Equipo: Daz Fayuco Ricardo Alberto, Flores

Njera Brenda, Gonzlez Garca Ramsel, Mrquez

Casimiro Hugo Ulises, Axel Aguilar Montes

ANLISIS DEL
DISCURSO DE LA
REFORMA
EDUCATIVA, A
FAVOR Y EN
CONTRA.

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Introduccin

Nuestra pregunta principal para la creacin de nuestro ensayo es Cules son las estrategias
utilizadas en el discurso de Enrique Pea Nieto, y del diputado Eduardo Arguijo sobre el
tema de la reforma educativa?
Dando respuesta a nuestra pregunta llegamos a la conclusin en que ambos utilizaron las
estrategias de persuasin y manipulacin para hacer de sus ideas las correctas y las ms
favorables para la ciudadana mexicana.
El objetivo principal de este proyecto es saber cules son las estrategias utilizadas en los
discursos a favor y en contra de la reforma educativa por parte del presidente Enrique Pea
Nieto y el diputado del PRD Eduardo Arguijo. Para lograrlo se realiz un anlisis
comparativo en donde se utilizaron principalmente los conceptos de Eliseo Vern y Teun A.
Van Dijk para poder diferenciar y saber cules son los mtodos que los oradores utilizaron
en sus respectivos discursos.

El Anlisis Crtico del Discurso (ACD) tambin pone su atencin en la forma en

la que los grupos dominados se resisten y oponen discursivamente a dicha
dominacin (Van Dijk, 2004, pg. 8)
Existen muchas formas de legitimar el poder, por ejemplo, de padres sobre hijos,
docentes sobre estudiantes, jefes sobre empleados o polticos electos sobre
ciudadanos, equipados con las normas y reglas y otros principios que ellos
siguen y son la base del ejercicio del poder. (Van Dijk, 2004, pg. 11)
Si el presidente muestra un rostro serio y triste esto enfatizar significados
negativos para nosotros (...) cuando l muestre una cara triunfante podra, as,
enfatizar que hemos ganado (Van Dijk, 2004, pg. 27)
El anlisis crtico del discurso est relacionado con el poder El poder est
relacionado con el control y controlar el discurso es importante porque, de esta
manera, podramos controlar la mente de las personas y controlar indirectamente
sus acciones, incluyendo sus discursos (Van Dijk, 2004, pg. 28)

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Primer lugar lo que se trata de conceptuar no es nunca un discurso, sino un
campo discursivo (Vern, 1987, pg. 2)
La definicin de un tipo supone la definicin de una serie de variantes del
mismo que no son otra cosa que diferentes estrategias dentro del mismo juego
(Vern, 1987, pg. 2)
El campo discursivo de lo poltico implica un enfrentamiento, relacin con un
enemigo, lucha entre enunciadores () La enumeracin poltica parece
inseparable de la construccin de un adversario (Vern, 1987, pg. 3)
El componente descriptivo es aquel en el que el anunciador poltico ejercita la
constatacin; balance de una situacin (Vern, 1987, pg. 7)
El componente descriptivo comporta con frecuencia a la vez una lectura del
pasado y una lectura de la situacin actual (Vern, 1987, pg. 7)
A travs del componente didctico, el enunciador poltico no evala una
situacin, sino que enuncia un principio general; no describe una coyuntura
especfica, sino que formula una verdad universal (Vern, 1987, pg. 8)
El componente programtico se manifiesta el peso de los fantasmas del futuro
en el discurso poltico. Es aqu donde el hombre poltico promete, anuncia, se
compromete. El componente programtico se caracteriza por el predominio de
las formas verbales en infinitivo y naturalmente, en futuro; el infinitivo puede
ser remplazado por nominalizaciones. El componente programtico es del orden
del poder hacer (Vern, 1987 pg. 30)
El discurso poltico presupone de manera explcita o implcita ciertas hiptesis
sobre una tipologa de discursos sociales (Vern, 1987, pg. 35)

1.0 Contexto de la reforma Educativa.

Por qu se da la reforma educativa?

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La reforma Educativa fue presentada el 10 de diciembre del 2010, por el Presidente de la
Repblica Enrique Pea Nieto, nace en la necesidad de una mejor educacin en Mxico ya
que como estudios han sealado, Mxico es el ltimo lugar en educacin en la
Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE) esta reforma
educativa seala que:
se fortalecer la rectora del estado mexicano en la educacin.
Se crear el servicio profesional docente para la educacin, lo que significa que
todos los maestros se evaluarn para la enseanza docente.
Creacin del instituto para la educacin, esto conllevar que todos los asuntos de la
evaluacin de docentes sern coordinados por este nuevo instituto.
Fortalecimiento de la gestin de los recursos de las escuelas, esto se crea para que la
economa de las escuelas sea regulada por los mismos padres de familia, maestros y
alumnos.
Elevar un mayor nmero de escuelas de tiempo completo, con esto una mayor
cantidad de nios tendrn una mejor educacin y una mayor disciplina escolar.
Con este breve prembulo sobre los puntos ms esenciales de la reforma educativa
podemos ver, que la reforma est estructurada para un mayor rendimiento tanto de los
estudiantes como de los propios profesores y, que a su vez, se proponen tres puntos
esenciales para su entendimiento los cuales resumidamente son:1.- Responder al reclamo
social de mejorar la calidad de la educacin bsica y media superior, 2.- Reducir la
desigualdad en el acceso de la educacin reforzando los programas que brinda la secretaria
de educacin pblica, 3.- Involucrar a los padres de familia y a la sociedad mexicana en su
conjunto en la transformacin de la educacin por medio de consejos de participacin a
nivel nacional.
Ahora bien, esta reforma desde su nacimiento ha sido criticada por el Sindicato Nacional de
los Trabajadores de la Educacin (SNTE) el argumento que ellos tienen en contra de esta
reforma es que, para ellos, est misma reforma no es una reforma de educacin sino una

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laboral, ya que en el marco terico de esta reforma no viene nada en explicacin al modelo
de educacin de Mxico y esto indica que no es una reforma educativa sino una laboral,
entonces Cules son los puntos en contra de la reforma de educativa del lado opositor el
Diputado del PRD Eduardo Arguiujo.

Mala estabilidad del trabajo.

Maestros bajo contrato con salario bajos.
No todas las escuelas cuentan con almuerzos escolares.
Mala implementacin de la reforma.

Entonces el lado opositor a la reforma Educativa seala que la reforma est mal
implementada, con estas dos variantes de negativo y de positivo podramos citar a Vern
que nos dice que El campo discursivo de lo poltico implica un enfrentamiento, relacin
con un enemigo, lucha entre enunciadores () La enumeracin poltica parece inseparable
de la construccin de un adversario (Vern, 1987, pg. 3)
Los dos discursos uno de forma positiva, el Enunciante de la Reforma Educativa lo ve
como algo positivo para el fortalecimiento de nuestro pas y el lado negativo, como una
futura catstrofe a la nacin, recordando lo que dijo Vern la comunicacin poltica en un
discurso siempre encontrar un adversario y se crear una rplica del discurso y es as que
la comunicacin en un discurso poltico siempre tendr diferentes rutas de contestacin
tambin recordando lo que dice Van Dijk El Anlisis Crtico del Discurso (ACD) tambin
pone su atencin en la forma en la que los grupos dominados se resisten y oponen
discursivamente a dicha dominacin (Van Dijk, 2004) con este concepto pasamos a la
comprensin de los dos discursos de la reforma educativa el positivo y el negativo, y como
el lado opositor se resiste a la dominacin discursiva del presidente Pea Nieto.
2.0 Anlisis de los discursos de la reforma educativa.

Enrique Pea Nieto

Existen muchas formas de legitimar el poder, por ejemplo, de padres sobre hijos, docentes
sobre estudiantes, jefes sobre empleados o polticos electos sobre ciudadanos, equipados

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con las normas y reglas y otros principios que ellos siguen y son la base del ejercicio del
poder. (Van Dijk, 2004)
Como vemos en la cita los polticos electos cuentan con principios y reglas para ejercer el
poder, debido a su status el Presidente Pea Nieto usa su legitimidad para infundir en las
mentes de los Mexicanos que la reforma educativa ser de gran beneficio y gratificaciones
a la educacin Mexicana, ahora bien Cmo maneja su poder discursivo el Presidente de la
Repblica Mexicana?
El discurso emitido por Enrique Pea Nieto, muestra una imagen y manejo de la palabra
firme, exponiendo los puntos que l cree favorables, da su propuesta mediante un
comunicado oficial, editado por su equipo de trabajo, el cual aprovecha de manera
ecunime las tecnologas de la informacin a su favor. Implementa un mensaje fluido a
travs de un canal simple y con un propsito marcado: vislumbrar los beneficios otorgados
por la reforma educativa.
El tema en cuestin poltica es bastante delicado, por lo que opta en conducir su
discurso hacia un territorio en comn con el receptor (la ciudadana): la educacin en
Mxico debe de cambiar.
Con el discurso de Pea Nieto y su forma de recitar el discurso vemos el poder de su
envergadura, pues el Presidente de la Repblica como ya hemos dicho maneja una palabra
firme que convence a las personas mediante el poder de la palabra y citando a Van Dijk
podemos decir qu: El anlisis crtico del discurso est relacionado con el poder, El poder
est relacionado con el control y controlar el discurso es importante porque, de esta manera,
podramos controlar la mente de las personas y controlar indirectamente sus acciones,
incluyendo sus discursos (Van Dijk, 2004, pg. 28)
Sin embargo aunque el presidente con todo su poder discursivo con el que cuenta no
garantiza las acciones relacionadas con la reforma educativa, pues como veremos en el
discurso de la oposicin la reforma educativa no est bien implementada y como dice
Vern A travs del componente didctico, el enunciador poltico no evala una situacin,
sino que enuncia un principio general; no describe una coyuntura especfica, sino que

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formula una verdad universal (Vern, 1987, pg. 8) esto significa que Pea Nieto no
evala una situacin ni trata de resolver los problemas que su reforma tenga integrada, sino
que a travs de su discurso trata de dar como una verdad Universal las ideas propuestas en
la reforma educativa, y con esto pasamos al discurso de la oposicin el Diputado Eduardo
Arguijo del PRD
2.1Eduardo Arguijo.
El Anlisis Crtico del Discurso (ACD) tambin pone su atencin en la forma en la que los
grupos dominados se resisten y oponen discursivamente a dicha dominacin (Van Dijk,
2004)
Como se ve en la cita el opositor Eduardo Arguijo ante el discurso del presidente Enrique
Pea Nieto, mantuvo una resistencia ante la dominacin del discurso presidencial sobre la
reforma educativa, mantuvo una posicin de manera discursiva, y marc los puntos de su
lucha. Frente al oficialismo del discurso hay una disyuntiva legal, poltica y social muy
arraigada en la oposicin que es manifestada en su caso por el diputado local de Jalisco
Eduardo Arguijo del Partido de la Revolucin Democrtica (PRD). En este caso, el actor
poltico comienza con un prembulo que dicta los andamiajes ambiguos que expone el
discurso propagandstico en favor de la reforma educativa; enumera los vacos legales
retroactivos que van en prejuicio de los docentes; anuncia los descuentos de prestaciones
sociales que van vinculados con la reforma laboral tambin implementada en la
administracin peista.

El campo discursivo de lo poltico implica un enfrentamiento, relacin con un enemigo,

lucha entre enunciadores () La enumeracin poltica parece inseparable de la
construccin de un adversario (Vern, 1987, pg. 3)
Esta cita describe como la relacin de entre ambos oradores a pesar de mantener un tema
de debate sus puntos de vista son tan diferentes que logra colocarlos en una oposicin
enemiga y de enfrentamiento en trminos discursivos por parte de los enunciadores, en el
desarrollo de su discurso de tribuna el diputado Arguijo enfatiza las contradicciones que a

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su consideracin son incongruentes, debido a que los cambios y reajustes propuestos en los
puntos de la reforma educativa no son nada proactivos en relacin con el rendimiento
dentro de las aulas de clase.

El discurso poltico presupone de manera explcita o implcita ciertas hiptesis sobre una
tipologa de discursos sociales (Vern, 1987)
En ambos discurso esta cita comparte con ambos oradores las mismas caractersticas ya
ambos contexto de sus discursos comparten una hiptesis que se relaciona en el campo
social, el argumento emitido por el presidente de la repblica se confronta con la tradicin
sindical y la fuerza poltica que esta significa en el gremio magisterial, del cual, toma lo
ms resaltante en cuestiones negativas como la corrupcin, el nepotismo y conflictos de
intereses que se realizaban dentro de estos organismos magisteriales, lo cual lo toma a favor
de su figura e imagen como un actor que se opone a este tipo de prcticas que frenan el
desarrollo y progreso de la educacin, creando as un vnculo y empata comn con la
audiencia.
Por otra parte, el discurso de oposicin tiene una congruencia legal, poltica y social, pero
carece de difusin masiva, lo cual complica y confunde al sector que busca ser retomado y
desmentido por la parte oficial del gobierno, mismo que ha manejado la estrategia de
comunicacin de valores y axiolgica en la audiencia.
En conclusin, llegamos a en estos casos se hace evidente como el manejo y control de los
medios masivos de comunicacin llegan a ser determinantes para la transmisin de un
mensaje particular que requiera de respaldo, legitimidad, acopio y comprensin, incluso si
este est contra una tradicin poltica y sindical bastante arraigada en la poblacin.

Bibliografa

Eliseo Vern (1987). La palabra adversativa. Observaciones sobre la enunciacin

poltica. Hachette.

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Teun A. van Dijk. (Febrero de 2004) Discurso y dominacin. Grandes conferencias en la
Facultad de Ciencias Humanas, N4.

Gobierno de la Repblica. Presidente Pea Nieto promulg la Reforma Educativa.

Publicado el 26 feb. 2013. https://www.youtube.com/watch?v=4SVb7Bx4_b4

Dip. Eduardo Arguijo. Discurso en rechazo a la "reforma educativa" de Pea Nieto - Dip.
Eduardo Arguijo (PRD. Publicado el 31 ene. 2013. https://www.youtube.com/watch?
v=sgFAgbeiwOM