ESCUELA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA

UNSE

TRABAJO
DOMICILIARIO
DE
METODOLOGA Y
ESTADSTICA
APLICADA A LA
EDUCACIN

AO 2013
INTRODUCCIN
Escuela Nocturna N 4
Esta escuela creada en 1949 es de gestin pblica, cuenta con un plantel de 63
catedrticos, 6 maestros de especialidades prcticas, 7 preceptores, 11
administrativos, 4 ordenanzas, rectora y regente, asisten 610 alumnos
aproximadamente a partir de los 16 aos en adelante, de barrios de ciudad
Capital en su mayora y algunos de La Banda. Por lo general los alumnos
pertenecen a un grupo social de nivel medio-bajo y la minora con un nivel
econmico medio- alto que han tenido problemas para continuar sus estudios de
forma regular, por eso se pasaron a un programa de estudios reducido donde en 3
aos se hace un secundario acelerado, por eso no hay talleres de computacin, ni
de msica, ni de educacin fsica.
El edificio fue remodelado hace 8 aos, cuenta con agua potable, luz, gas,
telfono y wifi. Se caracteriza por tener dos plantas el cual comparte un sector se
comparte con la escuela secundaria Francisca Jacques (turno maana y tarde) y
la escuela primaria Pedro Pablo Gorostiaga N31 (turno maana). Por la noche
funciona la escuela Eva Pern la cual tambin brinda cursos de especialidades de
2 aos de duracin de: Industrias del Hogar, Corte y Confeccin, Cocina y
Repostera. Cuenta con 14 aulas destinadas al nivel secundario, dos aulas para
cada taller que se encuentran distribuidas en ambas plantas que tienen galeras
conectadas por dos escaleras y un ascensor (solo funciona una escalera), dos
baos (arriba y abajo) discriminados para mujeres y para varones, una rectora,
regencia, secretara (donde se encuentra una biblioteca precaria), cuatro
preceptoras, asesora pedaggica, seccin alumnos, sala de profesores, dos
baos para el personal (varones, mujeres), saln de actos con escenario, un
kiosco con fotocopiadora. Tambin existen dos patios, uno de ellos se lo emplea
para la formacin.
Las aulas son de diferentes tamaos y superficie, poseen dos ventiladores de
techo as como en las otras dependencias, (salvo en rectora y regencia que
poseen solo uno), pero no son suficientes para la cantidad de 40 a 50 alumnos,
ventanas en ambos lados en condiciones regulares por la falta de vidrios en

algunas de ellas y la inexistencia de calefaccin. En las aulas de cocina hay

hornos industriales, microondas, freezer, heladeras, mesadas de mrmol, Split.
En secretara estn dos computadoras, dos impresoras, equipo de sonido
completo, un televisor, can para proyeccin, DVD, tres escritorios, cuatro
armarios; en la sala de profesores hay sillas y dos mesas, en regencia: un
escritorio, cuatro sillas y un armario, en rectora: un escritorio, cuatro sillas y dos
armarios, en seccin alumnos: cuatro escritorios, ocho sillas, dos computadoras y
cuatro armarios.
Los recursos financieros de los que dispone la institucin son la cuota de bono
contribucin manejado por la cooperadora, subsidio para insumos, y $2 por
alumnos.
*Tema: Causas que inciden en el rendimiento acadmico de los alumnos de 3er
ao B de la Escuela Nocturna N 4 Mara Eva Duarte de Pern
*Objetivo General: Establecer las causas del bajo rendimiento de los alumnos de
dicha institucin.
Objetivo especfico N 1: Identificar la cantidad de alumnos que trabaja.
Objetivo especfico N 2: Determinar la cantidad de hijos que posee cada
alumno.
Objetivo especfico N3: Determinar el nivel socio-econmico de los alumnos.
Objetivo especfico N 4: Fijar la cantidad de alumnos discriminados por peso
con una altura promedio de 1,60 m.
*Poblacin: 610 alumnos que asisten en el ciclo lectivo 2013.
*Muestra: 35 alumnos inscriptos de 3er ao B.
*Elemento: Cada alumno de 3ero B.

Modelo de Cuestionario
*Completar y Marcar lo que corresponda.

*Sexo:

M / F

*Trabaja: SI /

*Edad:_______
NO

Peso:________
*Por necesidad: SI / NO

*Tiene vivienda propia:

SI / NO

*Alquila: SI

*Tiene familia a su cargo: SI / NO

NO

*Tiene obra social:

Si / NO

*Cantidad de hijos:______

DESARROLLO
Variable N1: cantidad de alumnos que trabaja (cualitativa nominal).

SITUACIN
LABORAL
Trabaja

F(a) N de
alumnos
24

No Trabaja

11

Total

35

Fri=
Fa/Ftotal
24/35=
0,68
11/35=
0,32
1

%
Fri*100
68%
32%
100

= trabaja (la mayora de los alumnos trabaja)

ndice de situacin laboral= Nalumnos que trabajan x 100 = 24= 0.68x100= 68%
N alumnos matriculados
35
=Alumnos que no trabajan x100= 11= 0.32x100= 32%
N alumnos matriculados
35

Muestra de los alumnos que trabajan

68%

32%

Trabaja

No trabaja

CONCLUSION: El 68% de los alumnos trabaja, ya que su realidad socioeconmica no es la ptima.

Variable N 2: Cantidad de hijos por alumno (cuantitativa discreta). Esta

informacin se la obtuvo del cuestionario que se efectu.
Xi (nmero de hijos)= 1, 1, 4, 0, 0, 0, 1, 3, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 2, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,
0, 0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 0, 2.

=0, la mayora de los alumnos no tiene hijos.

Cantidad de
hijos
0
1
2
3
4
Total

Fi (Nmero de
hijos)
22
8
3
1
1
35

Fr= Fa/ F Total

%
(Fr * 100)

22/35= 0,63
8/35= 0,23
3/35= 0,08
1/35= 0,03
1/35= 0,03
1

63%
23%
8%
3%
3%
100%

Cantidad de hijos por alumno

25
20
63%
23%

15

8%
3%

10
5
0
0

4 hijos

Conclusin: Un 63% de los alumnos no tiene hijos, un 23% tiene un solo hijo y 8%
tiene 2 hijos, un 3 % tiene 3 hijos y un 3% tiene 4 hiojs. Esta es una causa que
distrae horas de estudio provocando un dficit en el rendimiento acadmico, en
este caso la mayora no tiene hijos..
Variable N 3: Situacin socioeconmica de los alumnos de 3ro B. (cualitativa
ordinal). Informacin extrarida del cuestionario.

SITUACIN
SOCIOECONMI
CA
Alta

F(a) N
de
alumnos
2

Media

Baja

26

TOTAL

35

Fri=
Fa/Ftotal

%
Fri*100

2/35=
0,06
7/35= 0,2

6%

26/35=
0,74
1

20%
74%
100%

= situacin socioeconmica baja (la mayora de los alumnos vive esta situacin)

Nivel econmico

Alto 6%
Medio 20%
Bajo 74%

Conclusin: aproximadamente el 70% de los alumnos pertenecen a un nivel socioeconmico bajo, y el tener la secundaria concluida les permitir mejorar su
realidad.
Variable N 4: Cantidad de alumnos discriminados peso con una altura promedio
de 1,60 m (cuantitativa contnua). Se trabaj con fuentes secundarias (registros
ulicos)
Xi (peso en kg)= 65.5, 64.0, 58.4, 70.0, 58.5, 52.3, 53.5, 50.0, 69.3, 77.50, 60.5,
62.0, 61.3, 63.50, 57.4, 61.5, 68.6, 57.8, 66.2, 78.0, 55.3, 51.6, 71.3, 60.5, 59.8,
60.2, 52.3, 53.5, 55.4, 61.5, 67.4, 69.8, 71.2, 67.5, 53.5,
Xi de mayor a menor= 79.0, 77.5, 71.3, 71.2, 70.0, 69.8, 69.3, 68.6, 67.5, 67.4,
66.2, 65.5, 64.0, 63.5, 62.0, 61.5, 61.5, 61.3, 60.5, 60.5, 60.2, 59.8, 58.5, 58.4,
57.8, 57.4, 55.4, 55.3, 53.5, 53.5, 53.5, 52.3, 52.3, 51.6, 50.0
i=n

Xi

X = i=1
n

= 2167.6 / 35= 61.9 es el peso promedio de los alumnos

Mediana: 61.3
=

53.5

R (rango)= Xmx Xmn= 79 50= 29 (rango)

N de intervalos= log (n+1) / log (2)= log (35+1) / log (2)= 1,56/0.30= 5.2 intervalos
Amplitud= R (rango) / N de intervalos = 29 / 5,2= 5.57
Es decir, 5 intervalos con amplitud de 6.
Marca de clase Xi= (Li1+ Ls1) / 2
[50.0; 56.0 )= X1= (50+56) / 2= 53
[56.0; 62.0)= X2= (56+62) / 2= 59
[62.0; 68.0)= X3= (62+68) / 2= 65
[68.0; 74.0)= X4= (68+74) / 2= 71
[74.0; 80.0)= X5= (74+80) / 2= 77
INTERVALO DE
CLASE (PESO)
[50.0; 56.0)
[56.0; 62.0)
[62.0, 68.0)
[68.0; 74.0)
[74.0, 80.0)
TOTAL

Xi (marca de
clase)
53
59
65
71
77

Fi (Peso de los
alumnos)
9
11
7
6
2
35

Fri= Fi / F total
18/35= 0.51
11/35= 0.31
2/35= 0.06
1/35= 0.03
3/35= 0.09
1

Cantidad de alumnos y su peso

12
10
8

cantidad de alumnospeso kg

6
4
2
0
53

59

65

71

77 kg

Conclusin: el peso es una variable que puede afectar al rendimiento, se ha

estudiado que cuando hay un nivel alto de obesidad, el metabolismo se vuelve
lento as como tambin la capacidad de procesar informacin. Notamos que no
hay ndices de exceso de peso importante teniendo en cuenta la altura de las
personas.
Variable N 5: Incidencia de la situacin laboral en el rendimiento acadmico.
Tabla de doble entrada.
SITUACIN
LABORAL
TRABAJA
NO TRABAJA
TOTAL

NIVEL DE
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Bueno
Malo
18
10
28

6
1
7

TOTAL
24
11
35

Rendimiento acadmico- Situacin laboral

30
25
20

Malo
Bueno

15
10
5
0
Trabaja

Trabajan 24/35 = 0.68 es decir el 68 %

No trabajan 11/ 35 = 0.32 equivalente al 32 %

No trabaja

Trabajan y con buen rendimiento acadmico 18 / 35 = 0.51 es decir el 51 %

Trabajan y con mal rendimiento acadmico 6 / 35 = 0.17 equivalente al 17 %
No trabajan y con mal rendimiento 1 / 35= 0.02 equivale al 2%
Conclusin: el hecho de que trabajen los motivan a estudiar, es decir valoran ms
el estudio y el tiempo que aquel que no trabaja.

Probabilidad frecuencial- tabla de doble entrada

a)Cul es la probabilidad de que el alumno tenga un buen rendimiento?
P(A)=

Nmeros de casos favorables___ = 28= 0.8 x100= 80

Nmeros de casos igualmente posibles 35

Hay un 80% de probabilidad de que el alumno tenga un buen rendimiento.

b)Cul es la probabilidad de que el alumno trabaje y tenga un buen rendimiento
acadmico?
P(TB)= 18= 0.51x100= 51%
35
Hay un 51% de que el alumno trabaje y tenga un buen rendimiento acadmico.
c)Cul es la probabilidad de que el alumno no trabaje y su rendimiento sea
malo?
P(NM)= 1 = 0.03x100= 3%
35
Hay un 3% de que el alumno trabaje y tenga un buen rendimiento acadmico.
Distribucin binomial
El 20% de los alumnos tienen un rendimiento malo en 3er ao B Cul es la
probabilidad de que 2 alumnos de 10 no finalicen el cursado del secundario?
P=0.2
n= 10
x=2
P(x=3)= 0.3020
Conclusin final:

Las causas que pueden afectar al rendimiento acadmico que hemos estudiado
son:
*situacin laboral
*peso
*cantidad de hijos
*situacin socioeconmica
Tomando en cuenta el cuestionario, registros ulicos y la tabulacin de la
informacin, podemos decir que la situacin laboral no modifica en gran medida al
rendimiento sino que quiz impulsa al alumno a valorar sus tiempos de estudio y
aprovecharlo.
Los problemas de sobrepeso y obesidad indican que la calidad de vida
relacionada a la salud es mala. Un metabolismo lento que produce el deterioro
de la salud, est ligado a situaciones emocionales, como la baja autoestima y
repercute en el rendimiento acadmico, as lo revel la investigacin encabezada
por el doctor Jaime Gabriel Hurtado Valenzuela, profesor e investigador del Centro
de Estudios Superiores del Estado de Sonora (CESUES), Sin embargo este grupo
no se caracteriza por tener estos problemas, por ende, esta variable no toma
relevancia en el nivel acadmico.
Como se observa la mayora no posee hijos, no es un factor determinante del
rendimiento.
Por otro lado el 74% de los alumnos pertenece a un grupo social de economa
baja y la mayora trabaja, teniendo en cuenta los datos estadsticos concluimos
con que estos factores no han incidido de manera importante en el rendimiento
acadmico de 3er ao B ya que un gran porcentaje pertenece al grupo de los
buenos alumnos.