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Orientaciones para El Proceso de Autoevaluación Institucional
Orientaciones para El Proceso de Autoevaluación Institucional
Indice
I. Introduccin
II. El proceso de autoevaluacin institucional
a) Las comisiones de autoevaluacin
b) Informacin bsica sobre instituciones universitarias. Construccin de
indicadores
c) Autoevaluacin de la unidad central
d) Autoevaluacin de las unidades acadmicas
e) Reflexin en cada unidad acadmica sobre el informe de autoevaluacin
de la unidad central
f) Informe final de autoevaluacin institucional
g) Marco conceptual orientador para la construccin de una agenda de
problemas y fundamentar la elaboracin de un plan estratgico
I. Introduccin
Luego de 9 aos de haberse institucionalizado la evaluacin externa como una de
las funciones de la CONEAU, se ha acumulado una importante experiencia y
aprendizaje tanto por parte de las instituciones universitarias como de este
organismo.
Entre febrero y mayo de 2005, la CONEAU realiz un balance sobre esta funcin
en un taller interno con el fin de introducir mejoras en los procesos de evaluacin
institucional.
Producto del diagnstico y el debate posterior surgieron nuevos planteos con el
objetivo de implementar mecanismos que tiendan a un mejor aprovechamiento de
los procesos de evaluacin institucional. Los mismos pueden resumirse en los
siguientes:
1. Jerarquizar el momento del dilogo tcnico introduciendo elementos de
acuerdo con las instituciones universitarias.
2. Definir la informacin bsica y los indicadores indispensables para la
evaluacin institucional.
3. Introducir consensos con la institucin a evaluar sobre los temas/preguntas que
sern abordados en la evaluacin externa.
4. Articular las evaluaciones de unidades acadmicas propias de acreditacin de
grado y de posgrado para evitar duplicacin de esfuerzos.
5. Elaborar una poltica integral para las evaluaciones externas.
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4. Infraestructura y equipamiento
Esta dimensin est orientada a lograr un anlisis de la infraestructura y
equipamiento con que cuenta la institucin y un diagnstico sobre los problemas
que se observen a la luz de los siguientes referentes:
a) la adecuacin de las instalaciones para el desarrollo de las actividades de
docencia, investigacin y extensin;
b) la funcionalidad de los servicios informticos;
c) las caractersticas de las bibliotecas, la actualizacin del acervo bibliogrfico y
la cobertura de las reas disciplinarias contenidas en la oferta acadmica;
5. Integracin institucional
Esta dimensin est orientada a lograr un anlisis del gobierno y la gestin de la
institucin vinculados con el funcionamiento integral de la institucin y un
diagnstico sobre los problemas que se observen a la luz de los siguientes
referentes:
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
5.1. Gobierno
el sistema de gobierno: rganos y niveles y la participacin de los
componentes de la comunidad universitaria;
la formalizacin de los procesos organizacionales para la toma de decisiones;
el compromiso de los integrantes de la comunidad universitaria con el proyecto
institucional;
la responsabilidad e idoneidad de los funcionarios;
la historia institucional;
5.2. Gestin
la estructura organizativa: facultades, departamentos, escuelas, institutos, etc.;
los estatutos y reglamentos que regulan las actividades de docencia,
investigacin y extensin;
las instancias de planificacin institucional, control de gestin y evaluacin de
la calidad;
los servicios administrativos.
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planta segn las capacidades requeridas para la tarea; falta de personal crtico
para llevar a cabo tareas especializadas; falta de continuidad de la planta.
Problemas de recursos fsicos y presupuesto.
Falta de adecuacin de las instalaciones, incorrecta distribucin de la
infraestructura y el equipamiento, inconvenientes en el origen o asignacin de los
recursos financieros (inadecuada distribucin para proyectos de investigacin,
mantenimiento, pago a docentes, construcciones, equipamiento informtico,
biblioteca, becas, etc).
Problemas de desarrollo del curriculum.
Inconvenientes en la formacin inicial de los alumnos o en la formacin docentepedaggica, inadecuadas metodologas para la evaluacin, falta de capacidad
para el desarrollo de actividades de investigacin y de docencia (en funcin de la
formacin y dedicacin), incorrecto grado de actualizacin de los conocimientos
del plan de estudios.
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