I.

COMPRENSIN LECTORA

Textos literarios representativos

Contexto histrico: Refiere a la poca de produccin del texto, es decir, en qu
ao el autor produjo su obra, qu estaba pasando en ese momento a su
alrededor. Siempre el contexto tiene que ver con lo que el autor escribe (yo
pienso que no siempre, pero as ensean en la Universidad)
Contexto literario: Pienso que se refiere a la poca en que ocurre la accin
dentro de la obra.
Tambin puede referirse a las caractersticas literarias de una poca de
produccin, en el caso de "La zapatera prodigiosa", como fue escrito por
Federico Garca Lorca, sera la Generacin del '27 (busca en Google que hay
informacin de sobra sobre eso)
Espero que te sirva y buen ao!
LENGUAJE DENOTATIVO:
Es el lenguaje que dice las cosas en forma exacta con su significado general
de diccionario, sin querer reportar o expresar algo distinto a lo que con claridad
y precisin a lo que se dice.
LENGUAJE CONNOTATIVO:
Es manifestar algo con un significado subjetivo, es decir, el que le quiere dar la
propia persona en forma literal o metafrica. Las connotaciones se utilizan
mucho en los poemas, canciones y cuentos
CMO DETERMINAR EL TEMA DE UN TEXTO
19 enero, 2015avinuales
El tema de un texto es una frase que sintetiza o engloba todo el texto, una
exposicin muy breve de la idea central del escrito en torno a la cual se
organiza el significado del texto y que da sentido -universal- a los datos o
acontecimientos concretos que presente el texto.
Dos mtodos pueden resultar muy tiles a la hora de determinar el tema:
1. Uno es tener presente que, en definitiva, el tema es un resumen del resumen,
es decir, hay que prescindir de los detalles del resumen para quedarnos solamente
con lo fundamental, con lo que se quiso decir al escribir el texto. Para ello,
podemos plantearnos preguntas que nos conduzcan a la formulacin esencial de
lo que dice el texto: de qu va?, qu pretende comunicarnos el autor?, cul es
el sentido abstracto, global y esencial de lo que aqu se dice?, qu quiere decir el
texto? Las respuestas nos llevarn, inequvocamente, a la idea central del texto.
2. Tambin podemos aprender la distincin que los lingistas establecen entre dos
conceptos: tpico (o tema) y foco (o rema). El tpico es aquello sobre lo que se
habla y que o bien se explica al principio del texto o bien el autor supone que ya

conoce el receptor. Por el contrario, el foco es lo que se dice sobre el tpico, o

sea, lo nuevo. El tpico es la informacin ya conocida, mientras que el foco es la
informacin nueva. Pues bien, a la hora de redactar el tema debes tener en
cuenta, sobre todo, el foco, es decir, aquello que aporta el escrito, la informacin
nueva. El tema debera definir el texto que nos ocupa en aquel apartado que lo
diferencia de los dems, es decir, partiendo del tpico (que ya conocemos por
otros textos que lo comparten), y centrndose en el foco, que es lo que realmente
aporta de nuevo.
Ahora bien, cmo debemos redactar el tema? En el momento de redactarlo no
debes buscar frases que sorprendan, porque no ests poniendo el titular de un
artculo sensacionalista. Ms bien, imagina que ests poniendo el ttulo a un
epgrafe de un libro de texto.
Por otra parte, un buen tema rene una serie de cualidades: debe ser conciso, es
decir, siempre que sea posible ha de ser una frase muy breve; debe ser claro,
pues su lectura debe permitir entender con precisin el contenido fundamental del
texto; debe ser concreto, ya que especificar el fondo del texto.
Como hemos apuntado, determinar el tema significa definir claramente con una
frase, enunciada de manera general, la idea central que englobe todo el texto.
Sera como la abreviacin del resumen en una lnea. Al tratarse de una tcnica de
abstraccin sobre el contenido de un texto, caben muchas formas de glosar el
tema. Un mtodo til y eficaz es barajar varios enunciados y, tras una
comprobacin rigurosa, elegir el que mejor recoja el sentido del texto.
El tema debe expresarse en un enunciado claro y sinttico, lo cual no excluye una
cierta complejidad. No debe ser demasiado general ni tampoco excesivamente
subjetivo y original, evitando ttulos atractivos o llamativos que no reflejan el
contenido.
Decir, por ejemplo, que el tema de un poema es el amor tiene muy escaso
mrito, puesto que tal formulacin no distingue ese texto entre miles de poemas
con una temtica semejante. Es necesario precisar ms, incluir algo que concrete
el significado del texto, que lo individualice.
No debemos caer en la confusin de identificar el tema con otros aspectos
del contenido como el argumento, la tesis o el propsito. El concepto de
argumento conlleva el desarrollo temporal o espacial de un asunto y aunque lo
abrevisemos siempre contendra alusiones a personajes y a elementos
circunstanciales que no pueden entrar en la formulacin del tema. Por otra parte,
recordemos que el tema viene a ser como una sntesis conceptual o abstracta de
lo que el autor ha dicho; no lo que ha pretendido decir con lo que ha dicho (de
averiguar eso se encarga la determinacin del propsito). As pues, una forma de
presentar el tema de un texto sera mediante la utilizacin de sustantivos
abstractos que precisan y matizan la idea central: La crtica de , La denuncia
de , Las ventajas y desventajas de , La defensa de = TEMA; mientras

que enunciados como: Criticar el , Denunciar la , Comentar las o

Defender el corresponderan al enunciado de la TESIS o el PROPSITO.
Recuerda que los problemas ms habituales a la hora de determinar el tema de un
texto son:
a) Se enuncia el tema de manera que lo que se pretende es llamar la atencin y
no resumir el contenido (es decir, estilo titular). Hay que evitarlo.
b) El tema recoge slo una parte del contenido del escrito (una idea secundaria,
por ejemplo). Hay que corregirlo.
c) La redaccin del tema se centra en los ejemplos. Debemos prevenirlo.
d) El tema propuesto no guarda relacin con el texto. Hay que asegurarse de
comprender correctamente lo ledo.
e) La redaccin del tema es tan general que se podra aplicar a otros muchos
textos. Hay que intentar que el tema quede como buen referente del texto.
La descripcin tiene como propsito nombrar las caractersticas propias de un
objeto,persona,lugar o espacios
La descripcin puede ser esttica cuando lo que se describe no tiene movimiento,
es decir , es fija
Ejemplo La descripcin de una casa
dinmica es aquella que presenta movimiento
Ejemplo La descripcin de una tormenta
La descripcin puede ser extensa o slo con dos oraciones extensas ests
describiendo-El objetivo es describir lo ms preciso posible para que quien a lea
pueda darse o imaginarse lo que lee
Puede estar en medio de un texto narrativo e incluso en un poema
Cuando hablamos de contextualizar, nos estamos refiriendo a la accin de poner
algo o alguien en un contexto especfico. Esto significa rodearlo de un entorno y
de un conjunto de elementos que han sido combinados de una manera nica y
probablemente irrepetible a fin de permitir que se obtenga una mejor comprensin
del todo. La contextualizacin es una herramienta caracterstica de las ciencias
sociales que suponen que los individuos nunca pueden ser aislados de su entorno
como sucede con las ciencias naturales y que, por tanto, deben ser analizados
siempre en relacin con el conjunto de fenmenos que los rodean.
... via Definicion ABC
http://www.definicionabc.com/general/contextualizar.phpCuando hablamos de
contextualizar, nos estamos refiriendo a la accin de poner algo o alguien en un
contexto especfico. Esto significa rodearlo de un entorno y de un conjunto de
elementos que han sido combinados de una manera nica y probablemente
irrepetible a fin de permitir que se obtenga una mejor comprensin del todo. La
contextualizacin es una herramienta caracterstica de las ciencias sociales que
suponen que los individuos nunca pueden ser aislados de su entorno como
sucede con las ciencias naturales y que, por tanto, deben ser analizados siempre
en relacin con el conjunto de fenmenos que los rodean.

inferencia
1. f. Deduccin de una cosa a partir de otra, conclusin.

Textos no literarios
El texto expositivo tiene como objetivo, el informar as como difundir
conocimientos=ensear =finalidad pedaggica, sobre un tema. La intencin
informativa hace que en los textos predomine lafuncin referencial.
La exposicin tiene como objetivo "presentar una cuestin con el deseo de hacerla
conocer y comprender a otras personas". Requiere un conocimiento global de la
cuestin y exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas que contribuyen
a su manifestacin. La exposicin se puede considerar como opuesta al resumen
o la sntesis. La exposicin es la forma que se exige en la gran mayora de los
exmenes y por ello se ha de prestar especial atencin.
Como ya se dijo, el texto expositivo debe ser entendible. Para esto, existen
muchos recursos lingsticos que el emisor debe usar a conciencia:
- La descripcin en detalle es un pilar del texto expositivo. Este tipo de discurso
se basa en la pormenorizacin de las nociones que queremos transmitir.
- Las definiciones, al ser meramente informativas y objetivas, cumplen todos los
requisitos de este tipo de texto, por lo que son muy utilizadas en este discurso.
- A travs de comparaciones con otros conceptos, con los cuales el receptor
quizs est ms familiarizado, se logra mejorar la interpretacin y comprensin del
texto.
- Los ejemplos, aunque algunos a veces los ignoren cuando hacen una lectura,
son muy tiles para explicar conceptos. Con ejemplos materializamos y
especificamos lo que estamos tratando de explicar.
Los textos expositivos pueden ser:
DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van
dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimientos previos
sobre el tema de la exposicin (apuntes, libros de texto, enciclopedias,
exmenes,conferencias, coleccionables)
ESPECIALIZADOS, es decir , textos que tienen un grado de dificultad alto, pues
exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes, leyes,
artculos de investigacin cientfica)

PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS
Tendencia al ENFOQUE OBJETIVO (evita los adjetivos innecesarios, predominan
los especificativos)
Tendencia a la CLARIDAD (construcciones sintcticas tanto coordinadas como
subordinadas puestas al servicio de la transmisin de informacin).
PREDOMINIO DEL PRESENTE con valor intemporal.
Empleo de un lxico claro, preciso, fundamentalmente denotativo. Se evita la
ambigedad y la polisemia en aras de la MONOSEMIA ( una palabra= un sigdo)
Utilizacin de un vocabulario especfico (tecnicismos, cultismos).
PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS
Se trata de procedimentos que en ningn caso son exclusivos de la exposicin,
pero que sirven para desarrollar contenidos.
La DEFINICIN es el punto de partida de muchos textos expositivos.
Las CLASIFICACIONES no son ms que una serie de definiciones relacionadas
entre s.
La COMPARACIN tiene como objetivo facilitar la comprensin.
La EJEMPLIFICACIN. Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica;
ayudan a la comprensin.
La DESCRIPCIN es un apoyo fundamental de la exposicin, sobre todo en
aquellos casos en los que es necesario explicar las partes o funciones de un
objeto o fenmeno.
PROCEDIMIENTOS ORGANITZATIVOS
La estructura de un texto expositivo no est determinada de antemano, depende
de la finalidad perseguida en cada caso.
La seleccin de informacin que hace el emisor debe partir del conocimiento
global del tema, fijar la perspectiva y tener en cuenta los conocimientos que se
presupone que tiene el receptor.La necesidad de que la exposicin sea clara y
ordenada hace que el desarrollo de la informacin sea progresivo y equilibrado.

La estructura bsica de los textos expositivos es la lineal: introduccin,

desarrollo, conclusin.
Adems de esta forma de organizacin existen otras:
ESTRUCTURA ANALIZANTE (mtodo deductivo) se parte de una tesis y luego
se ejemplifica.
ESTRUCTURA SINTETIZANTE (mtodo inductivo) se parte de los casos
particulares para llegar a la conclusin o sntesis.
CLASIFICATORIA o condensada consiste en ofrecer la informacin de forma
resumida (listas, inventarios, tablas, esquemas, diagramas)
EN LA EXPOSICIN DESTACA EL CONOCIMIENTO INTELECTUAL SOBRE UN
TEMA, EL RIGOR, LA EXACTITUD, LA CLARIDAD Y EL ORDEN.
Podemos trabajar con nuestros alumnos con la definicin de un diccionario y
solicitarles que realicen un mapa semntico que grafique la informacin del
siguiente texto. Por ejemplo, a continuacin citamos una definicin de molusco
que es un texto expositivo con trama descriptiva
Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120,000
especies, perteneciente a los deterstomos. Los moluscos tienen piel blanda y sin
proteccin, con frecuencia recubierta por la secrecin del pliegue del manto, la
concha. Han desarrollado una forma especial la parte inferior del cuerpo,
denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrndose. Se divide en dos
subtipos. Los anfineuros son ms primitivos. Exclusivamente marinos, estn
provistos de dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman
una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones
conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y placforos, con ms de
1.000 especies, y placforos, con ms de 1.000 especies, pertenecen a este
grupo. El segundo subtipo, conchferos, comprende aquellos moluscos provistos
de verdaderas conchas continuas. En l se distinguen cuatro clases: los
gasterpodos, con aprox. 85,0000 especies, los escafpodos, con aprox. 300
especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los cefalpodos, con aprox.
8,500 especies.
TESIS,ARGUMENTO Y CONCLUSION
ARGUMENTO
Un argumento es una prueba o razn para justificar algo como verdad o accin
razonable,es la expresin oral o escrita de un razonamiento.

El argumento tiene dos cualidades esenciales: la consistencia y la

coherencia;entiendo por tal hecho que el contenido de la expresin,discurso u
obra adquiera sentido o significacin que se dirige al interlocutor.
CONCLUSION
Una conclusion es una proposicion al final de un argumento es valido las premisas
implican la conclusion.Sin embargo,para que una proposicion constituya
conclusion no es necesario que el argumento sea valido:lo unico relevante es su
lugar en el argumento no su funcion, las conclusiones suelen anunciarse mediante
expresiones tales como"por lo tanto,luego,en consecuencia,entonces,por ende"
una conclusion es una proposicion logicafinal y no una opinion ,sin
embargo,debemos recordar que para poder concluir debemos de basarnos en
ciertas proposiciones que no sean falacias o simplemente falsas.
TESIS
La tesis es el inicio de un texto argumentativo,una afirmacin cuya veracidad ha
sido argumentada, demostrada o justificada de alguna manera, una tesis se
considera como la afirmacin derivada de una hiptesis para lo cual puede no
existir ningn tipo de evidencia inicial y los hechos que la apoya pueden estar en
gran medida por descubrir,la tesis se interpreta generalmente en una proposicin
demostrable cuyo objetivo consiste en hacer valida una idea.

Estrategias de comprensin lectora

LA INFERENCIA: IDEAS IMPLCITAS EN LOS TEXTOS
Las inferencias son elaboraciones que suponen vincular ideas, llenar lagunas,
hacer conjeturas, formular hiptesis, comprender lo implcito a partir de la
informacin explcita. Es el ncleo de la comprensin y, por esta razn sirve para
unir las entradas de un todo relacionado
De acuerdo a la cantidad de inferencias que se utilizan para llegar a una
conclusin puede haber una inferencia inmediata cuando parte de una premisa y
mediata cuando parte de dos o mas premisas.

TIPOS DE INFERENCIAS
Inferencia de ideas Induce la idea principal, significado general, tema o
principales
enseanza moral que no estn expresamente planteados en
la seleccin.
Inferencia sobre
causa y efecto

Propone algunas acciones o problemas planteados por el texto

o a partir de l para poder conjeturar posibles causas y
consecuencias.

Inferencia sobre
rasgos
motivaciones de
los personajes

Invita a plantear hiptesis acerca de las motivaciones de los

personajes y de sus interacciones con el tiempo y el lugar.
Tambin requiere que realicen conjeturas sobre las causas
que determinaron ciertas acciones.

Inferencias sobre
los rasgos de los
personajes

Estimula a determinar caractersticas de los personajes que

no estnexplcitas en el texto.

FORMAS DE REALIZAR INFERENCIAS

a) LA INFERENCIA INDUCTIVA
Es una forma de obtener una o ms conclusiones partiendo de ideas
particulares del texto. El rasgo de necesidad no est presente en la inferencia
inductiva. En ella, la conclusin puede derivarse de las premisas, pero no
necesariamente es absoluta, pues esto se demuestra mediante los principios
lgicos de la inferencia.
b) LA INFERENCIA DEDUCTIVA
Es el proceso lgico por el cual se contiene una conclusin necesaria a
partir del contenido de una o ms premisas. En lgica, deduccin entraa
necesidad. Es decir, una conclusin deducida de las premisas significa que
aquella se infiere de stas forzosamente. Si partimos de premisas verdaderas y
se usa una adecuada regla, derivamos por necesidad una conclusin
verdadera. Como en el clsico ejemplo:
- Inferencias por traduccin de significados
Se deduce el significado de una palabra o la connotacin en una frase en el texto
segn el contexto.
- Inferencias por incompatibilidad

Es una idea que se extiende como ajena o contraria a la informacin expuesta en

el texto.
- Inferencias por compatibilidad
Es compatible una idea que concuerda con lo planteado por el autor del texto.
- Inferencias por causalidad
Causa algo

Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema

principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o
ejemplificar una idea principal. Por ejemplo en la fbula la liebre y la
tortuga la idea secundaria es:

Cuando ya estaban cerca de la meta, la liebre se sent a esperar, pero se

qued dormida; as que la tortuga lleg, pas frente a ella, y lleg primero a
la meta, ganando la carrera.