PCA. EE. SS - NN

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
AO LECTIVO 20162017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Estudios
Sociales
Docente(s):
Grado/curso:
Asignatura:
CUARTO Elemental
Nivel
Educativo:
2. TIEMPO
Carga
horaria No.
Semanas Evaluacin
del
semanal
de trabajo
imprevistos
4
40 Semanas.
4
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del rea
OG.CS.1.
Potenciar la construccin de una identidad personal y social
autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos
y los aportes culturales locales, regionales y globales, en
funcin de ejercer una libertad y autonoma solidaria y
comprometida
con los otros.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin
y comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y
mundial, para entender sus procesos de dependencia y
liberacin,
histricos y contemporneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del
anlisis de las relaciones entre las personas, los
aprendizaje
Total
clases
40
Estudios Sociales
Bsica elemental
de
semanas
Total de periodos
160
Objetivos del grado/curso

O.CS.2.1.
Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local,
provincial y nacional, identificando los smbolos asociados a la
riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido
de la identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones
de procesos y acontecimientos prximos al entorno, relacionndolos
con perodos cortos y largos, para ampliar la concepcin
del tiempo.
O.CS.2.3.
Identificar, diferenciar y describir las caractersticas geogrficas,
polticas, administrativas, econmicas y sociales de la
provincia empleando herramientas cartogrficas, para fortalecer
su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y
social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

acontecimientos,
procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo,
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y
continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus
consecuencias.
OG.CS.4.
Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la
Tierra,
la vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones
histricas
y geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas
sus manifestaciones.
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografa local, regional y global,
para
comprender los procesos de globalizacin e interdependencia
de las distintas realidades geopolticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de
la interiorizacin y prctica de los derechos humanos
universales
y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y
participacin en la vida comunitaria.
OG.CS.7.
Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad
socioeconmica
y toda forma de discriminacin, y de respeto ante la
diversidad, por medio de la contextualizacin histrica de los
procesos sociales y su desnaturalizacin, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de
una tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
seguridad, prevencin y control.

O.CS.2.4.
Reconocer al Ecuador como parte integrante de Amrica y
el mundo, a travs del estudio de las caractersticas comunes
que lo vinculan a la regin y al planeta, en funcin de valorar
sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas
fuentes.
O.CS.2.5.
Analizar las caractersticas y el funcionamiento de las diferentes
formas de organizacin social, especialmente de la unidad
social bsica familiar en los escenarios locales ms cercanos: el
barrio, la escuela, la comunidad, el cantn y la provincia.
O.CS.2.6.
Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad,
con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio
de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio
pblico y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7.
Reconocer la utilidad de los medios de comunicacin y las TIC
como fuentes de informacin para el anlisis de problemticas
cotidianas.


consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la

dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,
a travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de
vida del planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios
de comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin
crtica
de discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha
digital.
4. EJES TRANSVERSALES:
BUEN VIVIR
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N.
Ttulo
de
la Objetivos especficos Contenidos**
unidad
de de la unidad de
planificacin
planificacin
BLOQ
Historia
e O.CS.2.1.
CS.2.1.1.
UE
identidad
Descubrir y apreciar Reconocer a la familia como
1.
el entorno natural, espacio
primigenio
de
cultural
y
social, comunidad
local,
y ncleo de la sociedad,
provincial y nacional, constituda
como
un
identificando
los sistema abierto,
smbolos asociados a donde sus miembros se
la
interrelacionan
y
estn
riqueza
del unidos por lazos
patrimonio,
como de parentesco, solidaridad,
medio para construir afinidad, necesidad y amor;
Orientaciones
metodolgicas
MTODO
DEDUCTIVOINDUCTIVO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Comparacin
3.-Abstraccin
4.-Generalizacin
5.-Aplicacin

Evaluacin***
Duracin en
semanas
I.CS.2.1.1. Describe
los diferentes tipos
de
familia
y
reflexiona
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
uno
de
sus
miembros,
reconociendo su
historia
familiar

el sentido
de la identidad y
unidad nacional.
O.CS.2.2.
Distinguir en la vida
cotidiana
los
cambios
y
transformaciones
de
procesos
y
acontecimientos
prximos al entorno,
relacionndolos
con perodos cortos
y
largos,
para
ampliar
la
concepcin
del tiempo.
O.CS.2.3.
Identificar,
diferenciar
y
describir
las
caractersticas
geogrficas,
polticas,
administrativas,
econmicas
y
sociales de la
provincia empleando
herramientas
cartogrficas,
para
fortalecer
su identidad local y
desenvolverse en el
apoyndose
mutuamente para subsistir,
concibiendose como seres
nicos
e irrepetibles.
CS.2.1.2.
Identificar los tipos de
familia basndose en el
reconocimiento
de sus diferencias, tanto en
estructuras
como
en
diversas realidades
sociales
(migracin,
divorcio, etc.).
CS.2.1.3.
Indagar la historia de la
familia
considerando
la
procedencia de
sus antepasados, su cultura
y roles, en funcin de
fortalecer la
identidad como miembro de
ella.
CS.2.1.4.
Reconocer la importancia
de la escuela a partir de la
investigacin
de
sus
orgenes
fundacionales, la funcin
social que cumple,
sus
caractersticas
ms
sobresalientes
(nombre,
smbolos,
MTODO LGICO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Investigacin
3.-Anlisis
4.-Sntesis
5.-Aplicacin
MTODO
DIDCTICO
PROCESO:
1.- Orientacin
2.-Comparacin
3.-Ordenacin
4.-Adecuacin
5.-Interesante
MTODO
DE
OBSERVACIN
DIRECTAINDIRECTA
PROCESO:
1.- Observacin
2.-Descripcin
3.Interpretacin
4.-Comparacin

como
parte
importante
en
el
fortalecimiento
de
su
propia
identidad. (J.1., J.3.)
I.CS.2.1.2.
Analiza
los lazos y la historia
familiar que unen a
los miembros de su
familia, identificando
la importancia de
contar con acuerdos,
vnculos,
valores,
trabajo equitativo,
derechos
y
responsabilidades
que
cumplir
en
funcin del
bienestar
comn.
(J.1., S.1.)
I.CS.2.2.1.
Infiere
que la ubicacin de
su vivienda, escuela
y
localidad le otorga
caractersticas
diferenciales
en
cuanto
a
estructuras,
accidentes
geogrficos y riesgos
naturales, y
analiza las posibles

entorno natural y
social; considerando
posibles
riesgos
naturales y medidas
de
seguridad,
prevencin y control.
entre otros) y su aporte a la

comunidad.
CS.2.1.5.
Apreciar la escuela como un
espacio de socializacin e
intercambio
de costumbres, tradiciones
y
conocimientos,
que
influyen
en la construccin de la
identidad.
CS.2.1.6.
Indagar
los
orgenes
fundacionales
y
las
caractersticas ms
significativas
de
la
localidad, parroquia, cantn
y provincia, mediante
el uso de diversas fuentes.
CS.2.1.7.
Analizar el hecho histrico
ms
relevante
de
la
provincia, considerando
fuentes
y
evidencias
materiales
(documentos,
monumentos,
museos,
restos
arqueolgicos,
etc.)
y
describirlo de
forma
oral,
escrita
o
grfica.Elemental
CS.2.1.8.
Reconocer acontecimientos,
5.Generalizacin
MTODO
ITINERARIO
(VIAJE
IMAGINARIO)
PROCESO:
1.-Observacin
2.- Localizacin
3.-Comparacin
4.Generalizacin

alternativas
que
puede aplicar en
caso
de
un
desastre
natural. (J.4., I.2.,
S.1.)
I.CS.2.3.1. Reconoce
los
datos
importantes de su
escuela
(nombre, smbolos,
historia)
y
la
identifica como un
espacio
de socializacin e
intercambio
de
aprendizajes con
compaeros
y
maestros,
que
influirn
en
la
construccin
de su identidad. (J.3.,
I.2.)
que las acciones de
cooperacin, trabajo
solidario
y
reciprocidad,
el
cumplimiento de sus
derechos
y
obligaciones
relacionadas con el
trnsito y educacin

lugares y personajes de la
localidad,
parroquia, cantn, provincia
y pas, destacando su
relevancia
en la cohesin social e
identidad local o nacional.
CS.2.1.9.
Distinguir y apreciar las
actividades
culturales
(costumbres, alimentacin,
tradiciones,
festividades,
actividades recreativas,
lenguas,
religiones,
expresiones artsticas) de la
localidad, parroquia,
cantn, provincia y pas.
CS.2.1.10.
Localizar y apreciar el
patrimonio
natural
y
cultural de la localidad,
y
pas,
mediante
la
identificacin
de sus caractersticas y el
reconocimiento
de
la
necesidad
social de su cuidado y
conservacin.
CS.2.1.11.
Describir
la
diversidad
humana, cultural y natural a
travs del

vial, contribuyen al
desarrollo
de
la
comunidad y
elabora
una
declaracin
de
derechos para los
nios, en
funcin del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
Ficha
de
observacin, lista de
cotejo,
Guin de entrevista,
Reactivos
de
evaluacin,
Rueda de atributos
Mesa de la idea
principal
Luces
accin
cmara
Mis padres
extranjeros
son
Panel
Mesa redonda
Discusin dirigida
Debate
pequeo grupo
en
Foro
Torbellino de ideas

anlisis de los grupos

sociales y tnicos que
forman parte del
barrio,
comunidad,
y pas, con el fin
de
reconocerlas
como
componentes de un pas
diverso.
CS.2.1.12.
Describir y apreciar las
cualidades y valores de los
diversos grupos
sociales
y
tnicos
del
Ecuador como aportes a la
construccin
de nuestra identidad y
cultura nacional.
Solucin
problemas
de
El sociodrama.
seis sombreros
para pensar.
observacin
Organizadores
grficos.
Collage
Visualizacin.
ensayo
Narracin
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco
BLOQ
UE 2:
Los
humanos
espacio
seres
en el
O.CS.2.4.
Reconocer
al
Ecuador como parte
integrante
de
Amrica y
el mundo, a travs
del estudio de las
CS.2.2.1.
Reconocer y ubicar la
vivienda, la escuela y la
localidad a partir
de puntos de referencia y
representaciones
grficas
(croquis,
MTODO
DEDUCTIVOINDUCTIVO
PROCESO:
1.-Observacin

las
caractersticas
ms
relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,

caractersticas
comunes
que lo vinculan a la
regin y al planeta,
en funcin de valorar
sus
aportes
y
potencialidades,
mediante el uso de
diversas
fuentes.
O.CS.2.5.
Analizar
las
caractersticas y el
funcionamiento
de
las diferentes
formas
de
organizacin social,
especialmente de la
unidad
social bsica familiar
en los escenarios
locales
ms
cercanos: el
barrio, la escuela, la
comunidad,
el
cantn
y
la
provincia.
planos, etc.), considerando

accidentes geogrficos y
posibles
riesgos naturales.
CS.2.2.2.
Describir
los
diferentes
tipos de vivienda y sus
estructuras en las
diversas
localidades,
regiones y climas, a travs
de la observacin
directa, el uso de las TIC y/u
otros recursos.
CS.2.2.3.
Identificar
los
posibles
riesgos
que
pueden
presentarse en la vivienda
para
prevenirlos
y
salvaguardar la seguridad
en el hogar.
CS.2.2.4.
Proponer
planes
de
contingencia que se pueden
aplicar en caso
de un desastre natural, en
la vivienda o escuela.
EGB E 262
CS.2.2.5.
Opinar
acerca
de
las
oportunidades y amenazas
de la ubicacin
geogrfica de la localidad,
comunidad,
parroquia,
2.-Comparacin
3.-Abstraccin
4.-Generalizacin
5.-Aplicacin
MTODO LGICO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Investigacin
3.-Anlisis
4.-Sntesis
5.-Aplicacin
MTODO
DIDCTICO
PROCESO:
1.- Orientacin
2.-Comparacin
3.-Ordenacin
4.-Adecuacin
5.-Interesante
MTODO
DE
OBSERVACIN
DIRECTAINDIRECTA
PROCESO:

lugares, personajes y
diversidad humana,
natural, cultural y
actividades
econmicas
y
atractivos tursticos)
de
su
localidad,
parroquia,
cantn,
provincia
y
pas.
(J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la
divisin
polticoadministrativa de su
localidad,
comunidad,
parroquia, cantn y
provincia,
reconociendo
las
funciones y
responsabilidades de
las autoridades y
ciudadanos en la
conservacin de
medios
de
transporte, servicios
pblicos y vas de
comunicacin
que
brinden
seguridad y calidad
de
vida
a
sus
habitantes. (J.2., I.2.)

cantn y provincia,
por medio del uso de TIC
y/o de material cartogrfico.
CS.2.2.6.
Identificar las funciones y
responsabilidades de las
autoridades
y ciudadanos, relacionadas
con
los
fenmenos
naturales y sus
posibles
amenazas,
promoviendo medidas de
prevencin.
CS.2.2.7.
Describir la divisin polticoadministrativa
de
la
localidad, comunidad,
parroquia,
cantn
y
provincia,
relacionndola
con la
construccin de la identidad
local
y
sus
valores
especficos.
CS.2.2.8.
Identificar la capital, las
ciudades y las autoridades
de la provincia,
considerando
su
nivel
demogrfico, la provisin de
servicios
bsicos
y
la
accin
responsable en la solucin
de las necesidades
1.- Observacin
2.-Descripcin
3.Interpretacin
4.-Comparacin
5.Generalizacin
MTODO
ITINERARIO
(VIAJE
IMAGINARIO)
PROCESO:
1.-Observacin
2.- Localizacin
3.-Comparacin
4.Generalizacin

la
capital,
las
ciudades y el hecho
histrico
ms relevante de su
provincia, as como
sus autoridades
y las funciones y
responsabilidades
primoriales que
estas
tienen
que
cumplir en funcin
de mejorar la calidad
de vida de sus
habitantes. (I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la
geografa
de
su
provincia y reconoce
las
acciones
concretas
que
pueden realizar sus
autoridades,
a fin de prevenir los
posibles
desastres
naturales, problemas
econmicos
demogrficos.
I.2.)
y
(I.1.,
Guin de entrevista,
Reactivos
de
evaluacin,
Rueda de atributos
Mesa de la idea

sociales.
CS.2.2.9.
Comparar las parroquias
urbanas y rurales a partir
de su ubicacin,
organizacin administrativa
y
divisin
territorial
y
reconocer
la
importancia
de
su
creacin para la atencin de
los problemas
y
necesidades
de
sus
habitantes y del entorno.
CS.2.2.10.
Analizar la importancia de
las actividades econmicas
(ocupaciones,
turismo,
medios
de
subsistencia, provisin de
bienes y
servicios) que caracterizan
a
la
localidad,
la
comunidad, la parroquia,
el cantn y la provincia,
para identificar su influencia
en
la calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.2.11.
Analizar
los
atractivos
tursticos ms importantes
de la localidad,
comunidad,
parroquia,

principal
Luces
accin
cmara
Mis padres
extranjeros
son
Panel
Mesa redonda
Discusin dirigida
Debate
pequeo grupo
en
Foro
Torbellino de ideas
Solucin
problemas
de
El sociodrama.
seis sombreros
para pensar.
observacin
Organizadores
grficos.
Collage
Visualizacin.
ensayo

cantn, provincia y pas, y

su influencia
en el desarrollo local y
nacional.
CS.2.2.12.
Explicar
los
problemas
econmicos y demogrficos
que enfrenta
la provincia: despoblacin
del
campo,
migracin,
concentracin
urbana, mortalidad, etc., a
partir de la observacin y
anlisis de
datos
estadsticos
presentados
en
pictogramas,
tablas
y
barras.
CS.2.2.13.
Examinar
y
describir
acciones
para
prevenir
desastres tomando
en cuenta los accidentes
geogrficos, las condiciones
y ubicacin
de la vivienda y sus
instalaciones.
CS.2.2.14.
Describir la geografa de la
provincia
(relieve,
hidrografa y diversidad
natural) considerando su
incidencia en la vida de sus

Narracin
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco

habitantes
y
asocindola
con
los
problemas ambientales y el
uso,
explotacin y conservacin
de
sus
recursos
naturales.Elemental
CS.2.2.15.
Describir los medios de
transporte, los servicios
pblicos y las
vas de comunicacin de la
localidad,
comunidad,
parroquia,
cantn y provincia, a partir
del anlisis de su impacto
en la seguridad
y calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.2.16.
Explicar
y
apreciar
la
megadiversidad
del
Ecuador, a travs de
la identificacin de sus
lmites, regiones naturales,
provincias, su
flora
y
fauna
ms
representativa.
CS.2.2.17.
Reconocer al Ecuador como
parte
del
continente
americano y el
mundo, identificando las


BLOQ
UE 3
La convivencia
O.CS.2.6.
Explicar las formas
de
convivencia
dentro
de
la
comunidad,
con base en el
cumplimiento
de
responsabilidades y
el ejercicio
semejanzas
de
sus
caractersticas (regiones
naturales, clima, paisajes,
flora y fauna) con las del
resto
del continente.
CS.2.2.18.
Localizar
los
distintos
territorios en los que se
subdivide el continente
americano:
Amrica
del
Norte,
Centroamrica
y
Amrica
del Sur, a partir de la
observacin
e
interpretacin de material
cartogrfico.
CS.2.2.19.
Analizar las relaciones del
Ecuador con los pases de
Amrica
del Sur y sus puntos en
comn en funcin del
desarrollo regional.
CS.2.3.1.
Expresar opiniones acerca
de las diversas formas de
proteccin,
seguridad, solidaridad y
respeto
en
la
familia,
reconociendo
la
importancia
de
los
acuerdos,
vnculos
MTODO
DEDUCTIVOINDUCTIVO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Comparacin
3.-Abstraccin

que
todos
los
ecuatorianos
tenemos derechos,
deberes, cualidades
y valores humanos
que aportan en la
construccin
de nuestra identidad

de derechos, por
medio de acuerdos y
compromisos,
con
el
fin
de
propender al cuidado
de la naturaleza, el
espacio
pblico
y
la
democracia,
desde
sus roles sociales
respectivos.
O.CS.2.7.
Reconocer la utilidad
de los medios de
comunicacin y las
TIC
como fuentes de
informacin para el
anlisis
de
problemticas
cotidianas.
afectivos, valores,
derechos, responsabilidades
y el trabajo equitativo de
todos
sus miembros en funcin
del bienestar comn.
CS.2.3.2.
Reconocer la escuela como
un espacio de interaccin
compartida,
ldico y de aprendizaje con
compaeros y maestros,
basado
en
acuerdos,
normas,
derechos y deberes.
CS.2.3.3.
Identificar los derechos de
los
ciudadanos
ecuatorianos, en relacin
con el reconocimiento de
sus deberes con el Estado y
consigo mismos.
EGB CS.2.3.4.
Identificar los derechos y
responsabilidades de los
nios y nias
mediante la participacin
en
espacios
familiares,
escolares
y en su ejercicio ciudadano.
CS.2.3.5.
Describir los derechos y
obligaciones ms relevantes
4.-Generalizacin
5.-Aplicacin
MTODO LGICO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Investigacin
3.-Anlisis
4.-Sntesis
5.-Aplicacin
MTODO
DIDCTICO
PROCESO:
1.- Orientacin
2.-Comparacin
3.-Ordenacin
4.-Adecuacin
5.-Interesante
MTODO
DE
OBSERVACIN
DIRECTAINDIRECTA
PROCESO:
1.- Observacin
2.-Descripcin

y cultura nacional.
(J.1., S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina
los lmites, regiones
naturales, diversidad
de
flora y fauna en
relacin
con
la
divisin territorial del
Ecuador, la
provisin
de
servicios
pblicos,
los patrimonios y la
responsabilidad
de los ecuatorianos,
en funcin de su
conservacin
y
desarrollo
sustentable. (J.1.)
la ubicacin del pas
y sus semejanzas
con los
pases del resto del
continente,
con
nfasis en los pases
de Amrica
del
Sur,
reconociendo
que
todos
estamos
vinculados por el
respeto
y
promocin
de

relacionados
con
el
trnsito
y
la
educacin vial.
CS.2.3.6.
Participar en acciones de
cooperacin,
trabajo
solidario y reciprocidad
(minga,
randi-randi)
y
apreciar su contribucin al
desarrollo
de
la
comunidad,
ejemplificndolas
con
temas de seguridad
vial y desastres naturales.
CS.2.3.7.
Discutir la importancia de
las normas, los derechos y
las obligaciones
en
la
construccin
de
relaciones
personales
y
sociales
equitativas y armnicas.
CS.2.3.8.
Apreciar y practicar el
cuidado de los servicios
pblicos y el
patrimonio, en funcin del
bienestar colectivo y el
desarrollo
sustentable.
CS.2.3.9.
Discutir el concepto de
sustentabilidad
como
3.Interpretacin
4.-Comparacin
5.Generalizacin
MTODO
ITINERARIO
(VIAJE
IMAGINARIO)
derechos
humanos
universales.
(J.3.,
S.2.
Ficha
de
observacin, lista de
cotejo,
PROCESO:
Guin de entrevista,
Reactivos
de
evaluacin,
1.-Observacin
Rueda de atributos
2.- Localizacin
Mesa de la idea
principal
3.-Comparacin
4.Generalizacin

Luces
accin
cmara
Mis padres
extranjeros
son
Panel
Mesa redonda
Discusin dirigida
Debate
pequeo grupo
en
Foro
Torbellino de ideas
Solucin
problemas
El sociodrama.
de

expresin de un
compromiso
tico,
en
funcin de legar un mundo
mejor a las
futuras generaciones.
CS.2.3.10.
Examinar las cualidades y
los valores humanos que
nos hacen
valiosos como ecuatorianos.
CS.2.3.11.
Describir las funciones y
responsabilidades
primordiales que
tienen las autoridades en
funcin del servicio a la
comunidad y
la calidad de vida.
CS.2.3.12.
Reconocer que todos los
habitantes
del
mundo
estamos vinculados
por medio del respeto y la
promocin de los derechos
humanos
universales,
declarados
por
la
Organizacin
de
las
Naciones
Unidas (ONU).
CS.2.3.13.
Elaborar una declaracin de
derechos para los nios que
incluyan

seis sombreros
para pensar.
observacin
Organizadores
grficos.
Collage
Visualizacin.
ensayo
Narracin
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco

aspectos no tomados en
cuenta hasta ahora por las
declaraciones
de los adultos, en funcin
del Buen Vivir.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
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Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didctica de las Ciencias Naturales. Argentina: HomoSapiens
Ediciones.
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7. OBSERVACIONES

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D.F.: Thomson. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica
2010 119
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