Instituto tecnolgico de Mrida: http://www.itmerida.

mx/carreras/admon_distancia/

nfasis en quien aprende: la

responsabilidad del aprendizaje recae
fundamentalmente en el estudiante.

Tipos de sesiones: los encuentros entre el profesor y

el estudiante pueden ser presnciales o a distancia e
individuales o grupales.

Flexibilidad: aunque siempre hay lmites, los

tiempos, espacios, formas de establecer el
vnculo con el profesor, secuencia curricular,
se adaptan a las circunstancias de la
persona que aprende

Rol del Profesor (facilitador): se trata de estar al lado

del estudiante. La tutora y asesora funcionan como
gua para resolver dudas y acompaar al estudiante
en la planeacin del trabajo y su proceso de
construccin del conocimiento.

Mediacin: la relacin entre estudiante y

profesor est dada a travs de algn medio
de comunicacin.

Autoevaluacin: el modelo motiva los procesos de

autocorreccin, en donde el estudiante sea capaz de
verificar su avance y tomar las medidas necesarias
para mejorarlo.
Desarrollo de habilidades: en forma paralela, la
intencin es desarrollar la disciplina y la capacidad
de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender
a ser, aprender a convivir, de tal manera que el
estudiante se convierta en un sujeto cada vez ms
independiente con relacin a su aprendizaje y
desarrollo, y con ms capacidad para resolver
problemas y utilizar sus conocimientos en diferentes
circunstancias.

Material didctico: Los medios empleados

para promover la construccin del
conocimiento, son por ejemplo: material
impreso (textos, manuales, unidades
didcticas, antologas, crestomatas,
fotografas, grficas, lminas, etc.), auditivo
(radio, audiocassete, audioconferencia),
audiovisuales (televisin, videocasete,
videoconferencia), informticos
(computadora, sistema multimedia),
tecnologas de comunicacin (Web, correo
electrnico, foros de discusin, chat).
Democratizacin del conocimiento: se
pretende que la educacin pueda llegar a
ms personas y que las limitaciones de
tiempo y lugar se eliminen con esta
alternativa.