida y su participacin en el desarrollo regional y del pas. El objetivo de la
asignatura de incidir en una formacin profesional apta para participar en la
toma de decisiones exitosas que el pas requiere para su desarrollo
sustentable conlleva a complementar la enseanza con actividades bien
diseadas y mejor aplicadas.

Las sugerencias didcticas que se proponen estn basadas en una educacin

integrada, que significa la unificacin de todos los procesos de la institucin
hacia la formacin y el desarrollo de los valores: en lo acadmico, lo laboral y
lo investigativo; del mismo modo los procesos instructivos y educativos, as
como, de los componentes del proceso de enseanza-aprendizaje.

Entre las cualidades de las estrategias a seguir estn: participativa, induce al

debate, valorativa, creativa, integradora, sistmica, flexible y grupal.

En estas estrategias el dilogo, la reflexin, los sentimientos, las motivaciones

son los ejes centrales; necesariamente con el conocimiento profundo del
medio en que transcurren las vivencias cotidianas y que mediante anlisis
FODA del entorno, dichos ejes se vuelven verdaderamente tiles para la
actuacin profesional que se espera del individuo, ante s mismo y para la
sociedad.

Entre algunas de las estrategias se tienen:

Establecer y consensuar en el grupo las normas de conducta a seguir en las

relaciones interpersonales, y mostrar stas a travs del ejemplo del profesor.
Desarrollar estudios de casos que permitan realizar juicios de valor y ejercer el
anlisis crtico y reflexivo.
Realizar la autoevaluacin como forma de evaluacin.
Desarrollar la capacidad de valoracin y de estimacin, mediante los mtodos
y tcnicas participativas.
Desarrollar la capacidad de relacionar lo aprendido con la realidad que se
vive, mediante los anlisis FODA.

Las estrategias y las actividades debern considerarse como medios, no como fin en
si mismas. Es necesario que el estudiante est informado con antelacin sobre lo
que realizar, como lo realizar y en donde lo realizar; de igual manera es
importante que a travs de las actividades propuestas, se fomente en el estudiante la
constancia, la participacin y el compromiso con su aprendizaje y con su formacin
profesional.

La Investigacin Accin Participativa es una forma de indagacin introspectiva

colectiva, emprendida por los participantes en situaciones sociales, con objeto de
mejorar sus prcticas y comprender su incidencia en un contexto determinado
persigue una transformacin realizada por el individuo y su comunidad frente a
problemas ambientales concretos, relevantes en su entorno cercano. Se apoya
bsicamente en una accin planificada y evaluada en forma continua y conjunta.
Las actividades formativas que considera el plan de estudios de la asignatura se
muestran de manera general a continuacin, as mismo se presenta una referencia
del mbito de aplicacin de cada una de ellas:

Investigacin documental, Ensayo y Resumen. La realidad ofrece un cmulo

de datos, ante los cuales se hayan los relacionados con el asunto que se
pretende indagar. La actual sociedad tan saturada de procesos cientficos y
recursos informativos est constituida para funcionar gracias al conocimiento:
informacin ms aprendizaje. Frente a la avalancha de datos, la informtica es
el principal mtodo que sirve para canalizarlos con el fin de realizar mejores y
ms rpidos trabajos determinados. La informacin y los conocimientos
cientficos que se manejan, cuentan con tecnologas avanzadas para estar al
da.

Se debe clarificar primeramente el fin y enseguida utilizar los nuevos medios y

tecnologas como herramientas para evitar la disociacin entre los productores de
esta informacin y los receptores; para evitar que la comunicacin decaiga en
manipulacin a gran escala; para evitar convertirse en consumidores pasivos; en
analfabetos funcionales dentro de un entorno sin referencias,.
El caudal de documentacin e informacin gracias a las modernas tcnicas de
transmisin y soporte ha facilitado el desarrollo de estos centros documentales y ha
permitido ensanchar los campos en trminos de interdisciplinariedad e interaccin,
integrando recursos y resultados de materias afines, ampliando a lmites
inabarcables el elenco. En la actualidad, cualquier campo del saber cuenta ya con
una amplia produccin documental en los ms variados soportes: los instrumentos
para difundir la informacin, el servicio de bsquedas bibliogrficas automatizadas,
las tecnologas multimedia, como CD-ROM. Ante esta riqueza de recursos no se
puede ser indiferentes e ignorantes de las transformaciones que se han producido.
(http://www.latarea.com.mx/articu/articu10/mlvill10.htm).

Mapa conceptual. Partiendo del aprendizaje significativo, se construyen

modelos conceptuales (redes, esquemas, mapas y marcos conceptuales,
etctera) que ayuden a comprender los elementos constituyentes de un
problema ambiental elegido por el participante y relevante para su comunidad.
El aprendizaje significativo consiste en integrar la nueva informacin en los
conocimientos previos. El mapa conceptual es la representacin esquemtica
y fluida de estos contenidos. El mapa muestra el funcionamiento del
aprendizaje, necesario para aprender a aprender. El mapa conceptual se

aplica en la enseanza, en el aprendizaje y en la evaluacin. En la enseanza

se utiliza como presentacin de la informacin; presentacin que posibilita una
memorizacin visual, ofrece una visin de conjunto, hace reparar en ideas
importantes, proporciona una secuenciacin de los contenidos y puede
emplearse como organizador previo. En el aprendizaje, supone un proceso de
elaboracin; elaboracin que posibilita el trabajo en equipo, exige un esfuerzo
intelectual, despierta la implicacin afectiva, promueve la responsabilidad,
favorece la organizacin de las ideas y estimula la creatividad. Y en la
evaluacin se utiliza para la valoracin del conocimiento; valoracin que
muestra el grado de conocimiento inicial y el grado de aprendizaje, revela la
comprensin y las concepciones equivocadas y permite tomar conciencia de
los significados. Todo esto favorece encontrar sentido y significado a los
contenidos, necesario para el aprendizaje significativo y para aprender a
aprender.
(http://vulcano.lasalle.edu.co/~docencia/propuestos/cursoev_paradig_const_5.
htm).

Investigacin de campo y Visitas guiadas. La investigacin de campo juega un

papel preponderante en la asignatura ya que transfiere el conjunto de
intenciones tericas del curso a la objetividad de la informacin, asegurando la
presentacin de propuestas y proyectos afines a las situaciones que
demandan la atencin de los futuros profesionistas.
La realizacin de actividades al aire libre, son el recurso para la interpretacin
ambiental del medio, ya que permite la identificacin y adquisicin de
conocimientos acerca del espacio que se recorre (en este caso del entorno
donde se vive), con atencin especial a la flora, la fauna, el conjunto
paisajstico que se observa as como los efectos de la actividad del ser
humano en el medio natural: rasgos culturales e impactos ambientales.
El estudiante investiga en su entorno productivo y de servicios el enfoque
tecnolgico del desarrollo sustentable. El estudiante investiga diversas
aplicaciones de instrumentos econmicos y normatividad. Valora con ello los
niveles de intervencin y participacin de los diversos factores del desarrollo.
Las visitas guiadas deben conducirse preferentemente a diferentes
comunidades y estratos socioeconmicos (rural y urbano). Detectar y
gestionar visitas a empresas con produccin limpia e investigar los valores
que inducen a tal tipo.

Anlisis de ciclo de vida. La actividad humana, en su constante bsqueda de

recursos materiales y su transformacin, ha puesto de manifiesto una gran
capacidad para alterar el equilibrio medioambiental. Por esa razn debern
tomarse, a partir de ahora, las decisiones adecuadas para que la satisfaccin
de nuestras necesidades no conlleve, paradjicamente, nuestra desaparicin.
Ello significa que, por imperativos ticos y legales, deberemos destinar una
parte significativa de los recursos humanos y econmicos a nuestro alcance a
disminuir el impacto de las actividades productivas. Objetivo slo alcanzable si

se dispone de mtodos eficaces para identificar dnde ser ms rentable,

desde el punto de vista ambiental, destinar esos recursos. El anlisis de ciclo
de vida es, sin duda, la herramienta de gestin ambiental que se est
perfilando como la ms sistemtica, global y objetiva para afrontar los nuevos
retos.
El ciclo de vida engloba todas las actividades relacionadas con la
manufactura, la transportacin, el uso y la disposicin del producto. El ciclo de
vida tpico consiste en una serie de etapas desde la extraccin de la materia
prima, pasando por el diseo y la formulacin, el procesado, la manufactura, el
empacado, la distribucin, el uso y el reuso, el reciclado y la disposicin final.
Hoy en da se entiende por Anlisis de Ciclo de Vida (ACV) al proceso objetivo
para evaluar el impacto ambiental asociado con un producto un proceso o una
actividad por medio de la identificacin de la energa y los materiales utilizados
y los residuos desechados al ambiente, y la evaluacin e implementacin de
las oportunidades para mejorar el desempeo ambiental. Un ACV incluye la
evaluacin de los aspectos ambientales de un producto a lo largo de todas las
etapas
de
su
vida.
(http://uninet.mty.itesm.mx/ecoeficiencia/archivosindustrial/An%E1lisis%20de
%20Ciclo%20de%20Vida.doc).

Foro de discusin y Anlisis grupal de temas investigados. Estas actividades

deben permitir reflexionar a los participantes sobre los componentes de los
problemas ambientales. El estudiante discutir en clase los elementos
ecolgicos de la educacin ambiental y el ecoturismo que fomentan el
desarrollo sustentable. Se promover el anlisis y la discusin sobre las
ventajas y limitantes que tiene cada una de las estrategias presentadas en
clase. Se debe promover el anlisis grupal de la aportacin de la carrera que
estudia al desarrollo sustentable en los mbitos industrial, urbano y rural.
Para identificar los valores, contravalores en el saln de clases se puede
utilizar tcnicas de trabajo grupal (sociodramas, discusin en pequeos
grupos y en plenaria, juegos, caricaturas, lecturas comentadas, toma de
conciencia corporal, autoconciencia por el movimiento, ejercicios de
percepcin ambiental, etc. De acuerdo a las necesidades del grupo, se
revisaran esquemas conceptuales y lecturas vinculadas con la dimensin
ambiental, los valores humanos, los procesos grupales y el problema
ambiental elegido, la interdisciplina, el anlisis del conflicto y alternativas de
solucin. Se sugiere sutilidad, prudencia y respeto se trataba de explicitar los
valores

Anlisis FODA. Es fundamental para la formacin integral del profesional el

aplicar tcnicas sencillas de anlisis del entorno. El FODA o DAFO es prctico
y permitir vincular la problemtica del entorno con la factibilidad de atenderla,
hacia el desarrollo sustentable. El anlisis FODA identifica las Fortalezas y las
Debilidades de su comunidad, regin o pas para incorporar los objetivos del
desarrollo sustentable, as como el anlisis de las Oportunidades existentes

para lograr las metas y objetivos, y las Amenazas y riesgos que haran
fracasar.

Anteproyecto de desarrollo sustentable. En esta asignatura integral es

oportuno propiciar la participacin creativa del estudiante mediante un
anteproyecto que relacione el diagnstico de la problemtica existente o
situacin a cambiar y las estrategias a instrumentar para promover el
desarrollo sustentable en el mbito de la carrera. El desarrollo de la
creatividad del estudiante mediante la solucin de problemas acordes a su
formacin, en donde vincule la investigacin, el uso de sistemas
computacionales y relacione lo que va aprendiendo, con las condiciones y
requerimientos de su contexto social y productivo.

8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La participacin en anlisis de los temas a travs de los foros de discusin.

El manejo y aplicacin de conceptos que realice el estudiante en las
investigaciones encargadas.
Elaboracin de la propuesta final, aplicacin de todo el contenido el curso.

9.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1.- Impacto de las actividades humanas sobre el medio ambiente.
Objetivo
Fuentes de
Actividades de Aprendizaje
Educacional
Informacin
1, 2
El estudiante valorar Realizarn un ensayo sobre las
3, 4
el papel que juegan
tendencias actuales de la ciencia
5, 6
los recursos
ecolgica y sus implicaciones sobre la
7, 8
naturales para el
conservacin de los recursos naturales.
9,
10
bienestar humano y
Se Instrumentarn tcnicas de anlisis
11, 12
conocer el impacto
grupal que permitan reflexionar a los
13, 14
que han tenido sobre
participantes sobre los componentes de
15, 16, 17
el medio ambiente
los problemas ambientales.
las actividades
Realizarn una investigacin
productivas
documental sobre las consecuencias
desarrolladas a lo
histricas que han tenido las actividades
largo de la existencia
productivas de la sociedad en su medio
de la humanidad.
ambiente. Se complementa la actividad
con discusiones grupales o foro de
anlisis.

Unidad 2.- Valores y tica ambiental.

Objetivo
Educacional
Determinar cuales
son los valores y
actitudes
ambientales
existentes en su
comunidad as como
la influencia de stos
en la toma de
decisiones y la
aplicacin de las
polticas ambientales.
En esta unidad es
conveniente
considerar los
valores: Honradez,
Responsabilidad,
Saber, Eficacia,
Dignidad,
Sensibilidad y
Patriotismo.

Actividades de Aprendizaje

Se realizar un ensayo de una cuartilla

sobre los valores y actitudes ambientales
y su relacin con la poltica ambiental y
la toma de decisiones.
Realizaran una investigacin de campo
determinar cuales son los valores y
actitudes ambientales que practican los
habitantes de su comunidad.
Se realizar un foro de discusin sobre
los resultados obtenidos en la
investigacin realizada y las posibles
barreras para un cambio de actitudes en
la comunidad.
Se realizarn actividades al aire libre,
para identificar y adquirir conocimientos
acerca del medio ambiente, poniendo
atencin especial a la flora, la fauna, al
conjunto paisajstico que se observa y
los efectos de la actividad humana en el
medio natural: rasgos culturales e
impactos ambientales, todo ello como
consecuencia de las actitudes y valores
existentes en la comunidad.

Fuentes de
Informacin
8, 27
28, 29
45, 46
48, 49
50

Unidad: 3.- Desarrollo sustentable y evolucin de la legislacin ambiental.

Objetivo
Fuentes de
Actividades de Aprendizaje
Educacional
Informacin
8, 18
Comprender que es Investigar bibliogrficamente los estilos
19, 20
desarrollo
de desarrollo y las ventajas de la
42, 45
sustentable y sus
planificacin del mismo. Discusin
mbitos de aplicacin
grupal.
Realizar un ensayo sobre lo que es el
desarrollo sustentable y la viabilidad de
su aplicacin en su medio circundante.
Realizar un anlisis de ciclo de vida y lo
discutir en grupo, comparndolo con los
dems anlisis realizados por sus
compaeros.

El estudiante discutir en clase los

elementos ecolgicos de la educacin
ambiental y el ecoturismo que fomentan
el desarrollo sustentable.
Investigar en su entorno productivo y
de servicios el enfoque tecnolgico del
desarrollo sustentable.
Investigar diversas aplicaciones de
instrumentos econmicos y normatividad
ambiental en el contexto mundial y
nacional.
Elaborar un mapa conceptual sobre el
tema de la unidad.
Unidad 4.- Calidad de vida y desarrollo sustentable.
Objetivo
Educacional
Conocer cuales son
los indicadores a
utilizar para
determinar el ndice
de calidad de vida de
una regin.
Disear estrategias
ambientales para
fortalecer la salud
ambiental y la calidad
de vida de los
individuos y la
sociedad, que
contribuyan en la
transicin hacia la
sustentabilidad.

Actividades de Aprendizaje

Realizar una investigacin de campo

para determinar la calidad de vida de los
habitantes de su regin aplicando los
indicadores de sustentabilidad y
determinar los ndices de calidad
ambiental y calidad de vida.
Realizar visitas guiadas a diferentes
comunidades y estratos
socioeconmicos (rural y urbano), as
como a empresas con produccin limpia
en las que observe los valores que
inducen a tal tipo de produccin.
Realizar un ensayo sobre los valores y
la participacin ciudadana en el
mejoramiento ambiental.
Realizar una investigacin documental
sobre alguna estrategia vista en clase,
su aplicacin y beneficios en la parte del
mundo que se aplic, incluir legislacin
ambiental en materia de desarrollo
sustentable. Se complementa el
aprendizaje con la participacin en foros
de anlisis y discusin de los temas
investigados y el mapa conceptual sobre
los temas de la unidad.

Fuentes de
Informacin
22, 23
24, 25
33, 34
35, 36
37, 26

Unidad 5.- Fomento del desarrollo sustentable a partir de las carreras del SNEST.
Objetivo
Fuentes de
Actividades de Aprendizaje
Educacional
Informacin
30, 31, 32
Analizar su entorno Realizar un anlisis grupal de la
y elaborar una
aportacin de la carrera que estudia al
propuesta de
desarrollo sustentable en los mbitos
desarrollo
industrial, urbano y rural.
sustentable despus Aplicar el anlisis FODA a su
de conocer las
comunidad, identificando las Fortalezas
estrategias que se
y las Debilidades de su comunidad,
han empleado para
regin o pas para incorporar los
ello en otros lugares.
objetivos del desarrollo sustentable, as
El anlisis se realiza
como el anlisis de las Oportunidades
considerando
existentes para lograr las metas y
actitudes y valores de
objetivos, y las Amenazas y riesgos que
los individuos y la
haran fracasar.
comunidad en su
Elaborar un anteproyecto de desarrollo
relacin con los
sustentable que contenga un panorama
recursos naturales,
general de la problemtica existente, que
pobreza, riqueza y
muestre la situacin a cambiar desde la
contaminacin, para
perspectiva de la carrera especfica y las
proponer acciones
estrategias a instrumentar para
que contrarresten las
promover el desarrollo sustentable en el
externalidades
mbito de la carrera y acciones
negativas.
multidisciplinarias, desde la perspectiva
del perfil de su carrera.
Presentacin y anlisis de los trabajos
realizados.

10. FUENTES DE INFORMACIN

1. Henry J. Glynn y Gary w. Heinke. Ingeniera Ambiental. Mxico: Editorial
Prentice Hall. 1996. 30-36.
2. Bellamy Foster, John and Fred Magdoff. Liebeg, Marx, and the depletion of soil
fertility: Relevance for todays agriculture. Monthly Review, July/August, 1998. .
vol. 50, Number 3.
3. Altieri, Miguel A. Ecological Impacts of Industrial Agriculture and the
possibilities for truly sustainable Farming. Monthly Review, July/August, 1998,
vol. 50, Number 3, pp. 60-71.

4. Cunnigham, Williaman and Barabara Woodworth Saigo. Envriromental

Science: A Global Concern. Sixth Edition. New York, pp. 141-164. Enplear en
Software de este libro.
5. McConnell Robert L. and Daniel C. Abel. Environmental Issues: measuring,
analyzing and evaluating. Upper Saddle River, NJ: Editorial Prentice Hall;
1999. pp. 10-38.
6. Salah El Serafy El PNB y los precios del mercado. Seales errneas de un
xito econmico sostenible que encubre la destruccin ambiental. Robert
Goodland, Herman E. Daly, Salah El Serafy y Bernd von Droste. Desarrollo
Econmico Sostenible. Avances sobre el Informe Brundtland. Santa F de
Bogota: 1994. Uniandes, pp. 93-106. (Leer Introduccin del texto).
7. Azqueta Diego. Introduccin a la economa ambiental. Madrid: Editorial Mc
Graw Hill. 2002. pp. 1-21. Se recomienda enumerar todos los problemas que
aqu se enumeran.
8. McCloskey, H. J.. tica y poltica de la Ecologa. Mxico: Editorial Fondo de
Cultura Econmica, 1988. pp. 37- 41.
9. Devereux, Paul, John Steele y David Kubrin. Gaia. La tierra inteligente.
Barcelona: Editorial Martnez Roca, 1991. pp. 159-170
10. tica ecolgica y sanidad ambiental,
www.ucu.edu.uy/Facultades/CienciasHumanas/Departamentos/Etica/Publicaci
ones/II
11. Jenkins, T. N. Economics and the environment: a case of ethical neglect2,
Ecological Economics, 26, (1998) pp. 151-163.
12. Wallerstein, Immanuel. Conocer el mundo, saber el mundo: El fin de lo
aprendido. Una ciencia social para el siglo XXI. Mxico: Editorial Siglo XXI
2001. , pp. 88-99.
13. Norton, Bryan G. A. new paradigm for Environmental Management. en Robert
Costanza,
Bryen G. Norton and Benjamn D. Haskell (Editores).. Ecosystem
Helath. New Goals for Environmental Management. 1992. Covelo, Ca.: Islend
Press, pp. 23-39.
14. Comisin Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo. Alianza Editorial,
Madrid: 1987. Nuestro futuro comn. pp. 21-38.
15. Jamieson, Dale. Sustainability and beyond Ecological Economics 24 .1998
183-192..
16. Hablemos de Sostenibilidad.
http://www.cyberus.ca/choose.sustain/Espanol-/Hablemos.shtml
17. Robinson , John and Jon Tinker. (April). Renconciling Ecological, Economic
and Social Imperatives: Towards an Analytical Framework. Sustainable
Development Research Institute. University of British Columbia. Tomado de
www.sdri.ubc.ca/publications/reconcil.html
18. Artaraz, M. 2002. Teora de las tres dimensiones de desarrollo sostenible.
Ecosistemas 2002/2. http//www.aeet.org/ecosistemas/022/informe1.htm
19. Margot Romano Yalour. Desarrollo sustentable ecolgico, econmico y
social?
http://www.portaldelmedioambiente.com/html/gestor_articulos/ver_articulo
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http://www.ub.es/dppss/psicamb/2210.htm
20. Stephen, Viederman. Sustainability s Five Capitals and Three Pillars. Dennis
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1996. Building Sustainable Societies. A Blueprint for PostIndustrial World. Armonk, N.Y.: M. E. Sharpe, pp. 45-53.
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Investing in natural capital Why, What, and How?. Folke Karl, Monica.
Hammer, Robert Costanza and AnnMari Jansson (Editores). 1994. Investing in
Natural Capital. Covelo, Ca.: Island Press, pp 1-19.
22. http://www.ec.gc.ca/soer-ree for.
23. Indicators of Sustainable Development: Guidelines and Methodologies.
http://www.aiaccproject.org/resources/ele_lib_docs/undp_susdev_indicato
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11. PRCTICAS PROPUESTAS.

Unidad 1
1. Ensayo: Cmo quiero ver mi ciudad o mi comunidad en 20 aos? Cmo no
quiero ver mi ciudad o mi comunidad en 20 aos?
Unidad 2
2. Entrevistas (Anlisis multicriterio co-construido de los diferentes
entendimientos).
3. Ensayo: Influencia de los valores, actitudes y creencias sobre la preservacin
del medio ambiente.
4. Visitas guiadas a diferentes comunidades y estratos socioeconmicos (rural y
urbano).
Unidad 3
5. Ensayo: Elaborar un indicador de desarrollo sustentable a partir de la
integracin de las Unidades anteriores.
6. Explicar las actividades antropognicas desde los distintos enfoques
planteados. Proporcionar ejemplos de Eco-productos.
7. Ensayo: Relacionar indicadores, legislacin y participacin.
Unidad 4
8. Realizar entrevistas o asistir a conferencias de expertos.
9. Participar en actividades acadmicas tales como: congresos, foros,
seminarios, etc.
10. Revisin de plan municipal, sectorial, estatal y nacional de desarrollo.
11. Revisar algn sistema de gestin medioambiental de alguna empresa o
municipio de su regin, haciendo una evaluacin del mismo.
Unidad 5
12. Ensayo: Estrategias y tendencias mundiales para el desarrollo sustentable.
13. Detectar y gestionar visitas a empresas con produccin limpia.
14. Proyecto final: Integrar los ensayos previos para responder Qu es el
desarrollo sustentable y la participacin del profesionista (de la carrera
particular) en el logro de los objetivos?
15. Elaborar un anteproyecto de desarrollo sustentable a partir del mbito
profesional especfico y mostrar los vnculos con otras disciplinas o carreras.