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Cómo Construir Rúbricas o Matrices de Valoración
Cómo Construir Rúbricas o Matrices de Valoración
Una Rbrica es un instrumento que facilita la evaluacin del desempeo de los estudiantes
mediante una matriz de criterios especficos que permiten asignar a ste un valor,
basndose en una escala de niveles de desempeo y en un listado de aspectos que
evidencian el aprendizaje del estudiante sobre un tema particular. Este documento explica
las caractersticas de los dos tipos principales de Rbrica (analtica y holstica) y ofrece un
conjunto de recomendaciones para elaborarlas.
Autor: Juan Carlos Lpez Garca | Publicado: 2014-12-01
Etiquetas: evaluaciones rubricas
Permite a los estudiantes conocer los criterios de calificacin con los cuales
sern evaluados.
Aclara al estudiante cuales son los criterios que debe utilizar al auto-evaluar
su trabajo y al valorar el de sus compaeros.
Indica al estudiante con claridad las reas en las que tiene falencias y con
se conocimiento planear con el docente los correctivos a aplicar.
RBRICAS ANALTICAS
Una Rbrica analtica se compone de seis componentes bsicos: 1) ttulo de la
Rbrica; 2) descripcin de la tarea o de la consigna que se va a evaluar; 3) escala
con varios niveles de desempeo; 4) dimensiones de la tarea y aspectos de estas
a evaluar; 5) porcentaje que muestra la importancia relativa de cada aspecto en el
desarrollo o realizacin de la tarea/consigna; 6) matriz de criterios que describe el
cruce de cada nivel de desempeo con cada uno de los aspectos a evaluar. La
siguiente imagen presenta el esquema bsico de una Rbrica Analtica.
Rubistar
Esta herramienta facilita a los docentes la creacin de Rbricas porque ofrece
ideas tanto en los aspectos o categoras, como en los criterios con los que estos
se van a evaluar facilitndoles as no partir de cero. Rubistar ofrece:
REFERENCIAS:
Brookhart, Susan M. (2013). How to Create and Use Rubrics for Formative
Assessment and Grading. Recuperado el 27 de Noviembre de 2014, de ASCD:
http://www.ascd.org/publications/books/112001.aspx
CRDITOS:
Documento elaborado por Juan Carlos Lpez Garca con base en la experiencia
en la utilizacin de Rbricas como instrumento de evaluacin en procesos
educativos y con informacin proveniente de las fuentes que se relacionan en la
seccin Referencias de este documento.
2. EL CONCEPTO DE MATRIZ
El objeto con que se representan las conexiones en la anterior pgina es una matriz. En general, una
estructura de filas y columnas. Los elementos de este conjunto pueden ser objetos matemticos d
particular, trabajaremos exclusivamente con matrices formadas por nmeros reales.
Normalmente las matrices son designadas por letras maysculas.
Los elementos de una matriz se identifican por la fila y la columna que ocupan. As, designaremos po
tercera fila y segunda columna de la matriz A.
El nmero de filas y columnas que tiene una matriz se llama dimensin de la matriz.
Dos matrices son iguales si son de igual dimensin y coincide el valor de los elementos que ocupan l
GENERADOR DE MATRICES
ACTIVIDADES
2.1.- Construye una matriz cuadrada de dimensin 4x4 (habitualmente nos referiremos a ella como
Identifica en ella el elemento a32 y el elemento a23.
2.2.- Los nmeros que identifican cada elemento se llaman subndices. Qu indica el primer subnd
la expresin aij?
2.3.- Qu tienen en comn los elementos de una misma fila? Y de una misma columna?
2.4.- Qu es una matriz cuadrada? Y una rectangular?
2.5.- Qu es una matriz fila? Y una matriz columna?
3. TIPOS DE MATRICES
Las matrices se clasifican atendiendo al nmero de filas y columnas que poseen y tambin atendie
Son de especial inters las matrices cuadradas, y dentro de estas, algunos tipos particulares.