UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
EDUCACIN MENCIN BSICA INTEGRAL
ASIGNATURA: EDUCACIN ESTTICA

FORMACIN ESTTICA
CONSTRUCTIVA

Animadora Pedaggica:
Realizado por:
Lic. Betty Osorio
Adriana Gonzlez
C.I: V15.923.340

Mayo, 2016
FORMACIN ESTTICA CONSTRUCTIVA
Una formacin esttica constructiva procura responder a las exigencias y
posibilidades que una sociedad da, as mismo a una cultura determinada esto
se desarrolla gracias a instituciones educativas. La esttica esta en nuestra
vida cotidiana por medio de las actividades y actos realizados, es por ello que
son utilizados diversos objetos usuales a partir de las necesidades de las
personas. Cuando estos objetos adquieren un valor de uso, no estn
destinados a cumplir una funcin esttica, su forma se adecua a su fin utilitario.
De este modo nace una esttica constructiva por medio de la implementacin
de artculos como:
La cermica
La cestera
Los textiles
La maderera
Arte culinario
Arte en metal
Cermica
Es el arte de fabricar recipientes, vasijas y otros objetos de arcilla, u otro
material cermico y por accin del calor transformarlos en recipientes de
terracota, loza o porcelana. Tambin es el nombre de estos objetos

La Cestera
La cestera se realiza mediante tejido o arrollamiento de algn material
plegable, un recipiente (cesta o canasto) u otro artefacto. Las personas
dedicadas a este trabajo se denominan canasteros o cesteros. La cestera es
una de las artes ms antiguas de la humanidad, practicada a partir de tiras o
fibras de origen vegetal (mimbre, junco, papiro) y tambin de origen animal o
cabello humano y hoy en da procedente tambin de materias sintticas
(plsticos, aleaciones metlicas y otros.

Textiles

Es el trmino genrico aplicado originalmente a las telas tejidas, pero que hoy
se utiliza tambin para fibras, filamentos, hilazas e hilos, as como para los
materiales hilados, a fieltrados o no tejidos y tejidos, acolchados, trenzados,
adheridos, anudados o bordados, que se fabrican a partir de entrelazamiento
de urdimbre y trama o tejido, ya sea plano o elstico

La Madera
Una talla es una obra de escultura, especialmente en madera. La madera se
talla mediante un proceso de desgaste y pulido, con el propsito de darle una
forma determinada, que puede ser un objeto concreto o abstracto. El producto
final puede ir desde una escultura individual hasta elementos decorativos
trabajados a mano que forman parte de una tracera

Arte en Metal
A pesar de la complejidad de la tcnica metalrgica y las dificultades de
representacin artstica que supone la escultura en metal, desde la antigedad
se ha venido utilizando el metal para la realizacin de figuras y objetos, los
materiales ms utilizados han sido el cobre, por su resistencia y maleabilidad,
que los hacen idneos, para trabajar en laminas, el bronce, aleacin de cobre y
estao muy utilizado para el colado en moldes, el hierro forjado o fundido y el
oro y la plata, aunque la escasez de estos metales preciosos a limitado su
utilizacin a la orfebrera.

Arte Culinario
La palabra "culinaria" se refiere a algo que est relacionado a la cocina o las
cocinas. Arte culinario, entonces, se define como el arte de cocinar. Las
personas que tienen pasin por la comida y la cocina son buenos candidatos
para trabajar en el campo de las artes culinarias

PENSADORES FILOSOFICOS
San Agustn

Manifest que la belleza fsica es smbolo de la belleza divina, y exalt la

belleza moral sobre la sensible. Frente a la esttica subjetiva de Plotino
propuso una belleza racional, material. En Sobre la belleza y la conveniencia
(De pulcro et apto), reflej una esttica sensualista de carcter estoico. Agustn
se senta continuamente atrado por las formas de las cosas que le rodeaban,
vea en el mundo una belleza continua en las formas, que era deseable,
atrayente y que, tras su conversin, tendra una funcin significativa. Haca una

teologa esttica, reflejando en todos sus libros su concepto de belleza, dentro

de una esttica semntica: la forma tiene un significado, los objetos naturales
se convierten en signos para nuestra percepcin. Para Agustn la belleza es
unidad, coherencia de las partes entre s, armona del conjunto.

SANTO TOMAS AQUINO

Toms de Aquino fue un telogo y filsofo catlico perteneciente a la Orden de

Predicadores, el principal representante de la enseanza escolstica, una de
las mayores figuras de la teologa sistemtica y, a su vez, una de las mayores
autoridades en metafsica, hasta el punto de que, despus de muerto, sea el
referente de varias escuelas del pensamiento: tomista y neotomista. Es
conocido tambin como Doctor Anglico, Doctor Comn y Doctor de la
Humanidad, apodos dados por la Iglesia catlica, la cual lo recomienda para los
estudios de filosofa y teologa.

Sus obras ms conocidas son la Summa theologiae, compendio de la doctrina

catlica en la cual trata 495 cuestiones divididas en artculos, y la Summa
contra gentiles, compendio de apologa filosfica de la fe catlica, que consta
de 410 captulos agrupados en 4 libros, redactado a peticin de Raimundo de
Peafort.

EL RENACIMIENTO
Con el nombre de Renacimiento se conoce el movimiento de renovacin
cultural y artstica que se produjo en Europa, y muy especialmente en Italia,
durante los siglos XV (Quattrocento) y XVI (Cinquecento).
Fue un movimiento impulsado por una transformacin general de la sociedad
en unos aspectos polticos, econmicos y sociales, y tuvo como principales
caractersticas la revalorizacin de la ntiguedad grecolatina y una nueva
visin del mundo basada en el humanismo cristiano.
De la concepcin teocentrista medieval, en la que Dios era considerado el
centro de todas las cosas, se pas a una concepcin humanista, donde el
hombre era la nueva medida de las cosas.
Como consecuencia de ello, el arte dej de ser esencialmente un arte para
Dios y se convirti en un arte para el hombre. As surgi una figura muy
caracterstica del Renacimiento, la del mecenas, un hombre elevado nivel
social que se dedica a financiar obras de arte como forma de prestigio
personal.
Esto permiti a los artistas desligarse de la rgida estructura de los gremios y
convertirse en autores individuales, con un rango muy superior al de su antigua
condicin de artesanos.

ARTE MODERNO
Arte moderno es un trmino propio de distintos mbitos del mundo del arte, que
pretende diferenciar una parte de la produccin artstica, que se identificara
con un determinado concepto de modernidad por oposicin al denominado arte
acadmico. Este representara la tradicin; mientras que el arte moderno
representara la experimentacin.
Al

ser

esencialmente

un

concepto

esttico

no

cronolgico,

cualquier delimitacin de un periodo para el "arte moderno" es problemtica,

empezando por una dificultad obvia: el arte de la Edad Moderna no es lo que
se entiende como "arte moderno", mientras que s lo es el arte de la Edad
Contempornea. Otra ambigedad evidente es la utilizacin de la expresin
"arte moderno" en oposicin a "arte antiguo", que tampoco coincide siempre
con el arte de la Edad Antigua, especialmente en formas como "maestros
antiguos" y "maestros modernos", siendo aquellos los del siglo XV al XVII, y
estos los posteriores, pocas convencionalmente separadas por criterios
historiogrficos y museolgicos.
TRATAMIENTO PEDAGGICO
DESARROLLO INTEGRAL

El ser humano es unidad que integra manifestaciones distantes entre ellas: una
artstica, intelectual, de religiosidad, de destruccin, de curiosidad, de vida, de
espontaneidad, de sentimiento negativo, de creacin, entre otras. desarrollo
integral debe ser entendido en dos sentidos: 1) como categora normativa
(Miranda, 2007) y, 2)como herramienta (Bruner, 1987, citado por Molina, 20052006); en el segundo de ellos, lo es por ser un concepto (Molina 2005-2006) y
como tal, permite reconstruir el mundo de lo humano, lo reinterpreta y, desde
esta perspectiva, es adoptado por distintos campos del conocimiento humano
con la intencionalidad de explicar fenmenos, reconstruir procesos e incluso,
orientar discursos y prcticas. Lo educativo, en su sentido ms amplio,
representa uno de los campos en donde se ha aplicado este concepto,
filtrndose a las filosofas institucionales, los marcos normativos, los modelos y
proyectos educativos, los slogans publicitarios y dems.
La cuestin bsica radica en el lenguaje que imposibilita ver al ser humano en
todo lo que es y al mismo tiempo en todo lo que no es, es decir, las
dimensiones expresin-acto e inexpresin-potencialidad. Si se usa una
categora normativa que genera la idea de un desarrollo integral tendremos de
entrada que el ser humano, en concreto, posee en s mismo un desarrollo
integrado, en otras palabras, el ser humano en todo lo que realiza integra las
distintas manifestaciones de su ser, independientemente de la categora que se
use para nombrarlo. Un artesano en su labor integra clculos, arte, ciencia,
experiencia, estrategias, metodologas, uso de instrumentos, creencias,
valores, percepciones del mundo que es el suyo propio y dems. Ninguna
manifestacin en el ser humano es un producto aislado, si bien lo es aislado al
intelecto, al momento de su anlisis, no lo es para la manifestacin del ser
mismo. De ah la importancia del lenguaje, los conceptos que se usen para
describir una manifestacin del ser humano pueden parcializar lo que de suyo
es holstico, integrado. De esta manera, cmo se pretende desarrollar de forma
integral al ser humano, cuando de suyo es estarlo. Se presenta aqu un dilema
que se puede enriquecer con las posibilidades del entorno, la cultura y por
tanto: lo social, econmico, poltico, histrico y dems, es decir, la especie
humana

es

la

nica

en

la

que

el

desarrollo

no

se

encuentra predeterminado como tal y en la que los elementos socioculturales y

por ende contextuales tienen impacto. Buscar un desarrollo integral implica

intencionalidad y toda ella implica orientaciones que se dan producto de
posiciones sociopolticas, socioculturales y socio histricas, es decir con
intencionalidad. Buscar el desarrollo integral necesariamente remite a la
problemtica sobre hacia dnde se perfilar al ser humano, qu significa
entonces decir que alguien est desarrollado integralmente.
Desdeesta perspectiva la existencia de mltiples significaciones sobre el conce
pto de desarrollointegral complicara las opciones de respuesta y por supuesto
las tendencias para realizar el proceso con miras a lograrlo.