Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

Maestra en Educacin Inicial
Maestrante: Deysi Rosana Salcedo Santilln
Paralelo B

ENSAYO

El lenguaje corporal: simbologa de las acciones en los espacios de juego

Como manifiesta Javier Abad, nacemos cuerpo y nos hacemos cuerpo cada da,
es el soporte donde queda impresa nuestra vida emocional y relacional. Pero
tambin tenemos y somos cuerpo. Esa construccin inacabada y siempre en
trnsito de nuestra identidad corporal, es la que va definiendo ese mbito de
encuentro entre el yo y el nosotros. (2014, p.68)
No puede considerarse al ser humano como solo como un organismo corpreo sino que
es todo, integrado por un cuerpo, mente y alma, donde esta integracin configura a cada
ser humana como un ser nico que se complementa en la existencia con el otro, donde
configura su yo y asume el nosotros.

El cuerpo es instrumento para la expresin a travs de los diferentes lenguajes y

disciplinar de las artes, tambin es mediador para la comunicacin y el
conocimiento, el cuerpo expresa y sabe. En las manifestaciones artsticas
contemporneas el cuerpo se constituye como fin y como proceso. (Abad, 2014,
p.69)
En el contexto contemporneo el cuerpo se ha convertido en un medio de expresin
para los asuntos sociales y polticos, un medio de protesta as como de construccin de
identidades. El cuerpo se considera como un lienzo en el que se pueden expresar las
emociones o travs de l y sus lenguajes tambin se enuncia y conecta con los otros.

En los procesos de aprendizaje el cuerpo se convierte en el lugar de la emocin

donde el cuerpo integra lo fsico y psquico para dar lugar a las representaciones
mentales. La Educacin artstica que fundamenta los lenguajes del cuerpo halla su
valor cuando adems de concebir el cuerpo. (Abad, 2014, p.71)
El sistema de signos que utiliza el lenguaje corporal son gestos y movimientos
principalmente. Las mmicas faciales y gestos poseen un papel importante tanto en
la expresin de sentimientos como en la comunicacin. Es necesario que los nios

gocen de oportunidades para conocer sus propias capacidades expresivas as

como para identificar progresivamente las expresiones de otros lo que le ampliar
sus posibilidades de comunicacin. (Caete, 2009, p.2)
El cuerpo es el principal generador de las emociones que entran en juego en las
instalaciones o espacios de juego por ello es importante poner en prctica todos los
lenguajes corporales para promover el crecimiento individual y colectivo. Los lenguajes
corporales son la representacin simblica de lo que se siente, cree, es o imagina y lo
comunica continuamente por medio del cuerpo y los gestos, siendo esto parte de la
construccin de la identidad del nio/a, el
maestro brinda los instrumentos y
oportunidades de relacin para cubrir las necesidades comunicativas y expresivas, es en
comunidad donde el nio/a se complementa y se forma, desde los primeros contactos con
su madre, el afecto, las caricias, los tonos de voz aportan a la identificacin corporal
propia y luego en la escuela el contacto con el maestro/a y sus compaeros.

Los nios (tambin los adultos) son seres creadores y descubren pronto su yo en
relacin al nosotros para celebrar la creatividad desde toda sus posibles
dimensiones. Sabemos que la infancia es creadora desde su propia inercia vital
pues los nios reinventan el mundo que descubren (y redescubren) a diario. Esa
resignificacin continua es facilitada por la plasticidad de su pensamiento que se
nutre de percepciones corporales. (Abad, 2014, p.76)
La plasticidad que posee el nio/a para aprender es importante aprovecharla porque
facilita los aprendizajes y en la escuela tambin debemos propender a la educacin de las
emociones por medio del juego que es fundamental para que el nio/a aprenda y se forme
como un ser nico e integral.

El espacio posee un significado simblico que permite mediar el aprendizaje a travs de

los lenguajes corporales, en el caso del preescolar el espacio debe ser concebido de
manera armnica y que permita el juego y acciones ldicas, por ello el espacio-instalacin
sera el ms apropiado sin dejar de lado los espacios ldicos y las instalaciones, que
permitan el movimiento y expresin fundamentales en esta etapa de vida.

Bibliografa:
Abad, J. (2014) El lenguaje corporal: simbologa de las acciones en los espacios de

juego. p. 67-85

Castae, M. (2009), La expresin corporal en la etapa infantil. El gesto y el movimiento.

La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la
autonoma personal. Juego simblico y juego dramtico. Las actividades
dramticas. Revista Innovacin y Experiencias Educativas. ISSN 1988-6047.

N45,
1-11.
Recuperado
de
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_DEL_
MAR_CANETE_PULIDO02.pdf