Situacin Didctica Organicemos una galera de esculturas

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica

Aspecto: Expresin y Apreciacin Visual
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situacin de vida.
Contenidos:
Expresa mediante representaciones visuales.
Utiliza tcnicas variadas.
Crea esculturas de forma participativa.
Comparte experiencias con sus compaeros.
Comunica sus sentimientos y emociones.

Fundamentacin:

Teniendo como referente el Programa de Educacin Preescolar se realiza la

propuesta de abordar el campo formativo de

expresin y apreciacin artsticas

importante acercar a los infantes hacia el lenguaje artstico, que permite a los
seres humanos comunicar sentimientos, emociones y significados mediante
diversas representaciones. Asimismo segn Alcalde (2003) La expresin es una
necesidad vital en el nio que le hace posible adaptarse al mundo que le rodea.
Con base a lo anterior se abordara la situacinn didctica Somos escultores
con el objetivo de

ofrecer a los

pequeos la

oportunidad de

expresarse

libremente, plasmando su mundo interior a travs del lenguaje plstico con el

cual

manipulan diversos

materiales, texturas, colores, y tcnicas que

los

involucraran en cada una de las actividades; haciendo uso de sus habilidades

motoras, de

la creatividad , la

imaginacin y la toma de decisiones para

desarrollar sus capacidades de manera integral.

Dentro de la

propuesta

ser

indispensable

la participacin activa de

los

pequeos y de la estudiante practicante como gua para la transformacin de los

materiales a un lenguaje artstico en donde prevalezca la comunicacin de
sentimientos y emociones en donde se plasme la personalidad de cada uno de
los mismos. Los nios son seres en constante cambio y la representacin
grfica que realizan debe ser considerada como el lenguaje del pensamiento.
Hernndez (2007).

Inicio
Mediante

un video observan las esculturas que

existen en nuestro

pas y

comentan con una lluvia de ideas.

Visualizan esculturas fsicas diversas (bustos, bajo y alto relieve, etc.) de

manera grupal y responden a las siguientes cuestiones:

Cmo se llaman?
De que material estn hechas?
En dnde las han visto?
Por qu las hacen?
Quin las realiza?

Desarrollo:

Forman 6 equipos con el juego de los crculos y registran en una tabla las
caractersticas de la escultura que les toc (textura, vestimenta, posicin,
color,
material,
etc.)

Elaboran un mueco con plastilina y limpiapipas de manera individual.

En el patio realizan esculturas con su cuerpo de manera individual y por

equipos. Un nio pasa al centro, saca una imagen y representa la
escultura con objetos; los dems nios adivinan la escultura y la interpretan
con un dibujo.

Observan un video acerca del proceso de elaboracin de las diversos

tipos de esculturas (barro, yeso, plastilina)

Se forman equipos de 6 nios con el juego de

Observar fotografas de esculturas famosas en diferentes tipos de

materiales
como
pueden
ser:
plastilina,
yeso,
barro.

Preparan con aserrn la masa y realizan una escultura en parejas

Colocan la escultura sobre una base firme papel cascaron y escriben su

nombre (autor), y el nombre de la escultura.

Cuento de escultura gigante

Observan imgenes de esculturas gigantes y bustos, se divide al grupo

en dos equipos y eligen la escultura que les gustara realizar.

Se anotan los materiales que necesitaran cada uno de los equipos

Recolectan los materiales y los llevan al aula para iniciar con la

construccin

Poner nombre a escultura gigante

Investigan que es una galera de arte

Se organizan para conformar una galera de arte (roles, preparado de

agua, palabras inauguracin, palabras agradecimiento, lugar)

Realizan carteles y folletos para invitar a los padres a la galera

Cierre:

Exposicin de esculturas

Evaluacin:
Cmo es su lenguaje cuando participa?
Cmo es su comportamiento al manipular los diversos tipos de materiales?
Expresa sus sentimientos con fluidez?
Cmo manifiesta sus emociones en los productos que realiza?
Cul es la creatividad que muestra ante la actividad?
Con que facilidad trabaja con sus compaeros?

Instrumento:
Portafolio de evidencias:
Anecdotario

Materiales:
-Esculturas variadas
-Imgenes de esculturas famosas
-Cajas de cartn
-Pinturas de colores
-Plastilina
-Tablas de registro
-Can
-Video acerca de la elaboracin de esculturas
-Papel cascaron
-Secuencia de tcnicas de elaboracin
-Memrame

Taller: Modelado con masas

Propsito: Que los pequeos conozcan los materiales que son pertinentes para la
realizacin de una escultura, adems del proceso de elaboracin de las mismas.
Tiempo: Tres das durante 1 hora.
Lugar: Mesas del jardn de nios, ubicadas en el patio.

Inicio:
Se presenta un video acerca de la elaboracin de las diversas tcnicas y se
explica la manera de hacerlo

Desarrollo
Da 1. : Tallado con jabn:
Da 2: Vaciado con yeso:
Da 3. Estructura metlica (alebrijes)
Cierre: Exposicin de las esculturas

Materiales:
-Imgenes de objetos, animales reales e irreales.
-Manteles
-Mandiles
-Recetas de cada una de las masas
-Alambre
-Barro
-Jabones
-Cuchillos
-Mandiles

Criterios de evaluacin:
Cmo fue la manipulacin de los materiales?
De que manera preparaban las masas?
Realizaron el modelado correspondiente a cada da?
Atendieron con atencin las indicaciones que se daban?